總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此要我們寫一份總結。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的雙語教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

雙語教學工作總結1

　　一、思想上高度重視

　　統一思想認識，從行政人員到漢語教師、雙語教師直到全校教師學習關于雙語教育的理論和教育局關于推進雙語教育實驗的指導意見，統一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規劃。

　　二、培養雙語師資隊伍。

　　雙語教學成敗的關鍵在師資，我們采取加強學習和大膽實踐等措施對教師進行雙語教學基本功技能的強化培訓。雙語組的老師積極參加各類雙語教學活動，培訓與聽課都是我們吸取優秀教學方法，提高自身教學水平的途徑。

　　三、集體備課制度

　　在每次的集體備課上，成員們會交流課堂教學中遇到的`問題及解決方法，做到集體鉆研教材、集體探討教法，課中認真聽課、思考，課后認真討論教學得失、回顧小結。平時能經常互相聽課，取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創設各種情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，能在良好漢語的氛圍中學習學科知識。

　　業務能力的提高也離不開理論知識的積累，我組老師在教研活動中經常進行理論學習與研討，積極加強理論及專業學習，更新教學觀念、提高自身素質。在集體備課學習中除了學習理論經驗交流外，還觀看優秀教師的教學視頻，認真學習，認真評課，提高自己的雙語教學水平。

　　四、創設雙語校園氛圍

　　雙語教育發展與學習環境的創設有著很大的關系�，F在社會的大環境中，

　　如道路標志、商場企業、報刊雜志、電視廣播、產品包裝等，很多已實現雙語化。我們學校的校園環境也要緊跟社會發展的形勢，全方位規劃校園文化，營造雙語教育的良好氛圍。

　　1、充分發揮學生主體作用，創造性地進行環境布置。

　�。�1）每個班級制作有個性的班級門牌。

　�。�2）用雙語布置50期黑板報。

　�。�3）班級內的標語、課程表等雙語化。

　　2、利用學校廣播每周三天課間播放漢語歌曲、常用漢語100句，由漢語老師與選拔出的廣播員合作播送。

　　3、師生進入學校積極用漢語進行問候，平時的問候語、禮貌用語要用漢語進行。

　　通過這些活動，我們取得了不少的進步，在全縣進行的中小學生雙語演講比賽中我們適中獲得了好成績。

　　新和縣第三中學

　　20xx年xx月xx日

雙語教學工作總結2

　　農十三師火箭農場“雙語”教學基本情況

　　根據國家教育部的要求，我校從20xx年9月開始在小學學前班及中學七年級開設了雙語教學。根據我校的實際情況，學前班數學課程和漢語課程用漢語授課，七年級數學、生物課程用漢語授課。到目前為止初中年級開設了數、理、化及生物雙語教學模式。總結如下：

　　中學（民）

　　總人數：20人。其中參加雙語培訓的老師有11人，其中一人還未完成學業。到目前為止可以勝任雙語教學任務的教師有15人，占總人數的75%。中學民族教師年齡情況如下：

　　中學教師：

　　年齡滿50及50歲以上有：2人，無雙語教學能力。45歲50歲：6人，能擔任雙語教學任務的教師有兩人。35歲45歲：8人

　　35歲以下：4人，全部可以擔任雙語教學任務。

　　目前本校在雙語教學中存在的問題：

　　1、學生漢語水平層次不同，其次這些學生在小學沒有接受

　　雙語教學，上初中后數、理、化、生物用雙語教學學生感覺有些吃力。班級出現了兩級分化的現象。2、在教學大綱中小學、初中雙語課時量和漢族的是一致

　　的。民族學生接受課程內容比較慢，時間短，給師生帶來了很大的壓力。

　　3、在兵團雙語教師培訓中，短短的兩年里只是學了一些普

　　通漢語課程，沒有專業知識方面的培訓，所以教師在實施雙語教學時雙語表達能力又相對較低，在教學中遇到了不少的.困難。

　　火箭民族教師中現有35歲以上的人數較為多，漢語能力不高。

　　為了搞好雙語教育教學工作學校對教學提出的應對措施：

　　加強師資隊伍建設。教師良好的雙語水平是推進雙語教學的關鍵因素。要提高雙語教師的水平，一方面根據實際情況培訓雙語教師，另一方面要重視在職教師的業務培訓。大力開展“一幫一”活動，在專業上大力推進結對子的工作，進一步提高教師的雙語教學水平，為搞好雙語教學打下堅實基礎。

　　改進教學方法。雙語教學的成效如何，關鍵要看教學方法的運用和教學效果。本校對雙語教學的要求是理科全部用漢語進行教學，即漢語主體型的雙語教學。這對教師和學生提出了更高的要求，不僅要有相當的詞匯量、語法結構和維漢雙語的背景知識，而且要有相當的功底。本校根據教學狀況、師資水平和學生的學習能力，規劃好雙語教學目標、重點和進度，因材施教、循序漸進、重點突破、穩步推進。

雙語教學工作總結3

　　我校是一所民漢合校,擔負著提高漢語水平，培養合格的“雙語”人才任務。為此，我校領導班子非常重視雙語教學工作。提升我校的雙語教育教學質量。在此基礎上不斷突破雙語教育教學的重點和難點，建立了符合我校實際的雙語教育教學模式。經過努力也取得了一些成績�，F將我校開展雙語教學工作情況總結如下：

　　一、學校領導重視、常抓不懈

　　1、學校領導非常重視雙語教學工作，根據學校特色組織對雙語教學工作的管理，使雙語教育教學各項工作落到實處。堅持做到一切為了學生，因材施教的原則，在最大程度上滿足民族學生學習雙語的需要、全面提升民族學生雙語水平，全面提高民族學生的整體文化素質。

　　2、制定雙語教師培訓計劃

　　（1）狠抓校本培訓。根據我校雙語教師的實際情況，要求雙語教師在完成本職工作的同時，嚴格考勤和批改作業。加強雙語教師繼續教育制度一邊教學實踐，一邊充實新知識，滿足學校教學的需要和時代發展對人才的需要，使之我校教學水平得以不斷提升。

　�。�2）強化雙語教師的業務學習，促進雙語教師熟練掌握，提高漢語水平和學科知識，認真對待雙語教育教學工作，做到從細節抓起，探究知識的重點和難點，完善知識結構，明晰知識體系，使教育教學過程中做到心中有數，以此提升雙語教學的質量。

　　（3）學校經過研究決定，雙語教師在教學區內說漢語，給民族學生樹立典型，營造雙語教學學習語言的氛圍塑造一個良好的學習環境。

　　二、狠抓師資隊伍建設

　�。�1）為提升雙語教學的教學質量，為此特派幾名教師參加培訓，針對雙語教學的特色，給擔任雙語教學任務的教師提供第一手的資料，及時解決雙語教師在教育教學過程中所遇見的難題，從而為能更加快捷地提高雙語教育教學質量打下一個良好的基礎。

　　（2）為了加強雙語教學工作，以教務科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語教師的教案，督促雙語教師做好每一節課的各項準備工作。學校領導親自抽查雙語班的作業量情況，根據教學反饋意見指出下一步雙語教學的工作重點。學校領導深入教學一線，了解學生所思所想，與雙語教師不斷交流，解決雙語教師的教育教學工作中遇到的問題。（3）聽課制度。為了監督雙語教學工作的`質量，我校領導制定了聽課制度。不定期的對各學科任課教師進行聽課并及時反饋，提出改進意見，同時對任課教師也提出了更高要求，要求提前認真仔細的備好每一節課和認真組織每一堂課的教學活動。聽課制度的建立對雙語教師提升教學能力，改善教育教學方法有一定的幫助。提出的反饋意見和改進建議對提高雙語教師教育教學工作質量起到了促進作用。

　　三、以漢語授課為突破口，狠抓理科教學

　�。�1）保證課時。為了能盡量加快民族學生的漢語水平，與盡早的適應雙語教師用漢語授課，我校在課時量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學生的課時不夠的問題，養成用漢語說話習慣，提高民族學生的漢語水平和能力。由于雙語教學歷史較為短暫，因此區域性較小，有針對性的雙語教學的參考資料也較為稀少，缺乏學生課外復習雙語材料使學生缺乏經常性的練習，對學生起不到提高教學效果的作用。以后多考慮，盡量提供一些雙語方面的教輔書籍。

雙語教學工作總結4

　　緊張而又忙碌的一學期工作即將結束，我們又面臨新學年的開始，為使新學年的工作有一個良好的開端，現將本學期雙語教學工作做如下總結：

　　首先我校根據師生自身情況，認真制定了符合學校實際的雙語教學工作計劃，各項活動的開展都以計劃為主，本著從學生的角度出發，對學生的漢語口語表達能力進行培養，使漢語教學取得較大成績，努力提高學生的漢語水平。

　　一、努力營造雙語學習氛圍

　　學校加大校園文化建設，努力創設濃厚的雙語學習氛圍。讓學生一走進校門，就感受到強烈的漢語語言環境，時時處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，使漢語成為校內師生之間，學生之間交際的手段，

　　1、校園內創設漢語氛圍濃的學習環境。有名人名言等，供學生在課間和午休時學習交流。

　　2、校園內的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現。例如歡迎詞，標牌，板報等。

　　3、各班教室辟出學習園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內容貼近學生生活，激發學生漢語學習的興趣；設立圖書角，添置一些少兒漢語讀物；黑板報上設置“每周一句”。

　　4、師生盡量用漢語進行日常問候，如見面語、課堂用語和日常會話，讓學生隨處聽到漢語，用到漢語。

　　5、充分利用紅領巾廣播做好“每日一句”的活動。

　　6、讓學生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里，在學生中起到廣泛宣傳的作用。

　　二、加強師資隊伍建設

　　為了雙語教學的需要，學校每學期制定全員培訓計劃，要求學校教師參加校級漢語培訓。期末組織漢語達標考核，使大多數教師都能用較流利的漢語組織課堂教學和與學生進行溝通，用漢語書寫教案，讓漢語時時處處存在，為學生營造一個良好的漢語氛圍。

　　對教師除了進行校本培訓之外，還分期分批選送雙語教師外出培訓，加強和提高雙語教師的'綜合教學能力。對于民考民教師在校本培訓方面，要求其參加所教學科的雙語教學培訓，同漢族教師一樣，在學期末統一參加考試，考試成績合格者可進行下一期培訓，成績不合格者給一定的復習時間進行復習，最后參加補考，如補考成績還不合格者，將依據學

　　校制定的相關培訓制度進行處罰，年終考評將予已減分，旨在推出一批優秀雙語教師，建立一支強有力的雙語教師隊伍。并鼓勵雙語教師自我學習培訓，參加高一等級的漢語等級考試。

　　三、開展雙語教學研討活動

　　針對雙語教學，學校定期展開教研活動，學習有關理論、共同備課、互相聽課、評課。加強雙語教師之間的溝通，探討遇到的問題，商討相應的解決辦法，并適時地進行交流總結。

　　1、精心備課。鼓勵教師用漢語備課，比如標題、教學目標、重點難點、教具、教學任務及流程、板書、后記等。此外在教學過程中的課堂用語、學生活動、教學方法等也要用漢語表達。 這樣大大促進了教師用漢語進行授課，完成教學任務。

　　2、積極聽課。本學期我校在三大教研組中，開展組內公開課、校級公開課活動，授課教師須提前進行說課，完成集體備課，并對教案認真修改后，方可進教室上課，課后及時進行點評，授課教師也要及時自我反思。

　　3、教學研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學期開一堂公開課，從中挑選1－2名比較優秀的教師面向全校開一次教學公開研討課，組織教師觀摩評課交流，每學期末雙語教師要有階段性總結。

　　4、結合學生實際情況，開展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動。

　　以上是我校在雙語教學工作方面所做的一些常規工作，與其他學校還存在一定的差距，我們將不斷總結經驗，改進方法，努力提高我校的雙語教學成績，使雙語教學工作再上新臺階。

雙語教學工作總結5

　　通過一學年雙語工作的開展，我校的雙語工作有了一定的成果，也積累了不少的經驗，下面將我校的雙語工作情況總結如下：

　　一、優化培養雙語師資隊伍

　　雙語教學成敗的關鍵在師資，針對師資現狀，我們將雙語教師的培訓、優化作為頭等工作。

　　開展校內外培訓，初期就制定了雙語教學的師資培訓計劃。并根據學校教師的基礎情況，在每周三和周五下午分別對40周歲以上教師、青年骨干教師和雙語教師進行了不同層次的雙語，培訓做到培訓有內容，有目標，有要求，有考評，以促進教師的口語水平和雙語教師的專業水平的提高。

　　二、積極創設雙語校園氛圍

　　雙語氛圍體現在學校的方方面面，校園雙語環境的營造將對雙語教學起到積極的影響。本學期初期就召開雙語教師會議，商討學校雙語環境的布置方案，初步擬訂了雙語環境布置方案，同時召集雙語教師分工收集校園雙語環境布置的各種材料，并將結合學校爭創現代化小學的工作將環境不止落實到位。

　�。ㄒ唬┬�園外環境：

　　無論是墻面還是班級內板報的布置，都要讓學生時時、處處看到漢語、聽到漢語。布置的內容都是漢語的詞匯、日常用語、詩歌、故事等，并將學生在雙語活動中所取得的成果在雙語活動室內進行展示，使得學生不論在課上，還是課余時間，都可以得到一定的雙語熏陶。

　�。ǘ�）人文環境：

　　1．結合校大隊部的.紅領巾值日崗。讓學生從跨入校門開始就真正感受到雙語的氣氛。

　　2．充分利用校紅領巾廣播站和校演播室定期播放雙

　　語廣播和雙語歌曲、雙語故事。

　　3．要求教師之間、學生之間、師生之間日常用簡單的漢語進行交流，讓學生時時、事事、處處看到、聽到、使用雙語。

　　三.扎實開展雙語課堂研究

　　要想提高雙語教學的水平，就必須努力改進課堂教學質量，我校專門成立了雙語實驗教研組，經常進行課堂教學研究。探索音樂、美術、科學、計算機等學科雙語教學的基本教學模式、課堂評價方式與雙語教學的異同等，并根據教育局的統一安排開展雙語教研活動，從而提高雙語教學的質量。

　　四、積極參與教科研工作

　　進行了一些摸底調查和家長問卷等原始資料的積累工作，同時建立了學困生檔案，并進行跟蹤調查，努力提高學校雙語教學的質量。事實證明，雙語班學生的漢語能力優于普通班學生。在提高學生雙語能力的同時，雙語教師也不忘提高自己的業務能力，他們利用業余時間刻苦鉆研教材，閱讀各種教育教學理論。

　　五、開展豐富多彩的雙語活動

　　根據各年級學生特點，我們組織開展了一系列多彩活動：作文比賽、雙語班學生朗讀比賽等，通過開展這些活動，在學校創設濃厚的氛圍，激發學生的雙語學習熱情。同時，認真排練雙語節目，積極配合做好學校的各項工作，與此同時，雙語班學生還展出了自己的書、畫作品，中、高年級學生學以致用，展示了他們的小作文。

　　通過一學年的努力，學校的雙語實驗研究取得了明顯的成效，不管是學生還是老師各方面的能力都有了不同程度的提高，在今后的工作中，我們還要不

　　斷探索，不斷努力，在雙語實驗的道路上爭取更大的進步，走出具有我們學校特色的雙語之路。

　　20xx年1月

雙語教學工作總結6

　　語文課程標準總目標中指出“要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧�！眽炎逦幕�是中華文化一個重要的組成部分，在壯族地區實行壯漢雙語教學，也要強調語文教育的壯族文化性。目前，壯漢雙語教學所用的教本，文本所承載的文化信息不是很貼近壯族生活，不能很好地體現壯民族文化特色，不能有效發揮語文教育的壯文化性。壯漢雙語教師，在教學實踐中，要巧用鄉土資源，充實壯漢雙語課堂教學，實現民族文化教育的目標。利用母語資源，壯漢對比分析，拓寬學生認知面；借用自然環境，讓學生親近大自然，促進知識和技能的獲得；巧用鄉土材料，優化教育情境，增強學生學習主動性；利用鄉土資源，再現生活環境，給學生創造想象的空間；利用鄉土文化資源，讓學生對本民族文化知根溯源，激發學生民族自豪感。

　　語文課程標準總目標中指出“要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧�！苯滩木帉懡ㄗh中又指出：“教材要注重繼承和弘揚中華民族優秀文化。”壯族文化也是中華文化一個重要的組成部分，所以在壯族地區實行壯漢雙語教學，既要強調漢語文本體的民族性，也要強調壯語文的民族性，才能真正實現“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”的總目標，使壯漢雙語文教學煥發出時代的光彩。目前，壯漢雙語教學所用的教本都是不同版本的漢文教本和由漢語教本翻譯過來的同步壯文教本，文本所承載的文化信息不是很貼近壯族生活，不能充分體現壯民族文化特色，不能有效發揮語文教學該承載的民族文化教育。作為一線的壯漢雙語教師，在壯漢雙語的教學實踐中，我們該怎樣滲透民族文化教育，實現語文課程標準的這個目標呢？

　　偉大的教育家陶行知先生說過，“大自然、大社會就是活教材”，活的鄉村教育要用活的環境，不用“死”的書本。壯漢雙語教學點大都在壯鄉農村，鄉土資源豐富多彩，雙語教師要踐行陶行知先生的教育思想，在壯漢雙語教學實踐中，巧用鄉土資源，滲透民族文化教育，充實雙語課堂教學，實現語文課程標準目標。

　　一、利用母語資源，壯漢對比分析，拓寬學生認知面

　　民族文化的淵源流長、博大精深，以母語形式呈現出來更是繽紛多彩。壯語作為壯民族文化的主要載體，理所當然就是很重要的壯族鄉土資源。

　　壯族學生大多生活在農村地區，他們從呀呀學語開始就說壯語，并一直在壯語環境中成長。壯語是他們的母語，是他們相互交流和進行思維的最便利工具，甚至是唯一工具。1981年聯合國教科文組織在巴黎召開的以母語為教育工具的專家會議指出：母語是入門教育和取得成績的關鍵。壯語是壯族學生的母語，在壯族聚居區開展壯漢雙語教學，發揮母語的優勢，可以使學生思維通暢，最大限度地開發學生的智力，加速學習文化知識的進程。

　　目前，各地壯漢雙語教學所用的教本都是不同版本的漢文教本和由漢語教本翻譯過來的同步壯文教本。壯語和漢語是不同的兩種語言，在同步教本中，兩個語種對譯，詞義不可能全部一一對應，教師可以通過對它們進行對比分析，多舉例子，幫助學生認識壯漢詞語之間的異同和聯系，拓寬學生認知面。

　　如，在進行字詞教學時，我們要根據壯漢語的詞義對應關系，加以對比，多舉些例子，不但要讓學生認識這些詞語在這里用兩種語言分別怎么說，還要讓他們具體了解它們在不同的語言環境里具體指什么事物，從而讓學生真正理解它們的含義。例如：漢語詞語“草”可以分別對應壯語詞語rum、nywj、haz、nyangj，“花草”是va rum，“牛草”是nywj vaiz，“柴草”是haz，“草鞋”是haiznyangj；漢語“山”可以分別對應ndoi、bya，“土山”是ndoi，“石山”是bya；而壯語詞語bya可以分別對應漢語詞語“魚”、“山”。就這樣，通過壯漢對比，多舉幾個壯語例子，運用壯族學生熟悉的壯語去認識掌握漢語，無形中就拓寬學生的認知面，增加了識字量。

　　在課堂教學中，利用壯漢對比分析，多舉例子，充分發揮壯語的母語優勢，可以拓寬學生的認知面，充實課堂教學，落實“以壯促漢”的教學原則。

　　二、借用自然環境，親近自然，促進知識和技能的獲得

　　陶行知先生的教育思想認為，活的鄉村教育要用活的環境。壯漢雙語教學點大都在相對偏僻的農村，青山綠水，花草樹木，鳥獸蟲魚，隨時隨地可見，自然環境資源豐富多彩，充滿魅力，這就是我們的活教材。雙語教師應該充分發揮本地這些自然資源的教育價值，帶領學生走入大自然，這是孩子主動學習的重要途徑。它不但可以開闊學生的視野，解放學生的思維，讓學生找到解決問題的方法，而且還能讓學生無拘無束的在大自然中釋放情懷、尋求大自然的奧秘。因此，要充分抓住農村的自然優勢，讓學生走出校門，走出家門，去親近大自然�？梢宰寣W生每個周末和父母一起去田野里勞作，讓學生在分享體力勞動的同時，可以盡情地投入大自然的懷抱，盡情享受溫暖的陽光。還可以讓學生充分利用周圍得天獨厚的社會資源優勢，組織其參觀實踐、交流表達、動手嘗試，讓每一個學生用心靈與大自然對話：春暖花開時，了解植物的種子和生長過程，觀察動植物的生長變化；秋收時節，一起在廣闊田野掰玉米、割稻子。通過開展各種各樣的農田勞動體驗，學生體驗生活中的苦與樂，感悟生活真諦。這樣做，真正讓大自然、大社會成為學生的活教材。

　　在大自然的懷抱中，孩子們興趣盎然、放飛遐想、陶冶情操，獲得了美的感受。興趣能導致學生有意義的學習，提供學生學習機會，促進學生知識和技能的獲得。因此在投入大自然懷抱的同時，要及時抓住學生的興趣特點，開展一系列的教育活動。如：學生回到學校，還沉浸在這種愉悅的情緒中，要讓這種情感延續到學習中，讓學生用文字記錄自己對勞動的感受。又如：春天到了，組織學生春游后，要組織學生進行以春游為話題的口語交際課，從而激發學生對周圍植物的.關注，激起他們積極的生活態度和情感，學會觀察、思考，學會了自我選擇。

　　因此，引領學生走向自然，走向社會，學生們的生活才會絢麗多彩，才能發現、觀察到家鄉的美麗與富饒，更有效地促進知識和技能的獲得。

　　三、巧用鄉土材料，優化教育情境，增強學習主動性。

　　陶行知的創造教育思想認為，凡是一切能讓學生主動活動的機會和條件，都可以成為促進學生和諧發展的環境。農村學校普遍缺乏現代化教學媒體的輔助，往往是單靠教師一張嘴，一支筆進行傳統模式的教學，學生的主動參與積極性不高。要改變這種現狀，我們可以從教具、學具的選材入手，大膽運用身邊的鄉土材料，學生熟悉這些材料，就敢于動手，急于動手�！芭d趣是創造一個歡樂和光明的教學途徑之一�！卑褜W生帶入思維的興趣之門，可以調動他們學習的主動性。教學中引入地方鄉土資源，能夠激活學生思維，營造生動活潑的教學氛圍，也使教學內容更加具體、豐富與親切。如在學習《爬山虎的腳》一課時，教師引導學生聯系本土常見相似植物，引導學生學習觀察事物的特征。學習《鳥的天堂》一課時，讓學生說說本土常見的榕樹生長特征和本地鳥類保護的情況，這樣既活躍了課堂氣氛，又滲透了地方傳統文化教育，激發學生熱愛家鄉的思想感情，提高學習主動性。

　　四、利用鄉土資源，再現生活環境，創造想象的空間

　　《綱要》指出，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進學生的發展，使學生與環境“對話”。壯漢雙語教本中，收錄的文本有一些距離學生生活太遠的內容，比如一些反映高科技的和古代生活的內容，學生不容易理解，只有利用鄉土資源，再現生活環境，才能提高教學效果�，F在農村學校的教學條件也有了很大的改善，不少學校有了遠程教育光盤播放室，有的學校還擁有了遠程教育多媒體教室。因此，我們也可以借助多媒體，再現生活環境。如：在教學《桂林山水》時，絕大部分學生沒有到過桂林，對桂林山水可能很難感知，但是他們居住在廣西，對類似的山水都不陌生，教師可以對學生進行點撥，類比本土學生熟悉的類似的山水景物，并通過播放教學光盤，讓學生看到象鼻山、漓江的圖片，聽到劉三姐的歌聲，看到游人如織的視頻，以此體會桂林山水甲天下之美。又如，在教學《泊船瓜洲》這一首古代詩歌時，學生不但沒有到過“瓜洲”、“京口”等地，因為古今差異，更難理解京口僅僅一江之隔，南京離京口并不很遠的，詩人停船在瓜州之后，遙望家鄉為什么不知何時能回到家鄉。教師除了介紹詩人和詩歌的寫作背景外，可以讓學生聯系身處農家父母出于生計外出打工的生活實際，理解詩人的無奈和惆悵。在環境創設的過程中，學生通過觀察思考，提出各種各樣的問題，在觀察過程中，培養了觀察興趣，發展了觀察能力，創造了想象的空間，拉近了和文本生活的距離。

　　五、利用鄉土文化資源，知根溯源，激發民族自豪感

　　壯漢雙語教學點所處的壯族聚居地區，有著豐富的壯族文化資源，可以歸為三個方面：第一，十分豐富的民間傳說和民間故事。如，《達架和達佛》、《竅哥的故事》、《獨齒王》等。第二，濃郁的民族風情和豐富多彩的節日活動。如三月三、五月五、七月七、蛙神節、�；旯澋�。

　　每個節日都有一定的傳說和故事，都連接著相關的節日活動。第三，許許多多可歌可泣的革命英雄故事。這些豐富的民間文化資源，學生從小耳熟能詳，在課堂教學中，教師可以根據教學需要順手拈來，充實教學內容，讓學生進一步接受壯民族文化教育，增強學生的民族自豪感和民族自信心。例如：古詩詞，只是漢文教本中才有，壯文教本沒有，一般只上漢文課，不上壯文課，學生只能接受漢詩詞文化教育，完全沒有得到壯詩歌文化教育。其實，各地壯族山歌資源豐富，壯山歌一揮而就、出口成章，具有令人回味無窮、嘆為觀止的比喻、比興之美，表達思想感情委婉、含蓄，具有整齊嚴謹、瑯瑯上口的辭藻美和押韻美，有很強的藝術感染力。在教學古詩時，教師要注意適當介紹一些壯族山歌，還可以引導學生對比欣賞品味壯漢山歌的不同特色。這樣，可以增強學生對本民族詩歌的了解和熱愛，激發民族自豪感。

　　壯族地區鄉土環境資源豐富多彩，無論是悅耳動聽的壯語，還是旖旎的自然風光、豐富的物產、多彩的社會生活和濃郁的民族風情，都充滿了神奇的魅力，為民族文化教育的提供了豐富的資源。在壯漢雙語教學實踐中，教師要善于挖掘和利用這些鄉土資源，作為民族文化教育的活教材，充實雙語課堂教學，實現壯漢雙語教學民族文化教育的總目標。

雙語教學工作總結7

　　xxxx第六中學在縣委、縣人民政府及科教系統黨委的正確領導下，在教科局各科室的關懷、指導、幫助下，認真貫徹黨的教育方針，以立德樹人和學生的全面發展為宗旨，加強常規管理，緊緊圍繞提高雙語教育質量這一中心，積極推進素質教育和新課程改革。加快實施教育現代化工程，充分調動全校教師的教學積極性，努力促進學校各項工作穩定和諧發展。現就我校幾年來的雙語教育教學工作總結如下。

　　一、雙語教育教學工作開展依據及遠景目標

　　學校依據《教育部等十部門關于推進新疆雙語教育工作的實施意見》（教民〔20xx〕6號）、《自治區黨委人民政府關于大力推進“雙語”教學工作的決定》（新黨發〔20xx〕2號）、《新疆維吾爾自治區少數民族學前和中小學雙語教育發展規劃（20xx-20xx年）》和《國務院關于加快發展民族教育的決定》（國發〔20xx〕46號）等文件為指導，根據我縣教育實際情況，循序漸進推進我校雙語教育教學工作。

　　學校自20xx年8月建校以來（20xx年8月，由原xxxx第五中學更名為xxxx第六中學）。學校經過6年多的發展，從11名雙語教師，3個雙語班120名學生發展到現今七年級4個雙語班，八年級8個雙語班，九年級5個雙語班68名雙語教師（其中民族教師56名），17個雙語班769名學生。每年在保證師資的情況下，逐年擴增雙語班數量，讓接受雙語教育的學生越來越多，使畢業生基本熟練掌握使用國家通用語言文字和本民族語言文字。

　　二、雙語教育教學工作開展情況

　　1、各部門通力合作，確保雙語教育教學工作有序健康開展學校班子成員轉變觀念，與時俱進，由管理學校向服務學校轉變，一切工作都是為了提高雙語教育教學質量。我們要求班子成員一要做全體教職員工的貼心人，走到教師中間去；二要為全體師生的雙語教育教學服務，做好他們的“后勤保障”工作；三要處處為全體教職工做榜樣，在雙語教育教學方面起到身先示范的表率作用。

　　2、建章立制，完善評價機制，保障雙語教學工作。根據雙語教育教學法規和上級文件要求，學校制訂了《xxxx第六中學雙語教育教學工作領導小組》、《xxxx第六中學教師晉升職稱考核辦法》《xxxx第六中學教職工績效考核辦法》等規章制度，為我校雙語教育教學工作的開展提供了制度保障。對雙語教師教學工作業務成績的評定，圍繞教師的師德、常規工作、業務學習、教學成績等方面給予教師全面評價。教師在職稱評定、各級各類評優評先及外出培訓時，在同等條件下優先考慮雙語教師。

　　3、培養一支高素質的雙語教師隊伍。提高學校雙語教育教學質量的關鍵點在于有一只充滿活力的高素質的'雙語教師隊伍。截止目前為止：我校雙語任課教師中，本科以上學歷達到100%，內高班大學畢業學生12人，已參加國家級雙語培訓教師12人，參加“國培”教師18人（其中遠程培訓12人），參加自治區級雙語培訓教師14人，參加地區級雙語培訓教師4人。為了儲備雙語教師人才，我校每年有計劃外派教師參加各級各類雙語培訓，現在還有4名教師在烏魯木齊市和喀什等地參加為期1-2年

　　的自治區和地區級雙語培訓。

　　4、量才適用。自從實施雙語教育教學工作以來，學校非常重視，在各種會議上反復強調雙語工作的重要性及重大意義。在選拔雙語班班主任和任課教師時，嚴把教師準入關，把我校一批有志于從事雙語教育教學工作的“內高班”大學畢業生、雙語培訓合格教師、“國培”教師和懂雙語的漢族理科骨干教師安排到雙語班。

　　5、相互學習，共同提高。學校成立雙語理科、雙語文科和雙語漢語三個教研組，采取民漢教師混編形式辦公，便于雙語任課教師之間互相學習，互相交流，互相進步。在雙語教育教學工作中，嚴格按照雙語教學的相關要求安排開展各項工作。教研組在傳幫帶過程中，安排民漢教師互拜師徒，每周互聽一節課并及時點評。在備課過程中，共同確立重點和難點，共同備課；要求教師在上課過程中，互相聽課，各取所需，取長補短，肯定優點，找到自身不足，互幫互助，共同進步。

　　6、開展豐富的教研活動促進雙語教學。為了不斷提高六中教師的雙語業務能力，我們已經舉辦兩期“雙語教育教學經驗交流會”。交流會上優秀雙語教師經驗交流，優秀班主任班級管理心得，培訓回來教師匯報學習收獲等形式來提高教師的雙語教育教學能力。

　　每學期，雙語教師按照學校安排，人人分別上公開課、示范課、觀摩課、研討課等課型，供組內全體教師學習、交流和探討。在每周的雙語教研活動中，針對雙語教育教學過程中出現的一些疑惑，大家各抒己見，群策群力。教務處不定期檢查教師的備課、

　　上課、作業批改、課后輔導和培優輔差工作。定期召開教師通氣會、交流會和學生座談會，隨時了解教師教學和學生學習情況，指出優缺點，揚他人之長，補己之短。

　　三、取得的成就

　　1、雙語教師的教育理念和教育觀念得到了進一步的轉變，全校形成了良好的雙語教育教學氛圍。

　　2、20xx年，古麗扎爾·巴拉提教師分別獲喀什地區第二屆理科（初中）雙語優質課評比活動一等獎和自治區屆理科（初中）雙語優質課評比活動二等獎。20xx年12月，阿不都肉蘇力·賽買提教師獲喀什地區中學美術課堂教學一等獎。20xx年9月，熱孜萬古麗·阿布都熱合曼教師獲喀什地區“優秀教師”光榮稱號。努爾阿米娜·買買提、王琳琳、買木娜·阿布都熱依木、阿力木江·馬伊爾等4名教師獲得喀什地區優秀雙語教師。

　　3、20xx年6月，九年級雙語（1）班蘇比努爾·艾斯卡爾同學在我校常金蟬老師的輔導下，參加《自治區第二屆“安全伴我在校園我把安全帶回家”》有獎征文活動中，獲得初中組一等獎（全疆僅三人），師生分別獲得自治區級榮譽證書和1000元獎金。20xx年8月，九年級雙語（2）班蘇比努爾亞庫普在我校黃偉華老師的輔導下，參加中國兒童基金會組織的《踐行社會主義核心價值觀“說說我身邊的雷鋒故事”》有獎征文活動中，獲得新疆唯一代表到北京領獎，被大會確定為頒獎儀式發言代表。

　　4、學校至20xx年11月，六中已畢業六屆雙語學生599人，136人考入內地新疆高中班，其余463名學生全部升普通高中就讀。

　　5、20xx年，馬麗琴、阿迪力江.吐爾遜教師分別獲喀什地區第三屆雙語優質課評比活動一等獎和理科（初中）雙語優質課評比活動二等獎。

　　四、遇到的困難

　　1、模式一教學：能勝任雙語理科教育教學工作的教師較缺。模式二教學：沒有政史地學科雙語專業教師。

　　2、雙語班學生對數學、物理和化學等科目的學習，總體來說有一定困難。

　　五、努力方向

　　1、實行“兩條腿”走路，采取走出去，請進來的方式，培養雙語教師。每年派教師到省內外參加為期一至兩年的雙語教師培訓，培養更多合格的優秀的雙語教師。

　　2、加強與周邊兄弟學校聯系，向他們學習取經。

　　3、大力開展雙語教研活動，務求實效，讓師生有收獲。

　　4、培養更多合格的雙語畢業生，為新疆的社會穩定和長治久安做出積極貢獻。

　　xxxx第六中學

　　20xx年xx月xx日

雙語教學工作總結8

　　我校雙語教學工作在上級和校領導的關心和支持下，在全校教師共同努力下，取得了優異的成績。現將本學期工作總結如下：

　　一、我校認真貫徹有關雙語教學工作文件精神，積極探索學校雙語教學工作的思路。我校將雙語教學工作列入學校教學工作中重點來抓，成立了雙語教學工作領導小組。

　　二、齊全開設雙語班的漢語文每周七課時，數學五課時，保證其他科目也用漢語授課。

　　三、加強了“雙語”教師的培訓。其他老師在民漢教師的這種環境形成良好的自學風氣，年齡35歲以下的民族教師參加新疆統一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。

　　四、為了優化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。

　　五、結合第30個民族團結教育月，在全校開展第七屆漢語學習月活動，營造了很好的漢語學習氣氛，提高學生的文明學習環境。

　　六、為了加強“雙語”教學，讓孩子們從低年級開始就打好漢語基礎，學校安排一些有經驗的漢語基礎好的年輕教師為低年級授課。并利用一些教學掛圖來增強學生對漢語的興趣。

　　七、為了加強“雙語”教師的漢語水平和自學能力，形成了互學，互助的好風氣。

　　八、教職工每周統一組織四節漢語學習活動并進行考試考核。

　　九、根據縣教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調研活動，安排教師講課，聽課，提高“雙語”教師的教學能力。

　　英語教研組在第一次的教研活動中進行了教材分析，同一年級組的幾位教師進行了教學目標（基礎知識、基本技能，情感態度價值觀），教學重、難點的整理，及討論出了能結合學生、教材內容適當拓展的內容。我們用了三節課的時間進行整理，使教師真正對教材鉆研了解后再進行教學，老師們感受頗多，我還記得當時剛進我校的是鳳丹說，通過這樣一整理我真的感到非常清晰了，每一課時，每一個重難點都在我腦海了。

　　雙語組的第一次教研活動也非常有實效，教研組長幫大家整理了一些基本常用的課堂用語及學科專用語，由英語老師你教一句，我教一句中強化了雙語教師的對課堂用語及學科專用語的運用。本學期兩組教研組公開課活動，有計劃，有質量地開展著。通過每一次扎扎實實的備課、上課、說課、評課活動的開展使所有的老師對課的把握能力較以前都有明顯的進步。如：英語組的劉芳老師對課的設計、對課堂學生的調控及媒體運用促進教學幾方面進步非常明顯。李滌老師更是比以前成熟了，在我校進行的`區級教研活動中，工作不滿3年教齡的她，盡以成熟、穩健的教態進行了區級公開課的展示，他們班學生的語音語調更令在場的每一位老師贊賞。

　　在本次的校雙語教師課堂教學大比武中也涌現出了多位進步較快的雙語老師。如：張櫻麗老師，她嫻熟的英語課堂用語真會讓人誤認為它是一名英語老師呢。張芝梅的雙語課，完全把握住了學科的特點，深入淺出的教會了學生制作的過程。劉芳老師的雙語自然課真是有那么點雙語自然課的味道，深受學生歡迎。

　　教師教學能力的提高，加上學校良好英語氛圍的創設，如：英語每周一談，英語廣播，社區英語角，學校一年一度的英語節，促使了學生英語能力的提高。

　　相信在大家的努力下我校的英語雙語教學質量會更上一層樓。

雙語教學工作總結9

　　我校雙語工作遵循少數民族學生身心發展的年齡特點和語言發展規律，通過科學有效的方法，進行漢語啟蒙教育，激發學生對漢語的興趣，提高學生漢語口語表達能力，最終使他們逐步學會使用兩種語言與人交流，促進其身心的全面發展的指導思想。為使我校的雙語工作健康、快速發展，現將雙語教學工作總結如下：

　　（一）指導思想

　　我校的雙語教學工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以加快教育事業發展為主線，以貫徹落實喀什市教育教學發展規劃精神、推進基礎課程改革為重點，解放思想、更新觀念，大力提高教育教學質量和管理水平，促進我校教學工作健康、快速發展。努力做到改革創新要有新思路，教學管理要有新水平，教育質量要有新提高，爭創一流雙語教學。

　　（二）教育教學方面

　�。�1）為推進我校雙語教學整體改革實驗發展，在進一步規范雙語實驗教學的基礎上制定雙語教學方案同時把如何抓好雙語作為開展教育教學工作的大事，我們制定了雙語教學工作的五年長遠規劃、每學期制定了詳細的計劃，制定了教研活動計劃表。各項工作按計劃和活動有步驟地進行。并要求雙語教師根據自己的教學工作計劃，制定各科教學進度表，超兩周備課，各科組長負責簽字，寫批語，并保證了課堂教學的順利。切實落實雙語課程改革，全面提高了創新能力。備課求新，有創新精神，敢于打破舊觀念，沖破舊模式，跳出了現成的教案，大膽改進了教學方法和教學手段，重視現代化教學設備的運用。要求雙語任課教師備課時真正設計出突

　　出學生能力的課。

　�。�2）我校雙語任課教師在上課時，大部分時間都能運用光盤，課件，各種立體模型，實物，計數器等等現代化教學設備，同時運用了生字卡片，教學掛圖來激發孩子們的學習興趣。我校雙語任課教師從教學要求和班級實際出發，創造“學生主動學習”的課堂氣氛，做到了每一課都能面向每一位學生，注重調動了學生的學習積極性，使學生愛學，會學，樂意學。每周雙語任課教師都會與學生進行交流，通過這種形式來查找在教學中出現不足的原因，學生中存在的問題等。從學生入手，根據教學情況進行方法的改進。雙語教學改革教學不僅重視了知識的傳授，還重視能力的培養，講究了教學藝術，善于運用了啟發式，模仿式教學，創造出了各種學生容易接受的行之有效的新方法。

　�。�3）每周一按時進行業務學習，組織雙語教師進行集體備課，共同解決疑難問題，為更好的進行課堂教學奠定了堅固的基礎。

　　（4）本學期我校安排了十六名雙語教師上了校級公開課，組內公開課。課后并進行了詳細的點評，通過討論提出了在公開課中出現的不足以及彌補措施的有效措施。通過此活動，為雙語教師提供了一個鍛煉展示自我的平臺，同時也提高了任課教師業務水平。而且也為我校其它教師提供了一次溝通學習的機會。

　�。�5）保持與雙語班學生家長的聯絡，定期召開家長會，定期進行家訪，并且保證每個月到每一位學生家里進行一次家訪，征求家長意見，了解學生的家庭學習環境，特別是一些特殊學生，做到一個月至少有兩次家訪，教師及時反饋學生學習表現，在校表現。與家長共同努力，共同配合，有效提高學生的.學習成績。

　�。�6）每天都給學生布置家庭作業，通過作業的批改，及時掌握學生的學習動態，總結易錯，出錯的問題，并督促學生及時改正。

　　（7）本學期做到了每單元學習結束后，進行一次單元測試，每一個月進行一次月考。安排教師及時批閱，并認真給學生進行試卷分析，講解。

　　（8）為了確保學生能夠取得優異的成績，雙語班教師任勞任怨，犧牲自己寶貴的休息時間，給學生進行輔導，特別是在這次統考前夕，更是加倍努力。

　�。�9）高度重視雙語班任課教師的整體素質。加強教師業務培訓學習，采取多種形式進行輔導培訓，個別輔導，給教師指出不足，發揮自己的特長，同時，組織帶領教師多聽課多學習，總結教學經驗。每周一至五安排雙語教師去教師培訓中心進行教材培訓，以此來提高任課教師的教學水平，拓寬教師的視野。

　�。�10）重視對后進生的培養，幫助學習上有困難的學生，給他們進行單獨的輔導，并單獨布置作業。盡全力讓這些學生轉換為學習上沒有困難的學生。通過努力，在期末考試中，讓這些后進生取得了較好的成績。

　　（11）除了教授教材內的知識外，還重視了課外知識的豐富，增加了課外練習，開拓了學生的視野，促進了學生的全面發展。

　　（12）通過各科教師的共同努力，這學期我校雙語班的成績有了明顯的進步。

　　(三)各項活動

　　（1）雙語班多數教師能遵守學校的規章制度，早出晚歸，不怕苦，不怕累，能按時積極的完成學校安排的各項工作任務。

　�。�2）在雙語班教師的帶領下，學生們能按時參加兩操。積極參加學校安排的革

　　命歌曲的演唱活動，特別是高段雙語班的學生，為全校學生樹立了好的榜樣。

　�。�3）利用第二課堂，對學生進行培優補差。讓學生在老師的引導下，學會正確的學習方法，從而提高學習成績。

　　（4）積極參加學校組織的黑板報，手抄報活動，取得了一定的成績。

　　（5）我校雙語班學生能積極參加社區舉辦的活動，豐富了自己的業余生活，并展現了我校學生的綜合素質。

　�。�6）組織安排雙語班的學生參加口算和計算比賽，以此來檢驗學生的基本功。在雙語工作中的不足：

　　1．雖然制定了雙語教學制度，但是在實施過程中，有部分教師不能夠很好的遵守，對待工作的態度不認真，過于散漫。

　　2．雖然每月都在檢查業務，但是還是存在了許多不足，如：教案中的教學過程和課后反思過于簡單。畫的圖形不規范，板書不合理。教案中重難點不突出。

　　3．學生作業中仍出現有錯不改的現象，這還是對教師管理不嚴造成的后果。

　　4．在對后進生的培養方式上，沒有很好的運用好的引導方法，好的培養方法，導致雙語班學生的學習成績兩極分化非常嚴重。對后進生沒有采取好的措施，而一味地將責任推卸到學生或家長身上，導致學生產生厭學情緒。在這次統考中也沒有取得理想的成績。

　　5．教師們不能對自己高標準，嚴要求，在提高業務能力方面不夠積極主動。不能主動聽課，交流經驗，取長補短。

　　6．只顧著進行書本教學，忽視了對學生綜合能力的培養。

　　7．對學生的常規教育方面也有著很多的不足，由于疏忽，而使班里有些學生

　　不能按照小學生守則來規范自己的言行舉止。今后努力方向：

　　1．完善雙語教學管理制度，嚴格落實，并對雙語教師加以管理。

　　2.今后要加強雙語教師對自身修養的提高，督促雙語教師要勤于聽課，不斷總結經驗教訓，在教學方法上不斷摸索，尋找適合雙語班學生的教學方法。讓學生能夠對教師所教內容感興趣，并能及時消化。

　　3.同時，要加大對后進生的培養力度，制定對后進生培養的計劃。爭取讓雙語班的兩極分化現象有所好轉。

　　4.在常規教育方面，要做到抓學習的同時，也要抓紀律。教育學生要遵守課堂紀律，學會尊重每一位教師，做一個品學兼優的學生。

雙語教學工作總結10

　　一、教學設備方面

　　自20xx年以來，我校在上級部門的關心照顧下，配備了6臺點讀機，所以1-6年級，每個年級的漢語教師發放了一臺點讀機共同使用。但是1-3年級有配套的語文書，4-6年級僅有下冊配套語文書，另外，部分教師自己購買了播放器，所以老師們就利用絡下載相關教學內容進行播放，在漢語課中合理使用這些點讀機、播放器，更好的為學生糾正了發音，激發民族學生學漢語的興趣。20xx年10月19日，上級部門給我校安裝了15班班班通，我校領導特別重視當即安排在四年級一班，由我校老師依明江老師對全體教師進行了培訓，以便老師們更好地使用多媒體，11個班已經可以正式使用，由于沒有絡，老師們制作、下載有關教學內容，進行有效教學，多樣的教學形式，充分調動了學生的學習積極性。

　　我校共有66臺電腦，可上電腦13臺，各個教師辦公室均配有電腦供教師正常使用，電腦室共有44臺電腦，雖未接入互聯，但能保證學生信息技術課正常使用，電腦老師認真對待每節課，仔細備課，課后作授課登記。我校還充分利

　　用二樓多媒體教室，教師上好公開課。

　　我�！痘�礎教育課程改革綱要(試行)》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》，教師人手一份，所任學科課程標準、教材和教師參考書，教師每人一套，圖書室中各類用書較齊全，學校也為老師們征訂了所需的教學用書，并且每位教師每學期都征訂了有關本學科

　　的教學用書，與文字教材、電教設備配套的教學卡片、掛圖、音像資料和教學軟件，數量基本了滿足教學需要。

　　二、其他條件

　　“雙語”班班額，平均班額未超過45人；基本滿足改善“雙語”教學條件和“雙語”教師培訓的需要，公用經費優先保證實施“雙語”教學的需要。

　　三、人員配備

　　我校屬于結構性超編學校，教師人員較充足，因此漢語教師人均周課時不超過14課時。語文（民）教師人均周課時未超過10課時，其他教師：使用漢語授課的課程，人均周課時數學小學未超過10課時；其他學科未不超過18課時。

　　四、任職條件

　　我校全體教師能認真履行《教師法》規定的教師義務，模范執行《中小學教師職業道德規范》；自覺維護祖國統一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動；不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾；無品行不良和違法、違紀問

　　題；無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵犯學生合法權益的現象。

　　“雙語”教師（包括漢語教師）已取得相應的教師資格；具備《教師法》規定的學歷，考試課程教師所任課程與所學專業一致或相近；母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。

　　我校無傳染病、精神病患者從事教學工作。

　　五、教學能力

　　我校教師在中小學教師專業知識水平測試合格率達到100%。雙語教師教學設計和環節符合要求，授課基本無知識性錯誤，能達到規定的教學目標；學生學習積極性高，所授知識基本能掌握。

　　教師漢語發音基本準確，表達流暢、清晰，板書規范、正確。

　　六、業務培訓

　　根據實際需要，我校把雙語教師分為兩個小組開展校本培訓制定了切實可行的“雙語”教師培訓計劃，充分發揮骨干教師在校本培訓中的作用，每周組織1次校本培訓活動，每學期至少組織1次專題講座、經驗交流、教研科研等活動，培訓內容針對“雙語”教學中的實際問題。

　　按要求組織“雙語”教師參加繼續教育；按要求選派教

　　師參加教育行政部門組織的“雙語”教師培訓，將培訓合格的教師安排在“雙語”教學崗位上。

　　七、組織領導

　　我校成立了由主校長任組長的“雙語”教學工作領導小組，把“雙語”教學工作列入重要議事日程，嚴格執行“雙語”教學的.有關文件規定，經常調查了解“雙語”教學工作情況，聽雙語教師推門課、門外課，了解雙語教學情況，定期研究解決“雙語”教學工作存在的困難和問題。根據實際情況我校指定了雙語教學長期規劃，學期工作計劃，并進行學期教學工作經驗總結，學年教學工作經驗總結。

　　制定了相應的“雙語”教學工作制度（包括教學常規管理制度）。

　　對“雙語”教學工作實行目標管理；相關部門分工明確，協調配合；工作人員認真履行崗位職責，有監督檢查措施；“雙語”教學工作檔案資料齊全，整理規范。

　　認真組織教職工學習“雙語”教學理論和有關文件；教職工和學生對“雙語”教學工作認識明確；充分利用家長會、家訪等各種形式，積極開展面向社會的“雙語”教學宣傳活動，“雙語”教學工作得到了家長認可。

　　八、辦學方向

　　我校按劃分的學區完成招生任務，不采取考試、測試、面試等形式選拔學生，不以漢語水平、競賽成績、獎勵、證

　　書等作為入學的依據；均衡編班，均衡配置教育資源，學校無重點班、實驗班和特長班；建立了幫扶品行有缺陷、學習有困難學生的制度，問題學生轉化工作成效明顯；無留級生，在校學生輟學率在1%以下；沒有勸學生轉學、退學、離校和開除學生的現象。

　　認真貫徹執行《中小學德育工作規程》，利用紅領巾廣播站、手抄報、黑板報、演講、國旗下講話等形式，對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育；學生熟悉并遵守《小學生日常行為規范》或《中學生日常行為規范》，無違法犯罪現象；每天一次課間操、兩次眼保健操和課外體育活動，保證每天1小時體育活動時間，每學年3月，舉行體育運動會；每學年6月，組織文藝演出活動；每學期組織學生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次；從未組織學生參加未經自治區教育行政部門認可的競賽、評獎活動，不在課余時

　　間、節假日、寒暑假進行集體補課或上新課。

　　九、課程設置

　　至20xx年9月，我校一-六年級全體學生已進入全漢語授課，除六年級漢語以外，其他課程均使用統一人教版教材。

　　嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，開齊課程，開足課時，按規定開設綜合實踐活動課程和學校與地方課程，無隨意增加、減少課程和課時現

　　象，按規定使用教學用書。

　　我校已全員進入雙語教學模式一，要求除了極個別學生不理解的地方可以使用維語解釋，其他內容必須使用全漢語授課。

　　十、教學常規

　　各學科教師利用周二、三分年級、學科進行集體備課，過教材活動。教導處每月對教師教案、作業、聽課等情況進行一次全面檢查，校長、副校長、學科組長定期、不定期，年級學科每周組內公開課，，每位教師都能做到超周備課，個別雙語教師作業中有未復批現象，存在個別錯誤，發現后在學科組長的監督下，老師們能主動及時改正，交組長復查，教師教學進度安排合理，作業量適中，每學期每位教師聽課不少40節，至10月，部分教師聽課已達到30節，并針對授課存在的問題及時反饋。無論教師是還是學生，各類活動均使用漢語開展，漢語記錄，每天升國旗、每天國旗下講話，要求完全使用漢語，鍛煉每一位教師的漢語水平。

　　不允許各類收費在學生身上發生，不允許教師組織購買各類試卷、練習冊，每學期只在教導處的組織下進行期中、期末測試，不允

雙語教學工作總結11

　　一、學校的英語教學基本情況

　　自20xx年秋期我校對二期課改中的熱點研究問題“雙語教學”便產生了濃厚的興趣，在當時條件尚不是很成熟的情況下，英語教師們從英語學科與其它學科的整合的角度對其進行了一些初步的探索。對我校的英語教學和“雙語教學”實驗提出了更高的要求，為此我們擬定了新的“雙語教學”實驗計劃和方案并于20xx年秋期開始實施。

　　二、雙語實驗的計劃與策略

　�。ㄒ唬�、確立我校的“雙語教學”實驗目標

　　立足我校的校情，結合我們在教學實際中的探索與研究，我們將開展雙語教學法的目標定位在：通過雙語教學激發并保持學生學習英語的濃厚興趣，增強跨學科、多方位運用語言的能力，從而達到優化英語學習方法、增強英語學習的效率、提高英語教學質量并促進學生綜合文化素養的提高。

　�。ǘ�）、開展“雙語教學”的策略：

　　1、積極開展雙語師資隊伍建設

　　雙語教師是一種復合型的教師。考慮到小學聯合會雙語教學內容多為常識性知識，而小學生語言模仿能力強，因此雙語教師的語言能力更為重要。同時充分挖掘科學、美術、體育、計算機等學科雙語教師資源，利用各種時機對教師進行培訓，采取集體培訓和個體自學相結合，外出學習與校內培訓相結合，并制定相應獎懲機制，定期檢測。

　　2、找準雙語教學突破口，以點帶面

　　由于學校已經開始了“小學英語與其它學科科學整合的研究”，該課題的研究本身就帶有“雙語教學”的某些特征。我們充分利用英語教師們在課堂教學中進行學科融合與滲透的探索中的寶貴經驗，決定先行研究體育、美術、科學、計算機等學科的雙語教學，以滲透式雙語教學和穿插式雙語教學研究為主，在部分年級開展對比實驗，并以此為突破進而延展到其它學科。

　　3、大力營造學校良好的雙語環境

　　為了創設良好的雙語氛圍，充分利用和整合各種教育資源，發展學生各方面的能力，為學生提供充分的展示機會，我校制定各種計劃，開展多種形式各異、豐富多彩、各具特色的英語課外活動。活動堅持以“學生為主體”，教師予以指導，培養和鍛煉學生英語綜合能力。

　　（1）建立各類英語興趣小組

　　根據學生的興趣，我們分別開設了“英語小報小組”，“英語童謠小組”，“英語詩歌小組”，

　　“英語演講小組”，“英語短劇表演小組”等十個活動小組。英語的交流生動，活潑，英語的活動豐富多彩，精彩紛呈。

　�。�2）學校藝術節活動中英語活動。

　　我校每年均要開展一次藝術節活動，在這持續一個月的藝術節活動中有單獨設置的英語周，分別開展

　　a、英語講故事大賽；

　　b、校園英文歌曲大賽；

　　c、英語小短劇比賽；

　　d、英語知識擂臺賽等系列活動。通過“英語藝術周”活動，給各類興趣小組的'同學們搭建了交流、展示英語能力和特長的平臺，全面提高了學生學英語的興趣，表達、運用能力、表演技巧及審美能力等綜合素質。

　　（3）英語知識競賽、演講比賽等

　　除了學校開展的各類英語競賽活動，英語教師還以年級組為單位定期開展的英語書法、歌謠、小故事等競賽和英語知識游園活動。

　�。�4）設立英語廣播

　　視聽學習是英語學習中重要的一環。我校利用紅領巾電視臺，每周二開辟“輕松英語大家學”欄目，由英語組教師精選“課堂英語”和“日常生活用語”，每周教學一至二句或一個小對話，在全校范圍內強化師生們學英語的意識，提高交際能力。每周四中午向全校師生播放校園英語新聞、英語歌曲和其它英語少兒節目，給學生提供更多的視聽學習機會。

　　4、英語文藝節目展示或匯演

　　學校每年舉辦一次帶有濃郁英語文化的大型文藝節目，面向全體學生、家長和社會演出，演出學生流利地道的英語口語、自然大方的演出技巧獲得了各界人士的交口稱贊。

　　三、開展“雙語教學”實驗取得的成績

　　通過實驗研究，我們初步探索了“感知、體驗、實踐”的雙語教學模式。

　　1、感知階段目的主要為學生提供一些機會接觸英語。這一階段的各專業課的教學一般是以漢語為基礎，適當感知英語。具體作法是：

　　a、用英語板書課題、大小標題及關鍵詞等；

　　b、專業性強的術語采用漢語講解，而課堂組織用語、過渡語、結束語及學生較熟悉的內容用英語講；

　　c、課堂上鼓勵學生用英語提問，教師和其它學生用英語回答。

　　2、體驗階段是雙語教學的過渡階段，目的主要是讓學生學會如何用英語來表達。教師在專業課中整合漢語和英語，視教學開展情況交互使用，讓學生體驗在其它學科中英語“學用結合”。

　　3、實踐階段我們強調讓學生學會用英語來思考和解答問題，使學生在使用英語的過種中形成學習技能與學習策略，能夠在英語環境中學習和交流。這樣的課堂以英語為主，必要時輔以漢語。

　　通過學習教育理論，探討雙語教學法方法，總結課題研究的成果，實驗教師的教學科研能力也在雙語教學法中得到提高。他們能根據實驗的需要，順應當代課程綜合改革的趨勢，采用以英語學習為主軸并融合多種學科的整合教學方法，培養學生形成科學有序、自主控究的學習策略。

　　四、問題與思考

　　在實施雙語教學實驗的過程中，我們也感受到諸多制約雙語教學開展的因素和困難：

　　1、英語語言知識及語言思維訓練問題：語言既是交際工具，也是認知工具。我們的小學生語音準確、語言流暢；然而在自由表達或臨場發言時，相當部分學生還不能運用自如。我們認為這里面有二方面的因素：一是因為學生的英語語言知識積累（特別是相關學科的知識）還沒能達到能完全應對雙語課堂教學的程度。二是學生的英語思維能力和習慣還顯不足。因此，如何進一步夯實學生英語基礎和加強學生雙語思維，在一定場合正確使用一定語言，這是我們應該繼續研究的重要問題。

　　2、雙語師資問題：我校在不同程度上存在的參與實驗的英語專職教師相關學科知識問題和非英語教師的英語水平問題。“雙語滲透”對教師素質要求很高，特別是英語水平和文化修養，但現在還有一部分教師的英語水平較低，文化修養和功底較差。師資問題是制約“愉快雙語教學”實踐有效實施的重要障礙。

　　3、雙語教材問題：由于有些課文名子過于復雜，在教學上也有一個如何把握與處理的問題；而自編教材或教學內容，則顯得比較零散或語言存在準確和地道的'問題等等。

雙語教學工作總結12

　　一、加強學習，夯實基礎

　　雙語教學成功的關鍵是教師。在雙語教學的實驗過程中，首先面臨的就是優秀教師，復合型人才的缺乏。進行雙語教學的老師一方面必須具備過硬的學科教學能力，同時，還必須具備較好的英語表達能力。我校經過層層選拔，確實發現了一部分這樣的人才，學校鼓勵他們勇敢地擔任了雙語實驗的任課教師。同時，為了今后雙語實驗能更好、更快地進行，我校還選派了相當一部分青年教師積極參加課外英語培訓，以期不斷提高英語口語交流的水平。我們還積極參加各級各類的雙語研討活動，以提高教師的業務素質。

　　二、教學環境的布置。

　　教育是講環境的，校園中的一景一物，皆具有教育意涵，對培養學生的創新意識具有“潤物細無聲”的功效。學校在校園內特別加強了雙語教學氛圍的整體設計，學校在櫥窗里布置了校園英語、在各個班級布置英語角，并利用學校廣播來播放英語歌曲等節目來創設雙語氛圍。

　　通過精心設計校園環境和各種形式的校園文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標記，包括班級里的布置等一些宣傳欄目都以雙語的形式出現，不但從語言上，更是從思想上給學生以無聲的熏陶，使學生一進入校園就感到換了一個語言環境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為校內師生間，學生之間交際的手段。這一點乃是學校發展的極其重要的一環，甚至可以說是雙語學校辦學成功的必須具備的基本條件和基本保證。

　　三、豐富活動，促進提高

　　學習和掌握一種語言只有大量的實踐和反復操練，才能真正地學有所成。為了更好地激發同學們學英語的興趣和培養同學們用英語的習慣，學校還舉辦了各種活動。如：學生們廣泛地參與了英語書寫比賽、英語詞組翻譯、連詞成句比賽等各項活動，激發了學生學英語、用英語的熱情，鍛煉了同學們的英語綜合運用能力。為學生提供了很好的實踐英語的機會。

　　英語歌曲演唱、英語故事會、英語演講比賽等，為學生提供了更好的練習英語的機會，也為孩子們更好展示自己提供了平臺。這些活動激發了學生學英語、用英語的積極性和熱情，更進一步促進了我校雙語實驗的開展。同時，教師方面，自開展雙語實驗以來，學校成立了專門的雙語教研組，在積極學習相關的理論的基礎上，所有任教老師每周都要集中討論在實驗過程中的困惑與成功之處。每學期，我們每位參與實驗的教師都要上幾堂雙語實驗匯報課，我們堅信，只要我們堅持，雙語實驗一定行。

　　四、幾點思考：

　　1、關于師資培訓問題。由于缺乏相應的制度和激勵機制，雙語教師的英語口語自學效果不是十分理想，培訓還不到位。

　　2、多向走在前列的學校學習，并與他們交流，在教材選用、課程開設方面多請教，爭取邊實踐、邊小結、邊提高。

　　總之，面臨的問題還很多，我們也希望能通過今后一段時間的努力能盡快的克服這些困難，把雙語教學進行地更好。

　　本學期我校意識到雙語教學工作的重要性，同時也意識到自己的責任和義務，通過一學期的努力，我校對于嚴格執行學校的各項教育，教學制度和要求，教學工作做到嚴謹，科學，務實，力爭圓滿各項教育，教學和教研任務有了更深刻的理解。我校認真學習了《新課標》，進一步領會《新課標》精神，以新課程教育改革的新理念為指導，切實轉變了陳舊的教學觀念。實現了學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者，合作者和促進者的思想觀念，一律平等，寬容的態度對待了每一個學生，在溝通和“對話”中實現了師生的共同發展，努力建立了互動的師生關系。

　　改變了學生的學習方式和學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習，組織了學生發現性學習，參與性學習，嘗試性學習和實踐性學習，以實現了向學生學習方式的多樣化轉變，實現了要我學變我要學的態度，從而促進了學生知識與技能，情感，態度與價值觀的整體發展。

　　認真進行了師生學習每日一句計劃，并認真組織檢查學習效果。一次進行了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽，選出若干名雙語尖子學生并動員其他學生向他們學習。

　　為營造更好的雙語教學環境，結合課間操活動，分別播放體現民，漢特色的配操歌曲并播送漢語優秀作文，豐富了學生的語言環境豐富學生的雙語學習環境。

　　我校在本學期重視抓好雙語教學管理，檢查并更改工作，每兩周學校雙語部檢查并總結，每一個月學校領導自己檢查并討論怎樣做才提高雙語教學質量。

　　為進一步加強雙語教育工作，提高我校雙語教學質量，活躍雙語課堂教學，激發我校雙語教師對雙語課堂教學的興趣，舉行了首次雙語課堂教學能手選拔賽。通過此次比賽，雙語教師對雙語課堂教學的興趣有所提高，與此同時，發現了一些說課能力、授課能力、教案與媒體課件設計能力較強的.教師，為他們今后的課堂教學打好了基礎。

　　促進了直接經驗和間接經驗的交融。充分重視了教學的結論，又重視了教學的過程和教學中的主體，體驗過程。關注課堂教學，提高了課堂教學效率和質量。

　　我校采取了新的理論指導課堂教學，堅持了以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學，大力提倡了研究性學習，發現性學習，嘗試性學習和實踐性學習。做到小領導和雙語教學主管領導隨堂聽課，實現了教師在教學過程每一節課都當作公開課來上，提高了課堂教學素質，及時組織了課后分析和反思。

　　重視了學生學習能力和漢語水平的提高。抓緊早讀漢語學習，實現每周總結，培養了學生的良好的學習習慣，包括學習方法，聽課習慣，漢語發音的準確性。思維的嚴密性，解題的規范化，課外時間的合理運用等方面。

　　保證了每位教師的備課質量。備課要突出重點，既要關注教師的教，又要關注學生的學。在備課中重視了突出如何指導學生學習知識，并突破了重點和難點的方法，學生學習知識的方法。

　　注重了學生的作業批改方式的多樣化。實現了批改學生的作業不只注重形式，更要注重成效保證質量。提倡了在學生每次的作業后進行鼓勵性評定，以此來促進了我校學生漢語技能的發展。

　　進一步提高了學生學習漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中努力提高了課堂質量，每堂課要以新理念為指導，根據學生的實際情況設計了教學方案，力求把漢語課上的生動，有趣，使學生樂學，愛學。

　　雖然本學期我們重視抓好雙語教學工作，但是教學質量和成績不是那么好。我們還要繼續努力和研究提高雙語教學的質量的教學，管理等多方面的問題。

雙語教學工作總結13

　　自20xx年9月我校開展“雙語”教學工作以來，堅持“雙語”教學實驗工作，繼續探索“雙語”教學的發展道路。繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作�！半p語”教學工作有了長足的發展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。

　　辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生源。

　　一、辦學思路及目標

　　（一）辦學思路：

　　1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

　　2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。

　　（二）辦學目標：

　　1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現，小學畢業生達到一定的漢語聽說讀寫水平。

　　2、強化理科教學，數學用漢語授課的成績接近或達到本地區漢語授課學校數學平均成績水平。

　　3、使少數民族學生畢業達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

　　二、加強建設，夯實基礎

　　為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。

　�。薄⒂箔h境建設。

　　學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的`環境建設，讓學生在校園內時時處處感受到漢語。

　�。�、軟環境建設。

　　多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

　　3、加強教師培訓。“雙語”能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《公務員漢語》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結合，民漢教師結對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。學校也創設各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。

　　三、積極實踐，努力嘗試

　　通過這幾年的學習和實踐，學校師生充分認識到了雙語教學工作的重要性和必要性。實施雙語教學，并不是用漢語取代母語，而是針對我們國家大部分地區大部分學生曾經接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況，改革漢語教學，實施雙語教學，為學生提供更多的聽、說，及運用漢語的環境與機會，更好地為漢語教學服務，提高學生的漢語語言的綜合運用能力。

　　我校多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播系統，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學師生聯歡等各項活動，激發了學生學漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰，對于教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。

　　對于學生，則要有較扎實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經驗，認真上好每一節課。精心設計作業，有批改，有反饋。作業種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發學生學習漢語的興趣。根據學生的課堂反映確定突出的重點問題，做到有的放矢。在教學過程中，在保證學科知識的基礎上，力求培養學生漢語語言思維和運用習慣，用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流，使學生學中用、用中學，既掌握學科知識，又發展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。

　　四、“雙語”教學面臨的問題：

　　1、課程設置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區還未發行“雙語”班教學課程計劃。根據雙語教學要求，還需加大漢語、數、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統一的規范，在一定程序上制約了“雙語”教學的發展進程。

　　2、教育資源短缺。目前學校尚未配備多媒體教室，音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。

　　3、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。

　　4、教師備課資料的缺乏。

　　5、教學內容不斷深化、拓展的困難。

雙語教學工作總結14

　　經過一個學期的高中數學雙語教學的學習和實踐，我進步很大、收獲良多，下面簡單進行小結。

　　數學雙語教學的目的就是要讓學生通過對這門課程的學習，掌握數學定理、定義和一些專有名詞的英語表達，了解數學推理過程的表達，提高學術性英文文獻的閱讀能力，并在閱讀的過程中體會和比較中西方文化在數學教學方式、方法上的不同，在比較的基礎上獲得一些對舊知識的新認識，了解對同樣的知識點不同的闡釋方式。而且對于學過的數學知識，也可以站在一個新的、更高的角度進行研究，擴大視野和知識面。

　　一般英語教學內容主要是在教學計劃的框架內探討英語學習問題，而雙語教學則更多的是在應用環境下研究外語的應用與習慣，它們追求的目標、內容都不盡一致。此外，雙語教學由于內容載體豐富多姿，外語背后的文化現象將得到更充分的展現，外語的思維方式也表現得更為突出，所有這一切，都是對外語教學本身的招展。兩者相互促進，效果一定會更好。

　　通過高中數學雙語教學的實踐，從我個人來講，以下幾點非常重要。

　　一、認真準備好每節課。

　　在備課時，充分閱讀，結合英文講義，比較中英文教材的相同與不同，確定主要知識點，以求達到在有限的時間內傳達出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的資源中為學生挑出重點、難點。教師要做學生雙語學習的領路人，確保學生的預習、聽課和復習有的放矢，降低盲目性。另外，教師還要做好課堂的語言準備。

　　二、結合多媒體教學手段，增強課堂教學效果。

　　課堂上要充分利用多媒體技術，借助黑板和多媒體演示，黑板主要書寫課程的提綱和電子稿中需要推導的過程。電子教案主要是例題和習題的內容，以例題和習題為主線，反復闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個貼近現實生活的例子或應用數學模型，盡量讓學生感到所學內容具體而有實用性。

　　三、繼續加強英語的學習及提高口語表達的能力。

　　數學雙語教學，不但要有扎實的數學基礎作為前提，良好的`英語表達能力同樣必不可少，這是將數學知識傳授給學生的基礎。一口流利的口語，將給學生一個地道的外語環境，更有利于學生的進步。

　　雙語教學的參與主要由學校、老師和學生組成，如果能解決好這三者間的關系，則教學效果將會很好。目前我們浦項學校在這方面已經做得很不錯了，可以保持并繼續加強。

　　1、應該加強學校雙語師資的培訓，尤其是青年教師。

　　師資是做好雙語教學的關鍵。教師是雙語教學的直接實施者，是開展雙語教學和保證雙語教學質量的先決條件。雙語教學對教師英語綜合運用能力，尤其是聽、說和寫作的能力要求很高。學校有很多的外教，這給中方教師們提供了一個很好的外語環境。

　　2、進一步提高學生的英語水平和數學等學科水平。

　　通過繼續加強課余活動，提高學生學習外語的熱情，使其自覺地用外語進行日常交流，這將能為雙語教學的順利開展打下很好的基礎。同時，為了提高學生的學科能力，可以通過各種趣味活動、將其分成若干興趣小組，使他們愛上數學和其他科目。如果有必要，也可借鑒外教的數學教學方法，豐富我們的教學。

　　通過學習和實踐，我加強了對數學雙語教學的認識，也知道了自己接下來應該如何進一步提高自己。同時，學生也學到了很多數學知識，對于學過的數學知識可以站在一個新的、更高的角度進行分析總結，擴大了視野和知識面。我對數學雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的認識，教學能力也獲得了相應的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進一步的提高，在接下來的一年里，我將繼續努力學習，不斷充實自己，盡可能地提高自己，投身于我們學校的數學雙語教學事業中。

雙語教學工作總結15

　　近年來，隨著我國改革開放力度的加大，社會主義市場經濟體制的建立和完善，朝鮮族人口大量流向沿海地區、大城市和海外，加之人口的自然負增長，致使朝鮮族學校生源急劇減少，教育規模不斷萎縮，教育質量日益下降，朝鮮族教育處于極度的困難，其主要表現是：

　　一是朝鮮族學生的漢語水平遠遠落后于漢族學生的語文水平，不僅上大學之后學習有困難，走向社會后也面臨著生存和澤業的困難；

　　二是因為人口負增長，我校朝鮮族學生迅速遞減，由三年前的190多名學生減少為現在的50多名，辦學規模受到威脅；

　　三是因為朝鮮族人口的外流和人們對漢語重要性意識的增強，出現了生源嚴重外流現象。每年都有不少朝鮮族學生到漢族學校讀書的。

　　朝鮮族教育的現狀，向我們提出了嚴峻的挑戰：如何穩定生源，這是朝鮮族民眾和我們教師所關心的焦點和熱點問題。無情的事實證明，無論從社會要求來看，或是從學生的前途來看，還是從教育事業的發展來看，或從朝鮮族群眾的愿望和朝鮮族的實際情況來看，我們實施雙語教學取得了一定成效。

　　我校進行雙語教學，是從20xx年開始。我們的目標是：一是優化民族語文教學，使學生學好用好本民族語文。在實施過程中，要注意民族語文教學內容的精華，努力做到教學方法和手段優化。二是強化雙語教學，提高雙語教學效果，使學生的漢語水平接近同年級漢族學生的語文水平。在實施過程中，要盡力使漢語滲透到各科教學和學校生活的各個方面。三是探索雙語教學的新模式，使學生初中畢業時，達到朝漢兩種語言會話。

　　根據我校的雙語教學實施方案和總體目標，我們的具體做法是：

　　1、領導重視。成立了以校長為組長的雙語教學改革的實驗領導小組，明確實驗任務，領導經常聽課和檢查過問實驗情況，提出和改進實施當中出現的問題。

　　2、從20xx年開始，我校在一些不升學科目啟用漢族教師，像生物、美術、體育、微機、地方課、校本課等，現在漢語教師也有漢族教師，英語教師全部是漢族教師。

　　現在我校很多科目朝漢使用相同的教材，如音樂、美術、微機、體育、地方等，還有一些科目使用漢族練習冊，如數學、英語、物理、化學等。

　　3、以課堂教學為渠道，探索雙語教學方法，教師具備良好的語言表達能力，一方面可以使教育教學任務順利完成，另一方面也影響著學生的語言能力，考慮到語言的規范性，我們配備了素質較高，年富力強的漢語教師。讓學生在課堂上能夠接觸純正的漢語，形成地道的漢語能力。積極改進課堂教學方法，改進教學手段，課堂內容盡可能多給學生閱讀和語言表達的機會，充分發揮他們的積極性和主動性，課堂內要求學生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學生的語文表達能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。

　　4、以活動為載體，營造濃厚的漢語學習的`氛圍。開學典禮、運動會、黑板報、手抄報，特殊的紀念活動等校內大型活動盡可能的情況下都使用漢語，真正為學生聽說能力提供了一個個展示的空間和熏陶的氛圍。

　　每學期在校內都進行一次學生的雙語競賽活動，并且積極參加市里組織的三語競賽，學生在競賽中都取得了較好的成績。

　　5、進一步更新和強化提高教師的雙語教學理念和雙語教學能力，完善教學模式。

　　為了滿足雙語教學的需要，我們狠抓了師資培訓，普遍進行普通話培訓，雖然是民族聯校，但我校教師普通話全部合格�，F在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時說話，寫文章都能接受漢語，除了及少數教師外都能用漢語寫工作計劃、工作總結、論文、教學案例、心得體會等。

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