總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家收集的心育工作總結，希望能夠幫助到大家。

心育工作總結1

　　轉眼間又圓滿地走過了一個學期。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。

　　一、心理健康教育是德育工作的一部分：

　　在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康，促進學生全面發展。

　　二、我校開展心理健康教育工作的具體情況：

　　（一）領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

　　1、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的`需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。

　　2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，德育處具體負責組織實施,使心理健康教育有了組織上的保證。

　　3、學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。

　　（二）培養師資，做到心理健康教育人員落實：

　　1、學校從普及入手，重點培養骨干，先后派出多名教師參加心理健康教育繼續教育培訓。

　　2、設置心理教師崗位。我校由專職教師擔任心理健康教育教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證

　　（三）開展心理健康教育的具體做法：

　　1、為六年級男、女生開展心理健康知識講座：

　　針對六年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。本學期為女生安排的講座是《自尊自愛自護》，為男生安排的講座是《自身自己，保護自己》。本次特邀六（4）班學生家長潘岳倫為男生開展講座，取得了前所未有的效果。

　　2、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

　　我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

　　3、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

　　（四）心理健康教育科研工作：

　　心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。

　　總之，我們相信，只要堅持以培養健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發顯示出強大優勢，學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定會愉快地學習，快樂地成長。

心育工作總結2

　　以深入貫徹落實黨的十八大精神為指導，全面深入開展黨的群眾路線教育實踐活動為契機，圍繞學校、學院各項工作重點，我院心理健康教育工作緊密結合學生心理健康成長需要，在扎實做好心理輔導、個體咨詢、心理普查等基礎工作的同時，開展了豐富多彩的宣傳教育活動，拓寬心理健康教育渠道，豐富心理健康教育內容，完善心理健康教育體系，營造了良好的心理健康氛圍，提高了學生的心理健康素質，收到了良好的效果。現將本年度心理健康教育工作總結如下：

　　一、本年度工作心理健康教育工作的內容1.突出重點，扎實開展常規工作

　　本年度心理健康教育工作以落實常規工作為主，重落實、抓實效。深入開展心理輔導、個體咨詢和心理普查等基礎常規工作。開展13級新生心理普查，建立心理檔案，根據普查結果舉辦了心理健康知識講座，全面解決了新生入學以來的適應問題和心理困惑。以學校開展的“心理關愛”活動為契機，為本院特殊情況學生進行關愛輔導，通過開展個體咨詢和團體輔導等形式，幫助學生樹立自信，使得心理關愛惠及每一位同學。組織學生參與“走進心理咨詢室”，了解我校心理健康教育的工作環境和硬件設施等條件，普及心理健康知識。

　　二、以活動為載體，豐富心理健康教育形式與內容

　　為保證心理健康教育工作的效果深入人心，深化心理健康知識的普及和宣傳，我院開展了內容豐富、形式多樣的主題教育活動，寓教于樂。在心理健康教育月期間，學院承辦了全校的第二屆“心理微博原創大賽”，通過形式創新，開展心理健康知識的宣傳。開展了“中國夢我的夢”主題心理班會活動，將理想信念教育與心理健康教育有機結合，促進學生更好的成人成才。以“世界精神衛生日”為契機，舉辦“為心理健康投資”校園互動活動，提升學生對心理健康的關注。成功舉辦“放飛心靈〃舞動心跡”心理話劇大賽，通過學生的表演更直接展現心理健康的重要性，同時為學生提供了展示青春風采的舞臺。舉辦心理健康知識PPT制作演講大賽，以演講的形式，將心理健康知識直接宣傳到學生身邊。心健聯會徽設計大賽更是讓學生發揮自己的想象，通過創意的表達來培養學生關愛心理健康的意識自覺性。

　　三、發揮朋輩交流優勢，強化心理健康教育學生團隊建設

　　學院心理健康聯合會為學院心理健康教育做出了極大的努力，作為服務本院學生心理健康教育的學生團隊，心健聯成員具有朋輩交流的優勢，更能直接有效的開展學生的心理咨詢服務。為了保證心理健康教育效果，心健聯的建設進一步加強。優化例會制度和工作分工制度，特色開展幸福感建設，進行“陽光講堂”、內部素質拓展訓練和交誼舞培訓等輔導，使得學生團隊的工作能力和服務水平大幅提升。

　　四、擴大對話窗口，開展對外交流

　　為了進一步優化學院心理健康教育的工作方式和方法，學習借鑒其他部門單位的工作經驗，學院開展了廣泛的對外交流，獲得了很多外部支持。在學院團委老師的帶領下，學院心健聯會長攜心理健康教育電子雜志《心晴》赴中國海洋大學開展交流活動。同時深入開展與兄弟學院的交流活動，通過聯合舉辦活動、工作經驗交流會等形式，分析好的工作經驗，同時探討新的工作思路和方法。

　　五、本年度工作心理健康教育工作的效果

　　20xx年，我院心理健康教育工作通過扎實的常規工作開展和與時俱進的創新工作思路和方法，為學生心理健康成長提供了強有力的保障，工作效果明顯，受到了各界的一致好評。

　　1、在心理健康教育工作方面涌現出一批務實肯干的優秀學生干部，在校級表彰中，我院有班級優秀心理聯絡員3名，大學生心理健康聯合會優秀學生干部7名，大學生心理健康聯合會優秀學生干事17名。

　　2、心理健康知識宣傳渠道進一步拓寬。建立完善了學院心理健康教育的專題人人網主頁以及心健聯微博，并實時更新，發布最新心理健康知識及生活小貼士、優美文章等，從而使同學們在瀏覽網頁的過程中收獲更多，也為廣大學生提供了交流平臺，更多的同學積極參與到心理健康教育活動中來，使心理健康教育工作更貼近學生，更好地服務學生。

　　3、活動開展深入人心，學生參與心理健康教育工作的熱情大幅提高。為了普及心理健康知識，開展了各色的主題教育活動，通過活動形式和內容的創新，活動的趣味性更強，學生在活動過程中能夠更好的表達自己，能夠更好的發展自己，在學習心理健康知識的同時愉悅身心，主動學習心理健康知識，關注自己身心健康發展的意識自覺性逐漸養成。

　　4、逐步打破了學生對心理咨詢的錯誤認知。受到一些傳統觀念的影響，部分同學錯誤的認為心理健康教育工作只是針對心理存在困惑的同學開展，從而對心理健康教育工作的配合力度不夠、熱情不高。隨著我院心理健康教育工作的不斷深入，同學們全面了解了心理健康教育工作的內容，認識到了心理健康教育的發展性，從而學會主動尋找心理咨詢，幫助自己全面認識自我，全面發展自我。

　　5、隨著對外交流的不斷深入，心理健康教育工作的互動平臺逐步搭建。在各種活動的交流走訪過程中，與兄弟學院、兄弟高校的友誼更加深厚，工作交流更加深入，為我院心理健康工作取得長足發展奠定了基礎。

　　六、本年度工作心理健康教育工作的經驗

　　1、充分發揮班級心理健康聯絡員的紐帶作用。班級心理健康聯絡員承擔了學院心理健康教育工作的落實，班級同學心理健康狀況的動態反饋等工作。學院的心理健康工作要落實到每一位同學身邊，心理健康聯絡員是最為關鍵的環節，同時，心理聯絡員將班級同學心理健康狀況及時反饋，學院才能針對性的開展教育工作。

　　2、工作開展要面向學生，從學生實際出發。不同年級的學生在不同時期也會有不同的心理健康狀態，要想心理健康教育收到實效，就要從學生實際出發，多了解學生的想法、多調查、多研究、多指導。了解了學生的需求之后開展的工作才能受到學生的歡迎，教育效果才明顯。

　　3、發揮學生主體優勢，開展心理健康教育。學院開展心理健康教育工作的'核心是人，教育的效果要歸結到學生心理健康素質的提高上。要通過活動的開展和心理健康知識的不斷宣傳，培養學生學習心理健康知識的主動性，同時，創建良好的校園環境和氛圍，為心理健康知識的普及創建良好的學習環境，發揮學生在心理健康知識宣傳教育中的主體優勢。

　　4、主題教育活動要注重效果，不能為活動而活動。開展心理健康教育活動的本質是讓學生在參與活動的過程中學習心理健康知識，不僅僅是為了學生參與活動，活躍氛圍，而忽視了活動的教育性。

　　七、對我校開展心理健康工作的暢想

　　我校心理健康教育工作的開展為學院心理健康教育工作的開展提供了深刻的指導，積極組織學院學生參與學校開展的心理健康教育活動也是我院心理健康教育工作的一部分，在以后的心理健康教育工作中，希望能夠繼續保持良好的互動關系，保持溝通交流，共享工作經驗和教育教學資源，共同為我院學生身心健康發展保駕護航。

心育工作總結3

　　反思這幾年的班主任工作，發現學生的心理健康狀況總體上說是好的，但是，部分學生也存在突出的心理問題。如，叛逆心理、厭學心理、攀比心理、報復心理、自卑心理等。小學生的心理健康問題已成為班主任工作中不容忽視的問題，嚴重的心理問題會阻礙孩子的健康成長。

　　案例：

　　基本情況：

　　李紫薇，女，六年級學生，學習成績中上，性格較外向，活潑好動，有些任性。父母在廣東打工，從小就是爺爺奶奶照顧學習和生活。

　　主要問題：

　　該學生在學校表現還不錯，活潑開朗，愛好廣泛，喜歡看書，畫畫，還是我的語文課代表，就是在家不聽話，很任性，一到周末，就整天整天的不落家，很少主動學習，經常畫漫畫，看課外書到很晚。

　　背景資料：

　　該學生在小學前五年有一段時間學習成績很好，甚至是爺爺奶奶的驕傲，可是慢慢地就開始不聽課，甚至經常逃課，小學五年換了好幾所學校，每次讀不到一年就開始逃課。父母在外打工也很少回來看她，同時家里還生有一個妹妹，和父母在一起。其實奶奶非常負責任，是一個退休教師，但是在學習上對她要求很高。在奶奶看來她是劣跡斑斑，逃課、上網、不讀書等等。

　　初步分析：

　　李紫薇其實是個留守兒童，這樣的孩子內心情感很脆弱，她非常渴望獲得父母的愛，渴望得到家人和老師的肯定。可能奶奶一味的批評和對她的高要求的教育方式，讓她產生了叛逆情緒。在家消極的面對學習。

　　但是，她也不是一個純粹的不聽話不懂事的孩子，在剛進六年級的時候，有一次，她在一篇寫人的作文中寫到了自己的奶奶，她在那篇文章中提到她也知道奶奶為了照顧她很辛苦，奶奶年紀也大了，自己身體也不太好，自己有病有時候也不舍得去看病，但是對她卻照顧得無微不至，她要買什么，她總是毫不吝嗇地給錢給她，只要求她好好學習，不要再整天不著家了。這孩子也還比較能體諒奶奶的辛苦。她說她自己的衣服，包括襪子，她奶奶怕耽誤了她的學習，都從來沒有要她洗過，大冷天的時候，奶奶自已還在咳嗽，卻一邊很吃力地給她洗衣服，她說她當時看到的時候，其實還是挺感動的，還流了淚，但卻沒好意思走上前去對奶奶說一聲，“奶奶辛苦了，您休息下吧！”。當時看到那些話，我覺得這孩子其實也不是那么無動于衷的，她對奶奶其實也還是懂得感恩的，只是她不能理解和接受奶奶對她那么嚴苛的要求。

　　輔導策略：

　　1、說服家長改變家庭環境法。孩子的父母都不在身邊，沒有人來關心她的思想動態，有什么開心與不順心的事情都沒有人可以傾訴，這應該是孩子變得孤僻、任性、不聽話的一個比較重要的原因。所以，我多次跟她父母通電話，跟她父母把孩子成長關鍵時期，父母不在身邊會對她的成長造成不利影響的利害關系跟她父母掰開捏碎了講。告訴她父母孩子將來的命運就是一個家庭將來的命運，父母現在雖然可能在外面掙多點錢，生活條件雖然好點，但是從長遠來看，孩子沒有教育好，成長好，這是得不償失的。所以我想方設法讓他的父母暫時先回來一方，另外一方將來也想點辦法找個離家近一點的工作。

　　再者，讓她的父母多關心她的思想動態，多關注她的心理需要，即使不在身邊，也要多給孩子打打電話，讓她感受到父母其實時刻都在關心自己，讓她覺得她不是被父母拋棄的'對象。這樣她也不會那么放任自己和放棄自己了。畢竟，良好的家庭氛圍可使學生性格活潑、開朗、大方，養成樂觀豁達、積極向上的精神。

　　然后，我也跟她的奶奶好好地談了好幾次，我表明了我很能夠理解老人家的心情，孩子的父母不在身邊，沒有對她細心照顧，總覺得對她有所虧欠，所以老人家總認為應該為兒子帶好孫女，要讓她把學習搞好，各方面都要得到較好的發展。由于有這樣一種“急于求成”的心理，所以老人家對小孩子要求過于苛刻了，容不得她有絲毫的懈怠，卻忽視了她其實還是一個孩子，心理是比較脆弱、敏感的，她現在很需要父母及其他長輩的關愛，根本承受不起父母及至祖父母輩對她的這種過高的要求。聽我這樣講過之后，她奶奶也開始更加關注她的心理的細微變化，開始從生活方面、愛好方面、交友方面跟她進行溝通、交流，她也變得慢慢愿意跟奶奶聊心里的話了。

　　2、談心法：我經常借她送作業本的機會和她談心交流，隨意的聊天中鼓勵她，讓她從內心接受我，喜歡我，成為她最親近的人。有時當她在家不聽話，當奶奶告訴我時，我沒有批評她，而是放下老師的架子，平心靜氣的講道理，甚至安慰她。通過各種渠道，讓她感覺到親人就在她身邊，所以她經常說喜歡在學校，不喜歡呆在家里。

　　3、目標激勵法。她喜歡看漫畫、畫漫畫，奶奶說她是不務正業。有一天中午吃完飯，我進教室恰好看見她在畫漫畫，我拿在手里仔細看了很久，她畫了一些服裝設計的內容，對于一個沒有學過畫畫的孩子來說，確實畫得還不錯，所以我很欣賞的跟她說，李紫薇，你畫的畫真不錯，老師很喜歡，不過，要合理安排自己的休息時間。中午可以好好休息一下，保證下午的學習，也可以寫寫作業。你看先把學習搞好，將來讀大學學一個服裝設計專業多好！這是你感興趣的專業啊，所以你現在要好好努力！她聽了欣然點頭。

　　4、集體關愛溫暖法。在改變其家庭環境的同時，我也想了一些辦法，在班上通過班集體的關愛來溫暖她。讓她感受到來自這個大家庭的溫暖，讓她不愿意離開這個大家庭。例如，我會把他帶到我自己家，讓我的家人和我一起來給她一些溫暖，把她當成自己的妹妹一樣，跟她談心，聽她訴苦；或者我又利用節假日的時間把她帶到其他的那些家庭氣氛比較和諧、溫馨的同學家里，讓她感受不一樣的家庭之愛。

　　平時搞活動的時候，我都會安排她一些特別的活動。她比較擅長的活動，例如繪畫比賽，我會和同學一起幫她想點子，出主意，讓她在活動中感受溫暖，也找回自信和勇氣。

心育工作總結4

　　回顧上一年，在團總支的細心指導下，心育部有目的、有計劃、有針對性的開展了各式各樣的校園活動，取得了可喜的成績，豐富了同學們的校園生活。今年我們會更加努力的為同學服務，切實調動同學的積極性和主動性，著重加強與同學的交流，努力提高工作效率，有序做好本職工作。本年下半年我們心育委員的主要工作有DV大賽，心理文化活動月等活動。作為班里的心育委員，我要再接再厲努力做好下半年的工作。

　　1努力宣傳，積極組織

　　正確認識并處理好心育與德育的關系，努力提高心理健康教育工作的質量，為增強德育工作的針對性和實效性營造良好的心理氛圍。宣傳普及大學生心理衛生知識，傳播心理健康理念,在班上以各種形式做好心理健康知識的宣傳工作，定期在系里開展一些有關心理健康的活動，如“沙盤游戲”等，并作好相應的總結和記錄。同時用自己陽光燦爛的心靈感染影響其他的同學，并能對同學之間普通的心理不適熱情地作好相應的心理疏導工作。

　　2營造良好的校園心理氛圍

　　（1）、做好心理健康教育的宣傳工作。要通過系報、校報、廣播、校園網等大力宣傳心理健康知識：如心理保健常識、調節情緒的方法、教師論壇、學生論壇等等。

　　（2）、通過教師健康向上的心理品質、和諧的人際關系等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學生在潛移默化中塑造健康人格。

　　（3）、通過創建良好的校風、班風、考風以及校園文化建設，營造良好的校園心理氛圍，使學生耳濡目染，提高心理素質。

　　3發現在心理上有疾病的處于痛苦中的同學，如果我們班級心理委員不能夠幫助他解決問題,要勸說介紹他到心理咨詢中心，請有專業的指導老師對同學作出相應的咨詢和危機干預。絕不可以放任其發展。

　　4及時做好信息反饋。發現有心理障礙的`同學，并有可能有偏激行為的同學要迅速及時地報給輔導員老師，便我們做出一些措施。

　　5深入觀察并及時反映本院學生心理動態，發現個別學生有比較嚴重的心理問題時，及時報告學院領導和老師，或介紹學生到學校心理咨詢中心尋求幫助。

　　6調整工作方法，加強與室長的溝通。一個人的精力畢竟有限，難免顧此失彼，我會加強與室長們的交流，盡量讓同學們在日常學習生活中都保持健康平和的心態，即使遇到不愉快，也能通過自我調整或者寢室內部同學、朋友的開導，盡快獲得心情的平復。

　　7做好自己的本職工作的同時，盡力協助配合其他班委的工作。在就任心理委員期間，我會先從自己做起，不斷完善自我，克服自身性格上的缺陷，同時也會增加一些關于心理問題的資料的閱讀，更多地關注同學們的意見與想法，并主動及時進行適當的溝通，從而更好地為大家服務。我會努力引導大家用最積極平和的心態去面對生活、學習和工作上的問題，希望我所作的一切能使同學們擁有更完滿更充實的大學生活。

　　總之，我班的心理健康教育要做到課內和課外相結合，普遍性和個別性相結合；同時，以賞識教育為切如點，寓心理教育于各項活動之中，努力提高心育工作的實效性，使我院的心理健康教育工作開展順利。在大家的努力下，我們堅信我們農經3班會成為一個優秀的班級！

心育工作總結5

　　本學年心理健康教育工作有序開展，開放方式主要有心理健康活動課、心理咨詢常規工作，新增工作事項有心理測評普查、德育聯盟心理劇展示、省教育學會十三五重點課題立項開題等。具體工作內容如下：

　　一、心理健康活動課

　　1.常規心育課

　　本學期，心理健康活動課除面向高一年級，高二年級也開始普及，鑒于師資有限，高二年級開課頻次暫定每月一節，高一年級仍延續上年度頻次，每兩周一節，創新實驗班頻次相對較高，每周一節，學生發展指導中心每周面向不同年級段學生開展14節心理課，本學年共完成心理健康活動課400余節次。為方便心理課活動道具準備及桌椅調整，本學期心理健康活動課主要上課地點做了調整，由學生教室逐漸轉移到心理健康活動室，高一年級心理課除按照教材大綱制定內容外，增加了室內外團體輔導活動課，如操場進行的“盲人與拐杖”信任之旅活動，“愛在指尖”人際關系表達活動，“擊鼓傳花”高一年級告別儀式等。高二年級鑒于課次較少，以校本團體活動為主，如融入新集體“團隊畫像”、“急速60秒”“好運到我家”“發現我的性格優勢”“異性相處有分寸”“短期焦點解決之生命平衡輪”“小高考顏色心情”等。創新實驗班更是以活潑有趣的團隊活動為主，“版圖測量”“生日光譜圖”“驛站傳書”“發送糖彈”“比比誰高”“吐槽大會”等豐富多樣的互動活動拉近了彼此的心理距離，也幫助他們順利完成了初中到高中階段的心理過渡。

　　2.心理展示課

　　5月份，我校舉行了“予心于德·共創共建”海安縣德育聯盟第一校際聯盟特色品牌創建活動，來自曲塘中學、實驗中學、李堡中學的師生齊聚海中，共同開展心理健康教育主題活動。21日上午，開展了心理健康優秀課評比，來自曲塘中學張紅霞老師、實驗中學陳玫宏、海安中學孔翠老師、李堡中學柯麗麗老師分別上了一節展示課。幾位老師運用心理學基本原理、方法及心理輔導技術，結合自己的實踐經驗和教育教學智慧，精心設計課堂教學活動，展現出較高的課堂教學水平。經過激烈角逐和專業評委的認真評定，孔翠老師和陳玫宏老師晉級縣級決賽，縣內不少心理學科老師也觀摩了此次評比活動。

　　部分心理活動課的互動過程及學生分享反饋的內容都以通訊稿的形式發布在校學生發展指導中心校園網站上，由于心理課的趣味性、實用性等特點，心理課一直受到學生的廣泛歡迎，甚至被部分學生評為“唯一不會上課犯困還很興奮的課”。

　　二、心理咨詢

　　1.咨詢概況（數量、內容、方法）

　　20xx-2018共接待咨詢158例，其中，上學期74例，下學期84例；咨詢方式中面詢108例，電話網絡咨詢31例，信件咨詢19例；咨詢內容中近1/3咨詢問題是關于人際關系，另有1/3關于學業壓力考試焦慮，余1/3咨詢問題含有新環境適應、自我意識、情緒困擾、抑郁等。本學期的咨詢方法相比較往年也作了適度調整，鑒于多數來訪者面臨的普遍問題——“道理我懂，可是很多時候難以做到”的心腦分離現象，咨詢過程中除了基本的傾聽、同理共情、接納尊重等技術外，著重從潛意識途徑入手，通過沙盤療法、歐卡牌、意象對話等方法幫助學生完成澄清、情緒宣泄及自我探索的部分，效果比較明顯。另，針對一些行為矯正問題，如失眠、低效率勤奮現象等，采用短期焦點解決的平常話技術、認知重構技術、刻度詢問技術、應對詢問技術、水晶球技術等幫助學生從理性認知層面進行自我療愈。

　　2.咨詢效果

　　隨著咨詢師咨詢經驗的累積和咨詢技能的提升，心理咨詢效果也有明顯提升，本學期有不少學生及家長通過短信或電話的形式表達孩子咨詢后進步表現及感謝之詞，咨詢老師的自我效能感有了較大提高，這也成為了為學生做好咨詢工作的`動力因素。

　　三、心理測評

　　為推進心理健康教育工作的開展，推進心理知識普及，增進學生對自身心理狀況的了解，并為學生生涯規劃自我認識做鋪墊，學生發展指導中心利用心理課時間將高一、高二年級學生統一安排至微機室進行心理健康普測，普查內容有學生背景信息、中學生心理健康量表、考試焦慮量表、學習動機測試、氣質類型測試以及霍蘭德職業興趣量表等。測試時間為20xx年4月2日至4月30日，心理普查工作結束后，學校在此基礎上建立學生檔案，后續將學生測評結果導入成長平臺，進行數據分析挖掘，同時有針對性地進行嚴重個案的識別和干預，開展團體輔導。

　　四、心理劇

　　5月份，德育聯盟品牌活動暨“春滿校園·情系青春”心理健康教育主題活動順利開展。南通市教育科學研究院心理學科教研員符小斌老師、海安縣教育局中教科謝玉平科長、各聯盟學校德育領導、海中呂建校長、楊斌、董裕華副校長、工會吳明山主席、高一年級全體師生和部分家長代表出席，副校長董裕華代表學校做了精彩致辭，強調心理健康教育的重要意義，介紹了學校近些年在心理健康教育方面的實踐和成績。海安中學、曲塘中學、實驗中學、李堡中學的同學們為大家表演了四部校園心理劇。同學們的表演精彩紛呈，觸動人心，現場觀眾掌聲不斷。

　　五、教科研工作

　　本學期完成了20xx年海安縣微型課題結題工作，并于6月份于海安教師發展指導中心完成了省教育學會十三五規劃重點課題《品牌學校高中生學習力的研究》開題工作，課題得到了評委專家的一致認可與鼓勵支持。課題進展比較順利，截止6月份已完成了調查量表的數據分析，并收集了部分學生個案及教學策略案例。

　　六、心理知識普及

　　1.心理講座

　　5月份德育聯盟品牌創建活動中，邀請南通市教育科學院心理學科教研員符小斌老師，為大家做了一場主題為《如何提高心理彈性？》的專題講座。符老師語言幽默，娓娓道來，邀請學生登臺互動，她的講座既有專業的理論知識，又有真實鮮活的案例，同學們受益匪淺。

　　6月份，校專職心理老師孔翠面向高三年級開展考前心理輔導《SFBT助力迎戰20xx高考》，采用短期焦點解決的常用技術針對考前學生普遍出現的問題困惑，分享了相應的應對方法，并帶領學生體驗了一些實用的穩定化技術，如保險箱技術、安全島技術、輕療愈方法等。

　　2.主題黑板報

　　為宣傳普及心理健康知識，豐富心理健康教育形式，營造良好的心理健康教育氛圍，5月下旬，我校開展了“心理健康”主題黑板報評比活動。評委老師及各班學生干部代表進行了打分評比。

　　七、工作亮點及存在不足

　　1.工作亮點

　　本學期工作亮點主要在于心理課的擴增普及，咨詢技術方法的改善及心理咨詢功能室的升級幾方面。心理課開展對象由高一年級擴展至高二年級并受到一致好評；心理咨詢方法突破了往期的咨詢瓶頸，在無意識方法上作了嘗試與傾斜，效果明顯；心理咨詢室的硬件配置也作了大幅度的升級提升，大大提高了來訪者對咨詢環境的接納度。

　　2.存在不足

　　目前存在不足主要集中在師資資源的短缺及功能室硬件的合并過于集中兩個方面。當下學校有在校生2500人，專職心理教師僅1人，按照文件規定每一千人至少配備一名專職心理教師，學校至少應配備2名心理教師，加之心理課的開課頻次增加，心理咨詢量也相對往年有了明顯增加，專職心理教師工資壓力較大。因為課表復雜，無法排除固定時間的咨詢預約，導致有時會出現一天4節課，5位學生及家長同時來咨詢的情況，加之其他心理活動的安排（心理劇選編排、心理測評數分析等工作），導致應接不暇，希望能夠招聘專職心理教師一名以更好地為學生服務。

　　雖然近兩年隨著各項檢查規定的要求愈加嚴格，心理活動室和咨詢室都做了裝修改善，但仍面臨著功能室重疊嚴重，安排不合理的局面。例如，心理教室與檔案室、沙盤治療室合三為一，導致課堂活動中出現部分學生翻弄沙具或不甚打破檔案柜玻璃現象，不僅不利于課堂學生注意力的聚焦，也導致部分安全威脅因素，曾有幾次學生在教室進行“大風吹”暖身活動時跑的較快撞壞檔案柜玻璃，自己胳膊劃傷現象。個體咨詢室本就相對狹小，由于功能室不足，只得與宣泄室、心理測評室合三為一，不能達標。希望今后能夠配備足夠的功能室，以便合理布局。

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