為了繼續(xù)深入推進新課程改革，根據(jù)本學期初的教研組工作計劃，教研組以新課程改革為契機，從規(guī)范入手，有目的，有打算，有步驟地進行課程改革試驗，增強課堂教學改革研討。現(xiàn)對本學期語文教研組工作總結(jié)如下：

　　一、大力推進新的課程改革。不論是課改年級還是非課改年級，都必需以新課程標準的觀念來領(lǐng)導(dǎo)改革．研討。我們教研組采用集體與個別相結(jié)合，實踐與反思相結(jié)合，學習與測試相結(jié)合的方法，認真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固建立“工具性與人文性”的語文實質(zhì)觀，著眼器重“三維目的”為標記的語文綜合素質(zhì)硯，關(guān)注、雙基的.同時，親密關(guān)注學生語文學習的過程．方法．情緒．態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀。增強語文與學生生活，與其它學科的接洽；倡導(dǎo)自主、合作、控究的學習方式，優(yōu)化教學內(nèi)容的整合，全面打造高效課堂。

　　二、本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率，注重教學質(zhì)量”，通過“課堂教學競賽”公開課和試驗課等一系列活動，施展骨干作用，匯集集體智慧，提高實踐程度，提高研討質(zhì)量。

　　三、增強了教學質(zhì)量的管理，注重良好學習習慣的培育。良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決議性的作用。因此必需把良好的學習習慣培育納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行動中。特殊是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采用隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法，重視口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積聚的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。

　　四、加強課題研究和討論。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題，選定“如何提高課堂教學效率”“如何轉(zhuǎn)化弱科生”“如何構(gòu)建活力課堂、綠色課堂”等子課題作為自己的研討課題。做到人人都有明確的目的，人人都有研討的對象。

　　五、增強對青年教師的培訓力度，早出造詣，出好造詣。本學期在學校的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組組織了“青年教師教學基本功競賽”、名師課堂教學片斷觀摩等活動，通過以老帶新，相互學習，共同探討，加快青年教師的成長過程。

　　本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，今后我們還將在教科研，教學實踐上做文章，爭奪早出成績，出好成績。

階段性工作總結(jié)8

　　一、上半年工作回顧

　　擬定隆勝學校“書香校園”活動實施方案和各班讀書計劃，對活動開展的時間、任務(wù)等進行了布置。制定書香班級評估細則，并對照細則進行全面檢查。修訂班主任考核管理辦法，將每天每周的讀書活動全面納入考核。舉行班主任經(jīng)驗交流會、以讀書為專題的家長會和讀書標兵座談會。舉行師生讀書筆記展評、班級讀書沙龍評比和低年級講童話故事比賽。

　　不足之處：教師對讀書活動的指導(dǎo)力度和方法不夠，相關(guān)制度有待完善。

　　二、下半年工作小結(jié)

　　我校申報了“營造書香校園，構(gòu)建學校特色實驗研究”課題。在新的學期里，我們將對此活動整體規(guī)劃，按照實施方案進行安排和布署，加大各項投入，確保了課題順利開展。

　　（一）研究內(nèi)容

　　1、探索濃郁校園讀書文化的建設(shè)。

　　2、探索指導(dǎo)學生讀書的方法。

　　3、探索多樣的讀書活動形式。

　　4、修訂并完善讀書標兵、書香班級、書香家庭家庭評選的細則和操作辦法。

　　（二）實現(xiàn)目標

　　1、通過研究，由點到面加大學校在書香校園為特征的物質(zhì)文化、精神文化的建設(shè)，加快學校特色的形成。

　　2、通過多角度的有意識的閱讀指導(dǎo)訓練，提升學生的閱讀能力，掌握一定的讀書方法。

　　3、通過開展形式多樣的閱讀活動，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，濃郁的閱讀氛圍，濃厚校園文化的積淀。

　　4、通過對讀書標兵、書香班級、書香家庭等制度的修訂、完善與評比，促進全員參與到讀書活動中來，使課題管理逐步規(guī)范化。

　　（三）具體措施

　　1、組建研修團隊

　　下半年我們以課題組教師為研究主體，以課題研究內(nèi)容為對象，以校本研修為主要方式，共同研究并解決課題進展中的各種

　　問題。根據(jù)本學期課題研究內(nèi)容與課題組人員的優(yōu)勢，我們將參與實驗的人員劃分為四個研修小組，形成研修網(wǎng)絡(luò)。

　　（1）校園文化建設(shè)小組：王力、許建軍、張再先、、劉杰、李瑞霞、李敏臻

　　（2）讀書方法的指導(dǎo)：李瑞霞、及語文老師（3）讀書活動的開展：李瑞霞及語文老師（4）評選制度的完善：李敏臻、李瑞霞各研修團隊在學校課題計劃的指導(dǎo)下，對所研修內(nèi)容進一步細化并明確分工，制定研修活動安排，并逐步落實活動計劃，促進了學校目標的達成。

　　2、營造校園文化

　　讓學校的每一塊墻壁都說話，讓學校的每一個地方都洋溢書香。我們在學校辦公樓前建立讀書名言專欄，學校教師輪流撰寫讀書方面的.名言。每個辦公室內(nèi)都有“教書育人，讀書育人，活動育人”的標語，使教師認識到育人的多種方法與途徑。校門外有校級讀書標兵的版面，每個班級門外都樹立班級讀書標兵欄，且有讀書名言和學生的讀書感悟。教室內(nèi)的讀書文化更是濃郁，各班都有不同的欄目，為學生讀書交流提供平臺，以激發(fā)學生讀書的熱情。學校還利用廣播成立書香共分享時段的播誦，開展介紹好書、欣賞佳作和讀書交流等活動，及時反饋校園內(nèi)的讀書動態(tài)，為師生讀書交流搭建平臺。

　　3、加強對學生讀書方法的指導(dǎo)設(shè)置閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學生選好讀物，制定各年級推薦書目，研究新課程條件下指導(dǎo)學生課內(nèi)外閱讀方法和閱讀能力的培養(yǎng)，初步建構(gòu)閱讀指導(dǎo)課的方法和模式。教師每月有優(yōu)秀導(dǎo)讀課展示，相互切磋教學技藝。班級每周至少召開一次讀書交流會，從形式上看，可以有競賽、辯論、朗誦、介紹、交流等等；從內(nèi)容上看，有名著賞析、方法介紹、讀書體會介紹、古詩文朗誦、名言成語積累等等。確保學生在家每天有半小時的讀書時間，家長督促、教師檢查。以各年級推薦書目表、特色讀書筆記（采蜜集）展、經(jīng)驗論文和示范觀摩課為匯報形式。本學期該團隊舉行了一次讀書指導(dǎo)示范觀摩課，一次班主任讀書指導(dǎo)方法經(jīng)驗交流和一次學生讀書筆記展。通過方法指導(dǎo)和示范觀摩，使每位班主任掌握閱讀指導(dǎo)的方法和指導(dǎo)學生撰寫讀書筆記的方法，使學生僅會

　　讀，還能根據(jù)需要作記錄。家長的親子閱讀筆記保含了家長對讀書活動的支持和參與。

　　4、舉行各類以讀書為主題的研討交流和競賽評比等活動，為師生展示、提升自我創(chuàng)造機會。如十月份的講故事比賽，教師精心的指導(dǎo)，學生投入的表演，表達了學生對故事的熱愛與理解，使低年級讀童話的熱情再次高漲。十一月份我們舉行的讀書知識競賽，先后組織相關(guān)人員研究實施方案、初擬各年級試題、嚴格審題定題、策劃舉辦知識競賽、到競賽后的教師、家長、學生的分析，使全體教師、學生與家長再次認識到不僅要讀書，還應(yīng)博覽群書，不僅會讀書，還應(yīng)會思考，甚至一定的積累。

　　5、修訂讀書標兵、書香班級、書香家庭家庭評選的細則和評比操作的辦法，嚴格按照細則制定實施方案，并嚴格按照方案進行推薦選拔與評比，期末大力表彰一批愛讀書、好讀書、支持并關(guān)心讀書活動的學生、家庭和班級。平時加強對讀書活動的考核與管理，我們專門制定讀書天天查與周周查，保證了學生的讀書時間不受侵犯，確保教師對學生讀書活動的指導(dǎo)，通過平時的考核與每周的反饋，確保學校的方案與計劃的落實。

　　“營造書香校園，構(gòu)建學校特色實驗研究”課題我們正按照實施方案腳踏實地的開展各項工作，工作中我們不斷發(fā)現(xiàn)問題研究問題尋找對策并改進工作，相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和我校全體師生的共同努力下，隆勝學校定會早日溢滿書香！

隆勝學校

　　20xx.6

階段性工作總結(jié)9

　　作文教學的主要目的是培養(yǎng)學生兩種能力（表達能力、思考能力）和一種態(tài)度（生活態(tài)度），其中生活態(tài)度實際上就是指怎樣“做人”。中學作文教學就承擔著這沉重的使命。就是說通過作文教學，既要為學生打好“求知”的基礎(chǔ)，又要教他們“做人”的道理。初中是整個中學學習的初級階段，這是學生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的結(jié)癥是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個材料換個題目學生從小學帶進了初中，或許還要帶到高中和更高級的學校。長此以往，我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會人才。面臨這種局面，我們的作文教學方法必須改革

　　近幾年來，語文作文改革已是星星之火燎原之勢，素質(zhì)教育的理念被廣大語文教師所接受，并在實踐中度圖努力落實。但是實際收效甚微。語文課堂作文教學卻正在遠離“新課程標準”的要求，遠離語文課堂作文教學的宗旨，存在嚴重的弊端。作文批改中，經(jīng)常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些學生抄襲別人的作文，甘當“文賊”。原因主要是學生討厭作文，這也說明了我們的作文教學中存在弊端，那么在素質(zhì)教育下，初中作文教學如何進行呢？《語文課程標準》指出：寫作教學應(yīng)讓學生易于動筆，樂于表達。只有這樣，才能讓學生產(chǎn)生寫作的沖動，產(chǎn)生寫作的愿望，對作文教學才能產(chǎn)生興趣，也中人這樣，作文教學才能呈現(xiàn)出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思考土壤里萌芽了。

　　一、課題研究的目標及任務(wù)

　　中國古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂教育的思想，他曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”心理學研究也表明學習本來就是一個伴隨終生的自娛過程，生命就是在這種娛樂的過程中打開所有的器官，不斷吸取利用生命成長的養(yǎng)料。

　　我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“沒有興趣，課堂就失去了活力”，他也同樣強調(diào)了興趣的重要作用。

　　1、本課題旨在研究提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。

　　2、通過本課題的研究促進教師作文教學觀念的更新，樹立整合的大作文觀。

　　3、正確把握初中學生作文的特點，重新定位作文教學中的.教師角色，提高教師的心理學水平。

　　二、具體實施

　　1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制

　　2、請學校領(lǐng)導(dǎo)擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向?qū)W校匯報情況，及時得到指導(dǎo)。

　　3、課題組人員必須加強自身建設(shè)，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題的研究工

　　三、研究的主要內(nèi)容

　　1，教師方面

　　⑴重新定位素質(zhì)教育下初中作文教學的教師角色。作文教學中，教師不只場外指導(dǎo)，說幾句高談闊論的話即可，教師應(yīng)當與學生一道體驗生活、作文，與學生交流，并有針對性地提出看法，跟學生研究怎樣寫才更好。通過有針對性的點撥，使學生明確的修改方向，讓學生的心情開朗、愉悅、

　　⑵更新作文教學觀念

　　a正確理解初中學生作文心理，有助于減輕學生的心理壓力。

　　b正確把握初中學生作文的特點。《語文課程標準》指出：“要求學生說真話、實話、心里話、不說假話、空話。”從小培養(yǎng)好的文風，不但對于寫作，而且對于做人，都是十分重要的，這表明教師對學生的要求不宜過高。盡可能地減少束縛，盡可能地給學生更多的表達自由，多引導(dǎo)，少限制。

　　C樹立整合的大作文觀對學生作文能力的提高不是一朝一夕的事，作文教學是循序完整而統(tǒng)一的，從小學低年級的寫話到小學高年級的習作，再到中學的寫作，是一個整體，對學生個休來說則是漸進的過程。

　　2、學生方面

　　⑴心理上

　　a、培養(yǎng)寫作的動機

　　b、開放寫作的心理

　　⑵寫作形式上《語文課程標準》強調(diào)學生的作文要減少統(tǒng)一要求，少寫命題作文，提倡處方擬題，讓作文選題更加個性化。提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆，讓學生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容“鼓勵自主寫作”“鼓勵自由表達”

　　⑶手段上

　　a、采取多媒體輔助寫作。

　　b、社會生活實踐。

　　⑷評價上讓學生將自己的作文讀給別人聽，與他人分離寫作的快樂，因此，評改的方式應(yīng)當是開放的，多樣的。

　　a邀人聽讀，征求修改意見。

　　b交換閱讀，共同修改。

　　C個別交談，當面修改。

　　四、研究過程中采用的主要方法與措施

　　（一）研究方法

　　⑴實驗研究法

　　⑵個案研究法

　　（二）具體措施

　　1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制

　　2、請學校領(lǐng)導(dǎo)擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向?qū)W校匯報情況，及時得到指導(dǎo)。

　　3、課題組人員必須加強自身建設(shè)，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題研究工作

　　（三）本階段研究的主要活動

　　實驗階段（一）活動：

　　⑴制定出課題實施工作方案。

　　⑵組織語文教師開展有關(guān)教育教學理論的學習，提高思想認識，更新教育觀念。

　　⑶結(jié)合語文教材和學生生活實際，以年級段為單位，制訂出各年級活動作文訓練內(nèi)容。

　　⑷各年級段語文教師組織開展作文活動，撰寫教學個案等

　　五、本階段研究的主要成果

　　作文是學生認識水平和語言表達能力的綜合反映。作文課堂教學是指在作文課堂上，教師有目的地、有計劃地培養(yǎng)學生的寫作能力的教學活動，它是語文教學的重要組成部分，是全面提高學生素質(zhì)的一項重要工作。它一般包括激發(fā)情感，導(dǎo)入新課提供素材，拓寬思路指導(dǎo)觀察，口頭作文練習寫作，評改片段這幾個基本環(huán)節(jié)。我們語文教師要因校因地制宜，充分利用、挖掘教學資源，組織、引導(dǎo)學生開展形式多樣的綜合實踐活動，為學生的習作訓練引來鮮活的內(nèi)容，也就是教師要根據(jù)語文教材中相關(guān)作文訓練要求，不斷拓展習作訓練時空，創(chuàng)拳訓練形式，引導(dǎo)學生走出教室，走出書本，直面生活，親歷社會讓他們?nèi)ビ^察、去傾聽、去實踐、去思考、去感受，幫助他們積累更豐富的習作資源，不斷激發(fā)學生習作的興趣，最終達到“樂于寫作，學會寫作，善于寫作”。其教學策略是以學生多形式的實踐活動為前提，以提高學生的寫作能力和綜合素養(yǎng)為目的。換腦袋，讓教師自己“實”起來，作文教學要在“實”字上做文章，如何“實”起來呢？

　　1、將生活引進課堂。副食學生開展富有生活氣息的作文活動，讓作文教學充滿生機和活力。

　　2、要勤讀書多動腦，博覽群書，在與書本、與大師對話的同時，更要與學生對話，與自己對話，與自己的心靈為友，使思想更加厚重與深刻。自覺增強自身的文化底蘊，祛除功利思想。

　　3、帶著對生活的熱愛，對學生的負責，對文學的鐘愛和睿智走進課堂，滋潤學生的生命，這樣的作文課就會洋溢著生命的律動，就會引起學生的共鳴，就會使作文教學擁有無窮的魅力。

　　4、教師要學會“下海”試“海水”的深淺，做到胸中有數(shù)，在輔導(dǎo)學生作文時有的放矢，提高作文指導(dǎo)的實效性。

　　本課題研究旨在提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。在語文課堂作文教學存在著嚴懲的弊端，即：作文教學脫離學生實際，學生不感興趣，學生覺得無話可說，無事可寫。開成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。通過本課題的研究能夠促進教師作文教學觀念的更新，改變學生作文無話可說，無話可寫的局面。實踐證明，培養(yǎng)初中學生寫作興趣，調(diào)動學生寫作積極必的方法和途徑是多種多樣的。教師應(yīng)該研究學生的心理，激發(fā)學生寫作的興趣，這樣才能較快的提高學生寫作的質(zhì)量，提高寫作教學的效果。

階段性工作總結(jié)10

　　由于新冠肺炎疫情的影響，學校不能正常開學，學生每天宅在家里，這不免會使學生的身心健康受到一定影響。在新冠肺炎疫情期間，學校把疫情作為特殊的課程，通過德育這個大課堂，通過用不同的形式和活動對學生進行德育。

　　一是通過班級微信群轉(zhuǎn)發(fā)中國疾控中心制作的'《開學前第一課》、七部洗手法等讓學生們認識新冠肺炎、學會防疫知識，做好個人清潔衛(wèi)生，同時體育組的老師通過視頻課指導(dǎo)學生每天堅持30分鐘鍛煉，可以跳繩、做健身操、眼保健操等，讓學生居家也能保持良好身體狀態(tài);

　　二是通過班級微信群對學生進行正確的輿論指導(dǎo)，避免讓謠言成為另一種病毒;

　　三是通過給學生的一封信和召開主題班隊會，對學生進行“愛自己、愛英雄、愛祖國、愛學習、愛勞動”等教育，如講述“最美逆行者的故事”，認識鐘南山、李蘭娟等先進事跡，讓學生認識到英雄對于時代的意義，指導(dǎo)學生在家做諸如打掃衛(wèi)生、整理房間、洗碗等力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)勞動技能和勞動習慣。并通過手抄報、日記、作文等形式讓學生抒發(fā)自己在本次疫情中的體悟;四是利用3月份學雷鋒月，讓學生在家舉行向國旗敬禮;學習疫情中涌現(xiàn)出的感人事跡，感受正能量，學習奉獻精神，做新時代的小雷鋒。

階段性工作總結(jié)11

　　群文閱讀這幾年一直是一個很熱的話題，各地學校、老師爭先恐后地做群文閱讀。我在實施學校推行的群文閱讀教學中，一邊做一邊摸索，努力調(diào)整著，力爭讓群文閱讀更好地服務(wù)于我的教學，服務(wù)于我的學生。

　　一、群文閱讀要有所舍棄。

　　在剛接觸群文閱讀時，不知其為何物，如一般人所想，不過就是幾篇課文放在一起學罷了，當時很是苦惱，煩心這群文閱讀怎么來實施。傳統(tǒng)教學模式下的語文教學，通常是字詞句段篇章式的學習，往往一篇精讀課文至少也需要兩課時，一個單元要花上兩周的時間。把幾篇文章放在一起來講，這看起來好像困難重重啊！

　　然而在進行了群文閱讀通識培訓，聆聽了幾位名師的群文閱讀課之后，自己才逐漸明白過來，敢情這群文閱讀不是簡單地相加，不是一味地追求數(shù)量。一節(jié)語文課，傳統(tǒng)的教學法中有聽、說、讀、寫，面面俱到，圍繞著一篇文章，學生與老師可以充分地進行交流學習，很可能得進行幾輪的問與答，把某些問題弄得透徹，讓學生一整節(jié)課看起來非常充實。但是就目前群文閱讀推廣者來看，這真的是浪費了許多時間，很可能文章中有價值的信息就那么一條，而我們需要花費大把的時間在細枝末節(jié)的問題設(shè)計與回答、課堂環(huán)節(jié)的來回轉(zhuǎn)換之上了。

　　在一節(jié)群文閱讀課中，我們要學習兩三篇甚至更多的篇目時，四十分鐘的課堂真的經(jīng)不起我們在非重點問題上浪費時間了。新課程改革下的教學早已經(jīng)把教師的“滿堂灌”“一言堂”給摒棄了，取而代之的是把課堂還給學生，把主體地位還給學生，教師在課堂中起到引導(dǎo)、串連作用。這就意味著你不能按部就班地從字詞開始學習，再由字詞到句段、由結(jié)構(gòu)到內(nèi)容進行教學，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實。群文閱讀，教學目標一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要有所舍棄。就像猴子下山一樣，看見芝麻丟了西瓜，到最后什么有用的都學不到。例如三年級下冊第六組文章：太陽、月球之謎、我家跨上“信息高速路”、果園機器人，我們可以選擇“太陽”和“月球之謎”來進行一次群文閱讀教學，就太陽和月亮的相關(guān)知識進行對比性學習。可以讓學生用表格的形式來幫助學生更快理解太陽和月亮的知識，而不必在進行過多的講解。

　　二、群文閱讀教學素材需要精心挑選。

　　在我所觀摩過的幾節(jié)群文閱讀教學示范課中，大多是一篇課內(nèi)帶多篇課外拓展的“一篇帶多篇”模式，如蔣軍晶的“創(chuàng)世神話”，由課內(nèi)的“盤古開天地”引出世界起源之問，再比較閱讀中國與其他國家的創(chuàng)世神話。

　　這樣的模式對教師來說是一個極大的考驗。因為我們要盡量選用多種文類的文本，包括豐富學生文學體驗的文學類文本，例如神話、故事、寓言、散文、童話、詩歌、小說、傳記，也包括為獲取和使用信息的實用性文本，例新聞報道、說明書、廣告、通告。我們還要盡量選用多種行文特色和敘事風格的作品。教材中的課文，主題是往往是明確的、正向的，意義是“顯而易見”的，篇幅是有限制的，語言也是經(jīng)過規(guī)范的，詞語的選用是經(jīng)過衡量的，這就是大家所說的“教材體”文章，而“群文閱讀”，選文的自由度大大增加，選文應(yīng)該努力保持原貌，不隨意刪、換、改，包括保留原文的文字風格，保留敘述的復(fù)雜性。

　　而現(xiàn)實中的教師要想做到這一點很難，于是乎，折中的一種方法產(chǎn)生了，我們在教學中結(jié)合語文教材的單元選材來進行二度整合，這樣能保證教師對教材內(nèi)容的整體把握，又能在推行群文閱讀時兼顧學業(yè)考試的要求。教材一次次的更新，也是在不斷地改進，其實教材中的單元模塊已經(jīng)有了“群文閱讀”的各種“衣料”，我們只要依據(jù)課程標準，根據(jù)自己的需要來把這些“衣料”進行一番修飾，就能穿出時尚的色彩，就能做出“群文閱讀”的樣子。如三年級下冊第一組的三篇課文兩首古詩就可以以“感受大自然的美好”為主題，進行群文閱讀，解決了“燕子、荷花、珍珠泉美在哪里？”的問題，這組文章的'學習已然達到目的。

　　三、群文閱讀要慢打基礎(chǔ)，循序漸進。

　　做群文閱讀需要一定的文本閱讀理解基礎(chǔ)，這對于小學低段學生來說是有一定難度的，所以在低段一定要慢打基礎(chǔ)，不急于求成，哪怕一整冊書只做成一個單元的群文閱讀教學，也要讓學生打好基礎(chǔ)。在我看來，這基礎(chǔ)就是表達與傾聽。

　　低段教學中對于學生的訓練以表達和傾聽為主，鍛煉學生獨立思考的能力。孩子們往往是表達自己的感受，少注意或忽視其他人的感受。這一類孩子屬于不懂得傾聽的孩子。課堂并不是一個人或幾個人來說就可以完成的課堂，它是需要表達和傾聽同時存在的。如果課堂上只有表達，沒有傾聽，那么這種課堂只會是處于表面熱鬧的課堂，孩子們聽不見其他人的感受，也無法讓自己的感受更充實。這樣慢慢地去訓練表達與傾聽，會在將來中段的學習中事半功倍。

　　總之，隨著群文閱讀的逐步推進，我們會遇到新的問題，同樣我們也會有新的策略去應(yīng)對，只要實實在在地去做，就一定能在自己的一片天地中有所收獲。

階段性工作總結(jié)12

　　轉(zhuǎn)眼之間，為期4天緊張而又忙碌的招商會議已經(jīng)圓滿的結(jié)束了。這也是我從大學步入社會轉(zhuǎn)型過程中的一個重要的階段。從一開對公司的不了解不適應(yīng)到招商會議結(jié)束逐漸熟悉和了解這個團隊，使我更有信心把以后的工作做的完善。在這樣的一個團隊里讓我感受到了家的溫暖，也讓我明白了很多道理。也讓我更加懂得如果大家團結(jié)合作，共同應(yīng)對遇到的困難和挫折，擺在我們面前就沒有不能解決的事情。我覺得這幾天我學到了很多東西，無論是在同事的身上還是丁總的講座中都使我受益匪淺

　　行政部是整個招商代理會議的一個重要部門，同時我們也是服務(wù)整個會議的過重的核心主導(dǎo)者，我們的服務(wù)好壞將直接影響公司招商的形象。作為行政人員，我們的工作宗旨就是“服務(wù)好招商會議期間的每一位代理商，為每一個代理商送出及時的幫助”。在代理商會議期間我的工作職責是：

　　1.負責午餐和晚餐的發(fā)放

　　2.負責代理商行李的擺放及管理

　　3.負責15晚上引導(dǎo)代理商去十里河賓館的入住

　　4.負責代理上會議前期準備和現(xiàn)場的執(zhí)行工作

　　5.負責簽約儀式的秩序維護

　　6.負責代理商會議期間辦公室電腦的管理

　　7.負責代理商會議前期公司的衛(wèi)生清理和部分物品的`采購（墻壁污漬的清理和粉刷）

　　8.負責代理商會議休息期間辦公室的巡視（積極的聽取代理商的意見，重視與代理商的溝通，把代理商的相關(guān)信息及時的向上級反饋，給予代理商及時的幫助）

　　9.配合完成領(lǐng)導(dǎo)以及同事交給的臨時性任務(wù)

　　以上就是我代理商會議期間的工作。通過在這四天的工作中，我以一個專業(yè)服務(wù)人員來嚴格要求自己。但是在這幾天的工作中也反應(yīng)了自己本身存在的不少缺點和不足，這都還需今后努力改正。我相信通過這次會議的歷練，自己會變得更加成熟和穩(wěn)重，這次歷練也給了我很大的信心。我更有理由相信我將在中國統(tǒng)一教育各位領(lǐng)導(dǎo)的決策和帶領(lǐng)下，繼續(xù)努力、扎實工作、奮發(fā)進去，緊跟公司的步伐，與各位同事團結(jié)一心，和諧合作，我也將獲得更大的受益。

　　教育需要無私奉獻，那就讓我在不斷的奉獻中反思和展望，以一個更好的姿態(tài)投入到下個一個工作目標中，在不斷的學習中逐漸完善自己我，成就自己我。

階段性工作總結(jié)13

　　到村任職的階段性工作總結(jié)本人自到村任職到現(xiàn)在已整二個月時間，從講臺到田頭，無論是工作環(huán)境、工作對象，還是工作的方式方法都發(fā)生了巨大變化，但保持不變的是我的工作熱情和工作責任心。現(xiàn)將此階段的工作小結(jié)如下：

　　一、本階段工作的重點：以熟悉情況為主

　　多途徑了解村情民情，走進百姓家中，走入田間地頭，聆聽老黨員老干部的介紹，虛心向兩委會同事請教，結(jié)合自身的領(lǐng)悟，初步了解了相關(guān)的情況。我村位屬黃橋老區(qū)，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟特色不明顯，集體經(jīng)濟幾為空白。但民風純樸，群眾發(fā)展愿望強烈，投資環(huán)境較優(yōu)。我村水陸交通便利，文革河、南干河貫穿全境，229省道、寧靖鹽高速從東西兩側(cè)經(jīng)過，縣道雙園路將我村分成南北兩部分。目前顧高鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)已向我村延伸，為俞莊的發(fā)展提供了難得的良機。如何充分利用地理位置的優(yōu)勢是當前我研究俞莊進一步發(fā)展出發(fā)點和著眼點。

　　二、本階段工作的關(guān)鍵：是抓好班子建設(shè)

　　因種種原因，歷史上我村的兩委會班子不團結(jié)是顧高鎮(zhèn)公開的秘密，而且長期如此，造成各方面工作的滯后，在群眾中形成較壞的影響。我剛到時，顧高鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)們也非常擔心，怕我不能發(fā)揮黨支部書記的作用，形成工作的被動局面。正如我在面試時承諾的一樣，我用我的誠心去打動每一個村組干部——誰的家人有恙，我第一時間親臨病榻慰問；誰的家庭有難，我第一時間伸出扶助之手；誰的家中有喜，我第一時間登門真誠祝賀；經(jīng)常性的組織一些聯(lián)誼活動，密切每個人的關(guān)系。點點滴滴的努力如春風化雨潤濕著每位村組干部的心，而大家以涌泉報達我的滴水之恩，短短幾十天的時間，我卻點燃了整個班子的熱情，每一項中心工作都能走在全鎮(zhèn)的前列，受到了上至黨政領(lǐng)導(dǎo)下到村中百姓的高度贊賞，這也是我二個月中最值得自豪的事。

　　三、本階段工作的重心：是完成中心任務(wù)

　　九月十月的顧高，是一片忙碌的熱土。九月三日報到的下午，就立即進入工作狀態(tài)，鎮(zhèn)要求突擊開展幾十畝的土地流轉(zhuǎn)工作。土地流轉(zhuǎn)，勸說動員的工作量大，要求深入每一戶相關(guān)家庭，同時土地流轉(zhuǎn)的程序復(fù)雜，而又來不得半點含糊，因為事關(guān)老百姓的切身利益。但在我的帶領(lǐng)下，此項工作按時保質(zhì)保量地完成，初步實現(xiàn)了工作的開門紅。在土地流轉(zhuǎn)沒有收兵的時候，新一項工作任務(wù)又如軍令一樣下達——九月二十日前完成村內(nèi)所有的河塘溝渠的整治，以確保接受省相關(guān)部門的驗收。我村由于以往組織的癱瘓，幾年都不曾進行河塘溝渠的整治，工作量可想而知。但軍令如山倒，沒有任何的借口和理由落后，而影響全鎮(zhèn)的大局。我?guī)ь^，所有村組干部跟上，帶領(lǐng)村所有的閑置勞動力沒日沒夜干，短時間內(nèi)高標準地完成了要求，甚至還有余力幫扶了西蘆村的工作，受到了初步的考驗。接著就時國慶期間的綜治維穩(wěn)，我走家串戶，逐一排查化解矛盾，保證了國慶期間我村無一例上訪現(xiàn)象和無一處安全生產(chǎn)事故。最近一段時間的中心工作是秸稈禁燒工作，我村的前任村支書就是因為夏熟的秸稈禁燒工作不力而被降級處理，所以本季的秸稈禁燒工作讓我壓力空前。但困難并沒有嚇倒我，我和村組干部一道找問題找對策，找到了一條“著力宣傳、逐戶勸說、加大查處、做好疏導(dǎo)”的十六字方針，通過高音廣播高頻的宣傳，讓秸稈焚燒的政策、秸稈綜合利用的好處和秸稈綜合利用的途徑婦孺皆知。所有村組干部逐戶勸說，曉之以理、動之以情，對個別重點戶我親自上門，直至答應(yīng)讓我滿意才離門。加大處罰力度，做到有火點必處罰，幾乎是不近人情，而且從村組干部做起，此期間的黨組織的威攝力在我村是空前的。同時，通過對秸稈的“全量還田”技術(shù)的推廣，或“田頭堆腐”技術(shù)的應(yīng)用，以及與奶牛養(yǎng)殖場聯(lián)系，使稻草變廢為寶，形成雙贏局面。至今，我村的秸稈沒有出現(xiàn)一處在田地里焚燒的現(xiàn)象，被外村看成是一個“傳奇”，也使我村的'黨組織的凝聚力得到了檢驗。

　　四、本階段工作的考驗：是樹立自身形象

　　我在見面會上的表態(tài)就是：立明鏡做人，樹標桿做事。因此到村的每一天我都在時刻提醒自己，自我約束，自我完善。每一個花錢項目都通過會上研究會后通報，讓每一個人明白和放心，做到用好每一分錢。絕不花集體的錢為自己辦事，但經(jīng)常用自己的錢為集體辦事——如為村組干部添置辦公用品，如現(xiàn)金慰問受火災(zāi)的村民，如安排相關(guān)人員的工作餐等等。做每一件事，我都身先士卒，不拿身份，不做甩手掌柜，不對自己降低工作標準要求，甚至為了體諒相關(guān)村組干部而“自找苦吃”，如在此期間的秸稈禁燒的夜間值班全部是我一個人承擔，一張折椅一件大衣伴我一個整夜。我記得這樣一句話：群眾對于干事的黨員干部最服氣，對干凈的黨員干部最敬重。我會用“干事”和“干凈”，樹立好自身形象，贏得民心，贏得一喚百應(yīng)。

　　五、本階段工作的憂慮：是如何改變落后

　　當前俞莊的主要矛盾是落后的經(jīng)濟與村民日益增長的物質(zhì)文化生活需求之間的矛盾。俞莊的道路是全鎮(zhèn)最落后的，俞莊的新農(nóng)村建設(shè)是全鎮(zhèn)唯一沒有啟動的，俞莊的村部是全鎮(zhèn)最破舊的，俞莊的鄰里矛盾是全鎮(zhèn)最復(fù)雜的，而這一切的一切歸根到底是由于村經(jīng)濟的落后所造成的。集體經(jīng)濟如何發(fā)展？如何招商引資？項目能否富民？高效農(nóng)業(yè)如何實施？錢從何而來？貸款，集資，還是上爭資金？這些問題經(jīng)常讓我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，甚至是徹夜難眠。

　　記得剛上任時，我的老師顧永忠主任說過一句老掉牙但又讓我時刻謹記的話：“為官一任、造福一方！”雖不是官，但也是一級組織的負責人，老百姓在看著我，在期待著我，上級黨組織寄予厚望，讓我不敢有絲毫的懈怠。所以，二個月來我不曾給自己一天的假期；所以，二十來我不曾離開顧高半步……

階段性工作總結(jié)14

　　不知不覺學期已過大半，回顧一下自己的日常教學，有許多值得深思的地方，現(xiàn)就自己面對的幾種現(xiàn)實反思一下。

　　這個學期我任四年級的語文教學與班主任，最頭痛的就是班級里面的學困生，由于智力上的因素或者是家庭原因，我們班或多或少有些學困生，他們寫字特別慢，而且臟亂差，習慣也特別不好。剛開學的`時候，作業(yè)幾乎天天都是催著問他們要。我心想：“這可怎么行？得改變一下策略，家校配合也很重要。”于是我就果斷地與他們的家長取得聯(lián)系，果不其然有些學困生的作業(yè)漸漸能拿的上來了，但有些留守兒童的作業(yè)還是沒有一點起色，我就天天監(jiān)督這些學生，堅持了一段時間學生的作業(yè)能完成了，但是質(zhì)量還有待提高。

　　針對班里的臟亂差的衛(wèi)生問題，我采取一生一“崗位”，保證人人有事做，事事有人做。不過剛開始的時候，個別學生經(jīng)常來學遲到，導(dǎo)致沒有時間打掃衛(wèi)生，于是我就每天不斷地督促，慢慢地教室變得干凈、整潔了，我們班自開學來還先后得過幾面衛(wèi)生紅旗，學生們也很高興。堅持了一段時間，我感覺學生這個習慣差不多養(yǎng)成了，心想該放手讓學生自己來督促了，于是我就把這個光榮的責任交給了班里的班干部，剛開始的時候，還可以。過了一段時間，學生開始有些浮躁，有些懶了，個別同學出現(xiàn)不聽班干部的想象，這就需要老師不斷干預(yù)。看來，萬事貴在堅持。

　　而針對三年級和五年級的英語教學出現(xiàn)的問題，我也慢慢地開始采取相應(yīng)的對策。三年級學生剛開始接觸英語，學習興致很高漲，但是個別同學的字母學習差強人意，于是我就放慢了進度，慢慢地學生們基本上都掌握了字母的書寫。而五年級的學生是老是會出現(xiàn)單詞背后遺忘的現(xiàn)象，一些同學魚龍混珠，對于英語知識點不會運用，沒有舉一反三的能力，這就需要老師不斷進行鞏固，常抓不懈。

　　千里之行，始于足下，我要做的還有很多。

階段性工作總結(jié)15

　　寫作文時，要編寫提綱，閱讀課文時，要歸納中心，總結(jié)寫法，這些都要用到概括。概括就如同剝筍一樣，一層一層地去掉老皮，最后留下最嫩的“核心”，那也就是最好吃的精華部分。可是在教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生的概括能力比較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、不能準確地概括出文章的中心。

　　對于一篇文章，它主要寫了哪些方面的內(nèi)容，要表達什么樣的主題，學生往往概括不出來，不能表達得很準確。

　　二、不能較好地復(fù)述文章內(nèi)容。

　　對于一些童話、神話故事，或比較長的課文，學生不能有側(cè)重地進行復(fù)述，無法判斷哪些是關(guān)鍵的情節(jié)，哪些只是大的情節(jié)中一個小的情節(jié)，對整篇文章缺乏整體感知，情節(jié)之間的轉(zhuǎn)折也比較生硬。找不到文中非常的標志性的詞語和整齊的結(jié)構(gòu)性的詞語提示。

　　三、信息提取后不知如何分析，不能有效地利用總結(jié)出的信息。

　　針對這些情況，我們有必要對學生的概括能力進行訓練，切實提高他們在這一方面的能力。究竟如何提高呢？我覺得有以下幾個方法：

　　一、學會分析課題。

　　每學習一篇課文，同學們都要分析一下課題。因為，課文的題目，一般都概括了文章的'主要內(nèi)容。學會分析課題，也就悟到了“概括”與“具體”之間的關(guān)系了。

　　二、學會抓住關(guān)鍵詞語。

　　課文里常有“總起分述”或“先具體后概括”的寫作方法，如果我們充分利用課文所提供的這些有利條件，學會抓住總起、概括等有提示作用的關(guān)鍵詞語，就有助于概括能力的提高。

　　三、養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣。

　　看到課題可以想一想，為什么要用這個題目，讀完每個自然段可以想一想，這個自然段寫的是什么內(nèi)容呢。

　　圍繞著題目，邊讀邊想，可以加深對課文內(nèi)容的理解，在這個基礎(chǔ)上，再概括全文，總結(jié)中心思想，就會覺得容易了。

　　四、養(yǎng)成邊寫邊想的好習慣。

　　讀書要邊讀邊想，邊分析邊概括，寫作時也要邊寫邊想，邊概括邊分析。

　　總之，要養(yǎng)成愛思考的好習慣，在讀寫實踐中不斷培養(yǎng)自己的概括能力。

【階段性工作總結(jié)】相關(guān)文章：

階段性工作總結(jié)06-28

員工階段性工作總結(jié)01-04

階段性工作總結(jié)優(yōu)秀11-26

課題階段性工作總結(jié)01-24

階段性工作總結(jié)(精選15篇)09-09

階段性工作總結(jié)(15篇)10-10

高效課堂階段性工作總結(jié)11-08

階段性工作總結(jié)（精選10篇）01-25

課題研究階段性工作總結(jié)01-02