總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編整理的幼小銜接工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼小銜接工作總結 篇1

　　為推進幼兒園與小學教育科學有效銜接，根據《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區教體局關于推進幼小銜接活動的通知要求，滁州市南譙區幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實施方案，并及時展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動，為幼兒入學準備教育做好充足準備。

　　現將本學期幼安路幼兒園幼小科學銜接

　　一、工作總結如下：

　　幼兒即將進入小學學習了，這對于一個幼兒來說，是人生發展中的一個重要轉折點。進入小學，由于教育條件和生活環境的突然改變，必然要面臨新的問題，開始新的人際交往，幼兒也要努力適應環境，建立一套新的行為方式，以滿足適應性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應過程就會比較順利。許多家長為子女即將入小學投入可觀的精力和財力。有的家長對教師說：“你們可以多教一些小學的知識，讓孩子早一點適應小學的學習生活。可見家長對幼小銜接的認知存在誤區，家長認為幼小銜接教育的主要內容，占據前三位的分別是：讀寫算等學習能力、良好的學習習慣和學習興趣。而規則意識和責任感培養排到末位，對幼兒情感的激發和能力的培養卻不太關注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚，對此類活動更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。

　　根據一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級學生的發展現狀。小學老師在肯定成績的同時，也指出有些初入小學的小學生存在的問題。例如：上課時個人表現欲強，但不注意傾聽和欣賞別人的發言；小組討論和合作學習的意識和能力不強；發言時雖然比較大膽，但講話的條理性不強；不會整理和保管學習用品；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽感還不夠強，班級服務意識差；規則意識、責任意識和時間觀念也不夠強等。針對這一情況，我們依據幼兒的年齡特點依托《南譙區推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》，進行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學的各項準備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發展，使幼兒盡快適應小學階段的學習和生活，必須家園密切合作，優化幼小銜接教育。

　　二、研究目標及措施

　　（一）總目標：

　　1、通過多種途徑的學習和交流，明確幼小銜接教育的主要內容和具體做法。

　　2、關注家園互動，讓每個家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。

　　3、幼兒對小學產生興趣，有充分的心理準備，對小學的學習生活有初步的了解。

　　4、在良好行為習慣的培養和學習能力方面有新的突破。

　　（二）措施

　　1、通過環境創設，營造良好的`氛圍。

　　我們從幼兒園的大環境中與班級小環境兩個方面來創設養成良好行為習慣的氛圍。孩子年齡小，好習慣的養成是需要一個環境的熏陶。在幼兒園的環境創設中，選擇一些適合孩子的觀賞的養成好習慣的圖畫與標記。中大班的孩子還一起參與到班級環境的創設之中，教師將孩子們自己制作的一些好習慣養成的提示標記展示在班級里各個游戲區中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動中來養成一個良好的行為習慣。

　　2、在幼兒園的一日活動各環節中培養幼兒良好的行為習慣。

　　幼兒在園的一日生活各環節都是我們教師對孩子進行好習慣培養的途徑。孩子良好習慣的養成不是一蹴而就的，需要一個過程。幼兒期是孩子良好行為習慣養成的一個關鍵期，在進行良好習慣養成的過程中，教師要運用游戲化的方法來組織活動。根據孩子的年齡特點與年齡段開展有針對地活動，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養成良好的行為習慣。

　　3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。

　　一方面，要積極向家長宣傳培養幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動等多種途徑，加強與家庭的聯系，加強對家庭教育的指導。

　　三、實施過程

　　堅持面向全體幼兒，促進幼兒德智體美的全面發展，針對幼兒的身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，根據豐富多彩的教育活動、教育環境創設、日常生活管理、家長工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程。

　　第一階段：啟動探索

　　幼兒園教育與小學教育在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲，班級組長、組員、一年級骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯合教研會議，制定《幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》，學習《幼兒園入學準備教育指導要點》，為幼兒順利進入小學做好準備。

　　第二階段：“幼小銜接”課程的實施

　　為了讓幼兒能更進一步了解、感受小學的生活，我們組織幼兒進行了一場小學大調查，并以“我心中的小學”為主題，開展了美術活動：《幼兒園的一天和小學的一天》、健康活動《課間十分鐘》、區域活動《一起搭建學校》、一日活動《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學期待，鼓勵幼兒養成獨立自主的好習慣。

　　第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉折期，幼兒園和小學的作息時間存在很大的差異，為了讓幼兒對時間有基本的認識，懂得遵守時間的重要性，養成做事不拖拉的好習慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時間”。

　　反思：通過一系列的幼小銜接活動，增強了幼兒的入學期待、培養了幼兒良好的時間觀念、激發了幼兒獨立生活的潛力、提高了幼兒的社會交往能力，但僅憑這些是遠遠不夠的，我們將在今后的教育教學活動中繼續滲透幼小科學銜接內容，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學階段。

　　幼小銜接工作總結 篇2

　　本學期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班學習任務之際,我們大班年級全體教師坐在一起,對照本學期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結經驗,反思不足,具體總結如下:

　　1．開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、小學的專題指導，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　2．在實施計劃的過程中,根據班級幼兒的實際發展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養,經過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　4．結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學研究表明，兒童能力的發展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易于養成，過了培養期，過了關鍵期，幼兒能力的培養就顯得特別困難。可見，為了培養幼兒的生活自理能力管理，家長們應在關鍵期培養幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。

　　5.參觀小學，通過參觀小學的校園環境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學生的基本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。模仿小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發現孩子們求知欲旺盛，上課表現特別棒，上課位置的適當調整；增加一些書寫、早期閱讀的練習時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經驗練習。

　　一、不足及努力方向:

　　本學期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

　　(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善,應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

　　(2)班級教師在材料整理方面有待提高。

　　幼小銜接是幼兒園、小學和家長都非常關心的問題，搞好它需要幼兒園和小學的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變。總之，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學和家長三方共同努力。

　　二、 指導思想：

　　以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學研究，創示范幼兒園和學前教育達標鄉鎮為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學前教育的整體水平。

　　三、 日常工作：

　　1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農戶、家長認識到幼兒教育，行為習慣培養的重要性。

　　2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。

　　3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。

　　4、開辦家長學校，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。

　　5、規范管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。

　　6、根據上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進行合理調整，積極整改或撤并不規范幼兒園。

　　四、 教學、安全工作：

　　1、規范教材。幼兒園一律使用統一的指定教材。

　　2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學模式，重點培養幼兒的.良好行為習慣、衛生習慣，并對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物的教育。培養幼兒初步的團結友愛、誠實、勇敢等優良品德；逐步培養幼兒的學習興趣、認知興趣。

　　3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力提高保教質量，積極推進教師的學歷進修和培訓，用發展的眼光辦事，對黨的教育事業負責。

　　4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區的校舍安全和衛生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛生和安全。

　　這個學期是大班的最后一個學期，孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結經驗，我先將大班幼小銜接工作作如下總結。

　　一、日常活動中進行幼小銜接的一些習慣的培養，讓孩子輕松養成好習慣

　　1、為了讓孩子更好地進行小學，更順利地適應小學生活，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養。經過一學年的努力，我們認為現在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能夠更嚴格地遵守作息時間制度。

　　二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作

　　1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在日常教學中，本學期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關于幼小銜接的課程，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備。如區域活動“我上小學了”，讓孩子進行角色游戲，學系紅領巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“，帶領幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同，并看看小學的生活學習環境，然后進行談話，教師根據孩子的回答一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮。

　　從活動效果來看，孩子們都對小學充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進入小學的學習與生活。

　　三、重視家園共育

　　1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長會上進行了關于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發去說一些該做的事情，然后請兩位小學教師結合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關于幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關于幼小銜接，作為家長應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。

　　很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

　　教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。

　　4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　幼小銜接工作總結 篇3

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、開展了具有班級特色的教育教學工作

　　1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　3、在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展"主題活動"，本學期我們進行了"花"和"運動"兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。

　　4、本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的區域活動材料，活動區材料根據主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些棋類游戲也達到了較好的效果。

　　5、班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

　　6、本學期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的'生長習性和生長過程。

　　7、學期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設想，經過一學期的努力，我們發現，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

　　8、本學期，我們著重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

　　9、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

　　二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人

　　本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長委員、家庭聯絡小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　三、衛生保健盡量做到家長滿意：

　　1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。

　　4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

　　四、班級成員配合默契，自我成長初現

　　本學期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現的.問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。經過一學期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。

　　五、不足及努力方向：

　　本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

　　（1）班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

　　（2）班級教師在活動區材料制作、整理方面有待提高。在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

　　拓展閱讀

　　說明：以下內容為本文主關鍵詞的百科內容，一詞可能多意，僅作為參考閱讀內容，下載的文檔不包含此內容。每個關鍵詞后面會隨機推薦一個搜索引擎工具，方便用戶從多個垂直領域了解更多與本文相似的內容。

　　1、學期：學期指的是一學年中上課時間的一個單位。不同的國家有不同的學期制，較常見的學期制有兩學期制、三學期制和四學期制。學年之春季部分或秋季部分。在中國多以兩學期制為多。中國大陸的各級學校（包含所有的中小學、高中及多數大學）皆為兩學期制，第一學期從九月至隔年一月，第二學期從二月（依照農歷新年的日期決定）至六月。沒有硬性規定。小學大都為兩學期；中學有的兩學期，有的三學期；大學大都為兩學期。英文名稱亦有不同，如中文大學按英國傳統稱為“Term”、科技大學跟隨美國稱為“Semester”。臺灣各級學校（包含國中小學、高中職、大專院校）的學期制亦為兩學期，第一學期從九月至隔年一月，第二學期從二月至六月。學期制：一年分為上學期(春季)、下學期(秋季)兩個學期，第一學期從八、九月到十二月，第二學期由一月到五月，每一學期約為十八周。學季制：每一學季約只有十到十二周，一年分為四個學季，第一學季(九月到十二月)、第二學季(一月到三月)、第三學季(四月到六月... 百度搜索更多幼小銜接班上學期教學工作總結

　　2、銜接：銜接是一個漢語詞語，拼音是xiánjiē，一指事物首尾連接，二指用某個物體連接兩個分開的物體，三指使詩文上下文之間取得連接與過渡的一種寫作技法，四指胎頭雙頂徑進入骨盆入口平面，胎頭顱骨最低點接近或者達到坐骨棘水平。一、事物首尾連接。二、指用某個物體連接兩個分開的物體。例句：大橋把兩條公路銜接起。后一事物與前一事物互相連接。例句：文章前后銜接頗好。三、產科中：銜接：胎頭雙頂徑進入骨盆入口平面，胎頭顱骨最低點接近或者達到坐骨棘水平。胎頭取半俯屈狀態以枕額徑進入骨盆入口，由于枕額徑大于骨盆入口前后徑，胎頭矢狀縫坐落在骨盆入口右斜徑上，胎頭枕骨在骨盆左前方。經產婦多在分娩開始后胎頭銜接，部分初產婦在預產期前1~2周內胎頭銜接。若初產婦已臨產而胎頭仍未銜接，應警惕存在頭盆不稱。四、寫作中：使詩文上下文之間取得連接與過渡的一種寫作技法。又稱“過接”、“過脈”。王構《修辭鑒衡》：“看文字須要看他換接處及過接處”。其作用能使上下文緊湊自然、渾然... 谷歌搜索更多幼小銜接班上學期教學工作總結

　　3、教學：教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。jiāoxué當“教(jiāo)學”的“教”讀作第一聲(陰平)的時候，“教學”是動詞，意思是教書，即：教學生學習功課。這里的“教”是動詞，意即把知識或技能傳給人，如：教課、教唱歌、教小孩兒識字、師傅把技術教給徒弟。jiàoxué當“教(jiào)學”的“教”讀作第四聲(去聲)的時候，“教學”是名詞，意思是教師把知識、技能傳授給學生的過程。譬如“教學相長”一詞，指的就是教師通過把知識、技能傳授給學生的過程，不但使學生得到進步，并使自身也得到長進(提高)。“教”讀作第四聲時，除作使令用詞或作姓氏外，在現代漢語里一般不單獨使用，通常需和其他語素一起構成合成詞后方能表情達意，如：動詞中的“教導”、“教育”、“教化”、“教誨”、“教改”、“管教”、“

　　幼小銜接工作總結 篇4

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、開展了具有班級特色的教育教學工作：

　　1、工作重點：

　　本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、準備工作：

　　在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　3、開展主題活動：

　　在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展“主題活動”，本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。

　　4、環境布置：

　　班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學了”、的環境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

　　5、種植園地：

　　本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。

　　6、閱讀培養：

　　學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

　　7、其它活動：

　　本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

　　二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：

　　本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　三、衛生保健盡量做到家長滿意：

　　1、本學期，我們嚴格按照園里的`要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。

　　4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

　　四、班級成員配合默契，自我成長初現

　　本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。

　　總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

　　幼小銜接工作總結 篇5

　　我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應潛力培養，進一步在學習性適應潛力的培養方面開展工作。隨著學習難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學的各方面要求，使幼兒在學習上產生了諸多問題。關注幼兒的問題，幫忙他們到達學習適應的發展水平便是我們本階段的主要任務。

　　一、從思維教學切入，為學習潛力準備

　　研究中我們結合園特色課程——思維活動，對幼兒進行思維潛力和思維品質的培養。我們發現，幼小銜接由于長期的教育觀念，致使知識傳授偏重，思維潛力的準備明顯不足。于是，我們選取適切的思維活動資料，對活動中的教學方法進行探討，為幼兒帶給環境和材料，激發幼兒主動學習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習，豐富他們的感知經驗、發展思維潛力和分析、解決問題潛力。

　　1、注重思維方法的群眾教學

　　在群眾教學中我們嘗試改變以往的形式，對活動資料進行分析，根據大班幼兒思維特點，著重從設計問題情景出發，引導幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環節則側重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。

　　2、注重獨立思考操作的個別化學習

　　獨立思考是幼小銜接中幼兒學習品質的一個重要方面。我們用心地探索創設個別化活動環境，幫忙幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經驗。

　　二、從興趣閱讀切入，為學習習慣準備

　　大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現象，我們透過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創設情景幫忙幼兒養成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料，根據不同資料和側重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結合。同時運用策略性的`引導，幫忙幼兒關注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽基礎上的補充、評價。

　　三、從轉變活動方式切入，為學習興趣準備

　　幼小銜接在學習性適應方面主要是培養幼兒的學習興趣，而學習興趣則應從情感上關注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，并能學以致用，真正感受到學習帶來的快樂。

　　透過實踐與探索，讓我們領悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學習、后續發展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創新。我們感到，學會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以務必要不斷的摸索研究，在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。

　　幼小銜接工作總結 篇6

　　本學期各項工作即將結束，在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一齊，對照本學期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、學生具有了“任務意識”。

　　學生學會了記作業，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。

　　2、學生建立了時間觀念。

　　做事磨蹭、做作業時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了超多的精力，讓大部分學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也構成了監督孩子抓緊時間完成任務的`意識。

　　3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。

　　教師教會了孩子“主動出擊”，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。

　　4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。

　　老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。

　　5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。

　　小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語環境的語言，老師、家長給孩子創造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每一天讓家長監督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每一天透過家長簽字檢查練習狀況。

　　6、學校引導家長認識孩子的進步和發展方向。

　　開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的潛力提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。學生構成了必須的自理潛力。第二個精神，假期就應繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩子的特點，協助教師提高學生的注意力；同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　二、不足及努力方向：

　　1、個別學生良好習慣未構成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。

　　2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。

　　幼小銜接工作總結 篇7

　　時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折,他們即將進入小學學習,無論從學習習慣、課程安排還是環境創設及能力培養等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要能力的培養,還有《閱讀識字》課程的開設,家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力. 為進一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學前的心理準備,養成孩子良好的學習習慣,樹立關愛他人,珍惜學習用品的意識和能力,減緩兩學段的坡度,體現幼小銜接的實質所在,我園大班依據幼兒園教育教學工作綱要,結合本學年教學任務,在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：

　　一、從多方面培養幼兒的學習習慣

　　首先我們注重為孩子創設一個接近小學一年級的良好活動氛圍,融洽師生關系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環境中生活,這對孩子的發展起著不可忽視的作用.

　　其次,在環境創設方面,為體現出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創設出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習.

　　課桌固定為每周一換,目的是保護孩子視力.

　　第三、根據教學活動的需要,我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而,促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應,給孩子們營造了良好的入學心理準備.并且，我園還特別注意了以下幾項工作：

　　1. 關于閱讀興趣的培養

　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2. 關于計算興趣的培養

　　除了讓幼兒寫數字以外，平時，我園還利用生活中的.可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的添加數學教學內容，并以形象教學突破難點。

　　二、 加強幼兒的社會性適應

　　對于幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環節的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統美德。

　　三、注意幼兒生活習慣及學習能力的訓練

　　1、增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下,能遵守班級常規,注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序.

　　2、講究個人衛生： 能做到飯前便后洗手；保持環境整潔,有事家長能及時請假.

　　3、改變作息制度： 為使幼兒入學后,能較快地適應小學的生活節奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

　　4、在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣.

　　5、在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力.例如：在一些活

　　動課上， 引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品.同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑,激發幼兒積極動腦思考,養成良好的學習習慣.同時,提高了幼兒的口語表達能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣.

　　6、除正式教學課程外,又適當增加了1——10的阿拉伯數字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,要求幼兒執筆姿勢要正確,書寫要規矩.

　　7、為讓孩子有上學意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學著練習整理書包和文具,教育幼兒知道入學后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養幼兒良好的入學習慣. 7月初旬畢業班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業展示會”,并填寫畢業留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學之間的感情.

　　忙忙碌碌的時光里,包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生. 總之，通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學生活，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。

　　幼小銜接工作總結 篇8

　　幼小銜接工作總結 篇9

　　時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了期望，也賦予著家長的重托，因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折，他們即將進入小學學習，無論從學習習慣、課程安排還是環境創設及潛力培養等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握必須的知識的同時，更需要潛力的培養，還有《閱讀識字》課程的開設，家長寄予老師很大的信任與期望，期望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了必須的壓力。為進一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學前的心理準備，養成孩子良好的學習習慣，樹立關愛他人，珍惜學習用品的意識和潛力，減緩兩學段的坡度，體現幼小銜接的實質所在，我園大班依據幼兒園教育教學工作綱要，結合本學年教學任務，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：

　　一、從多方面培養幼兒的學習習慣

　　首先我們注重為孩子創設一個接近小學一年級的良好活動氛圍，融洽師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、禮貌、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環境中生活，這對孩子的發展起著不可忽視的作用。

　　其次，在環境創設方面，為體現出大班幼兒自主動手潛力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創設出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術編織剪貼，禮貌禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習。課桌固定為每周一換，目的.是保護孩子視力。

　　第三、根據教學活動的需要，我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原先每節課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分主角表演、寫數字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而，促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應，給孩子們營造了良好的入學心理準備。并且，我園還個性注意了以下幾項工作：

　　1、關于閱讀興趣的培養

　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒用心動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2、關于計算興趣的培養

　　除了讓幼兒寫數字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的添加數學教學資料，并以形象教學突破難點。

　　二、加強幼兒的社會性適應

　　對于幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：活動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環節的有意識引導，使孩子在具有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區文藝匯演活動，透過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統美德。

　　三、注意幼兒生活習慣及學習潛力的訓練

　　1、增強禮貌禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響群眾；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

　　2、講究個人衛生：能做到飯前便后洗手；持續環境整潔，有事家長能及時請假。

　　3、改變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。

　　4、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，用心思考，大聲回答老師的提問，不做小動作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣。

　　5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒用心動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　6、除正式教學課程外，又適當增加了1——10的阿拉伯數字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執筆姿勢要正確，書寫要規矩。

　　7、為讓孩子有上學意識，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，教育幼兒明白入學后什么東西能夠帶，什么東西不能帶，培養幼兒良好的入學習慣。7月初旬畢業班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業展示會”，并填寫畢業留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學之間的感情。

　　忙忙碌碌的時光里，包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生。總之，透過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學生活，順利的過渡到小學生的主角做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，透過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。

　　幼小銜接工作總結 篇10

　　作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中面臨的一個重要轉折期。

　　幼兒學習環境的改變，加上學習任務的加重，使孩子在初進小學時出現不適應的現象。老師和家長應該引起關注，小學老師要在心理上讓孩子接受你，感受到老師的關心和愛護，使孩子盡快適應這個學習環境，家長也要有足夠的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，幫助孩子養成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發火，不急躁，有涵養，有耐心，但切記不要包辦代替，有的'老師會讓家長在孩子的作業本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產生一種依賴，所以應該從小就培養孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養成，家長會輕松百倍。當然家長在簽字的時候，應該關注一下孩子作業的質量，如果經常有錯，應該提醒孩子不能粗心，或者和孩子一起找出原因，提高學習成績。同時我們在關注孩子學習的同時，也要注重對孩子能力的培養，學習興趣的培養，獨立生活能力的培養，與人交往能力的培養以及挫折承受能力的培養，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，能力不是與生俱來的，而是人在適應環境的過程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子能力發展和培養的一個關鍵期，所以老師和家長應該特別關注，做好這些工作，可以讓孩子終身受益，家長也放心省心。

　　幼小銜接工作總結 篇11

　　學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著一些差異，前者是以游戲和能力發展為主導形式的教育，后者是以正規課業和靜態知識學習為主導形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入小學后的不適應，因此，為了處理好幼小銜接的連續性與階段性問題，我們從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個坡度，為孩子順利進入小學和個體的發展創造了可能性。

　　一、關注幼兒良好生活習慣的養成。

　　良好的學習、生活、衛生習慣從而加強幼兒生活能力的培養。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規律的生活。我們創設了生活墻：我的好習慣，讓孩子逐漸養成晚上早睡覺，按時到園，不遲到。培養幼兒遵守作息制度，有規律的生活，升入小學后就能很快適應小學生活。還創設了我能干的主題墻，內容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。

　　二、關注幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識的養成。

　　在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動中，運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務：今天我來播新聞。回家準備幾段新聞，讓孩子輪流學當播音員。

　　每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。

　　三、關注幼兒能力、興趣的培養

　　重視幼兒情商的.發展在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。興趣是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習態度。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關注的是幼兒的學習興趣與學習能力。如我們利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料、創設情景，提高幼兒解決問題的能力。在區角活動中提供資料庫，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學習習慣。

　　四、做好家長工作，形成教育合力。

　　幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加銜接工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作，開學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備。《幼兒園工作規程》明確指出： 幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構，在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主導形式的學習模式，很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，在大班后期有意識的增加有關內容，但是還存在脫節的現象。此次，在教育局下達的有關幼小銜接活動的指導意見要求下，我們幼兒園及時調整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。

【幼小銜接工作總結】相關文章：

幼小銜接工作總結09-18

幼小銜接工作總結【薦】07-28

大班幼小銜接工作總結07-15

大班幼小銜接工作總結10-04

幼小銜接工作總結15篇01-11

幼小銜接工作總結經典（15篇）06-02

幼小銜接工作總結(15篇)01-22

幼小工作銜接工作總結09-29

幼小銜接工作總結(精選15篇)10-06