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總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如我們來制定一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的名師工作室的工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師工作室的工作總結1
還在感嘆時光的匆匆，忙碌而又充實的一年又過去了。在**名師工作室的一年真是讓我倍感欣喜與快樂。工作室成員中有經驗豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀；有教高年級的老師，也有教中、低年級的老師。但我們都有著一個共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。這一年里，在工作室嚴謹、務實、求真的學術氛圍里，我們不斷成長，不斷收獲。
一、暢談自我收獲
一年中我堅持每月認真閱讀一份專業雜志，每學期細心研讀一本專業書籍，《給教師的100條建議》、《靜悄悄的革命》、《面向個體的教育》等書籍都認真研讀并做好讀書筆記和反思記錄，并定期在工作室網絡平臺發表讀后感，交流心得體會。
積極參加各種教學教研活動，進行高質量的教學學習，xxxx年5月，參加河南省小學數學優質課大賽選拔，獲得好評；xxxx年7月參加河南省小學數學教學技能大賽，獲得了一等獎，并獲得“省教學標兵”榮譽稱號。參與了文峰區舉辦的教學常規檢查，取得了不錯的成績。本學年共聽課30余節，聽課記錄與反思存檔，在這些活動中提高了自己的教學能力。
在教學過程中還注重教學課題的研究，所研究的課題《小學中高段學生自主能力的培養》獲得了安陽市教育局課題研究一等獎。
二、參加工作室后在校內外發揮的作用。
把所學用于日常教學，用于與大家一起學習與交流。所作專題講座“關于線段圖的.教學”引發全校教師的思考。在日常教學中發揮作用。
積極聽、評年輕教師的課，并參與研討，促進教學。
在學習中，我覺得自己還存在許多的不足，但我會更加努力，爭取向研究型和發展型的教師這一目標前進。向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用這一資源不斷提高自己的業務水平。
名師工作室的工作總結2
根據學校的安排和批準，我們學校成立了思想品德名師工作室。成立這個工作室的主要目的是讓我們學校的教師提高自己的教學能力和提高學生的思想品德素質，這些都是我們必須要完成的任務。
工作室成立以后，總體工作做的還是不錯的，得到了學校領導和學生的一致贊揚，不過還是存在一定問題的，需要我們不斷總結，繼續提高。
工作室成立后，根據基層教學的情況，制定了《提高思想品德課堂教學實效的研究》實施方案，并召開名師工作室成員會議，每個成員根據自己的特長和所從事的教學年級，自選研究方向。每個人還可以自已選題，確立研究方向。經過一年的實踐，做了一些探討。但還存在很多不足。
一、存在問題
1。對活動記錄得不全面。很多活動沒有記錄，事后也無法補救，留成遺憾。
2、有些問題基本是空白，學科課程體系及整合的研究。學科課程標準及應用研究。各層次知識結構體系的研究。這三個問題不但工作量大，而且做起來也有難度。
3。工作室的博客有待進一步完善。李蘭英的許多內容還保存在私人博客中沒有移過來。
4．對成員的要求和管理很不夠。如督促不及時；交流和培訓次數少；對工作室的博客不熟悉等。
二、工作成績
1。開展了三個小課題研究
（1）學生所答非所問的研究。
（2）解決七年級學生思想品德課不帶教材的策略研究；
（3）思想品德課堂討論題設置策略的研究；
2。探討了六種教學模式，已總結出五種
法律部分的“案例教學”模式；七年級的“活動體驗”教學模式；畢業班綜合復習的“以題帶專題”復習模式；“談話式”教學模式；新授課的“導學案”教學模式；“平臺互動”教學模式。
3。探討了七個問題，四個已有總結
教學目標的構建及構建中應注意的問題的研究；提高命題能力及命題水平的.研究；閱讀習慣的培養和提高的研究；學困生的教育教學策略研究；現代信息技術在思想品德教學中恰當應用的研究；學科課程體系及整合的研究；問題學生的教育策略研究）。
4。編制了八（下）配套練習題
八中孫殿芬老師編制了八下共八課的練習題，而且是按框編制的。前六課上傳到學科資源庫，后兩課還沒有變成電子文稿。
三、今后設想
1。發揮激勵機制的作用，促使成員自覺開展工作。
2。每個成員確立階段工作目標，結點時交流匯報；
3。對難度大的工作，采取分工合作的策略去完成；
時刻提高學生的思想品德素質和提高教師的教學能力是我們應該時刻注意的問題，這是關乎到我們國家教育能否成功的最重要問題。學生只有思想素質提高了，知道了學以致用，不會只有學習好兒沒有好的素質，那樣的人才不能算做是人才。而教師如果沒有很好的教學能力，教不好學生，那就是誤人子弟，是禍國殃民的罪行！
所以我們思想品德工作室是不會放棄努力，將我們學校的教學工作做到最好！
名師工作室的工作總結3
時光飛逝，一年的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室導師葉所的指導下，基本完成了自己制定的研修計劃。雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。現在對本學年的學習與工作回顧總結如下：
一、積極參與工作室活動，促進自我成長
這一學年，在工作室導師葉所的組織下，工作室開展了多次集體活動，為我們提供了寶貴的學習機會。參加城一校的“一文兩課時兩指向”教學研討活動，我更加明確了教學一篇文章應從基礎積累、整體把握、閱讀理解和關注表達幾方面入手；參加與吳謙名師工作室的聯動研修，在觀課、評課、議課中提高自己的教學思想和教學技能；聆聽葉所講座“寫景文教什么與怎么教”，使我產生了文本解讀的自覺，找到了一些選擇教學內容的門道，明白了寫景文教學的有效方法；參與小組研課《少年閏土》，又使我對小說教學教什么，怎么教有了新的認識。
二、積極探索教學實踐活動，努力學以致用
無論是閱讀專業書籍，還是觀摩課例，或是聆聽講座，一次次的學習，使我逐漸積淀了一些理論素養，有了關注語言、關注文章表達的專業敏感。在日常教學中，我根據級段目標、單元主題、不同文體及學情等方面的情況積極探索、力爭在課堂中開創出一種嶄新的課堂教學方法，努力學以致用。
三、結合本校教學活動，傳播工作室精神
名師工作為我們提供了學習的平臺，使我們學有所獲。我們作為學校語文教師中的`一員就應該發揮橋梁作用，以點帶面，傳播工作室的精神。本學年，我主動在學校上研討課《文成公主進藏》，和大家一起交流神話類文章的教學；到義和送教《紅領巾真好》，和老師們交流低年級的識字教學；在年級組的集體教研課中，和年級組教師共同商討說明文《鯨》的教學；在學校上工作室小組研討課《少年閏土》，和老師們交流小說教學。一次次的活動既記載了我的成長足跡，也將我在工作室的收獲輻射出去。
雖學年將盡，然學無止境。在今后的學習中，我將繼續向專家學習，向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，不斷提高自己的業務水平。
名師工作室的工作總結4
時間過得真快，一眨眼又一個學期過去了。在上級領導的關心和支持下，“**名師工作室”按照新羅區教育局對名師工程建設的要求，堅持貫徹《幼兒園教育指導綱要》（試行）、《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園工作規程》，堅持“以名師為引領，以教學研究為主線，以教學活動為載體，引導、激勵、幫助成員自主發展”的工作策略，充分發揮名師的示范、指導、引領作用，努力做到“扎實勤奮學習，踏實求真工作，實事求是研究”，各項工作取得較好成效。現將這一學期的工作總結如下：
一、制定計劃，規范管理
1.為確保“名師工作室”扎實而又開創性地發展，切實有效促進工作室成員的專業成長，期初工作室制定了詳細的年度工作計劃，并要求每一位成員以及結對子教師制定“個人成長計劃”，對照計劃，有條不紊地做好各項工作。
2.做好工作室的檔案管理。工作室派專人負責，對工作室的各種資料，包括計劃總結、會議記錄、相關文件、活動開展、課題研究、影音資料等，一一整理歸檔，匯編成冊，確保材料齊全。
二、加強學習，積淀提升
1.為了促進工作室成員的文化素養和專業理論水平的提升，幫助大家提高學習的有效性，工作室在期初工作會議的時候為每位成員準備了精致的筆記本，便于摘錄和分享《幼兒教育》《早期教育》《學前教育》等核心幼教刊物的學習內容；同時引領成員根據自身需求及專業困惑通過閱覽經典教育論著、上網學習的方式進行自主研修，并認真撰寫讀書筆記和讀書心得，有力促進了工作室成員文化素養的提升。
2.積極參加“信息技術提升工程培訓活動”。工作室成員雖然沒有被安排在同一個工作坊，但成員之間相互溝通，相互學習，共同進步。
3.共讀一本書活動。期初，工作室為每位成員和結對子教師分別贈送了《透視幼兒心理世界》和《幼兒園一日生活實施指引》一書，要求每位教師認真閱讀，于期末工作總結會上分享交流各自的心得，通過讀書分享會，提高了理論書籍閱讀的有效性。
三、網上教研，專業提升
本學期工作室搭建了交流平臺，啟動并開展了“相約月末”的活動，將每月的最后一天定為工作室成員微信交流活動時間，引領全體成員圍繞話題展開討論。一學期來，共進行了四次網上教研活動。主要內容有：9月份“區域活動中的困惑”、10月份“幼兒對益智區中的數學操作材料不感興趣，怎么辦？你有什么妙招引發幼兒對數學的自主學習？你對益智區中數學操作材料有什么更好的建議？”、11月份“幼兒區域互動觀察案例解讀——玩魔尺的女孩”、1月份“不同年齡段低結構材料的投放”。大家在交流中碰撞火花，聚集群體智慧，尋找到問題的有效解決策略，切實有效地促進了教師們教育教學真問題的解決和專業提升。
四、教學研討，促進成長
為提升教師的教育教學水平，工作室結合每一次的送教下鄉活動，召集全體成員并邀請指導教師廖**老師對送教的每一堂活動進行反復的磨課、研討，探討教學新路子，達成共識，將《指南》精神落實到實處，提高集中教學的有效性。在反復的研討過程中，不管是執教的教師還是聽課的教師，都是鍛煉，促進了教育教學水平的提升。
五、送教送培，示范引領
1.11月24日，工作室全體成員來到南城中心幼兒園開展教研活動。由中城叮叮當幼兒園的林玲麗老師和東城中心幼兒園的謝**老師分別展示了中班語言領域《不一樣的朋友》（閱讀活動）、大班藝術領域《森林音樂會》（節奏樂活動），西城中心幼兒園吳**副園長帶來了講座《幸福的種子——淺談有效開展幼兒繪本閱讀活》，來自新羅區公、民辦幼兒園共建第三片區和第七片區的全體成員共90余人參加了本次教研活動。
2.12月20日，工作室“三送”下基層活動在萬安中心園舉行。本次送教共展示了兩節觀摩活動，由南城中心幼兒園湯娜老師執教大班音樂游戲“頑皮熊”和工作室領銜人陳**老師執教大班數學活動“老狼老狼幾點鐘”。兩位教師以游戲貫穿整個活動，激發孩子們學習的主動性，構建出積極、有效的師幼互動課堂。展示活動巧妙的選材、新穎的設計、扎實的教學功底和精彩的課堂教學，贏得觀摩人員的一致好評。觀摩后，新羅區教師進修學校廖**老師針對鄉鎮幼兒園開展教研課題的過程中出現的困惑與問題，舉行專題講座《幼兒園教研課題的選擇與實施》。廖老師結合萬安中心園的幼兒園課題申報表進行一一說明，讓與會教師直觀明了地明白課題申報表的撰寫；并結合自己開展的課題對課題材料的收集與整理進行了詳細的說明，對各園開展課題研究起到了很好的啟發。
六、課題研究，共同提升
圍繞工作室申報立項的三個區級課題《基于觀察的視角提升幼兒教育區域活動有效性的策略研究》《基于觀察的幼兒園科學區域活動指導策略》《基于學習故事提升美工區活動有效性的指導策略》，工作室結合教研活動開展集中性研討活動，教師們通過觀摩，針對課題的研究方向展開研討，把握方向。
1.11月24日，工作室的'全體成員觀摩了由南城中心幼兒園謝**老師組織的中班區域活動“拜訪大樹”。每位教師利用照片、視頻等方式分享了自己在區域活動中的觀察，闡述了自己對觀察對象游戲行為的認識，提出了下一階段游戲調整和改進的意見和建議。
2.12月20日，工作室全體成員觀摩了由萬安中心園曹**老師組織的大班區域活動“動物世界”。教師們認真觀察、記錄幼兒在區域活動中的表現，大家就區域中的材料投放、幼兒游戲行為的解讀等方面展開研討。通過分享與交流，教師們更加明確觀察在幼兒區域活動中的指導作用，打開撰寫“觀察案例”“學習故事”思路。
除工作室開展的集中研討活動，各課題負責人召集本課題成員開展專題研討活動，完成階段小結。在期末工作總結會上，每個課題負責人進行分享交流，提出下一階段的研究方向。
七、創建博客，加強宣傳
為了擴展本工作室的交流平臺，促進本工作室各項工作在與外界專家、同行的交流中不斷得以提高，本工作室于xxxx年2月24日在新浪網中申請建立了“新羅區幼兒教育**名師工作室博客”，開通“工作室動態、課題研究、活動案例、觀察案例、心得體會、好文分享”等11個類別博文管理，目前已發表80余篇博文，吸引了不少博友的來訪交流，從而較好地發揮工作室的輻射和交流功能。
八、技能大賽，收獲佳績
根據區教育局、區教師進修學校對工作室的管理要求，xxxx年7月，工作室派成員吳**、袁**以及結對子教師謝**參加新羅區教師教學技能大賽，吳**、謝**兩位教師獲幼兒A組一等獎、袁**老師獲幼兒A組二等獎。工作室將繼續以技能大賽為契機，開展形式多樣的練兵活動，提升工作室全體成員的整體素質。
九、不足與思考
由于種種原因，名師工作室工作尚有進一步完善之處，主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃有時不能按期進行，導致部分工作不能全面實施；如何引導工作室發展方向，并有效解決教育教學中的熱點、難點問題，并具有實效與實用，還有待進一步加強。為了更好開展名師工作室以后的各項工作，我們還需朝以下方向努力：
1.加強科學規劃，解決工學矛盾。工作室要認清教育發展趨勢、把握教育發展現狀、找準教師培訓需求，加強工作計劃的科學性和前瞻性；同時要合理安排活動內容和活動時間，妥善處理工作與學習的矛盾。
2.增加外出機會，拓寬研究視野。本學期工作室的活動局限在本區范圍內，希望我們能多參加市級以上的活動，多參加其它地區的教研活動，使我們除了教學研究，還了解到其它幼兒園的辦學理念和辦學特色。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將繼續努力，以名師的人格魅力和教育水平引領團隊成員向更高臺階邁進。
名師工作室的工作總結5
××區小學體育工作室成立了，我有幸作為第一批學員進入了工作室。有一點的興奮，又有一點的迷茫。興奮的是有機會和名師一起學習；迷茫的是不知道進入工作室要做些什么，是以怎樣的形式進行學習。
依稀記得工作室掛牌的時候，我們的主持人鄒德志老師對我們講了許多肺腑之言，教科培吳江老師也為我們講了工作室成立的意義，讓我們抓住這難得的學習機會。我當時聽得是熱血沸騰，心想一定要借助這個機會多學習，提升自己。
工作室剛成立不久鄒××志老師變提出了“學習嘗試找方法，練習實踐達目標，鞏固訓練再提高，提高能力求創新。”的教學模式。每次的教研活動，我都能夠有所收獲，在體會細節中逐步提高，感謝工作室給我們提供了一個這么好的平臺，真心的祝愿工作室的每位學員都能夠在工作崗位中體現自己的價值。
在學習中成長，提升自身素質
兩年來，在工作室的`學習中，我深深體會到教研是提升自己專業的最好機會，我積極主動的參加學校和區級組織的各類教研活動，認真學習，深刻體會，密切注意追蹤本學科的科研信息。積極參與科組課題研究，在比賽和研討中不斷提升自己的能力，提高教學水平。20xx年12月論文《小學生跨欄訓練中心理恐懼問題的調查研究與對策》榮獲廣東省教育學會學術論文三等獎，并發表于《廣東教學報》；20xx年2月論文《關于我國小學體育課程改革的問題與對策研究》發表于《珠海教育》；20xx年11月參加香洲區體育教師專業技能比賽獲得二等獎；20xx年1月參加珠海市體育教師技能比賽獲得三等獎；20xx年6月，參加香洲區體育教師技能比賽獲得一等獎；積極承擔各項數據上報，并于今年承擔市重點課題學校子課題“多元評價對榮泰小學學生花樣跳長繩技能影響的實驗研究”。
在實踐中提升，在學習中互助
作為工作室的核心成員，我在工作室中汲取到了營養，并能夠在學校的實際教學中得到運用，作為青年教師劉**的指導教師，從備課、上課、輔導學生等著手，主動與她交流分享經驗，經過努力，劉老師在區青年教師賽課中獲得三等獎、珠海市教師基本功比賽團體三等獎。
一分耕耘一分收獲，相信在工作室兩年的學習一定會對我以后的工作和學習起到極大的推動作用，在此也希望工作室的每位成員都能夠在以后的教學工作中發揮更多的光和熱，為我們孩子的健康成長貢獻更大的力量。
名師工作室的工作總結6
“**名師工作室”是一個充滿智慧、充滿正能量的團隊。能在這個團隊學習、成長，是我作為一名數學老師最大的榮幸，我非常感謝并珍惜有這樣的機會。
1.在學習中提升。成為名師工作室成員后，既有壓力又有動力，我激勵著自己不斷“充電”，經常閱讀教育教學書籍，提高自己的教育教學理論水平。工作室為每個成員訂購了《小學數學教師》，我還關注了手機微信里的《小學數學教師》、《數學好老師》、《小學生數學報》，這樣可以隨時隨地的進行閱讀學習。
在平時的教學中我積極參加各類聽課、評課等活動，向其他教師
交流學習，在研討活動中能就課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流，促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。
我積極參與教育局，進修學校組織的學習培訓活動，暑假期間參與了在長沙第一師范舉行為期半個月的“國培項目縣——**縣鄉村中小學教師培訓”活動，在培訓活動中，專家們一堂堂精彩的講座讓我的教育教學理論水平得到再次提升，在成果展示活動中，我們數學名師工作室的團隊研修成果榮獲團體一等獎。10月下旬，我又參加了“國培項目縣——**縣鄉村中小學教師培訓”活動的第二次培訓，來到了長沙仰天湖小學，我們聽了4堂高效的數學課，其中**小學李**老師執教的《生活中的近似數》一課，題目的引入，解題的方法都是緊密聯系生活實際，老師在教學中注重引導學生從豎式中去探索，發現，思考用什么法，并明白了為什么要用這種方法求近似數，反思我在教學這個內容時知識僅僅針對計算結果進行理解，沒有深入挖掘，因此在以后的教學中我還需加強教學反思，不斷反思總結改進，提高教學能力。在本次學習培訓中，我積極參與各項活動組織，被評為優秀學員。
2.在磨課中成長。為了做好國培送教下鄉示范課教學工作，應工作室首席名師楊**校長的要求，我執教一堂五年級的《小數除法整理復習》課，對于要上好這節復習課，我心里很沒底，在第一次試教后，工作室成員提出本節課內容太過繁瑣，又是計算為主，不太好上，但楊校卻要求大家共同對這節課進行研討打磨，堅決要我承擔這節復習課教學任務，大家出謀劃策，紛紛提出有效建議，楊校更是對這堂課提出了獨到的觀點，之后我對這堂課進行了第二次修改，楊校再次對教學設計提出修改建議，使之完善。經過反復打磨，在送教下鄉活動中，我出色的完成了示范課教學任務，并且這種獨特有效的復習課教學設計得到了聽課老師的一致認可。
3.在實踐中收獲。作為一名深扎常態課教學的一線老師，理論的學習、公開課的.磨練，都是為了更有效地指導實際教學、更好地為學生服務。我積極參與縣教育局組織的優課錄制比賽活動，受到好評。
我所幫扶的學員劉**老師是一位非常有上進心的老師，為了加速成長，我經常到她的課堂聽她的課，給她提出指導建議，9月中旬劉老師承擔了到踏虎送教下鄉任務，為了上好這堂示范課，她鉆研教材，精心備課，第一次試教后，我對這節課做得好的地方進行肯定，同時對教學過程的重要環節提出了修改建議，劉老師對教學設計進行修改，再次試教，進步很大，我再次提出一些針對性意見。在之后的送教下鄉活動中，劉老師圓滿的完成了送教任務，聽課老師對這節課給予了高度評價。我還積極指導我所在學校數學老師參與各項活動競賽，本期我校開展數學講題比賽，同年級的曾珠老師參加比賽，看了她的講題稿后，我指出講題稿必須突出講題的方法、數學思想，其他的話語應該精減，并指導她對講題稿和課件進行修改，在比賽中她取得了優異的成績。
回顧這一年多的工作，我知道離“名師”的要求和標準還有很大的差距，特別是在深入開展教學研究方面做得很不夠，但相信，融入精英團隊、擁有一顆平常心、做好一個課題、閱讀一本好書、撰寫一篇美文，假以時日，教學素養與能力定會與日俱增。
名師工作室的工作總結7
歲月無聲，轉眼間20xx年已是過去。在20xx年里，根據縣教體局有關名師工作室發展的文件精神，在上級領導的關心支持下，我們工作室全體成員團結一心，踏實努力，開展了一系列扎實有效的教育教學研究活動，取得了一些成績。
一、主要活動及成效
我們堅持理論和實踐相結合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以課題研究為統領，聚焦教育教學疑難問題；以示范引領為特征，促進骨干教師在名師引領下發展，在發展過程中發揮輻射作用；以任務驅動為手段，引導骨干教師在創新性解決問題過程中實現自我突破。
（一）堅持理論學習，提升學員自身素養
為滿足骨干教師的專業發展需求，一年來，我們從加強理論學習入手，以理論學習的方式提升工作室成員的自身素養。工作室各位名師在堅持嚴于律己，率先垂范，以實際行動影響他人，以敬業精神樹師表形象的同時，還積極組織大家認真學習全國和本地知名專家、名師博覽群書、學而不厭的學習態度，以及愛崗敬業、求真務實、精益求精、追求卓越的工作精神，以此來感召全體成員。為拓展教師的視野，提升大家的理論基礎，我們開展了讀書交流活動。我們工作室統一購買了一些教育理論與教師專業發展書籍，同時工作室成員也結合實際找書讀，聚焦教育教學問題，交流讀書心得、經驗。目前，讀書已成為工作室成員的習慣，結合自己的教學實踐形成自己的理論，為教師的可持續發展奠定了堅實的基礎。
（二）研課磨課，提升學員的教學水平
工作室堅持聚焦教學課堂，打造精品課程，引領成員不斷豐富教學風格，提高教育教學水平。一年來，工作室成員分別在永順三中、永順縣高平金海實驗學校，共上了4節較高質量的研究課、示范課。陳老師、胡老師、黃老師等教學各具特色，精彩紛呈，重點突出，樸實中現出華彩，充滿邏輯性，歸納有序，學生學得輕松，每節課都充分體現老師們的教學睿智。課前備課也好，課堂生成也好，都能自然而然地成為老師啟迪智慧，碰撞思維，溝通心靈的教學資源和契機，讓課堂教學既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無心插柳”的岸柳成行，讓學生既有計劃內的收獲，又有計劃外的收益。課后的磨課、評課中，大家積極踴躍發言，各抒己見。在觀念的碰撞與交流中，及時發現問題、梳理經驗、歸納提升，達成新的共識，高效、快速地提升了我們教研教學的有效性，促進了教師的專業成長。一年來，部分工作室老師的課堂教學理念有了一定改變，教學水平有了一定的提高。
（三）進行課題研究，解決教育教學熱點難點問題
我們以“十三五”省規劃課題《互聯網+翻轉課堂教學在民族地區高中物理課堂的實施探究》研究為抓手，引導教師走課題研究之路，使每位老師都能“研究出成效”。針對教學教改的.難點和熱點問題，工作室成員進行課堂教學研究活動，以及有關專題的講座交流活動，也積極撰寫了相關的論文。目前，該課題的研究正在深入開展之中，并力爭有成效。
（四）互動交流，搭建骨干教師發展平臺
工作室積極創造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。我們主動與縣教科所物理教研員聯系，一年來工作室共參加了2次高中物理公開課觀摩活動，2次校際對外公開課交流活動。這些學習交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。正如永順三中學員龍洪兆老師在自己的學習心得體會中所寫的那樣：名師工作室給我們提供了學習的平臺，上課、聽課、評課、講座、研討這些形式多樣的活動讓我們告別了獨自學習的艱辛和枯燥。活動讓我得到鍛煉和提高、受到啟發和教育。我們奔走于每個工作室成員的學校，除了教學研究，我們還了解每個學校的辦學理念和辦學特色。
二、問題及努力方向
（一）存在的問題
由于種種原因，我們工作室工作尚有進一步完善之處：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃有時不能按期進行，導致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；網絡水平有待提高；如何引導課題研究發展方向，并有效解決教學中的熱點難點問題，還有待進一步加強。
（二）今后努力的方向
1、加強科學規劃，解決工作與學習矛盾。工作室要認清教育發展趨勢、把握教育發展現狀、找準教師培訓需求，加強工作計劃的科學性、前瞻性；同時要合理安排活動內容與時間，增進與上級領導的溝通，尋求上級領導的理解與支持，妥善處理工作與學習矛盾。
2、創新工作方式，增強活動實效。工作室要充分借鑒他人的工作經驗，創新工作方式，搭建鍛煉平臺，創造磨礪機會，加強對外交流。通過有效引領、傳帶，幫助成員內化新理念、新知識、新方法，進一步提高成員的課堂教學能力、課程開發能力、教研科研能力、實踐指導能力和活動組織能力，進一步增強活動實效性。
今后，我們將進一步強化服務意識、責任意識、創新意識，以教學質量為動力，以素質教育為取向，以課程改革為契機，總結經驗，不斷改進工作的方式方法，在各級領導的關懷和指導下，再接再厲，使本工作室成為永順縣高中物理骨干教師合作互動的“學習共同體”和“發展共同體”，成為永順縣高中物理骨干教師的“孵化器”。
名師工作室的工作總結8
幼兒園教研工作是科研工作的一種廣泛而普及的形式，有其特定的內容、方法和任務。它的根本任務是組織保教人員學習和討論幼教理論、政策、法規及先進經驗。當前主要是要學好國家教委公布的《幼兒園工作規程》，確立新的教育觀、兒童觀，把正幼教改革方向；針對幼兒園的實際情況，特別是存在的問題和教學中遇到的難題，制訂教研方案和課題；開展業務交流和競賽活動，并對幼兒園的保教工作進行深入系統的總結。
一、改革開放以來，我國的幼教事業得到了長足的開展，幼教改革也取得了很大的成效。然而，綜觀幼兒園教研工作的現狀，我們認為還存在著一些缺乏之處，主要表現在：
（一）幼兒園領導自身不夠重視教研工作。
不少幼兒園急功近利，盲目擴大招生，無視了教研工作和教學質量的提高，致使教師任務重、工作忙，抽不出專門時間進行教研活動。園長對教師最大的要求就是不要出“事〞。園內或根本沒有教研組織，或者雖然有，也是形同虛設，教研活動不正常，布置多、檢查少、效果差。同時，不少幼兒園缺乏與市、區教研組織的聯系，不能及時得到他們的指導，幼兒園之間的橫向聯系也不夠。一些二、三類園往往有自卑感，不能主動向一類園求教，而有時一類園又把這種活動當作負擔，這既影響了兄弟園的積極性，也失去了自我鼓勵以進一步提高教研水平的時機。
（二）有些幼兒教師不夠重視教研工作。
她們有些人認為自己學歷淺，資歷不夠，只要能按要求上好課，不出事故就已經不錯了，搞教研是專家、學者們的事，因而對教研工作不夠積極。另外，教師業務素質上的差距，也確實阻礙了教研工作的開展。目前，50歲左右的老教師，雖然工作勤懇，但缺少進修，知識顯得陳舊，穩妥有余而探索不夠；30歲以上的中青年教師吃苦務實，但由于歷史的原因，業務水平尚未到達應有的要求；20多歲的青年教師，有朝氣，學歷較高，但往往經驗缺乏，缺乏工作責任心和組織能力。
（三）在教研工作中缺乏整體的研究和全局的把握
缺乏現代意識現在，確實有些一、二類園已能夠比擬正常地開展教研活動，但即便在這些幼兒園，教研活動的內容和形式卻大多受中小學學科教研的影響，多數的教研活動也只是探討如何上好一堂課或搞好一次主題活動，缺乏整體研究和全局把握，對關系到全園幼教改革的根本性問題或重視不夠，或不敢研究。此外，有些幼兒園不能正確處理好日常工作與教研工作的關系，教研工作不但未能促進其它工作的開展，有時反而起了干擾作用。再有，有些幼兒園的教研工作缺乏現代意識，如缺乏信息意識，對于國內外重大的幼教信息不關心，不了解，知之甚少，更談不上及時地采集、利用，使之與教研教改結合起來。上述問題嚴重影響著教學水平與教學質量的提高，這是一個值得重視和研究的理論和實踐問題。
二、搞好教研工作，必須扎實地做好以下幾項工作：
（一）進一步加強對幼兒園教研工作的領導，充分調動教師參加教研活動的積極性。
認識上的提高與積極性的發揮是搞好教研工作的關鍵。作為園長，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設之外，還必須重視全園的教研工作，在時間、條件、環境等方面給予保證。如為了加強教研組之間和教師之間的關系，應保證每周一次的全體教師碰頭會。園長應認真、慎重地選拔和培養好教研組長，積極支持他們的工作，并經常參加教研活動，從方案到實施，從檢查到反應，從總結到考核、評比，園長要深入了解，親臨指導。
要以教研促教改，以教研促管理，克服相互扯皮現象。園長還必須設法充分調動教師參與教研的積極性。在引導教師確立正確目標并實施鼓勵措施的同時，園長還必須深入了解并盡力滿足他們的各種正確需要，因為需要是人的積極性源泉。在精神需要和物質需要這兩者之間，教師往往更看重前者，教師最主要的精神需要之一就是成就需要。他們也并不是要追求轟動效應，而是要在日常工作中獲得愿望的實現感、任務的完成感和探索新事物的.創造感，而參與教研活動正是實現幼兒教師成就需要的最正確途徑之一。當然，也應當幫助他們解決生活中的困難，讓他們安心工作。
作為幼兒教師，也應當重視并積極參加教研活動，虛心向書本學習，虛心向他人學習，理論聯系實際，不斷研究，不斷實踐，不斷提高。
（二）切實搞好教研組的建設。
幼兒園的教研活動主要是通過教研組來實施的。沒有建立教研組的幼兒園應當首先建立教研組。現在不提倡在幼兒園搞分科教研，因此可以按年級或平行班建立教研組。要充分發揮教研組的功能和作用，首先必須選拔、培養好教研組長。教研組長是聯系園長與教師的紐帶。教研組長的選拔直接影響著教研組的活動質量。教研組長應具有良好的政治素質和業務素質，具有較強的獨立工作能力和實踐經驗，并能做到“三先〞，即先學、先做、先總結。特別是在當前，他們應該先學好理論，吸取幼教改革的先進經驗，并能結合本園實際組織教研活動。
同時，應注意教研組長的培養，在工作中幫助他們出點子、壓擔子，把他們推到工作第一線。可以把改革試點放在他們班里，還可以組織他們參加各類公開課，促進他們深入鉆研業務，提高教研能力。此外，也應幫助他們創造外出學習、進修的時機，提高自身的素質。
建立合理必要的教研組制度是持久、正規地開展教研活動的保證。
現階段，教研組總的任務是全面貫徹《幼兒園工作規程》，提高保教質量。具體說來應包括：根據園教研工作總體安排，組織全組教師積極參加教研活動，培養并逐步形成良好的教研意識和氣氛；制訂教研組的教研方案和教研課題，探討適合本組或本班幼兒身心開展規律的教育經驗和手段；帶著教師集體備課，組織評課活動，催促組內教師執行教學方案，幫助他們提高備課水平，促進課堂教學水平的提高；開展傳、幫、帶或“導師制〞活動，加強對青年教師的培養，組織互相聽課和教學實踐經驗交流，共同研討教學中遇到的難題；組織教研組內的教學業務競賽活動；注重教研信息的采集與整理，全方位開展教研活動。
（三）制訂切實可行的教研方案，并認真總結，科學合理地進行評價。
園或組的教研工作方案應根據《幼兒園工作規程》及本園或本組的實際情況來確定，同時還應根據上級教育部門的要求，并和市、區教研方案相協調，以便充分利用市、區教研網絡。從內容和結構上來看，教研方案大致可分為六個方面，即情況分析、教研指導思想、教研重點、教研課題、教研要求與手段及具體活動安排。教研指導思想即教研目標，是教研方案的綱，必須簡明扼要，重點突出。教研目標應表達出改革的特色和當前的工作重點，在此根底上，再確定教研重點和具體教研課題。還應注意教研方案要有明確的要求與實施方法，以保證易于落實和檢查。在制訂教研方案時還應處理好以下幾個關系：
1、處理好教研方案與保教方案之間的關系。
2、處理好園方案與教研組方案的關系。
3、處理好長遠目標與短期安排的關系。
4、處理好總要求、大目標與具體問題的關系。
教研活動要想保質保量地落實教研方案并持久地堅持下去，必須做到每個學期都要對教研工作進行實事求是的總結和科學合理的評價，因為總結、評價起著重要的導向、催促和提高的作用。對于教研工作的評價應注意全面完整。評價，作為教育過程的一個環節運用于幼兒園教學管理，近幾年來已被人們廣泛接受。評價應從孩子的開展和教師的工作兩方面來進行。通過開學初和學期末孩子情況的調查、分析以及對教師執行教研方案的檢查，就能為評估提供有說服力的材料。但由于幼兒受語言和思維開展水平的限制，有時不能象對成人與青少年那樣用“問卷〞、“測驗〞等方法評估幼兒的開展和教研的效果，這時可以通過他們在日常生活中或在專門設計的活動中對自然表現的觀察和分析作出判斷。同時還應注意不能用同一個標準來衡量孩子的開展，因為他們的家庭環境和根底不同。
（四）注意信息的收集和利用，全方位地開展教研活動。
幼教改革日新月異，新的理論、經驗是珍貴的財富，幼教工作者應強化信息意識，注重信息的采集、研討和利用。首先應盡可能利用市、區現有教研網絡，積極主動地參與他們的活動；可以采取請進來、走出去的方法，虛心向示范園學習。例如組織教師觀摩和討論，取長補短，交流思想，提高認識；有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現代傳播媒介傳遞的有關信息，為教研工作創造良好的條件和環境。當然，收集信息是為了利用信息，要對采集到的各種信息加以整理、研究，選出適合自己的有效信息。
新的時代對幼教工作提出了更高的要求，同時也為幼教工作的迅速開展提供了一次機遇，幼教工作者一定要抓住機遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質量，為二十一世紀人才的培養作出自己的奉獻。
名師工作室的工作總結9
在繁忙和有序中一學年悄然而過，不知不覺加入“xx數學工作室”已經有一年了。回顧在名師工作室這一年的學習，我充分感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲，伙伴們的好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位上邁著堅實的步伐。雖然有時感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。現在對本年度的學習與工作回顧總結。
一、與名師對話，洗滌我們的心靈。
今年暑假，我和工作室的一些成員就有了一次難得的和“數學大師黃愛華”近距離交流的機會。我們不遠萬里來到深圳參加了“第22屆現代與經典小學數學深度課堂研討會——黃愛華教學藝術提升工作坊（第9期）”。
在這幾天的培訓中，黃愛華老師不僅展示了他精彩的數學課堂，還結合他30多年從事教學科研的.經歷，與聽課的老師們分享了他的教學思想。他認為，老師們在研讀教材的時候要關注知識的核心和本質，不僅要關注知識的外在表現，更要理解知識內涵。只有抓住核心和本質的內容，課堂教學才是有效的。同時還讓我們在理論學習、積極體驗、現場互動、認真反思中就“如何做一名高感性教師”有了更進一步的認識。
在這里我從名師身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”。
二、與成員對話，碰撞我們的智慧。
工作室雖然只有十余名成員，卻是一個團結合作、樂于學習的團隊。在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學習氛圍、學習思辨的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。在每一次的工作室活動中，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，智慧的分享讓我視野開闊，思想升華。在以往，我聽了很多的專題報告、看過很多的經典活動ǖ往往出現的現象是，在現場聽時、看時，想法多多，很受啟發，過后只不過感慨一下，聽過了看過了就什么都沒有了。現在，通過工作室的磨煉，我養成了善思考的習慣，善于反復學習和分析思考，將所學的內容融會貫通。教學后進行分析與反思、調整與再設計、積累與梳理，這樣才能有效地促進自己提高。
三、與書本對話，沉淀我們的思想。
一個愛讀書的民族，必定是一個文化素質較高的民族；一個愛讀書的人，也必定是一個文化素質較高的人。作為一名教師，讀書對于我的成長的意義顯而易見。在這一年中，我先后閱讀了佐藤學的《靜悄悄的革命》、朱永新的《致教師》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、李希貴的《面向個體的教育》
在我們工作室的網站上，我先后上傳了教學案例、學習體會、讀書心得、教學理論研究等等。這些都是我平時的學習成果，是我在教育教學工作中的點滴感受，也是我“學習、實踐、反思、再學習”的過程。
四、與自己對話，思考自己的未來。
有機會參加工作室是我的幸運，來到這里，才發現這里是一個思想的殿堂，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深地體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。
工作室的每次活動因為有了相約而變得讓人期待。我也會更加積極地參與到工作室的活動中來，讓自己更快的成長起來。
總之，一學年雖然過去了，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為數學學科教學注入新的生機與活力。
名師工作室的工作總結10
本名師工作室以先進的教育理念為先導，以提升教師專業能力和專業品質為重點，以課堂教學為主陣地，以教育科研為先導，建設實體與
一、工作室預期目標
1、帶好團隊發展。通過培養計劃的實施，有效促進培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現入室骨干教師和工作室成員的專業成長和專業化發展。
2、建好交流平臺。搭建一個實體與
3、做好帶頭示范。引領全市高中物理學科建設，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、成員共研、同課異構、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。
4、抓好課題研究。工作室將堅持課題引領、研究推動的思路，引導工作室成員，瞄準新課程實施和教學改革前沿問題，積極申報課題進行立項研究，形成“人人有課題，個個有抓手”的研究格局。工作周期內高質量完成一個省級教育科研課題。
5、出好研究成果。工作周期內工作室力爭在教育教學和教科研等方面，形成一批對教育教學改革有較大影響的研究成果，以專著、論文、課題報告、課堂教學實錄、個案集（含
二、工作室工作策略
名師團隊，培養的目標是名師，依靠的力量是團隊。我們將在創建良好的學習性、研究性、合作性教師發展文化，激發組員自我發展愿望和內在發展動力，不斷提高其專業發展能力，構建“合作和睦、互幫互學、開拓進取、共同提高”的團隊基礎上，采取以下策略促進組員個性化發展：
準確診斷，針對培養：深入剖析培養對象在教育教學、專業發展等方面存在的主要問題，與工作室成員共同制定有針對性的培養
理論提升，內涵發展：加強教育教學理論學習，注重學術引領，豐富自身內涵，為專業化成長打下堅實基礎。
聚焦課堂，形成特色：聚焦課堂教學，研究教學問題，觀摩教學活動，反思教學實踐，積累教學經驗，全面提升成員的課堂教學能力，并各自形成自身鮮明的教學個性和特色。
課題研究，加速成長。瞄準新課程實施和教學改革前沿，確定一項具有實用價值的科研課題，以此為研究方向，在實踐探索中解決學科教學難題，在開展有效的教學科研活動中加速成長。
三、工作室三年工作整體規劃
（一）第一年度（
1、開展工作室建設
（1）落實工作室場地、完善配備設施、建立工作室
（2）落實人員組成（包括
（3）構建工作室理念，形成工作室制度和相關計劃。
（4）完成工作室建設相關報備手續。
2、開展培養培訓工作
（1）對學員進行培訓需求診斷，剖析學員存在的主要問題，并指導其制定個人職業發展規劃
（2）跟崗學習，集中研修。初步設想分時段到不同學校進行，并適時開展送課下鄉活動。
（3）適時組織成員到其他名師工作室進行參觀學習。
（4）構建
3、開展課題研究
（1）準備以深度教學為研究方向，確定一個課題（初步構想課題名稱為《基于深度學習理念的高中物理深度教學的實驗研究》），申報為市級以上的課題，進行課題研究。
（2）以課題研究為抓手，組織集體備課，在
（二）第二年（
1、完善工作室建設
（1）反思工作室建設與管理理念，完善工作室制度建設。
（2）凝練工作室理念，初步形成工作室的品牌。
2、開展培養培訓
（1）組織成員開展系統的理論學習，撰寫讀書筆記，交流學習
（2）分段多次開展集中研修活動。聚焦課堂教學，研究教學問題，觀摩教學活動，反思教學實踐，積累教學經驗，全面提升成員的課堂教學能力，并各自初步形成自身的教學個性和特色。
（3）通過請進來、走出去的系列活動，促進學員專業發展。請
3、深化課題研究
（1）以課題研究為抓手，就課題研究的深度教學問題，組織集體備課，廣泛征集能引領深度教學的深度問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入。
（2）圍繞課題研究，組織課題研討、
（3）進行課題中期
四、開展送教活動
組織送教下基層活動、到基層學校交流研討、到結對幫扶教師單位調研幫扶等活動，發揮工作室的示范、輻射和帶頭作用。
5、接受中期檢查
（三）第三年（
1、深化工作室建設
（1）反思工作室建設與管理理念，進一步深化工作室制度建設。
（2）進一步明確工作室理念，形成工作室的品牌。
2、開展培訓活動
（1）結合讀書、實踐、研究、考察等活動，提升學員專業能力和專業品質。
（2）分段多次開展集中研修活動，全面提升成員的課堂教學能力，并各自形成自身的教學個性和特色。
（3）多層次開展請進來、走出去的`系列活動，促進學員專業發展。
（4）完成年度
3、繼續深化課題研究
（1）繼續深化課題研究，在中期
（2）提煉課題成果，希望通過發表論文、出版著作等形式，凝練課題成果。
（3）完成課題結題工作。
4、凝練及推廣工作室成果
（1）通過課題成果匯報、發表、推廣等方式，體現工作室辦學
（2）通過發表論文、著作等形式，促進工作室成員能力提升，促進工作室相關成果的沉淀和轉化。
（3）加強對外交流研討，開展名師送教支教活動，分享工作室經驗，提高工作室成果展示度和影響力。
（4）完成入室學員結業考核并接受工作室周期考核。
五、工作室管理制度
為加強對名師工作室的規范管理，更好地發揮名師工作室的示范、引領、帶動和輻射作用，特制定以下管理制度。
1、例會制度
（1）建立每月例會制度，每月最后一周的周五上午召開核心成員會議，
（2）每學期初召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定工作階段工作目標、工作室的教育科研研討內容及專題講座內容。
2、研修制度
（1）制定個人年發展規劃（含發展目標、發展進度、發展措施）。
（2）根據個人自我發展目標和研究課題及教學特長，有選擇性地學習教育教學理論，每學期至少閱讀一本的理論專著，撰寫不少于3000字的學習
（3）每學期承擔一節以上的公開課，提前報工作室備案，并
（4）每學年提交一
（5）每月在平臺上組織一次市級集體備課，結合課題研究，每月在平臺上
（6）每周至少在
（7）每學年撰寫一
（8）每學年認真
3、檔案管理制度
（1）為每位成員建立研修業務檔案，工作室助手做好檔案的管理工作。
（2）工作室成員的計劃、
4、考核制度
由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘
5、主持人助手工作職責
（1）執行制度，負責工作室常規管理；
（2）組織工作室活動；
（3）落實工作室檔案管理；
（4）協助落實工作室月、年度考核工作。
（5）負責工作室活動的經費開支。
6、主持人工作職責
（1）制定工作室的
（2）引領成員、學員加強師德修養，增強職業認同感和榮譽感，傳授教育教學專業技能，提高綜合素質。
（3）組織開展教育教學研究，周期內至少完成1
（4）對成員、學員進行考核，建立工作室學員成長檔案。
（5）建立名師工作室專用
（6）根據需要參與省、市級教師培訓工作，接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作。
（7）按照專款專用的原則，負責工作室資金的管理，并接受上級部門審計。
六、預期成果
工作室以名師公開教學、研討會、報告會、專題講座等形式向外輻射，示范引領全市教育教學質量的提高和教師的專業成長。
1、建立成員成長電子檔案，提高工作室成員教育教學、教科研能力、水平，記錄并促進學員專業發展。
2、建設工作室專題
3、匯編優秀
4、借助
名師工作室的工作總結11
xx名師工作室是我們教育局面向小學學段成立的工作室，意在于通過工作室來引領帶動小學教師專業的成長。工作室成立以來，在上級領導的親切關懷和支持下，我們扎實有效的開展各項工作，通過幫帶活動、研培結合和定向指導三大途徑充分發揮名優教師的學科優勢和資源優勢，密切關注課堂教學的創新、引領、幫扶、帶動作用，促進廣大青年教師的專業成長，充分發揮輻射作用，推動城鄉教育均衡發展。
一、基本情況
xx工作室成立于20xx年3月，地點在南街小學。這一工作室是我們縣教育局面向小學學段成立的，意在于通過工作室的活動來引領帶動小學教師的專業成長。基于這一需求，我在組建工作室成員的過程中考慮到了
1、要有綜合性（即兼容面向小學的所有學科，語、數、英、體、音、美、科學、思品各科老師皆考慮在列）
2、突出學科性（即突出語、數、英三個科目組成主要的成長團隊）。所以我的工作室的組成情況是這樣子的：【出示具體說明】：
1、學科的包容性；
2、語文，數學各三名，英語、科學一名；都是省市教學能手。
二、工作思路：
1、名師工作室+教學能手工作站模式
名師工作室與教學能手工作站攜手共建，資源共享，合作共贏。
2、1+n教師隊伍優秀梯隊培養模式
工作室組成人員各為一名名師團成員，每人根據自己的學科特點及教師群體組建一支青年教師成長團隊，通過工作室活動帶動其專業成長。【出示團隊成員表格】
在工作室成立之際，我的愿景就是服務小學教育，做到先行研究、引領帶動、示范輻射，努力把工作室成員培養成為教育理念超前、教學理論深厚、教學智慧充盈的名師工作團隊，使工作室成為我縣小學教育的實驗地，未來名師的成長地，教研成果的發源地。
三、主要做法
1、建立保障機制，助推教師成長
為了保證工作室各項工作順利開展，在工作室第一次全體會議上，我帶領大家共同學習了工作室的工作目標、工作思路、工作原則及工作制度，明確了工作室成員“七個一”的目標任務，即：每人每周推薦閱讀一篇教學文章；每月撰寫一篇教學札記或教育故事；每學期精讀一本教育專著，并撰寫一篇讀后感，上傳博客；每學年每人擬定一個微型課題，制訂好課題研究方案，這一方案將成為1+n成長團隊的研究主題，其成員做到傾心袒腹，團隊齊心，互動交流，提煉精品，年終要有課題研究方案、課題研究活動資料、課題研究成果；每人每學期上好一節公開課或微型課；每學期每人至少指導成就一名青年教師，有幫扶記錄；每人至少在縣級或縣級以上教研活動承擔一次公開課和一次專題講座，發揮示范和引領作用。這“七個一”的目標任務既是團隊成員制定計劃實施計劃的成長指標，也是工作室考核每一位成員的剛性任務。【出示考核方案】工作室制定完善了考核表與具體考核方案，要求每位成員做到年初有計劃，平時有記載，年底有小結。認真完成研修手冊，包括研修計劃、讀書心得、教學論文、課題與教改研究、研修總結與自評、教學設計與課堂實錄等。要做到隨時收藏保存，年底接受檢查與考核。
為了集聚和傳遞工作室成員群體智慧和科研成果，也為了克服時空帶來的諸多不便，我們創新工作舉措，做到資源共享，建立了QQ群及微信，開通了xx名師工作室博客平臺。這樣便于團隊成員上傳資料，討論交流，資源共享，成果展示。每次活動的教案、課件、講座稿、觀課議課的心得反思、評課稿、案例分析、讀書隨筆、一年一度的總結論文等上傳博客。如今已上傳56篇。
2、開展學科活動，搭建交流平臺
工作室的主要活動是根據語數英和綜合四大類別來安排的，上半學期主要開展了英語和綜合學科；下半學期語數及讀書活動。
綜合學科：
為了充分發揮工作室的示范、引領、輻射作用，促進我縣體音美教學相互交流和同步發展，xx名師工作室攜手城關中心學區于20xx年4月22日到王村礦小進行小學體音美學科送教下鄉活動。
此次活動得到了縣教育局普教股和王村礦小全體師生的大力支持。普教股張衛京同志、城關中心學區各校長參加了活動，特邀城關小學體音美專業教研組長王志強、馬利軍、梁婉莉老師作專業點評和教學指導，會議由工作室負責人主持，王村礦小郭青艷校長致辭，張衛京同志在會上作了懇切的講話。
工作室選派了團隊成員謝星祥、雷亞潔、張娟媚三位骨干教師送上體音美示范課，學區50多名學科教師積極觀摩學習，并展開了研討交流活動。這三節示范課將小學體音美優質課堂和先進教育理念送到鄉村校園，將教育理論、教學方法與現代教學操作手段呈現在師生面前，受到基層廣大教師的熱烈歡迎。課后，所有聽課教師在專業老師的帶領下展開研討交流活動，交流中，老師們圍繞體音美學科教學中問題和困惑，暢所欲言，推心置腹，積極交流，有益探索。
這次“送教下鄉”活動充分發揮了骨干教師的示范引領作用，通過骨干教師送課、課后研討交流、專業教師點評，有效提升了基層體音美教師處理教材、備課教研、設計教學、駕馭課堂等能力，促進全縣基礎教育的均衡發展。
英語學科：
為了加強名師工作室英語學科團隊青年教師的教學基本功，盡快提升教師對教材的自主研讀能力和教學方案的設計能力，構建工作室英語科青年教師成長的平臺，發現和培養更多優秀教師。20xx年5月20日，“活力小學英語單詞”課堂教學研討活動在城關鎮南街小學如期舉行。來自城關二小、三小、王村礦小、王村中心、城關中心的專職英語老師參加了本次活動。
活動分為四個環節:
第一環節示范觀摩課。由二小王莉老師和三小的徐美麗老師共同承擔。她們認真研讀教材，課前精心準備，為大家呈現了兩節富有活力、充滿情趣的示范課。課堂上引人入勝的情境創設，情趣交融的游戲互動，扎實有效的單詞訓練，親切陽光的教態教姿，給聽課老師留下了深刻的印象。
第二環節說課、評課、研討。授課老師根據課程設計理念、課后的所思、所感、所獲進行了精彩地說課；聽課老師進行了評課，對這兩節示范課給予了高度贊揚，并對英語教學中存在的問題進行探討與交流。
第三環節專家點評。由省級教學能手張紅玲老師做了點評。
最后總結強調：單詞教學是英語教學的重中之重，它決定著學生聽說讀寫的技能，影響著學生學英語的興趣和愛好，作為一名英語教師，應在每一節課上重點抓住單詞教學進行整合設計，力求做到“趣”“活”“實”“優”。要求參會的每位老師能以這次活動為契機，以單詞教學為重點，以每節課為研究平臺，趣化、優化、活化課堂教學，推動全校乃至全縣英語教學走向新高。
張紅玲老師作為省級教學能手，英語學科帶頭人，再加上自身多年的教學經驗和理論研究，在英語教學上有很深的造詣。在全市組織的送教下鄉英語教研活動中為鄉下教師作了一場題為《如何活力小學英語課堂單詞教學研究》的講座，講授示范課一次，她標準流利的英語口語、風趣幽默的肢體語言讓大家感受到了英語的風采與魅力。她用淺顯易懂的語言，舉例演示等方法向各位英語教師介紹了自己在教授單詞教學時課堂上容易操作的活動。這些小活動既簡單又靈活，可根據英語課堂的實際教學情況選擇使用，讓大家在親身體驗這些小活動中體會到課堂教學的多樣性和靈活性。
讀書活動：
為了提高工作室團隊成員的人文素養，為了激發他們成為名師的信心與決心，工作室開展了“讀名著。促成長”讀書活動。工作室舉行了教師讀書沙龍啟動儀式。活動的主題是“走進名師。勵志成長”。推薦書目有《做個書生教師：一個特級教師的成長隨筆》、《美國名師是怎樣煉成的》、《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》。工作室要求教師在讀書中一定要“真讀、真思、真寫”，努力變成具有豐富思想內涵的“本土教育家”。活動主要有兩大流程：
1、自主閱讀20xx年4月——11月期間，團隊成員自主閱讀推薦書目，做好讀書筆記，撰寫讀書心得；
2、召開“走近名師。勵志成長”讀書沙龍活動。這次讀書活動讓團隊成員與名師對話，且讀且思、且思且行，從經典中汲取智慧，在閱讀中完善自我。
語文學科：
11月25日，xx名師工作室第八次主題研討活動在我校召開。這次活動輻射面廣，參加交流的教師是來自不同鄉鎮不同學校的骨干教師。
本次活動的主題是“通過文本補白提高學生語言表達能力的.培養”此次活動分為三個環節，首先，由工作室成員路莉老師介紹這次活動應注意的事項，其次，由每位參會教師分享自己在課堂教學中關于文本補白方面口語訓練的做法，其中，城關小學雷鄧芳老師提出的“補白，讓文本更放異彩”思想新穎，給人印象深刻，縣第三小學范嬌艷老師的“把補白留在文后”教給了學生學習的方法、豐富了學生的想象，來自黑池中心小學的郭曉露老師的文本補白從工具性的角度上對學生思維的訓練的做法獨特??十三位教師不同的觀點、不同的做法得到了大家一致認可。會議第三項由十三位工作室成員自由挑選其他任意三位成員的經驗內容作自我解讀，并給出自己的意見和建議。這次會議各位學員都能向同仁虛心學習、虛心請教，最為關鍵的是大家從中找到了語文課堂文本補白的研究方向和動態，為以后的教學研究指明了方向。會后，大家一致表態要將這些新思想、新做法帶回去在各鄉鎮擴散到每個學校、每個班。
會議同時確定了本學年的研究重點和研究方向，要求所有成員再次圍繞這一主題發動影子教師進行深入研究，并為此上一節高質量的公開課，撰寫論文。在集體活動的時候作為主講人向大家匯報自己的研究成果和心得體會。
名師工作室的工作總結12
時間飛逝，加入“xx名師工作室”已經有一年了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但是十分珍視這次寶貴的學習機會，全身心的沉浸在濃厚的學習氛圍之中，被王老師那淵博的知識、精湛的教學藝術、嚴謹的治學態度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，增長了見識。一學期的學習，內容豐富，形式多樣，既有王老師的專題講座、示范課，又有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課研討。回首學習過程，既有觀念上的'洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。收獲頗豐、受益匪淺。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將一學年的工作總結如下。
一、理論積淀，提升素養還記得剛開始參加工作室活動，我都感到一種壓力，畢竟自己是剛剛邁入教師這個行業，有很多東西我要去學習。同樣，在工作室的每位姐姐們都是如此的優秀，我會常常問自己：我行么？xx老師在每個星期四活動的時候，我們都先會集體討論，她為了培養我們評課的能力，工作室每位成員都要各自發言，這時候在腦袋里轉的就是：我要說什么？這樣說對么？我行么？可是在這個工作室里首先xx老師真的把我們當成她的妹妹看待，其次，工作室的姐姐們都很優秀，有什么問題大家一起來，我們就像是一個大家庭。漸漸地，我們彼此熟悉；漸漸地，我們相親相愛；漸漸地，我把這種壓力變成動力。
（一）心中有《課標》心中有課標，是一個老師上好數學課的前提。《如何聽課、評課》這次講座，王老師給我們作了一個很好的榜樣，她舉行的“講課—說課—評課—課標解讀”一條龍活動，讓我切實感受到《課程標準》的重要性。只有學好《課程標準》，做到心中有《課程標準》，才能上好課。學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發現問題、學會探究問題、學會創新。
（二）數學思想方法xx小學的《數學教學思想》這次講座，王老師在每一節課中都非常重視對學生進行數學思想方法的滲透。在王老師的引領下我也查閱了關于數學思想方法方面的問題。“數學思想”是數學學科中學生應該理解的學科“基本結構”。我們應明確在向學生傳授數學知識的同時一定要重視數學思想方法的滲透，為學生的終身發展著想。
（三）思考的力量王老師的《獲益北京之行》這次講座，讓我領略到了名師錢xx等大師在思想、思考中進行教學，xx大師的“動感課堂”，課堂框架：情景、學科+問題串，讓課堂富有生機、富有活力、富有動感；徐長青大師的“簡約教學”——數學使一切科學變得簡單，讓我們的教學從簡單開始并變得像呼吸一樣自然與自由，簡單到不拒絕任何一個學生的參與。
二、聽課觀摩，增長智慧本學期，有幸多次聽工作室老師的常態課。這些課都體現著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。課堂上王老師特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷發展。三、集體聽課，專業引領王老師和工作室老師們在繁忙的工作中抽出時間聽我的課《找規律》，對我進行專業指導。大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話的數學術語、教學具的準備及使用等課堂細節，使我從一年前對數學的迷茫轉變到現在對數學的迷戀。xx數學工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊。在這樣一個團隊中能時時感受到熱切地學習氣氛、學習思辨的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。在每一次的工作室活動中，總能感到姐姐們閃耀著智慧的思維火花，在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。
有機會參加工作室是我的幸運，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員。
名師工作室的工作總結13
歲末將至辭舊迎新，回首20xx一如既往的萬物崢嶸，鳥語花香，雖是風雨兼程，卻滿懷憧憬與期待的別樣情懷，工作室的小伙伴們用汗水書寫著成長的篇章。
一、工作室常規工作方面：
1、每月我們把新課標的學習放到首要地位，堅持開展以高效課堂的學習為目的的教學理論研修活動。在學習中互相合作，結合自身的教學活動實際開展互幫互學活動。
2、每月更新教學博客，年初工作室對博客的更新進行分工，并由專人分管博客更新的工作，使該項工作做到有計劃、有目的。
3、每月堅持開展2次以上的集中培訓活動。定時間定地點，活動中人人發言，形式多樣。主要以“分享式小學數學課堂“的教學實際問題為主要研修方向。集中解決在分享式教學課堂中不同層次學生的學習策略問題。
4、每月將工作室活動書寫整理為工作簡報上傳到研培中心，接收上級主管部門的檢查、驗收工作。
二、工作室特色活動：
自我研修
1.20xx年xx月25日，工作室開展了本期首次工作培訓會，會上對本學期的工作室工作作出明確的規劃和要求。（年初工作會上工作室成員集中討論本期工作計劃）
2.20xx年xx月我工作室在成都參加了“國基大講堂。蓉城之春以學定教”的觀摩活動。通過該項活動使我們感受到當代教學大師們精湛的教學技藝，感受到最先進的教學理念。
3.20xx年xx月2日，黃xx（小學數學）名師工作室走進xx外國語學校，為該市第九片區教師敬獻高效課堂示范課和專題講座。
4.20xx年xx月8日，我工作室繼續走進工作室對口指導學校xx小學，為xx小學的青年教師獻上公開課。名師工作室成員易xx執教六年級復習課《平面圖形的周長和面積》。
5.20xx年xx月28日，工作室主任黃xx和工作室成員張xx來到xx市參加“全國教學流派教學實踐經驗與教學思想研究專題論壇暨語文、數學名師教學方法展示與名師精品課觀摩專場”。通過本次培訓不但了解了最前沿的教學流派的風格特色，而且深深地感悟到作為名師工作室的引領者塑造自己高尚的人格，準確分析自己的知識和文化背景。從一個教學經驗型老師向富有教學特色的名師型教師轉變的迫切性。
6.20xx年xx月25日。xx市中段數學教研暨改善校本教研形式研討會在xx市實驗小學舉行。這是xx市黃xx名師工作室今秋開學以來首次承辦小學數學專題研討活動，當天共吸引來自全市的`近50名小學中段數學教師參加。
7.20xx年xx月21日，黃xx名師工作室全體成員在名師工作室主任黃xx帶領下，來到位于石亭江畔的xx市xx小學具體指導青年教師專業成長。和名師工作室一起來的還有今年新招聘的3名小學數學教師。工作室成員聆聽了xx小學青年教師卿光軍執教的研究課《平行四邊形的面積》。隨后，工作室成員、實驗小學江曉青老師呈獻二年級《數學廣角》示范課。最后，室主任黃xx和工作室成員就這兩堂課的優缺點及注意事項進行了由淺入深、細致入微的品評。當天，xx小學多名教師全程參與活動，并受益匪淺。
8.20xx年xx月30日，xx市第三區片教研聯合體、黃xx名師工作室暨新教師培訓活動在xx市新華小學開展。來自該區片5所學校數學教師、今年新進教師參與活動。黃xx名師工作室主任及成員、研培中心教研員辜xx全程參與活動并指導。
9.20xx年xx月21日，工作室成員黃華鑫老師在經歷了xx市區片賽、市級賽后代表xx參加德陽市青年教師優質課競賽，取得二等獎。
經過一年的努力，工作室成員歷經個人研修、團隊互助、在教學技藝上逐漸走向成熟。一年來起到不錯的示范和引領作用。展望20xx我們充滿信心，讓我們以飽滿的熱情迎接新的挑戰。
名師工作室的工作總結14
本名師工作室以先進的教育理念為先導，以提升教師專業能力和專業品質為重點，以課堂教學為主陣地，以教育科研為先導，建設實體與網絡相結合的工作室，融科學性、實踐性、研究性于一體，聚焦高中物理課堂，本著“理想目標與客觀實際相結合；理論研究與實踐探索相結合；自我學習與互動交流相結合；課例研討與專題研討相結合”的原則，積極發揮名師工作室的示范、引領、帶動和輻射作用，努力使工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。
一、工作室預期目標
1、帶好團隊發展。通過培養計劃的實施，有效促進培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現入室骨干教師和工作室成員的專業成長和專業化發展。
2、建好交流平臺。搭建一個實體與網絡相結合的平臺，為工作室成員的學習交流、成果展示和資源積累提供便捷的途徑，使工作室成為本學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站。
3、做好帶頭示范。引領全市高中物理學科建設，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、成員共研、同課異構、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。
4、抓好課題研究。工作室將堅持課題引領、研究推動的思路，引導工作室成員，瞄準新課程實施和教學改革前沿問題，積極申報課題進行立項研究，形成“人人有課題，個個有抓手”的研究格局。工作周期內高質量完成一個省級教育科研課題。
5、出好研究成果。工作周期內工作室力爭在教育教學和教科研等方面，形成一批對教育教學改革有較大影響的研究成果，以專著、論文、課題報告、課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）等形式向外輸出。
二、工作室工作策略
名師團隊，培養的目標是名師，依靠的力量是團隊。我們將在創建良好的學習性、研究性、合作性教師發展文化，激發組員自我發展愿望和內在發展動力，不斷提高其專業發展能力，構建“合作和睦、互幫互學、開拓進取、共同提高”的團隊基礎上，采取以下策略促進組員個性化發展：
準確診斷，針對培養：深入剖析培養對象在教育教學、專業發展等方面存在的主要問題，與工作室成員共同制定有針對性的培養方案。
理論提升，內涵發展：加強教育教學理論學習，注重學術引領，豐富自身內涵，為專業化成長打下堅實基礎。
聚焦課堂，形成特色：聚焦課堂教學，研究教學問題，觀摩教學活動，反思教學實踐，積累教學經驗，全面提升成員的課堂教學能力，并各自形成自身鮮明的教學個性和特色。
課題研究，加速成長。瞄準新課程實施和教學改革前沿，確定一項具有實用價值的科研課題，以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，在開展有效的教學科研活動中加速成長。
三、工作室三年工作整體規劃
（一）第一年度（20xx年4月——20xx年12月）：
1、開展工作室建設
（1）落實工作室場地、完善配備設施、建立工作室網絡平臺。
（2）落實人員組成（包括網絡學員），明確職責分工。
（3）構建工作室理念，形成工作室制度和相關計劃。
（4）完成工作室建設相關報備手續。
2、開展培養培訓工作
（1）對學員進行培訓需求診斷，剖析學員存在的主要問題，并指導其制定個人職業發展規劃方案。
（2）跟崗學習，集中研修。初步設想分時段到不同學校進行，并適時開展送課下鄉活動。
（3）適時組織成員到其他名師工作室進行參觀學習。
（4）構建網上工作室，接收網絡學員進入工作室學習。
3、開展課題研究
（1）準備以深度教學為研究方向，確定一個課題（初步構想課題名稱為《基于深度學習理念的高中物理深度教學的實驗研究》），申報為市級以上的課題，進行課題研究。
（2）以課題研究為抓手，組織集體備課，在網絡學員中廣泛征集貼近生活實際，能啟迪學生思維，引領學生深度思考，促進學生對物理知識深度理解和應用的物理問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入，最后形成“問題集”、“論文集”、“實驗報告”等系列成果。達到以課題促進成員研究能力提升，引領工作室常規工作的效果。
（二）第二年（20xx年1月——20xx年12月）：
1、完善工作室建設
（1）反思工作室建設與管理理念，完善工作室制度建設。
（2）凝練工作室理念，初步形成工作室的品牌。
2、開展培養培訓
（1）組織成員開展系統的理論學習，撰寫讀書筆記，交流學習心得體會，完成年度網上協同研修任務，提高學員自身理論修養。
（2）分段多次開展集中研修活動。聚焦課堂教學，研究教學問題，觀摩教學活動，反思教學實踐，積累教學經驗，全面提升成員的課堂教學能力，并各自初步形成自身的教學個性和特色。
（3）通過請進來、走出去的系列活動，促進學員專業發展。請專家到本地開展專題講座、面對面指導等活動。同時，適當安排外出學習研修活動。
3、深化課題研究
（1）以課題研究為抓手，就課題研究的深度教學問題，組織集體備課，廣泛征集能引領深度教學的深度問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入。
（2）圍繞課題研究，組織課題研討、專家指導、同行互評等活動，以此深化課題研究的層次。
（3）進行課題中期總結。
4、開展送教活動
組織送教下基層活動、到基層學校交流研討、到結對幫扶教師單位調研幫扶等活動，發揮工作室的示范、輻射和帶頭作用。
5、接受中期檢查
（三）第三年（20xx年1月——20xx年12月）：
1、深化工作室建設
（1）反思工作室建設與管理理念，進一步深化工作室制度建設。
（2）進一步明確工作室理念，形成工作室的品牌。
2、開展培訓活動
（1）結合讀書、實踐、研究、考察等活動，提升學員專業能力和專業品質。
（2）分段多次開展集中研修活動，全面提升成員的課堂教學能力，并各自形成自身的教學個性和特色。
（3）多層次開展請進來、走出去的系列活動，促進學員專業發展。
（4）完成年度網上協同研修任務。
3、繼續深化課題研究
（1）繼續深化課題研究，在中期總結的基礎上，發現問題，尋求新的突破。
（2）提煉課題成果，希望通過發表論文、出版著作等形式，凝練課題成果。
（3）完成課題結題工作。
4、凝練及推廣工作室成果
（1）通過課題成果匯報、發表、推廣等方式，體現工作室辦學思想。
（2）通過發表論文、著作等形式，促進工作室成員能力提升，促進工作室相關成果的沉淀和轉化。
（3）加強對外交流研討，開展名師送教支教活動，分享工作室經驗，提高工作室成果展示度和影響力。
（4）完成入室學員結業考核并接受工作室周期考核。
四、工作室管理制度
為加強對名師工作室的規范管理，更好地發揮名師工作室的示范、引領、帶動和輻射作用，特制定以下管理制度。
1、例會制度
（1）建立每月例會制度，每月最后一周的周五上午召開核心成員會議，總結前期工作情況，解決實施過程中的難點和疑點問題，商討布置下期工作。
（2）每學期初召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定工作階段工作目標、工作室的教育科研研討內容及專題講座內容。
2、研修制度
（1）制定個人年發展規劃（含發展目標、發展進度、發展措施）。
（2）根據個人自我發展目標和研究課題及教學特長，有選擇性地學習教育教學理論，每學期至少閱讀一本的理論專著，撰寫不少于3000字的學習心得，參加工作室組織的集體交流研討。
（3）每學期承擔一節以上的公開課，提前報工作室備案，并提供有關教案、課堂實錄、教學反思和評研記錄（爭取提供到一師一優課平臺）。
（4）每學年提交一篇獲獎或正式發表的教學論文。
（5）每月在平臺上組織一次市級集體備課，結合課題研究，每月在平臺上提供10題以上的“深度物理問題”。
（6）每周至少在網上搜索學習一篇對自身工作有較強指導意義的教育教學論文，并上傳到工作室平臺上分享。
（7）每學年撰寫一篇子課題研究的'階段性研究成果報告。
（8）每學年認真總結個人研修情況，撰寫一篇反映自己成長發展的年度報告，診斷自己的發展狀況。
3、檔案管理制度
（1）為每位成員建立研修業務檔案，工作室助手做好檔案的管理工作。
（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案定期收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
4、考核制度
由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘專家組成考核小組，每年從師德修養、理論提高、教研業績、教育教學能力、教科研能力等五個方面對研修學員進行考核，評選出優秀成員以資鼓勵。
5、主持人助手工作職責
（1）執行制度，負責工作室常規管理；
（2）組織工作室活動；
（3）落實工作室檔案管理；
（4）協助落實工作室月、年度考核工作。
（5）負責工作室活動的經費開支。
6、主持人工作職責
（1）制定工作室的工作計劃和學員周期培訓計劃，建立工作室相關制度，聯系定點幫扶學校和幫扶對象。
（2）引領成員、學員加強師德修養，增強職業認同感和榮譽感，傳授教育教學專業技能，提高綜合素質。
（3）組織開展教育教學研究，周期內至少完成1篇本學科教育教學調查或研究報告，并至少發表1篇本學科教育教學論文。
（4）對成員、學員進行考核，建立工作室學員成長檔案。
（5）建立名師工作室專用網頁，負責本工作室的網頁管理，上傳教學資源和學員成果分享資料，建立相關網絡交流平臺。
（6）根據需要參與省、市級教師培訓工作，接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作。
（7）按照專款專用的原則，負責工作室資金的管理，并接受上級部門審計。
五、預期成果
工作室以名師公開教學、研討會、報告會、專題講座等形式向外輻射，示范引領全市教育教學質量的提高和教師的專業成長。
1、建立成員成長電子檔案，提高工作室成員教育教學、教科研能力、水平，記錄并促進學員專業發展。
2、建設工作室專題網絡平臺，形成高水平的現代教學資源庫。
3、匯編優秀教案、教學設計、論文等，形成高質量的文集，在教育類報刊雜志及CH刊物上發表或出版。
4、借助網絡教研平臺，形成網絡教研機制，使教研活動有效化、常態化。
名師工作室的工作總結15
一、工作開展情況及成效
參加國家級活動
1、20xx年11月，xx小學xx老師錄制的《學做“快樂鳥”》第一課時課例點評被人教社“人教網”發表。
2、20xx年12月，xx老師錄制了《學做“快樂鳥”》第二課時模擬課，將由人教社審核后發表。
參加省級活動
1、20xx年9月，xx實驗小學曹發枝老師執教的《上課了》獲義務教育統編教材道德與法治優質課比賽省級一等獎，xx老師獲輔導教師獎。
2、20xx年9月，xx老師撰寫的《xx省小學道德與法治教師隊伍現狀及分析》獲省中小學教育教學論文評選二等獎。
3、20xx年11月20日至11月29日，沈巷二小張俊老師參加了國培計劃20xx——xx省小學道德與法治骨干教師培訓。
4、20xx年12月，xx老師參研的人教社“十三五”課題《小學道德與法治課程資源的研發與實驗》《xx省小學道德與法治課程實施存在問題及對策的`研究》均順利結題。
參加市級活動情況
1、20xx年10月，xx中心小學包xx老師獲xx市中小學教育教學論文三等獎。
2、20xx年11月6日，xx市小學道德與法治課程資源共享研究活動在繁昌縣城關四小舉行，xx實驗小學曹老師執教了一年級的《上課了》，本工作室朱、xx老師參加活動。
3、20xx年12月11日，xx市小學道德與法治基于引導學生道德能力發展的課堂教學研討活動在安師大附小舉辦，xx區小學道德與法治名師工作室全體成員參加了本次活動。
區級教師類活動
1、20xx年9月28日下午，xx區小學道德與法治xx名師工作室在xx小學如期正式啟動。
2、20xx年10月8日至14日，區小學道德與法治名師工作室蔡芳、xx老師在上海參加區教研及教學管理人員高級培訓。
3、20xx年11月，xx區舉辦小學道德與法治優秀教學設計評選，共征集作品27篇，共評出19篇優秀教學設計，本工作室6名研修教師均獲獎。
課題研究情況
20xx年11月12日，xx市20xx年度教育科學研究重點立項課題《工作室平臺下小學品德教師專業發展行動研究》結題鑒定會在xx小學舉行。經專家組鑒定，該課題順利結題，并被評為優秀課題。
各級學生類活動
1、20xx年12月，翰文學校蔡芳老師指導三班學生舉辦道德與法治問題辯論會。
2、為加強意識形態領域學科工作，增強小學生的法律意識，推進校園法治文化建設，20xx年12月，xx區小學開展道德與法治學科法治手抄報征集評選活動，共征集作品40余份。
二、存在問題及分析
本期培訓班所有成員均為兼教本學科，參加研修活動的精力不足，這與目前各校教師隊伍配備、學校管理者辦學理念、社會關注度等均有一定的關系。
三、下學期工作設想
發揮主教學科及班主任工作優勢，克服兼教精力不足等困難，以課題研究為抓手，明確研修工作思路，豐富研修活動內涵，打造骨干教師隊伍，帶動全區本學科教師隊伍建設。
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