總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此十分有必須要寫一份總結哦。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編整理的幼兒園教研個人工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教研個人工作總結1

　　學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更扎實、更穩健。現將本學期教研工作總結如下：

　　一、教研計劃的實施

　　在精細化系統管理的推動下，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細則的實施方案，由園區落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。

　　本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。在教研計劃當中，最能讓教師們得到實質性學習和交流的就是集體備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位。

　　針對園本教研這一大塊的領域，要細分化解并加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研，因此本學期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學做為突破口，利用業務學習時間，組織教師學習相關文章，并進行研討，下學期將進行實際操作方案。

　　二、教師隊伍素質的'提高

　　加強理論學習，定期開展業務學習，從理論、觀點、態度改變教師教學觀念;注意各種活動計劃的設計和書寫，由各段長負責對班級老師進行培訓、輔導，提高課程設計能力;通過組織教師參與鎮區公開課觀摩活動，促進教師之間相互學習切磋，提高新教師教育教學中的實際操作能力;

　　三、優化日常教學管理

　　對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調整和規范，各段長利用段會進行反饋;加強日常保教工作的檢查、指導和督促，重點指導新教師的教學工作，促使新教師盡快成長;充分利用幼兒園現有場所，開設各類區域活動的空間，科學安排幼兒區域游戲活動的時間;組織教師參加各類培訓活動，到各姐妹園參觀學習，了解各家幼兒園的教學狀態，提高教師教學水平和能力。

　　四、做好家長工作，家園共建促教育

　　開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。堅持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內幼教動向;定期電話家訪工作，及時了解幼兒在家的情況;定期不定時利用QQ、微信各種網絡通訊工具，及時向家長了解幼兒在家情況，共同教育幼兒。

　　五、問題與思考

　　回顧本學期的工作，我們取得了一定的成績，但我們清清楚地認識到，要以更高的標準要求自己，還存一些差距和不足。從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意。堅持做好環境布置工作，區域活動的設置有待提高。家長工作還有待提高。晨間活、戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式，內容要更加豐富。

幼兒園教研個人工作總結2

　　本學期我參加了市中區學科中心教研組語言組教研,有幸成為其中的一員.我們語言教研組重點是以分析研究山大版教材,收集、整理教材中故事教學的活動案例,以提高教師的教研水平.以課例為載體,通過觀摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式,研究幼兒園故事教學的方法和指導策略,激發幼兒學習故事的興趣,促進幼兒語言不斷發展.探索適合中區故事集體教學的模式,提升全區教師的語言教學水平.通過活動,我深深地感到我們需要學習的東西還是很多很多的,也從中我找到了自己的差距.

　　在活動中我們充分利用自學和集體學習的形式進一步理解掌握幼兒園語言教育目標、內容、要求,認真收集、查找資料,認真做好理論學習筆記,并且學以致用. 活動中我們“觀摩優質課例光盤”和“分組集體備課”等活動.本次活動首先交流了收集新教材中語言教學的活動案例的感想,組員們共同交流了心得,使老師們對新教材的語言教學內容有了深刻的了解.其次,組織老師們觀摩了《狐貍和烏鴉》《啪啪、小雞出殼了》兩個優秀教學活動案例.在活動中,老師們認真觀看,充分討論,虛心學習他人的教學方法和策略,為自己的`教學實踐提供新的教育理念和方法.最后,集體備課,教研組成員分成三組,各組長帶領本組教師進行集體備課.要求三個主備人員共同商定故事教學內容,確立教學目標,各人在研究教材的基礎上,其他成員參與討論,共同挖掘教育價值,共同研究教材教法,提出自己的意見、見解,形成具有群體智慧的、達成共識的共享教案,活動中我們以中班語言故事活動《會動的房子》為載體,開展同課異構活動.李娜老師和王林默老師兩位老師認真備課、上課、說課,教研組成員針對她們不同的教學構思,不同的切入點,不同的教學設計展開研討,共同研究適合幼兒園故事教學的結構、方法和策略.

　　在活動中,我們始終采用邊看邊談,邊談邊議,在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點的方法,給了我們每位學員發表自己觀點和想法的機會.我們談收獲的時候,討論開課學員的成功之處.提建議的時候,討論開課學員的不足之處.談自己設想的時候,討論我們的困惑之處.所有這些,讓我們在爭議之中,不同程度地提高了自身的業務水平. 當然,在本次教研活動收獲的同時,我們也發現了自身存在的一些差距,我們在教學過程中教師的教育觀念還需要進一步地轉化過來,不能以我們成人的觀點、想法、方式去引導和教育孩子,不僅僅在語言活動中,在幼兒的一日活動中孩子都應該成為活動的主體.

　　以上是我這半學期參加語言教研活動的一點體會和感想,我相信在今后的工作中,我會繼續學習理論知識,不斷積累實踐經驗,把在語言教研過程學到的精華展示出,將學到的一切運用到我的工作和教學中去,為語言教研活動盡自己的微薄之力。

幼兒園教研個人工作總結3

　　本學期教研組工作緊緊圍繞提高教師水平，加強教師理論學習，將實踐與理論結合，逐步優化幼兒一日生活等活動開展。在園長的指導支持下，在全園教師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研計劃。現將本學期教研工作做出總結，以便今后工作取得經驗，使教研工作更好的開展。

　　一、高標準，嚴要求，較好的完成教學任務。從今年開始我們重新制定了教師考核制度，明確了教師的工作內容和工作任務做到檢查考核有據可查。開展了集體備課活動，每周三、四由年級組長負責組織討論。并由院長定期和不定期進班聽課，督促教師更好的完成教育。通過采用此方法，本年度教師工作完成率基本達到100%，大部分教師都能按時完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務（不能按時完成的也都補完）。各班的常規較好，幼兒在各方面的常規都有所進步。

　　二、注重理論學習，提高教師業務水平今年在教研活動中，我們本著實踐與理論相結合的原則。把學習重點放在了本園園本教研環節：美術和音樂教法上。我們根據教學中教師的實際情況有針對性的學習了美術和音樂教學。再學習完教法理論后，再讓教師把理論運用到實踐中，組織了美術課觀摩教學；在學習音樂教法時，我們把教師

　　的音樂課錄下來，教研活動時全體教師進行觀摩，針對課的優缺點進行評議，使教師在討論中明確音樂教法以及如何在實踐中使用。通過教師們的努力我們的學習實踐見到了成績。在十一月的市、區檢查交流活動中，我們的音樂活動得到了一致的好評。全園教師的美術和音樂教學能力有了普遍提高。

　　三、做好家園聯系工作，更好的促進教育教學工作的開展為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯系工作。要求教師每月做一次家訪、每兩周發放一次家園聯系表、每月更換一次家園聯系欄。在“金秋十月”，我們開展了全院的親子運動會，各班教師積極準備，取得了圓滿成功。促進了家長與幼兒園之間的聯系。

　　四、積極準備、做好課題工作。我院的課題已進入實施階段，作為教研組長，能積極配合做好和課題相關的'資料搜集整理，并制定了“以能力為核心的子課題報告”及“幼兒體能和心理的測試表”。

　　五、存在不足今年教研組的工作雖然取得了一些成績，但仍然存在著許多不足，主要表現在以下幾個方面。

　　1、由于今年定計劃的時間比較緊張，造成個別班計劃訂的不太完善，影響了教學效果。

　　2、教師設計教案的水平有所提高，但組織能力差。

　　3、教師中普遍缺乏主動學習的能力。

　　4、評課不能深入分析，只能從表面分析。

　　五、今后努力方向針對我們工作的不足，下學期主要抓好以下幾方面的工作：

　　1、狠抓教師的組織能力，上課時杜絕廢話，把握

　　上課時間，引起幼兒興趣，做到每個環節目的教師心中有數。

　　2、每月組織觀摩一位教師的一節課，大家共同探討以促進教師業務水平的提高。引導教師評課方法的改進，變教師被動學習為主動學習。

　　3、把好計劃的質量關，不合格的一定要修改至合格為止做計劃時要考慮計劃的整體性和連續性。

　　4、鼓勵教師積極寫作，參加投稿，注意各地比賽動向，積極參加各地繪畫比賽，爭取取得名次。

　　5、早行動、高質量為“六一”活動做準備。

幼兒園教研個人工作總結4

　　在園領導的關心指導下，我們小班主班組全體教師按照全園總目標，有條不紊的實施著我們預設的各項計劃。在孩子們燦爛的笑臉中我們品味到了成功的喜悅;在孩子們成長足跡中，我們盡情的享受著收獲的快樂，我們在一學期的努力中，取得了一些成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的一些不足。回首一下我們看到了自己努力的痕跡，班組中的每個成員每個班級都獲得了進步：

　　一、有效研究——更新教師理念

　　(一)圍繞“以游戲材料提供，提升教師在角色游戲和個別化中的指導觀察能力”研討為切入點，轉變教師教育觀念。本學期我們教研組主要圍繞區角中材料的提供、教師的指導與觀察開展各種形式的研討活動。在制定教研計劃的時候，我將研討的方向，從分析小班孩子的游戲行為表征開始，讓我們的老師們能夠先學會看懂孩子的游戲，在此基礎上在去了解游戲中我們要觀察些什么、怎樣去觀察、觀察后如何去有效指導。而在活動形式方面，我也盡量能夠貼合我們老師的實際，讓活動豐富。

　　(1)在分析游戲行為表征方面采用的是分享交流式。大家記錄下游戲中的一個片段，一起來分析分析游戲中的孩子所表現出來的是小班孩子的哪一項年齡特點。

　　(2)采用案例分析的方式，讓老師們學習一些成功的指導經驗，從而掌握一些觀察方法。

　　(3)如何正確適時的介入指導是我們的老師們比較薄弱的，現場觀摩是的方式，能讓老師們及時發現教師的指導對孩子游戲進程的影響，有效還是無效立刻呈現。

　　通過一個學期的研討，我們的老師對小班孩子年齡特點的掌握有了很明顯的進步，在游戲的組織和開展過程中，會遵循孩子的實際水平有效的實施教育行為，從而推動孩子的游戲進程，而自身的教育觀念也在逐漸的轉變。

　　(二)將新觀念轉化為教師的教育行為，加強角色游戲與個別化的環境與材料研究通過本學期的研究我們取得了一些粗淺的經驗,對小班角色、個別化游戲開展的特點總結了一下幾個方面.

　　1、材料投放要多樣、豐富，具有可操作性個別化活動是幼兒在教師有目的、有意識創設的有限環境中投放活動材料，自由選擇，以操作擺弄的方式為主，進行個別化學習的活動。

　　小班角色游戲的特點就是對玩具、材料進行操作擺弄，積累和再現經驗的活動。但是，由于受到幼兒園空間的限制，教師很難有精力在班內開展大規模的角色游戲和個別化活動。于是，我們將個別化活動融入到角色游戲中，讓每個幼兒都有參與游戲的機會。例如：

　　(1)小娃娃喂食。結合娃娃家，讓娃娃家的`爸爸媽媽給家里的小娃娃喂食，通過紅黃綠顏色的對應，讓幼兒進行操作游戲，這樣有機的整合，使每個幼兒都融入到游戲活動中快樂地游戲。

　　(2)角色游戲內容大多都來源于幼兒生活，于是，我們在娃娃家游戲中，將以往小班生活區需要幼兒練習的折疊、晾曬衣服、手帕、被子等內容整合到角色游戲之中。這樣，幼兒好比在自己家里學著爸爸媽媽的樣子做事，他們顯得非常投入，在操作擺弄的過程中，自主探索，豐富游戲情節。

　　(3)美工區與角色游戲的整合。例如，在“給小兔喂蘿卜”的游戲中，孩子們通過畫圖、折紙、泥塑等形式制作了各種各樣的蘿卜，孩子們都十分喜歡自己制作的蘿卜，然后拔蘿卜送給小兔家，他們還會介紹自己制作的蘿卜，為孩子們的交往提供了更多的話題。

　　2、材料的提供要生動、形象，并賦予一定的情境，使其更具有趣味性。

　　區角材料作為兒童游戲活動的操作對象，不僅蘊涵了教育的意義，更是孩子們體驗、建構、發展的媒介，因此，選擇和制作游戲材料是教師切身關注的環節。《課程指南》，提出3歲兒童的思維是具體形象，他們的認識很具體，思維大多由行動引起。我們讓孩子們在與材料的互動中有所收獲，不斷獲得新的信息，滿足不同孩子的需要。

　　3、材料的挑戰要適宜，要符合年齡特征，同時要使材料具有可延續性。在《小兔乖乖》的主題中，我們制作了，小兔拔蘿卜的材料。在小兔子的身上制作了1—5的點數，讓幼兒根據點數去采相應數量的蘿卜，我們把“蘿卜”放在了自然角，并且有大小區分，孩子們可以扮演兔媽媽去拔蘿卜，使得一個材料能夠與個區域相融合。在后期我們經過了調整，在小兔身上放了夾子來鍛煉孩子手指小肌肉的發展，使得寶貝們又一次得到了手眼協調能力的鍛煉。隨著孩子游戲經驗的豐富，老師們在觀察幼兒游戲的同時，不僅能夠對游戲材料做出不斷地調整和適時的跟進，同時也可以對孩子已知的生活常識在游戲中重點指出，易于孩子接受，促進孩子觀察自己的生活、積累經驗，促進幼兒生活技能、觀察能力以及社交能力的發展。

　　二、有效積累——優化日常環節

　　幼兒園的工作歸根到底就是各種生活常規工作的累積，班級的管理雖然是很瑣碎的事，但是它卻非常重要。遵循一日生活都是課程的理念，更是考驗教師的管理能力。幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同，對于小班幼兒來說，從家庭生活跨入集體生活是一個大的轉折點，也是幼兒成長的關鍵期。開學初小班的孩子對幼兒園生活充滿著陌生和害怕等情緒，因此，我們結合《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習，針對日常保教工作中遇到的共性問題進行研討交流，積累切實有效的保教經驗。比如：怎樣幫助孩子更快的適應幼兒園的生活;對于班中保護過度的嬌氣寶寶如何提高他們的生活自理能力;傳染病高發季節的保育工作如何開展等等。從日常保教的細節處著手，讓我們的保教工作做扎實。

　　三、問題與思考

　　回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。

　　1、繼續開展實踐研究，從材料呈現方式的優化、材料層次性、材料調整、教師觀察指導為研究重點，切實提高教師對個別化的認識和解讀、研究的能力

　　2、加強游戲研究，堅持做好游戲的記錄工作，教師的觀察、反思能力有待提高。

　　3、每次主題活動前開展目標的解讀、分析研討活動，提高教師對目標分析的能力，從而能夠正確把握主題目標的核心價值。

　　4、隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，我們在研究中應認真做好研討記錄，使資料整理更加完善。

　　5、提高教研活動的實效性，充分調動組員的積極性，使組員成為教研的主人，培養組員的思辨和應答能力。

　　一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，共同進步。因為愛，讓我們對自己的事業充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長，我們組將繼續立足本職，努力實踐，積極創創新，再創佳績!

幼兒園教研個人工作總結5

　　隨著新年的即將到來，本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。現總結如下

　　園本教研活動開展情況

　　教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：

　　1、開展讀書活動

　　幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱；教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

　　2、托幼教育銜接研討活動

　　托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后，換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。

　　2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞：

　　（1）幼兒的行為習慣

　　（2）幼兒的動手能力

　　（3）幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的'認識。

　　幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。

　　3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎，做好小學學習的各種準備。

幼兒園教研個人工作總結6

　　古人云：師者，所以傳道、授業、解惑也。德，指道德、品德、思想品質。作為一名現代合格的幼兒老師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，還要具有淵博的學問。總結自己教學以來的閱歷，有許多的收獲，下面就我工作以來的狀況作如下總結：

　　一、喜歡幼兒訓練事業

　　一個選擇幼教職業的人，首先要喜歡幼教事業。我具有為幼教事業奮斗終身的獻身精神，把忠誠于人民的訓練事業，看成是老師的最高美德，時時鼓勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。在工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時到處對自己嚴格要求，查找缺乏，準時訂正，對別人的缺點，那么盡量寬容。教書育人，為人師表，留意老師形象，在老師和幼兒中形成良好的形象、和諧的氣氛。

　　做一個合格的幼兒老師，假設只具有工作熱忱是遠遠不夠的，還要具有豐富的學問閱歷。在工作中要擅長取長補短。大膽理論，勇于創新，仔細鉆研教材，討論教法，選擇敏捷多樣的教學方法進展教學，獲得了較好的教學效果。一個合格的幼兒老師，還要有良好的語言修養。在我的工作中，留意訓練和進步自己的語言表達力量，語言生動、好玩，抑揚頓挫，對孩子和氣可親。

　　二、情系幼兒，像母親一般愛每個孩子

　　幼兒訓練的對象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩芽，需要園丁的呵護和培育。在幼兒訓練工作中，我始終做到情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子。因此，每當幼兒身體安康，學習和素養有所進步，我就會喜悅，那么就可以消退全部的勞累感。

　　關愛每個孩子，其一，關心他們的生活，這是幼兒訓練區分其他訓練的特別點。尤其當個別孩子身體感到不適時，更要保護、照看好;其二，熟識孩子們的根本狀況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環境，這樣，在訓練時，就可根據每位孩子的不同特點，查找相應的方法，所以要因人而宜，充分挖掘他們的內在潛能。

　　喜歡幼兒，信任幼兒，敬重幼兒的`人格，理解幼兒的共性，關心幼兒，留意幼兒的個體差異，因人施教。關愛每一個幼兒，使每一個孩子都學有所得，在原有程度上得到最大限度的進展。

　　三、塑造師德風范，潛心練功

　　給同學一杯水，老師本身應當有一桶水，此話很有道理。在幼兒訓練中，我感到在孩子們眼中，老師是一個完善無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從老師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好老師形象的問題。

　　重視學習和理論

　　仔細學習，充分理解?中學校老師職業道德標準?，并以此作為自己言行準那么，工作中要時刻牢記自己作為老師的根本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學閱歷豐富，才能勝任此項榮耀的工作。而要做到這些，就應當不斷地堅持學習和理論。

幼兒園教研個人工作總結7

　　一、細心設計活動，在活動中培育幼兒優良的品德行為

　　我們設計、組織的活動，注意綜合運用各種訓練手段，從而發揮訓練的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松開心的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，到達訓練過程的化。

　　(1)節日活動

　　一年四季，有不少節日，我國在慶賀節日的同時，利用節日，開展系列訓練活動。如“三·八〞節進展愛媽媽訓練;“五·一〞節進展勞動訓練;“十·一〞節進展愛國訓練等等。

　　(2)參觀活動

　　組織幼兒參觀小區風光，熟悉各種花草。讓幼兒理解珍惜人們的勞動，激發幼兒愛惜花草樹木、愛惜公共設施的情感。

　　(3)消遣活動

　　幼兒喜歡看表演，也喜歡參與表演，因此，在消遣活動中對幼兒進展德育浸透，也是一種有效的途徑，

　　(4)體育活動

　　幼兒園體育活動形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育浸透供給了得天獨厚的條件。如在各類競賽性嬉戲中，訓練幼兒團結全都，激發上進心和勝不驕、敗不餒的品德;

　　(5)“大帶小〞活動

　　由大班哥哥姐姐為主角的每周一的升旗儀式，我們班的孩子最感愛好了。看著大哥哥姐姐們精神地升旗、敬禮，讓孩子感受到國旗的莊重和神圣。通過這種活動，培育了幼兒互相關心、互相照看、團結友愛、和藹交往、辦事有責任感等優良品質。

　　二、把德育浸透到幼兒家庭訓練中去

　　幼兒園和家庭，是兩個背景極不一樣的群體，幼兒進入幼兒園后，一方面受到幼兒園的訓練，一方面連續受到家庭訓練的影響。俗話說，“孩子是父母的一面鏡子〞。家長的品德共性、習慣、愛好特長，為人處世的態度及對子女的訓練方法，對幼兒品德的`形成和進展，具有特別的潛移默化的作用。根據這些狀況，我們努力做好幼兒家長工作，如家訪、電訪、定期召開家長會、家長開放日，接待家長來訪等，準時理解家長對子女訓練的狀況，向幼兒家長宣揚和普及訓練幼兒的學問和方法，關心他們端正訓練觀點，促使家庭訓練和幼兒園訓練協調全都。

　　通過訓練的理論和思索，我們感到幼兒園的一日生活及各項活動是施行幼兒園德育的主要途徑，盡管，我們已初步嘗到了收獲的喜悅，但這僅僅是我們的訓練理論和探究點滴，今后將更深層次地討論幼兒德育的問題，連續尋求幼兒訓練整體優化的途徑。

幼兒園教研個人工作總結8

　　隨著幼教改革的深入開展,教育理念的不斷拓新,我們愈發地感到傳統的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、發展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨著社會的發展,教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發展,必須注重教師素質的培訓和提高。本學期,我園以理論提升作為關鍵,用先進理念指導實踐,從而提高保教質量,最終促進每個幼兒發展。

　　一、加強學習,轉變觀念,統一思想

　　高質量的教育呼喚高素質的教師,提高教師的素質是實施教育的需要,是幼兒園發展的需要,也是教師自身發展的需要,只有不斷學習,才能不斷完善自我,提高自我。

　　1、學政治

　　我們認真學習《國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,學習有關法律、法規性文件,學習教育的改革與發展等,通過談體會、寫心得,引導教師關心政治、關心國家前途,促使教師樹立正確的政治觀點,正確認識“xxxx”的要求,確立自我人身價值,培養社會責任感。因為,只有不斷提高教師的思想素質,才能潛移默化的去感染幼兒,才能“學為人師”。

　　2、學理論

　　幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農村幼兒園,它是一種時代的需要,也是幼教課程改革深入發展的必然。對于我們農村幼兒園的教師來說,要求是比較高的,我們只有不斷學習,才能了解園本課程的真正含義。我們通過學習《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學前教育》等雜志上有關的.文章理論和《幼兒園教育指導綱要》,通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹,逐漸轉變觀念,樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀,新觀點的認識,我們把它轉化為教育行為,并加以分析、提煉、概括,體現以兒童發展為本,體現教育發展的新理念,逐漸構建出適合本園實際的課程。

　　二、加強教研組建設,提高教研質量

　　質量就是生命”,對幼兒園來說又何嘗不是如此,隨著幼教改革的不斷深入,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,但在觀摩現場活動時,卻發現她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來,究其原因,一是理論與實踐脫節。二是怕管不住幼兒,影響教育效果,故在組織教育活動時,不敢讓幼兒充分感知,而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地,提高保教水平的重要手段之一,恰當的教研活動方法,能使研究更為深入、精確,因而教研組也制定出相應的學習制度,形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習采用聽讀式的基礎上,觀摩各種活動,并結合實際,充分發表自己的見解,交流看法,最后形成共識,這樣使教師明白,幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時,凡是幼兒能想的,就讓他自己去想；能做的,就讓他自己去做,以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念,促進觀念與實踐的統一。同時,為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出活動的教師會及時反饋,讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發,獲得感性的認識,教研活動的學與思、教與研的有機結合,理論與實踐相互轉化,促進教師提高自身認識,優化教育行為。

　　三、重視對課題的研究

　　教科研是幼兒園教育科學質量提高的重要前提。通過教科研已達前沿陣地,可以暢通信息道,使教師從中獲得一些新的教育思想,培養和鍛煉教師隊伍,提高教師的理論素質,促進教師由經驗型向理論型轉變。本學期,我園開展了《幼兒情感教育的實踐與研究》的園級課題研究,開學初制定小班階段的活動目標及活動內容,通過實踐不斷改進目標,努力完善課題實施效果。此外,鼓勵中大班教師積極開展小課題研究。對于課題研究,我們不很成熟,憑著我們的滿腔熱情,逐漸納入正規軌道上。

　　四、開展系列活動,提高教師素質

　　本學期,我們開展了青年教師評優活動,大家都能積極參與活動,精心準備,活動后的個人反思與集體評析,使教師進一步提高了自身評析能力,同時也幫助教師認清自身的不足,取長補短,運用到教學實踐中。教學展示活動實際是對教師的理論、行為、觀念轉變都有極大的幫助。本學期是我園園本課程實施的第一學期,教師們在教學實踐的同時摸索著,對開拓教師的教學思路有很大的幫助。

　　探索性主題活動的開展,對教師觀念、行為、智慧、技能都提出了較高的要求。由于活動形式的開放性,活動過程的不確定性,強調幼兒的自主性,追求活動的過程性,給教師提供了發揮的空間。通過一學期的嘗試,教師或多或少獲得了一些啟示：教師要學會傾聽、觀察幼兒；為開展順利,教師必須與家長有更密切的溝通；教師在整個過程中不僅是合作者、支持者、還是欣賞者等等,有了以上的認識,為下學期進一步深入開展奠定了基礎。本學期結合市教研室精神,開展了區域活動展示活動,從收集資料到環境的創設、幼兒的活動,教師們付出了很多的精力,但與此同時也看到了教師在開展區域活動方面積極性與能力的提高。

　　本學期小班為家長開設了觀摩活動,大部分家長能在百忙中抽空前來參加,通過觀摩教學活動、座談會,使家長們了解了幼兒園的教育形式與方法。本次活動受到了家長們的好評,并希望以后多舉辦這類活動。

　　一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業作出貢獻。

幼兒園教研個人工作總結9

　　時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和開展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中理論。一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的理論工作，推進幼兒園自主開展，獲得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關鍵在老師。本學期我們根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷進步老師的教育教學才能。

　　一、以專題研討為切入點，轉變老師教育觀念，進步老師評課才能

　　本學期我園結合旗教研室“優質課、創新課”的評選活動，以及園內觀摩活動，針對老師的聽、評課才能進展了專項研討。在邊學習、邊理論、邊考慮中，我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用學前教育網教研組創立了與“評課”相關的專題論壇內容，借助這一平臺使老師能在網絡上暢所欲言，積極發表個人的教育觀點，在交流過程中老師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目的評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評老師根本功、評師生關系、評教學效果等。

　　新《綱要》提出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，進步教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是老師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氣氛，廣開言路，鼓勵每個老師成為教研的“講座者”。教研組本學期先后為多名老師提供了展示個人工作才能的平臺。

　　二、以教研組主題活動為契機，創造自主空間，進步老師的組織才能。

　　本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結合秋季運動會開展了親子游戲活動，為家長提供了一個理解幼兒園的時機；學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個幼兒都有參與的`時機，得到了家長的一致贊譽；大班組開展了語言才能競賽活動，中班組那么結合新年活動，開展了與家長聯誼的演/出活動。在合作互助的氣氛中老師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和施行的過程中很大一部分老師充分發揮了指導作用，在組織施行活動中，各教研組長發揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名老師都有展示自己的時機，充分了揮主觀能動性，得到了鍛煉，獲得了成長。

　　三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷進步辦園質量

　　現代教育越來越注重家園一致的教育，家長應該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動，各班老師進展了初步方案的制定，根據家長參與要點，指導老師從教育的內涵出發考慮問題幫助老師重新審視，拓展了老師組織親子活動的思路，通過老師的再次修訂使得方案的目的、內容、形式更為完善，使活動獲得了極大的成功；家長的參與度到達了100%。在活動后的家長來稿交流中，老師們也真切地體會到家長對老師辛勤付出的肯定和鼓勵，使老師更加明確家園互動的重要性和必要性。

　　由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設法的讓家長理解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發揮其應有的價值，使我們幼兒園的教育質量更上一層樓。

幼兒園教研個人工作總結10

　　光陰匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導老師進展教育研究，進步保教質量，增強老師自身的素質是本學期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進展了一些探究與嘗試活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回憶與總結。

　　一、充分認識教研活動的意義，調動老師參與教研活動的積極性。

　　說起教研活動，有相當一部分老師認為教研只是專家學者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓老師充分認識教研活動的意義，調動老師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。詳細做法是：首先，讓老師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育理論中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的進步。其次，讓老師明確教研活動是進步自身業務程度的重要途徑，而老師的業務程度有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓老師明確教研的內容老師的理論經歷，而這種理論經歷又日常教學工作。因此，老師在進展日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，老師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣老師的意見和想法被納入研究的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效進步了老師參與教研活動的積極性。

　　二、加強理論培訓，轉變老師觀念，統一教育思想。

　　老師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的程度。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，進步老師的整體程度。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經歷對老師進展各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名老師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進展了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的開展、老師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進展了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家指導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又表達出靈敏性和興趣性。

　　在檔案管理工作方面，我們首先讓老師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進展了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。如今全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備、內容充實，并建起了賦有個性化的老師成長檔案。另外，我們還通過不同的案例進展解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使老師對教育教學有了新的認識，可以大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使老師在學習中以問題為線索，以解決問題為目的，使老師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的效勞教學。幼兒園教研活動總結

　　三、根據實際情況，及時發現問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈敏的教研打破口。

　　在教研工作中，我們指導和帶動老師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發現問題，并順著這些問題去探究、理論，尋找適宜的解決方法。各年級組青年老師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的稿子在雜志上登載，本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長，我們還配合園務對老師的教育教學工作進展了隨機抽查，及時指出可供討論的地方，與老師進展個別交流。游戲是幼兒園工作的一個重要內容，當發現問題時，我們及時地組織老師學習相關的文章，如《自主性游戲中老師的指導方式》等，為老師提供理論指導，同時開展各年級組間的游戲觀摩，讓老師互相學習，共同進步。

　　四、注重老師理論操作，加強反思學習。

　　幼兒園的教育活動內容具有很大的靈敏性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使老師真正的理解和領會。因此，我們積極為老師提供理論操作的平臺，讓她們進展理論操作，在操作中發現問題。比方在老師集體備課的過程中，充分發揮老師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反響、什么樣游戲更合適幼兒、什么樣的設計更利于幼兒承受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有老師都能資源共享，在教研的氣氛中體驗到快樂。通過理論操作，老師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分表達新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的'需要，滿足幼兒的需求。

　　五、組織本組老師共同和制作各種教具、學具和搜集各類教育資料，定期指導老師更換和增添游戲材料，創設主題教育環境。

　　協助園長組織好幾個大的教育活動，如春游、慶六一節日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個活動中，我們盡量調動老師主動參與，如大班舉行家長半日活動的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，老師在幼兒作品展這一環節中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學習成果，讓家長老師的工作，幼兒園的教育，如利用相機拍下孩子們的活動集錦，配上兒童的話語布置生活欄，提供多種材料，指導幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨具匠心的創意，也讓家長感到了老師的細心及對教學工作的重視，得到了好評。再如，六一游園活動，我們與指導共同擬訂活動方案，帶著本組老師制作材料，各盡所能，使活動準備充分，開展得豐富多彩。

　　我們還積極組織多項活動，讓老師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶賀自己的節日的同時，感受到孩子的點滴進步；在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家長進一步理解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認識；在中秋節系列活動中，我們邀請制做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣；幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、老師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，老師與孩子們共同成長、共同進步。

　　在教研理論中，我們幾個教研組長深知，老師是教研的主體，只有通過多種形式調動老師參加教研的積極性、主動性，將教研內化為老師的自我開展、自我進步的內在動力，才能進步老師教研活動的質量，促進保教質量的進步。我們教研組要配合指導，進一步落實工作方案，深化開展教研活動，使教研組真正成為進步老師業務程度和保教質量的重要基地。幼兒園教研活動總結

　　另外，在理論操作中，我們還注重加強老師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使老師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經歷。我們經常組織老師進展教學反思交流，讓老師取長補短，互相學習經歷，從而更加有效地指導自己的教學。

幼兒園教研個人工作總結11

　　一、本期教研工作的基本情況：

　　本期以幼兒園一日生活常規細則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發，營造一個積極讀書的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變為教育行為，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風征選等活動，以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。

　　二、教研工作成效

　　（一）、加強理論學習

　　本期引領教研組用三次教研活動的時間，系統地學習了《幼兒教育學》中創造游戲部分的內容，理解了創造游戲的特點、教育作用以及指導方法。

　　（二）、抓好常規工作

　　1、每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。

　　2、每周認真開展星期五13：10開展教研活動；各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上墻。

　　3、每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法，并制定出環境創設的評選標準，由教研組長牽頭組織各班班長進行檢查評比。

　　4、全園教師獻課活動17節；外出觀摩學習13人次，參加校級說課比賽1次。

　　5、本期按照學校的新規定，每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節教學活動，其他教師每周必須聽一節教學活動，并且每周五在郭遜老師那里登記在園長處簽字蓋章。

　　6、每周、每位教師撰寫200字的教學反思，每月撰寫500字的教學反思。

　　7、節日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。

　　（三）、家園互動

　　1、今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的'好評。

　　2、為家長提供教學觀摩活動16節，讓家長了解幼兒園的教學情況。

　　3、新年到來之際，家長和孩子們一起做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個快樂的新年。

　　（四）、特色園區：創建學習型的教師團隊

　　教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程，創建學習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書香校園，建設校園文化，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

　　1、在辦公室創設了讀書吧。在教師辦公室里創設讀書環境——為教師提供各種教育雜志，供教師閱覽，學習先進的教育理念，吸取新的教育信息和先進的育人經驗，拓展教師視野。

　　2、“走進名著”的讀書活動。認真閱讀學校每年提供的書籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閱讀1—2本名著，擴展讀書的范圍。

　　3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創設“好書大家讀”的張貼欄，由園務領導和教師日常學習中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。

　　4、讀書交流活動。每兩月進行一次讀書交流活動，并以文字的形式呈現：讀書筆記、讀書心得體會、經典段落名句等張貼在“讀書網”的欄目中。

　　（五）科研工作

　　1、進一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導方法和實施策略。

　　2、積極參與區級

幼兒園教研個人工作總結12

　　本學期教研組工作緊緊圍繞提高教師教學水平，加強教師理論學習，將實踐與理論結合，逐步優化幼兒一日生活等活動開展。在園長的指導支持下，在全園教師的齊心努力下，比擬圓滿的完成了教研方案。現將本學期教研工作做出總結，以便今后工作取得經驗，使教研工作更好的開展。

　　一、高標準，嚴要求，較好的完成教育教學任務。

　　從今年開始我們重新制定了教師考核制度，明確了教師的工作內容和工作任務做到檢查考核有據可查。開展了集體備課活動，每周三、四由年級組長負責組織討論。并由院長定期和不定期進班聽課，催促教師更好的完成教育教學工作。通過采用此方法，本年度教師工作完成率根本到達100%，大局部教師都能按時完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務（不能按時完成的也都補完）。各班的常規較好，幼兒在各方面的常規都有所進步。

　　二、注重理論學習，提高教師業務水平今年在教研活動中，我們本著實踐與理論相結合。

　　把學習重點放在了本園園本教研環節：美術和音樂教法上。我們根據教學中教師的實際情況有針對性的學習了美術和音樂教學。再學習完教法理論后，再讓教師把理論運用到實踐中，組織了美術課觀摩教學；在學習音樂教法時，我們把教師的音樂課錄下來，教研活動時全體教師進行觀摩，針對課的優缺點進行評議，使教師在討論中明確音樂教法以及如何在實踐中使用。通過教師們的努力我們的學習實踐見到了成績。在十一月的市、區檢查交流活動中，我們的'音樂活動得到了一致的好評。全園教師的美術和音樂教學能力有了普遍提高。

　　三、做好家園聯系工作，更好的促進教育教學工作的開展為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯系工作。

　　要求教師每月做一次家訪、每兩周發放一次家園聯系表、每月更換一次家園聯系欄。在“金秋十月”，我們開展了全院的親子運動會，各班教師積極準備，取得了圓滿成功。促進了家長與幼兒園之間的聯系。

　　四、積極準備、做好課題工作。

　　我院的課題已進入實施階段，作為教研組長，能積極配合做好和課題相關的資料搜集，并制定了“以能力為核心的子課題報告”及“幼兒體能和心理的測試表”。

　　五、存在缺乏今年教研組的工作雖然取得了一些成績，但仍然存在著許多缺乏，主要表現在以下幾個方面：

　　1、由于今年定方案的時間比擬緊張，造成個別班方案訂的不太完善，影響了教學效果。

　　2、教師設計教案的水平有所提高，但組織能力差。

　　3、教師中普遍缺乏主動學習的能力。

　　4、評課不能深入，只能從外表。

幼兒園教研個人工作總結13

　　本學期，我們教研組在幼兒園執行董事園長的領導下，嚴格執行幼兒園的各項教育教學制度和要求，認真地完成了各項工作。工作中，大家團結互助，兢兢業業，表達了我們教師勤懇、嚴謹的工作作風。現將這學期所開展的主要工作做以下小結：

　　一、明確研究方向。

　　教研內容決定著老師們業務水平開展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性，所以，在擬訂教研方案時，我組織我們組內成員一起將各自內心的想法和自己認為所需提高的方面提出來，采用共同協議的方式確定教研內容，有最新教育理論學習，觀摩優質課教學錄像，教研課的集體備課、上課、評課，教學經驗交流等。使本學期的學習活動目標更為明確，學習內容更加貼近教師自身開展的需求，真正到達“為用而學、學以致用”的效果。

　　二、從理論著手，吸收新思想，開拓新視野。

　　加強理論學習的方式，我要求我們組采用集中與分散學習相結合。組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養幼兒的合作交流意識和實踐創新能力，注重尊重幼兒的需要。分散學習是教師結合各自研究的課題，通過閱讀教學雜志，借閱相關教學理論專著，并利用網絡資源，上網閱讀教育教學文章，及時了解課改動態，以適應形勢的開展。

　　三、緊抓課堂教學，促進學生綜合能力的提高。

　　我們組能發揮教研活動的成效，確保每周一次的教研、備課討論的活動順利開展，加強研課、磨課的力度，努力提高教師的備課質量和教學效益。

　　備新課之前，我組織我們組成員分析了全冊教材，了解每一單元課文內容的特點，訓練的要點及所需到達的目標。并將知識點相通的內容進行整合，使知識更具系統性、集中性。備課以集體備課和自主備課相結合，集體備課時，每位教師都能參與研討，每一個教學內容各個環節的設計，都作精心的.預設，同時包括課件的制作。教學設計表達幼兒的主體性，為幼兒創造個性發表的舞臺，張揚幼兒的個性，激活幼兒的思維。

　　每學期每位教師都能精心準備，并上好一節教研課，組內成員認真聽課、評課。教學過程中教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立幼兒是學習的主人，以平等、寬容的態度對待幼兒，在溝通和對話中實現師幼的共同開展，努力建立互動的師幼關系。提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現幼兒學習方式多樣化地轉變，促進幼兒知識與技能，情感、態度與價值觀的整體開展，為幼兒的終身學習打下堅實的根底。平時每節課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。不斷地研討、實踐、反思，教師對課堂的駕馭能力明顯有提高，從而課堂教學的有效性也得到提高。

　　四、常規工作常抓不懈，增強教師的責任感。

　　在平日的教學常規工作中，我們教研組教師從上課、備課、聽課、加強能力訓練等入手，嚴格要求幼兒，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個幼兒落伍。牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。在重視教師常規工作的同時，我們發現幼兒學習的自信心有待加強培養，班級與班級、班內幼兒于幼兒間競爭的學習氣氛不濃，老師在工作中要注重對幼兒學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和量，進行有序地專門訓練，從而提高他們的綜合水平。

　　以上是我們沙源幼兒園教研工作的回憶。盡管我們努力著，奮進著，但我們深知，在以往的工作中，還有許多的缺乏，在今后，我一定會加倍努力，與時俱進，開拓創新，爭取把教研組工作開展得更好。

幼兒園教研個人工作總結14

　　本學期，我園教科研工作在《綱要》精神引領下，在上級教研部門的指導下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優化了幼兒園常態下的一日活動質量。在扎實“園本教研”，開展有效課堂

　　教學以及游戲區域的創設、游戲活動的設計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學及游戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補研究中，提升了教師課程實施的能力。高效完成了各項工作任務。現將本學期教科研工作總結如下：

　　一、亮點工作：

　　（一）抓實常規管理，提高一日活動質量

　　1。本學期進一步加強了各類規范學習。組織教師研讀了《幼兒園教育指導綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細則》、教師一日、周、月規范性操作流程、備課要求、網工作要求等，使教師對自己的工作職責、要求明確于心。同時針對青年教師開展了學習《綱要》《常規》的考查工作，進一步提高了青年教師理解、貫徹《綱要》的能力。在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。

　　2。進一步加大了常態一日活動質量的監控力度。通過不定期的教研課活動、常規調研、推門聽課等活動，對出現問題的班級進行管理跟蹤指導，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教能力，優化一日活動質量。

　　3。開展了教研組計劃的交流活動與班級環境創設、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動，增強了保教工作的有序性、實效性、創造性。

　　（二）扎實園本研訓，提升園本教研實效

　　1。實施有針對性地引領指導

　　（1）新教師——穩扎穩打，扎實各項基本功

　　對于新教師的培養，首先我們有意識地安排思想素質較好、業務能力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進步。同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外，我們還多創造機會讓她們外出聽課，學習優秀經驗。在對新教師的培養中，“師徒結對”是較為有效的措施。本學期，我們進一步開展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動，讓師徒在同課同臺競技中，感受同一個活動不同的教學效果，在交流反思中成長。

　　（2）骨干教師——樹立榜樣，發揮引領作用

　　骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實的基本功。本學期，我們一方面，繼續給她們創造外出研修、培訓的機會，提升她們的引領能力，鼓勵她們向專家型教師發展。另一方面，讓他們加強課堂教學的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務于課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園教師外出的公開課進行聽課、評課，給新教師、青年成長教師做好有效教學講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內充分發揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導其他教師的過程中自己也獲得發展。

　　2。開展多形式的'有效教學

　　本學期，我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，積極推進有效教學的研究，提高有效課堂教學水平。

　　（1）有效教學之“以老帶新、以能培弱”系列研討活動：

　　a。由骨干、老教師擔當的師傅上一堂示范課→然后采用集體評析的教研形式，找尋示范課中存在的問題，其間鼓勵徒弟大膽提出自己的對示范課的建議→針對師傅上的教學示范課中存在的問題，運用一對一的指導方式對新教師上模仿課的教案進行再設計指導→在改進教案與教學準備、策略等基礎上，開展了新教師上教學模仿課活動→對新教師的教學活動進行點評。

　　b。通過骨干教師開展有效教學的系列講座，從教學的有效導入、教學中的有效提問、策略到有效教學中課件的制作、應用等一系列研訓活動，尋求有效教學的理論支撐，幫助新教師與能力弱的教師進一步掌握有效教學相關知識與技能。

　　（2）重視特色課程地創建：

　　在日常活動中，我們努力營造琴棋詩畫的濃郁氛圍，具體從六個方面來體現：

　　a。每個班級都開設詩畫專欄，如：“中華古詩”、“詩情畫意”、“古詩便簽”、“古詩新畫”等，走廊、墻壁、樓梯隨處可見老師和孩子的詩畫作品，或粘貼、或懸掛，讓孩子走進校園就能體驗到濃濃的詩情畫意。

　　b。從晨間操中體現：老師們選擇古詩新唱《春曉》、《憫農》、《詠鵝》等幼兒比較熟悉、易懂的音樂，讓孩子們在美妙的樂曲中盡情地歌唱、盡情地表演，在音樂聲中享受著詩歌的韻律美、意境美。

　　c。從戶外活動時體現：我們用古詩接龍和古詩新唱碟片在校園廣播中播放，讓孩子在朗朗詩歌中自然而然地領略詩歌的韻味，讓詩歌在于樂于玩中逐漸滲透。

　　d。我們將孩子的作品充分展現在詩畫長廊中，他們將自己對古詩的理解通過畫筆描繪出來，形象生動、妙趣橫生，這里成了孩子最喜歡聚集觀賞的地方。

　　e。區域游戲中，老師們以“琴棋詩畫”為依據，創設了孩子們樂于參與的活動，或下棋、或彈奏、或吟誦、或裝裱，在玩中學習，在學習中成長。

　　f。我們還為教師、家長開辟了每周一詩專欄，每周必背一首詩歌，讓教師和家長成為孩子的學習楷模。讓孩子們在詩中有畫，詩中有音樂，詩中有哲理的氛圍中快樂成長。

　　（三）開展形式多樣的教研活動。

　　幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

　　每周組織集體備課活動，從教學實際出發，集體協作，發現問題，研究問題，解決問題。繼續進行繪本課題的實踐與研究，早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討，讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。

　　通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：教職工教學大比武、幼兒園環境創設比賽、教師教育隨筆評比、講故事比賽、幼兒韻律操比賽等教師技能活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

　　采取走出去、請進來的方式加強教師學習：積極參加教育局組織的各項培訓活動等等，各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工作，創新工作，進一步提高骨干教師的專業素質、研究和解決問題的能力。

　　教師獲得主要成績：全園教職工有多篇論文在省市獲獎，

　　二、存在問題與不足：

　　1。園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內容的基礎上需進一步關注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓的有效性。

　　2。雖然對各年級組進行了組本教研活動的培訓工作，但是對年級組活動質量的督查、考核力度還不夠，需進一步通過指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質量，規范年級組資料整理、歸檔等管理工作。

　　3。對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進一步學習和科研的能力。

　　三、以后主要工作思路：

　　1。繼續扎實開展園本教研制度建設研究，在豐富多樣、優質的研究過程中進一步提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，為促進幼兒發展服務。

　　2。加強層級培訓、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結果加強公示，發揮各級人員的最大優勢。

　　3。加強課程建設，有效實施園本提升發展規劃。

　　4。做好繪本課題的過程性研究工作。

幼兒園教研個人工作總結15

　　本學期，我園繼續以業務學習為手段，加強教師的理論學習。為提升教師對《綱要》的教育思想和觀念的認識。4月份我們組織教師學習了《綱要》，并進行《綱要》理論知識考核，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學中。為了讓老師們了解“什么是說課”、“說課有什么意義”、“如何說課”，6月份，我們組織教師學習了《如何說課》，通過學習，讓老師們認識到說課的重要性以及怎樣進行課前的說課，為下階段的青年教師說課賽課比賽作準備。我們還組織教師學習了“如何寫計劃、總結”、“繪本閱讀”及觀摩繪本閱讀的優秀課例等，通過豐富的學習交流，轉變教師的觀念及教學行為，不斷提高全體教師的專業水平。

　　1、觀摩學習，開闊教師視野。

　　專家引領：為確實提高教師的科研水平，提升教師參與課題研究的意識，鼓勵更多的教師積極投入到教育科研中，20xx年3月，我園全體教師參加了由小欖鎮教辦舉辦的教育科研專題講座，中山市教師進修學院李姝靜老師為我們作了題為《樂于教學善于思考》的講座。李老師圍繞“如何提出問題？”“如何明確研究的問題？”“如何對課題進行分解？”“怎樣開展研究？”等方面結合實際案例進行詳細的講解。同時，她還結合實踐工作提出了許多引人思辨的問題：“研究問題從哪里來、問題如何轉化為課題、教師怎樣尋找自身的專業成長點？”與大家進行探討交流。讓老師們深切地感受到：教育科研并不是自己想象中那么遙不可及、高不可攀，它就在自己身邊，就在自己平凡的工作中。

　　為了提升教師們的論文寫作水平，20xx年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請中山市進修學校李姝靜老師為大家作論文講座。李老師采用了討論和互動的方式，通過分析不同論文的優點和缺點，讓大家在自主思考中和學習中認識了撰寫論文的形式、選題、結構以及寫作過程中應注意的問題等，幫大家理清了寫論文的思路，為我們如何提煉工作經驗、提升理論水平指明了方向。老師們在專家引領下提高了理論和實踐水平，促進了教師的成長。

　　外出學習：為了及時吸取新的幼教信息，我們積極選派教師參加各類省、市、鎮等不同層面的崗位培訓，本學期教師外出學習達到73人次。3月，鄧老師參加了“廣東省學前教育協會十一五課題結題研討會”；黃老師、梁老師參加了“上海市幼教名師精品課例展示活動”，領略了上海名師的教學風采；溫主任到中山市機關一幼進行了業務跟班學習。5月份，分批組織教師參加了中山市幼兒園第一教研互助片落實《綱要》課例交流活動。6月份，勞老師、陳老師等6位老師到東莞參加了“幼兒園創新音樂教育教學交流會”，部分教師參加了“全市幼兒科學教育及教學觀摩活動”。通過一系列的.學習實踐，以點帶面促使全體教師共同進步。

　　二、扎實教研活動，提升園本教研實效。

　　1、開展《互動分享閱讀》教學研討活動。

　　三月份，我園小小班、小班級組開展了《互動分享閱讀》教學研討活動。北京天之道教育咨詢有限公司的李富強老師到我園作現場指導，小班級組以《兒童節》為讀本，開展一課多教的研究。觀摩活動后，李富強老師與老師們進行了深度交流，教師們把自己在組織活動中碰到的問題提出來共同探討，專家也對教師在教學活動中存在的困惑進行了解答。通過多次的觀摩與交流，老師們在對讀本的分析、提問的技巧方面有了進一步的提高。

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