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數學德育滲透工作總結

更新時間：2024-08-27 08:19:35

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數學德育滲透工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，是時候寫一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的數學德育滲透工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

數學德育滲透工作總結1

　　當前的教育要求我們要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操.比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

　　充分利用教材挖掘德育素材。在數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

　　在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的`各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

　　利用數學活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。

　　在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

數學德育滲透工作總結2

　　新課程的培養目標指出：使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。作為基礎學科的數學理所當然承擔著重要的德育任務，以下就是我在小學數學教學中進行“德育”滲透的一些嘗試。

　　一、身體力行，言傳身教，形成良好的品行素質

　　小學生天生具有向師性，對老師的一言一行總是充滿崇拜，哪怕老師的一個小小的動作，他們也會在不知不沉中模仿。因此，教師的言行直接影響著學生們的人格的塑造。

　　1.服飾每當上課準備鈴一響。我都會先整整自己的衣著，讓自己的儀容得體、大方。拒絕奇裝異服走進學生的視野，維護教師在學生心目中正派的形象。

　　2.行動鄉鎮的小學生衛生環保意識差，在低中年級的課室里，一些紙張，包裝袋等垃圾，偶爾會遺落在教室的某個角落。這時，如果是你，你會采取什么樣的方式來處理呢？有一次，我正組織學生討論兩位數乘一位的計算題的算法時，有兩個學生正在把他們地上的紙裝，推到對方的“地盤”，我看見了，我低頭撿起了，然后繼續上課。接著，我看見另外的一些垃圾也不見了。在書寫方面，我也力求做到書寫工整、美觀。

　　3.語言在社會上有很多不堪入耳的語言，充斥學生的耳朵，他們會在不知不覺中使用這些語言。教師不能無時無刻糾正學生，但教師規范用語，文明用語，同時也在不知不覺熏陶著學生。

　　二、微笑課堂，體會人與人之間的平等，形成正確的人生觀

　　教師，知識的`傳播者，同時是學生的朋友。既謂良師益友。但是在我們的教學堂上，常常忽視學生作為個體，忽視學生作為個體，需要尊重與被尊重。如我們偶爾輕輕走過一些課堂，總會看到學生很緊張地、很嚴肅地會回答問題，學生犯了一點錯誤，會得到教師的狠狠一頓批評或無視。學生與教師的相處就只局限于知識的傳遞，少了點心與心的溝通。那如何改善我們微妙的關系呢？微笑。微笑讓陌生的你、我感到親切；微笑，讓你、我感到友善。在數學課堂上，輕輕的一笑，我們會相處得很友好。

　　每天走進課堂，我會微笑地對學生們說“上課”，學生會很真誠地對你說：“老師，你好”，之后，我也會報以真誠地說：“同學們好”。這樣簡簡單單的行為，或許在一些人的眼里，是多此一舉，但是你細細體會，那是一件多么溫馨而又友好的事情。它讓我們體會師與生之間的平等與友好，感受人與人之間的平等，樹立正確的人生觀。

　　三、結合教學內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育

　　數學教材為我們提供了很多富有意義的主題圖，這些主題圖在教師的組織引導下的，對學生進行愛祖圖、愛社會主動義、愛科學的教育，培養學生高尚的道德情操。如一年級教學“回收廢品”通過學生對主題圖的觀察，拓展到我們周圍的環境，深入體會環境污染對我們人類生活的危害，進而引申到保護環境就應該從我做起，不亂扔垃圾，不亂吐痰，關愛我們周邊的環境。又如一年級練習求各國運動員獲獎人數，首先讓學生了解題目的意思，然后結合奧運會上運動員的表現，肯定運動員的成績，讓學生為我國運動員取得的成績而驕傲、自豪；贊揚運動員不怕辛苦，為國爭光的精神，讓學生以他們為榜樣，努力學習，為我國爭光。除了插圖，我們也可以通過有說服力的數據和統計材材和數學史料（你知道嗎）等內容，進行思想品德教育。如中年級教學“讀數、寫數”可以用一些數字介紹我國的地形概況，如我國領土面積約960萬平方千米，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，讓學生知道我國地域廣大。在史料方面就更多具有教育意義的題材，如“珠算”、“指南針”“圓周率”的歷史在，教學國周率時，我告訴學生：圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事。讓學生不僅了解我國五千年文化的歷史成績，又激發學生的民族自豪感。

　　四、利用小組活動或其它方式進行德育教育

　　小組活動作為一種新興的教學手段，如能切落實，它在我們師生的互動中，起到不可回避的作為。在數學教學課堂上，對一些需要探討性的知識，我們多數采用小組合作，根據各班的實際情況，有6人一組，有四人一組，有2人一組等，讓學生在小組的角色中發揮自己的作用，通過討論、交流這一過程培養學生的團結合作精神。除了小組活動，有效的數學活動也是我們教學一個重要手段，它不僅提高了學生的學習興趣，鞏固學生的知識，同時也會對學生的情感有沖擊。如教學數學計算題之后，在知識鞏固環節，我采用以小組或男女為單位，進行搶答比賽、奪紅旗、過河比賽等活動，盡量每人都參與，獲勝的那組可以要求輸敗的那一組合唱一首歌或背一首詩。這樣的一來，學生的積極性大大提高，他們團結一心，力求成功的學習態度，深深融入到集體，不但學有所成，而且增強了集體榮譽感。

　　斯普朗格說過：“教育的核心是人格心靈的喚醒。”數學是一門數字邏輯、推理能力較強的學科，但它源于生活，應用于生活，德育在數學課堂上也能得到滲透。

數學德育滲透工作總結3

　　數學科組張廣有新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在七年級數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，下面總結一下我在教學中滲透德育教育的一些做法。

　　1、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，我為了上好一堂數學課，我會做大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

　　2、興趣是學生積極性中最活躍的心理因素。培養中學生學習數學的興趣，是培養學生學習目標的先導。如我在教“三角形的穩定性”。利用實物，如三角形、四邊形，先做實驗，再讓學生聯想一下實物，如鄉下的房頂的形狀為什么用三角形。讓學生根據我的語言描述，創設一個問題，讓學生根據自己的生活經驗和認識水平得出答案。然后從這些問題中有選擇、有重點地研究，讓學生積極思考，不斷提出問題，激發了學生的學習興趣、學習欲望。

　　3、在教學全過程中，還可我會抓住有德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表進行滲透。如在教學科學記數法時，用科學記數法表示我國的陸地面積960萬平方公里時，可以適時對學生進德育工作，講解我國陸地面積居世界第三，通過我國優越的地理位置遼闊的國土等內容的教學，增強學生的.民族自豪感。還重點強調臺灣、香港和澳門是我國神圣領土不可分割的一部分，教育學生維護祖國統一，保衛祖國領土完整是每一個公民的神圣職責。

　　4、在中學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位。那么要想在課堂教學中進行思想教育，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，結合知識的傳授把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如：在教學《圖形的初步認識》中，在講解正五邊形的時候，我引導學生畫圖，讓學生把五邊形的五條對角線連接能得到什么圖形，可以得到五角星，再抓住時機的對學生進行愛國主義教育。又如在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。

　　5、在數學內容的學習中，需要大量的素材，這些素材包括大量的圖片，大量的具有觀察意義的習題、練習題來供學生練習與學習，如為了吸引學生的興趣，激發學生的求知欲和探究欲望，可設導入素材，選取具有一定的開放性學習性，研究性與創造性，同時也是很好的德育素材。如在講“雞兔同籠”中的我引入:“《孫子算經》是我國一部較為普及的算術，許多問題淺顯有趣，其中下卷第31題“雉兔同龍”流傳尤為廣泛，漂洋過海流傳到日本等國”這一段話，不僅體現我國古代數學的光輝成就，也體現了我國幾年的文化歷史內涵，我國數學知識對世界文化的影響，使學生讀起來一股自豪感油然而生，愛國熱情不點自現，一種催人奮進、催人探索，創新的激發充滿整個課堂。

　　這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

數學德育滲透工作總結4

　　小學數學是基礎教育的一門重要學科。小學數學大綱指出：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育。”這說明：小學數學教學，不只是傳授知識，培養能力和發展智力，還要體現社會主義教育的性質，結合學科特點向學生進行思想品德教育。

　　1．發揮教材內容，自然滲透

　　在課堂教學中，進行思想品德教育，我的重點放在把握教材的德育因素，對學生進行智育教育。結合知識的傳授，在教學中滲透初步的辯證唯物主義思想教育。

　　2。在教學過程中，適時滲透

　　數學課不同于思想品德課，教師只能結合教學過程，通過“滲透點”適時進行思想品德教育。在課堂教學過程中，不僅抓住了每一個教學環節，每一個教學知識點，在教學的全過程中，抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如教學負數時的吐魯番盆地低于海平面150米，珠穆朗瑪峰高于海平面8848、48米時，對學生適時進行熱愛祖國大好山河的教育。

　　3。在練習訓練中培養習慣

　　數學的科學性和嚴密性要求學生學習數學要一絲不茍，在教學訓練中應培養學生良好習慣。對于小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養成認真計算的.良好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號等必須寫清楚工整、規范，做完作業后要養成自覺檢查的習慣，端正認真學習，刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。

數學德育滲透工作總結5

　　俗話說“育人先育心”。德育工作是學校一切學科教學必須結合，必須滲透的內容。那么一年級數學教學應該怎樣結合教材內容進行德育方面的滲透呢？結合自己的教學實踐，我談一些膚淺的認識：

　　一、充分發揮主題圖的作用，滲透德育。

　　結合教學內容對學生進行思想品德的教育是數學教學的任務之一。一年級數學教材在設計教學活動時重視了這一點，為教師結合教學對學生進行思想品質培養提供了豐富的素材。例如：教材精心設計的“課室大掃除”教學中，我們通過讓學生觀察主題圖，教育學生講衛生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育。又有“過樓梯”的主題圖，通過讓學生觀察圖，讓學生認識到必須遵守交通規則和注意安全的教育。

　　二、在應用題的教學中，滲透德育。

　　我在教學中經常結合教材內容對學生進行思想政治教育，在充分運用教材德育因素的基礎上將它們適當加以拓寬、加深。又如，教學應用題“學校運動會，一年級一班獲得第一名4人，第二名９人，第一名、第二名一共有多少人？”我結合這道應用題的數量分析，告訴學生取得好的成績，是來之不易的，必須通過艱苦奮斗、長期訓練才能得來。從而教育學生要有認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考、克服困難的堅強意志。

　　三、結合教學過程，滲透德育。

　　教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育，比如，合作式學習，自我探索式學習。在教學中，我根據每一部分知識的特點，靈活的選擇學習方式。比如組織學習小組討論，通過討論，培養學生進行學習交流的習慣；通過討論，培養學生善于發表個人見解，傾聽別人發言的習慣；通過討論，培養學生尊重他人，樹立自信心的`良好品格；通過討論，培養學生的集體主義觀點，合作精神，競爭意識與創新意識

　　四、通過練習訓練，滲透德育。

　　在一年級數學教材中，大部分練習對思想進行教育并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘練習題中的德育因素，把德育貫穿于對練習題的分析中。如教材上冊第６2頁第２題“火箭發射前倒計時數數”，先讓學生填空，再集體數倒計時，讓學生實際感受火箭發射時倒計時數數的情境，使學生感到自豪與驕傲，同時對學生進行愛科學的教育，培養學生民族自豪感和使命感。五、組織數學活動，滲透德育。

　　在課內，教師不僅寓德育于數學教學過程，還應鼓勵和指導學生參加數學活動，從中受教育，如教材上冊實踐活動中的數學樂園。其中送信游戲，通過學生經歷正確“送信”的過程，培養他們尊重客觀事實的態度，使他們從小養成實事求是的品質。

　　總之，德育應貫穿于整個教學教育當中。只要我們認真鉆研、挖掘教材，使德育融于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。

數學德育滲透工作總結6

　　一、結合小學數學教材的內容進行愛國主義教育。

　　我國是數學的故鄉之一，中華民族有光輝燦爛的數學史。小學數學課本中收入了許多生動的素材，教學中結合有關數學內容，介紹我國數學家的杰出成就，介紹現代中國人對數學發展的巨大貢獻。如在教學圓周率時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點后7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。在學習分數四則混合運算的教學時，結合我國的世界遺產情境圖，讓學生體味秀麗風光中所含蓄的歷史文化底蘊，感受到世界遺產的恢弘浩大、精美華麗和神奇夢幻，并從中認識到保護世界遺產的重要性，從而真心熱愛我們生存的環境和不朽的文化。

　　二、基于數學學科特點，找準德育滲透點。

　　數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡特征和接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的.興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。例如：五年級教學“比例尺”時，可以介紹按“比例尺”計算“圖上距離”或“實際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過教師簡明扼要的介紹，學生能把所學新知識同現實生活、今后的學習和國家的建設逐步聯系起來，明確所學知識的重要性。另外，還可以借助小學數學報、電腦、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。開闊學生眼界，產生學好新知識的欲望和正確的學習動機，增強學習的動力。

　　三、數學德育重在學生良好學習習慣培養。

　　習慣是一個人在很長一段時間里逐步養成的不易改變的行為或傾向。數學知識本身具有嚴密的邏輯性和精確的數學語言。通過數學學習，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，養成認真學習的好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚、規范，做完作業后要養成自覺檢查的習慣，端正學習態度，培養學生獨立思考問題的能力和勇于克服困難的精神。

　　四、遵循學生心理特征，恰當運用方法滲透。

　　在小學數學教學中滲透德育，應以學生為本，從學生心理出發，找到合適的方法，做到真正激起學生的心理認同，在潛移默化中受到德育的熏陶，實現育人的本質。

　　利用兒童爭強好勝、榮譽心強的特點，在教學的各個環節，適時的引入競爭機制，能激發學生學習的內在動力和興趣。如為發揮學生的特長，增強學生的集體觀念和競爭意識，可組織學生以個人或小組為單位進行冠軍賽、速算賽或搶答賽等活動；為讓學生養成獨立思考、說話完整、書寫清楚等習慣，可定期組織“比誰聽課最認真”、“比誰回答問題最完整”、“比誰的作業最清楚”的三比活動，讓學生在競賽中體驗到成功的快樂感，增強自信心，提高自覺性和自制力。

　　總之，在小學數學的教學中，教師只要做有心人，不斷的提高自身修養，抓好德育滲透點，明確內容，根據學生心理特點找好方法，就能在培養學生的數學素養的同時提高學生的思想品德水平。

數學德育滲透工作總結7

　　在學科教學中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學生素質的客觀需要，亦是我國教育方針的要求。那么，在小學數學教學中，應怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。

　　一、充分挖掘數學教材中的德育因素，滲透德育教育。

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統……”小學數學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數學材料。因此我們將小學數學教材，作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的`精神品質素養教育的因素，促進學生的全面發展。教材中有許多的數學史料或插圖，介紹我國古代數學家對數學研究的突出貢獻，如：“小學數學第一冊的課本上就繪有反映科學技術和四化建設成就的運載火箭、電視塔、長城等圖畫，而這些圖畫又一般是數學計算題目結合在一起的，既具體又形象，很有說服力。通過對這些內容的生動講解，就能使學生感到祖國的強大和社會主義制度的優越，進行愛祖國受社會主義教育的熏陶。培養學生的民族自豪感和使命感，使學生認識到數學知識的實際應用，以激勵學生學好數學的積極性。

　　二、在教學過程中進行德育滲透。

　　教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

　　三、利用數學活動和其他形式進行德育教育。

　　德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，一年級上冊復習過簡單的數據整理統計后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個家庭一個星期使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如計算競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

　　在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達到德育、智育的雙重教育目的。

數學德育滲透工作總結8

　　新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

　　一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。

　　德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的.學習工作都有巨大的推動作用。

　　二、充分利用教材挖掘德育素材。

　　在初中數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學數據收集復習的有關知識時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓的有關知識時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

　　三、在教學過程中進行德育滲透。

　　四、利用數學活動和其他形式進行德育教育。

　　德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，九年級復習過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

數學德育滲透工作總結9

　　一、我注重發揮在教學中體現的人格魅力。

　　德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的`影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。

　　比如，為了上好一堂數學課，我必須做大量的準備工作，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

　　二、我注重在數學教材中挖掘德育素材。

　　在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學百分數的認識的時候，讓學生收集了我國改革開放以來的一些百分數數據讓學生認識理解，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后7位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性。另一方面我增加一些有一定難度的習題讓學生練習，培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在我的數學中還有很多，我實時挖掘數學教材中的德育素材，為培養學生的德育素質而服務。

　　三、在教學過程中進行德育滲透。

　　教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就我引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

　　四、我利用數學實踐活動課和其他形式進行德育教育。

　　德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我適當開展了一些數學活動

　　和數學主題活動。例如，學生學過統計后，我讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣讓學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外我還根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

　　在數學教學中滲透德育教育我注意了一些策略，從不喧賓奪主，這樣既提高了滲透的自覺性，又把握了滲透的可行性，注重了德育滲透的反復性。我相信只要在教學中，我能結合學生思想實際和知識的接受能力，從點點滴滴抓取，有機滲透，讓學生耳濡目染，就一定能讓他們潛移默化地受到教育，達到德育、智育的雙重教育目的。

數學德育滲透工作總結10

　　在學科教學中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學生素質的客看需要，亦是我國教育方針的要求。那么，在小學數學教學中，應怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。

　　一、充分挖掘數學教材中的德育因素，滲透德育教育。

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統……”小學數學教材的例題、習題、注釋中，有不少入行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數學材料。因此我們將小學數學教材，作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，深滲透挖掘其中的精神品質素養教育的因素，促入學生的全面發展。教材中有許多的數學史料或插圖，介紹我國古代數學家對數學研究的突出貢獻，如：“小學數學第一冊的課本上就繪有反映科學技術和四化建設成就的運載火箭、電視塔、長城等圖畫，而這些圖畫又一般是數學計算題目結合在一起的，既詳細又形象，很有說服力。通過對這些內容的生動講解，就能使學生感到祖國的強大和社會主義制度的優越，入行愛祖國受社會主義教育的熏陶。培養學生的民族自豪感和使命感，使學生熟悉到數學知識的實際應用，以激勵學生學好數學的積極性。

　　二、在教學過程中進行德育滲透。

　　教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生入行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的`各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個看念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下入行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

　　三、利用數學活動和其他形式入行德育教育。

　　德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，復習簡單的數據整理統計后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭天天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個家庭一個星期使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如計算競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

　　在數學教學中滲透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達到德育、智育的雙重教育目的。

　　我這學期擔任小學六年級和四年級的英語教學工作，由于是小學高段的教學工作，我注重培養孩子的英語學習愛好，從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強語感。擴大知識面。在完成教學任務的基礎上的工作之余對學生的學習困難進行了分析，我采取了一些方案來幫助孩子們。

　　我在每一課的教學中向學生滲透了各種的德育知識，讓學生在學習的過程中不僅學到了知識，而且還習得了一些好的品德，具體如下：

　　一、幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺守交通規則，了解中西方交通規則的不同。

　　二、培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質，簡單了解國外地圖的主要標識。

　　三、培養學生合理安排自己的學習與生活的能力，培養學生從小樹立遠大理想并為之努力的思想意識，了解有關文字記載方式的知識。

　　四、鼓勵學生發展廣泛的興趣與愛好，培養學生樂于助人與人交往的性格。

　　五、熱愛生活，尊重他人勞動。

　　六、培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環境保護意識。總之，通過一個學期的努力，在英語課滲透德育，營造良好的品德教育氣氛，然后讓學生在生活中潛移默化來實現，學生不僅學到了知識，而且在不知不覺中提高了自己的品德修養。在今后的教學中，我還要不斷地滲透德育教育，讓學生在學習的過程中習得好的品德。

　　20xx年xx月xx日

數學德育滲透工作總結11

　　一、注重發揮在教學中體現的人格魅力。

　　德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，我必須做大量的準備工作，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的`推動作用。

　　二、注重在數學教材中挖掘德育素材。

　　在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學百分數的認識的時候，讓學生收集了我國改革開放以來的一些百分數數據讓學生認識理解，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后7位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性論文聯盟整理。另一方面我增加一些有一定難度的習題讓學生練習，培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在我的數學中還有很多，我實時挖掘數學教材中的德育素材，為培養學生的德育素質而服務。

　　三、在教學過程中進行德育滲透。

　　教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如

　　研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就我引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

　　四、利用數學實踐活動課和其他形式進行德育教育。

　　德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我適當開展了一些數學活動和數學主題活動。例如，學生學過統計后，我讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣讓學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外我還根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。在數學教學中滲透德育教育我注意了一些策略，從不喧賓奪主，這樣既提高了滲透的自覺性，又把握了滲透的可行性，注重了德育滲透的反復性。我相信只要在教學中，我能結合學生思想實際和知識的接受能力，從點點滴滴抓取，有機滲透，讓學生耳濡目染，就一定能讓他們潛移默化地受到教育，達到德育、智育的雙重教育目的。

　　在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學=生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

數學德育滲透工作總結12

　　過去的一學期我主要擔任初三畢業年級兩個班的數學教學工作。德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。課堂教學是德育工作的主陣地。探討課堂教學時進行德育滲透的方法和策略，是十分必要的。作為一名初中數學教師，在畢業班的課堂教學中我是從以下幾個方面進行德育滲透的。

　　1、德育與數學課堂教學的互相滲透是密切相關、無處不在的。與德育方面的的知識在數學課文比比皆是，不勝枚舉。在《一元二次方程》一章在講提高率方面與國民經濟有關的知識點時讓學生學會愛國自強、自立的精神。

　　2、數學課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課本，切不可脫離課本，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發揮主導作用，遵循數學教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協調起來。

　　3、數學教材是德育的載體，很多應用題都含有德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授數學知識、培養數學理論知識運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師困在組織學生學、練的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。

　　我作為一名初中數學教師，在課堂教學中，充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的`說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。

　　總之，課堂教學是德育工作的主陣地。在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力作到的。在教學中，既要強調理論知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。提高師生的文明程度。讓我們時刻銘記但丁一句名言：“道德常常能彌補智能的缺陷，而智能永遠填補不了道德的空白。

數學德育滲透工作總結13

　　數學知識中包含著豐富的社會知識，結合社會知識，可以對學生進行愛祖國、愛社會主義等德育的教育，培養學生的民族自尊心和自信心。教學時湯，德育是鹽，鹽是潤物無聲的浸入到湯中的。

　　一、用唯物辯證法為指導處理教材和數學中的問題，使學生受到辯證唯物主義觀點的熏陶。

　　唯物辯證法主張來源于實踐并回到實踐。它在數學教學中也有廣泛應用，學習數學的最終目的在于應用，學生用所學的知識去解決現實世界中的實際問題，他們的積極性相當高，理論聯系實際，學生會受到辯證唯物主義觀點的熏陶，為學生的今后成長必定起到一定影響。在學習正反比例時，逐步滲透辯證唯物主義。

　　二、通過數學訓練和實際應用，對學生進行學習目的教育，教養學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。

　　在數學訓練中，要有意識地培養學生良好的學習習慣，例如學生常會遇到一些難題，許多同學則會“置之不理”，沒有迎難而上的勇氣和毅力，這時要結合數學家成長的經歷教育學生，鼓勵學生獨立思考，要有克服困難，戰勝困難的'堅強毅力，這對今后干什么事都有很大幫助。具備了這些品質將業才能為四化建設貢獻自己的青春和力量。

　　三、通過數學作業和練習，還可以培養學生嚴格、認真、仔細、工作有條理，對計算結果負責任的良好作風。

　　數學作業和練習是學生必不可少的。數學中經常打交道的是數字和圖形，數字不能有一點錯，圖形要力求完美，符合要求，這些要求都要促使學生要嚴格要求自己，凡事都要認真仔細，干工作要有條有理，對計算結果要負責任。通過這些良好品質的培養，少于走入社會參加工作，才能對自己要求更高更嚴，才能把工作干得更好。

　　四、通過學習，讓學生了解祖國的蒸蒸日上，培養愛國情懷。

　　祖國正在蒸蒸日上的發展，通過百分數這一單元的學習讓學生逐漸了解一些國家的變化。如通過數學應用題：“小強家去年收入5000元，支出2500元，估計今年收入比去年高25%，支出比去年低10%，求今年的收入和支出各是多少？”這是一道有關收入，支出的知識問題，這時教育學生：小軍家去年和今年都有結余，并且今年比去年還多，說明了人民的生活水平有了很大的提高，一年勝似一年。從這里可以看出黨的政策的英明，為廣大勞動人民提供了一個廣闊的致富天地。

　　在數學教學中，要始終注意結合數學教學內容，并適合學生的接受能力進行思想品德教育，如果忽視數學學科的特點和學生的年齡特點，牽強附會地進行，不僅收不到良好的教育效果，還會削弱數學基礎知識地掌握和能力的培養。

數學德育滲透工作總結14

　　為了培養一個德、智、體、美、勞各方面全面發展的學生，我們不僅要傳授他們知識，而且更要重視德育教育。課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道，而數學教學中實施德育教育，必須充分根據學科特點和學生的年齡特征，結合教學內容，創設問題的情境，有意造成學生認知矛盾，激發學生主動探究新知的興趣；生活離不開數學，數學離不開生活；獨特的數學美感有機地進行滲透。這樣，學生才能在獲取知識、發展能力的同時，受到生動而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果，從而實現數學的育人功能。在教學過程中創設問題的情境，可有意造成學生認知矛盾，激發學生主動探究新知的興趣。興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向，人的興趣可以直接轉化為內在動機，成為推動、引導、維持和調節人們進行某種活動的一種力量。我面對是一年級的新生，由幼兒園進入小學，他們面對的.是一個全新的環境、全新的學習模式，他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕，教師要善于捕捉學生微妙的心理變化，以細心的體察，耐心的指導，真誠、熱情的鼓勵學生，使學生敢想、敢問、敢說、敢做，從而支持與滿足學生的好奇心與求知欲。如開學上課時，一個學生發言時，其他學生的手還是舉著，一旦那發言者答錯或停頓，舉手者就會把手越舉越高，甚至站起來插嘴，恨不得立即取而代之。這時，其他學生的舉動對發言者形成了團體壓力，故其心煩意亂。此時，我就以眼神或手勢示意舉手的學生把手放下，等發言者把話說完在舉手。

　　有些學生平時較差，回答問題經常出差錯，這時侯，就會有一些學生取笑他。長此以往，這個學生就會舉手越來越少，甚至不敢舉手發言。所以，一旦發生此類情況，我就及時指正錯誤的行為，鼓勵出錯的學生繼續思考，以關懷的態度適當給予點撥，使之有信心把話說完。過后我還教育學生在課堂上要尊重同學，讓發言者在安靜的環境中邊思考邊發表意見。

　　我們要充分利用教材中已有的、適合學生生活經歷和認知實際的情境，許多情境本身就是非常好的德育材料。其實在教材中有許多情境本身就具有較強的德育影響，并不需要老師的刻意教育和引導，對學生的德育已經在潛移默化地進行。

數學德育滲透工作總結15

　　20xx學年度第二學期即將結束，德育工作如何貼近學生的實際，在教學中如何滲透德育，求得良好的實際效果，這需要在教學中不斷變革德育內容、形式、方法、途徑，強化學生的自我教育，促進道德內化，落實德育目標，促進學生自主的健康成長，現將這學期數學學科的德育滲透總結如下：

　　一、明確學習動機。

　　在數學教學中，適當滲透德育典型事例，加以剖析，培養學生的就業思想，培養學生的學習興趣，熱愛自己的專業，努力學習，為以后在社會主義市場競爭中站住腳跟，不至于被社會淘汰打下良好的基礎。

　　二、培養學生的審美情感，形成良好的個性品質。

　　任何事物都有美的一面，數學中簡練的符號，數字的排列，圖形的對稱性，數與形和諧的統一性，數學結果的嚴密性和整體性的相互作用等都蘊涵著一種美。在教學過程中發現、欣賞美，在教學中培養審美情趣，培養學生的審美意識，提高學生對數學美的鑒賞力，有助于學生全面發展；在教學過程中注重學生良好個性品質的形成，培養學生敢于面對困難，勇于開拓，執著追求，不斷創新的品質，使學生的個性品質不斷發展。

　　三、滲透數學思想、教學方法的教育，注重能力的培養。溫故而知新，在學習新知識，復習鞏固舊知識時，充分利用分散、聚合性思維，培養學生善于動手動腦，學會獨立獲取知識的能力，并使學生在學習概念、公式、定理、法則中，在教師的熏陶下逐漸養成科學的思維習慣，科學的學習方法，通過數學思想、教學方法的教育，提高學生的能力。

　　四、貫穿愛國主義教育的內容

　　在數學教材中蘊涵著豐富、生動的愛國主義教育內容，在教學中充

　　分挖掘這部分內容，并結合內容對學生進行愛國主義教育，通過介紹我國杰出數學家劉徽、祖沖之、華羅庚等在各數學分支的領域中取得舉世聞名的成就，培養學生的民族自尊心，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情，激發學生的求知欲望。

　　五、辨證唯物主義觀的教育

　　數學是研究現實世界的數量關系和空間形式的`一門學科，而現實世界是遵循辨證唯物主義客觀規律運動、變化和發展的，這必然使數學內容中充滿了唯物辨證法的思想因素，在課堂教學中有意識培養學生運用唯物辨證的思想和觀點觀察、分析、解決問題，如講代數中的等式、方程、不等式、函數反映了數量之間的相等關系和相依關系，這些數學中的辨證關系，十分巧妙而又和諧地融匯在教學方法和教學思想中。教學中，要善于發現存在于教學內容中的哲學思想，揭示出數與數、形與形、數與形之間的相互聯系，相互制約以及運動、變化、發展的辨證關系，使學生學到一點辨證法，實現學生素質的提高。

　　總之，本學期我將在數學這門學科德育方面不斷努力的研究、探索和實踐，從而完善不足之處，在教學中更好地滲透德育，使學生學習知識的同時各方面的素質不斷提高。

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