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校本研訓工作總結
更新時間:2024-11-16 08:05:44
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校本研訓工作總結

  總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎?下面是小編整理的校本研訓工作總結,希望對大家有所幫助。

校本研訓工作總結1

  校本研訓工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在進步,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。我校專門制定了《優化課堂教學導入校本研訓項目》,在研訓領導小組和全體參訓人員的努力下,基本完成了學年初制定的研訓計劃,促進了教師專業化發展,同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。現總結如下:

  一、領導重視,完善校本研訓管理

  領導非常重視校本研訓工作,成立了校長任組長的校本研訓領導小組,加強對校本研訓工作的指導,把校本研訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研訓活動,大力提高教師綜合素質。學校完善了對校本研訓過程的管理,做到了研訓時間、內容、人員、考核“四落實”,做到了主講教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。

  二、建立激勵機制,推動校本教研進程

  為了調動教師參與校本研訓的積極性,促進校本研訓深入持久地開展,學校購置了大量有關教育教學技術書籍,以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教育教學水平。此外,學校還將校本研訓與教師績效考核、教師評優等掛鉤,促進教師積極參與研訓,轉變教育觀念,不斷學習進步,提高自身理論水平及綜合素質,從而推動以校為本的研訓活動。

  三、采取多種培訓形式,提升教師隊伍素質。

  (一)開展多種形式的教研活動

  我們結合學校教師及教學實際情況,以校本研訓專題“優化教學課堂導入設計”為中心,組織開展了各種形式的教研活動,旨在提高教師教學及研究能力。

  1.集體備課。由于學校各科任老師人數較少,現將各組重新整合為專業課教研組和文化課教研組兩大組。兩組教師各自進行集體備課。教師結合教學中的實際問題確定研究主題,利用集備時間共同研究備課,通過比較不同的教學策略,嘗試新的教學方法和組織形式,研討教學中的困惑,存在的問題及目標的價值取向等,提高教師們的專業水平,實現教學設計的最優化,特別是優化教學導入設計。

  2.公開課。每位開課老師的課雖然不很成熟,也有缺點,但有自己獨特的教學風格,有可以借鑒、學習的地方,有較大的進步。這樣的活動,既為老師們提供了教學交流、展示自我的平臺,也對我校的課堂教學水平起到了積極的推動作用。其中應xx老師和李君老師分別開出了一節縣級公開課。

  3.評課議課。教研組組織科任教師通過“觀課、議課”,突出學科特點,體現教學方法,相互學習,以提高課堂教學效率。每次的評課議課側重導入教學設計的研討,理論與實踐結合,結合自己的教學進一步掌握導入教學設計的方法,創設生動的情境,優化課堂教學導入。此活動不僅提高了教師研課、上課能力,同時也提高了教師的聽評課能力。

  4.名師骨干研培課。本學年學校積極承辦上級教研活動。如積極承辦在我校舉行的`xx縣中職名師送教下鄉活動;xxx名師工作室與戴建法名師工作室聯合活動;陳啟明名師工作室與陳麗名師工作室送教下鄉活動。活動公開課后進行評課議課,每位老師發言提出自己的見解,提高了教師的聽評課能力。之后的專題講座,將理論與實踐有機結合,這樣的教研方式,老師們受益良多。

  (二)扎實開展培訓活動

  在教師培訓工作中,學校給予了人力、物力上的大力支持,我們主要從基本功培訓、專題培訓、培養青藍、專業引領幾方面,采取集中培訓與教師自主培訓相結合的方式開展工作。

  1.強化基本功訓練。我們組織40歲以下的教師進行粉筆字、鋼筆字、朗誦練功,通過兩個月的練習,青年教師的書寫已經有了明顯的提高,已初見成效。學校組織開展了“青年教師基本功比賽”,推出一名優勝者李君老師參加了xx縣工會組織的首屆教師基本技能比賽,并獲高中組粉筆字二等獎、鋼筆字二等獎、朗誦二等獎。

  2.讀書活動。我們為本次研訓方案的實施特地布置了任務:自選一本有關教育教學的書。并做讀書筆記。為這次的研訓主題作充分的準備。讀書已成為生活習慣、生活需要。伴隨著一系列讀書活動的開展,教師們已養成了每天閱讀的生活習慣,把讀書當做一種生活樂趣,當作一種生活需要。學校還為教師準備了一個專門的讀書室,環境溫馨舒適。由于離家遠,大部分教師都住在學校,每位教師一有空就會來到讀書室看書,汲取營養,廣泛閱讀,多方涉獵。讀書的范圍也在從最初的單純閱讀《做最好的老師》、《教師新概念》、《給教師的建議》、《新課程的深化與反思》等相關的教育教學理論書籍到現在的多方涉獵,每位教師在閱讀教育教學理論書籍的基礎上開始走進古今中外名篇名著,汲取各種營養,不斷豐富自己的文化底蘊,努力提升自身的文化修養,為把自己打造成智慧型教師不斷努力,積極進取。我們始終堅持讓教師多閱讀教育名著、多觀看名師視頻,并寫好自學筆記。學年初定下讀書數目,學年末上交一篇讀書心得。

  3.注重青年教師的培養。我們在常規教學的各個方面去關注青年教師,我們將青年教師與名師、骨干教師結對子,師傅們言傳身教,手把手指導。同時將這些青年教師派出去學習,開拓視野,以專業培訓與實踐活動相結合為主要手段,幫助青年教師盡快適應工作崗位,提升課堂教學能力。開展了“新教師匯報課”“亮點展示課”“青年教師基本功驗收”等活動。

  4.重視名師、骨干教師的培養。我們制定了“名師、骨干教師培訓任務表”,通過業務講座、上示范課、幫帶新教師、名師骨干研培等活動的開展,骨干教師在自身提高的同時,帶動了全體教師專業技能的提升。本學年應老師、李老師、孫老師加入了xx名師工作室;李老師加入了陳名師工作室。其中應老師和李老師分別開出了一節縣級公開課。

  5.專題培訓。上學期的名師送教下鄉活動省壇新秀xx老師(縣三職)開設了《技術改變教育未來---翻轉課堂與微課、慕課》專題講座,通過培訓老師們掌握了微課制作的基本操作方法,收獲很大。省壇新秀陳啟明老師開設了《藝術應對學生問題》專題講座,通過培訓老師們對自己的班主任工作有了新的認識,學習了更多處理學生問題的好辦法!麻校長做了《有效的課堂導入》專題講座;教務處應主任做了《課堂導入的幾種方法》專題講座;工會主席陳老師做了《課堂導入與創設情境》專題講座;政教主任李老師做了《課堂教學的導入技能》專題講座。通過以上四個有關教學導入設計的專題培訓,老師們對課堂教學導入有了更深入的了解。下學期名師工作室活動特級教師韓慧琴開設了《中職專業課教學設計》專題講座,為我們老師在教學設計方面指明了方向,理清了思路。

  6.走出校門,學習實踐“雙結合”。外出培訓是教師開闊眼界、提升業務水平的有效途徑,學校歷來非常重視和支持教師外出培訓。我們主要采取“借腦充電”的方式,參加外出培訓的老師回來后向全體教師做學習匯報,采取專題講座、經驗交流、上匯報課等形式傳授“真經”。從而達到了“一人充電,共享光明”的效果。本學年和暑假期間,我校教師積極參加省級指令性培訓和自主選課培訓。多人次參加市、縣各級各類培訓活動。

  四、取得的成績

  (一)強化團隊意識,做到群策群力。每一項活動,每一堂公開課都是教研組教師集體智慧的結晶,教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己的教學能力,形成團隊合力。

  (二)主題式教研助提高。“一課多研”、“骨干研培”等活動的開展,實現了教學設計的最優化,教學效益的最大化,這些專題性的主題研討真正提高了校本教研的實效性。

  (三)互動式研訓促發展。對青年教師實行“結對制”培養方式,充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,幫助和指導青年教師,使他們盡快適應角色和環境要求,實現跳躍式發展。

  (四)獲獎情況。應xx老師獲xx縣第二十屆教師多媒體軟件評比三等獎;李君老師獲xx縣第一屆教師技能大賽高中組粉筆字二本學期和暑假期間,我校教師參加省級指令性培訓4人,自主選課培訓115人次。多人次參加市、縣各級各類培訓活動。等獎、鋼筆字二等獎、朗誦二等獎;陳蒸蒸老師獲xx縣中小學班主任基本功大賽三等獎、班主任小論文三等獎、班主任基本功命題比賽三等獎;李曉頂老師、葉曉科老師、孫鵬超老師帶領學生參加xx縣學生技能大賽獲得二等獎三人次,三等獎兩人次,同時李曉頂老師并獲優秀指導師稱號。李君老師、董媛媛老師、徐宗銀老師指導學生參加xx縣中職數學競賽獲得一等獎一人次,二等獎三人次,三等獎三人次。其中董媛媛老師還獲得xx縣中職數學命題競賽三等獎。

  五、問題與思考

  (一)校本培訓工作缺乏創新方法,如何使校本研訓逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化,以什么樣的形式展開,還需要探索。

  (二)教師科研意識淡薄,教研水平及參與實踐研究的熱情程度不夠。

  六、努力方向

  (一)加大教育科研力度,扎實抓好課題研究工作,彰顯學校辦學特色。督促教師多寫論文,參與課題研究。

  (二)不斷開發校本培訓內容、創建校本研訓的新形式,把校本研訓真正落到實處。

校本研訓工作總結2

  本學年,教務處教科室在校長的領導下,緊緊圍繞學校辦學思路,以全面實施素質教育為根本宗旨,以新教育實驗為抓手,扎實工作,大膽創新。充分發揮教務處指導監督,整合推進的功能,進一步增強服務意識,深入教學改革,加強教學檢查,規范教師的教學行為,較好的完成了學期初制定的各項工作計劃。現將本學期主要工作總結如下:

  一、加強校本培訓,提高教師素質

  校本培訓是教師專業化發展的重要途徑,根據我校實際、立足校本,挖掘校本資源;有計劃,有步驟地進行校本培訓;校本培訓形式多樣,措施得力,效果良好。別評為縣校本教研先進學校,“學為中心”素養課堂教學模式建構的校本培訓項目被評為浙江省首屆中小學教師培訓精品項目(校本培訓項目)。

  1. 集體備課,求真務實

  按照上級要求,對集體備課進行改革。全面深化集體備課活動,并對集體備課的操作模式作了較為系統化的歸納完善,”期初形成初稿,期中不斷改進,期末整理歸檔”。以備課組為依托每周開展備課組活動,備課立足學情,立足課堂,突出激發興趣、主動參與、自主學習。活動要做到“五定”:即定時間、定地點、定內容和定主持人,目的明確,責任到人(定),輪流主備,集思廣益,各抒己見,研教研學。

  2. 立足課堂,促進變革

  積極開展“生本課堂的教學模式”課堂變革教學研討活動,各教研組圍繞主題積極開展教研活動,推進課改變革活動。一學年來,開出80多節公開課或研究課,教研組教研氛圍濃厚,活動規范有順,效果不斷提升,特別是學校行政人員掛鉤研組開展督導工作,進一步強化對教研組的管理和指導,提升了我校校本教研的有效性。為了加強教研氣氛,我校在20xx年10月和12月、20xx年4月5月進行4周的教學開放周教研活動。4月份,“生本課堂的教學模式”校本研訓精品項目獲得了縣精品項目評比二等獎。

  3. 做好教師培訓工作

  學校以創建學習型教研組為總目標,每位教師都能根據各自的特點尋求自身的發展目標。骨干教師,學科帶頭人不斷“充電”,更新教學理念;青年教師多參加教學實踐,不斷豐富教學經驗。積極組織老師參加省培訓平臺自主化學習,我校本學期參加省平臺培訓有248人次,教師共獲得12590學分,其中90學時以上培訓達45人次;體現校本研修與區域研修相結合,現場研修與網絡研修相結合,常規研修與專題研修相結合。從教師的實際需求出發,確定研修內容,提升自我的專業素養。不同形式的教師培訓,大大的提高了我校教師學習熱情,促進了教師的自主研修,形成了學習型的研修群體,促進了教師的專業發展。

  學校重視對骨干教師和青年教師的培訓,采用“以點帶面,以老帶新”等途徑,通過“師徒結對”傳幫帶,加強骨干教師對青年教師的`培養。為進一步開發師資培訓資源,充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用,加速青年教師的成長,推動教師隊伍整體素質的提升,形成教師隊伍梯隊式發展的良好態勢,本學年教科室安排青年教師師徒結對活動,由師傅帶動徒弟全方位指導的思想,對徒弟的師德素養、教育理念、教學方法、教學手段、教育管理、教學常規等進行指導,并關心徒弟的生活、學習和心理。樹立“導學相長”的思想,與徒弟之間構建互相學習、互相探討、共同提高的融洽關系。

  二、落實常規管理,注重教學實踐

  開學初組織了備課組長對各位教師的教學計劃進行檢查、反饋,制定了本學期的教研計劃。4月、6月份對教師期中、期末的備課、改作等教學常規進行檢查并反饋。不定期與教研組長、備課組長對部分青年教師的備課、上課、作業布置與批改、聽評課等方面進行了檢查,對檢查中暴露出來的問題,分析原因,提出相應對策,落實整改措施,同時進行跟蹤檢查,取得了預期效果。

  三、加強教師技能建設

  為了提高教師的技能素養,結合“優化板書設計,促進有效學習”的教研主題,20xx年11月份教科室舉辦了教師基本功大賽。共有115名老師參加了第一階段的板書設計和書法比賽,共有40人獲得了一等獎,并制作了展示板進行展示。語文組和社會組開展校園經典朗誦比賽,也評出了一、二、三等獎。科學組開展了教師實驗基本功大賽。20xx年3月全校開展讀書征文比賽等,豐富了老師的業余生活,展示了老師的風采,提高了老師的基本技能,更好地為學生服務。

  四、開展豐富多彩的學生興趣活動

  本學年教科室舉行了校科技節活動,推選優秀的學生參加縣市比賽,在市科技節比賽中我校學生獲得市一等獎4人,二等獎2人,三等獎5人的優異成績。同時為了推進學生創新能力,增強科學精神,同時更好地為下半年的科技節做準備。本學期期末教科室就布置了每個班級利用暑假時間,讀好科學書籍,撰寫科技小論文,制作小發明等。充實了學生暑假生活的同時,增強了科學創新精神,可謂創新之舉。

  一學期來,我們所做的這些工作,取得了一點成績。但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著諸多不足,我們將一如既往的踐行新教育實驗工作,進一步樹立信心,理清思路,突出重點,勤奮工作,講究實效,再創xx五中教育教學的新局面!

校本研訓工作總結3

  自20xx學年第一學期以來,為認真貫徹永嘉縣教師發展中心學校校本研訓工作實施方案,我校根據發展中心的指導文件,制訂了適合本校實情的校本研訓項目—“基于新常規的課堂教學優化”,積極探索建立以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式,充分發揮學校的培訓功能和優勢,努力提高教師的教學水平,提升我校的課堂教學效果。現將我校這一年來的校本研訓項目工作總結如下:

  一、積極組織、分工明確

  我校成立了以吳校長為領導的繼續教育領導小組、校本研訓領導小組,制訂明確的工作職責與要求,負責研訓工作的領導、協調、管理,制定教師培訓目標及計劃,加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度,制訂校本研訓計劃,落實措施。建立教師校本研訓檔案,組織多種形式的校本研訓,并負責考核工作。

  二、人人參與、強調自主研修

  面向全員,促進每一個教師不斷實現專業成長,是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。首先,我們有針對、有計劃地組織教師接受《溫州市新常規》專題培訓研討活動,收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式,先后多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等,使教師在原有基礎上,進一步加深認識。明確,教學設計應由重結果向重過程轉變,由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變;應學會放手讓學生自己去建構知識,將問題作為課程實施的起點,以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施,在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法,學會主動地獲取知識、應用知識、解決問題,從而實現思維訓練、情感體驗和知識學習同步發展的良好效果。

  同時,我們為教師指定自學范圍,指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎,積極完成《教師職業道德規范》、《小學生心理健康》和《高效課堂理論》《新課程理論》等書籍的閱讀自學。通過自學活動的開展,廣大教師不同程度地拓展了知識視野,得到教學思想的啟迪,為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。

  在校本研訓工作的開展中,我們還十分注重積極發揮骨干教師的帶頭示范作用,鼓勵骨干教師長期堅持,不斷提高自身知識水平和業務能力。并在工作中充分信任他們、積極培養鍛煉他們,讓他們分擔年組長、教研組長等職務,讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師,堅持踏踏實實地開展幫扶活動,和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討,指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨干教師不斷實現成長。

  三、認真做好研訓考核,推進研訓持續發展

  為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業化成長,我校十分重視認真開展對教師研訓工作的`評估考核,努力做到以評促培。考核時,教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校,同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統計,這些都作為校本研訓檢查、考核的依據。本學期我校校本研訓達24學時以上,專題學習、主題研討等形式約占40%學時;教學展示、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協作教學等形式約占40%學時;自主研修等約占20%學時。切實使校本研訓工作的開展成為促進教師專業成長的重要途徑和渠道。

  一系列校本研訓活動的開展,進一步促進教師更新了教育教學觀念,樹立了現代教育思想,優化了知識結構,培養了創新精神和實踐能力,提高了教師教育活動的實效性。我們已初步培訓出一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型的教師隊伍,為我校全面推進優質教育做出了應有的貢獻。

  今后,我們還要認真總結、積極學習和借鑒有關校本研訓方面的好的經驗,努力探索更加有效的校本研訓方法,為教師理論知識不斷豐富、業務能力不斷提高創造良好條件,整體推進校本研訓工作,把校本研訓工作做得更精、更好。

校本研訓工作總結4

  本學期的時間很短,但在組內各位老師的共同努力下,我們很順利的完成了本學期的各項工作任務。

  一、圍繞校本主題,有效開展校本教研活動

  本學期,我們組校本教研的主題是,“目標——過程——檢測”一體化的課堂教學模式的研討。組內各位老師結合學生的學習情況,制定了校本化的教學目標,針對目標設定了一系列的課堂任務,完成對目標的有效教學,并結合校本作業本或課堂檢測單進行課堂知識的檢測。在一學期里,我們組內的老師,開了關于新課(包括概念課、原理課、基礎知識等多種內容)、復習課、習題課、實驗課等多種內容的課堂研討課。課后,組內老師一起,針對問題的提出,針對目標的設定和達成,針對課堂活動,課堂實驗等多個角度進行問題研討。

  在這樣的校本教研活動中,組內老師都在嘗試從學情出發,制定關于學生學的教學目標,進而實現有效的課堂教學,提高我們學校學生學的效果。

  二、認真研讀課堂常規,逐步形成科學課堂模式

  模式不簡單的.框架,而是我們在長期的教學過程中形成的一種課堂學習的方式,或是關于一種課型的基本課堂形式。在本學期的校本教研中,我們認真研讀xx市課堂教學常規,在教學常規的基礎上,逐步形成科學課堂教學模式,學生課堂學習模式。問題提出——活動探究——原理展現——問題解決,這是我們課堂模式的基本框架,也是學生學習的基本模式。但在本學期的課堂教學研討中,我們主要是針對新課的教學嘗試了在原有的模式的基礎上,進行細微的調整,進而形成適合我們學生學習的課堂模式。

  三、利用學生活動,激發學生的學習熱情

  本學期,我們科學組結合學校的科技節,開展了多種形式的學生活動,激發學生學習科學的熱情,形成較好的學習氛圍。

  在科技節中,我們開展了八年級的元素符號競賽,結合中科院科學家們開展了科普講座,極大豐富了學生的校園生活,也在一定程度上激發學生學習科學的熱情。

  四、積極反思活動,提高校本教研的趣味性和多樣性

  1.在本學期,我們都還是很認真的開展各項校本教研活動,活動中,都能進行有效的研討,力求,通過課堂的研討提高開課老師的教學水平,也能為年輕老師提供有效的學習平臺。但我們還僅僅是延續以往的校本教研的方式,課堂教學研討的方式。其實,我們的校本教研還可以是主題講座的形式,組內老師的理論學習的方式,校外兄弟學習的學習方式等。

  2.組織開展多種的校本研討,加快年輕教師的成長。年輕教師的成長,不應該只是通過聽課、評課的過程去提高自己的教育教學水平,還需要通過多種針對教學技能的研討活動,提高他們的教育教學能力。比如,說課、命題、實驗操作、實驗教具的開發等。在下一學期,我們將針對這些方面,進行多種形式的學習型的校本教研活動來激發校本教研的趣味性。

校本研訓工作總結5

  剛才聽了王慧穎的這節課和大家的交流,我有很多的感受。我先來談談小王的這節課。

  聽完你的課,現在感覺意猶未盡。能看出學生在你的課堂中一定是快樂的。

  這堂課的亮點我認為主要就是:你突出了學生的主體地位,學生在課堂上敢說,而且還說的挺精彩,并且敢于大膽想象的去動手繪畫,尤其是在展示環節上,爭先恐后的'。學生在課堂上真正的動起來了,活起來了。給我們的感觸挺深的。給了我很多的啟示,對我們學校今后美術課的教學我想將是一個很大的推動。

  我在說說這次校本研修。在過去的一段時間里,應該說我們美術組校本研修工作在上級各部門領導的引領下,結合我們本校實際情況,以課堂教學質量為重點,深入開展教學研究,形成合力,利用已有的研究成果,解決教學過程中的問題,使得研究過程中走過了一道道彎路。

  我覺得你們的這次研修,使得我校的美術課堂教學研修工作又有了一定的進步,咱們美術組的研修氛圍逐漸形成。同時,在剛才的活動中也全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力,很大程度上也促進了你們的專業化發展,當然,我覺得對于我校教育教學的可持續發展,也起到了積極的促進作用。

  那在接下來的工作中,我們學校會繼續大力倡導人人是問題的提出(發現)者,又是研修者。積極倡導人人開口說話,真正把缺失的話語權和自主權還給咱們教師,我們還將開展多樣化的研修模式,提高校本研修的實效性,最終讓學生受益。

校本研訓工作總結6

  校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地,以本校教師為對象的一種教師培訓模式,這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際,著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。

  一、培訓內容:

  1、教育理論培訓:教育理論是指導教師進行教學、教育科研的基礎,教師學習并自覺運用先進的教育教學理論,遵循教育規律,才會改進教育方法,提高教育藝術。因此,必須堅持用全新的、先進的現代教育理論不斷充實武裝教師。

  2、教學實踐:抓住課堂教學這個實施素質教育的中心環節,把新課程、新教材、新教法的培訓與研究、教師教育教學技能培訓作為校本培訓工作的重點。

  3、教學反思:教學第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業、處理突發事件、輔導個別學生、應付各方資料等等,極少有時間靜下來反思自己的教育行為,學習現代教育理論,提高教學研究水平。教師的教育行為大多在個人經驗層面下進行。課程改革的主體是教師,讓教師通過學習現代教育理論,及時反思自己的教育實踐,是課程改革走向成功的重要條件。

  二、培訓形式:

  1、“一人學習,多人受益”式校本培訓。學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課,回校后要求寫學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓。培訓可采用作專題講座、經驗交流、開匯報課、簡報宣傳等多種形式,產生一人學習,多人受益的效應。鼓勵支持中青年教師參加各類繼續教育培訓班、研修班、學歷進修班進行學習,開闊教師的視野。為教師創造外出參觀學習的機會,由區、市教研室組織的各種到外校參觀學習的機會,鼓勵教師盡可能的參加。

  2、自學自練。自學教育理論。要求教師每學期讀一本教育理論書籍,并寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會,向大家推薦好書宣傳新理念。

  3、專題活動。以上學期正式推行新的教學常規為例:為真正落實新課程教學理念,加強學校教學管理,落實“常規立校、科研興校”的思想,學校采用分層學習,逐步推進的方式對新的教學常規進行培訓落實。

  4、崗位練兵開展教學研討活動,人人上好研討課,逐步提高課堂教學水平。為培養一支素質高、業務精的師資隊伍,學校為青年教師搭建展示平臺---進行各學科課堂教學研討,激活其潛在的動力、智力、才能。以關注課堂為核心內容,全力推進課堂教學的革新,提高課堂教學的效率和質量。

  A、開展校級教研課申報評優活動。所有的校級或以上的教研課均由教師主動報名參加。各備課組在經過充分的集體備課之后推出教師參加校級教研評優。

  B、開展新教師匯報課活動。參加工作滿一年的教師都必須在見習期第一學期完成亮相課,第二學期完成上崗課。

  C、開展課堂教學等級評估工作。由教師自行申報,等級評定采用“個人申請,分級評定,允許復評,年年升級”辦法進行,三年一輪。

  D、開展“A”級課展示活動。要求在課堂教學等級評估中的“A”級課進行公開觀摩。上學期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進行了A級課展示,本學期項一喜和沈建華的數學A級課進行了展示。

  三、機制保障

  (一)重建教研網絡,規范教研行為

  由于學校布局調整,打破了原有的教研網絡。根據新課程改革對教研的要求以及從教師專業化發展的角度出發,本學期重組教學教研網絡。在教學科研指導室的負責下分語文、數學、綜合三個教研組,分別設6個、6個、(音樂、美術、體育、科學、信息、英語、校本、思品)8個備課組。強化教研組及同年級備課組的的交流、協作、研究的功能。

  通過教研組織的重建,各組能比較規范地開展各類教研活動,做到6個有。

  1、有制度:各教研組能根據要求制訂發展規劃、健全規章制度。明確各教研組、備課組的職責。

  2、有計劃:開學初,召開各學科教研組工作會議,商定學科教學研究計劃。每個教研組有一學期的教學研究計劃。每次教研活動都有詳盡的活動安排計劃。

  3、有活動:確保常規教研活動的正常開展,做到定人、定時、定地點。各學科教學協作組每學期至少舉行兩次有一定質量的教研活動。

  4、有主題:各學科研究都有主題。本學期在區教研室的《基礎教育課程改革背景下,教師有效教學行為的研究》的課題下承擔了對教學內容選擇的有效性研究一子課題,各學科協作組圍繞各學科子課題進行研究活動。

  5、有反思:加強反思性教學案例分析。對研究活動中的問題要深入。通過互幫、互議、互學、互聽,提高教師的教學反思能力。

  6、有成效:結合課題進行階段性成果匯報活動。以各學科教研組為單位,通過集體備課、互動評課,進行交互式研究活動,收到了比較好的.效果。

  (二)架設綠色通道,提供發展空間

  在我校“綠色、自主、和諧”的校風的指引下,我校的教學工作盡可能給老師的發展提供自主綠色的空間。

  1、論文評比活動:為激勵教師的競爭意識,增加鍛煉機會,上學期舉行了校教學論文評比活動,共收到參評論文53篇,共評出優勝獎16名,推薦到**區參與論文評比。我校共有5篇論文(語文3篇,英語1篇,美術1篇)分別獲江干區論文評比二、三等獎。

  2、各級教研活動的開設:為更多更好地搭建展示教師業務風采的舞臺,采用校級、區級教研課由教師自行申報,調動了廣大教師的積極性,為教師的專業成長鋪設了綠色通道。本學年共開設的區級公開課課9節,校級公開課14節。四、六年級語文課堂教學評估課13節。督導評估時教學調查課45節。附表:

  3、進一步開發校本課程,通過校本課程開發滿足學生的實際發展需要,培養提高教師的課程意識。七一校區寫字校本課程的經驗由翁**老師以書面形式在全區交流,并在全校得到了推廣和應用。并在學期末舉行了寫字考級活動,全校共評出五星級90人,四星級172人301人,二星級475人,一星級 400人。在 開學初進行了教師優秀寫字作品展覽。

  4、拓寬宣傳陣地,出刊課改簡報。為了給教師的校本研訓有一個交流的平臺,同時營造一個全社會都來關注課改的良好的環境,繼續出刊我校教師的課改簡報,至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡報洋溢著我校教師積極投身課改的熱情,記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長軌跡,成了我校教師課改實踐過程的見證者。其中數學教研的簡報設計新穎、圖文結合且內容針對性強,以校教研活動的課為載體,得到了教研員的好評。

  我校的校本研訓工作啟動一年來,我們通過以上活動,使校本研訓開展得有聲有色,活躍了課改氣氛,激活了我校的課改實驗。

  1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課,而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流,共同成長的軌道。

  2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘,都主動參與進來,以研為本,以訓為樂,在課題引領下,學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索,敢于實踐的研訓氛圍。

  3、教師初步養成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參,迷信權威,而是學會敏于思考,善于反思。

  今后,我們將不斷完善以校為本的研訓機制,繼續扎扎實實地抓好校本研訓工作,使我校的課改實驗工作不斷縱深發展。

校本研訓工作總結7

  本學期,xx小學在縣教育局教研室的正確領導下,以“自主、合作、探究為載體,以課堂學習研究為重點,大力強化教師的素質意識的責任意識,教學質量繼續保持良好的發展勢頭。學期即將結束,現將本學期的校本研訓工作總結如下:

  一、指導思想

  學校本著“以學生為本,教師為輔”的辦學理念,始終堅持“以研帶教、以研帶管、研訓一體”的工作思路,充分挖掘內部潛能并整合外部優質資源,加強教師隊伍建設,轉變干部管理職能,構建學校校本研訓體系;以參與式反思、研討,課堂學習研究以及校本課程開發為載體,致力于創建自我診斷、自我培訓、自我發展的研訓共同體,實現教師與學校的共同發展。

  二、教師隊伍建設

  本學期,中心校加大了教師隊伍的管理力度,建立校本研訓工作機制,進一步完善校本研訓管理措施,著重抓好教師隊伍建設。

  1、教師業務方面。本學期,各村小根據中心校的要求,加強了對教師業務學習的管理,具體體現為:

  (1)、校本研訓工作制度化。本學期,各村小認真制定了符合本

  實際的校本研訓工作計劃,并制定了具體的實施方案。

  (2)、本學期中心校定期組織了6節語文、數學中心校級教研活動、專家錄像視頻教學觀摩活動,通過一系列活動的開展,拓展了教師業務學習交流的平臺,拓寬了教師的視野,教師的學習內容得到了充實,教學技能得到了訓練,教學品質得到了陶冶,個人素質得到了提高,業務水平得到了提升。

  (3)、關注教師專業成長,加強教師個人成長檔案的管理,各村小均能按中心校的要求加大了對教師的個人成長檔案袋的管理力度,凡涉及到教師個人專業成長的種類資料都必須收到個人成長檔案進行管理,使每位教師都能在自己專業成長的道路上腳踏實地地穩步向前。也為評價教師的專業成長提供有力依據。

  三、常規教學管理

  常規教學管理是學校的常規工作,也是首要工作。為此,我中心校本學期把此項工作列為學校工作的重中之重,我校緊扣教研室的工作方針,“圍繞一個中心,搞好兩個服務,做到三個提高,用好四個策略,抓好五個重點,并要求各村小要切實把此項工作抓好、抓實。

  1、建立健全常規教學管理制度,本學期我中心校根據教育局教研室下發的常規教學管理條例的要求。結合我中心校的實際,制訂了《xx小學常規教學管理條例》,內容涉及到教師備課、批改、聽課等各項常規教學工作內容。做到了在管理中有章可循,有據可依。使教師的.教學常規工作有目標、有標準、有要求。

  2、制訂具體措施。確保制度的執行與落實。本學期,我中心校根據《條例》要求,規定每月對各完小教師的常規教學工作進行量化考查,并把考查結果公布后歸檔管理,以備做為對教師進行年度考核的依據之一。

  3、強抓各項作業批改,有效的對學生進行了學習過程、結果的評價。我中心校嚴格要求各小學每月對教師的批改進行檢查一次,并做好材料記錄存檔及上送中心校工作室,工作室教職員根據各校上送的材料數據到各校突擊抽查核實上送工作量是否真實,對不完成工作量的教師及時指出批評,使他們都能完成了本質工作,學生也能及時得到了應有的評價。

  4、強抓教研工作的實施。我們以科研為先導,推進課程改革,這已在教育管理者心中達成共識,并認真選拔教學能力較強的教師擔任課改年級的學科帶頭人,要求各校每校每學期必須開展6節以上的研究課,組織教師進行聽課、評課,通過自由討論來搞取閃光點,來體會新的創意,同時學校領導還帶頭進行教學實踐,直接參與教研活動。與教師一起學習新的教育理論,通過相互學習,創造一個寬松、和諧,充滿樂趣的研究氛圍。

  5、建立長效考核機制,狠抓課堂教學實效。本學期初進行教學調研,發現了不少問題,最突出的還是教學質量的問題,尤其是課改階段年級的教學質量最為突出,針對這些問題中心校制定了一系列措施,加強對教學質量的跟蹤管理。首先,加強對單元測試的監管,在每次單元測試中都對各年級進行突擊抽查。隨后進行試卷分析,尋找問題,研究解決問題的辦法。

  (一)轉變了教師的教育教學觀念

  校本教研增強了我校教師的科研意識,提高了教師的研究水平和執行新課程的能力,初步形成了用科研的思維方式去分析教學中的實際問題,增強了教師自主發展的愿望,促進了教師專業發展。

  (二)培養了教師之間合作精神

  校本研訓機制和教研組、集體備課組這個平臺,使許多教師把在教育、教學中碰到的問題拿到桌面上來與同伴互相切磋,彼此增強了合作,促進了共同發展。

校本研訓工作總結8

  新課程改革所倡導的新理念深刻地影響,引導著校本教研活動。說題,正是在新理念影響下的一種創新的校本教研形式。“說題”的宗旨就是通過在教師對試題的研究,明晰命題的趨勢與方向,用以指導課堂教學,提高課堂教學的針對性和有效性。“說題”教研活動的開展,是融合解法、學法、考法和教法的一次綜合,對提升教師基本素質是一條有效途徑。它不但深化了新課程的實施,而且拓寬了教師鉆研新課程教材和貫徹新課標理念思路,有利于精準教學的進一步落實。

  為了促進教師的發展,引領教師努力提高出題,析題,說題能力,助力學科教學,促進全校教學質量的`進一步提高。本學年我們開展了說題校本研訓活動,現將工作總結如下:

  一、針對現狀,制定方案。

  這幾年面對學生解題的思路閉塞,審題不明,答題規范與否等等問題的層出不窮,如何才能解開這一系列的問題成了全校老師的思考點,這些不但涉及到方法和經驗問題,也反映教師的教學理念和教學水平。那么如何能給予這方面的幫助?

  在經過全校教研組多方面的探討下,最終決定開展說題活動,從老師開始深入到班級學生。通過自主研修、同伴輔助、專家引領等方法學習理論知識;針對教師的現狀,努力提高各位教師的理論水平;利用讀書活動、互聽互評、案例評比等多種形式汲取新理念,提高教師的實際操作能力,幫助教師解決實際教學工作中的問題。

  二、明確分工,加強管理。

  本次研訓由校長負責整個項目的領導與協調工作。教務處負責校本研訓項目的具體工作與規劃,包括項目書的起草、制定、實施、收集和整理活動資料并及時上傳博客,各教研組為實施者,每位教師為實際參與者。各個環節嚴格管理,打下扎實基礎,從而全面提升教師專業素養。

  三、實踐探索,互相學習。

  根據方案中的研訓目標,我們的教研活動分了三個模塊:

  1、專家引領本次活動我們邀請了溫州市骨干教師高建和老師。高老師根據說題的意義和實際操作為教師搭建了一個活動的支架,幫助教師走進說題項目。另外由項目負責人之一金武老師引導教師觀察解讀學生說題的策略,讓教師在研訓目標的正確理解下觀察解讀說題活動。

  2、同伴互助

  教師們形成團隊,以教研組為單位,組員之間互相觀摩,開展讀書沙龍活動,師徒結對,并通過互聽互評、案例評比、經驗交流等多種形式開展研修活動。同伴之間的合作與交流不僅提升了教師之間的感情,更是促進教師專業成長的重要途徑。

  “人在一起叫聚會,心在一起叫團隊”這句話緊緊地將教師的力量凝聚在一起。

  3、自主研修

  自主研修使教師真正成為學習的主人,教師主動掌握整個學習過程,自發、自覺地投身學習,自己對自己負責,學習的主動性大大增強從而達到“終身學習”。通過閱讀說題相關書籍,展開讀書沙龍活動,撰寫讀后感,撰寫研修論文,在這個活動中培養了良好的學習品質,教師在批改觀察學生做題說題時再也不會是“不知從何入手”。

  四、不足之處,再接再厲

  通過研訓項目,教師們對學生的認知進入了一個新的高度,在指導方法上有了更多的新理念新元素。但針對教師們上交的案例來看,今后還需加強學習理論知識豐富實踐經驗。

  校本培訓能讓教師學會了學習,學會了反思,學會了完善自我、豐富自我;使教師用最短的時光走進了新課程。讓我們將在今后的工作中,努力學習,銳意創新,不斷地成長和發展,使教學工作更上一層樓。

校本研訓工作總結9

  一、狠抓教研常規,融科研精神于日常教學。

  1、積極制定本學期教研組計劃。

  本學期開學初,學校就組織召開教研組長會議,布置本學期教研工作。個教研組合理安排、制訂周密的教研工作計劃,堅持以教研組為單位的教研活動。定時定點、定人員、定行政人員下組聽課、定活動主題,規范考勤,各項活動穩步推進。

  2、加強教學環節督促。抓好教師備課、上課、作業布置與批改、輔導與測試等教學基本環節的落實與檢查工作,期末進行全面檢查。

  二、重視教師個人專業發展,積極參加各類評比。

  教師個人的成長離不開集體分為的營造,本學期我校教師積極參加學區、縣、市組織的各類評比,并且獲得非常好的成績。如:在縣第一屆教師基本技能大中,胡躍曼老師獲一等獎,戴文杰、蔣仙老師獲得二等獎,楊潔、葉鼎孟、鄭微微老師獲三等獎;市青年教師朗誦大賽中,胡躍曼、鄭微微、蔣仙、朱知俏、金慧聘老師獲二等獎;縣教師論文評比中,林葉老師獲一等獎,鄭微微、林婉老師獲二等獎等;縣數學基本技能大賽中金慧聘老師獲一等獎,并同時獲市二等獎;縣單元試卷命題比賽中林葉老師獲一等獎,戴文杰、李建雙老師獲二等獎等等。

  三、積極開展教學研討活動

  (一)開展新教師調研及師徒結對活動

  開學初,教研處聯合教務處一起對今年進入我校的新教師開展調研活動。新教師在師傅的指導下備好上課內容,然后在全校進行公開開課。本組老師及學校領導認真聽課,并給新教師提出了很多寶貴的意見和建議。同時還為新教師指定指導師,進行師徒結對,在平時的教學中加以指導。為新教師走上新崗位創設了良好的條件,促進了他們的成長、成才。

  (二)開展全校性的教學開放周活動

  本學期分別在十一月初和十二月初開展了兩次全校性的`觀摩課活動。每個備課組都推選出優質課題展示,然后備課組進行研討活動,讓每位老師都參與進來,表現出了濃厚的教研氛圍。

  (三)積極承辦縣內外各類教研活動

  本學期我校先后承辦了縣初中歷史與社會學科的活動,縣初中語文單元整體教學研討活動暨溫州市吳怡超語文名師工作室活動等。我校王曉虹和戴文杰老師分別在研討會上進行公開課展示活動。此類活動的在我校的舉辦既給了我校老師展示課堂的機會,也讓我校的教研氛圍變得更加濃厚了。老師們可以在自己家門口便可以向縣市的名師學習,為老師專業發展提供了極好的條件。

  (四)名優教師積極送教下鄉。我校王小玲老師、王曉虹老師分別在歷史與社會學科送教下鄉活動中開放公開課。

  (五)積極加強與其他學校進行聯誼獲得。十一月份,我校語文組與湖州桃渚中學的老師進行聯誼,交流語文教學心得。我校谷雪雅老師和張秋莉老師分別在交流會上做了專題講座《閱讀、悅讀》和《校園花事——作文教學》。

  四、積極推進教科研改革活動

  時代在變,教育的方法和手段也在改變。我校積極跟上時代的步伐,積極主動地走出去,學習先進的教育教學改革模式。

  1、努力嘗試改變原有的教學質量評價模式,提出并積極探索“增值性評價”在教學質量中的評價應用。九月份申報的研訓項目《增值性評價在教學質量評價中的應用》獲縣優秀獎。余盈盈老師的《學生學業質量增值和心理健康發展的相關性研究》在縣中做專題報告。余盈盈老師赴深圳學習課堂評價模式改革。

  2、邀請專家前來指導。

  積極主動走出去。1月份我校全體行政領導和個教研組長、備課組長前往溫州八中學習“生態作業”。

  課改是當下學校工作的重點,也是難點,我們在積極努力地向新的課堂模式轉變,積極開展新的課堂評價和教學評價模式。相信在全校師生的共同努力下,一定能有取得新的突破。

校本研訓工作總結10

  為了更好地落實教師隊伍建設,解決教師專業化發展和專業指導缺失的矛盾,我校積極推進校本研訓工作。回顧一年來的工作,我校立足實際,在校本研訓上取得了點滴成效,現總結如下:

  一、組織保障

  建立健全的組織機構,是保證校本培訓各項工作的有效落實。我們的校本培訓領導小組以張良智校長為組長,下設金建武副校長為主任的辦公室,分工負責,落實責任,制定計劃,定期召開校本教研會議,研究校本培訓工作,有計劃有組織地開展教師的培訓活動,并做好檢查、考核工作,把校本培訓的任務落到實處。

  為確保教師培訓工作的順利實施,我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍,《優質提問教學法》、《教育的美好姿態》等書籍、報刊雜志;改造了學校的階梯教室、多功能廳、心理活動室,建設了學校的錄播教室;對師資力量進行再培訓、再加強;對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新,為校本培訓工作的開展提供了有力保障。

  二、健全制度

  學校注重校本培訓過程的管理,各種教師培訓檔案資料齊備完善,分類存放規范。制訂了《校本教研組考核評估規定》、《上塘中學教研組活動制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃,制訂的.每年度校本研修管理實施方案,作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓:

  1、抓好師德教育培訓。

  教書育人,為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識,更重要的是塑造人的靈魂,無論是哪一面,都要求教師具有淵博的知識,高尚的師德,此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此,我們會組織教師學習相關法律法規,進一步提高教師的理論素養,做到懂法守法;一方面,以活動為載體,對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育,提高了教師的思想素質。

  2、青年教師的培訓。

  在校本培訓中,我們注重對青年教師崗位培訓,一方面,派年輕教師參加各類各項培訓比賽,提高專業技能;一方面,在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力,使他們能適應各種活動的策劃、組織、開展。我們還組織了新教師結對活動,并進行考評。

  3、骨干培訓。

  在全員培訓的過程中,對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓,提高他們的政治業務素質,充分發揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

  4、校本博客完善。

  校本博客是學校的一張名片,該名片的制作質量直接關系到學校的形象與精神風貌。制作好這張名片,是校教科室的一項十分繁重的任務。我室精心耕耘著校園博客,及時更新教學動態,至今共發表博文xxxx篇,力求每篇文章可讀性強,句子簡煉,圖片精美。

  三、培訓方式多樣

  “校本培訓”工作中,提倡發揚個人學習反思,同伴交流討論,專家點撥引領的原則,根據學校實際情況,我們制訂了切實有效的校本研訓項目申報書——《永嘉縣上塘中學基于問題解決的課堂教學校本研訓項目方案》。這個研訓方案在20xx學年永嘉縣校本研訓項目方案評審中獲優秀,并參加了永嘉縣第五批教師專業發展校本培訓精品項目評選,獲三等獎。在平常的校本教研活動中,我們圍繞項目申報書,定時定點地開展各項工作,取得了良好的效果。

  1、定期的備課組活動

  我們以備課組或校本教研組為活動單位,每個組根據自己租特定的時間和場地參加活動。如高三英語組活動時間安排在周四下午,地點在尚道樓401。每次活動都有一個主題,同伴交流、自我反思相結合。

  2、外出學習培訓。

  它山之石,可以攻玉。我們鼓勵老師積極參加各類各項培訓。由于疫情的關系,我們很多的培訓轉為線上。線上學習的優勢在于,教師可以不斷看回放,同樣也能將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體,實現學習效益的最大化。

  3、個人研修

  個人研修是校本培訓主要形式之一,我們鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了教育教學書籍。今年我們學習的是余文森教授著的《優質提問教學法》。邊讀邊記,邊讀邊悟,通過自主學習來升華教育感情,提高理論水平。

  四、培訓成果

  今年,我們數學組被評為縣級先進教研組;黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他教師也取得累累碩果:

  1、教師基本功評比:

  在20xx年中小學班主任基本功大賽中,尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎,劉雙雙獲縣三等獎;在20xx年中小學班主任基本功命題大賽中,鄭曉玲老師獲縣一等獎,劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎;徐勇敏老師在“五月清風·廉行校園”510思廉日活動中獲縣一等獎;在縣中小學教師詩詞知識比賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎,徐勇敏老師獲縣三等獎。

  2、心理教育:

  谷尚武老師在"中小學心理健康教育周活動獲——“良好的親子溝通”微講座"獲縣二等獎;在中小學心理健康教育周活動獲——教育智慧故事中,谷尚武老師獲縣一等獎,林強武老師獲縣三等獎。

  3、課堂、課例、案例、論文、微課評比:

  陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學評比中獲縣二等獎;厲莉蔓老師在市20xx年中小學(幼兒園)“微調研”評選中獲縣一等獎;在20xx年課例、案例及論文評比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎,蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅、鄒冀穎獲縣二等獎,盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董岳、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良壽獲縣三等獎;20xx年溫州市中小學線上教育教學案例征集評比中蔣玉葉獲市一等獎,周康杰獲市二等獎;20xx年溫州市中小學“抗疫情”精品微課入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。

  4、閱卷先進:

  陳光進在20xx年省高校招生選考科目考試統一評卷中被評為優秀評卷教師。

  當然,本次研修活動除取得一定的成績,也還存在一些不足:目前,在職教師隊伍中,缺乏專業型教師,缺乏專業化培訓;我們的教師觀念有待轉變,思想認識有待進一步提高;活動形式也比較單一。

  在今后的工作中,我們將采取積極有力的措施,與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新內容,使教師的綜合素質得到進一步的提高,建設一支優秀的校外教師隊伍,以更好地落實“厚德、尚道、踐行”的辦學宗旨。

校本研訓工作總結11

  我校以局工作安排為指導,以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標,將科研與研修相結合,結合本校實際,制訂了適合本校實情的校本研訓項目——《改變作業形式,提高學習效率》校本研訓。教師在實踐中學習,在反思中進步,取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程,促進了教師的提升,推動了學校的發展。

  一、確立了明確的研修目標

  長期以來,作業機械單調,枯燥乏味。作業往往是“教”的強化,被視為“課堂教學的延伸和補充”,作業內容封閉僵化,僅局限于學科知識范圍,遠離學生實際生活和社會生活。作業的內容、形式、方法日趨單一,注重作業形式規范統一,強調死記硬背和機械訓練,作業評價忽視了對人發展的教育激勵功能。學生家長的意見也不盡相同。不同層次的學生對作業的需求不同,完成作業的質量也不同。為了切實解決這些問題我們確立了改善作業形式,讓學生減輕負擔,讓作業更加效率的.目標。

  二、建立了完整的管理機制

  我校成立了“烏牛二小校本研訓領導小組”,行政組長:謝鵬、金維真,負責協調學校各個方面工作為培訓的順利開展提供保障。

  執行組長:李浩,主要負責制定培訓方案、組織開展各項培訓活動

  教研組長:季xx、潘xx,主要負責小項目的具體實施

  其余老師:負責實施與資料收集

  教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。

  三、制定了充實的研修內容

  針對本研修項目,我們制定了詳盡的研修內容,要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容,并作相應的記錄,每個教師都能認真分析自己的實際情況,明確自己的研修目標,并能以實際行動朝著這個方向努力,使目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備相應學習資料,一本學習筆記本,要求教師每次學習作好筆記,自己安排自主學習內容。

  四、采用了靈活的研修形式

  本項研修,針對不同的研修模塊,我們采用了靈活、有效的研修方式,效果良好。

  1、集中學習與教師同伴互助相結合,集中學習由學校統一安排,分組進行。由學校組織,各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。

  同伴互助則采用教師自主學習,教研組分組研討,學校組織教師進行教學觀摩、課題研究,主題報告等形式,從而激發了教師的興趣,有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。

  2、理論與實踐相結合

  研修中,我們注重理論與實踐的結合,用理論指導實踐,用實踐證明理論,圍繞“改變作業形式”,由大規模的集中學習,到小組內的討論交流,再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中,在一次次的自發學習中,在一次次的課堂實際中,體會并學習合理、有效地開發課程資源,課堂教學效果越來越好。

  3、教學研討

  教師的工作是教學,校本研修的目的是為了促進教學,因此,我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力,我們開展了多種形式的實踐研修活動:推出學科帶頭人引領課,讓教師們學習;采用教研組公開課,讓教師們探索;通過教師個人研討課,讓教師們實踐……教師能有針對性地,根據其自身發展需要,圍繞各自目標進行研究,滿足了不同成長階段教師的發展需求。

  五、收獲了良好的研修成果

  有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展,提高了教師的專業化發展水平,也推進了學校的可持續發展。在研修中,我們開發各種培訓資源,努力實現校本研修資源的優化組合。

校本研訓工作總結12

  本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下,在校領導的支持下,在各教師積極參與配合中,完滿完成任務。學校根據永教師〔xx年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的通知》,制定了《xx中學基于"目標達成"為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中,學校積極推動新課標的實施,積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革,繼續深化教育教學科研課題研究,提高教師的科研能力,促進全體教師的和諧發展,結合教學常規達標的要求,已經順利開展了各項校本研訓項目的各項內容,現將有關情況報告如下:

  一、提高認識,制定方案,健全組織機構

  根據學校的實際情況,于xx年9月份成立了校本研訓工作團隊,以戴德康、戴新法為行政小組,負責協調學校各方面的校本工作,提供經費,保障培訓的展開;以吳恩慈、徐海曉為項目負責人,負責項目制定的實施毓整體規劃,組織并協調各項工作;各教研組長來統籌規劃學科組校本研訓活動,并配合學校的校本研訓工作;各備課組長具體執行各項校本活動,負責簽到統計與總結匯報;每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進,明確分工責任,落實任務到位。

  二、做好各項研訓項目內容,規范校本教研,促進教師專業發展。

  本學年按照學校基于"目標達成"的校本研訓方案,以課堂教學是研究對象,以實施有效教學為研訓目的,通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式,切實改變教師教學觀念,促進課堂教學目標的達成。例如xx年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會,吳恩慈老師介紹了校本計劃,布置了相關任務;xx年10-11月各備課組進行了集體備課,討論課堂教學目標的達成;xx年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課;xx年1 -12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動,共開設了63節公開課,講座4個;xx年12月各備課組開展了集體研討活動;xx年3-4月,學校開展了青年教師成長型課堂活動,來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂;xx年4月18日邀請了溫州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為——談"目標達成"的課堂教學》的專題講座,全校老師參與;xx年5月,學校開展了教學開放周活動,共開設了38節公開課,廣大老師積極參與上課聽課評課活動;xx年5各教師積極參與評課,上交評課稿126份,經各教研組長評定,共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇;xx年6月學校開展了名師引領開放周活動,各名優骨干教師參與課堂,共開設了15節公開課。

  本校尤其重視對全體教師的`教育教學技能培訓,xx年上半年,學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了"浙江省教育信息技術能力提升工程培訓",大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務,提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在xx年下半年參加信息技術能力提升工程培訓,經過這次培訓,相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。

  三、積極組織教師參賽,成績斐然

  本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比:xx縣教師基本功比賽、xx縣中小學教師班會課優質課評比、xx縣中小學信息技術微課程比賽、xx縣初中教師命題比賽、xx縣論文案例評比、xx縣信息技術學科備課常規比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等,在各類比賽中我校教師均有獲獎,并且成績優秀,其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。

  四、積極上傳博客,保存資料

  各教研組、備課組在活動后,積極整理上傳資料到學校的校本博客中,保存活動記錄,兩個學期共上傳博客2xx年校本研訓工作沿著方案在有序的開展中,在健全領導小組與管理制度下,通過各類活動,努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革,取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處,一是各備課組在教改、科研力度不一致,如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處,走過場,形式化,教研活動未能有效地組織教師進行業務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入,多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導,同時,在技術、設備上提供更多保障。

校本研訓工作總結13

  隨著新課改的不斷深入,對教師的要求不斷提高,在實施新課程改革的過程中發現,新課程自由度較大的空間與教師創新實施能力不足的矛盾,已成為制約新課程實施的“瓶頸”,每一位教師只有加強學習才能適應新課程。如何促進教師更有效地學習,引導教師走上“學習型”、“研究型”、“專家型”的專業化成長道路,提高整體素質,是關系到課程改革成功與否的關鍵。為此,我校成立學校校本研訓領導小組,狠抓各學科校本研訓工作。經過近幾年的扎實有序地開展校本研訓活動,較好地提高了我校教師的素質,促進了我校基礎教育課程改革,推進了素質教育的全面發展。

  一、校本研訓的具體做法

  1、成立領導小組,第一把手親自抓

  我校成立了學校校本研訓工作領導小組,校長親自任組長,學校分管教學工作的副校長和教導主任任副組長,各科組長和骨干教師為研訓小組成員。下設語文科組、數學科組和其它綜合科組,具體負責各學科校本研訓工作。明確規定校長是校本研訓工作的第一責任人。學校始終把校本研訓作為常規教學管理的重要內容抓落實,確保了校本研訓工作正常運轉。

  2、學習理論,更新觀念,提高認識

  新一輪的基礎教育課程改革,是以轉變教學理念為先導,以課堂教學改革為核心,以教師素質提高為突破口,以轉變教學方式為手段,以一切為了學生發展為目標的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質,適應課改形勢,是擺在我們面前急待解決的問題,而校本研訓則是提高教師素質的一條有效途徑。學校首先組織全體教師學習課改理論,學習上級有關開展校本研訓的文件、指示。通過認真的學習培訓,使全體教師提高認識,懂得了校本研訓的目的和意義,積極參與校本研訓。

  3、構建制度,加強校本研訓管理

  為加強管理,使校本研訓的工作扎扎實實地開展起來,我們制定了《校本研訓學習方案》、《校本研訓工作制度》。平時的研訓活動按制度分科組進行,每個科組都由一個分管領導或一名骨干教師具體抓。

  4、形多法活,開展校本研訓

  校本研訓是以素質教育為導向,以教師為研訓主體,以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經驗為重點,以促進師生發展和學校學習化組織建設為宗旨的。因此,校本研訓活動要切合學校和教師的實際,注意針對性突出實效性,我們在實施過程中,做了如下幾項工作。

  (1)組織專題講座。為了幫助教師更新觀念,提高教師的教育教學理論水平。我們多次舉辦專題講座,有請局教研室領導主講,也有校長主講,骨干教師主講的。內容包括師德建設、課改新理念、素質教育、創新教育、賞識教育、作文指導等。

  (2)抓骨干,帶全面。在校本研訓中,我們充分發揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓,另一方鼓勵骨干教師與一般教師結對子,實行師帶徒,通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導,其他老師也不斷發展提高。

  (3)抓課題研究。教師個人的成長和發展,主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體,讓教師帶著課題研究,帶著問題學習,把立足點放在解決教學改革實驗中所遇到的實際問題上,著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上,收到良好的效果。

  (4)抓教研活動。在校本研訓中,我們充分發揮教研組、年級備課組的作用,以開展教研活動為主要形式,積極為老師搭建一個進行專業切磋、共同分享經驗、互相學習、共同成長的平臺。

  二、校本研訓取得的初步成效

  近年來的校本研訓活動,有力地推動了我校基礎教育課程的改革。我們感觸頗深,受益匪淺,主要有下面幾點:1、轉變了教師的教育、教學觀念

  (1)教學觀。明確教是為了不教,教育的目的是為了促進學生的發展,教學的目的在于促進學生的學習,“授之以魚,不如授之以漁。”注重學生的德育教育,倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養學生分析解決問題、交流合作等綜合素質的全面發展。

  (2)教師觀。教師不再是學生學習的領導者,而是學生學習的組織者、合作者、促進者。教師不是無所不能者,而是新課程下的學習者,他不只是一桶水,而是要成為自來水。同時教師又是同伴的合作者,教育教學的研究者。

  (3)學生觀。校本研訓,讓我們明確學生,是一個完整的人,他并不單純是抽象的學習者,而是有著豐富個性的完整的人,同時每個學生又都具有他獨特的個性,我們不能用一個模式去塑造和評價學生,應考慮和尊重學生的個性差異。另外學生又是發展中的人,要理解學生存在的不足與錯誤,盡量幫助學生解決問題、克服不足。2、改變了教師的教育、教學方法。

  (1)教學方式的改變,以前的“滿堂灌”和“題海戰術”如今已不復存在,課堂上,師生互動,生生互動,你爭我辯等探究、合作式的多了,上課不再是傳授圣經的'獨言堂,而已成為激發學生創造動機,發掘學生創造性潛能、促進學生形成創造性的人性的樂園。

  (2)學生學習方式的轉變。學生傳統的被動、過于接受式的學習方式,在開放、互動、討論、合作、啟發式的教學方式影響下已逐漸淡化,學生已初步形成主動、積極的學習態度,他們的主體性、能動性,勇于發現、探究的精神已初步形成。

  (3)評價方式的轉變。我們不再以分數這唯一尺度來衡量學生,而是多角度全方位地進行評價,即要全面綜合,又突出學生個性。我們的信念:每一個學生都是“好”學生,我們的目標:充分發掘學生的潛能,讓每一個學生都得到發展。

  (4)作業方式的轉變。作業是學生自我表現,自我反思,自我發展的方式,作業由單一知識型的向綜合能力型的轉變。由單一鞏固課內知識型向注重向課外延伸型的轉變。不僅培養學生對知識的掌握,還注重培養學生運用知識,解決問題的能力。同時作業的形式也多種多樣,有書面作業、有小實驗,還有調查報告等等。

  三、校本研訓活動的存在問題

  1、個別老師參與校本研訓活動的主動性還不夠。

  2、教育經費不足,許多教研工作難于開展。

  3、學校教學設備跟不上現代教育的需求。

校本研訓工作總結14

  一學期來,教導處在在校長室的領導下,以“作業改革”為契機,結合我校提出的辦學思路及具體教學目標,科學安排,扎實工作,大膽創新,充分發揮教導處指導監督、整合推進的功能,進一步增強服務意識,深化教學改革,加強師資隊伍建設,加強教學檢查、規范教師的教學行為,出色地完成了學期初制定的各項計劃,逐步健全了各種教學檔案,及時全面準確地為學校領導提供教學信息。

  一、以“作業改革”為突破點,提升教學質量

  1、團隊偕行,不斷提升

  (1)學科團隊:我們以年級組為小團隊,以學科為大團隊,開展教研活動,打造精品課堂,研發優質作業。

  (2)班主任團隊:我校以班主任為核心,打造班級教師團隊,協調各科任教學,開展師生、家校的有效溝通。在教學中,我們班主任起到了很重要的橋梁作用,打造一個凝聚力極強的團隊,促進學生能力的全面提升。

  (3)科研團隊:疫情期間,我校老師主動承擔縣空中課堂的教學任務,以團隊的智慧打造了一堂堂精彩的課堂,不斷提升自己的業務能力。這期間,我們開設了語文、數學、英語、科學、道法等學科的網絡學習課堂,共計五十余課時。本校科任老師利用釘釘、微信等渠道,組織孩子在家開展學習,進行指導交流,批改作業等,努力做到“停課不停學”,一個都不落下。在老師們的共同努力下,我們取得了可喜的成績。

  2、常規檢查,規范教學。

  學校開展“推門聽課”制度,要求教師上課、教案、課件相一致。本學年,我們以“作業”改革為支點,督促教師深入思考、不斷提高課堂教學質量;促進家校聯合,提升學生的學習品質和習慣。同時,值周領導每周進行兩次的常規巡課和對周三、周四拓展課的巡課,及時記錄巡課中發現的問題,并與相關老師面談,督促其改進存在的問題。

  xx年12月份,我校順利通過溫州市“新常規示范校”的創建驗收。借著這一勢頭,我們繼續深化常規提升。在期末,我們邀請學區教研員帶領骨干教師對我校老師的備課、聽課記錄、上課情況等方面進行了詳細檢查,借他人眼光精準反映存在的不足,總結我們在常規方面出現的問題,不斷改進工作,提升教學質量。

  3、完善評價,全面衡量。

  學校非常重視六年級的教學質量,特別是疫情后返校,教導處多次召集畢業班老師會議,動員老師們調整教學節奏,開展學科間的協調,適時查漏補缺,有效提升教育教學質量。教導處組織聯誼縣實小、永外實小、城北小學等幾所學校進行模擬檢測,改進學生的答題習慣,并在與其他學校的成績對比中尋找差距,彌補自身不足之處。辛苦付出終有回報,本學期末的.六年級檢測,我校各學科的平均分都名列前茅,四門學科的總平均分位居全縣第一。

  二、“互聯網+”教學,共同進步

  復課后,我們和路口小學繼續開展“互聯網+”同步課堂和同步教研。應路口小學的要求,我們立足英語和數學學科開展同步課堂的授課活動,短短的一個半月時間,開設了十多節課。同時,我們開展了主題為“聯讀背景下的語文教學“說課活動,陳瑪麗、周海鷗老師分別就文言文教學和古詩教學為大家展示了別開生面的課堂,豐厚的學習內容在老師的引領下變得趣味盎然。隨后、謝嬌紅老師、胡志連老師就說課的注意事項以及文體教學的價值引領作了點評。此次活動,大家收獲頗豐。

  三、創新校本研修,指導教學

  我校不斷完善學科教研組和備課組的建設,圍繞“作業改進,優化教學”原則開展校本研修活動,構建智慧課堂教學模式,改進學科教學。同時,加強學科學習的研究,深化“一教三思”教研模式,促使教師“精研”。

  教學上,重視理論的學習,學校為每位老師購買學科雜志,在教研活動上討論共讀心得。還為各級段準備了《“1+x”聯讀:小學語文課文新教學》等書籍供語文老師學習交流。

  我們及時對學校開展的活動進行總結,整理材料。今年,我們參評的《基于核心素養構建校本作業體系的策略研究校本研訓項目》獲縣一等獎,市二等獎。

  一年學期的時間匆匆而過,總結過去,展望未來,也許教學之路仍舊會是艱難、坎坷,但是我校全體老師具有創新的精神,務實的態度,會以更堅定的腳步踏行在課堂轉型的道路上。

校本研訓工作總結15

  本學期我們堅持以提高課堂教學質量為重點,將校本教研工作重點放在 “常態課”的教研活動。堅持進行教師駕馭現代化教學設施、遠程教育信息資源利用、才藝技能、執教能力等專題培訓,以提高教師的現代化教學水平。

  1、今年就我校目前課堂教學存在的問題,系統地安排了校本培訓中的“專題講座培訓”工作。分別在4月、6月份安排了“1個回顧和4個講座”專題培訓,會上屈校長做了《教師職業審視——追求幸福的教師生活》、《好課標準與觀課議課》、《教育教學工作策略分析》、《遠程教育技術、多媒體技術與課程整合》等專題培訓,9月份屈校長作了有效課堂教學相關策略的專題培訓,教育處劉主任和計算機教師分別做了現代教育技術專題培訓,并對新進教師和計算機操作培訓以及課件制作培訓。

  2、為實現“三個層次”、實施“一個建設”的培訓思路,我們開展了三個層次的校本培訓。

  (1)、堅持“自我培訓”。

  鼓勵教師自學。為了豐富學習內容,學校投入

  資金近萬元征訂各類報刊雜志。為教師學習提高保障,同時要求教師自己訂閱教育教學刊物、研讀專業書籍。我們在全體教師中開展了“每月讀兩本好書,每兩個月向全體教師推薦一本好書”的讀書活動, 開展兩月一次的“讀書推薦會活動”,達到了人人讀好書,個個薦好書的讀書氛圍,同時也提高了學校圖書的借閱率。

  今年5月我們在全校舉行“文明涵養氣質、讀書生成典雅”首屆讀書節活動;在讀書節上,一二年級、三四年級舉行了以 “讀中華美文、送千古絕唱”為主題的 “古詩誦讀”和經典誦讀比賽,在教師和五六年級學生中開展了以“文明涵養氣質、讀書生成典雅”讀書推薦會。

  09年5月、7月、10月、11月以教研組為單位,分別舉行了“我的教育故事”“教例反思”交流活動4次,全校教師人人登臺參加交流,經過整理,我們將有特色有新意的教育故事、教例反思編撰成冊,出刊《東苑教育》3、4兩期。

  (2)狠抓教研組培訓。

  我們堅持以提高課堂教學效率為目標,認真組織教研培訓。按照“學習培訓——教學設計——課堂實踐——集體研討——反思提高”的校本教研模式,定時間、定內容、定形式開展活動。以增強教研組備課組研究活動的針對性和實效性,

  組織開展了“骨干教師教學觀摩課”,以備課組為單位堅持每周二的集體備課和每周四的觀課議課制度,并以此為契機,堅持開展教師崗位練兵活動。

  ①以反思提高為重點,在觀課活動中,要求教師寫好觀課評價,組織好課后議課,同時,在自己的每節課后針對教學中的得與失。撰寫教后反思,進行課后總結。

  ②以“四課一反思”即“備課、上課、觀課、議課、反思”為載體,形成濃厚活躍的教研風氣,切實把“四課一反思”與落實教學常規,開展專題研究結合起來,努力抓好三個重點環節(備課、上課、觀課),突破兩個難點環節(議課、反思),并要求在集體備課的基礎上,嘗試電子備課,以達到資源共享。

  ③在集體備課、觀課議課活動中,提高執教能力。

  為了建立規范的觀課議課活動和集體備課程序,我們針對集體備課和觀課議課活動中存在的問題,制訂了《東關小學集體備課管理辦法》,明確了集體備課的各個環節,制作了電子備課模板。

  09年10月以教研組為單位在組織開展集體備課和觀課議課觀摩活動,五年級語、數備課組分別承擔了這次觀摩活動,通過他們的集體備課和觀課議課示范,使各備課組在觀摩中得到了學習。五年級語文組的備課活動,以《圓明園的毀滅》一課為例,五年級數學備課組則以《觀察物體》一課為例,以“加強集體備課策略研討,切實提高備課的有效性”為主題,從各個不同的角度,為我們展示了他們的集體備課研討過程和集體備課各個程序。白巧燕老師的這節示范課更是讓我們看到了教師集體智慧的成果,最突出的是她通過對比的學習方法和不同形式“讀”的指導,讓學生在學習、在“讀”中感受中華民族精美建筑的美和被侵略者毀滅掠奪的罪惡,從而激發學生“勿忘國恥,振興中華”的愛國情。楊春芳老師的《觀察物體》一課則充分調動學生的學習積極性和主動性,讓學生在充分參與知識的獲取過程和動手過程中,發現和感知知識的獲取,學生的積極性充分高漲樂于觀察、樂于動手,敢于表達。

  (3)、強化教學處培訓

  堅持以骨干教師引領、薄弱教師提高為突破點,實施分層培訓、分類推進。本學期我們投入資金3萬余元用于教師外派培訓參加各級各類培訓。先后派張莉、韓永蓮等14名教師參加了“教學管理”“課堂有效教學”以及“班主任工作”等內容的培訓。我們要求教師積極參加,認真聽講,在實踐中轉化利用。這為教師的專業成長和發展奠定了良好的基礎。

  3、堅持以課題為支撐,以教研促教改。國家“十一五”重點課題《傳統文化與語文教學》課題組,按照課題計劃完成了課題結題工作,編輯文本材料三冊。(實驗班在社會實踐活動中以身邊的傳統文化為主要內容撰寫的優秀作文和讀書推薦會作文為主編輯校刊《東苑花蕾》一冊,編輯了校本教材《弟子規》,以及結題材料匯編。)在組織參加延安市文明辦與市教育局主辦的‘中華誦’20xx年經典誦讀大賽活動中,我校教師郭麗萍的《水調歌頭、明月幾時有》獲三等獎,學生張家楠的《三字經》誦讀獲優秀獎。

  這樣的活動中,為我們的'教師搭建了發展的平臺,提高了教學水平,取得了可喜的成績。

  在組織教師參加各級各類的新課程課堂教學大賽活動中,李春梅老師的英語課和樊淑霞的《《打折銷售有學問》》數學綜合實踐活動課在由中國教育學會小學教育委員會西北研究基*組織的陜西省第二屆小學課堂教學大賽決賽中分別獲英語組三等獎、數學組二等獎。高芳萍的《月光啟蒙》一課在參加09年延安市教育研究中心組織的中小學骨干教師業務素質展示中獲小學語文組三等獎。王淑芬的《為中華之崛起而讀書》和樊淑霞的數學活動課《尋找垃圾中的再生資源》被縣教研室推薦參加延安市義務教育課程改革成果展課堂教學展示。樊淑霞老師的這一課通過讓學生在參與社會調查的過程中,收集資料,制作多媒體課件,教師從大處著想,小處著眼引導學生在課堂上交流信息,討論垃圾的產生、垃圾的危害、垃圾的分類以及垃圾的回收利用,達到了能力的培養和保護環境的意義。收到了評委的好評,并獲得二等獎。

  在參加陜西省義務教育課程改革成果展示中我校10余件教師自制課件和20余篇文本成果,周學敏、王春霞等老師的5節課堂實錄推薦參加了延安市教研室組織的陜西省義務教育課程改革成果展示海選,其中兩項被延安市教研室推薦參加陜西省義務教育課程改革成果展示。

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