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總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的幼兒園環境工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園環境工作總結1
為進一步加強東梁鄉幼兒教育事業的穩步健康發展，提高幼兒園的辦園水平和保教質量，東梁聯校認真落實兩個幼教法規和《幼兒園教育綱要指導綱要（試行）》精神，優化幼兒園環境教育功能，徹底提高我鄉幼教整體水平，聯校于20xx年3月開始了環境創設活動，現將20xx—20xx學年度第一學期幼兒園環境創設活動作一總結：
一、整體環境
東梁中心幼兒園設計科學、規范，二層建筑，分為大、中、小三個班。教室粘貼墻報，美化符合幼兒年齡特點，美觀大方，集安全性、藝術性、教育性為一體。其中教室美化以“和諧、快樂、幸福、成長”為主題，富含農村幼兒園特色，富有童真、童趣，因地制宜，整個幼兒園環境凈化、綠化、美化、兒童化、教育化。
二、戶外活動環境
幼兒園外部設有辦園標準，辦學宗旨，園訓、戶外宣傳欄，處處體現“以幼兒發展為本”的辦園思想，具有深刻的幼兒文化內涵。教學樓前，綠柳垂蔭，活動場地標準化硬化，人均活動面積符合有關等級標準。20xx年春，東梁村劃撥出半畝地建造了幼兒沙坑，并提供3—4分地供幼兒種植，形成幼兒種植園。
根據幼兒環境特點，村、縣幼教辦為幼兒配置了各種安全、適合其年齡特征的大、中、小型活動器械，供幼兒鉆、爬、攀登、配合、翻滾等各類器械，種類豐富，初步滿足了幼兒使用，所有華東器材安全、衛生、整潔，并由幼兒教師每天檢查，記錄再檔。
三、幼兒活動室布置
幼兒活動室布置上，我們積極突出“快樂成長，幸福生活”主題，根據幼兒年齡特點和幼兒教材課程發展情況，靈活應用生活中一些廢舊材料，制作與課本相適應的墻飾、吊飾，造型生動別致，富有創意，富含農村幼兒文化特色。如：指導幼兒作的《我們一家人》《我家的房子》等與生活實際相關聯的一些特色畫，極大地豐富了幼兒的.個性，對幼兒提升創造力有機大的好處。
1、中心幼兒園教師，熱愛幼教事業，師德水平高，行為舉止規范，儀表端莊，服飾適合幼兒年齡特點。教師對每個幼兒講話以尊重、溫和的，以微笑面對所有幼兒及家長。及時發現每個幼兒的創造和創新，予以鼓勵和贊美，對待每個幼兒象對待自己親身孩子一樣，尤其重視對幼兒的心理教育和保護。
2、中心幼兒園全體教師，積極帶領全體幼兒參加幼兒園各項活動，教育全體幼兒宗教師長，懂禮貌，能正確使用禮貌用語，并具有良好的生活、衛生習慣。中心幼兒園幼兒已初步能用普通話清楚地表達自己的意思，會使用連貫語言與成人、同伴交流。真正使幼兒活動“一日優”落到了實處，防止和杜絕了“成人化”“保姆化”傾向。
幼兒園環境工作總結2
圍繞“全力創建省級示范園”的中心目標，以創新園本管理為重心，深化教育改革，深入完善家長工作，發揮教職工潛力、提升辦園品質、擴大社會效益、促進幼兒園可持續發展;圓滿的完成了學期初的各項目標和計劃。現總結如下：
一、環境創設——共同參與、氛圍濃濃
幼兒園的環境具有良好的育人功能，在環境的創設過程中，我們不僅要注意環境的美觀、精致，更要關注師生的共同參與，特別要突出幼兒在環境創設中的主體地位。教育性、生動性、安全性、實用性、美觀性是我們布置環境遵循的原則，師幼共同參與，有生命感的布置，展現班級特色是我們布置環境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長的花園、樂園、學園。
二、活動課程——貼近生活、親近自然
幼兒園課程它必須通過課程的介入(選擇)、課程的實踐(內化)、課程的反思(創造)才能形成。教育活動的內容要考慮幼兒的學習特點和認識規律，因此，在教育活動中合理選擇有價值的教育內容，并進行比較分析、有機整合，結合課題研究，生成一系列主題活動，做到預成和生成相結合。春天我們帶幼兒去野外郊游，讓他們親近大自然，感受大自然的神奇。我們和孩子一起放風箏，一起放飛我們的心靈。
三、師資隊伍——重視交流、提倡互學
本學期在業務學習中，除學習有關教育教學理論外，并針對《幼兒教育》中的“每月話題”，組織教師討論，并發表意見，撰寫心得，鼓勵投稿。另外，在考核中，堅持“案例分析”的撰寫，引導教師用《綱要》理念去分析教育現象，反思教學行為，并通過不斷的實踐，在實踐中學習、反思、分析，重新認識兒童、了解兒童的學習特點。
為了提高幼兒保教質量，我們支持教師外出聽課，并有選擇地開展“匯報課”，同時繼續開展好“每月研究活動”，從而提高教師的教育素養和能力，使每一位教師都能更新觀念，實踐創新，切實提高專業化水平，真正成為幼兒發展的支持者、合作者、引導者。
四、研究學習 ——師幼合作、共同成長
以“課題研究”為導線，重視平時與幼兒交流的機會，有目的，有計劃，有選擇地為幼兒營造合作的機會，并合理地以“一主題”創設良好的環境，以此來激發幼兒關注的'興趣，培養幼兒良好的情感，同時選擇有價值的教育內容，與幼兒一起探索、討論，讓幼兒得到發展。
這學期，根據本園的實際情況，我們嘗試以“兒童為中心”開展美術教育系列活動。首先讓每班根據幼兒的特點、實際情況及教師的特長制定計劃，然后進行討論、學習，力求營造民主開放、寬松自由、充滿人文與藝術氣息的教育環境，讓孩子們有美術活動中，自由想象，大膽表達，獲得美的感受和體驗。一學期下來，幼兒的動手操作能力、想象力、表現力、審美能力有了明顯的提高，另外用孩子們的“勞動成果”來裝扮自己的幼兒園，從而讓孩子們體驗了成功，同時也得到了家長的支持和認可。
另外這學期針對我園的實際情況，我們開展了“保健知識宣傳活動”，此活動吸引了許多家長，它讓家長多方面地了解孩子，了解孩子的身心特點，從而讓家長更關注孩子的發展，關注幼兒園的活動，同時也促進了家長與教師的交流。
幼兒園環境工作總結3
隨著社會文明的不斷進步，人們對教育的重視程度與日俱增，教師的社會地位也從x候的“x”變成了如今的“香餑餑”，社會對幼兒教育的關注程度也到前所未有的高度，隨著“國十條”的頒布，幼兒教育也得到了史無前例的發展新契機。
作為新入職的幼兒教師，有幸得到這次難能可貴的“幼師國培(20xx)——陜西省幼兒園轉崗教師保教技能提升培訓”的機會，得以聆聽我們幼教界的“泰山北斗”傳授他們多年以來累計的寶貴經驗，為我們在日后的教學中答疑解惑，少走彎路提供了理論上的支持。
今天下午聽了西北工業大學幼兒園園長王莉老師的精彩講授，讓我受益匪淺。我所在的幼兒園是在今年剛搬入新的園址，園內班級的區域環境正處于創設階段，很多工作都還沒有頭緒，今天下午聽了王園長的課猶如雪中送炭，不僅給了我區域環境創設中的靈感也讓我對幼兒園的教育有了新的認識。
雖然就職幼兒園教師的時間尚短，但在從教的這段時間以來，我發現我們的教育教學活動和《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》中所要求的還相去甚遠。幼兒的學習應該是在生活的潛移默化和經驗的積累上的`學習，在游戲中去探索、去親身體驗的學習。而不是老師一味的去說，而我們的孩子因為年齡小，接受能力有限并不能一下子接受老師說的那些抽象的概念。
正如王園長所講授的，父母是孩子的第一任老師，幼兒園老師是第二任老師，而環境是第三任老師。環境是會說話的，孩子置身其中，通過自己的感官去感受去探知這樣得到的知識可能比老師日復一日，一遍又一遍的重復去講說更容易讓孩子接受且牢記。所以，我們要允許孩子、鼓勵孩子自己去探索去創造，不要扼殺了孩子的求知欲，太多的禁令只會讓孩子對幼兒園生活產生厭惡和抵觸心理。
以我自身為例，我所在的班級目前正在創設區域環境，初步的設想是分為了娃娃家、美工區、建構區、圖書角和植物角。原本的美工區應以孩子的作品為主，投放以豐富的美工類材料讓孩子自主的去操作，我們老師卻常常擔心小剪刀劃傷了孩子怎么辦?剪刀是危險品，如果孩子之間起來沖突的時候傷害的別人怎么辦?膠水如果孩子弄進嘴巴里怎么辦?如此等等......最后的結果就是，老師把自己弄的非常疲憊，美工區的區域里全部是老師的作品雖然布置的看起來光鮮亮麗，卻少了孩子的童趣，老師做出來的東西，老師會，可是孩子卻失去了鍛煉的機會。現在想來，如果擔心孩子孩子不會用剪刀類的工具，只能說明這是我們老師在對孩子的日常常規方面教育的缺失，我們從未讓孩子去嘗試就去斷定孩子們操作不了，這也可能是我們對孩子能力的低估。
在對區域活動的創設上，我認為我們老師要做的就像雕塑家在要雕刻石刻前先要大刀闊斧的去掉不必要的邊角料，快速修出大體輪廓，然后精雕細琢慢慢深入刻畫細節。在初步的創設區角階段應該建立起整個的區角輪廓后投放好材料，剩下的裝飾部分就可以交給幼兒來完成，幼兒經過自己的動手操作階段的練習不僅學會了知識技能也會懂得珍惜自己的作品，可如果是老師來創設的環境，幼兒可能會因為好奇用手去動，三五個幼兒爭相模仿后，我們的區角環境很有可能就會收到破壞。
“大刀闊斧，精雕細琢”不僅可以用于區域環境的創設上，在我們的日常教學活動中也同樣適用。作為新時期的幼師，我們應該要積極去接受一些新的教育理念，從傳統的教學理念中解放出來，讓孩子多一些親身體驗的機會，少一點枯燥的講述過程。
幼兒園應該是幼兒的第二個家，既然是孩子們自己的家，就應該讓幼兒充分的發揮他主人翁的角色地位，除了必要的知識經驗的傳授，其他的就該交由幼兒自己去創造，老師則從旁協助、引導，帶領著孩子去探索會比填鴨式的教育得到的成效更加顯著。
幼兒園環境工作總結4
幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶性情，發展智能。
我班的幼兒年齡均在5——6歲之間，在這時候的孩子表現為好奇、好問、好學，有意注意開始占明顯優勢。凡事都愛圍著討論，問個為什么，更愛參與其中。5——6歲的孩子能夠表現較豐富多彩的形象和色彩，傳達內心的愿望和情感，向人們述說自己的存在。利用這一特點，我班的環境創設都從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。
根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：
1、創設與教育相適應的優良環境，能滿足幼兒的需求和興趣，對幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、通過環境的創設，激發幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創作。
3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。
一、樓梯墻飾
樓梯是孩子們每天經過的地方，利用他們的無意注意，引起他們的求知欲，獲得知識，獲得美感。
現在的季節是冬天，那冬天的小動物是怎樣過冬的呢?幼兒對這個問題很感興趣，我們利用廢舊物資做出一幅墻飾“動物過冬”目的是告訴幼兒各種動物是怎樣過冬的，增加幼兒的百科知識。同時節約了開支，又可使墻飾更加豐富多彩。
二、走道的墻飾創設
走道墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣美育
活動內容，有繪制的`、有點畫的還有涂色的，我們稱它為“幼兒天地”如：“圓弧的世界”利用各種弧線，巧妙設計各種圖畫，為孩子們創設一片想象的天空。看，時而游來一條紅艷艷的大鯉魚;時而是可愛的小雞破殼而出;時而飛來一只漂亮的小鳥……在圓弧中創作各種圖畫，既有趣、又生動，同時鍛煉幼兒用各種水彩進行涂色。“我的好朋友——計算機”目前計算機是時代進步的一個標志，平時幼兒在家都接觸過計算機。但作為一個系統的知識，幼兒又似懂非懂，結合近期教學主題“我生活的時代”我們在墻上繪制出一幅有關計算機的知識畫，系統介紹計算機的組成部分，特殊作用及簡單的操作方法，培養幼兒對計算機的興趣。
三、室內墻飾創設
活動室是幼兒學習、生活的主要場所，墻飾布置重點是特色化和主題化。我們根據本班的年齡特征，階段性教育目標和本班興趣活動特色，與幼兒一道創設出直觀的、形象的、具體的、可感知的教育環境，限度地調動幼兒的學習興趣。如“未來城市交通新貌”結合主題教育目標，在幼兒了解空中、陸地、水上交通工具的變化過程和作用后，發揮幼兒豐富的想象力、創造力，通過自己動手設計出未來的車、船、飛機建成一座未來城市新貌。我們充分讓幼兒動腦、動手，給幼兒能力的表現提供了充分的機會，培養幼兒的自信心，并獲得成功的體驗。
四、區域創設
1、語言區
目標：在豐富的語言活動中，進一步提高聽、說、讀、講的興趣。發展幼兒語言的聯想能力及創造能力。
內容：字卡、拼音卡、量詞練習、交通標志、現代電器時代、尾巴的故事、講述——樹的作用
2、計算區
目標：通過試題操作，看圖計算，進行到10以內加減答的學習，加深
幼兒對數之間轉變和格式的印象。培養良好的活動習慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。
內容：10以內的數組成、10以內樹的加減、計算試題、5以內的連加連減
3、科常區
目標：激發幼兒對自然科學現象的興趣。學習運用多種感官感知事物現象，發展觀察力。活躍思維，培養分析判斷和推理能力。
內容：鐵球、紙球、海洋球(運動的力)動物的分類、認識各族人民、中國地圖拼圖
4、美工區
目標：提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解材料特性，學習運用工具進行色彩的活動，發展想象力、創造力及不拘一格的表現力，并體驗成功，培養自信。
內容：剪刀、畫板、水彩、膠泥、蠟筆、廢舊圖書、各種豆類
5、圖書區
目標“進一步加大閱讀量，創造更濃的閱讀氛圍，讓幼兒在大量的閱讀中，增加知識，得到精神需求。對文學作品產生初步的鑒賞能力。
內容：各種圖書
6、棋類區
目標：有效地培養幼兒的注意力，堅持性。訓練幼兒的思維，增進幼兒分析判斷能力。培養幼兒的規則意識與競爭意識。
內容：各種棋類
7、手頭玩具區
目標：發展幼兒的多種感知覺，培養幼兒的動手能力。啟發幼兒想象創造，有意嘗試探究，學習解決問題。
內容：各種玩具、積塑、積木
幼兒園環境工作總結5
幼兒園環境創設的重要性不容置疑，現就幼兒園環境創設方面的問題，談幾點粗淺的認識：
一、提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者
在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。因此，在環境創設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的'純真心愿和創造力。
二、根據美的規律創設環境，讓幼兒得到美的熏陶
美的環境創設，不但能培養幼兒感受美、觀察美、表現美、創造美的能力，還直接關系到幼兒認知和情感等方面的發展。因此，幼兒園為幼兒提供一個富于美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，形成對集體的熱愛和依戀感，促進其社會性發展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要老師充分發揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后，老師剪出一個大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機會，而且看上去十分美觀;美麗的'秋天來到了，讓幼兒參加力所能及的勞動，把收獲的果實放在自然角里展覽。利用果實來裝扮自然角，給鴨梨扎上彩色紙帶，畫上人的五官，制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察，又是一件不錯的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真切地領悟到秋天是金色的季節，秋天給孩子們帶來了美的享受、美的意境、美的情趣。
三、發動幼兒尋找材料，注意使用材料及制作裝飾手段上的多樣化
在引導幼兒進行環境創設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環境的內容更為充實豐富，新意層出。幼兒收集的貝殼可以進行蝴蝶的粘貼，水果包裝袋可以做成花，泡沫板可以做成蘋果，用過的信封可以經過裝飾成為精美的魚掛飾……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手，引導孩子們編織出五彩繽紛的世界，使孩子們在這個世界里流連忘返。
實踐證明，環境創設作為教育的“隱形課程”，應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，使環境在促進幼兒身心和諧發展方面起到積極的作用。
幼兒園環境工作總結6
1、結合自然現象，進行環境教育。
（1）、組織幼兒在自然界中采集各種材料（礦石、沙、水、植物標本、種子標本、動物標本…）投放于區角供幼兒觀察、分類、記錄。為幼兒創設一個自然科學的環境。在收集過程中引導幼兒觀察記錄一些現象，學會在討論中得出結論互相學習，幼教之友《環境教育工作計劃》。
（2）、在飼養區中養殖一些動物，觀察動物的生活習慣，探索動物的成長規律，及食物鏈。
（3）、引導幼兒學習用記錄方法和整理探索內容，學會操作實驗器材，充分發揮科學室的作用。
（4）、組織幼兒充分利用園內植物園地，種植一些蔬菜或瓜果。讓幼兒分組照顧植物，學會為植物澆水，施肥，記錄植物的生長過程。
2、結合日常生活的科技產品。
（1）、科技發達的背后，組織幼兒發現科技產品帶給人類的'“污染”學習合理使用科技產品，節約能源及探索科技原理。
（2）、組織幼兒與家長利用廢舊物品及電器零配件，設計一些小產品，進行展示評比。
3、合理利用家長資源。
（1）、組織家長與幼兒共同學習環保知識，增強環保意識。舉行：“清潔日”組織家長與幼兒一起到社區清除垃圾。
（2）、發動家長收集各種材料，做一些小發明參加本園每年一次的“科技節”。
（3）、利用節假日，與家長聯誼、一些到郊外爬山種菜等，與幼兒共同感受自然的環境
幼兒園環境工作總結7
為了抓緊抓早消除任何安全隱患，杜絕任何安全事故的發生，確保幼兒園及全體師生生命、財產安全，我園開展了一次周邊環境的排查及全園性的安全大檢查。現匯報排查工作情況：
一、檢查內容：
1、校園周邊環境：
（1）有無無證經營的小賣部或小攤小販點。
（2）有無學生出入的網吧或游戲廳等。
（3）周邊的交通環境及治安狀況等。
2、園內安全：
（1）門衛制度執行情況；
（2）疏散通道、疏散樓梯或安全出口是否鎖閉、封堵或占用，致使疏散通道、安全出口不暢通的；
（3）安全管理制度是否完善，責任是否落實，安全措施是否到位；安全應急救援和處置預案是否建立和完善等等。
二、檢查結果：
（一）園外安全：
1、幼兒園周邊200米內有小賣部或小攤小販點，沒有網吧、沒有游戲機室等。
2、目前，通過排查，我園及周邊沒有發現精神病患者、對社會、對幼兒園嚴重不滿的高危人員。
3、因我園門外地處交通要道，各類車輛來來往往，駕駛員的職業道德教育、安全警示教育有待進一步加強。
4、衛生安全隱患：每逢放學時間，經常有一些流動的食品販子，這些沒有食品衛生保證，對幼兒的飲食安全造成了威脅。
（二）園內安全：
1、城關鎮派出所對轄區內學校、幼兒園建立了聯系民警制度。督促校方落實安全保衛措施。
2、我園按照有關部門的要求，配備了兩個專職門衛。并配備有必要的警棍、鋼叉等防衛警械。對出入校園的外來人員一律進行身份查驗登記，對攜帶的可疑物品要進行檢查。杜絕閑雜人員進入校園，把好校園安全第一關。
3、我園成立了安全領導小組，制訂了各類應急預案，穩步扎實開展各種形式的安全教育活動。
4、我園做好內部的安全管理，特別是對保安工作制度、午休幼兒安全管理制度、食品衛生安全制度、安全演練制度等一系列制度進行了細致完善。真正做到區域無死角、環節無疏漏，幼兒在園的每時每刻都有責任人，推進安全管理制度化、規范化、科學化。
5、我園向幼兒家長發放了《告家長書》，對家長進行了安全知識的宣傳，提出了具體做法要求，誠請家長配合幼兒園做好安全教育及防范。除此之外，本園還利用校訊通、家園聯系欄家長會等形式，定期或不定期向家長宣傳安全常識、督促家長積極與幼兒園配合，共同做好幼兒園的.安全工作。
總之，幼兒園安全工作無小事，全園上下高度重視，作為園內各項工作的首要大事來抓，取得了明顯的成效，確保了廣大師生的人身安全和園舍財產的安全。但本園深知安全工作只有起點，沒有終點，必須常抓不懈，警鐘長鳴，防患于未然。
幼兒園環境工作總結8
幼兒園是幼兒啟蒙教育的地方，重視環保意識的培養更有著重大而深遠的意義。今天的幼兒是明天的棟梁，他們今天的環保意識如何決定了明天的環境狀況怎樣。因此，在獲評為自治區級綠色幼兒園之后，我們并沒有停止創建的工作，而是加大力度對幼兒進行環境保護教育，一年來，我們做了以下工作：
一、環境教育內容貼近幼兒生活。
幼兒園的環境教育不同于其他年齡段的學生，我們沖破了“危機教育”、“責任教育”、“倫理教育”的框框，從幼兒周圍熟悉的事物入手，立足于幼兒的生活經驗，選擇適宜的教育內容。如主題活動“春天來了”、“美麗的秋天”等，通過對季節特征的認識及人們活動的變化，了解人與自然的.關系；“可愛的小動物”、“神奇的海底世界”等主題，讓幼兒了解與探索人與動物的關系；“我的家鄉玉林”“我愛我的幼兒園”等主題，則讓幼兒了解了我們的生活環境。
二、一日生活中滲透環境教育
幼兒良好的環保意識和行為不是依靠幾次主題活動、幾節教育活動就能養成的，從幼兒入園的第一天起，我們就將環保教育滲透到一日生活中，在日常活動中培養幼兒良好的環保行為習慣，如進餐時教給幼兒正確的進餐姿勢，愛惜糧食，知道糧食來之不易，盡量吃完自己的一份飯菜，保持桌面清潔。洗手時要求幼兒注意水流不能開得太大，洗完后關緊水龍頭。保護園內教室內的清潔，看到紙屑能撿起來。在課間播放輕柔的音樂，提醒幼兒做到輕聲說話、走路，物品輕拿輕放，減少噪音。
三、環境教育方法豐富多彩
幼兒的認知特點是具體形象性的，幼兒知識與經驗的缺乏，使其很難理解自然界中的因果關系，這就決定了幼兒園環境教育的方法應該是綜合化的，既要堅持探索、發現的科學認識方法，又要具有一定的藝術性和社會性的成分。我們將自然科學知識編入到故事、兒歌、歌曲中去，讓幼兒在說說、唱唱、跳跳中獲得知識；春天來了，我們組織幼兒觀賞園內的桃花、柳樹，帶領幼兒到清灣江公園尋找春天，到小池塘里抓來小蝌蚪飼養，在班上的植物角里種上黃豆、大蒜，觀察植物的生長，使幼兒獲得動植物生長的感性經驗。
在清灣江公園，大班的幼兒插上自己繪制的環保警示牌，告訴大家要愛護花草樹木，中班幼兒撿拾草地上的'廢紙果皮，小班孩子給小草小花澆水，用自己的行動告訴大人“我是環保小衛士”，號召大家一起來愛護我們的家園；幼兒去造紙廠參觀之后，知道每一張紙來之不易，亂撕亂畫圖書的現象沒有了。我們還根據教育內容和重大環境紀念日，確定環境教育主題，如：植樹節、愛鳥周，帶領幼兒種植花草和為小鳥搭建溫暖的家，組織了“我愛綠色”畫展，幼兒在教師的指導下，通過觀察和想象，畫出了一幅幅生動逼真的圖畫，有《美麗的樹林》、《我和小樹同長大》、《小鳥哭了》、《美麗的家園》等，啟發幼兒用童真的智慧拯救受傷的地球和我們人類的朋友。
通過一系列的觀察、體驗、游戲等活動，幼兒了解了人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質來自大自然，進一步激發了幼兒探究自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認識自然的同時，學會生存和保護我們賴以生存的環境，環保意識在孩子幼小的心靈扎下了根。
四、親子活動創環保教育新路
“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”是我園環境教育的目標。孩子年齡雖小，但在家庭中的影響力不小，孩子的一言一行，牽動著千萬名家長的心，幼兒園的環境教育活動雖然直接面對的是孩子，但是，我們通過組織豐富多彩的親子活動，讓家長們也參與到環保活動中來。我們請大班、學前班的家長利用廢舊材料制做環保時裝，家長各施其能，用舊掛歷紙、塑料袋、舊光盤、麥桿、玉米衣、舊布料、一次性筷子等材料制做出帽子、裙子、背心等時裝，孩子們穿上爸爸媽媽親手為自己縫制的漂亮時裝，自信地在臺上表演。
中班的家長和孩子一起用廢紙盒、舊電線、舊鈕扣等制作成一件件精美的玩具，展示在教學樓的走廊中。使孩子們知道原來我們手中的“垃圾”還有這么多的用處。
幼兒園環境工作總結9
有幸參加這次活動，我豁然開朗、受益匪淺，不論是對環境創設還是區角材料投放都有了一個嶄新的認識。
兩所幼兒園的走廊里到處都可以看到孩子們自己創作的作品，而且作品形式豐富多樣，區角活動無論是材料的投放，還是活動的形式都讓我開了眼界。他們的區角投放材料都是平常見的材料，玩法卻別具一格。如一個班把常見的面粉加工成橡皮泥材料，做成各種東西，還加了顏色。老師邊觀察邊記錄而且還不時給孩子指導，孩子們玩的也很投入等等，這些使我想到了我們班有太多的不足之處：
1、暖氣管道可以粘貼上閃電、雷鳴、行人禁止通行等標識，植樹節、兒童節、建軍節等紀念節日，既有美化作用，有用教育意義。
2、幼兒時期是好動、好模仿的年齡階段，為滿足幼兒信手涂鴉的心理愿望，我們空閑的帶瓷磚的墻壁可以改成自由墻，專供幼兒作畫，以展示自己的技能技巧。畫面不拘一格，全憑幼兒安排，這一方是孩子的樂園，更一方是知識與創造能力共同發展的搖籃。
3、室內無論是墻飾還是屋頂的裝飾，應以鮮明的主題陶冶幼兒的.情操，即要美觀又要附有一定的教育意義，還要整齊、有序、大氣。
4、區角活動：
(1)在活動結構上，我們將活動室用桌、椅、櫥分隔成大大小小若干個活動區域的同時還考慮到了空間位置的相互作用與影響，在設置上使之既相互獨立，又相互聯系。
(2)區角材料的投放不僅要花樣繁多，更要有難度上的區分，還要根據本班幼兒的年齡特點與已有的生活經驗、活動興趣與能力。
(3)教師應具有組織指導和游戲伙伴的雙重身份。
我將立足本園的實際，充分挖掘家長資源和社會資源，把領悟的精神和學習的經驗運用到實踐工作中去，同時還要不斷的創新和學習，取長補短，使自己在今后的工作中進一步發展，進一步創新。
幼兒園環境工作總結10
為了提高我鎮幼兒教師的業務能力和教學水平，12月24日，我鎮組織了一次外出參觀學習的活動。其中我園有6位教師參加了這次活動。
一大早，我們在園長的帶領下，帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的`特色，如：興福中心園環境創設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環境的主人。各個活動室所有的擺設都是那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然后把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養了幼兒積極學習的態度和主動探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數字，大班可延伸到從1——20的數字，孩子通過下棋，不僅開發了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
通過查閱資料(因為我是負責教育活動的項目)，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動內容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會實踐教育活動豐富多彩，他們充分利用農村自然資源的優勢，利用秋、麥二季讓孩子走進大自然，去感受農民伯伯的的辛苦，去認識各種農作物;同時還不錯過一年之中每個節日的活動，“迎國慶，慶中秋”開展幼兒繪畫比賽;“教師節”給老師送禮物;“重陽節”走進敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今后的工作中，我們將認真學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環境!
幼兒園環境工作總結11
《綱要》明確把“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提高活動和表現能力的機會和條件”作為幼兒園教育工作的原則之一。也就是說，重視幼兒成長和學習的環境，積極開發和利用環境因素對幼兒成長、發展的巨大潛力是當今幼兒教育巨大改革的一個教育趨向。目前，幼兒園一線教師的工作十分繁忙，工作時既要照顧幼兒的吃、喝、拉、撒，又要培養幼兒良好的習慣，又要解決一個又一個棘手的家長問題；業余時間還要處理繁多的班級事務，為布置班級室內環境而發愁。隨著時代的發展，教師在創設班級環境時，對創新能力也有了更高的要求。因此，教師們經常為環境布置苦思冥想。
筆者的經驗是充分利用家長資源，調動全班家長、幼兒的積極性，共同創設幼兒適宜的班級室內環境，以此達到事半功倍的效果。《綱要》還指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”；“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。要想得到家長的信任與支持，教師首先要具備良好的職業形象和操守，需要教師有過硬的專業水平。這些“需要”來自于教師對孩子的尊重，來自于教師與家長的平等，來自于教師的無私奉獻。在此基礎上，教師才能取得家長的理解、支持，贏得家長的主動參與，才能達到家園共創班級環境的目的。
一、創設環境應遵循的幾個原則
1、要以幼兒的生活經驗為出發點。環境布置要讓幼兒易于理解，具有教育價值并便于操作。所以，設計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。如設計主題環境創設時，就用了掛歷紙、紙杯、棉花、木簽等多種材料，使用簡單易懂的圖案，色彩豐富又不失吸引力。設計環境教育內容應該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動物為主，這樣容易使幼兒產生親切感，達到宣傳教育的目的。
2、要以幼兒的興趣為出發點。在教室環境布置中，可讓幼兒一起利用各種材料參與制作，將幼兒自己的繪畫作品添加到環境布置中，這樣，不僅能激發幼兒的創作興趣，也能增強幼兒的自信心。幼兒在操作中學習，在思考中創新。
3、要以幼兒的情感為出發點。環境創設要在幼兒面前顯現最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養和激發幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創設環境時，應以各種手段提高其藝術性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才懂得去愛、去保護這個美好的世界。
4、教師在準備創設班級室內環境時，首先要確定調子，即確定主要色調和主題內容。色調從班級原有裝潢和幼兒的喜好去考慮，主題內容則從孩子的興趣需要去考慮。如中班主題環境“海洋世界”，
（閱讀區）（吊飾：海洋動物）
色調確定為藍色，通知家長收集藍色的物品，為“親子制作”提供充足的物質條件。主題呈現的是柔和、安寧之美，符合主題本身的特點。
二、突出環境創設的主題
環境創設是為了促進幼兒全面和諧發展，因而必須突出其主題。教師在確定主題時，首先要從班級孩子的興趣需要出發，其次考慮所確定的主題是否容易具體呈現，然后還要考慮它的教育價值和功能。如大班主題“昆蟲王國”，以主題為主線，將“環境創設、家園共育、活動區域和日常活動”都視為課程的組成部分。以“兒童發展為本”，服從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展學前教育總目標，并將這一目標體現在顯性和隱性的環境中。主題內容還要全面、系統。凡是孩子發展、教育目標所涉及的領域，就應有相應的環境，如有發展身體的、有發展認知能力的、有發展社會性的等等。既要注意不同領域、不同方面內容的橫向聯系，又要在縱向上由易到難、由簡單到復雜，依次遞進，就是要有適合不同水平幼兒發展的環境。
教室環境要處處體現主題。除了平時組織的學習活動，幼兒留下的種種痕跡，在各個區域也為孩子準備與主題內容有關的材料。比如：在制作活動中，給幼兒準備各種材料，這些材料大都是家長日常收集的廢舊材料，如紅酒瓶塞、盒子、各種紙、樹枝、瓶子等等，使幼兒在制作中有充分創造的條件。
三、把家長請進幼兒園
家長的資源是無限的，邀請家長的參與，推進主題的進展，促進形成一個良性循環。利用家長接孩子離園前的`1個小時把家長請進幼兒園，與幼兒一起“親子制作”，不僅能增進親子感情、調動家長與幼兒一起創作的興趣，而且不占用家長太多的時間，還能使幼兒在收集材料中期待“親子制作”日子的到來。
1、思考在先、確定在后。首先要召開班會，集三位教師的智慧，在班會中相互碰撞想法，確定思路并進行分工。然后是要在教師和孩子已有的布置上，有效的發揮家長的作用，重需要教師認真如主題探究“昆蟲王國”的進程中，孩子對昆蟲的出生發生了興趣，教師根據實際情況給各個家長委員會小組分工和提建議。如蘋果組以“蝴蝶館”為主線，圍繞“蝴蝶的一生、蝴蝶和蛾的相同與不同”等，草莓組以“蜻蜓俱樂部”為主線，圍繞“蜻蜓的成長過程，蜻蜓的本領，蜻蜓的種類”等角度去思考和策劃。
2、溝通在先，行動在后。有了初步的分工后，教師要主動與四個小組長溝通，在溝通中擦出靈感的火花。如在與草莓組的組長交談時，我發現她有很多的設想，但一時拿不定注意。我便引導她根據本組所要布置的場地和“蜻蜓”主題來確定就容易了。通過交流后，草莓組決定從網中查找蜻蜓是怎樣出生的。又如與蘋果組組長溝通時，發現她們的想法很全面。他們安排了一位退休教師奶奶在活動當天給組里的孩子講解蝴蝶的生長過程，并配有圖片。講完后，孩子們可以選擇這些彩色圖片來剪貼、組合、編畫蝴蝶的故事。溝通在先，行動在后可以避免時間、精力上的浪費，也讓家長感覺得到教師不是為了推卸責任而舉行本次活動，而是為了給每個家長創造親子制作的機會才舉行的活動。
3、行動在先，反思在后。在這樣的活動中，四個家長小組之間會相互比較，認真的小組組長，事先會與組員聯系和分工，組內準備的材料和收集的資料很豐富，在組織孩子制作時也非常有層次、有目的，在制作中還能給予孩子適當的支持和幫助；事先沒有準備的小組，明顯的無章法，這個小組的孩子也比較混亂。因此，組長組員也會作出適當的反思。教師的反思和感想更多，“眾人拾柴火焰高”這句話就體現在這樣的活動中。孩子們對布置在四周的作品非常有興趣，一有時間就圍觀、交談。“環境是第三任教師”，環境的作用不可低估。
4、廢物利用，倡導低碳生活。家長在選擇材料時，都能主動尋找生活中的廢舊物品當制作材料，富有創意的帶領幼兒大膽創作。落實了《綱要》精神“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他的活動。”附照片：
四、激發幼兒的感受美、表現美的情趣
《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。
教師、家長和幼兒所創造的作品以什么樣的形式呈現在孩子的四周？這也是教師要思考的問題。筆者認為，無論是色調還是布局都應該給幼兒以美的感受。附照片：
《綱要》指出：藝術是適宜美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動結果，而忽略幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。充分利用家長資源，調動家長的積極性，能助教師輕松布置教室環境。
總之，在家園共同創設班級環境時，要高度重視物質環境與精神環境的統一。要營造一種安全、溫馨、輕松、愉快的精神環境，否則，再完善的物質環境也難以徹底發揮作用。
幼兒園環境工作總結12
環境是幼兒教育的一個重要資源，通過創設結構合理、衛生安全、美化、兒童化、教育化的環境，使幼兒在與環境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學年來，我園以"讓孩子成為環境的主人”為目標，努力為幼兒創設一個屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。現著重從以下幾下方面進行小結。
一、為幼兒提供有效的操作材料。
操作材料的環創設由以往老師提供材料，幼兒接受學習逐漸演變為依靠幼兒親身實踐進行發現學習，從而更有效地促進幼兒的發展為最終目的。我園教師在這觀念上基本能實現轉變，在為幼兒創設操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒發展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標轉化為低層次教育目標，向教育目標的內容與要求物化在操作材料中過渡。為培養幼兒的任務意識，教師對各區域的材料設置進行分類，分量投放；從而滿足幼兒活動的'需要，重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗，調動與激勵幼兒在與環境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發展。
二、幫助教師提高環境創設的技巧，激勵教師不斷創新。
活動區是幼兒園環境創設的一個重要內容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習提供了條件。對于此項工作，我園采取了無定量式評價方式，即讓各班負責教師介紹本班活動區環境創設的情況，向大家介紹你的創設意圖、理念。由全體教師對該班活動區環境創設情況進行研討，大家針對每個區的設置以及活動區材料的投放等都進行認真的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。
三、讓孩子自主創設"孩子的世界”。
過去我們的環境創設是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環境布置好后，讓幼兒充當觀賞者，很顯然，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創設的環境均稱得上結構布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環境創設的高度、意圖等到方面都未能體現以幼兒為本的精神。經過反復的學習、討論、嘗試、改進，秉承上學期的研究探索成果，我園要求教師馬上扭轉觀念，一改往日創設環境的方式，本著"以幼兒為本”的原則，共同與孩子創造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜。
現在各班活動室創設的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設計自由的"涂鴉墻"給幼兒自由創造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設計背景，幼兒想象具體內容等多種形式并用。既調動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發展，又能從孩子的角度出發，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的能力。
幼兒園的環境創設整體布局的改觀更加需要我們在實踐中努力探索，只要我們心中有了一個前進的目標——"一切為了孩子”，為孩子創設更好的生活環境。我相信，幼兒的環境創設工作一定為取得更好的成績。
幼兒園環境工作總結13
本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境、家長園地的創設.下面我分別從這三個方面來講：
一、主題活動環境的創設
本學期有四個主題活動，分別為：《溫暖的家》、《紅樹葉、黃樹葉》、《汽車跑的快》、《冬天來了》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、小孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據小孩子的.興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把小孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓小孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
二、區角活動環境的創設。
本學期準備開展七個區角：圖書角，自然角、科學角、數學區、閱讀區、體能角、美工角。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《小小廚師》中，在美工角，就可以投放橡皮泥和泥工工具，引導幼兒在活動區中做出廚房用具等等。區角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。
三、家長園地的創設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了很多的花環，中間是我們的幼教小常識，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有每月主題總目標、每周活動計劃、每日活動安排、育兒知識。其中每月主題總目標和育兒知識是一月一換，每周活動計劃是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。
本學期的環境創設主要以這三方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各個方面的發展。
幼兒園環境工作總結14
為全面貫徹教育局學校及周邊治安環境整治工作會議精神,確保學校的安全穩定,建設平安校園、和諧校園,扎實做好校園及周邊治安環境整治工作,根據教育局及上級有關文件精神,特制訂如下實施方案.
一、指導思想
校園及周邊治安環境整治專項整治行動,以創造良好、安全的學校及周邊環境為目標,積極動員學校師生和社會各方面力量,嚴厲打擊各種嚴重侵害師生人身安全的違法犯罪活動,堅決徹底整治影響校園及周邊治安秩序、食品安全衛生、交通消防安全等各種突出問題,消除各種安全隱患,努力在校園營造更加良好的教學和生活秩序,以實際行動,保證學校的安全、穩定和發展.
二、工作重點
綜合治理工作堅決貫徹上級有關部門的指示精神,積極協調有關部門,緊密結合我校實際情況,注重校內整治和校外整治相結合的原則,從加強教育入手,在治理上下功夫,探索建立長效機制,使我校的校內及周邊環境得到徹底改善,周邊環境得到凈化,使廣大師生在一個良好的環境中工作、學習、生活.
1、做好校園及周邊環境治理的宣傳工作,要大力提高師生的自我防范意識,交通安全意識.大力開展好法制教育、安全教育、自護教育、犯罪預警教育、網絡管理和網絡文明教育.要教育廣大學生樹立正確的操行觀,杜絕一些社會上不良風氣的侵蝕,全面提高師生的思想道德意識.
2、積極協調有關部門嚴厲打擊侵害師生人身、財產安全和身心健康的各種違法犯罪活動,徹底鏟除校園及周邊地區的小流氓、小混混勢力.同時,要注意化解影響校園內部的矛盾糾紛確保學校政治穩定.
3、配合有關部門取締和清理整頓校園及周邊非法經營的音像文化攤點,特別是對于師生及家長反映強烈的要進行嚴格清理整頓,對于不符合規定的和非法經營者堅決要求予以取締,對于符合規定的各種文化場所要求加強規范化管理.
4、整頓校園及周邊的交通秩序,主動配合有關部門查處無證經營的飲食、食品、生活日用品攤點等.
5、集中力量對校園內部進行一次安全大檢查,重點是衛生安全和消防安全,及時發現各種不安全隱患,并認真進行整改,堅決杜絕火災、建筑物倒塌和食物中毒,踩塌事故等各種安全事故的'發生,確保校園內一方平安.
三、工作措施
1、加強領導,認識到位.
成立由校長任組長綜合治理領導小組,把綜合治理工作擺上學校的主要工作議事日程.定期召開安全工作會議,落實安全責任和自查自糾責任,做到有計劃、有小結.進一步完善學校安全工作的網絡機構.根據“誰主管,誰負責”的原則,使學校的安全工作做到領導重視、組織完善、制度健全、職責明確、層層簽訂責任狀,齊抓共管,為全校師生營造一個安全、安靜、和諧、健康的學習和工作環境.
2、做好全體師生的法制教育和安全教育.認真開展“法制教育周”和“安全教育月”等活動,使之學法、懂法和守法.對學生特別要加強防止青少年犯罪和未成年人保護法的教育,不斷提高全體師生遵紀守法的自覺性,依法辦學,按章管理,切實做到“看好自己的門,管好自己的人,辦好自己的事”,不發生影響學校和社會穩定的治安問題,使全校的普法率達到100%,犯罪率控制在零.
3、加強學校的內部管理,做好各項制度和措施的落實,把各項工作落到實處.
1）、進一步加強門衛的管理,落實來客登記盤問制度,嚴禁社會閑雜人員進入校園,非本校學生和工作人員必須完備的登記手續和正當的理由方可進入校園,以確保學校正常的教學秩序.
2）、堅持實行領導值周制,負責督促檢查學校的日常教學秩序、管理秩序和衛生、安全,以及學生的行為規范.以確保學校的安全和正常秩序.
3）、堅持以防為主,防治結合,“人防”和“技防”并舉的原則,作好節假日值班安排和記錄.以確保學校的財產安全,防患于未然.
4）、重視學校安全教育,采取講座、觀看錄像、演練、主題活動、出版墻報、廣播宣傳等多種形式開展對師生安全知識教育和培訓,提高他們的安全意識,增強處理突發事件的能力.
5）、認真做好消防安全工作,根據上級有關部門的要求,對學校重點部門的消防安全堅持“以防為主.以消為輔”的消防工作方針,做到技術規范、監督執行、經常檢查、排除隱患、杜絕火災、爆炸、中毒等重大事故的發生.
6）、加大交通安全教育的力度,增強交通安全教育和管理.舉辦安全教育報告會,在校園里舉辦交通事故案例展覽,做到交通安全警鐘長鳴.發現問題及時處理,把事故消滅在萌發狀態.
7）、切實加強食品衛生工作,每周進行一次全校性的衛生大掃除,清除衛生死角,做好教室通風和校園定期消毒,保證師生有一個良好的工作學習生活環境.
8）、定期開展安全工作自查,相關人員要認真仔細地檢查并做好記錄,發現問題要及時報告、整改,排除不安全隱患,防止事故發生,確保學校師生人身安全和公共財產不受侵害,確保無死亡事故或重大傷害事故發生.
9）、認真開展生命和心理健康教育,班主任及科任老師應注意觀察了解學生心理、身體等情況,發現問題開展針對性的教育、引導等工作,必要時應主動及時向學生家長通報情況,要求學生家長做好管護教育工作.
10）、做好師生的政治思想工作,及時化解各種矛盾,穩定教師隊伍,增強全體師生參與社會治安綜合治理的意識,維護學校的正常秩序和良好的教學環境.
幼兒園環境工作總結15
環境是幼兒教育的一個重要資源，通過創設結構合理、衛生安全、美化、兒童化、教育化的環境，使幼兒在與環境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學年來，我園以"讓孩子成為環境的主人”為目標，努力為幼兒創設一個屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。現著重從以下幾下方面進行小結。
一、為幼兒提供有效的操作材料。
操作材料的環創設由以往老師提供材料，幼兒接受學習逐漸演變為依靠幼兒親身實踐進行發現學習，從而更有效地促進幼兒的發展為最終目的。我園教師在這觀念上基本能實現轉變，在為幼兒創設操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒發展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標轉化為低層次教育目標，向教育目標的內容與要求物化在操作材料中過渡。為培養幼兒的任務意識，教師對各區域的材料設置進行分類，分量投放;從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗，調動與激勵幼兒在與環境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發展。
二、幫助教師提高環境創設的技巧，激勵教師不斷創新。
活動區是幼兒園環境創設的一個重要內容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習提供了條件。對于此項工作，我園采取了無定量式評價方式，即讓各班負責教師介紹本班活動區環境創設的情況，向大家介紹你的創設意圖、理念。由全體教師對該班活動區環境創設情況進行研討，大家針對每個區的設置以及活動區材料的投放等都進行認真的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。
三、讓孩子自主創設"孩子的世界”。
過去我們的環境創設是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環境布置好后，讓幼兒充當觀賞者，很顯然，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創設的環境均稱得上結構布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環境創設的高度、意圖等到方面都未能體現以幼兒為本的精神。經過反復的學習、討論、嘗試、改進，秉承上學期的研究探索成果，我園要求教師馬上扭轉觀念，一改往日創設環境的方式，本著"以幼兒為本”的原則，共同與孩子創造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜。現在各班活動室創設的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的'一些活動資料，設計自由的"涂鴉墻"給幼兒自由創造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設計背景，幼兒想象具體內容等多種形式并用。既調動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發展，又能從孩子的角度出發，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的能力。
幼兒園的環境創設整體布局的改觀更加需要我們在實踐中努力探索，只要我們心中有了一個前進的目標——"一切為了孩子”，為孩子創設更好的生活環境。我相信，幼兒的環境創設工作一定為取得更好的成績。
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