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“全員育人導師制”工作總結

更新時間：2024-10-17 09:00:29

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“全員育人導師制”工作總結（精選9篇）

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編精心整理的“全員育人導師制”工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　“全員育人導師制”工作總結 1

　　學校全體教職工要關注學生的整體成長發展，關注學生的精神生活質量與個性化學習需要，從導學走向既導學又導行，真正成為學生的人生成長導師，切實做到既教書又育人，構建起教職工人人成為導師、學生個個受到關愛的良好機制。以下是本次全員育人導師制的總結情況：

　　一、用“關心”和“理解”走進學生的心里

　　我面對的是初中生，他們大部分都處在第二次青春發育期及心理叛逆期，他們雖然人是長大了，但心卻更細了，更為敏感了。所以我們的一種關愛的眼光，一種關切的詢問，一種關懷的手勢，一個關心的行動，總之，哪怕是小之又小得充滿關愛的神態或行為，都會在他們的心里激起波瀾，他們就會向你敞開心扉，訴說苦惱，暢談未來。

　　在關心學生方面，我覺得最好是從關心學生的思想、生活入手，不要直接上來就談學習，學生很容易煩惱，所以我們要從學生得思想和生活入手，了解他們的真實想法，然后再有針對性的進行正確的引導，思想上他們如果能有正確的觀點，崇高的理想，那么就能變成學習的內在動力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學生忘記我們是老師和學生的關系。在談話中他們會自然流露出一些真實的想法和觀點。例如：對人、對事的看法，哪些科目進度快，教學方法有待改進等等。這些信息是非常重要的，我及時把這些信息反饋給任課教師和班主任，幫助教師提高教學水平，協調師生關系，配合班主任的班級管理工作。總之，多關心學生，對于學生全面健康成長和提高教育教學都具有重要的作用。

　　“理解萬歲”一直是學生的口號。的確，我們在做每一項工作時應該學會站在學生的角度去理解一下學生的感受和體會。所以，當學生暴露出問題的時候，我們不要上來就狂風暴雨般的狠批一頓，而首先應表示同情和理解，讓他不要從心里上立即把你列為敵人，而是視為知己，可以傾訴的人。在他從心理上接納你之后，你再稍加引導，可能效果會好一些，所以，理解的力量很不一般。

　　二、要善于抓住關鍵時期開展工作

　　開展工作，需要踏踏實實，一如既往，尤其是在關鍵時期，絕不能放松，否則會前功盡棄。在導師制工作過程中我覺得不在于每一星期要去和他們談多少次，不是次數越多效果越好。我覺得最重要的是應該抓住關鍵的時期及時開展工作，深入了解，教育學生，效果會很不錯。

　　第一個關鍵時期:剛入學的前兩個星期。這是學生思想不太安定，精力不集中，紀律等各方面最差的時候，應增加工作的次數和力度。就在我接手的第二天，我就及時了解他們的生活學習狀況，同時做好英語教學的調整工作

　　第二個關鍵時期：考試前后一周。這段時間學生思想波動很大�？荚嚽埃瑢W生焦慮，要給以學習指導，心理輔導�？荚嚭�，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關注。這個學期，我期末考試后挨個安慰學生，給他們加油、鼓勁。

　　第三個關鍵時期：放假前一周。這段日子學生是最容易徹底放松的時刻，學習效率不高，要及時做好心理調適和必要的學法指導。這個學期放假前一周，我及時幫助他們調整狀態，放假前一天又去和他們道別，布置作業，同時我也獲得了假期的祝福。

　　我想在這些特殊的關鍵時期，我們若能給予及時的關注和引導，派遣學生的煩惱，調整他們的狀態，對于學生的全面發展是非常有用的。

　　三、關注學困生

　　學困生的學習方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來自錯誤的`學習方法。而作為老師，對于某些學習方法的掌握會優于學生，所以強調、監督性的教給學生學習方法，并時時指導會促進學困生良好學習習慣的養成。好習慣是成功的一半。

　　對學困生進行必要的心理教育。每一位學生都有這樣那樣的心理問題。特別是學困生，因為他們因為經常失敗，而自卑、甚至喪失了學習信心。讓學困生建立積極的學習心理是促進學困生進步的關鍵。教學生進行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正確看待競爭和考試，同時向古今中外戰勝自卑走向成功的榜樣學習，不斷取得小的進步，逐漸克服自卑心理。學困生在學習中經歷反復多次的挫折和失敗后，雖經一定努力但仍未達到設定目標，故而懷疑自己的學習能力，漸漸喪失克服學習困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環—沒有目的，沒有動機。我則通過設置一些難度一般的困難，鼓勵并表揚他們的成績，重新樹立他們的學習自信。同時我定時與家長溝通來了解學生近期的學習、思想動向;同時把學生的信息反饋給家長，與家長共同促進學困生的學習。

　　總之，我在以后的日子里還會不斷地總結經驗教訓，一如既往，踏踏實實做好導師制的工作，為我的每一位學生點亮那一盞“引路燈”!

　　“全員育人導師制”工作總結 2

　　我縣教育局提出全員育人導師制以來，我校領導高度重視，立即召開了全體教師會議，傳達了上級相關精神，成立了全員育人導師制工作領導小組，制定了切實可行的實施方案。印制了全員育人導師制活動記錄。具體總結為以下幾個方面：

　　一、合理安排，全面實施

　　學校按照的實際情況，讓學生根據自己的思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。導師根據自己所掌握的班級情況，選擇受導學生，然后學校結合雙向選擇，初步列出導師名單，確定導師與受導學生，以保證每位導師帶徒計劃更好地完成。

　　二、明確職責，全員參與

　　我校把全員育人導師制作為加強學生德育工作的最重要的'抓手。以班主任為主導，任課老師分包班內學生，既要覆蓋全體學生，又要突出重點對象，即每位教師有學生可包，每位學生有教師可保。

　　職責上嚴格按照縣教育局的要求，著力關注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭環境不良、留守兒童等特殊群體學生，實行結對包保、跟蹤包保。重點做好“四項工作”，即思想引導、心理疏導、學習輔導、生活指導；定期開展談心交心活動，做到“四個必談”，即包保對象成績進步時必談、成績退步時必談、行為有問題時必談、思想出現問題時必談，全程跟蹤了解學生的學習、生活以及思想動態，及時排憂解惑，促進學生健康成長。

　　三、嚴抓過程，精細管理

　　在活動中，做到每項活動有記錄，建立健全導師工作檔案和學生成長檔案，詳細記錄教師包保工作和學生成長過程。學校把全員育人導師制落實情況納入對教師的業績考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價、學校領導小組評價、受導學生評價、學生家長評價等內容。

　　“全員育人導師制”工作總結 3

　　自學校就實行全員育人導師制以來，學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質教育的進程中，特別注重德育與智育的均衡發展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯動，促進了學校的和諧、可持續發展。從20xx年以來，我就擔任四年級張宇、張慧瑤、朱永翠、張素嬌、王桂霞、張永娟、張俊雪、朱婷婷、朱洪劍、張曉磊、李辛杰這11位學生的導師。現將這一年的導師工作總結如下：

　　我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和教師要對每一個孩子的發展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人!一個學生對于一個班級來說，或許只是1/50;對于一個學校來說，或許只是1/5000;但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。

　　教育學生絕不只是班主任的事情，學校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導：

　　一、思想引導：主要是培養學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質，教育學生遵紀守法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上，通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發引導學生認識自身存在的問題，幫助學生培養良好的道德品質和行為習慣，確立遠大的.人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。

　　二、心理疏導：四年級學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關心學生的身體健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙，提高學生與人交往溝通的能力，提升學生的社會適應力和環境適應力，增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關鍵是教師要平等地與學生真誠溝通，要耐心的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內心世界。

　　三、生活指導：四年級學生具備了一定的生活自理能力，但由于相當多的學生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。作為導師，關心學生的飲食起居，幫助學生適應學校生活，引導學生明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。導師要對學生進行校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導，使學生科學安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學生提高生活規劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。

　　四、學業輔導：作為導師，遵循因材施教的原則，指導學生掌握學習方法，提高學習效率，指導學生學會選課，學會規劃自己的學習安排，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，指導學生端正學習態度，激發學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發現學生的特長，挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發學習動力，培養學習興趣，掌握科學方法，養成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格，最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。這一學年，我給每位學生都制定了日常作業，要求他們積累英語單詞和語文字詞，幫助他們從高一開始積累知識，為以后的學習打下堅實的基礎。

　　五、以研究者的心態從事教學。好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態從事教學。我積極聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法，博采眾長。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學，更是有效的服務于學生人生的教學，在學習知識的過程中培養和形成學生的創造人格，使學生具備創新能力和意識。這就要求教師學科知識專業化、教學專業化、研究能力專業化、評價專業化。課前我備教材、備課標、備學生，每個教學設計我都努力尋找能夠激發學生學習興趣的切入點去切入或導入，這樣有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發性的探究問題，激發學生開展積極的思維活動，通過設疑布障，邊講邊問，講問結合，激發學生積極思考，引導學生自己得出結論。

　　另外，在導師工作的實施過程中，還存在一些問題：與學生溝通少，沒能做到有效輔導，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況，需要在日后的教學過程中，多加強此方面的努力。

　　導師制是開展優質教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時提高導師的個人素質和能力是必然趨勢。希望新的學年，我在導師工作上能做地更好。

　　“全員育人導師制”工作總結 4

　　本學期，我校積極推行 “全員育人導師制”，這一制度旨在關注每一位學生的成長與發展，為學生提供個性化的指導和關愛。作為一名導師，我積極參與其中，努力履行自己的職責，以下是我對本學期工作的總結。

　　一、工作內容

　　了解學生

　　我首先通過與學生談話、查閱學生檔案等方式，全面了解學生的學習情況、興趣愛好、家庭背景、性格特點等方面的信息。這為我后續制定個性化的指導方案提供了依據。

　　制定計劃

　　根據對學生的了解，我為每位學生制定了個性化的成長計劃。計劃中包括學習目標、學習方法指導、心理健康輔導、興趣培養等方面的內容。同時，我還定期與學生一起回顧和調整計劃，確保計劃的有效性和可行性。

　　定期溝通

　　我與學生保持定期的溝通，每周至少與學生談話一次。在談話中，我認真傾聽學生的想法和困惑，給予他們鼓勵和支持，并提供相應的建議和指導。此外，我還通過電話、短信、微信等方式與家長保持密切聯系，及時反饋學生的在校情況，共同探討教育學生的方法和策略。

　　學業指導

　　在學習方面，我關注學生的學習進度和學習成績，幫助他們分析學習中存在的問題，指導他們制定科學的學習計劃，掌握有效的學習方法。同時，我還鼓勵學生積極參加課外活動，拓寬知識面，提高綜合素質。

　　心理輔導

　　關注學生的`心理健康也是我工作的重要內容之一。我通過與學生交流、觀察學生的行為表現等方式，及時發現學生的心理問題，并給予他們心理支持和輔導。我幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養他們的自信心和抗挫折能力。

　　二、工作成效

　　學生方面

　　通過我的指導和幫助，學生在學習和生活方面都取得了一定的進步。學生的學習態度更加端正，學習目標更加明確，學習成績也有了一定的提高。同時，學生的心理健康狀況得到了改善，他們變得更加自信、開朗、樂觀，能夠積極面對學習和生活中的各種困難和挑戰。

　　家長方面

　　家長對 “全員育人導師制” 工作給予了高度評價和認可。他們認為，導師制讓他們更加了解自己的孩子，能夠更好地與學校和老師合作，共同教育孩子。通過與家長的溝通和合作，我也感受到了家長對孩子教育的重視和支持，這為我更好地開展工作提供了動力。

　　自身方面

　　在參與 “全員育人導師制” 工作的過程中，我也得到了鍛煉和成長。我學會了如何更好地與學生溝通和交流，如何根據學生的特點和需求制定個性化的指導方案，如何與家長合作共同教育學生。同時，我也更加深刻地認識到了教育的重要性和自己的責任，增強了自己的職業認同感和使命感。

　　三、存在的問題及改進措施

　　存在的問題

　�。�1）時間和精力有限，無法對每一位學生進行深入細致的指導。

　�。�2）在與家長溝通時，有時會因為溝通方式不當而導致誤解。

　�。�3）自身的專業知識和技能還有待進一步提高，以更好地滿足學生的需求。

　　改進措施

　�。�1）合理安排時間，提高工作效率，盡量為每一位學生提供更多的指導和幫助。

　�。�2）加強與家長的溝通和交流，學習有效的溝通技巧，避免誤解和沖突的發生。

　�。�3）不斷學習和提升自己的專業素養，參加各種培訓和學習活動，拓寬自己的知識面和視野，提高自己的教育教學水平。

　　總之，本學期的 “全員育人導師制” 工作讓我收獲頗豐。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷改進自己的工作方法，提高工作效率，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

　　“全員育人導師制”工作總結 5

　　“全員育人導師制” 是一種全新的教育模式，旨在關注每一個學生的全面發展，為學生提供全方位的指導和支持。在過去的一段時間里，我積極參與了這項工作，并取得了一定的成果。以下是我對 “全員育人導師制” 工作的總結。

　　一、建立良好的師生關系

　　作為導師，我首先注重與學生建立良好的師生關系。我通過與學生進行深入的交流，了解他們的興趣愛好、學習情況、家庭背景等方面的信息，讓學生感受到我對他們的關心和尊重。在交流過程中，我始終保持耐心和親和力，認真傾聽學生的想法和感受，給予他們積極的反饋和建議。通過這種方式，我與學生之間建立了深厚的信任和友誼，為后續的指導工作打下了堅實的基礎。

　　二、制定個性化的指導方案

　　在了解學生的基本情況后，我根據每個學生的特點和需求，制定了個性化的指導方案。這些方案涵蓋了學習、生活、心理等多個方面，旨在幫助學生解決在成長過程中遇到的各種問題。例如，對于學習成績較差的學生，我會幫助他們分析學習中存在的問題，制定合理的學習計劃，并定期進行學習方法的指導；對于心理壓力較大的學生，我會與他們進行心理溝通，幫助他們緩解壓力，樹立自信心。

　　三、關注學生的學習情況

　　學習是學生的主要任務，因此我非常關注學生的學習情況。我會定期與學生的任課教師進行溝通，了解學生在課堂上的`表現和學習成績的變化情況。同時，我也會鼓勵學生積極主動地學習，培養他們的自主學習能力和創新思維能力。在學生遇到學習困難時，我會及時給予幫助和支持，幫助他們克服困難，提高學習成績。

　　四、關心學生的生活和心理健康

　　除了關注學生的學習情況，我還關心學生的生活和心理健康。我會定期與學生進行生活方面的交流，了解他們的生活狀況和需求，幫助他們解決生活中遇到的問題。同時，我也會關注學生的心理健康狀況，及時發現學生存在的心理問題，并給予他們心理支持和輔導。我會通過與學生進行心理溝通、組織心理健康教育活動等方式，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養他們的良好心理素質。

　　五、加強與家長的溝通與合作

　　家庭是學生成長的重要環境，因此我非常注重與家長的溝通與合作。我會定期與家長進行電話溝通或家訪，向家長反饋學生在學校的表現和學習情況，了解學生在家庭中的表現和需求。同時，我也會聽取家長對學校教育教學工作的意見和建議，共同探討教育學生的方法和策略。通過加強與家長的溝通與合作，我能夠更好地了解學生的情況，為學生提供更加全面的指導和支持。

　　六、工作中的不足與改進措施

　　在 “全員育人導師制” 工作中，我雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。例如，在指導學生的過程中，有時會過于注重學生的學習成績，而忽視了學生的興趣愛好和個性發展；在與家長溝通時，有時會因為溝通方式不當而導致誤解。針對這些問題，我將在今后的工作中加以改進。我會更加注重學生的全面發展，尊重學生的個性差異，為學生提供更加個性化的指導和支持；同時，我也會加強與家長的溝通與交流，學習有效的溝通技巧，提高溝通效果。

　　總之，“全員育人導師制” 工作是一項非常有意義的工作，它為學生的成長和發展提供了更加全面的指導和支持。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷提高自己的業務水平和綜合素質，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

　　“全員育人導師制”工作總結 6

　　本學期，我校全面推行 “全員育人導師制”，我有幸成為其中的一名導師。通過一學期的實踐，我深刻體會到了這一制度對學生成長的重要性，也在工作中收獲了許多寶貴的經驗。以下是我對本學期 “全員育人導師制” 工作的總結。

　　一、工作回顧

　　深入了解學生

　　在與學生建立導師關系之初，我通過與學生面談、與家長溝通、查閱學生檔案等方式，全面了解學生的學習狀況、興趣愛好、家庭背景、性格特點等方面的情況。這使我能夠更好地理解學生的需求和困惑，為后續的指導工作奠定基礎。

　　制定個性化指導計劃

　　根據對學生的了解，我為每個學生制定了個性化的指導計劃。計劃涵蓋了學習目標、學習方法、心理健康、興趣培養等多個方面。例如，對于學習動力不足的學生，我制定了激發學習興趣的計劃，包括推薦相關書籍、組織學習小組等；對于心理壓力較大的學生，我制定了心理疏導計劃，定期與學生進行心理溝通，幫助他們緩解壓力。

　　定期溝通與指導

　　我堅持每周與學生進行至少一次的面對面溝通，了解他們在學習和生活中的進展和問題。在溝通中，我注重傾聽學生的想法和感受，給予他們充分的表達機會。同時，我根據學生的實際情況，及時調整指導計劃，提供針對性的建議和幫助。除了面對面溝通，我還通過電話、短信、微信等方式與學生和家長保持密切聯系，及時反饋學生的情況，共同探討解決問題的方法。

　　學業輔導

　　在學業方面，我關注學生的學習過程和學習效果。我幫助學生分析學習中存在的問題，指導他們制定合理的學習計劃，掌握有效的學習方法。例如，對于數學學習困難的學生，我幫助他們梳理知識點，講解解題思路和方法，并通過練習題鞏固所學知識。同時，我鼓勵學生積極參加課堂討論和課外學習活動，拓寬知識面，提高學習能力。

　　心理支持與引導

　　學生的心理健康同樣是我關注的重點。我密切關注學生的情緒變化和心理狀態，及時發現并解決學生可能出現的心理問題。我通過與學生分享自己的經歷和故事，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀，培養他們的自信心和挫折承受能力。例如，當學生在考試中失利而感到沮喪時，我會鼓勵他們正視失敗，分析原因，總結經驗教訓，重新樹立信心。

　　二、工作成效

　　學生的變化

　　通過一學期的導師工作，學生在學習和生活方面都有了明顯的進步。許多學生的學習態度更加端正，學習目標更加明確，學習成績也有了不同程度的提高。同時，學生的心理素質得到了增強，他們能夠更加積極地面對學習和生活中的挑戰，與同學和老師的關系也更加融洽。

　　家長的認可

　　家長對 “全員育人導師制” 工作給予了高度的認可和支持。他們通過與我溝通，更加了解孩子在學校的情況，也學到了一些教育孩子的方法和技巧。家長們積極配合我的工作，共同為孩子的成長創造良好的環境。

　　自身的`成長

　　在參與 “全員育人導師制” 工作的過程中，我也得到了鍛煉和成長。我學會了如何更好地與學生溝通和交流，如何根據學生的特點和需求進行個性化的指導，如何與家長合作共同教育學生。同時，我也更加深刻地認識到了教育的意義和價值，增強了自己的責任感和使命感。

　　三、存在的問題及改進措施

　　存在的問題

　　（1）時間分配不夠合理，有時會因為工作繁忙而無法及時與學生溝通和指導。

　�。�2）對學生的評價不夠全面，過于注重學習成績，而忽視了學生在其他方面的發展。

　�。�3）與其他導師之間的交流和合作還不夠深入，缺乏經驗分享和資源共享。

　　改進措施

　�。�1）合理安排工作時間，制定詳細的工作計劃，確保能夠按時與學生進行溝通和指導。

　�。�2）建立多元化的評價體系，綜合考慮學生的學習成績、品德表現、社會實踐等方面的情況，全面評價學生的發展。

　�。�3）加強與其他導師之間的交流和合作，定期組織經驗分享會和研討會，共同探討工作中遇到的問題和解決方法，實現資源共享和優勢互補。

　　總之，本學期的 “全員育人導師制” 工作讓我收獲頗豐。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷改進工作方法，提高工作效率，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。我相信，在全體導師的共同努力下，我們一定能夠培養出更多有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

　　“全員育人導師制”工作總結 7

　　本學期，我校積極推行 “全員育人導師制”，這一制度旨在關注每一位學生的成長與發展，為學生提供全方位的指導和支持。作為一名導師，我積極參與其中，努力履行自己的職責，現將本學期的工作總結如下：

　　一、工作內容

　　建立良好的師生關系

　　從與學生初次見面開始，我就注重與他們建立起信任和友好的關系。通過定期與學生交流，了解他們的興趣愛好、學習情況、家庭背景等方面的信息，我逐漸走進了學生的內心世界，讓他們感受到了老師的關心和愛護。

　　制定個性化的指導方案

　　根據每個學生的特點和需求，我為他們制定了個性化的指導方案。在學習方面，我幫助學生分析學習中存在的問題，制定學習計劃，指導學習方法；在生活方面，我關注學生的身心健康，幫助他們解決生活中遇到的困難；在思想方面，我引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養他們的良好品德和行為習慣。

　　定期開展輔導活動

　　我定期與學生進行面對面的輔導，通過談話、討論、案例分析等方式，幫助學生解決問題，提高他們的綜合素質。同時，我還利用課余時間與學生進行電話、短信、微信等方式的溝通，及時了解學生的動態，為他們提供及時的幫助和支持。

　　加強與家長的溝通與合作

　　家長是學生成長過程中最重要的支持者和引導者，因此我加強了與家長的溝通與合作。通過定期召開家長會、家訪、電話溝通等方式，我向家長反饋學生的學習和生活情況，了解學生在家中的表現，共同探討教育學生的方法和策略，形成家校教育的合力。

　　二、工作成效

　　學生方面

　　通過導師的指導和幫助，學生在學習、生活和思想等方面都取得了明顯的進步。在學習上，學生的學習態度更加端正，學習方法更加科學，學習成績有了顯著提高；在生活中，學生的自理能力和人際交往能力得到了鍛煉，能夠更好地適應學校生活；在思想上，學生的道德品質和心理素質得到了提升，能夠樹立正確的價值觀和人生觀。

　　教師方面

　　通過參與 “全員育人導師制” 工作，我不僅提高了自己的教育教學水平，還增強了自己的責任感和使命感。在與學生的交流和互動中，我更加了解學生的需求和心理特點，能夠更好地因材施教，提高教育教學的針對性和實效性。同時，通過與家長的溝通與合作，我也拓寬了自己的教育視野，豐富了自己的教育經驗。

　　學校方面

　　“全員育人導師制” 的實施，促進了學校教育教學質量的提高，營造了良好的育人氛圍。學校的校風、學風得到了明顯改善，學生的違紀現象明顯減少，校園文化建設更加豐富多彩。同時，“全員育人導師制” 也得到了家長和社會的廣泛認可和好評，提高了學校的社會聲譽。

　　三、存在的問題及改進措施

　　存在的問題

　　（1）部分學生對導師制的`認識不夠深刻，參與積極性不高。

　　（2）導師的工作時間和精力有限，難以對每個學生進行深入細致的指導。

　�。�3）導師與家長的溝通還不夠深入，合作的效果還不夠理想。

　　改進措施

　　（1）加強對學生的宣傳和教育，讓他們充分認識到導師制的重要性和意義，提高他們的參與積極性。

　　（2）合理安排導師的工作時間和任務，提高工作效率，同時加強對導師的培訓和支持，提高導師的專業素養和指導能力。

　�。�3）進一步加強與家長的溝通與合作，定期召開家長會，建立家長微信群等溝通平臺，及時向家長反饋學生的情況，共同探討教育學生的方法和策略，提高家校合作的效果。

　　總之，本學期的 “全員育人導師制” 工作取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷改進工作方法，提高工作效率，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

　　“全員育人導師制”工作總結 8

　　“全員育人導師制” 是一種全新的教育模式，它強調教師不僅要傳授知識，更要關注學生的全面發展。在過去的一段時間里，我積極參與了學校的 “全員育人導師制” 工作，以下是我對這段工作的總結。

　　一、深入了解學生，建立導師與學生的密切聯系

　　作為導師，我首先與自己負責的學生進行了深入的交流，了解他們的學習狀況、興趣愛好、家庭背景以及心理狀態等方面的情況。通過與學生的多次談話，我逐漸掌握了每個學生的特點和需求，為后續的個性化指導奠定了基礎。

　　在與學生建立聯系的過程中，我注重傾聽他們的心聲，尊重他們的.想法和感受。我發現，當學生感受到老師的尊重和關愛時，他們會更加愿意與老師交流，分享自己的困惑和喜悅。這種良好的師生關系不僅有助于提高學生的學習積極性，還對他們的心理健康產生了積極的影響。

　　二、制定個性化的育人計劃，關注學生的全面發展

　　根據對學生的了解，我為每個學生制定了個性化的育人計劃。在學習方面，我針對學生的學習基礎和學習能力，幫助他們制定合理的學習目標和學習計劃，并指導他們掌握有效的學習方法。對于學習困難的學生，我會給予更多的關注和輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習成績。

　　除了學習，我還關注學生的身心健康和品德修養。我鼓勵學生積極參加體育鍛煉和各種社團活動，培養他們的興趣愛好和特長。同時，我通過言傳身教，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養他們的社會責任感和團隊合作精神。

　　三、定期開展輔導活動，及時解決學生的問題

　　為了更好地指導學生，我定期與學生進行面對面的輔導活動。在輔導過程中，我會認真傾聽學生的問題和困惑，并給予他們及時的建議和幫助。對于一些普遍性的問題，我會組織小組討論或專題講座，讓學生們在交流中互相學習，共同進步。

　　此外，我還注重與家長的溝通與合作。我定期與家長交流學生的學習和生活情況，讓家長了解學生在學校的表現，同時也聽取家長的意見和建議。通過家校合作，我們共同為學生的成長創造了良好的環境。

　　四、工作中的收獲與反思

　　通過參與 “全員育人導師制” 工作，我收獲了很多。首先，我更加深入地了解了學生的需求和特點，提高了自己的教育教學水平。其次，我與學生建立了更加密切的師生關系，看到學生在自己的指導下不斷進步，我感到無比的欣慰和自豪。

　　然而，在工作中我也發現了一些問題和不足之處。例如，由于時間和精力有限，我無法對每個學生進行全方位的關注和指導；在與家長的溝通中，有時還存在一些誤解和障礙。針對這些問題，我將在今后的工作中不斷改進和完善。

　　總之，“全員育人導師制” 為教師和學生提供了一個更加緊密的交流平臺，讓教育更加貼近學生的實際需求。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷探索創新，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

　　“全員育人導師制”工作總結 9

　　在學校推行 “全員育人導師制” 的過程中，我有幸成為了一名導師，肩負起了指導學生全面發展的重任。經過一段時間的實踐與探索，我對這一制度有了更深刻的認識，也在工作中取得了一些成果。以下是我對 “全員育人導師制” 工作的總結。

　　一、工作開展情況

　　全面了解學生

　　我通過與學生談話、查閱學生檔案、與家長溝通等方式，全面了解學生的學習情況、興趣愛好、性格特點、家庭背景等方面的信息。這使我能夠更好地把握學生的需求，為他們提供有針對性的指導。

　　制定個性化指導方案

　　根據對學生的了解，我為每個學生制定了個性化的指導方案。在學習上，我幫助學生分析學習中存在的問題，制定學習計劃，推薦學習方法和資源；在生活中，我關注學生的身心健康，引導他們養成良好的生活習慣和健康的生活方式；在思想上，我注重培養學生的自信心、責任感和團隊合作精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

　　加強溝通與交流

　　我定期與學生進行面對面的交流，了解他們的學習和生活情況，及時發現問題并給予幫助。同時，我還通過電話、短信、微信等方式與學生保持密切聯系，讓他們感受到老師的關心和支持。此外，我也積極與家長溝通，讓家長了解學生在學校的表現，共同探討教育學生的方法和策略。

　　組織豐富多彩的活動

　　為了促進學生的全面發展，我組織了各種豐富多彩的活動，如主題班會、小組討論、社會實踐等。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，還培養了他們的創新能力、實踐能力和團隊合作精神。

　　二、工作成效

　　學生的學習成績有了明顯提高

　　通過個性化的學習指導，學生們掌握了適合自己的學習方法，學習積極性和主動性得到了極大的提高，學習成績也有了明顯的進步。

　　學生的.綜合素質得到了全面提升

　　在思想、生活和社會實踐等方面的指導下，學生們的自信心、責任感和團隊合作精神得到了增強，綜合素質得到了全面提升。他們更加積極地參與學校的各項活動，展現出了良好的精神風貌。

　　師生關系更加融洽

　　通過與學生的密切溝通和交流，我與學生之間建立了深厚的感情，師生關系更加融洽。學生們愿意向我傾訴自己的煩惱和困惑，也更加愿意接受我的指導和建議。

　　三、存在的問題及改進措施