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中學教師繼續教育工作總結

更新時間：2024-07-14 10:45:38

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中學教師繼續教育工作總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的中學教師繼續教育工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　20xx年我校教師繼續教全員培訓工作在上級主管部門的正確領導和學校的認真組織下，從院本和校本兩個層面展開：院本繼續教育兩個學期，共有人次參加了遠程教育；校本長期堅持研訓一體，落實課標，創辦特色。這一年，我校兩位教師（語文xx、英語xx）全部通過了高級教師的評審，繼續教育為她們職稱的評定準備了一個資歷條件。

　　學校各科教師掌握本學科教育教學發展動態，努力追蹤本學科的科研信息，堅持有目的、有計劃地自學和進修提高，她們兩位正好享受到了這一成果�，F在回顧這一年，我校老師克服了種種困難，積極參加學習，豐富了知識，學到了技能，開闊了視野，增強了敬業精神，絕大部分地達到了預期的學習目的�，F將我校中學教師繼續教育的情況作如下總結：

　　一、繼續教育在石井中學的現實情況。

　　（一）建全的領導機構和考核機制發揮了有效的作用。

　　我校對中小學教師繼續教育工作十分重視，將教師繼續教育作為加強師資隊伍建設，全面提高教師整體素質的一項重要工作來抓。校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發建立起以校長為組長，教學副校長親自抓，由中層干部、教研組長、部分優秀教師為成員的學校教師繼續教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續教育工作原則，確立形成了“教師繼續教育工作網絡”。

　�。ǘ╅L期堅持的校本培訓已經形成了一定的特色。

　　我校從20xx年秋季學期開始正式啟動校本課程，學校領導和教師互相配合，共同努力，堅持“以校為本、研訓一體”的原則，落實課標，創辦特色。學校首先從轉變觀念入手，加強對教師進行多層次、多形式的各種培訓，促進隊伍的建設、素質的提高和發展。具體做法是：

　　（1）以活動為載體，專業引領，提高新課程實施實效；

　�。�2）開展課題研究，提升實施新課程檔次；

　�。�3）開拓創新綜合實踐活動課，落實新課標；

　�。�4）樹立典型，帶動全面。

　　20xx年學校教導處更是制定了《石井中學教師培養計劃》，全年也是落實了這份計劃：

　�。�1）開展“名師推動工程”；

　�。�2）開辦“教師讀書班”；

　�。�3）為教師搭“臺子”；

　�。�4）給教師“壓擔子”。

　�。ㄈ┰鷮嵉睦^續教育培訓在石井中學結出了碩果。

　　20xx年度年的教師繼續教育工作開展以來，我校教師全部參加培訓學習，并且在此項工作中取得了一定的成績。例如：區級小課題研究1人立項，區級小課題在訓5人，區級語文骨干教師5人，在各類刊物發表論文8篇，優質課區級獲獎5人。

　　二、繼續教育在石井中學存在的問題。

　　繼續教育在石井中學也存在著一些問題。我們對石井中學的繼續教育進行了一些調查，調查的結果如下：

　　（一）教師繼續教育的實效性不太強

　　在教師參加培訓目的方面，其中有xx％的教師認為參加繼續教育主要是為了“補充知識”，xx％為了“提高技能”，xx％為“拿學歷”。當問及培訓的效果時，只有xx%認為參加繼續教育后實現了既定目的，而還有xx％的教師認為沒有達到既定的目的�？梢姡袑W教師參加繼續教育的實際收獲與其預期還是有一定的距離，繼續教育的效率低、效果比較差。因此教師培訓的質量問題是一個值得高度重視的問題。

　　（二）教師參與繼續教育的主動性不是很高

　　調查反映，絕大多數教師認為教師繼續教育有必要，占xx％。但在談到“沒有政策（比如說職稱評定）是否參加繼續教育”時，xx％的教師回答“肯定”，xx％“視情況而定”，xx％問答“不會參加”。而“自己主動”參加繼續教育的只有xx％，分別有xx％和xx％的教師認為是在“單位組織”或“上級命令”下參加的�？梢娭行W教師有關繼續教育的意識與參與行為有著較大的反差。

　�。ㄈ┙處熇^續教育中的工學矛盾突出。

　　教師的繼續教育學時有明確規定，由于教師都有教學任務，一般將繼續教育的時間選在節假日來進行，而且往往是集中在幾天內完成一定的內容。在這種情況下，有大部分教師反映內容量大，面授時間相對較短，完不成教育內容。尤其是有的繼續教育內容并不能在短時間內達到比較好的效果，還需要在日常的教學實踐中落實，而且有的項目安排還與任課時間相沖突。如此一來，石井中學教師參加繼續教育學習與教學工作之間的矛盾比較突出。

　　三、完善中小學教師繼續教育的建議。

　　（一）加強管理，提高繼續教育培訓效率。

　　中小學教師的繼續教育既是教師的權利，又是教師應盡的義務。因此，在中小學教師繼續教育事業上，政府部門應切實履行教育行政職能。既要協調各方力量，保證教師繼續教育權利的實現，又要加強監督，保證各項政策的落實到位；采取有效措施對繼續教育質量進行監管，注重實際效果。

　　（二）充分調查研究，注重教學內容與實際的融合。

　　針對繼續教育內容的理論與實踐相脫節的問題，我們認為必須對中小學教育現實情況進行調查，有調查才有發言權。以期增強培訓內容的針對性和適應性。因此，培訓機構必須與基層學校多聯系，深入到中小學教學活動中去，深入了解教育中的一些實際問題，多聽取一線教師的意見，然后把調查得來的有關信息進行深入分析，找準原因及其涉及的有關理論等，再確定適當的繼續教育的教學內容、形式以及培訓者的人選等。

　�。ㄈ├矛F代遠程教育技術，推動教師繼續教育。

　　現代教育技術的蓬勃發展為遠程教育提供了物質基礎。遠程教育能克服空間阻礙；實現同時、同步的教育資源共享。這種方式對于農村學校尤具優勢。但目前桃城區采取遠程教育形式只占很少。因此培訓機構應充分利用既有設施，加強網絡建設，充分利用教育部現已開放的全國教師教育網絡聯盟資源，為廣大中小學教師繼續教育服務。同時利用“博客”等網絡技術為廣大教師構筑起教育交流的平臺，從而有效地提高中小學教師繼續教育的質量，推動教師繼續教育向縱深方向發展。

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