總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此，讓我們寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的高三語文教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。

高三語文教學工作總結1

　　本學期，我任教高三年級188班和202班語文，文理各一個班。隨著本期最后一次質量檢測的結束，20xx年秋季的教學任務即將告一段落，高考離我們又更近了一步。在本次考試中所教班成績為188班按最高分117 分，100分人數為35位同學;202班最高分108分，上100分的也有10幾個同學，整體不錯。

　　回顧過去的一學期，有努力工作付出的艱辛，更有收獲時的快樂。更多地喜悅還是來自于同學們的不斷成長與進步。現將一起工作總結如下：

　　一、能按時按量完成本期工作

　　本學期的工作計劃是完成高三第一輪復習，我們備課組集體備課。我們組的工作結合學期初計劃和語文高考試卷題型特點，合理安排了語文板塊知識的復習和平時的階段檢測。

　　我根據自己所教班級學生的知識結構特點和他們自己的性格特點，在兩個班實施了知識難度略有差異的復習教學。到本學期末，我已經按復習進度完成了第一輪復習，開始進入第二輪復習。

　　不斷提升自己的教學能力

　　工作近十年，一線的教學實踐，讓我明白，作為教師不斷提升自己教學能力的重要性和迫切性。舊的知識和教學方法已經不能滿足新形式教學的需求。所以，我積極參加了學校組織的公開課教學比賽《詩歌-煉字》，還積極主動申請學習提高-20xx年10月底和本校共8名語文教師一起到常德文理學院參加了國培學習，聆聽專家們的指導。學習借鑒別人先進的教學理念和優秀的教學經驗。

　　取得的成績

　　教會學生學習：

　　我認為教會學生一種好的學習方法比解答一個知識點要重要得多。在平時的教學中，注重培養學生積極主動學習的習慣。學生遇到問題，要學會試著先自己思考解決，解決不了在于同學合作討論是，最后再到老師引導講解。這樣堅持久了，學生就不會永遠等著老師講，等著別人幫忙。要讓他們養成積極主動思考和學習的'習慣。

　　同時衣夾利血生勤發問，不怕問的淺、問得偏，有問就有思考，有思考就有創造。

　　培優輔差：

　　對知識掌握程度不同的學生，又針對性的布置個性化的作業。針對學生自己的知識結構進行不同的訓練。鼓勵所有同學找到自己的優缺點，或發揚或改進。激發學生學習語文的興趣，讓他們愛上語文，而不是談欲蚊色變。

　　總之，一學期下來，我對自己胡教學工作基本還滿意，但任然有需要不斷改進的地方。比如應想辦法切實加強學生的閱讀，拓寬眼界，而不光是想一想，講一講。作文訓練胡成效也不大，沒有找到有效的作文教學方法，這些不足都是我以后教學中應深入專研和解決的問題。

　　希望下個學期能再接再厲，多想辦法，多做實事，在20xx年的高考中取得不錯的成績。

高三語文教學工作總結2

　　從接高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。

　　一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。

　　新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

　　二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。

　　1.用好教材，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

　　2.激發興趣，提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收獲。這就需要激發學生的興趣，但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯系，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……

　　3.突破重點，注重實效，抓好常規，注重平時積累。

　　高三的語文教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。

　　對于專題專項復習要抓好常規落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點

　　語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。

　　4.精選習題，優化訓練，上好講評課。

　　高三階段是專項復習與系統訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。

　　在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。

　　同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的.階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

　　5.做好學情分析，對癥下藥。

　　通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，及時通過學情分析找準具體環節，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業上發現問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。

　　三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。

　　首先，良好的師生關系式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且師生關系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。

　　其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗。而學校整個大環境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業的發展創造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。

　　當然由于自己的年青，經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少等，我將積極發現并改正缺點。

　　四、努力方向：

　　１、進一步提高個人知識能力水平，深入研究教材，研究學生，研究高考，立足現在，扎實努力，按部就班地完成每一項教學任務。課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，提高教學效率。

　　2、針對學生的知識和能力狀況，采取具體措施，力求使每一個學生都獲得長足進步。和學生多溝通，深入學生內心，發現問題，使他們在各方面有更大進步。

　　3在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

　　總之，教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名高中語文教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成自己的使命。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高三語文教學工作總結3

　　本期我擔任高三462班、466班兩個班的語文教學。學生基礎一般、學習狀態不穩，我認真做好學生的思想工作，充分調動學生的主觀能動性，以愛心育人為根本，多找學生談話，做過細的思想工作，在高考中取得了較好的成績。現將本階段的情況總結如下：

　　一、思想政治方面

　　本人有堅定的政治方向，積極參加學校組織的各項政治學習，熱愛祖國，熱愛黨，熱愛人民教育事業，遵紀守法，嚴格要求自己，堅決抵制各項歪風邪氣，認真學習，關心時事，利用業余時間堅持學習馬克思、列寧、鄧小平的'有關著作，不斷提高自己的政治理論水平。緊跟時代步伐、與時俱進，積極為社會主義現代化建設添磚加瓦。

　　教高三以來，一心撲在教學上，安于清貧，甘于寂寞，樂于奉獻，愿做育花的泥土。為人忠誠，做事務實，團結同事，關心同學，服從組織安排，工作勇挑重擔，任勞任怨。

　　二、教學方面

　　高三這一期，我把所有的時間都用在教學上，所想的一件事就是如何提高學生的素質與教學質量。以校為家，全力投入教學。備課求“新”，教課求“活”，輔導突出“針對性”，練習強調“多樣化”。備考重在傳授方法，注重減輕學生課業負擔，精講精練，注重高效教學。

　　備課能做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。既備教材有備學生，注重掌握大綱要求，吃透教材，弄清每個單元的目標要求及各單元之間的聯系，弄清每節課的重點、難點；能從本班學生實際出發，因材施教，能運用最佳教學方法，精心組織教學。

　　課堂教學力求“活”。注重創設情境，激發學生興趣；重視學法傳授，提高學生自學能力。充分利用電教媒體教學，加強直觀形象性，讓學生在課堂上充當學習的主人，積極引導學生動口、動腦、動手。開展各種語文競賽活動。這樣提高了學生的學習興趣，讓每個學生都能學有所得，豐富了學生的語文知識。

　　早自習下班輔導學生，提倡學生質疑，并及時收集反饋信息，及時解決，輔導有針對性。

　　作文教學，我進行了大膽嘗試，進行面批面改，注重系統性與重難點的突破性。在省市組織的個性化作文與創新作文大賽中，學生屢次獲獎。王朔參加中學生作文大賽獲省級一等獎，李鈺財獲省級優秀獎。

　　由于師生的共同努力，學生成績居同年級前茅。

　　三、教育方面

　　教育中，我堅持把德育放在首位，培養學生形成良好的品質。關愛學生、寓教于樂，善于挖掘學生的閃光點，巧于做過細的學生工作，注重學生的心理素質教育與健康教育。利用課余時間對每個班的同學至少進行一次面對面的交流，有的學生交流上十次。引導學生勤反思，善思考，在學習方法、態度、經驗等方面不斷提高。始終堅持面向全體學生，因材施教，循循善誘，督促學生揚長避短。重視學校、家庭、社會三結合，多與家長溝通，使學生在和諧健康的環境中健康成長。學生的成績居同年級前茅。高考取得了姣好的成績。

　　四、教研方面

　　學生如船，教師如水，水漲船高。從教以來，我廣泛閱讀各種教育教學刊物，參加各級培訓，廣泛學習全國各地的語文教學新成果，并在教學中借鑒運用。同時，虛心向其他教師學習，取長補短。并把所學的教學理論與同行們的經驗方法，在實際教學中進行應用，積極探索新的教學教法。

　　由于自身的不懈努力，由我主持的課題《基于核心素養下的高中語文深度學習研究》為20xx年湖南省規劃課題，目前已立項、開題，開題中由于研究深入規范受到市縣領導的高度表揚。論文《高中語文課堂教學“境脈學習模式”的構建與實施》發表于《語文教學與研究》；課件《蜀道難》獲全國一等獎；論文《巧用“微片段”，促進作文深度教學》獲全國一等獎；輔導學生參加中學生作文大賽王朔獲省級一等獎、李鈺財獲省級優秀獎；參加湖南省中小學教師信息技術應用能力提升工程測評獲得優秀等第。

　　即使取得了些許成績，但百尺竿頭，來日方長。“路曼曼其修遠兮”，我將勇往直前，繼續努力，爭取更上一個新臺階。

高三語文教學工作總結4

　　又一次送走了高三，這一學期，我都做了些什么，成長了些什么，還有什么可以再努力？

　　這一學期，上課開始不慌不忙，盡管有所謂的尖子班，但也已經坦然了很多，開始明白面對藝術生，什么可以舍棄，什么可以堅持。也許是因為已經走過一年，也許因為自己對于廣東高考有了一點感悟，也許因為自己工作效力提高了一點。一學期以來，我還堅持在兩節課的連堂課間給大家播放《超級演說家》，或是愉悅大家，放松心情，或是啟迪智慧，或是開拓視野，或是積累素材，或許什么作用也沒有，只是純粹的好東西，與大家共享！

　　這一學期，還是自告奮勇了上了一堂公開課，開始努力將公開課變為家常化，依然努力尋找自己的感覺，鍛煉自己膽量。第一次在呱呱視頻作了我人生第一次講座，盡管只是短短半個小時，但對于我自己來說，這就是一種超越，一種成長。在教育局領導的組織下參與高考備考會議，也在教育局教研室陳主任的組織下前往xx客路中學學習課改，第一次見到一種別開生外地將課堂交給學生的課堂。一篇文章在中小學德育雜志上刊登，我的文字第一次變成鉛字！這一切的一切，都是我之幸事。

　　而這一學期，讀書慢了許多，僅僅讀完一本《好老師在這里》，其中另外三本書《教師地圖》，《語文不過如此》，《認真學點語文》都處于未讀完。以后讀書，不能同時讀幾本，最多只能同時讀兩本，一本在教室，一本在宿舍，或許為了更有效的讀書，把教室的書換為雜志（雜志都是一篇篇，不影響篇幅把握，或許這是最好的安排），讀書的時間應該更合理地安排，努力早上起來讀上十來分鐘，努力去堅持。

　　文章的書寫做得不夠，許多事想記，卻總以最近忙為借口往后拖，一拖就再也拾不起來，就如同外出的學習，如同對某個學生故事的感悟，都是因為自己輕易給自己找一個往后拖的借口而遺落了。以后的以后，真得好好改一改自己這拖拉的'壞習慣，有記錄的沖動就趕緊抓緊，不再托付于明天，明天終究有明天的事情。

　　努力該干嘛的時候干嘛，而不總由于看到什么，聽到了什么，就隨意改變了原本最應該做的事情，蹉跎了歲月。

　　下一年，我最應該，最想做的是回到高一，好好去處理課文，精挑課文而上，搞一些讀書交流會，努力嘗試師生共讀，也可嘗試做一做電影課和超級演說家。在此基礎上好好讀一讀書，讀一讀王棟生的作文，王xx的評課，《不跪著教書》，《面向個體》，《中國哲學史》。如若可以再讀一讀《南渡北歸》，《生當優秀》《哈服少女劉亦婷》。

高三語文教學工作總結5

　　亙古未有的漫長學期終于接近尾聲。回首近半年的教學點滴，有遺憾，也有收獲;有曲折，更有成長。現將本學期語文教學工作分“專題復習”、“材料制作”、“問題反思”三個方面總結如下：

　　一、專題復習

　　(一)文言文專題復習

　　文言文考查在山東卷高考中占據22分分值：4個選擇題(實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析)共12分，翻譯題(2個或3個)共10分。

　　本專題用時12周，以復習必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結文言知識(包括文言實、虛詞和特殊文言現象)。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節課中系統講解，特殊文言現象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語句的翻譯進行講解。

　　為積累文言知識，強化文言語感，在課堂復習這條主線之外，我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補。

　　(二)現代文專題復習

　　自20xx年始，山東卷的現代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。

　　本專題分為散文復習(用時6周)和小說復習(用時4周)兩部分，均以考點為依托、以導學案為形式進行系統復習。

　　散文考點：

　　1、作品的整體構思;

　　2、文句、語段的作用;

　　3、分析表現手法;

　　4、鑒賞語言特點;

　　5、理解語句含義;

　　6、鑒賞典型形象;

　　7、段意、主題概括(含標題的含義與作用);

　　8、探究文本內涵。

　　小說考點：

　　1、小說情節的梳理;

　　2、小說情節的作用;

　　3、小說人物形象的概括與分析;

　　4、小說環境描寫的作用;

　　5、小說常見手法的鑒賞;

　　6、小說主題的概括。

　　(三)語言表達專題復習

　　山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。

　　語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷常考考點進行了針對性復習，穿插在前兩個專題復習的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復習。

　　語言表達復習考點：1、壓縮語段(提取關鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導語);2、仿寫語句;3、選用、變換句式(主要是長短句互換);4。、語言的簡明、連貫、得體;5、圖文轉換(徽標解讀、漫畫解說、圖表分析)。

　　(四)語言基礎知識專題復習

　　山東卷的語言基礎題包括5個選擇題，共15分。

　　語言基礎知識包括字音、字形、近義詞、成語(或熟語)、病句、標點。該專題采用限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統強化復習。

　　(五)微寫作

　　寫作訓練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。

　　微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設置》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。

　　除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導與訓練，從而讓學生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學生。

　　二、材料制作

　　針對復習需要，本學期制作了一些讓自己比較滿意的復習及閱讀材料。

　　(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)

　　本材料包括“文言語段”、“文言知識”、“思考與訓練”“譯文與答案”四部分，指導學生在語文早讀時間進行拓展。

　　(二)閱讀小報(共17期)

　　不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報》，供學生自助式閱讀。

　　《閱讀小報》包括以下版塊內容：

　　1、本期人物(為學生提供議論文寫作素材)

　　2、時文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文，以期讓學生的寫作語言加入鮮活的營養)

　　3、經典散文(選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學生的思維深度)

　　4、思想評論(或“社會看點”，選自當前國內外發生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學生的.視野，增加學生的思想力度)

　　5、文言點擊(每期歸納2到3個文言實詞知識梳理)

　　6、考場佳作(每次周檢題寫作的分析與范文，供學生背誦)

　　具體使用：利用周日晚語文自習(60分鐘)閱讀“本期人物”部分，并以“××，你讓我懂得了……”為題，寫一篇隨筆。其余部分根據自己的興趣自助閱讀。

　　本小報自本學期第3周(20xx年9月20日制作第一期)開始制作，第20周(20xx年1月21日制作第17期)暫停，除中間國慶放假中斷一周外，堅持每周一期，共制作17期。

　　(三)導學案

　　文言文復習后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導學案。以學案為載體進行課堂教學，先學后教，把思考的時間還給學生，一定程度上提高了課堂效率。個人制作的導學案有：《<氓>導學案》《現代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導》《現代文(散文)閱讀之作品的整體構思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環境描寫的作用》。

　　(四)最新五年高考閱讀真題解析

　　搜集近五年(20xx—20xx年)全國各省市語文高考試題，并對閱讀部分(詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實用類文本閱讀)進行分類匯編，經過再三校對，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。

　　本學期已基本完成語文高考考點的復習教學，今后將進行專項閱讀強化訓練，高考閱讀分類匯編將有助于學生對自己的薄弱環節進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。

　　三、問題反思

　　1、文言文復習用時過長，有些篇目可刪去或整合。

　　2、文言文復習中，“句子翻譯”部分重視不夠，訓練不足。

　　3、散文復習過于重視考點的方法講解，而缺少系統訓練，這也是下學期復習中需要彌補的。

　　4、微寫作教學具有隨意性，不夠系統。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學會更加有序。

　　且行，且思，且成長!

高三語文教學工作總結6

　　這學期學校安排我仍教高三。雖說高三的復習課對我這個有幾十年教齡的老教師來說應該是輕車熟路，但經驗告訴我，教育對象的改變決定教育者工作方法的改變。我必須研究新的教育對象，必須不斷調整實施不同的教育手段，才能收到好的教學效果，所以，每一年的教學我都不敢吃老本，不敢一味的按經驗辦事。

　　一、因人施教，首先知人

　　兩個生物班中11班的學習程度稍好一些，兩個班的學風班風很不相同。11班比較沉悶學生不喜歡發言，待人也比較冷漠，但有一部分同學學習認真成績還好。而12班的同學課堂氣氛活躍，課下也待人熱情有禮，但學習不夠上心，習慣不太好，成績不夠理想。

　　我的重要任務就是要讓11班的課堂氣氛活躍起來，讓12班同學的態度認真起來，最終讓他們養成好的學習習慣提高學習成績。

　　二、要求要嚴格具體，檢查要及時詳細

　　同學們的學習基礎不是太好，我對他們的教學重點落實一個“實”字。那就是要求要具體，有了要求就要落實就要檢查。比如，我規定學生每周交一篇練字，一篇讀書筆記，一篇周記，我就每周堅持全收全改，雖說這樣給自己增加了工作量，但只要老師堅持改學生就會堅持寫，久而久之就會有所收獲和提高。不只如此，周記還成了我和學生思想交流的園地。對學生的作文我也采取同樣態度，基本是全收全改，一學期中還進行了兩次對每個同學的面批面改。讓同學們感受到老師對他的負責對他的重視，就會增強學生學習的信心。

　　三、興趣，還是興趣

　　不要以為高三復習課就是一味做題，教師的工作仍要堅持調動或培養學生的學習興趣。他對你這門課有了興趣，成績才會提高。學生的知識面窄，思維板滯，基礎不好，所以我就想辦法讓語文課“活”起來，讓他們了解語文課可以是很好聽的課，可以是很豐富的課。所以，從形式上我動了很多心思他：帶他們到圖書館閱讀，把《電視散文》，《中國驕傲》《感動中國》《一虎一席談》和好的視頻帶到課堂上來，還把豐子凱、陳村、劉亮程、摩羅、孔慶東等人的文章帶到課堂上來，甚至和學生分享自己的寫作心得。這樣的.努力收到一定的效果，讓學生認識到復習課也可以不枯燥，復習課不只是“溫故”也可以“知新”的。

　　一個學期下來，我不敢說學生對語文課產生很濃的興趣，但最起碼能比較認真的對待這門課了。由此可見，要讓學生“專心”，老師一定要“用心”和“費心”。

　　四、小有收獲

　　經過一個學期的努力，同學們有了不小的進步，早讀能自覺背誦朗讀，作業能主動完成，上課聽講比較專注，語文成績也有所提高。8月份第一次月考時我教的兩個班排在年級12個班的第6第7名，這次三模11班前進到第3名，12班為第5名，及格率也列為第2和第3名。在普通班里應該是進步比較明顯的。

　　五、不敢懈怠

　　還有一百多天就要高考了，這是很關鍵的一百天，我要竭盡全力為同學們保駕護航，爭取不讓同學們的語文成績拖高考的后腿。

高三語文教學工作總結7

　　高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回首過去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經驗的經驗，算是教訓吧。

　　一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導

　　新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

　　與此同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

　　二、落實基礎，強化知識點

　　語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯系。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20__年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。四月初綜合復習，考――批――講――練，每個環節落實到位。四月末到考前的查缺補漏，認真對待。

　　高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。所以，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

　　三、靈活安排，注重體系

　　由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時候，學生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。例如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯系、綜合滲透；另一方面，可以激發學生的.學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。

　　需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內容；既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。

　　四、加強語文學習意識，重視批改

　　學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往能夠事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的了。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也與作業，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經典題型，不厭其煩地講，不僅僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者卻寥寥無幾。

　　高三復習，教師對學生的學法指導非常有必要的，培養學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成績的大后方。還有，我經常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。

　　五、加強閱讀，促進寫作

　　加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這樣說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三的這一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每節課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

　　“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余，我還組織學生觀看年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。

　　當然由于自己的年紀輕，經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的時間少，也有時會追求作業的數量而一刀切。但是隨著以后的教學經驗的積累，自己將會及時發現問題，改正自己所存在的不足。

　　經過一年的踏實努力，雖然我的成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。因此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。與此同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智與汗水。

高三語文教學工作總結8

　　1、20xx年高三第二學期語文教學工作總結

　　高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。 回眸過去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經驗的經驗，算是教訓的教訓。

　　一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。

　　新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

　　同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過"聽課——交流——實踐——總結"這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

　　二、落實基礎，強化知識點

　　語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開;在縱向、考點的.落實、

　　拓展上，必須訓練到位、滲透聯系。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個環節落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。

　　高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

　　三、靈活安排，注重體系

　　由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發，我復習還貫徹"靈活性"這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行;現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯系、綜合滲透;另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。

　　需要指出的是，作為教師，在把握"靈活性"原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內容;既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。

　　四、加強語文學習意識，重視批改。

　　學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。

　　高三復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成績的大后方。還有，我經常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。

　　五、 加強閱讀，促進寫作。

　　加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每節課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。

　　"開卷有益"，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余，我還組織學生觀看20xx年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。

　　當然由于自己的年青，經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以后的教學經驗的積累，自己將會及時發現問題，改正缺點。

　　經過一年的踏實努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

　　2、20xx學年度高三上學期語文教學工作總結

　　亙古未有的漫長學期終于接近尾聲。回首近半年的教學點滴，有遺憾，也有收獲；有曲折，更有成長。現將本學期語文教學工作分"專題復習"、"材料制作"、"問題反思"三個方面總結如下：

　　一、專題復習

　　（一）文言文專題復習

　　文言文考查在山東卷高考中占據22分分值：4個選擇題（實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析）共12分，翻譯題（2個或3個）共10分。

　　本專題用時12周，以復習必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結文言知識（包括文言實、虛詞和特殊文言現象）。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節課中系統講解，特殊文言現象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語句的翻譯進行講解。為積累文言知識，強化文言語感，在課堂復習這條主線之外，我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補。

　　（二）現代文專題復習

　　自20xx年始，山東卷的現代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。

　　本專題分為散文復習（用時6周）和小說復習（用時4周）兩部分，均以考點為依托、以導學案為形式進行系統復習。

　　散文考點：1.作品的整體構思；2.文句、語段的作用；3.分析表現手法；4.鑒賞語言特點；5.理解語句含義；6.鑒賞典型形象；7.段意、主題概括（含標題的含義與作用）；8.探究文本內涵。

　　小說考點：1.小說情節的梳理；2.小說情節的作用；3.小說人物形象的概括與分析；

　　4.小說環境描寫的作用；5.小說常見手法的鑒賞；6.小說主題的概括。

　　（三）語言表達專題復習

　　山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。

　　語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷常考考點進行了針對性復習，穿插在前兩個專題復習的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復習。

　　語言表達復習考點：1.壓縮語段（提取關鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導語）；2.仿寫語句；3.選用、變換句式（主要是長短句互換）；

　　4.語言的簡明、連貫、得體；5.圖文轉換（徽標解讀、漫畫解說、圖表分析）。

　　（四）語言基礎知識專題復習

　　山東卷的語言基礎題包括5個選擇題，共15分。

高三語文教學工作總結9

　　本學期我繼續擔任高三（177）班的語文教學工作。20xx年廣東高考語文試卷在考試內容和結構上與以往廣東卷有所不同，為了能在有限的時間內，通過高三總復習切實提高學生的語文應試能力，在高考中取得良好的成績，我以20xx年高考語文《考試說明》為方向，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作。回顧一年來的工作，有艱辛，有快樂，更有幸福。

　　現將本學期的教育教學情況總結如下。

　　一、分段落實《說明》。

　　《考試說明》又是高考命題的依據，對高考復習有很強的針對性和指導性，因此，我必須首先要吃透“說明”。根據20xx年《考試說明》的變動，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。其次，在考點訓練前，讓學生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學生儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現代文閱讀題進行解析，讓學生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧。最后落實到能力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進，學生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力就得到了有力的保證。

　　二、想方設法狠抓薄弱環節，突破重難點。

　　全國卷語文著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。

　　1．基礎知識復習注意長短線結合，對成語、病句、連貫等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓、抓反復，抓出成效來。在穿插復習的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行。

　　2．文言文復習時，我要求學生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯。把大綱規定背誦的64文言文和詩詞曲歸攏誦讀。

　　3．對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：一是進行題型示例，讓學生有一個感性的認識，消除其神秘感；二是把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來，引導學生抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，注意答題的'針對性和完整性。

　　4．努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。在閱讀寫作上主要做好以下幾點： （1） 上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。 （2） 印發每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。 （3） 分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。 （4） 印發美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

　　（5） 指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行交流。

　　當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。

　　三、 加強閱讀，促進寫作。

　　加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的小說散文等，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，每周印一張，供學生閱讀。學生每天讀一篇，興味盎然。二是我們鼓勵學生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱，交換瀏覽，像《語文報》、《語文周報》、《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生廣泛交流。三是上好閱讀實驗課。教師帶領學生每周到閱覽室閱讀報刊一課時，要求他們做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班交流。多讀，使學生“沉浸在語文形象中，習見習聞，耳濡目染”，學生的寫作水平有了較大的提高。

　　當然，在總結的同時，我們應看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛，發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

　　1.課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

　　2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。

　　3.作文訓練，過多追求篇目數量,訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。

　　4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。另外，我們高三備課組將第五冊的外國文學等單元教學內容全部舍棄，沒有具體的教學要求。

　　“教學永遠是一門遺憾的藝術”，高考教學更是如此。在以后的工作中我仍然會繼續努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

高三語文教學工作總結10

　　光陰似箭，日月如梭。20xx年高考已經結束了。回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。

　　在學校、年級組、教研組和備課組領導的正確引領和悉心關懷下，經過我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣，養成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。可以說，基本圓滿完成了教學任務。現總結如下：

　　（1）準確定位學生的基礎水準，提出切合學生實際的復習方法。

　　對學生，主要采取“以優帶劣”的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學生的優秀習作來帶動寫作能力欠缺的同學，以促進學生語文整體水平的提高；用激勵表揚的方式激發學生的學習興趣，促進學習效率的'提高。

　　為了幫助同學們學習中華傳統文化，準確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調節課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節目。

　　（2）用細心和耐心促成學生學習的持續性。

　　對于后進生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數學生都能跟上。對于每次考試中反復出現的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。

　　（3）給予“臨界生”更多的關心和支持。

　　臨界生應該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。

　　（4）重視試卷的講評。

　　每次講評試卷前，我都要做大量的統計工作，如各大題答得好的和不好的學生，失分率高的題目，易出現失誤的題目，不規范答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。

　　（5）嚴格要求學生做到規范地答題。

　　高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規范的要求，考生若犯規，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學生規范答題的要求。同時，印發了《20xx年高考語文答題范本》講義。

　　經過共同努力，我們師生都有了較大的進步。

　　我本學期在《語文知識》雜志20xx年第2期和第4期分別發表了《長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海——20xx年安徽省高考語文試題分析暨20xx屆高三語文復習建議》和《建筑美、簡潔美、個性美——近五年安徽高考語文試題命題技術特點》兩篇教學研究論文，在《教學考試》20xx年第4期發表了《從安徽高考語文試題看安徽命題特點》教學研究論文，在《語文報》20xx年3月xx日發表了教育敘事《泣露千般草吟風一樣松》。

　　我所帶兩個班級同學在黃山市第二次質量檢測等大型月考中，成績都名列同類班級前茅。其中程安、宋寒梅、方賢薈、曹志遠、洪蘇丹、王芳菲、謝金成等10多位同學本學期的優秀考場習作在《語文報》、《語文周報》、《語文學習報》、《作文指導報》和《瘋狂作文》《中學語文》等報刊發表。

　　還有王雨、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴、胡瑩瑩、程冬麗、程銀丹等一大批同學的作文水平都有了很大提高，他們的考場習作目前已經被錄用，即將刊登。

　　錢俊峰、錢城、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴等相當一部分同學已養成了規范答題的習慣，基本掌握了各類題型的答題技巧以及規范性的答題要求，樹立了高考自信心，有利于學生在高考時能自信、從容、穩定地發揮。

　　感謝學校、年級組和教研組領導對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了20xx—20xx學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。“一分耕耘一分收獲”，這一學期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰，我會更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學水平，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。

高三語文教學工作總結11

　　高三上學期對班高三（6）班來說是一個極為關鍵的時候，學生們開始真正進入高考復習階段，相較而言，他們的基礎較為薄弱，因而在第一輪的高考復習中，我著重于基礎知識的落實，力求在第二輪、第三輪的復習中，能有一個堅實的基礎為依據，并以此有一個更高的跨越；于美術班高三（5）班而言，這學期在校的時間前后相加不過2個月，時間緊迫，但基于他們的現實情況，我仍遵循著循序漸進的原則，進行高考語文的第一輪復習。所以，對于這學期的教學，我做如下總結：

　　一、課前準備，備好課

　　（一）制定語文高考一輪的復習計劃和綱要，以“全面兼顧，落實重點”為原則進行深淺適宜的學考復習。例如文言文，要對其中重要的文言知識點，如重要虛詞、實詞、文言句式等要進行知識點的落實，尤其是教會學生解題的重要方法和技巧，通過練習，使學生能夠靈活運用并自如解題。

　　（二）了解學生原有的'知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法和習慣，這樣才能設計出適合他們的教學方法。

　　二、課堂有序，練習有方

　　語文的高考復習重在對知識點的落實和掌握。因此，在教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生的參與率高，課堂氛圍活躍，對課文的掌握度也高。在此基礎上，我系統地整理好專題練習，如語音字形題，現代文閱讀，詩歌閱讀等等，并在講解練習的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養成他們的語文思維意識，并扎實他們的語文基礎知識功底。

　　三、努力提高學生的綜合素質

　　學生的成長與成功，絕不僅限于一門學科成績的優異，也絕不僅限于課堂上的良好表現，它在于積累，各種知識和能力的積累。所以，在這學期，我開展了一些語文學習活動，并鼓勵他們在課外活動也能積極拓展思維，鍛煉能力。比如，每日詞語，文言知識競賽等等，旨在提高他們的綜合素質，讓他們成為一個更加完整的人。

　　教學無止境，我已然踏上這條征途，定當盡我所能走彼岸！

高三語文教學工作總結12

　　這個學期本人擔任高三（9）、（10）班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，在教學工作中，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，取長補短。為在以后的工作中再接再厲，作總結如下：

　　回顧過去一學期的語文課教學，主要做了以下幾點：

　　一、認真研習考綱和考試說明，確保教學對路。

　　備戰高考，任務艱巨，我在認真研習20xx年考綱和考試說明的基礎上，鑒于學生的基本情況制定個人的備考戰略，爭取把考試要求落實到每個模塊中。每個專題都在與備課組其他老師共同商討的基礎上，再深入領會，精心選題，突出重點，認真制作課件，做到踏踏實實，有條不紊，確保教學目標定位準確，教學工作對路。

　　二、了解現狀，不急不躁，穩抓薄弱環節。

　　這一學期來進行了四次月考，三次大測驗，還有幾次小測驗。每次考試之后，我都認真分析試卷出題情況及學生答題情況，找出學生們薄弱環節，并及時與學生們交流，弄清失分的主要原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面，基礎知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現代文部分的主觀題，還有作文。教學方面存在的失誤主要是訓練不到位，有時過高地估計學生的能力，有時點撥不到位，做過的'題型學生的印象不深。針對學生的情況和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法：對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理；針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，以練為主以降為輔，因為學生的成績不是老師教出來講出來而更多的是自己練出來。合理安排各個模塊的訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化；課后輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對后進生來說具有更重要的意義，所以對班級成績較差的同學也不忽視，主動與他們交談，指導他們制定復習計劃，并留相應的任務給他們，課上提問考查其吸收情況。

　　三、關注高考動態，廣羅有效信息。

　　雖然廣東高考獨樹一幟，但就全國高考復習范圍來看如出一轍。我非常重視信息的搜集，經常上網進行信息的搜集和整合。并與在北京、大慶、山東等地中學任教的同學保持聯系，溝通有價值的信息和最新模擬試卷，互通有無，盡量讓有效信息能為我校高三教學服務。

　　上面就是我這一學期來語文教學工作的簡要總結，其實我也沒做什么，只是盡力做好一個任課老師的本分，最主要的還是學生自身的堅持不懈和穩抓穩打。我在這里只期望他們能在今年的高考中榜上有名，也預祝我校高考再創佳績。我們一直在努力。《高三上學期語文教學工作總結》一文來自！http://<

高三語文教學工作總結13

　　窗外白雪紛飛，一模考試剛剛結束，面對可喜的成績，心中頗有感慨，回顧這一學期的教學，有很多值得總結的地方。

　　本人所教高三（20）班是個音樂體育組合班級，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己初次擔任高三語文教學工作，缺乏經驗。但在教學中積累了一定的經驗和教訓，對以后的教學工作應該有一定的借鑒意義。

　　一、研究考試大綱，加強學習。

　　1、在高三之始，認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，準確把握高考動態，并且及時加以落實。

　　2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意想有經驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。

　　二、狠抓專項復習，夯實基礎。

　　第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。文言文復習注重大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，大綱要求背誦的篇目，一定要會背。詩歌鑒賞，把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

　　語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作三篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。

　　三、落實培優補差工作，分層教學。

　　高考要取得理想成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統教育中“少數尖子撐場面，多數學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析，因材施教，落實培優補差工作。根據他們的不同學情，我采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。具體表現在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的`發展。但由于經驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。

　　四、落實問題教學，提高教學效率。

　　進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，所以我們要抓住學生的問題進行教學，不能在訓練和試卷講評的過程只對答案，耗時、耗力。每天讓學生主動參與進來，反饋他們的學習問題，課前認真分析這些問題，這樣授課就有明確的目的性；教學過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

　　五、進行科學的學法指導：

　　新課改下語文內容多，使一些同學感到不適應而造成學習上的困難。如何讓學生盡快適應高中語文的學習，學習方法的指導就顯然尤其重要。培養良好的語文學習習慣，高中語文的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習語文的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養自己再學習能力。課前要預習，提倡合作預習，提高聽課的針對性。由于高中課堂容量比初中要大的多，難度也大。因此預習中發現的難點，也就是聽課的重點。同時，對預習中遇到的沒有掌握好的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力和自學能力。聽課過程中做到五到：耳到、眼到、心到、口到、手到。課后做好復習與小結。系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系。以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”，不留知識盲區。

　　這一學期的教學，有很多可取的做法，我將在下學期的教學中繼續貫徹，同時還要在此基礎上，改進一些不好的做法，希望能在高考中取得更好的成績。

高三語文教學工作總結14

　　學期結束了，這一學期是關鍵的一個學期，因此，我在教學中更加積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的思想覺悟和教學水平，并順利完成高三教育教學任務。總結如下：

　　一．1.認真學習20xx年《考試說明》，以求復習思路與課程改革的高考命題新思路相符合。

　　2.本學期語文復習把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移，強調語言表達的規范與準確。

　　3.特別注重對學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。 二．教學措施 ：

　　1．指導學生掌握科學高效的語文學習的方法，指導學生學習、熟悉《20xx年山西省考試說明》的內容和要求，確保語文復習科學高效。 2．分題型訓練和綜合訓練交叉進行，一方面確保分題型訓練扎實、徹底、高效，一方面讓綜合訓練貫穿始終，讓高考可能考查的'題型不斷得到訓練，不斷強化學生綜合做題能力。

　　3．側重指導學生了解掌握古詩文和現代文，小說，傳記各種體裁的文體知識，認識詩文規律，訓練科學的解讀詩文和解答試題的方法，訓練準確規范的答題能力。

　　4．語文基礎知識的理解記憶要全面扎實，方法指導要及時到位，抓好落實。

　　5．課外閱讀背誦要常抓不懈，因為閱讀過程是一個豐富自己思想和感悟的過程，考生要讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書。閱讀的過程是語感能力和感悟能力增強的過程，借助大量的閱讀才有可能獲得真正的語文能力。有真正的語文能力作為支撐，考卷才有可能答得精彩。

　　6．按計劃進行寫作訓練。

　　三．教學要求

　　1．牢固樹立時間觀念，向45分鐘要質量，牢固樹立效率意識。 2．把好三個關鍵環節： 一是精心選編練習。二是認真落實練習。三是重視講評練習。

　　本學期工作以此為總結。

高三語文教學工作總結15

　　本學期我擔任的是一個理科班和一個藝術班。由于眾所周知的原因，這一屆的學生總體上基礎都較薄弱，語文更是空中樓閣。大多數學生都存在這樣兩種情況：一是高一高二沒有積累，二是雖有積累卻不儲存。而藝術班這種情況尤為嚴重，有的同學甚至厭棄學習，放棄自己。這樣一種現狀，的確給我們這些任課老師造成了很大的工作壓力。為了最大限度地提高學生的學習效果，我在以下幾個方面做了一些嘗試：

　　(一)利用早讀，每日一詩。古詩鑒賞是高考的一個考點，也是我們同學復習過程中最沒有抓手的一項。最重要的是，冰凍三尺非一日之寒，到高考臨近的時候再抓就來不及了。所以，利用每個早讀的25分鐘，我和同學們共同欣賞一首絕句，唐詩還是宋詩不論。所選詩歌都是意境與理趣并存，技巧和語言俱佳的名篇。我個人認為這樣可以一石三鳥：可以增加名句積累，可以提高鑒賞能力，還有利用學生表達能力的提高。看到適合的詩歌，我還布置讓學生進行改寫、擴寫或賞析，用他們最拿手的形式來表述自己對本詩的理解。半個學期下來，學生的想象力與文字表達能力都有不同程度的改變。

　　(二)創造情境，“有我作文”。為了適應高考作文的新變化，同時也是鑒于往屆的經驗，本學期我在作文上進行了大膽的改革。首先改變了作文的內容，不再拿套題成題來讓學生做，而是從他們的生活中選取素材，設置題目。比如藝術節以后，我就讓他們做了一文，題目就叫《寫在藝術節之際》。這樣既避免了“天下文章一大抄”的現

　　象，還讓學生們有話可說，有情可抒。若學校或班級近期沒有值得利用的內容，我就自己創設情境，預熱學生的感情，然后抒發自己的感慨。有時候是媒體上最熱的一個話題，比如《再選父母》就來自一個新聞事件，說大中城市的有些中學生希望能夠有一個再選父母的`機會，那他們可能讓夢露做母親，成龍做父親。我就問他們，如果你也有這樣的機會，你會作出怎樣的選擇?有時候是我們共同探討班級同學的思想傾向或語言習慣，比如我們曾經對同學“出口成臟”的事情寫過一篇文章，讓他們談談自己的看法。有同學居然能擬出《語言垃圾誰來收》這樣的文題，讓我特別興奮。我把這種嘗試稱為“有我作文”，目的是讓學生將目光聚焦到自己的生活、生存和生命上來，用“我”手寫“我”心，寫出有自己生命體悟與感知的文字，改變從前那種程式話的假、大、空寫法。

　　提倡真實寫作的過程中，我還利用講評課提高他們運用技巧的水平。告訴他們文章不是生活的實錄，“藝術來源于生活而高于生活”。寫完不等于寫好，寫好需要生活和技巧的結合等等。看著他們蹣跚著在文學的道路上起飛，我的心里比吃了蜜還甜。

　　(三)古文夯實，今文點綴。和很多重點中學一樣，我對古詩文的復習也特別重視。每周布置學生翻譯五篇文言文，每周一我批改后，然后利用中午或其他空閑時間訂正。我還帶領學生進行了實詞、虛詞以及詞類活用等基礎的復習。學生的文言基礎有了很大的改觀。另外，每周我還拿出一節課帶領學生進行時文欣賞。文章大多是學生自己找的千字小品文，我們進行生成性的教學，真正體會到了“教學相長”的境界。

　　總之，我試圖通過自己和同學們的共同努力來盡快實現我們共同的夢想。也許結果未必像我想象的那樣，但盡心就是完美。我已經把自己的一些嘗試用文字變成了一篇篇案例，希望自己播下的種子，也能在未來的某一天結出最美的果實!

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