班主任是承擔一個班級組織和教育工作的重要角色，既是學生思想學習和生活的引領者，也是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設接班人的關鍵人物。因此，班主任需要積極適應時代變化，創(chuàng)新教育教學理念，不斷探索符合時代要求的新方式來進行德育教育。

　　一、以理解和尊重為基礎，以愛心為突破點

　　1、要尊重學生

　　德育是班主任教育的重要任務，它需要建立在師生相互尊重、理解和平等信任的基礎上。班主任必須充分尊重學生的意見和需求，尊重他們的人格，并平等對待每個學生，這是開展德育工作的必要前提。即使學生犯了錯，在批評教育時班主任也要尊重他們的人格，注意批評的技巧和言辭，以避免傷害他們的自尊心。教育既要起到教育批評的效果，又要保護學生的自尊心。如果班主任一味指責，只會導致學生產(chǎn)生抵觸和反感情緒，當然，班主任在批評教育時不能挖苦和諷刺學生。只有教師尊重學生，師生關系才能更融洽，德育教育才能取得良好效果。

　　2、要有愛心

　　對學生的教育必須建立在有愛的基礎上。從愛心出發(fā)足對學生進行德育教育的突破點，把愛滲透于德育教育工作的各個環(huán)節(jié)，是班主任做好德有工作的重要保證。作為班主任，應該愛每一個學生，愛生如子、愛生如兄弟姐妹。當然，在愛的基礎上一定要嚴加管教，不能對他們放任自流。同時，班主任對學生管理要講原則，做到嚴而有愛、愛中有嚴，這樣才能讓他們成長得更優(yōu)秀。班主任要關心和愛護班級的每一個學生，要使學生感受到班主任的批評教育是對的，是應該的，是真心希望他們健康成長、成才的。只有師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮以愛有德的教育作用。

　　二、班主任要做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)

　　班主任的思想意識、行為畢止、道德品質(zhì)直接影響著學生的做人態(tài)度、學習態(tài)度和生活態(tài)度。初中學生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡階段，缺乏對事物的評判能力。班主任作為學生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂，言傳重于身教“

　　三、培養(yǎng)學生的責任意識

　　班主任在日常的教育教學中，應加強學生責任感的培養(yǎng)，如不浪費財物、不隨意花錢、不隨地丟垃圾：養(yǎng)成孝順父母、尊敬師長、不違反校紀、努力學習、塑造自我、對自己的未來負責等。班主任應鼓勵學生主動承擔責任、樹立責任心，從最基本的遵守學校紀律和“班級公約”做起，激發(fā)他們潛在的自覺意識和公德意識，對所做的事進行自我判斷，讓他們多一份思考、多些理智，不斷完善自我、充實自我，從而不斷提高德有教育工作的效率與質(zhì)量。

　　四、培養(yǎng)學生的競爭意識

　　培養(yǎng)學生的競爭意識是班主任進行素質(zhì)教育工作不可忽視的一個重要方面。為了增強學生們的競爭意識，我在班級中組建了幾個學習小組和互幫小組，并且對各小組進行了評比，例如設立“一對一”、“互幫互學”以及“爭奪流動紅旗”等活動，讓學生們在友好的競爭中展示自己，從個人到小組，再從小組到大組，最終達到全班全方位的競爭。這種競爭的氛圍受到學生們的喜愛。無論是學習成績優(yōu)秀的同學之間還是中等學生之間，甚至學習困難的學生也不愿落后，都積極參與其中，使“比、學、趕、幫”成為我們班級的共同追求。實際上，每個學生都渴望進步，都渴望成為一名優(yōu)秀的學生。有了競爭就有了動力，有了動力才能推動每個學生不斷進步，最終提高他們的素質(zhì)。作為班主任，如果想要做好素質(zhì)教育工作，就必須以學生為主體，培養(yǎng)他們自覺、自律、自強、團結和進取的班級氛圍，從而在不斷積累知識的過程中挖掘出他們的素質(zhì)潛能，全面提高他們的素質(zhì)教育水平。

　　總之，班級作為學校教育方針的踐行者，對于塑造學生的道德素養(yǎng)起著至關重要的作用。而班主任則承擔著管理班級的重任，是學校德育教育工作的具體實施者和推動者，這對于貫徹國家的教育政策、促進學生的健康成長，具有特殊的意義和作用。因此，每一位班主任都應高度重視學生的德育教育工作，以促進學生全面健康的發(fā)展。

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