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總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的課題工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題工作總結(jié)1
一、理論學(xué)習(xí)
本學(xué)期，我們課題組結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，積極學(xué)習(xí)張雪門的教育思想，對(duì)其“生活即教育”“行為即課程”這一行為課程的基本思想進(jìn)行了細(xì)致而深入的研讀。分別以集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)分享等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。先后學(xué)習(xí)分享了《淺談張雪門的學(xué)前教育思想》《張雪門的學(xué)前教育課程思想》《張雪門論幼稚園的行為課程》《論游戲與教學(xué)的整合》《生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)初探》等等學(xué)習(xí)資料，幫助老師們更好的了解行為課程的目標(biāo)與內(nèi)涵。如張雪門所說：生活就是教育，孩子在幼兒園生活的實(shí)踐，就是行為課程。這份課程從生活而來，從生活而開展，也從生活而結(jié)束。生活與行動(dòng)是行為課程的基本要素。行為課程以生活為基礎(chǔ)，以實(shí)際行動(dòng)為中心。深刻了解了這些學(xué)術(shù)理念與教學(xué)主張之后，對(duì)于我們的課題研究來說更多了份理論支撐，為課題探索與實(shí)踐嘗試明確了方向，增添了信心。此外，本學(xué)期，學(xué)校圍繞《通過游戲來教——教師觀念與課堂實(shí)踐》一書的學(xué)習(xí)，在全園開展了教師讀書心得評(píng)比活動(dòng)，以及開展了教師對(duì)幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)觀察的一個(gè)“觀察記錄”競(jìng)賽活動(dòng)，讓理念得到一個(gè)從深入到內(nèi)化的過程，更好的服務(wù)于教學(xué)行為。課題組結(jié)合張雪門“生活即教育”以及“教育生活化、生活教育化”的教育理念來創(chuàng)設(shè)環(huán)境和開展活動(dòng)。自然生活：本學(xué)期課題組繼續(xù)創(chuàng)設(shè)自然的校園環(huán)境、游戲環(huán)境、班級(jí)環(huán)境和區(qū)域環(huán)境，營造寬松的外部環(huán)境和心理環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極投入到與材料、環(huán)境、同伴等互動(dòng)中去，去獲得行為、感知、能力、情感等方面的發(fā)展。例如：校園自然環(huán)境、綠化的積極創(chuàng)設(shè)，讓孩子們更親近自然，親近花草和樹木，并在其中開展各類自由的探索活動(dòng)。幼兒園戶外區(qū)域環(huán)境的打造更是順應(yīng)了幼兒的天性，孩子們?cè)诎布萆嫌赂姨魬?zhàn)；孩子們?cè)谕嫠⑼嫔场⑼婺嗟葢敉鈪^(qū)域中自由探索和互動(dòng)，孩子們?cè)谇锴Ш退逘I游戲中感受快樂等等，活動(dòng)空間更開放，活動(dòng)材料更生態(tài)、活動(dòng)時(shí)間更充裕，順應(yīng)了孩子的天性、讓孩子在沐浴陽光雨露中快樂成長。
二、項(xiàng)目推進(jìn)
結(jié)合“回歸自然”課題研究和課程特色開發(fā)，我們xx幼教中心舉辦第二屆“田園美食節(jié)”，并在第一屆開展的基礎(chǔ)上進(jìn)行了整改，學(xué)校通過調(diào)查表和邀請(qǐng)函邀請(qǐng)家長志愿者準(zhǔn)備各種富有“田園特色”的美食參與“美食節(jié)活動(dòng)”，同時(shí)注重孩子在活動(dòng)中的參與情況，如：活動(dòng)休息場(chǎng)地的布置、活動(dòng)秩序的維持、環(huán)境衛(wèi)生、疏引指導(dǎo)、美食制作小助手等工作都由“小紅帽志愿者”們?nèi)虆⑴c，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的主人翁精神，嘗試做活動(dòng)的主人。此外，為了更全面的了解活動(dòng)組織成效、分析幼兒在美食節(jié)活動(dòng)中的參與及其發(fā)展情況、查找活動(dòng)不足，xx幼教中心積極開展園本研修活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、整改調(diào)整，不斷夯實(shí)園本課程內(nèi)容。以全園性開展的活動(dòng)還有很多，結(jié)合課題研究，本學(xué)期我們開展了“田園嘉年華”開幕式、小班親子時(shí)裝秀、中班親子涂鴉放風(fēng)箏活動(dòng)、“端午節(jié)”活動(dòng)、大班親子郊游活動(dòng)、田園嘉年華美食節(jié)活動(dòng)、親子游園會(huì)、田園嘉年華閉幕式等等，不僅讓課程走進(jìn)了大自然、更是為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由學(xué)習(xí)和發(fā)展的大環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和課程學(xué)習(xí)中，孩子們是快樂的。堅(jiān)持貫徹“回歸自然”的理念，崇尚自然的校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與材料的開發(fā)與實(shí)踐研究；支持園部做好“田園嘉年華”的各項(xiàng)工作；繼續(xù)做好戶外種植區(qū)、班級(jí)種植區(qū)、觀察記錄、個(gè)案記錄、隨筆、論文的工作，為課題研究做好資料的積累。
三、戶外環(huán)境完善
在學(xué)習(xí)安吉游戲理論后，我園對(duì)戶外游戲的形式做了很大的調(diào)整，從孩子的活動(dòng)情況來看也確實(shí)很有成效。本學(xué)期我們繼續(xù)進(jìn)行了戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與材料的開發(fā)與實(shí)踐研究，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的游戲理論，分析了本園戶外環(huán)境資源的優(yōu)勢(shì)，收集更豐富的自然材料或是能夠用于幼兒在自然中游戲的材料、開發(fā)操場(chǎng)各個(gè)零碎場(chǎng)地的使用價(jià)值，為幼兒在戶外進(jìn)行游戲活動(dòng)、觀察探索提供豐富多彩的環(huán)境和資源，使他們能夠全身心地感受大自然的美好和多樣性，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官在大自然中得到熏陶和升華，充分發(fā)揮“兒童綠色家園”的作用。崇尚自然的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的進(jìn)一步落實(shí)，凸顯綠色的教育理念和幼兒的參與度，營造和諧、活潑、綠色的環(huán)境氛圍，使環(huán)境成為隱性的教育資源。
四、優(yōu)化班級(jí)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境
本學(xué)期以微瀾工作室為主，開展了幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研討活動(dòng)。分別對(duì)小中大班區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了觀摩調(diào)研活動(dòng)：針對(duì)各班區(qū)域游戲內(nèi)容設(shè)置情況、環(huán)境設(shè)置情況、區(qū)域活動(dòng)材料的投放及使用情況、教師的指導(dǎo)等各個(gè)方面進(jìn)行了全面綜合的觀摩分析和探討研究。在觀摩活動(dòng)中有的班級(jí)能充分運(yùn)用自然材料如樹葉、樹枝、小石頭、松果等開展區(qū)域活動(dòng)，充分展示了老師的智慧。同時(shí)我們對(duì)各班區(qū)域活動(dòng)中存在的問題更是提出了許多具有實(shí)際操作意義和建設(shè)性的整改意見。而且我們針對(duì)這些問題，及時(shí)反饋到各個(gè)班級(jí)中進(jìn)行調(diào)整，讓老師們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有一個(gè)新的思路，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引幼兒、引導(dǎo)幼兒、支持幼兒活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境。
五、積極做好種植園地的開發(fā)與管理
本學(xué)期以大班幼兒為主開展了戶外種植區(qū)系列活動(dòng)，首先發(fā)放“春季適宜播種的農(nóng)作物統(tǒng)計(jì)表”，請(qǐng)家長幫助孩子為種植活動(dòng)收集信息。在第一次的種植活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自己的統(tǒng)計(jì)調(diào)查表內(nèi)容，積極參與討論，大膽交流農(nóng)作物統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容。在交流的過程中也初步認(rèn)識(shí)四月適宜種植的農(nóng)作物。在第二次的種植活動(dòng)中，孩子們通過對(duì)比統(tǒng)計(jì)表中的農(nóng)作物的收獲時(shí)間及管理要求等，民主投票適宜種植的農(nóng)作物，選出各班級(jí)的農(nóng)作物。在第三次的種植活動(dòng)，幼兒親身經(jīng)歷進(jìn)行種植，并掌握正確的種植方法，體驗(yàn)種植勞動(dòng)帶來的快樂。大班種植活動(dòng)由四個(gè)連續(xù)的種植活動(dòng)組成，孩子們從收集資料、討論匯總、統(tǒng)計(jì)表格數(shù)據(jù)等活動(dòng)，全方面的發(fā)展了孩子的收集、統(tǒng)計(jì)能力。另一方面，孩子親歷種植，班級(jí)種植、戶外種植兩個(gè)活動(dòng)讓孩子感受到種植的翻土、澆水、播種等樂趣，也增長了經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在班級(jí)種植活動(dòng)中，孩子們帶來了種子、秧苗、綠植等進(jìn)行養(yǎng)護(hù)種植，每組認(rèn)領(lǐng)一盆；對(duì)植物的觀察記錄由各組孩子自行設(shè)計(jì)種植記錄本進(jìn)行記錄。孩子們感受著班級(jí)盆栽種植帶來的樂趣，也學(xué)會(huì)了多種形式的記錄方法：對(duì)比記錄、工具（尺）測(cè)量等。
六、課程實(shí)踐
小班以玩香樟樹葉為主線開展的一系列教學(xué)活動(dòng)讓孩子與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)的情境中獲得發(fā)展，從不同角度感受香樟葉的美。從認(rèn)知到了解香樟葉，孩子滿足了探索、期待和渴望，從撿拾清洗到制作成香包贈(zèng)送，孩子釋放著自己純真的愛。教師們的智慧、能力和態(tài)度是能否從平凡中發(fā)現(xiàn)和汲取平凡之中的意義和價(jià)值的關(guān)鍵。
中班開展了“端午節(jié)”的主題教育活動(dòng)，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感，豐富相關(guān)主要經(jīng)驗(yàn)：如端午節(jié)是一家人團(tuán)聚的日子；端午節(jié)有吃五黃、掛五端以驅(qū)毒避蟲的習(xí)俗；端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗；端午節(jié)有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；端午節(jié)有許多傳說、故事、兒歌等。
大班結(jié)合主題“郊游”生成了一周以“大班親子參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園春游”為脈絡(luò)的系列活動(dòng)。通過記錄春游計(jì)劃表讓孩子們出游做到有計(jì)劃、有條理，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)安全標(biāo)記牌，掌握有關(guān)春游的安全知識(shí)，然后親子參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，最后再用美麗的筆觸繪畫出美麗的春游活動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過親身實(shí)踐感受春游的快樂，鍛煉了耐力，增強(qiáng)體質(zhì)，體驗(yàn)和爸爸媽媽一起接觸大自然，和大自然做游戲的樂趣。
七、資源利用
1、收集資源
孩子是課程的主體：我們隨時(shí)觀察著孩子的興趣點(diǎn)，了解孩子想要知道的問題，把這些作為主題的主要部分；教師是課程的開發(fā)者：教師要用一雙慧眼去關(guān)注孩子，關(guān)注生活，不根據(jù)孩子的需要去引導(dǎo)自由、積極的生成，提煉出有價(jià)值的教育資源；家長是課程的'參與者：家長既是教師的合作伙伴，家長的不同職業(yè)、不同文化背景本身可以為幼兒園提供豐富的教育內(nèi)容，也可以為幼兒園的教育需要提供多種支持和幫助。
2、篩選資源
凡是有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的資源都可以加以開發(fā)和利用。從孩子、老師、家長三個(gè)渠道中獲得的各種資源信息是十分豐富的，但是這些資源并不能直接作為課程內(nèi)容加以運(yùn)用，究竟哪些資源具有開發(fā)和利用的價(jià)值，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、原有經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)資源本身的價(jià)值進(jìn)行判斷，來進(jìn)行科學(xué)、合理的利用。薇風(fēng)工作室的成員在篩選時(shí)，主要從可行性、趣味性、整合性等幾個(gè)方面考慮。
3、優(yōu)化資源
主題實(shí)施后，以薇風(fēng)工作室為載體，通過實(shí)實(shí)在在的園本教研，去挖掘隱藏在背后的教學(xué)理念方面的種種問題，及時(shí)嘗試調(diào)整的方式、方法，把新理念、新策略及時(shí)落實(shí)到教育行為。大家在認(rèn)知交融、思想碰撞中，澄清了許多原本模糊不清的觀點(diǎn)，使原本個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，經(jīng)過梳理，產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，匯總成為可以共享的資源，力求達(dá)到一些客觀結(jié)論供大家在實(shí)踐中遷移運(yùn)用，讓我們老師先進(jìn)的理念真正轉(zhuǎn)化成了教育行為，克服“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
八、研究成果
1、幼兒更主動(dòng)
課程開發(fā)研究的最終目的是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在利用自然資源開展的探究性活動(dòng)中，幼兒與環(huán)境是互動(dòng)的，幼兒與教師是互動(dòng)的。幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，敢于思考，敢于嘗試，敢于創(chuàng)造，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正體現(xiàn)了自主性的內(nèi)涵。孩子們還學(xué)會(huì)了從多渠道獲取信息，學(xué)會(huì)了關(guān)心自己周圍的環(huán)境，幼兒從這些實(shí)用、有效的過程中得到真正有益的發(fā)展。
2、教師更專業(yè)
為了豐富主題，我們老師做了大量探索性的工作。首先認(rèn)真閱讀《指南》，努力把《指南》精神與實(shí)際工作結(jié)合起來，大量閱讀陳鶴琴的有關(guān)書籍，嘗試擺脫課堂和書本的限制，把課堂移到大自然，把大自然搬進(jìn)幼兒園，并學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃、有步驟地從自然資源中，選取適合幼兒教育的素材，進(jìn)行加工、整合、設(shè)計(jì)，組織教育活動(dòng)。
課題工作總結(jié)2
一、研究工作情況分析：
本學(xué)期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強(qiáng)了課題研究的實(shí)施過程，使課程能有效的開展。
1、教師方面：在以前的音樂教育活動(dòng)中，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢(shì)，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，積極進(jìn)行理論上的研討，并及時(shí)總結(jié)。
二、課題研究存在的問題及改進(jìn)措施：
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)音樂非常感興趣，幼兒對(duì)于生活中的`各種物品充滿好奇，對(duì)什么東西都想去動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，可生活中的物品實(shí)在太多了，幼兒都是無意識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設(shè)計(jì)到家長，知識(shí)面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動(dòng)，部分家長對(duì)于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時(shí)間和精力指導(dǎo)及帶動(dòng)孩子。
改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)音樂教育生活化的理論學(xué)習(xí)，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家。
2、在開展課題活動(dòng)中時(shí)，改掉以教師為中心的思想，應(yīng)讓教師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導(dǎo)地位，而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。
3、認(rèn)真做好家長工作，及時(shí)讓家長了解我們的課題研究方向，請(qǐng)家長能在園外對(duì)幼兒進(jìn)行這方面引導(dǎo)。
三、下階段研究計(jì)劃：
1、我們將繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動(dòng)。
2、結(jié)合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛“我行我秀”等活動(dòng)區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動(dòng)中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。
4、繼續(xù)加強(qiáng)與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭(zhēng)取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個(gè)喜歡音樂的快樂孩子。
課題工作總結(jié)3
“小學(xué)語文知識(shí)積累方法初探”是我校語文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于20xx年9月提出并申報(bào)的課題。兩年來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（20xx年9月——20xx年10月）認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（20xx年11月——200808年3月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（20xx年4月——20xx年6月）通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的'成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“語文知識(shí)積累方法初探”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的農(nóng)村小學(xué)語文知識(shí)積累教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、通過學(xué)生豐富的知識(shí)積累在語文教學(xué)課堂上學(xué)生豐富的語言及語言組織能量得到了提高，改變了以往的以教師為主體的教學(xué)方式，還極大地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生整體語文素養(yǎng)。語文知識(shí)積累普遍注重了“理論性、實(shí)踐性、個(gè)性化、創(chuàng)新性”的教學(xué)原則，經(jīng)抽樣調(diào)查顯示，六⑴班學(xué)生對(duì)知識(shí)積累興趣由試驗(yàn)前67％到試驗(yàn)后89％，增加了22個(gè)百分點(diǎn)。07年春對(duì)一年級(jí)學(xué)生期末檢測(cè)“積累運(yùn)用”部分抽樣顯示平均提升9。5分，07年春對(duì)五年級(jí)學(xué)生期末檢測(cè)作文部分抽樣顯示平均得分提升4。27分。由此充分看出學(xué)生整體語文水平大大提高。
2、學(xué)生對(duì)語文知識(shí)積累教學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
通過調(diào)查問卷，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)后語文課堂閱讀教學(xué)的喜歡率與試驗(yàn)前相比均有提高（如四年級(jí)試驗(yàn)前積累喜歡率33％到試驗(yàn)后為87％）
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。何祖鋒同志撰寫的《抓住知識(shí)拓展，落實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐》一文07年在中華創(chuàng)新教育論壇中發(fā)表。《根據(jù)文章類型選擇閱讀方法》07年獲省教育協(xié)會(huì)三等獎(jiǎng)。任亞麗同志撰寫的《后進(jìn)生在教師鼓勵(lì)中的成長》07年獲省教育協(xié)會(huì)三等獎(jiǎng)。夏慧同志撰寫的《開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，加強(qiáng)語文素質(zhì)教育》07年獲縣一等獎(jiǎng)，蘇曉琴同志撰寫六年級(jí)語文教案06年獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。
在“語文知識(shí)積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之中，創(chuàng)出了展現(xiàn)自身教學(xué)特色的新模式，如何祖鋒同志撰寫的《語文知識(shí)積累三點(diǎn)不可忽視》周桂蘭、韓傳榮同志撰寫的《詞語積累方法初探》等從不同側(cè)面折射出了“語文知識(shí)積累方法”多樣化、新穎化，有效地激發(fā)了學(xué)生的積累興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在鄉(xiāng)內(nèi)小學(xué)推廣，在校其他學(xué)科推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
通過本次教研，我們將更好地開展校本教研工作，以中心小學(xué)教研組為龍頭，輻射各完小，形成鄉(xiāng)校課題研究網(wǎng)絡(luò)，大興科研興校，科研興教之風(fēng)。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！
課題工作總結(jié)4
20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展半年有余。現(xiàn)趁寒假空暇，對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有一定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有一定研究價(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。
當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的.教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后，我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們?cè)仍诳谡Z交際課程中的感受和困惑，聽取他們對(duì)此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。
對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備，拿出了自己對(duì)本課題研究的和，為研究工作的具體開展指明了方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語交際活動(dòng)中，積極開動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。
經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。
進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間，我便抓住機(jī)會(huì)來補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。
當(dāng)然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的。
課題工作總結(jié)5
一學(xué)期的工作結(jié)束了，一學(xué)期來我認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，用自己勤奮工作來體現(xiàn)工作的思想，用自己的科研理論指導(dǎo)我的教學(xué)思路，在這里做如下的總結(jié)：
一、以科研作為自己的思想綱領(lǐng)
因?yàn)槭莿倕⒓庸ぷ鳎饺胱约旱慕虒W(xué)崗位，首先要端正自己的工作態(tài)度，認(rèn)真積極地做好每一項(xiàng)工作，積極配合學(xué)校的工作，能時(shí)刻的關(guān)注，學(xué)校教育的大形勢(shì)，發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)自己工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提高自己的修養(yǎng)。以科學(xué)教學(xué)、科學(xué)研究為自己的工作的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。虛心向行家學(xué)習(xí)，認(rèn)真摘錄學(xué)習(xí)筆記，端正教育教學(xué)思想，以此給自己找到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)"加油"、"充電";平時(shí)能抽出一定時(shí)間上網(wǎng)，學(xué)習(xí)一些新的教研論壇，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。科研，讓我有了在崗位對(duì)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)分析研究的機(jī)會(huì)，使我真正走上科研的道路。
二、把教學(xué)的過程科研化、過程化
1、堅(jiān)持“教學(xué)科研”實(shí)際研究，實(shí)施教學(xué)課題化
我通過教育科研這條道路，深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，提高我的科研能力，改變我的`教學(xué)水平。我積極參與學(xué)校的教科研活動(dòng)。通過教科研課題的申報(bào)、研究、學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)科研活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、認(rèn)識(shí)和提高。
2、強(qiáng)化“教學(xué)反思”研究方式，推進(jìn)教學(xué)過程的創(chuàng)新
認(rèn)真學(xué)習(xí)理論是更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中特別注意落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，將課題和教學(xué)結(jié)合在一起，在實(shí)際的科研實(shí)踐活動(dòng)中，我和我們的老師一起認(rèn)真的分析材料，對(duì)每一次課堂教學(xué)的問題一一討論、實(shí)踐、再討論，讓問題解決，總結(jié)課堂教學(xué)的課后問題思考，讓我們的科研真正有效。課后記好教學(xué)反思和案例，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)只有真正科學(xué)、真正能夠去研究才能又課堂教學(xué)的生命力。通過教學(xué)案例、總結(jié)的撰寫讓我更加系統(tǒng)的掌握科研的真正意義。同時(shí)為了讓自己和我們的老師對(duì)科研有更加深的理解。通過學(xué)習(xí)、比賽又增加了我的知識(shí)面，開闊了我的視野。從而加強(qiáng)課題的管理和運(yùn)作，把課題研究與學(xué)校教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程科研化。以教學(xué)過程為科研的課題的管理過程，以教學(xué)反思為科研的思考研究，強(qiáng)化了科研、課題、教學(xué)三者之間的融合和連續(xù)性，達(dá)到以科研為思想，以課題為載體，深化教學(xué)改革，體現(xiàn)一種三者和一的境界。
三、以科研帶動(dòng)學(xué)習(xí)
教學(xué)科研不是一朝一夕的事，要及時(shí)記錄教學(xué)的反思，針對(duì)研究課題進(jìn)行研究。在研究的過程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，找到不足，通過科研活動(dòng)觸動(dòng)自己學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)了自身業(yè)務(wù)水平，提高了自身修養(yǎng)。讓科研不僅成為我的成長奠基石，也讓科研成為學(xué)校發(fā)展的源頭。
在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)科的發(fā)展”我必須朝著科研方向發(fā)展，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，讓教育植根于科研這片沃土，教育之樹才會(huì)生機(jī)盎然，枝繁葉茂，才能長青常綠，春華秋實(shí)。
課題工作總結(jié)6
“初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究”(課題編號(hào)：xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員，其中xx師任負(fù)責(zé)人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利，還受到市教育學(xué)會(huì)充分肯定，并在市教育網(wǎng)得以報(bào)道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開展，現(xiàn)對(duì)本階段工作作一總結(jié)。
一、課題實(shí)施總體情況
本階段加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究，不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù)，更為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑;加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高師生生物實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師的教育科研能力和創(chuàng)新能力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設(shè)提供特色教研內(nèi)容。總之確保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)課題目標(biāo)。
二、主要成績和特色
1、課內(nèi)外結(jié)合，從材料器具、內(nèi)容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。一學(xué)年來取得了較多的成果，其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月發(fā)表于cn級(jí)刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng)新探索》被省教育學(xué)會(huì)收入?yún)R編，實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫的科學(xué)教育論文《山林田野：科學(xué)教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。
2、研究、申報(bào)了與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的國家專利。多個(gè)國家專利的發(fā)明人和專利權(quán)人xx師于x年12月11日對(duì)本生物組成員及生物興趣小組成員開設(shè)專利知識(shí)講座并進(jìn)行指導(dǎo);至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個(gè)實(shí)用新型專利獲國家專利局授權(quán)，并獲縣財(cái)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、推出初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的'實(shí)踐研究成果運(yùn)用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫的的教學(xué)設(shè)計(jì)《蒸騰作用》和《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》均被收入省級(jí)匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課，x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)中積極參與同課異構(gòu)：在課堂案例中均注重了生物實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的有效結(jié)合。
4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新資源，深化課題研究，充實(shí)了初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育資源庫。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導(dǎo)員高效化輔導(dǎo)初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎(jiǎng)和國家二等獎(jiǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗(yàn)論文大賽并獲省三等獎(jiǎng);教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的好材料》獲縣一等獎(jiǎng)。
5、構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究的模式，進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗(yàn)展示交流，同時(shí)積累材料。x年4月30日召開本課題工作會(huì)議，主要進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究模式的構(gòu)建問題的探討，取得了較好效果。
三、主要經(jīng)驗(yàn)和做法
1、注重激勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新操作實(shí)踐。一方面積極鼓勵(lì)對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)踐和總結(jié)。同學(xué)們提高了生物學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，形成了小創(chuàng)意、小論文和小總結(jié)，進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造。另一方面相當(dāng)注重加強(qiáng)形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)及科技實(shí)踐。比如x年5月16日對(duì)本課題研究進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查，并作了實(shí)驗(yàn)分析。還積極組織和指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)，其中xxx指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目《定時(shí)定量豬舍自動(dòng)沖糞裝置》榮獲市三等獎(jiǎng)。
2、切合學(xué)校要求，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應(yīng)該也可以與學(xué)校要求相結(jié)合，課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過程中可以有效地結(jié)合學(xué)校要求，比如在安排課題工作時(shí)與學(xué)校工作計(jì)劃相契合，將課題研究成果有效運(yùn)用于提高課堂教學(xué)效益。x年下半年，我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，要求課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學(xué)至少實(shí)現(xiàn)以下項(xiàng)目中的兩項(xiàng)：
①自制教具運(yùn)用;
②實(shí)驗(yàn)材料或方法創(chuàng)新;
③活動(dòng)創(chuàng)新。
同時(shí)，學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過程中學(xué)生活動(dòng)不少于十五分鐘并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為此我們課題組積極提倡：
在生物課堂教學(xué)中結(jié)合自制教具、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際，進(jìn)行新課導(dǎo)入和新知教學(xué);聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際布置書面作業(yè)，或布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè)。
20xx年3月20—21日，我組成員xx師積極參加市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲市一等獎(jiǎng);
20xx年3月27日，我組成員xx師積極參加縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲縣一等獎(jiǎng)：
我組成員學(xué)以致用，努力創(chuàng)新課堂實(shí)驗(yàn)，將課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量有效結(jié)合。
3、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，增強(qiáng)課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛，不必舍近求遠(yuǎn)，而就要接地氣接人氣，具體點(diǎn)說就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、人文環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會(huì)小氣候小環(huán)境來進(jìn)行。
其一，在實(shí)施《初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究》時(shí)，我們主要從實(shí)驗(yàn)器具創(chuàng)新、材料和方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，但每一個(gè)方面的創(chuàng)新我們都注重結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際。
其二，我校是走讀學(xué)校，我們課題組也注重結(jié)合這一實(shí)際，正如前面所說的，會(huì)布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè)，比如“制作葉脈書簽”、“自制泡菜”和“觀察枝瘤”。在課外、在家里，學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來制作葉脈書簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷募t尖椒枝瘤來代替剝除一圈樹皮后還需歷時(shí)一二個(gè)月來能形成的枝瘤，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便易行，效果良好。
其三，注重挖掘本組內(nèi)市名師、市縣先進(jìn)及專利方面的專家所形成的有利因素，注重發(fā)揮組內(nèi)榜樣的力量，有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。
4、抓住相關(guān)契機(jī)，擴(kuò)大課題研究的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動(dòng)和師生競(jìng)賽相結(jié)合，抓住相關(guān)契機(jī)，以學(xué)科活動(dòng)促課題開展，以相關(guān)賽事出課題成果，同時(shí)又以在學(xué)科活動(dòng)和相關(guān)賽事時(shí)所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題研究相關(guān)的契機(jī)，主要有以下三類：
(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動(dòng);
(2)與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動(dòng);
(3)各級(jí)各類教師作品及技能大賽。
四、有待完善之處
1、學(xué)生對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新有待進(jìn)一步深化，層次也可加以進(jìn)一步提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)及爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)本學(xué)科興趣小組活動(dòng)的支持方面，有待加強(qiáng)。
3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線，按規(guī)章制度辦事，為學(xué)校發(fā)展著想，給課題組必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，尤其對(duì)科技創(chuàng)新人才要按規(guī)定給予必要的鼓勵(lì)。
課題工作總結(jié)7
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。
一、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“整體間構(gòu)與和諧教學(xué)的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五點(diǎn)：
一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
二、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了我們的自信心。因?yàn)槲覀冊(cè)谡n題的研究中得到了成長。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！
三、對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的探索
1、整體建構(gòu)，梯度上升想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，縮短解決問題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。
在研究過程中，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、類比等方法，自覺搜索留在大腦中的某些表象，揭示事物間豐富的多元化的聯(lián)系，從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)時(shí)，我借助了幾何畫板，讓學(xué)生總結(jié)它的性質(zhì)：
⑴前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一類特殊四邊形————平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質(zhì)，那么要探討圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)，一般要從哪幾個(gè)方面入手？
⑵打開《幾何畫板》，讓學(xué)生動(dòng)手任意畫⊙O和⊙O的內(nèi)接四邊形ABCD。
⑶量出可試題的所有值（圓的半徑和四邊形的邊，內(nèi)角，對(duì)角線，周長，面積），并觀察這些量之間的關(guān)系。
⑷改變圓的'半徑大小，這些量有無變化？由（3）觀察得出的某些關(guān)系有無變化？
⑸移動(dòng)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)，這些量有無變化？由（3）觀察得出的某些關(guān)系有無變化？移動(dòng)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)呢？移動(dòng)三個(gè)頂點(diǎn)呢？
⑹如何用命題的形式表述剛才的實(shí)驗(yàn)得出來的結(jié)論呢？（讓學(xué)生回答）通過現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計(jì)具有內(nèi)在聯(lián)系和一定梯度的數(shù)學(xué)問題，構(gòu)成"問題系列"。使學(xué)生的思維始終處于不斷解決問題和原有認(rèn)知水平構(gòu)成矛盾的良性循環(huán)之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出積極建構(gòu)態(tài)勢(shì)，開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能。
2、發(fā)散思維，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧
學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決面臨的問題，在研究中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)合理設(shè)計(jì)變式題、開放題進(jìn)行訓(xùn)練，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫溝通，并留給學(xué)生課后繼續(xù)思考的問題，吸引學(xué)生參與，為學(xué)生提供廣闊的思維舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
3、創(chuàng)新思維，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展在新型的課堂教學(xué)中，知識(shí)不再僅僅作為信息簡(jiǎn)單傳遞，它應(yīng)該成為引發(fā)學(xué)生思考的對(duì)象，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的象征，成為引發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的載體。在"以發(fā)展為本"的課堂教學(xué)中教師必須迅速轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己成為：①學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；②學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者；③學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。
通過老師和學(xué)生的努力，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生的直覺思維、發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展，并且有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)水平，我們的科研素質(zhì)也得到了提高，現(xiàn)代教育技術(shù)水平也不斷提升。
四、本研究今后應(yīng)該努力的方向：
1、在“以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)中，過于容易的問題無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}并非易事。要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和承受能力，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思路和意圖以便于及時(shí)引導(dǎo)。
2、應(yīng)該盡量避免教師主導(dǎo)性過強(qiáng)：新教學(xué)培養(yǎng)模式重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在提出問題后主要起到催化劑的作用，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行下去，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考問題，并確保所有學(xué)生都能參與到這一學(xué)習(xí)過程中來。教學(xué)中教師的角色不是將自己的專業(yè)知識(shí)直接傳授給學(xué)生，而是通過問題的提出為學(xué)生搭建一個(gè)框架，讓學(xué)生自主地將已有的知識(shí)和需要了解的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。
3、應(yīng)繼續(xù)完善教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系：我們教學(xué)主要是以小組討論的形式為主，如何調(diào)動(dòng)起小組內(nèi)的每個(gè)成員的積極參與是個(gè)難題。
雖然這個(gè)學(xué)期我們?cè)谡n題研究方面取得了很多的成績，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣如何培養(yǎng)，如何使學(xué)生都能參與到小組討論與合作等，這些都有待我們作進(jìn)一步的研究和探討。及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題，調(diào)整和改進(jìn)研究的策略，爭(zhēng)取以后能使得課題研究上升到一個(gè)新的高度。
課題工作總結(jié)8
xx年6月27日，我校申報(bào)的地區(qū)級(jí)“十一五”課題順利開題，我們有幸請(qǐng)到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對(duì)我們的課題進(jìn)行論證，這是學(xué)校首次舉辦科研課題開題論證會(huì)。
專家分別從研究目標(biāo)、研究方向、實(shí)踐操作等方面對(duì)課題進(jìn)行了有效的論證和指導(dǎo)。專家們的問題觸及內(nèi)涵、緊貼實(shí)質(zhì)、建議中肯、評(píng)述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法。為我校科研工作打開了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校以此開題會(huì)為契機(jī)，虛心聽取專家的意見，進(jìn)一步修改研究方案、完善實(shí)施計(jì)劃。
存在的問題：
1、研究設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步深化。
2、課題負(fù)責(zé)人的科研素質(zhì)須再提高。要多進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學(xué)的 方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識(shí)。學(xué)校科研室應(yīng)加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件，積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，互相交流科研的成功經(jīng)驗(yàn)，開闊眼見，提升科研意識(shí)。
4、科研隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。
收獲和體會(huì)：
1、開題，即意味著研究準(zhǔn)備階段結(jié)束，正式研究過程開始。課題在申報(bào)立項(xiàng)時(shí),課題組成員并未完全介入進(jìn)來，對(duì)研究計(jì)劃的了解和把握并不全面。因此,對(duì)于課題組來說,開題論證是一個(gè)組織研究隊(duì)伍落實(shí)研究分工的重要步驟。為了進(jìn)行開題論證，課題組內(nèi)部必須進(jìn)行若干次研討，在原立項(xiàng)申報(bào)的基礎(chǔ)上，修改和完善研究計(jì)劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時(shí)，也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用。
2、我認(rèn)為，高質(zhì)量的開題論證實(shí)際上就是一次富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)。開題論證是一次與專家對(duì)話、接受專家指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。專家們對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見，特別是對(duì)課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計(jì)中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標(biāo)、范圍、重點(diǎn)更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞，更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計(jì)劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究工作。
3、開題論證的重要目的是對(duì)原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)行再次設(shè)計(jì)，即進(jìn)行補(bǔ)充、完善，同時(shí)進(jìn)行具體化、操作化的處理，使其成為一個(gè)可以指導(dǎo)課題研究全過程的藍(lán)圖。按照這個(gè)藍(lán)圖“施工”，就可以使研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。撰寫開題論證報(bào)告需要經(jīng)過反復(fù)討論、修改，這個(gè)過程就是設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過程。如此才可能使那些在課題申請(qǐng)時(shí)并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計(jì)劃。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的保障。
對(duì)于學(xué)校科研工作起到的作用：
部分課題骨干教師參加了本次開題論證會(huì)，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識(shí)淡薄，認(rèn)為科研好不如教的好。通過這么一場(chǎng)別開生面的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì)，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容，進(jìn)行課題研究的`思路更加明確了，也更堅(jiān)定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長道路。整個(gè)開題過程，由于有了區(qū)科研室的指導(dǎo)，使我校的課題研究更科學(xué)、更有序、更規(guī)范化，保證了學(xué)校科學(xué)研究的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)校的科研工作起到了極大的推動(dòng)作用。
開題論證會(huì)中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時(shí)專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。通過開題論證，堅(jiān)定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。
課題工作總結(jié)9
研究主要工作：
（1）本學(xué)期我通過多種渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了課題研究方案，制定研究子課題的實(shí)施方案。
（2）積極參與學(xué)校組織的多次講座。
（3）參與校內(nèi)外的聽課、評(píng)課活動(dòng)多次，能根據(jù)課題思想，積極嘗試上研究課。
（4）在資料積累方面，能認(rèn)真做好課題資料的積累工作，認(rèn)真寫好聽課評(píng)課、公開課教案、教學(xué)隨筆等等。
（5）平時(shí)的數(shù)學(xué)課能與課題密切地聯(lián)系，實(shí)施多元切入的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
（6）結(jié)合新基礎(chǔ)，上好兩節(jié)研究課：《得數(shù)是6、7的加法》、《認(rèn)鐘表》。外出參加其他學(xué)校的新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課。
研究體會(huì)與研究成果：
1、 數(shù)學(xué)課的主題是訓(xùn)練學(xué)生的思維
設(shè)計(jì)對(duì)比：書49頁第4題。
原設(shè)計(jì)：小朋友先觀察每組中的算式隱藏了什么小秘密，帶著你發(fā)現(xiàn)的小秘密算出得數(shù)，看看得數(shù)有什么特點(diǎn)？最后讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)再寫幾個(gè)算式，由此引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于時(shí)間不夠，此環(huán)節(jié)顯得太匆忙。
重建：第一組算式，學(xué)生充分討論，發(fā)現(xiàn)小秘密，利用小秘密來寫出得數(shù)，再利用特點(diǎn)續(xù)寫算式。第2、3組就要放下去讓學(xué)生自主做了，如果還有學(xué)生有困難，第2題可以扶一下。
“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程寓于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中。
2、如何有效地設(shè)計(jì)大問題
原設(shè)計(jì)：你了解鐘嗎？鐘面上有什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答一一出示數(shù)字、時(shí)針分針、大格小格等。
重建：出示各種各樣的鐘，讓小朋友發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，從而得出數(shù)字、時(shí)針分針、大格小格等。
一問一答的課堂既浪費(fèi)時(shí)間，又不利于學(xué)生很好地思考。在課堂教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的大問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)有深度、安靜地思考，是每位老師追求的'目標(biāo)。
3、 如何有效地進(jìn)行同桌合作
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的理想狀態(tài)應(yīng)該是一個(gè)全民共贏的狀態(tài)。為達(dá)到這一理想狀態(tài)，增強(qiáng)
合作意識(shí)是必不可少的。對(duì)于今天的孩子，從小就注意培養(yǎng)合作意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在生活中學(xué)會(huì)合作，是非常必要的。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，對(duì)各成員分擔(dān)的任務(wù)能進(jìn)行加工、整合，對(duì)活動(dòng)的成效能共同進(jìn)行評(píng)價(jià)的互助性學(xué)習(xí)。它有利于促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長。
對(duì)于同桌合作，一開學(xué)就進(jìn)行過指導(dǎo)，但沒進(jìn)行細(xì)化。聽了吳老師的指導(dǎo)后把同桌互相討論細(xì)化為：
1、左邊學(xué)生發(fā)表意見后，右邊學(xué)生判斷;
2、右邊學(xué)生如果同意，就說對(duì)，如果不同意就發(fā)表自己的意見;
3、再協(xié)商或擴(kuò)大討論范圍;
4、聽老師或其他學(xué)生發(fā)表意見。
同桌互相批改細(xì)化為：
1、悄悄換本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄換回本子;
4、在叉后改正;
5、給同桌批改正后的題目。
研究后的思考：
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)能力是是全新的課程理念的體現(xiàn)，有其本質(zhì)特征和不同的類型。在教學(xué)實(shí)踐中，要更新教學(xué)觀念，正確把握綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)處理教材，制定教學(xué)方案，著重引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐，多學(xué)科交叉體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用，才能很好地完成綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。
課題工作總結(jié)10
一、本學(xué)期取得的成績
課題組組織的一切活動(dòng)都是和青年教師的成長有關(guān)的，課題組定期舉行各種公開課，有老教師上的示范課，給年輕老師學(xué)習(xí)，也有讓年輕老師上公開課，然后進(jìn)行集體評(píng)課，找到閃光點(diǎn)和不足。在這樣的壞境下，青年教師能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的問題，努力改進(jìn)，進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平。
在課題組的幫助下，我參加了多項(xiàng)比賽，也取得了一些成績，拿到了xx區(qū)機(jī)器人優(yōu)秀教練員的稱號(hào)，和xx區(qū)教師基本功競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)，然后讓我覺得有更大的提升的是這兩點(diǎn)。首先我覺得我漸漸的有了自己的上課的風(fēng)格，不再會(huì)有意的去模仿某些老師的課堂，在課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)有很多自己的想法并且能夠付諸實(shí)施。第二個(gè)是我已經(jīng)漸漸的會(huì)更多的思考課堂之后的東西，每次考試下來我都會(huì)主動(dòng)及時(shí)的找學(xué)生談心，在一個(gè)個(gè)的'談心過程中，我發(fā)現(xiàn)我自己在和學(xué)生的交流當(dāng)中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且能夠及時(shí)給迷茫的學(xué)生以正確的指導(dǎo)。
二、反思自身問題及改進(jìn)措施
今年我教授的班級(jí)成績并不是很理想，所以能反映出我是存在很大的問題的。主要問題有以下，優(yōu)秀生人數(shù)比較少，差生人數(shù)比較多，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率還有待提高。所以接下來我的主要工作就是如何進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差工作和如何提高學(xué)生的聽課效率。我思考了以下的對(duì)策，首先是努力提升自己課堂的教學(xué)水平，使自己的課堂更有吸引力，讓差生能夠主動(dòng)認(rèn)真聽課。其次要更加注重情感教育，多去關(guān)心關(guān)心學(xué)生的生活，只要有微小的進(jìn)步，立刻進(jìn)行表揚(yáng)，最后要對(duì)這些差生開小灶，課后多輔導(dǎo)，多指點(diǎn)，在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，布置太多太難的作業(yè)會(huì)挫傷他們的積極性，布置適當(dāng)?shù)目梢约皶r(shí)完成的作業(yè)，讓差生更有成就感。大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)物理概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤。
我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，我也非常感謝課題組這個(gè)平臺(tái)讓我有了更多可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也會(huì)珍惜這些機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，使自己獲得更大的進(jìn)步。
課題工作總結(jié)11
導(dǎo)讀：教研形勢(shì)比較呆板，過于拘謹(jǐn)，可以形式多樣化、開朗化，多為教師創(chuàng)設(shè)理論實(shí)踐，展示才能的機(jī)會(huì)；多提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
本學(xué)期，是全體課題組老師教師忙忙碌碌的一學(xué)期，本學(xué)期，是我園雙語課題走向深入的一學(xué)期，大家付出了汗水，奉獻(xiàn)了智慧，獲得了成功，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又過去了。回顧這學(xué)期的課題組工作，我們以幼兒園教研工作為指導(dǎo)，以雙語教學(xué)為著手，使各位教師在英語水平都有了不同的提高，這和大家的努力是分不開的，今天由我向大家做一下總結(jié)
一、注重雙語教學(xué)，不斷提高研究質(zhì)量
課題組是推進(jìn)雙語教學(xué)前進(jìn)的陣地，是教師雙語教學(xué)專業(yè)化成長的搖籃。開學(xué)初，各班在課題組計(jì)劃的基礎(chǔ)上制定出了本班的課題計(jì)劃，除了雙語和漢字教學(xué)各一冊(cè)外，還在教學(xué)進(jìn)度中每月加入了一首歌曲和一個(gè)兒歌，并且為營造良好的雙語氛圍，幼兒和教師英文名全面鋪開，達(dá)到幼與幼、幼與師、師與師之間以英文名相稱，現(xiàn)在教師在一定程度上能扎扎實(shí)實(shí)的展開正常的雙語教學(xué)了。對(duì)于共同存在的問題，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，一起探討、釋疑、共同解惑、共享經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中，教師之間也能互相觀摩雙語教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)家長開放日的活動(dòng)進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，大家集思廣益，探討了各自的看法，學(xué)習(xí)到了別人的長處，反思了教育上的行為，大家都有了一定的收獲。
二、加強(qiáng)教師自培，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
在課題研究過程中，本學(xué)期以注重教師的自培工作為一個(gè)重點(diǎn)。每月進(jìn)行一次雙語學(xué)習(xí)、撰寫一篇教學(xué)反思，進(jìn)行一次發(fā)音過關(guān)，雖然每一個(gè)月都非常忙碌，但是取得的效果還是有目共睹的。
（1）對(duì)教師進(jìn)行1-4冊(cè)的發(fā)音過關(guān)，大部分教師應(yīng)該都是比較認(rèn)真對(duì)待，尤其一些老教師，她們沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)，但仍能以百分之百的熱情進(jìn)行過關(guān)，碰到困難虛心向其他教師學(xué)習(xí)，象彩琴、章菊芬、平麗君等，她們都用自己的好方法進(jìn)行著。
（2）為了做好過渡，領(lǐng)導(dǎo)特派四位老師去武漢總部學(xué)習(xí)，他們11月4日到武漢進(jìn)行了四天的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)回來后，大家有商有量，分工后認(rèn)真準(zhǔn)備材料，沒有一個(gè)人退縮，分兩次對(duì)全體教師進(jìn)行了示范課的展示，讓全體教師對(duì)花兒朵朵雙語的最新動(dòng)向有了一定的了解，效果很好。
（3）四位年輕教師，在學(xué)期之前進(jìn)行方陣過關(guān)，由于匯報(bào)活動(dòng)，我對(duì)他們的指導(dǎo)不夠，但是四位教師大家互相商量，互相取長補(bǔ)短，不懂的也去請(qǐng)教其他教師。應(yīng)該來說，都比較成功。通過自培學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們教師的主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，自主性提高了，對(duì)日常生活口語化、游戲的認(rèn)識(shí)提高了。
三、豐富課題活動(dòng)，增強(qiáng)教師凝聚力
12月23日是我們花兒朵朵課題組的大喜日子，在這一天舉行了“圣誕嘉年華”雙語Party，在各位老師的努力和園領(lǐng)導(dǎo)的配合下，應(yīng)該說非常成功的，它是對(duì)“馬宏雙語”研究的一次大總結(jié)，也是對(duì)“花兒朵朵”雙語課題研究的一個(gè)新的.開端，在12月份，各個(gè)教師分工明確，準(zhǔn)備材料的朱麗華、楊麗、董鈺，布置環(huán)境的各位年級(jí)組長和老師們，排練節(jié)目的抓緊時(shí)間組織各個(gè)小演員進(jìn)行，還有在班級(jí)里的無名英雄，都是非常不容易，活動(dòng)中的圣誕老人郁麗紅更是活動(dòng)中的又一亮點(diǎn)，她拿出渾身解數(shù)，和小朋友進(jìn)行很好的互動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，葡萄班的童話劇：《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》、菠蘿班的歌曲聯(lián)唱、小羊班的《動(dòng)物大聚會(huì)》、太陽班的《翩翩蝶舞》等都給家長們留下了深刻的印象，最后雙語匯報(bào)活動(dòng)在蘋果班的舞蹈《花兒朵朵向太陽》和禮花中園滿結(jié)束。通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了我們幼兒園有著一支有凝聚力、戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍。
四、反思不足，展望未來
經(jīng)過老師的配合和努力，我們的工作取得了一定的成績，但是我們也看到了不夠和需要更新的地方。如：
1、教研形勢(shì)比較呆板，過于拘謹(jǐn)，可以形式多樣化、開朗化，多為教師創(chuàng)設(shè)理論實(shí)踐，展示才能的機(jī)會(huì)；多提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、家長配合工作上出現(xiàn)的誤區(qū)，在實(shí)踐中更快的更新教育觀念，通過各種形式讓家長了解花兒，懂得如何配合。
3、歌曲、兒歌、句型教學(xué)還是比較薄弱，通過測(cè)評(píng)幼兒掌握情況不是非常理想。
4、教師課前準(zhǔn)備、游戲量做的不夠。
下學(xué)期課題組的活動(dòng)：
1、作好馬宏雙語向“花兒朵朵”雙語的過渡工作，以家長工作為主
2、進(jìn)行了一次育兒聊天中心活動(dòng)，以花兒朵朵雙語為主
3、花兒朵朵課題全面鋪開，教師要進(jìn)行雙語課過關(guān)
4、對(duì)教師繼續(xù)進(jìn)行發(fā)音過關(guān)訓(xùn)練，對(duì)1-4冊(cè)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且將第五、六冊(cè)過關(guān)
5、以如何將雙語活動(dòng)滲透在其他課程中、一日活動(dòng)中為研究主題
6、雙語區(qū)域活動(dòng)、
7、加強(qiáng)聽課的力度，通過互聽互評(píng)活動(dòng)，提高教師能力。
一個(gè)積極向上，充滿集體溫暖的課題組是幫助教師成長的基地，了解每位教師的不同潛力，善于提高教師積極性是做好教研組工作的保障，下學(xué)期是任務(wù)更重的一學(xué)期，在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登，不斷提高，讓“花兒朵朵”在我們中心幼兒園生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！！
課題工作總結(jié)12
本學(xué)期大班組課題工作按照制定的計(jì)劃順利的開展并有序的執(zhí)行，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為宗旨，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞大班幼兒的教育目標(biāo)，理清思路，把區(qū)域活動(dòng)作為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的投入到課題研究活動(dòng)中。開學(xué)至今，大班課題組開展了三次區(qū)域展示活動(dòng)。本人在三次活動(dòng)后感受頗深，就課題組活動(dòng)的`開展作一個(gè)淺薄的總結(jié)，希望能和大家一起探討和研究。
一、注重教師科研能力的提高。
1、每天堅(jiān)持開展游戲，不定時(shí)檢查。重點(diǎn)看區(qū)域材料的投放是否具有科學(xué)性。
2、查閱資料、多讀教科研論文、常做有關(guān)課題方面的筆記為爭(zhēng)做研究型教師而不懈的努力。
3、針對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行研究，不斷調(diào)整指導(dǎo)方法，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3、每月至少一篇區(qū)域游戲案例分析、案例反思。
4、定期開展課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和討論，相互觀摩。
5、定期對(duì)各班的區(qū)域游戲材料投放進(jìn)行檢查。
二、在加強(qiáng)我園的特色教育方面。
我們做到了一學(xué)期內(nèi)大班課題組每位教師必須面對(duì)全園教師上一堂課題展示課。展示活動(dòng)后針對(duì)教師的表現(xiàn)及孩子的配合等方面進(jìn)行交流。教師都能提出寶貴的意見和建議，讓每位教師做到心中有數(shù)，在以后的活動(dòng)中能更好的展現(xiàn)自我。
三、存在的問題：
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意識(shí)。
2、在課題實(shí)施過程中，管理力度不夠，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。
3、研究有關(guān)理論，調(diào)整評(píng)價(jià)發(fā)方式和方法，同時(shí)對(duì)幼兒自我評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)的更具科學(xué)性。教師能否將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)引發(fā)為集體經(jīng)驗(yàn)，具有領(lǐng)悟，反省，調(diào)整、推進(jìn)、適宜的指導(dǎo)。
在這一學(xué)期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項(xiàng)工作，使得大班組課題計(jì)劃順利完成。學(xué)無止境，我們還有許多工作、許多問題有待于去探索，我們將繼續(xù)努力獲取更大的成功。
課題工作總結(jié)13
記憶是整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。人由感知得來的材料，需要記憶將它們保存下來，人的想象和思維活動(dòng)，必須在記憶所保存的材料基礎(chǔ)上進(jìn)行。記憶是有規(guī)律的，增強(qiáng)記憶需要科學(xué)的方法。下面是我談?wù)勗鰪?qiáng)記憶的一些做法。
第一、培養(yǎng)有意識(shí)記。
1、要使學(xué)生明確自己活動(dòng)的目的任務(wù)，并愿意為此目的任務(wù)而努力。低年級(jí)學(xué)生往往不懂得主動(dòng)向自己提出識(shí)記任務(wù)，這與他們的學(xué)習(xí)要求不相適應(yīng)，為發(fā)展有意識(shí)記能力，老師要要求學(xué)生自覺地、獨(dú)立地向自己提出識(shí)記的上的任務(wù)，使他們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
2、向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)拈L遠(yuǎn)識(shí)記任務(wù)。這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮能動(dòng)性，并主動(dòng)運(yùn)用一些記憶方法，使識(shí)記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。
3、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立地自覺地檢查自己的記憶效果。低年級(jí)學(xué)生一般還不善于自我監(jiān)督檢查，有的甚至不明白怎樣才算學(xué)會(huì)，怎樣才算記住了。老師要教會(huì)學(xué)生自覺地檢查自己的記憶效果。
4、充分利用無意識(shí)記。無意識(shí)記記起來較為輕松，不易疲勞。利用無意識(shí)記的具體方法有：一是利用形象可感的材料，如：課件；二是激發(fā)學(xué)生的.情感體驗(yàn)；三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是日常生活的潛移默化。
第二、培養(yǎng)意義識(shí)記。
1、幫助學(xué)生理解識(shí)記內(nèi)容。對(duì)有意義的材料，盡量讓學(xué)生在理解意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記；對(duì)無意義的內(nèi)容，盡量賦予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來的信息，識(shí)記后才不容易遺忘。
2、教給學(xué)生良好的方法和策略。如把詞和形象結(jié)合起來識(shí)記；在識(shí)記前對(duì)材料進(jìn)行分析；運(yùn)用比較、分類、分段等方法。
3、適當(dāng)訓(xùn)練機(jī)械記憶能力。學(xué)生學(xué)習(xí)基本上是要求意義識(shí)記，但也需要一定程度的機(jī)械記憶。小學(xué)生的機(jī)械記憶能力較好，應(yīng)適時(shí)讓他們記一些難以賦予意義的重要知識(shí)。
第三、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘
這主要是要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化，提倡過度學(xué)習(xí)，防止過度疲勞。調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，將知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成知識(shí)系統(tǒng)等。
記憶是掌握知識(shí)、發(fā)展能力的基本手段，學(xué)習(xí)離不開記憶。只有我們嘗試了，動(dòng)腦筋記憶了，我們才會(huì)探索出好的學(xué)習(xí)記憶方法，才會(huì)取得更大的收獲。
課題工作總結(jié)14
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)區(qū)科研室的工作計(jì)劃，以及指導(dǎo)精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開研究工作。
二、研究目標(biāo)
師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。
三、具體內(nèi)容
課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探索。同時(shí)還有應(yīng)用此策略后，課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生小組互動(dòng)，學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動(dòng)。
四、實(shí)施過程
按照學(xué)年初始制定的科研工作計(jì)劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。
開學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作計(jì)劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動(dòng)。
研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月，每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當(dāng)然，每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他老師開始上課。最后是青年教師的展示匯報(bào)課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對(duì)我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用。
其中特別要提出的是，我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果，即英語聽讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來的一次展示。
本學(xué)期末（第二學(xué)期），學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略，分別對(duì)各學(xué)科的教材知識(shí)點(diǎn)做了詳細(xì)的整理和劃分，總結(jié)出哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生可以通過自學(xué)就能學(xué)會(huì)的，哪些知識(shí)點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過互動(dòng)才能掌握的。
另外，在20xx年x月，學(xué)校針對(duì)學(xué)校的特色建設(shè)工作，又申請(qǐng)了省級(jí)研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設(shè)研究》，目前，該課題已經(jīng)通過申請(qǐng)，立項(xiàng)成功。
五、實(shí)際成果和成效
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的'研究，各個(gè)教研組的老師們根據(jù)自己的上課實(shí)踐，初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對(duì)我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師通過周反思，月案例的形式，進(jìn)行研討總結(jié)，一些教師則是針對(duì)課題研究內(nèi)容寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來各教研組的研究，整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復(fù)習(xí)課模式，數(shù)學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓(xùn)工作還是存在一些問題。具體問題如下：
1、個(gè)別教師沒有按時(shí)進(jìn)行聽評(píng)課，聽課過程中途退場(chǎng)。
2、個(gè)別教師上課材料準(zhǔn)備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最，理化組截止本月結(jié)束，兩位上課老師都沒有及時(shí)上交相關(guān)材料。
3、研討過程中，一些老師還存在說套話的習(xí)慣，沒有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問題來分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，個(gè)別教研組準(zhǔn)備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個(gè)別教師對(duì)研究行為以及過程還有抵觸心理，認(rèn)為這些都是走形式，走過場(chǎng)，說明他們對(duì)研究的認(rèn)識(shí)還不深刻，或者對(duì)研究不認(rèn)同，需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓(xùn)。還有的老師則是以一個(gè)應(yīng)付的心態(tài)來參加課題研究工作的，反思和案例書寫都不夠及時(shí)，甚至對(duì)于已經(jīng)總結(jié)出來的教學(xué)策略也不積極的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對(duì)這些問題，目前來看，也只能通過不斷的宣傳和引導(dǎo)，同時(shí)提供給老師們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來彌補(bǔ)了。
六、下一步工作方向
下一階段將根據(jù)課題研究的計(jì)劃，搜集課題研究的過程材料，準(zhǔn)備結(jié)題。按照課題研究計(jì)劃，在x月本應(yīng)結(jié)題。但本課題當(dāng)初申請(qǐng)的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過去一年，也就是說，開題時(shí)間已經(jīng)晚于計(jì)劃時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)我校課題研究工作中出現(xiàn)的問題加以診斷。
課題工作總結(jié)15
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹立問題意識(shí)、過程意識(shí)和成果意識(shí)，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果” 的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開展。
二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。
教育科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動(dòng)細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。
三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了
教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽、評(píng)、說課，鼓勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立研究意識(shí)，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況， “請(qǐng)進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)。回來后及時(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過此教研活動(dòng)，老師的'專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報(bào)課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)的有三人，市級(jí)公開課一等獎(jiǎng)的有六人，國家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有五人，省市級(jí)一等獎(jiǎng)的有二十九人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
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