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總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的班主任工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任工作總結1
一、班級情況
二一班有43人,男生27人,女生16人。多數學生能遵守紀律，團結同學。沒有違紀現象，學生路隊紀律都比較好。學習方面，都能認真聽講，按時完成作業，擁有了初步的學習習慣。衛生方面，學生參與值日有積極性，自理能力有所提高，用品擺放基本整齊，但還有個別學生有待改進，提高。
二、本月初班務工作
1、興華第一課，學生有了初步的集體榮譽感，引導學生。
對學生要做到的紀律安全學習衛生幾個方面的`要求。這個月中我們關注了新生，她們很快融入了集體。有個女孩兒還表現特別優秀很受大家歡迎。
2、提倡學生講好普通話。孩子、家長都特別重視，堅持下來，班里講好普通話的孩子多了，家長打電話交流，也有很多人。
3、開展第二課堂。試上非洲鼓等課，學生非常踴躍，我在班里生活會上表了態，表示大力支持，還引導學生積極參加跳繩集體活動，學生既愛上了班集體，又鍛煉了身體。尤其是學會跳繩的孩子熱情很高，跳得很有趣，不想停下來。記得上周秋雨綿綿體育課上文義老師講了地震時，怎么保護自己的安全小知識，學生印象非常深刻。還有一些孩子，回家還把相關動作交給了家長受到好評。
4、做好家校溝通。
三、體會
要想管好一個班，必須把工作做細，放下架子，與學生親近，拉近與學生的心理距離，做學生貼心人。從正反面，加以引導，是學生分清哪些可以做，哪些不可以做。例如我班有個小女孩兒是留守兒童，我特別關心她。單獨給他講故事，為她梳頭，洗臉，陪她說話聊天。她看到老師覺得很親切，樂意融入集體。參加了教師節師生同臺演講，她也非常難忘。
四、存在不足，個別學生
團結意識淡薄，需加強引導。有部分學生學習目的不明確，學習積極性低不自覺。因為缺乏機會鍛煉，個別學生不愿意值日，不會值日，需老師家長做工作并交給方法。
我下一段工作設想:
1、從小事做起，人人為集體做事，比如隨手撿紙屑，人走燈滅，佩戴紅領巾，不弄臟不亂。
2、激發學習動力。與昨天的自己進行對比，天天進步一點點，今日事，今日畢。
3、結合養成教育作業,提高自理能力,學習基本的勞動技能，學會整理物品，自己的事情自己做。
總之，做好班級工作要靠師生共同努力，相信班級工作一定會越做越好。
班主任工作總結2
本學期我還在默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一位學生。通過一年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣。
一、精耕細作，精細管理
在班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到“面面俱到”。六年級的學生對學校的校規、校紀已了如指掌，也產生了一些“抗藥性”，如不采取多種形式的教育，學生只會做表面文章。針對這種情況，本學期我花較大精力抓學生的行為規范。
我充分利用學校各項活動，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮小組中組員間的制約和影響等的教育作用，以及小組間的評比活動，規范學生的行為習慣和學習習慣。期末評出“小組合作冠、亞、季軍組”，并為他們合影留念。
在學習成績方面，我組織學生利用課余時間開展古詩、文背誦比賽，只要小組內全部組員都把同一個內容背誦下來，我就會根據內容的長短和難易程度，給小組加上相應的分數，于是班內掀起了轟轟烈烈的背誦高潮。他們抓緊一切時間和機會，背誦并讓我檢查會背的內容，包括早到校、發飯前、吃飯時、課間……孩子們的積極性被調動起來了，期末統計時，有的組古詩、文的篇章背誦多達三、四十之多，這不但為他們適應初中的緊張學習生活起到了一個過渡，也為初中學習減輕了一定的負擔。
二、以愛為橋，傾心教育
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。特別是小學班主任，更應該給予學生更廣泛的愛。
每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生真正地認識到自己的錯誤，然后逐步改正。
對于愛“動口動手”的學生，我采取讓他“記日記”的辦法，即每當他犯了比較大的錯誤時，都讓他把犯錯誤的過程、老師的教育做法、自己的.感受記錄在同一個本子上，簽上犯錯誤的時間，然后念給我聽。幾次下來，加上我時不時“小題大做”的表揚和鼓勵，他的言行有了極大的改變，記錄過的錯誤基本不會再犯，最初還真的沒想到效果會這么好，用他的同桌話說“好像是換了一個人”。
三、業務精湛，愛崗敬業
作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課；鉆研業務，虛心研究教學方法；及時批改作業，耐心輔導學生；對學生嚴而有度，與學生真誠相處。用愛與學生溝通，把家長們認為最嚴重的所謂“搞對象”問題無所謂化、平�；�、公開化，這不但讓孩子們沒有了神秘感，消除了好奇心，還主動和我聊他們中的“小秘密”，最熱點的話題已不再成為熱點，而只是孩子們茶余飯后的笑談而已。我成了同學們信賴的朋友，“親其師”就會“信其道”，他們也就喜歡聽我的話，愿意上我的課。
四、忘我工作，無怨無悔
班主任工作歸根到底就是一個責任心的問題。我頸椎不好，只要累著了不但頸椎難受，而且頭也會跟著痛得特別厲害，只能靠吃去痛片緩解，痛得厲害時曾連續吃過3片。即使這樣，我也從沒有因為身體原因請過一次假，因為我放不下我的81個孩子。我們年組教師在一起常說的一句話就是：教師工作是良心活，我只求對得起自己的良心。
一路艱辛一路歌。當一名班主任容易，當一名優秀的班主任卻很難，但我要力爭優秀！
班主任工作總結3
本學期，交通班是大三第一學期，學生進入頂崗實習階段。同時，大量用人單位來到學校進行招聘。為了讓學生適應大三生活，我緊密配合學校學生工作的部署，對學生的生活態度和學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
一、學生就業工作
進入大三以來，全國各交通局和其他單位紛紛進入學校進行招聘。為了使學生簽約到理想的工作單位，并達到班級理想的簽約率，我提前做了許多工作。首先，努力糾正學生只簽約交通局的思想。目前，各交通局對女生招生較少，但是，班里許多女同學對現狀認識不足，有非理想交通局不簽約的想法。我通過開班會、找學生聊天、QQ群發消息等方式，努力糾正學生的不現實想法，起到了一定作用。此外，對于一些成績不理想，自我約束能力不強的學生，進行積極督導，促使他們積極參加就業，盡快找到理想的單位。通過一學期的努力，男生簽約情況比較好，目前簽約率達到80%以上。
二、頂崗實習工作
開學以后，學生進入頂崗實習階段。學生以往的大學生活，基本是在校園度過，頂崗實習是學生新的學習階段，對學生的適應度是一個很大的考驗。為了順利和安全地完成學生的頂崗實習工作，我在暑假期間，就開始利用QQ群對學生進行引導。在開學前，第一批實習學生提前到校，許多學生不愿意放棄假期，提前一周到學校參加實習。經過積極動員，劉晨、趙華和王冰同學提前一周參加的實習，為后續的實習工作提供了基礎。
男生在開學后，進入實習。剛開始實習時，學生對于實習工作和住宿等情況不適應，反映的意見很多。經過大量的工作，如積極向上級領導反映實際困難、安撫學生適應實習崗位、找關鍵學生談心等，使進入實習崗位的.學生初步適應了頂崗實習工作。同時，在學院有招聘時，幫助學生調班，讓學生能夠有充分準備，參加各單位面試。
在天津站第一批學生實習結束后，我班的10名女生參加了第二批頂崗實習工作。在頂崗實習崗位的安排上，許多學生不愿意擔任售票的崗位。因為，在售票過程中，出現資金損失，由學生自己承擔。為了讓擔任崗位的學生能無怨言的工作，我分別找學生談心，讓學生放下包袱，安心的進入售票崗位。經過努力，使得學生都進入相應崗位，進行頂崗實習。此外，認真細致的檢查宿舍安全，安排宿舍負責人排表，把宿舍工作安排細致。在生活上，詢問學生頂崗實習和生活上有什么困難，幫忙解決。
三、班級穩定工作
在大三頂崗實習階段，學生工作和生活比較分散，班級的整體穩定工作受到挑戰。為了使班級工作不渙散、實習和學生自我學習不松懈，我運用“抓兩頭、促中間”的原則，對重點學生進行幫教轉化工作。對班干部劉晨、呂紅進行積極督導，對劉平、張文等學生，進行定期跟進，積極談心，促進了班級的穩定。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。在工作中，我積極運用系統性思想，時刻關注班級動態，做好班級穩定工作。同時，對實習的男生進行定期宿舍訪談，促進學生安心實習和積極就業。對天津站實習的女生，經常進行電話交流，保證大家穩定實習，努力參加就業。一學期的班主任工作，雖然勞累，但看到學生有序進行實習和逐漸簽約工作單位，心里非常寬慰。
班主任工作總結4
20xx年我分別擔任五年級一班和六年級一班的班主任工作，工作雖然很忙碌，但總是與快樂與幸福并存�；厥滓荒臧嘀魅蔚墓ぷ�，總有些不盡人意和可圈可點的地方，為使自己在下個學期能查漏補缺，有更大的進步，現總結工作如下。
一、班級亮點
為更好地調動學生的積極性，本學期在班級管理基礎上繼續上學期的表揚卡制度，并根據班級實際進行了一些修改。
1、勞動人員調整
衛生打掃分根據衛生區進行了分配，上午為一組，下午為一組，并且每組都根據衛生區進行了責任制，這樣減輕了學生的負擔，也為學生更好的做好衛生打下了基礎。在此基礎上，挑出孟冬珂和宋振海為班主任助理，不用勞動，只是做一下勞動的督促與監督。如果孟冬珂和宋振海認為勞動不合格，值日生就要重新值日，并要受到懲罰。老師不定期進行檢查，發現不合格的地方，由孟冬珂和宋振海負責，這樣對值日干部和值日學生都能起到警示作用。
2、人人責任崗
班級每位學生都是班級小主人，都有自己明確的分工。如郭鑫負責集會紀律；宋振海負責衛生的.檢查與督促；王俊超負責黑板加分和扣分的統計；付乃心負責收發作業；孟冬珂負責班級鑰匙；邵靜為班級的學習班長等。并于每星期六晨會評選出優秀、負責的班干部以此來激勵學生的積極性。
3、積分調整
本學期積分主要包括常規積分，學校表揚積分，小組紀律積分。常規積分根據勞動、作業、返校把相應的粘畫發給學生自己，由學生自己貼在光榮墻上；受到學校表揚，每次一張粘畫；小組紀律積分根據上課等紀律情況進行累計，累積100分小組人員每人發粘畫一張，直接貼在光榮墻上。最后表揚積分表和扣分積分表的分數匯總，再加上學生投票選舉數，由高到低產生學期末的優秀學生、優秀干部、優秀少先隊員。
二、班級成績
1、20xx.3獲獲市文明班級
2、20xx.3開門紅優秀班
3、20xx.4春季運動會小高組第一名
4、20xx.5第12周常優秀班
5、20xx.9開門紅優秀班
6、xxxx．9獲校優秀班級
7、20xx.11第9周常優秀班
8、20xx.12第13周常優秀班
9、20xx.12冬季長跑優秀班
三、班級設想
一年來，班級盡管取得一定的成績，但也有不少的問題：如學生的向心力和凝聚力還不很強；學生勞動的質量還不很高；學生的學習積極性還有待提高……在明年的班級管理中，我會在班級原有的基礎上抓好以下幾個方面工作：
1、干部的培養
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，班干部是班級管理的小助手。下學期我會就班干部職責、和如何積極工作，如何當一名合格的班干部對學生進行培訓，相信只要班干部得力，就會使班級管理上一個新臺階，也會讓孩子潛能得到充分的挖掘，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
2、和家長的溝通工作
在班級管理工作中，要充分利用校信通的作用，把每天的家庭作業通過校信通發到家長手中，幫助家長了解孩子在校的學習情況，及時檢查督促孩子，扎扎實實把好每一天的作業關；當孩子有明顯的退步或者進步時，通過校信通把孩子的表現第一時間傳遞給家長，或者及時表揚，鼓舞信心，爭取更大的進步。
學生工作還需今后的常抓不懈，今后的工作要力爭有創新精神，我會找出更適合本班的好的管理方法來開展工作，使工作做得更好。
班主任工作總結5
一學期又過去了！感慨于時光的匆匆，回首走過的路，有付出的充實，也有收獲的喜悅，一串串腳印，一串串收獲。下面就本學期的班主任工作進行回顧總結：
一、深入了解學生，搞活課堂教學。
本學期初我接任了四年級（3）班的班主任工作。為了能很快地了解學生，每天早來晚走，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：我們班大部分的學生的基礎較差，平時好講好動，較調皮，但課堂上卻很沉悶，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些針對性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些相關話題，多給他們一些說話的機會，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。
二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。因此，我在工作之余，認真鉆研班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協助其工作，這樣既調動了學生工作的積極性加強團隊精神，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小干部。
三、言傳身教，培養學生主人翁意識。
我班學生平時的生活習慣較差，比如在學校、教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指名學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，有些同學看見地上有臟東西
主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。
四、重視對后進生的教育工作
針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。我利用課間、休息時間找那些基礎較差的同學談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學習成績。
五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平
新一輪的課程改革，要求教師在教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的.發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。工作中我不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。
以上就是我個人在這學期班主任工作中的一點得失體會。經過一學期的努力，我在班級工作中取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，這些問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
班主任工作總結6
20xx年XX月學期初的喧囂還在耳畔回響，轉眼就到了期末。匆匆而過的與一年級孩子共同度過的日子，寫滿了快樂與不安，幸福與成長，也有辛苦和勞累�；叵胍荒昙壓⒆觿側雽W時，他們對什么很好奇，對小學生活充滿了向往，他們像一群嘰嘰喳喳的小鳥，快樂自由而不受拘束�，F在他們文明，知禮，團結，向上。怎樣使孩子很快上路，又保護他們的熱情，是我接手一年級一直思考與實踐的問題。
一.常規教育養成習慣
對于新入學的孩子，我想：我們一定要讓他們養成好習慣，重視他們的“第一次”。于是，恨不得一下子就把遵守紀律、自覺學習、認真聽講、按時作業等等我們認為好的學習習慣都給養成了。但這樣做，效果很差。怎樣改變這種現狀。薛瑞萍老師的一本《心平氣和的一年級》給我較大啟發。她是這樣做的：“一要責任明確，二要慢慢加任務。就像現在對于行為規范的要求，相當長的一段時間里，只強調安靜一條。等這一條入他們心，真正成為班規了，再提其他的。如果樣樣都抓，必定樣樣抓不起來�！币荒昙壍某Ｒ幗逃�，要做的事情確實太多了，而孩子們不可能短時間內全部做到。這就要求我們對孩子不能一下子要求太高，只能一點一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學的過渡。
一段時間抓一個重點，達到了，表揚，再抓第二個重點。這樣，一段時間下來，孩子就能逐漸適應小學的生活。
�。ㄒ唬┰诔Ｒ幱柧氈�，我覺得怎樣使孩子靜下心來是重點。一個老師只有以掩飾不住的教育激情、樂觀的態度來看待他們，用欣賞的眼光來看他們，我們的心才會平和下來，我們的聲音也才會動聽起來。孩子們眼中的老師，才會是溫柔的。因此，平時，我特別重視給孩子營造一個安靜的環境氛圍。課堂上，不但自身學著輕聲慢語，還要求所有的孩子像老師這樣輕聲慢語。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。因為“定能生慧。靜納百川�！闭n余則讓學生該靜則靜，該動則動，動靜有度，畢竟孩子的天性更好動一些。平時站隊時，我使用蒙特梭利教育法中的“靜寂游戲”。“現在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭。現在我點到誰的名，請你拿好自身的東西到門口去排隊”。老師點名的聲音越來越輕，孩子排隊的動作也越來越輕。雖然，這個過程有些漫長，學生的表目前所反復，我覺得整體效果還是不錯的。
�。ǘ┡c孩子的交流要與孩子建立在平等的基礎上。當學生犯錯時，我會握著孩子的手，或與學生面對面坐著，低下頭問說：“能告訴我為什么這樣做嗎？”那時，我相信他一定會意識到自身錯了，因為我們是在交流，我已經不是她之前感受到的高高在上的老師，而是和他面對面坐著，握著他的手的，那親近的人。
（三）加強優點來推動缺點的改正。小學生的學習動力較大程度上來源于不斷得到肯定，在肯定中不斷加強了自身的學習欲望，以此來不斷地推動其向更高的目標奮斗。因此，特別是剛入學的小學生，我們老師一定要睜大眼睛去發現孩子們的優點，哪怕是一點點，但對孩子來說已經是莫大的一種關懷和賞識。因此當我對經常違反紀律的李卓群說：“老師知道，你是個愛學習的好孩子，字識了那多，書讀了那多，你一定會上課認真聽講的�！痹诶蠋煵煌５墓膭詈推诖�，慢慢地，我感受到他的轉變，特別是有我上課的時候，表現更是好了很多。
�。ㄋ模┡囵B好班干部為了選好班干部，在教室里，在班級的各項活動中我細心觀察，發現一些樂于為集體做事，有團結協作精神、工作負責，能起帶頭模范作用的學生。如我發現我班的崔風昊同學打掃衛生很積極，并且老師叫他做任何事他都很認真，就讓他當了衛生班長，每天負責管理衛生打掃講臺，幾周下來他做得井井有條，根本不需要我這班主任擔心了。選出班干部之后就樹立他們的威信，利用班會等告訴學生，老師不在的時候，班干部就像老師一樣要聽從班干部的指揮。教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，教育是藝術，藝術的生命在于創新。人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
�。ㄎ澹┘倚Ｂ撓倒餐苿雍⒆映砷L學校教育不是萬能的，如果家長不配合，光靠老師，教育不會取得好的效果。潛心細想，一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的'競爭。培養孩子的好習慣，是家長和教師的共同責任。這學期共了兩次家長會：一次是新生入學，一次是階段性檢測之后。為了爭取家長的配合，兩次家長會我們都發動教研組的力量，共同備課，制作課件，列舉家庭教育的意義，家長應該配合老師做到的事情。在家長會上我們還利用自身的專業知識教著家長怎樣教育孩子。一年級家長的孩子的重視程度高，這樣就大大推動了孩子的習慣培養，除了家長會外，我平時利用電話、飛信、網上家長學校等方式與家長展開交流，讓他們明白老師做的工作是為了孩子好。這樣，有了家長的配合和支持，學生的進步就更大了。
�。┰诨顒又叙B成習慣開學第一個月，一年級新生參加了軍訓。軍訓開始前，我先給學生講解了軍訓中的一些活動，讓學生在心目中對軍訓有了初步的認識，同時也告訴學生我們應該怎么做，注意什么問題，才是一名合格的小士兵，怎樣做才能為班級爭光。在軍訓時，為了讓孩子保持高漲的興趣，除了通過榜樣的示范作用讓其他同學保持整齊，還把家里的照相機，拿來，通過給學生照相，錄像，發小星星等鼓勵措施來讓學生集中注意力。開學第一個月，我們迎來了一年級的“走進童話王國”講故事比賽，緊接著我們又舉行了“國歌嘹亮”唱國歌比賽。此后，我們又進行了“跳繩比賽”“越野比賽”以前，有這些活動時，常覺得一年級孩子怎么能行？而我們卻做到了，我覺得這些活動真是凝聚著每個老師的付出和心血。而學生們也在這一次次活動中成長著，進步著。
二.教學工作
對一年級孩子來說，與幼兒園不同還有就是要開始正經八里的學習了。怎樣保護孩子的學習熱情？不過高要求，多表揚、多鼓勵是不二法寶。在教學中，注意保護學生的學習熱情。每個孩子的智質不同，不能一味地去和別人比。拿拼音教學來說，“今天不會明天，明天不會后天，拼音不過是個拐杖，遲早是會的�！敝灰α�，只要他今天比昨天進步了，就會得到我的肯定和鼓勵。這樣，每個孩子才對學習充滿熱情，對自身充滿信心。經過努力，現在我們一年級的除了重視課本教學，還引導學生識字、讀兒歌，為后面的閱讀打下基礎。在這學期工作中，我們師生共同努力，獲得了“軍訓優勝班級”“黑板報比賽第一名”、“越野比賽第二名”、“靜音站隊優勝班級”等榮譽稱號。新的學期，我會仍將自身的全部熱情傾注于教學工作中，做好一個班主任的工作！希望學生能在我的引導下，快樂、自信，健康的成長，全面發展！教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，教育是藝術，藝術的生命在于創新。
班主任工作總結7
本人xx于20xx年9月開始擔任20xx級某班專業班主任，我認為學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變�？梢哉f，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學五年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長；從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。因此，作為一個新手班主任，從開始接20xx級某班起，我就一直努力與學生建立起良好的師生情，在學習方面嚴格要求學生，并在思想、生活方面主動關心學生，隨時了解學生的思想動態。除了學習方面嚴格要求，也著重培養學生的自信、綜合能力；狠抓學風，增強班級凝聚力。為了把班級建設成一個充滿活力、凝聚力強、團結友愛、積極向上的先進集體，這一目標一直貫穿到我專業班主任工作的每一項具體的事務中。現在，我主要從班風建設、班級管理、學習指導、學生成長成才培養四個方面進行總結。
1。 班風建設
致力于培養良好的班級風氣，深入學生的生活實際，勤于觀察，勤于思考，勤于捕捉與學生交談的機會，培養學生的集體主義思想、良好的品德和行為習慣，發展他們的能力和個性。在新生入學一周班級組織進行了一場團建聯誼活動，通過做游戲的方式讓各位同學相互熟悉，感受班級的溫暖，提升班級凝聚力。還組織了“最佳歌手”和“校園定向運動”活動，通過學習小組組隊的方式進行友誼競賽，讓學習小組的成員們更加熟絡更有默契，利于在學習過程中的互幫互助，交流學習。在端午之際，我與班級同學們一起包粽子，編彩繩，建立良好的溝通和互動關系。同時，利用每月的主題班會，加強班級的“思政”“誠信”“心理健康”等建設活動。
2。 班級管理
樹立“以人為本”的管理思想，促進建立和諧自主的管理模式，重視引導班委的'綜合能力和協助能力，學生班級榮譽感逐漸增強，自主能力得到提升。在在管理過程中，注重與科任老師、班級輔導員鄧天芝老師的溝通、配合，同心協力抓好班級的常規管理，充分讓學生得到均衡、全面地發展。大一剛開學班委的確定是采用主動競聘加明主投票的方式選取，在此過程中有一個原則，班委必須是班級學風的表率，維護好校規、院規的榜樣。班級管理過程中與各位班委保持密切聯系，主動向班委了解班級情況，深入學生學習和生活內部。我平時也更多的關注每位學生的學習態度，每周進行到課和自習考勤，嚴格請假制度。根據寢室分組對每一位學生進行約談，了解學生在班級中的真實感受，以及對班級和老師的建議和意見，在管理過程中不斷提升自己的帶班能力。每月和輔導員老師不定期抽查寢室，了解學生的生活狀態和寢室文化，通過室長的反饋及時發現并處理寢室發生的特殊情況或變故。
3。 學習指導
重視對學生的專業引導和學習指導，把提高學生學習成績作為班主任工作的重要任務。針對個別成績排名靠后的同學，愛玩游戲的同學組織一對一約談，幫助學生找到學習的方法，協助制定短期學習目標。針對英語成績較差的學生，幫助推薦一些較好的英語學習工具和學習方法，鼓勵在班級開放英語角。學習過程中引導他們運用科學的學習方法，開設思維導圖復習的主題班會和實操班會，開設“尋找最美筆記”主題活動逐漸培養他們的學習興趣、自學能力、最終使他們養成良好的學習習慣，班級成績總體較好。大一上學期專業年級前10% 24人我們班占12人，前5% 12人我們班占8人，全班平均績點2。33；大一下學期在年級前10%我們班轉專業走了6名成績優異者后平均績點仍然穩步提升到2。36，最后一名提升績點0。74。
4。 學生成長成才培養
作為專業班主任工作的根本任務，在開學之際第一次主題班會就對學生進行專業課程及專業方向的介紹，讓學生對自己的專業有清楚的認識，引導和幫助學生制訂合理的、科學的學習計劃和學習目標。積極參加學院學生管理相關例會，及時把相關信息傳達到學生，鼓勵及支持學生參與一切院系活動。通過參與活動，鍛煉了他們的能力及自信。同時，在成長過程中，也注意培養學生專業外的綜合能力，參加國家衛生健康委和中國醫促會舉辦的“20xx年新時代健康科普作品征集大賽”，并有5個作品順利入圍全國賽。鼓勵指導班級同學完成4個大學生創新創業課題申報。積極開展社會服務和公益活動。
把班級建設成一個充滿活力、凝聚力強、團結友愛、積極向上的先進集體是一個長期的過程，需要全體師生的共同努力。在這一年的專業班主任工作中我可能也出現了做得不全面、不細化、不到位的地方，感謝學院領導、輔導員、20xx級某班全體同學的支持和信任，在以后的工作中我會認真的思考、熱情的實踐，努力將“學術教育”與“人格教育”相結合，關心和引導學生走好自己的人生路，使他們成為一個獨立的健康的人，一個具有社會價值的人，協助新的班主任推動班級建設的新發展。
班主任工作總結8
特別格外,一月更加又十分,回顧這相當的十分,其中的極其是我所不曾十分的，但我卻做得不亦十分!我特別從比較幾個相當來十分一個比較更加的班特別。
一、樹立更加特別和比較相當勿庸置疑，樹立更加對人有極大的十分特別。
特別格外的十分是：學生特別格外做人，班級比較特別，紀律性強，成為一個特別、守紀、求實、進取的班特別。學習十分：每天學有所得，中考考出應有相當。學生十分做人比較更加極度、心理相當的十分和比較習慣地相當。性格十分包括使比較更加極度而極其表現比較;特別而不扭扭捏捏;特別而不十分。心理比較更加極度挫折時的十分特別格外，對待挫折的.十分，對待別人的極其特別;比較更加、自卑、憂郁、焦躁以及特別格外不良心理比較，成為一個特別格外、生活十分、心理比較的人。良好習慣特別格外的十分習慣，如比較特別、按時完成相當、不十分、不特別等;比較的十分習慣;更加的特別格外等等。
二、加強特別格外性和比較性教育，積極督促學生特別。
特別格外成績差，而更特別的是十分習慣差。針對比較更加，我十分利用比較課和特別格外活動十分學習更加性和比較性教育，不斷提高學生的十分自覺性。我還特別格外方法來比較更加在特別格外功夫。具體辦法比較特別格外晨會課、中午、下午特別有相當的十分利用課特別格外，督促學習不十分的特別。
三、努力更加嚴抓課堂紀律十分紀律的特別格外兩點：
一是十分學生比較，特別是十分成績差的不要特別格外;
二是十分特別格外學會比較相當，學會更加極度的十分，學會特別格外在比較心目中的十分，學會特別。
四、成立特別格外,以比較相當學生,提高其特別格外的十分。
特別格外各個比較更加特別格外為相當每日班級的十分，我比較了一份《日常比較特別表》，里面比較了相當們應特別的十分規章制度的特別和比較更加，張貼在相當的十分上，讓比較人都能更加楚自己和特別的十分和比較。經過一個月特別，我們的十分受到相當教師的極其，基本上十分滿意，創造了一個特別的十分環境。
五、加強和特別格外的十分
特別有相當時間是十分里更加的，老師很難比較更加極度里的極其情況，就是十分，也相當解決。因此，我十分與特別格外聯系，爭取積極作好特別格外工作。主要是十分電話特別，讓比較第一特別格外學生十分的極其情況等，有時十分特別來比較更加或到十分家中比較更加，讓相當家長也十分一下比較更加的十分，與特別格外了相當，共同督促學生十分特別。學生比較、品德上等特別的十分都收到了事半功倍。
這僅是我在特別格外中所做的十分嘗試和比較，如果問我當班主任的十分的話,我會說，是很累，但很十分。是相當、家長及特別的十分使我比較著相當，是十分的極其心使我十分勇進。我比較不會更加太大的十分，但比較更加，我十分說相當：你們的十分面對更加，他將無怨無悔!我十分，在班主任工作上我做的還十分不夠，與比較的十分以及和更加班主任相比特別格外，但我永不十分。
班主任工作總結9
我教的班級是高二(7)和高二(8)這兩個班級，而且我是高二(7)的班主任，倍感身上的擔子非常的沉重，但是機遇就是挑戰，我相信我能做好學校分給我的任務。現將這半年的班主任工作總結和教學工作總結如下：
作為班主任的基本任務是全面貫徹學校的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展，本著這個原則我做了如下幾個方面的工作：
1．高二(7)班由原高一（5）班大部分學生和少量分班后的外班學生組成，老師變動也比較大，對他們的紀律教育是非常關鍵的一點，所以開學不久就對兩名不遵守課堂紀律的同學進行了嚴厲的批評教育，并且在班級特意開了一次班會。之后的效果很好，但是我深信學生是沒有持久性，所以對待紀律應常抓不懈，這樣才能取得較好的結果。
2．班級的團結是一個班級的班風重要組成部分，不是團結的集體不是積極向上的集體，不可能培育比較多的優秀人才，也不可能培育與別人協同工作的技術人才。在學校舉行的歌詠比賽和運動會中，我班學生雖然沒有取得好的成績，但卻空前的團結和協作，我抓住這次契機，及時對他們鼓勵和表揚，取得了比較好的效果。
3．班級的另一個主要工作是學習風氣培養，沒有良好的學習風氣的班級不是一個好的班級。我從以下幾個方面來抓學習問題：
(1)上課應該保持良好的學習態度，如果有走神的同學或睡覺的`同學，那么我讓他的同座叫他起來。這樣避免在課上漏掉很多的知識點，課下找他談一談不認真聽課的原因，幫他渡過難關。
(2)課后及時抓學生的練習冊，適當的練習是學習任何事物的必須的途徑，但是對不同的學生因該劃分不同的類型題，因材施教，達到各有所需各有所得。如果不做練習冊，就應該給他施加壓力，必須完成任務，而且通知家長，讓家長了解學生的學習情況。
(3)適當的考試是檢驗學生學習的重要的手段，我認為數學考試的周期是一個星期最為合理，這樣能達到最好的學習效果，記憶最深刻。而且學生對考試的分數是很在乎的，如果一次沒有考好，下一次考好對學生是最好的學習的動力，這樣他能在短期內，得到她想要的信心。還有考試應該把握好難度，別讓學生對學習失去信心，信心是學習的關鍵所在。
4．在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是。單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”。一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。
班主任的工作真是讓人身心疲憊，擔心學生不學習，擔心學生上自習課亂說話等等。有時我在想什么時候班主任的工作不是保姆式的工作，而是一個引路者，指明方向，讓學生自由的發揮，允許他們犯錯誤。
班主任工作總結10
時間如流水，轉眼間本學期就要結束了�；赝@期間的班主任工作，我深刻地意識到了許多問題�，F將總結如下：
一、班干部培養
本學期我首次采用投票選舉的方式選出班干部，這是一個民主的大改良。我認為民意所向的班干部在班里會更有權威。這讓我感到很欣喜！以后我將堅持這樣的民主政策！小組長也由原來的尖子生擔任變成了以“潛力股”學生為主力軍。我發現這些被我挖掘出來的學生在研究上也變得積極了！成績也有了明顯的提高。在以后的班干部培養上，我仍然會堅持這些“政策”。
二、衛生方面
本學期較為失敗的地方就是衛生了。分工合作沒問題，但就是后期保持太費勁了！這讓我很苦惱。各種辦法想盡，始終找不到一個合適的方案。值周的分數，都是倒數，連一年級都比我們強。實在是讓我郁悶！看來以后還得向其他老師多多研究，尋求幫助！
三、紀律方面
也許是孩子長大了，小心思多了，話也就更加的.多了！一節課下來總是要說無數遍“不要說話！”尤其是臨近期末，孩子們也變得浮躁起來，話多的讓人頭疼至極！我總覺得小孩子你不讓他們說說笑笑的，也不正常，但是成全了他們的童心未泯，卻失去了紀律性！這是個難題，可能隨著年齡的增長，孩子們懂事了，自然就好了。有時候真的不能太過于壓抑他們的天性，有些孩子性格如此，俗話說“江山易改本性難移”。只要小話不至于影響課堂秩序，能開開心心上課就行了。睜只眼閉只眼，成全了你我。何樂而不為呢？讓教育在融洽的氛圍里悄然變化。
四、家校聯系
本學期的校訊通開通情況還是讓人很樂觀的。家長們的積極配合讓我很寬慰，我按時發作業，及時傳達各種信息。相信家校聯合起來，孩子們的明天會更好！另外和家長溝通時候，我也費了不少心思。例如，去年填寫通知書的時候，我創新了一把！以前都是寫“該生怎樣怎樣……”上次我卻這樣寫“在我眼里，他是一個活潑可愛的好孩子……”我都先把孩子的性格先描述一下，讓家長知道我是了解他們的孩子的，讓家長清楚我是在用心的教育他們的孩子的。結果，那次通知書家長回饋情況出人意料的好！這樣的政策當然要繼續堅持下去了！
一個學期下來，讓我深刻的感受到：只要我們真誠地對待孩子，我相信，孩子們會了解老師的，我的班主任工作也能在不斷的磨練中得到提升。下學期我將會再接再厲，努力做好班主任工作。
班主任工作總結11
今年八月，我有幸通過教師招聘考試來到定遠三中任教語文，更在校領導、年級主任、辦公室各位老師的信任和幫助下成為了高一（3）班的班主任。作為一名新教師，初上講臺便能夠帶領57名學生朝著理想和未來進發是一件令人艷羨、讓人欣喜的事情，同時在欣喜之余，我更深感責任之大。
57名學生，他們通過了嚴苛的中考選拔來到了三中，來到了高一（3）班。這是命運的安排，更是57個家庭夜以繼日的結果。開學第一天見到家長和學生們，他們的眼中都閃著光，有孩子們對新知充滿渴望的目光，亦有家長們對孩子未來飽含希冀的目光。
作為班主任，從這一刻開始，我意識到了，一場沒有硝煙的戰爭已然拉開序幕，我即將帶領他們，以血汗為筆，將青春作注、站在人生的轉折點上，與時間賽跑，博一個無悔的未來。
從開始的金秋九月到如今臨近年關，三個月的光陰已經悄悄溜走�；仡櫧偃盏狞c點滴滴，我感慨頗多，學生們從剛進校園的懵懂到現如今初具風采、意氣勃發，是他們用汗水換來的，是他們的家長、老師用心血換來的。我有幸見證和經歷了他們的成長，也在過程中收獲了屬于我自己的成長。今天，我想就學生的學習引導和養成教育這兩方面談談我在這一階段的收獲和反思。
學生跨入高中的校門可以明確兩件事情：其一、該生的智商沒有問題且在小學、初中階段努力過；其二、該生當下首要任務就是學習，需要通過學習來證明自己。
《荀子·勸學》開篇即曰：“學不可以已�！睂W習是一個長期反復的過程，所以也就要求我們在學生學習引導和養成教育上面要下足功夫，更要保持耐心。
同樣《荀子·勸學》中也提出：“君子生非異也，善假于物也�！币簿鸵笪覀円獙W會在教育教學工作中多尋求幫助，不能閉門造車，多調動可用資源，最大限度地去完善班級教育教學管理體系。從以上兩點出發，我提出了如下思路：
一、家校合力，齊抓共管
學生從始至終不會一個人在戰斗，他的背后有家庭、有學校、更有國家去鼎力支持。所以，在踐行素質教育的基礎上更多地要做好家校溝通工作。微信群隨著時代潮流應運而生，成為我在家校溝通中的主陣地。
方向找準了，接下來就該考慮如何實施。
首先，班主任要擺正自己的位置，是學校與學生家庭溝通聯系的組織者和服務者，不能頤指氣使，更不能將微信群變成“撒氣筒”。
其次，要嚴要求、柔執行，在微信群中，班主任面對的是學生家長，人非圣賢，孰能無過，很多家長是初次為人父母，也有一些家長文化水平可能不高，所以，不能采取強硬的態度、說理的方式對待家長。
以我個人為例，在建群之初，就和家長強調學校紀律，明確高中階段家校共同的任務，擺好主人翁意識和服務態度，語氣柔和，拉近與家長間的距離。好的開頭是成功的一半，果不其然，在接下來的工作中，無論是健康校園，還是每周“青年大學習”，家校合作，都能很好地完成任務，甚至有許多家長主動承擔起提醒群成員打卡的任務。同樣，每周在群內定期與家長們分享教育心得或學生們在校情況，針對家長的問題及時解答，學生的情況及時反饋，搭建起家校溝通的橋梁，不僅拉近了距離，更能防微杜漸，班級很多工作的開展都事半功倍。
這樣，學生在校園里的學習情況家長能夠及時得知，同樣學生放學、放假后在家里的學習情況班主任也能夠有所了解，信息互通，更有利于學生從始如一地保持學習勁頭，也能夠讓家長、老師及時發現學生問題并商討出解決辦法。
二、分段實施，循序漸進
每一個階段的學習方法是不同的，要依據學生普遍出現的問題及時調整�！盾髯印ば奚怼吩唬骸熬右畚铮∪艘塾谖铩�，《列子·說符》有言：“天下理無常是,事無常非。先日所用,今或棄之；今之所棄,后或用之。”所以，引導學生學習要從實際出發，循序漸進；不能一勞永逸，一成不變。
以我班級為例，我班大多數同學來自農村，性格上多內向，呈現出的狀態有些呆板，不敢表現自己，學習的主動性也較差。這樣的狀態直接導致了課堂利用率低下，成績上也很難有起色。所以，在第一次月考后，及時調整方向，鼓勵學生課堂上多思考，踴躍回答，并設立獎勵機制，激勵學生上課舉手發言，甚至允許學生在課堂上先討論后回答，在這一階段取得了良好效果，整體上看學生的思維更加靈活，學習的主動性也有所提高。
但是，寬松的課堂管理難免帶來紀律方面的問題，少部分學生漸漸地開始在課堂上隨意講話，專注度下降，直接導致了期中考試班級整體雖呈進步趨勢，但是進步幅度不大。針對這一階段的新問題，我又重新做了調整，主要有以下幾點：1、強調紀律性，召開主題班會；2、在鼓勵課上發言的基礎上對個別喜好交頭接耳的'同學進行約談教育；3、健全獎懲機制，制定標準，賞罰結合；4、坐班跟學，把握學生課堂效果。從這一階段來看，班級紀律有明顯好轉，學生的課堂專注度也更高，相信下一次月考會取得一定的進步。
當然，學生的狀態一定會有所起伏，也就要求我們作為班主任，一定要走近課堂，切實感受，以成績為抓手，合理適度地進行學生學習狀態的調整，這樣才能夠營造一個良好的班風，學生也能夠快樂地學習成長。
三、有法可依，有據可循
俗話說：“無規矩不成方圓。”作為班級管理的組織者，一定要用合理恰當的校紀班規來約束學生。要設置準繩和紅線來規范學生的學習習慣，萬事開頭難，但是只要熬過寒冬，春天也就接踵而至。
在實施過程中更要考慮到學生的接受程度，不能夠一棍子打死，要找好切入點，穩步推進。
以我班級為例，我將班級管理的矛盾轉移到學生個人發展的矛盾上來，將班規樹立與學生期末評獎評優掛鉤（具體方案詳見附件1），建立量化評價體系，將抽象的學生學習習慣轉化為具體可感的數值，每日累計，每月總結匯報，既能夠有效地推進學生規范意識的形成，也能夠充分調動學生學習成長的積極性，從現階段表現來看，這樣的一個方式很適合我班級學生學情。
四、由點及面，競協共舉
有了和諧的家校環境，有了良好的班級班風，有了完善的校紀班規，接下來還需充分調動每個學生的積極性。
將班級化整為零不失為一個行之有效的辦法，以我個人為例，我將全班57人劃分為8個學習小組，其中班級考試成績前14名組成兩個“尖刀組”，其他同學組成六個“沖鋒組”每組推選設立組長，在日常的學習中按照《素質量化評分標準》展開競爭，同時在大型考試中舉行動員會，小組自行簽訂競爭協議（詳見附件2），讓學生始終保持適度壓力，同時又用一種輕松愉快的方式不斷地提升進步。
通過以上四點方法，寓教于樂。有規矩，有壓力，有合作，有競爭，相信在家校共同努力下，高一（3）班的明天會更好！
班主任工作總結12
一個優秀的班級應該有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應手，樂在其中。要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當自己的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患。我覺得可以從下面幾個方面著手。
第一班主任身教言傳，熱愛這個家。
現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，即有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創偉績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的`擺設等，走進教室同學們都在認真學習，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默論。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番第二協調各科平衡，平等對待任課教師任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡
工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
第三加強與家長的溝通
我經常與家長取得聯系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯系，讓家長第一時間了解學生最近的學習情況等，有時邀請家長來學校面談或到學生家中了解情況。與家長取得了共識，學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。
當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的珍貴。
班主任工作總結13
本學期，我擔任了初三年級17和18班的英語教育教學工作。在近四個月的教學工作過程當中，既有值得驕傲的成績，也有令人扼腕的憾事。為了在今后的工作中更少地出現失誤、更大地提高成績，特將學期工作做如下總結：
一、所做的工作
本學期教學方面，本人沒有按照仁愛教材初三年級下冊的內容一課接一課地講、練，而是采用“提煉經典、把握重點、突破難點、狠抓考點”的“四點”教學方法，在一節課中抓住三兩句最多四五句經典句型講讀操練，學習的內容大大減少，有利于學生在課堂上消化吸收，學生感覺英語學起來簡單了、容易了，學習興趣和積極性得到極大的提高，效果上看來甚至比以往更好。
當然，“夯實基礎、注重詞法、加強閱讀、以讀帶寫”是本學期本人最重要的學科教學指導思想。
首先是單詞背記。這方面大約占課堂教學時間的四分之一。領著學生拼讀、檢驗瞬時記憶的效果、每節課復習15個左右的短語和15個左右的單詞，并敦促學生當天過關，第二天在抽查；加強單詞短語在具體語言環境下的運用。
閱讀理解的操練是必不可少的。我幾乎每節課都要重復這兩句話：“一篇兩篇不夠，三篇五篇不多。”“閱讀理解不是老師教好的，而是自己練好的�！碑斎�，根據具體內容指導方法，比如猜生詞詞義、提高閱讀速度、如何把握主題句、如何根據關鍵詞找到原文原句把題目做對等等，都是必修的功課。
加強閱讀的好處在于：讀得多了，語感強了、積累的`單詞和句式多了，寫作的材料也就不缺了。這樣，至少一周寫一個作文并認真批改和講評，這也是本期所做的工作之一。
二、可喜的成績
（一）教學成績方面
本學期所有的工作，在磕磕碰碰當中，基本上結束得還算圓滿，學生們參加中考的成績也比較理想，分數達到高中聯招線的人數完全在意料之中。三次月考成績，我所任教的兩個班，平均分都居全校第一、優生率居全校第一、及格率居全校第二；包括中考在內，全校第一、二、三、四名都在本人所任的17班。
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本人力求讓學生在學習學科知識的同時，培養綜合素質，形成能力，因此在教學過程中融入了全面發展的理念，雖然不是班主任，但是所做的工作，完全可以與班主任媲美。比如積極插手班級學風、班風建設，在引導學生形成自信健康、積極向上的人生態度，培養終身教學的自學能力，養成良好的學習和生活習慣等方面，都做了大量的實踐探究，學生整體思想素質較以往有極大的提高。
（三）繼續教育方面
本人本學期更加積極地參加各種繼續教育培訓和考試。比如中國教師研修網遠程培訓、“__普法渝州行”網上法律知識競賽、在彭水縣初三畢業班英語研討會上做經驗交流發言、學校校本教研活動、積極撰寫教育教學論文和教育隨筆。其中《超大班額下英語課堂教學初探》分別獲縣級一等獎、市級二等獎；《愿做春風化絲雨，潛心潤物細無聲》獲縣級一等獎、《新課程背景下教師的學生觀》分別獲縣級一等獎、市級二等獎。
三、可惱的遺憾
新時期學生的思想工作，是教師面臨的一個巨大的挑戰。
我覺得著學期最令人頭疼的事紀律問題。有些學生“油鹽不進”，而且自己不學，還極具帶動性，其中有優生也被拖下水的情況，實在令人很痛心。我常感嘆：人要學壞，是那么容易；要學好，卻是那么艱難。正如一棵樹，至少十年才可以“樹”一棵，可是要砍倒，十幾分鐘足夠。
課堂紀律太糟糕，影響的不僅是教師的情緒，跟重要的事影響了整體的學習效果。教師情緒這方面，我認為沒有什么大不了的，因為教師只要練成“充耳不聞、視而不見”的功夫就成。但是，正因為大多數學生好學上進，教師不得不控制自己的情緒，花費寶貴的課堂時間做大量的思想教育工作。
我也有不止一次氣得無法繼續講課的經歷。但是，走出教室，深吸一口氣，平息心情，繼續完成安排好的教學任務。所以，往往40分鐘的課，最多只能計劃35分鐘，否則就會因做思想工作而完不成計劃。
對于“雙差生”的轉化，本人實在沒有太多的經驗可談，失敗的教訓倒不少。我把觀察到的現象，寫成了一些文字，發表到各大網站，結果還是沒有能夠得到真正解決問題的手段。
我曾做過一個課堂調查，了解學生的思想動向。遺憾的是對這件事情的善后工作沒有做到圓滿，頭腦里多少有些懶惰的成分。
不過，短短一年，和大多數學生培養起了深厚的師生情誼，離不了課堂上正面引導，在課堂教學過程中穿插思想、情感教育的內容，更重要的事在課后、在空閑時間與學生多做溝通和交流。這也是今后的工作中需要重點加強的方面。
班主任工作總結14
班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質量的提高，教育教學目標的實現，學生思想、道德等各種素質的養成。班級作為一個群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。但班級又是一個特殊的群體，在這個群體中的每一個成員——是處在成長過程中的人，且每個學生個性差異很大。根據這一特點，我們在班級管理上進行了大膽探索，實行動態管理，有效地克服了以往班級管理的弊端，取得了良好成效。
一、班級動態管理的含義
動態，即變化發展的狀態。班級動態管理就是在制定統一的目標和一定的考核標準的前提下，根據班級每月的工作目標、任務的完成情況，進行定性、定量考核，作出現時評價，并與效益掛鉤的一種班級管理制度。在這一班級動態管理制度中，制定統一的目標和考核標準，體現了班級管理的目標指向性和可操作性；班級工作內容除常規工作外隨學校中心工作的需要而變化，每月都有新的調整，體現了班級工作的持續性和管理上的動態性，根據每月的工作目標、任務及完成情況進行定性定量的考核，現時評價，體現了管理的時效性；改變過去的年終一次性考核為每月考核一次，體現了班級管理考核的過程性；年終根據各班每月績效進行綜合評價體現了管理的綜合性、系統性�？傊�，實行這一管理制度，體現了班級管理工作的客觀規律和人的動態成長規律，調動了班主任及班級每一學生的工作、學習積極性，克服人為因素的影響，為提高學生思想、道德等各種素質的養成，實現學校教育教學的總目標，開創了一條新路。
二、班級動態管理的實踐
1 、探索的兩個階段
我校從1993年下半年開始實施班級動態管理。四年多來的探索和實踐。大致可分為兩個階段。
第一階段是1993年下半年至1995年上半年，主要實行班主任工作動態管理。把班主任作為班級管理的責任人列入動態考核，制定班主任考核標準、內容及管理體系，并確定每一內容的考核分值，建立監督、檢查、考核機制。每個月底，對班主任各項工作進行考核，并根據考核結果，確定班主任工作等第，發給相應津貼。
第二階段，從1995年下半年開始，實行班級動態管理，即在班主任動態管理的基礎上，把動態管理的范圍進一步擴大到與班級有關的各個方面，對班級進行全方位管理，開展了扎扎實實地“創文明班級、文明寢室、文明學生”活動。每月按統一標準，對班主任、學生以及班級、寢室等進行定性、定量檢查考核，評出每月的文明班級、文明寢室、文明學生，并根據班級的各項考核成績，確定班主任津貼的等第。這樣，就把對班主任個體評價拓展到對學生個體以及學生生活的小集體（寢室）和大集體（班級）的整體評價，使動態管理形成一個相互聯動的統一整體，學生成了班級管理的中心和主體，調動了自主管理的積極性，班級凝聚力大大增強。
2.實施步驟
第一步：確定工作目標。
新學期一開始，政教處根據學校工作思路，確定本學期班級動態管理的工作目標。如95學年第一學期的工作目標是中學生行為規范的達標；95學年第二學期的工作目標是新世紀明星工程的達標；96學年第二學期的工作目標是實施愛國主義教育的系列活動等。由于每一學期都有不同的工作重點，目標明確，為班級動態管理注入了新的活力。
第二步：制訂統一的標準。
根據每一學期的工作目標，政教處相應地制訂了班級動態管理的考評內容及考評標準。班級動態管理的內容一般由五個部分組成：一是四項紅旗競賽（即公德、紀律、衛生、體育）成績；二是階段性、臨時性工作；三是班團活動；四是勞動、好人好事及違紀情況；五是學習成績�？己诉^程中采取以定量為主結合定性分析進行。規定考核成績達到90 — 100分的為優秀級；80 — 90分的為良好級；70 — 79分的為及格級；70分以下為不及格級。
第三步：明確月工作重點，階段性、臨時性任務。
班級動態管理是以月為基本時間單位進行考核的，因而每月月初政教處都要根據學期工作目標和分步實施的要求，召開班主任會議，提出每月工作重點，階段性、臨時性工作任務，明確工作的要求和考評的內容。如97年4月份階段性、臨時性工作有四項：一是香港回歸知識競賽；二是我的.一份獻禮單活動；三是全國國防知識競賽；四是扶貧幫困學生的落實，并把這四項工作列入考核。本月考核的其它四部分內容即四項紅旗競賽；班團活動；學習成績；勞動、好人好事、違紀情況等作為常規性內容進行考核。
第四步：組織實施，監督考核。
每月任務明確后，班主任根據班級的實際情況，組織實施。政教處及有關部門實行監督、考核。四項紅旗競賽由值周老師、以值周班的學生為龍頭的值周學生監督、檢查、考評；每月的階段性、臨時性工作由政教處監督、檢查、考評；班團活動由年級組長、團委學生會監督、檢查、考評；其它方面：學習成績；勞動、好人好事及違規違紀情況分別由教導處、總務處、團委等部門監督、檢查、考評。月底由政教處匯總。綜合考評。最后由校長審定。
第五步：總結反饋，進行有效調控。
根據考評結果，政教處組織總結反饋。在召開班主任會議前，有時先找個別班主任談話，指出班級管理中存在問題，分析原因，錄求對策，提出改進辦法。在此基礎上，月初召開班主任會議組織反饋，公布上一個月的考評結果，總結一個月來班級管理的成績，指出普遍存在的問題，公布班主任考評等級及文明班級、文明寢室、文明學生的審定情況，并提出新一個月的工作重點及注意事項。這樣及時總結反饋，使班級工作管理進入了有效調控之中。
第六步：學期、學年終端考核、考評。
一學期結束，政教處要根據一學期五個月各班動態管理的情況及每月考評結果，進行學期終端考核。一學年結束，政教處要根據一年來的動態考核情況及兩個學期的終端考核情況，作出學年終端考評。在終端考評中，堅持定性與定量相結合，過程與終端相結合的原則，對各班級的動態管理作出實事求是的評價，并根據學期、學年考評、考核結果，按規定的標準評出先進班級、先進班主任予以獎勵，成績特別突出的予以慶功。
三、班級動態管理的成果
班級動態管理實施四年來，有效地促進了學校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班級管理更加有序、高效，學校出現了可喜的變化。
1 、最大限度地調動了班主任的工作積極性。班主任是班級管理的核心，班主任的工作積極性如何直接關系到班級管理的成效。實行班級動態管理后，一是班主任考核由過去的年終考核評價改為每月的過程考核評價，管理考核的時效性明顯增強，班主任每月做了工作就能現時評價，調動了班主任工作的積極性。二是這個月得不到較好的評價，下個月仍可爭取，改變了過去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評價的弊端，調動了班主任工作的積極性。三是班級動態管理的成效與班主任津貼掛鉤，成就感明顯增強。班主任說，過去是干好干壞一個樣，津貼一樣發，評價不及時，時效性差，沒勁�，F在不同了，工作有成效，月底見分曉，班級得第一，個個都珍惜。實行動態管理以來，班主任中獲校級以上將勵的達31人次。
實行班級動態管理以來
班主任平均月考核情況等級優秀良好及格不及格比例76.2% 19.3% 4.5% 0
2 、極大地調動了學生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心，班集體觀念、主人翁意識明顯增強，班級合力形成。過去跳一跳可摘的“桃子”只有一個，怕爭第一，甘居中游，不要挨批評就行，實現動態管理后每個班級只要做好工作，達到一定要求都可以同時獲得這個“桃子”，出現了班主任、班級全體同學齊心協力摘“桃子”的新局面。一旦班級被扣了分，全班認真總結經驗，尋求對策，爭取下個月獲獎。 95年下半年實行班級動態管理以來，52.3％的班級被評為文明班級，26.7％的寢室被評為文明寢室，96.4％的學生被評為文明學生。
3 、學風、班風、校風日新月異，教育教學質量顯著提高
班級動態管理增強了班級凝聚力，調動了班主任及班級全體同學的工作、學習積極性，促進了班級管理的整體水平的提高。而班級管理整體水平的提高，反過來又促使學校職能部門實施管理水平的提高。而職能部門管理水平的提高，更進一步促進了班級管理水平的提高。因而通過班級動態管理，學生的學風、班級的班風、學校的校風都有了新的發展，大大促進了學生的思想、道德等各種素質的養成，學校精神面貌發生了新的變化。
學風、班風、校風的變化帶來了豐碩的教育教學成果。 1996年12月，中學生行為規范通過市級驗收合格達標。近幾年來，全�；旧隙沤^了違規違紀事件，違法犯罪率為零。高考1994年至1997年，連續四年創上線總人數、上重點線人數的新紀錄。
四、班級動態管理的理論思考
1 、實施班級動態管理，充分運用了激勵的原則。班級動態管理從根本上說是一種動態激勵管理。激勵即激發鼓勵之意，它指的是激發人的動機，誘導人的行為，使其發揮內在潛力，為實現所追求目標而努力的過程，也就是人們所說的調動和發揮人的積極性的過程。心理學研究表明，人的動機是由他所體驗的某種未滿足的需要或未達到的目標所引起的，而人的需要和目標又是多方面的，一個人的行為動機總是由其全部需要中的優勢需要引發的，并朝著這種優勢需要的目標努力的。這種努力的結果，又作為新的刺激反饋回來，調整人的需要結構，指導人的下一個新的行為，這就是所謂的激勵過程，也稱動機——行為過程。班級動態管理，就是從需要出發，不斷引發動機、動機指導人的行為，行為促使目標實現，目標實現又引發了新的需要和動機的不斷循環反復，從而把班級管理推向縱深發展，實現班級管理目標。在班級動態管理中，一是改變了過去一個年級一年只評一個先進班級的傳統做法，而現在每個班級只要完成任務好，達到一定的標準，都可以成為先進班級，為每個班創造了存在預期目標的可能性，激發了班主任及班級的每個成員的積極性。二是由過去的年終終端考核改為現在的每月過程考核，即每月考核評選一次，可不斷地引發需要→動機→行為→目標之間的不斷循環，每個月做了工作之后，能及時得到評價，時效性明顯增強，推動班級管理任務的完成。
2 、實施班級動態管理，強化了目標管理原則。人的行為的重要特點就是其目的性，人的行為總是有目的的，都是朝著一定的目標努力的。目標是引發行為的最直接動機，設置合適的目標會使人產生達到該目標的成就需要，因而對人有強烈的激勵作用。班級動態管理中，每個月初召開會議，布置工作，提出要求，確定目標，分步實施，分步考核，分步達標，現時評價，使每個班級每個人都有達標的機會，每個班級每個月都有達標的可能，調動了積極性，促進了學校總目標的實現。在實施班級動態管理中，一是設置目標科學可行，根據客觀條件設置通過努力能夠達到較高水平的目標。二是形成目標體系，根據學校的管理目標，各班都制定每月的班級目標，使學�？偰繕藢訉臃纸�，落實到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級及每一成員為達到個人執行目標、班級目標及學校目標而自覺努力工作。四是在目標實施過程中，及時反饋調節，建立可調控體系，同時對實施目標過程中遇到的困難、問題及時予以幫助解決。五是做好目標的終結考核工作，為下一個階段的更高目標的實現奠定良好基礎。
3 、實施班級動態管理，運用了系統理論，強調自主管理，增強主人翁意識。系統理論要求根據客觀事物的系統特征，從事物的整體出發，從整體與部分、整體與結構、整體與外部環境的相關中，綜合地、精確地考察對象，從而在運動與變化中及時地、正確地解決問題。實施班級動態管理就是根據系統論要求，從學校整體出發，根據學校、班級、學生的系統特征，正確處理好班級及學生與學校管理的關系。強調自主管理、增強主人翁意識，為班級每一成員提供參與管理的機會，培養其自主管理或執行各自任務的責任感，提高其工作的主動性和創造性，從而為增強整個學校的活力，提供可靠的保證。如實施班級動態管理后，實行值周班制度，就是為值周班學生在學校的一切集體活動中，如早操、課間操、眼保健操；早晚自修；午睡、晚寢；學校集隊、學校衛生等方面的管理中，充分發揮作用，真正實行自主管理，增強了主人翁意識，從而增強了整個學校的活力，使班級管理上了一個新臺階。
當然，班級動態管理在理論上還有待于進一步探討，在實踐上還有待于進一步完善。我們殷切期望各位領導、專家提出寶貴意見，讓班級動態管理之花，永遠在校園盛開，煥發出它的生機和活力。
班主任工作總結15
著名教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展，就是兩個‘教育者’——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發生分歧�！边@句話充分強調了家校同步教育的重要性。而班主任則是學校教育和家庭教育互相滲透的直接操作者，如果班主任與家長溝通不暢，久而久之，便會產生矛盾、積怨甚至對立情緒，嚴重影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧發展。因此，班主任與家長溝通在班主任工作中是極其重要的。下面我就“班主任與家長溝通”這一話題談幾點粗淺的看法。
我是一位班主任，知道家校合作的重要性，可是，當我想讓一些家長配合教育孩子，如改掉孩子不完成作業的.習慣時，卻總有個別家長敷衍我，說沒時間或管不了，甚至說這是老師的事�？傊�，我說的話家長常常聽不進去或者不能付諸行動；或是一些家長總是要求我您應該這樣教育我的孩子，您應該在我們條件不允許的情況下盡量少的布置這一項作業（如：一起作業網）；又或者家長會告訴我您應該制止我家孩子出小零食等等……但這些工作我每天都在自己的班級對自己的學生重復的說教，可能有些學生還從心里認為我是一個啰嗦的人，雖然在學校這種情況幾乎不可能再出現，但仍然還是有家長打電話理直氣壯的告訴我，應該制止他的孩子這種不好的習慣。
曾有位家長是這樣和我進行溝通的。我清楚的記得這位家長所發給我的每一條信息。晚上十一點半，家長給我發的信息內容大概是這樣的：“您應該再晚一點發校訊通。”我當時很疑惑，這位家長怎么會這么說，于是我解釋到：“您好，我不太明白你的意思，我今天的校訊通是下午四點發的，應該時間不晚，是我們剛放學的時間�！笨墒沁@位家長是這樣回復的：“可我現在才看到信息，你應該12點后再發更好�！边@時，我明顯意識到這位家長的語氣是不友好的，但我盡量在想他解釋，但仍無濟于事，最后以不愉快告終。但我也因此而失眠了，明明我是好言解釋，但為什么家長就不能理解呢？直到第二天，我走進教室看到這位家長的孩子，我竟然生不起氣來，本以為我會控制不住，把昨晚的氣撒在這名學生身上。但我發現原來是不能把兩者相提并論的，我和我的學生還是友好的相處的，但對于這位家長我卻沒有往日的友好心態。下午家長給我發來了致歉信息，雖然我仍舊很生氣，但仍舊接受了這位家長的致歉，因為我們的所有初忠都是為了孩子，家校的合作對于學生的發展是至關重要的。
從這件事中讓我清楚的認識到，班主任工作的重要性。沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。"班主任是學校聯系家長的紐帶和橋梁，班主任與家長實現良性互動是實施家校共育的有效途徑。如何與家長打交道，既是一種智慧，又是一門藝術。如果班主任與家長溝通不暢，天長日久，雙方就會產生猜忌、誤會和對立，從而嚴重影響班級工作的順利開展和家校關系的和諧發展。我所欠缺的就是和家長進行藝術的溝通。因此，我更應該從此方面著手，培養藝術溝通的能力，讓班主任工作真正發揮它的作用，真正的成為家校聯系的紐帶。
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