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五年級語文培優補差的工作總結

更新時間：2024-07-06 12:03:14

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五年級語文培優補差的工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如立即行動起來寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家整理的五年級語文培優補差的工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文培優補差的工作總結1

　　一學期,我在"培優輔差"工作過程中,能情況,有、有措施地實施"培優補差"的內容,使學生能的發展。內化教育,學生的學習動機,學習性大大地被調動起來,不管是優等生或是后進生,現都能的學習目的,為別人,而是為;學習風氣較以前有的,以前是"要我學",現在是"我要學"。的訓練,老師幫助學生獲取個小,學生的自信心,意志力的。

　　一、現將一學期來的工作總結如下:

　　1、教學觀念的轉化,家長的熱心。在工作過程中,教師的觀念能轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態轉變為能看待每學生,以培養學生素質的為工作的。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看,分析別人.對待學生的每閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一位學生能安心于課堂的'學習,把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上。

　　2、在班級里學生的學習檔案,依此分層,設立不同層次的學習幫扶,確立學習。在班級里努力營造的學習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起作用。,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的,由易而難,逐層。

　　3、"低、小、多、快"的教法改革,學生教育,自我教育的作用。摸清學生知識,基礎,能力和心理的,把起點學生努力一下就可以的上,使新舊知識產生聯結,網絡。學生,能的進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層。在教學中,本學生精心設計每一節課，力爭精講精練。反饋,學生的問題,矯正及調節教學進度,從而地課堂教學的效益,課后大面積補課。

　　二、存在有問題

　　1、我們有時不能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。2，沒有明確學習習慣的培養將使學生終身受益。

　　3、要明確培優補差重在持之以恒。

　　三、改進措施:

　　1、對學生采取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

　　2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

　　3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

　　四今后努力方向

　　1、我們了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。

　　2、我們堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

　　3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

　　4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

五年級語文培優補差的工作總結2

　　本學期培優補差教學工作現已至尾聲，我主要負責五年級（3）班的語文教學工作。在本學期的一開始，我就開始關注每個學生的學習狀況和發展，注重學生的自身發展，擬定計劃向學生進行彌補、研、討論，通過測驗和平時表現，把學生分為三個等級，即兼優生、中等生和后進生進行培訓。現本人將本學期培優補差作一點總結。

　　后進生的轉化工作是培優補差工作的重心，而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數字，面對后進生的成績不見起色，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，對他們還是我們班的一個口號“不言棄，，不拋棄、不放棄”的決心。認真審視這些后進生的學習狀態。時刻與任課老師保持聯系，共同做好后進生的轉化工作。

　　通過長期對后進生的觀察，我就發現：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通，我發現，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥。

　　抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的`幫助。

　　雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，經常對這些后進生發脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們去學習，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關懷。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。

　　通過本期不懈的努力，不少后進生和中等生的進步還是很大的。當然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年里，我將會一如既往的作好培優補差工作。

五年級語文培優補差的工作總結3

　　黃杰龍，五年級的一名男生，單親，跟從奶奶，因受奶奶溺愛，什么都是以自我為中心，超級霸道，仗自己人高馬大，常常欺俘小同窗。今天推倒了誰，明天扔到了誰，天天都可以聽到有關他的各種罪狀。黃杰龍的行為是一種解決性行為。解決性行為不外乎三種：暴力解決，動作解決和言語解決，黃杰龍這三種行為兼而有之。若是一個人在小學階段不能克服解決性行為，那么他長大后是很難適應社會，乃至會走上違法犯法道路的。如何來幫忙小任改掉這種壞行為呢？

　　（一）深究其因才能“對癥用藥”

　　兒童具有任何一種不良行為，一般都具有必然的起因，要幫忙他們更正這些不良行為，首先應找到引發這一行為的原因。究竟是什么原因造成黃杰龍有這些不良行為呢？我帶著這個問題多次與黃杰龍的父親進行溝通、詳談。從他們的.口中，我得知小任上幼兒園小班時就已是園里的“小霸王”。連大班的小朋友也怕他三分，幼兒園的老師對他已是無計可施。究其原因，黃杰龍的爸爸以為自己工作很忙，是個遠程汽車司機，對孩子缺乏管束，或對孩子的管束較急躁、粗魯，一看到他好動、不聽話，作業不做，還頂嘴，煩了就罵，急了就揍。媽媽呢，長期不在身旁，缺乏母愛，奶奶對其疼愛倍加，因此造成了這種壞脾氣。至此，我已大體了解了黃杰龍之所以有這些暴力行為的原因。原因找到了，我想接下去就得“對癥下藥”了。

　　（二）家校同步，營造溫磬的家庭氣氛

　　孩子是家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，塑造什么樣的孩子。人們都說：父母是孩子的第一任老師。這話不無道理，父母的言行舉止，言傳身教，對孩子的作用是很大的，家庭環境的熏陶，對孩子的一生也有很重要的意義。

五年級語文培優補差的工作總結4

　　一學期以來，在學校領導的關心與支持和全部老師的密切配合下，我在“培優輔差”工作進程中，能依照計劃，按如實際情況，有步驟、有辦法地實施落實“培優輔差”的內容，學生的學習動機、學習踴躍性大大地被調動起來，無論是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為他人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的轉變，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。現將“培優輔差”的工作總結如下：

　　一、全面調查了解學生。

　　1要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必需對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方式，從不同的側面全方位了解后進生

　　二、教師按照學生成績情況肯定需要培優或輔差的學生名單，一般利用天天中午時間和其他空余時間輔導。

　　三、培優輔差要堅持做到“六定”，即定對象、按時間、定任務、定計劃、定內容、定辦法、定目標。

　　四、培優要著眼于久遠，要偏重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培育創新能力，以確保優生更優。

　　五、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。

　　思想上不歧視，情感上不厭惡，態度上不粗魯。對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“三清”工作。三清工作大體原則是：先學后教、人人過關。“堂堂清”要求教學目標清楚，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氣氛的平等性，交際性，不把學生的“為何”留到課后。“日日清”要落實當天學習內容的及時溫習鞏固，及時獨立完成作業，做到“今日事今日畢”。“今日的錯誤不留宿”，“周周清”強調對一周知識的.系統溫習回顧，引導學生自主成立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時采取補救辦法，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的進程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。

　　六、實行“低、小、多、快”的教法改革

　　摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生盡力一下就可以夠達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。按照學生實際、肯定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

　　七、對于一些需要穩定的與我校生源息息相關的學生要進行重點輔導，不斷提高他們的學習成績。

　　在前一段時間里，雖然咱們取得了必然的成績，但咱們也還存在著一些問題，如教育、教學方式、手腕還有些粗糙，還有待改良。但咱們相信只要學校的支持、老師的配合，咱們“培優輔差”工作必然能越做越好的。“一切為了每一名學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體表現，這就要求咱們廣大教師既要做好培育優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。

五年級語文培優補差的工作總結5

　　一學期，我在"培優輔差"工作進程中，能情況，有、有辦法地實施"培優補差"的內容，使學生能的發展。內化教育，學生的學習動機，學習性大大地被調動起來，無論是優等生或是后進生，現都能的學習目的，為他人，而是為；學習風氣較以前有的，以前是"要我學"，此刻是"我要學"。的訓練，老師幫忙學生獲取個小，學生的自信心，意志力的。

　　一、現將一學期來的工作總結如下：

　　1、教學觀念的轉化，家長的熱心。在工作進程中，教師的觀念能轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變成能看待每學生，以培育學生素質的為工作的。在工作進程中能個體分析，群體分析，確立發展和辦法，找出每一個學生的長處，缺點，潛在的長處，缺點，新的生長點。用發展的目光看，分析他人。對待學生的每閃光點，施以恰如其分的'鼓勵性評價，家長能熱心，使得每一名學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上。

　　2、在班級里學生的學習檔案，依此分層，設立不同層次的學習幫扶，確立學習。在班級里盡力營造的學習，老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起作用。，依據學生的能力，對各層次的學生別離有不同的，由易而難，逐層。

　　3、"低、小、多、快"的教法改革，學生教育，自我教育的作用。摸清學生知識，基礎，能力和心理的，把起點學生盡力一下就可以夠的上，使新舊知識產生聯結，網絡。學生，能的進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成的層次，分層。在教學中，本學生精心設計每一節課，力爭精講精練。反饋，學生的問題，矯正及調節教學進度，從而地課堂教學的效益，課后大面積補課。

　　二、存在有問題

　　1、咱們有時不能做的是準確熟悉孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。

　　2，沒有明確學習習慣的培育將使學生終身受益。

　　3、要明確培優補差重在鍥而不舍。

　　三、改良辦法：

　　1 、對學生采取“一幫一”的辦法。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫忙。

　　2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后下學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信表率的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

　　3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方式的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

　　四、此后盡力方向

　　1、咱們了解和正確對待學生中客觀存在的個別不同，其實并非是以消滅不同為目的，而是推動有不同的發展。

　　2、咱們堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，表現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

　　3、平時對學習有困難的學生盡力做到不歧視，多鼓勵；不粗魯，多寬容。耐心細致地幫忙，上課時多留意，多體貼，下課催促他們及時完成相關作業。必要時適本地降低作業要求。

　　4、增強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的優勢。

五年級語文培優補差的工作總結6

　　一、指導計劃

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的補導和優生的幫忙下，慢慢提高學習成績，并培育較好的'學習習慣，形成語文大體能力。培優計劃要落到實處，發掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良勤學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優補差活動中，培優對象能依照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在95分左右，并協助老師實施補差工作，幫忙差生取得進步。補差對象能依照老師的要求做好，成績有必然的提高。特別是語文考試這一大體的能力。

　　三、定內容：

　　培優主如果繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化偏向方面，多給他們必然的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，按時安排必然難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　補差的內容是教會學生勇于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每一個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、勇于說、進而爭取擅長說。五、主要辦法：

　　1、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創造機緣，用優生學習思維、方式來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練辦法。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立表率，給機緣表現，調動他們的學習踴躍性和成功感。

　　7、充分了解差生現行學習方式，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，維持其成績穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題優生名單：羅卉、黃麗玭、黃靖鋒后進生名單：鄧善德、黃永濤、黃芳XX年9月15日

五年級語文培優補差的工作總結7

　　一學期以來，我在培優輔差工作進程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不論是優等生或是落后生，現都能明確的學習目的，不是為他人，而是為自己；學習風氣較之前有明顯的變化，之前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強練習，老師幫助學生獲得一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的。

　　現將一學期來的工作總結以下：

　　1、教學觀念的積極轉化，家長的熱情配合。在工作進程中，教師的觀念能積極轉化，由之前看分數，重視優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變成能正確看待每個學生，以培養學生素質的進步為自己工作的重點。在工作進程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛伏的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析他人。積極對待學生的每個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱情配合，使得每位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力修建一個良好的`學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把題目交給學生往獨立解決，老師起指導作用。其次，根據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

　　3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相干預備知識，基礎，能力和心理預備的實際，把出發點放在學生努力一下就可以夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次，分層推動。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的題目，及時矯正及調理教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　在培優補差的進程中，我采取了這樣一些措施：

　　1、培優重在拔尖，輔差重在進步。

　　2、課堂上故意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓落后生吃得好。

　　3、課外輔導，利用天天中午的時間，組織學生加以輔導練習。

　　4、發揮優生的上風，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學，激起他們的學習愛好。

　　5、對落后生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷進步自己的分析推理能力，特別是學習態度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣。

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