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個人課后服務工作總結

更新時間：2023-11-22 09:41:03

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個人課后服務工作總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此好好準備一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編整理的個人課后服務工作總結，希望能夠幫助到大家。

個人課后服務工作總結1

　　根據《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，結合縣教育局的相關要求，結合本校實際及年級學生特點，利用放學后的時間組織學生參加豐富多彩的課后看護活動。我們四年數學組本著從激發學生興趣入手，訓練學生思維為輔的原則，在“玩兒”數學課上，充分調動了學生多種感官激發興趣；在思維訓練課上從分析問題和解決問題方面培養學生的思維能力。

　　四年數學組積極響應學校要求，認真備課，全面啟動課后看護工作，現總結如下：

　　一、具體課程安排

　　時段

　　3：20—4：

　　周一

　　課后輔導

　　周二

　　課后輔導

　　周三

　　古詩詞鑒賞

　　周四

　　玩兒數學

　　周五

　　課后輔導

　　時段

　　4：15—4：

　　周一

　　文學欣賞

　　周二

　　紅色課堂

　　周三

　　思維訓練

　　周四

　　傳統文化

　　周五

　　硬筆書法

　　時段

　　5：00—5：

　　周一

　　課后輔導

　　周二

　　軟筆文化

　　周三

　　課后輔導

　　周四

　　課后輔導

　　周五

　　課后輔導

　　二、具體工作實施

　　課后服務既要減負又要提質，不能讓孩子成為學習的機器，因此作為教師，我們要順應孩子的身心發展，讓孩子感受到學習的樂趣，提升核心素養，切實讓學生從繁重的課業學習中解脫出來。我們努力做到以下幾點：

　　1、認真備課。精心設計課堂，以數學學科課程標準為依據，結合四年級教材內容，我們共同編寫課后服務教案，如：書中有優化一課，我們在玩兒數學中就有適當的補充。書中有平均數問題，我們就補充設計相關的問題……以便更好的提升學生對知識的整體建構。所以每周的課程設計既有連續性又能結合教材內容。

　　2、按計劃上課。年組統一服務課程，每星期將課后服務計劃在年組群里共享，我們按照計劃上課，并能做到及時反思。

　　3、作業輔導分層。課后輔導既有基礎作業，也有能力作業，學生在完成基礎作業的同時，完成能力提升，甚至拓展提升，這樣讓每個學生都能學有所得，同時又提高了效率。看到孩子們因為解決出一道拓展題那種興奮勁，作為教師由衷感到欣慰。

　　4、注重個別輔導。對于學困生，及時輔導，重視基礎是我們經常性的任務，在批改過程中發現問題馬上單獨講解，直到掌握的差不多。

　　一個學期下來，我們數學組的.老師齊心協力，不斷研究探索，我們的課后服務初見成效，孩子們對數學有了新的認識，對數學的神奇之處感慨頗多，從他們臉上我看到了幸福和快樂。但課后服務工作，我們依然還要努力探究，讓質量真正得以提升，還孩子一個快樂的童年。

個人課后服務工作總結2

　　一、開展情況：

　　參與課后延時服務的學生分成兩部分，一部分學生是周一至周五在班內完成作業，這部分占大多數；另一部分是參加興趣班，這部分學生偏少，我們開設了武術、合唱、太極、足球、口才等興趣班。

　　二、主要措施

　　1、學校組成由張xx校長為組長的領導小組，從任課，教室安排、衛生、安全等方面進行全盤的考慮，讓課后延時服務有序的進行。

　　2、堅持自愿原則，學校按照學生自愿、家長委托、學校統籌的原則，由學生及家長向學校申請課后服務，學校并與家長簽訂《自愿參加課后服務協議書》。

　　3、每個班級有兩名任課教師進行看班，以本班教師為主，一來方便管理，老師根據本班教學情況，對學生可以進行有針對性輔導；二來符合家長和學生的意愿。

　　4、結合學校各興趣班時間安排，靈活機動進行類似走班制的課后延時服務，有興趣小組活動的同學去參加興趣小組，當天興趣小組沒有活動的回到班級參加課后延時服務。

　　5、課后服務以學生完成作業為主，興趣班為輔，不集中輔導，不加重學生的課業負擔，延時服務期間，學校安排中層領導巡視，切實保障學生的安全，和服務質量。

　　三。存在的主要困難問題：

　　1、課程較為單一：看護教師均為本校教師，具有各項特長的.專任教師非常少，課后延時服務的課程內容較為單一，大部分以輔導作業為主，除了專職教師外，大部分學科開展興趣小組的意愿不大。

　　2、家長更愿意讓孩子參加做作業的課后延時服務，反而對于免費的興趣班，家長報名意愿并不強烈。

個人課后服務工作總結3

　　按照上級文件精神，為了切實解決下午放學后家長不能準時接孩子問題，我們學校全面展開課后延時服務。從上學期到本學期在不斷優化調整服務方案，不斷提高課后延時服務吸引力，激發學生學習興趣。

　　一、作業當堂做，家長再無憂。

　　我校的課后延時服務分為兩節課，第一節課為作業輔導時間。學生們在校就能完成家庭作業，而且疑難問題在老師的幫助下很快就能解決，回到家無業一身輕，可以更好地放松休息。

　　二、游戲變課程，延時也快樂。

　　在充分調研的基礎上，針對我校活動場地小，學生分布在學校周圍的情況，不斷優化調整服務方案，不斷提高課后延時服務的.吸引力、激發學生學習興趣。利用校本課程“快樂游戲課程”為課后服務抓手，根據不同學段兒童的心理特點，精選益智游戲內容，在室內開展數學游戲課程，比如漢諾塔、九連環、華容道等，在室外開展傳統老游戲課程，比如滾鐵環、跳花繩、特色翻花繩、拍方寶等。“快樂游戲課程”以游戲促學習，最大限度的利用學校有限的空間，讓學生的身心都得到了鍛煉。

　　除了游戲課程，我校還有豐富多彩的特色社團課程。美術社團、舞蹈社團、合唱隊、書法班、快板社團等等，孩子們的特長有了充分展現的舞臺。

　　三、政策暖人心，家校樂融融。

　　我校延時服務以生為本，從孩子角度出發，將服務工作落到實處。孩子們在校學得開心，玩得開心，孩子們說：“以前在家寫作業總是管不住自己。寫作業總是拖拖拉拉，總被爸爸媽媽罵。現在在學校就完成作業了，不會的題老師也會講解解決，回家可以輕輕松松玩了。”

　　家長們無疑是課后延時服務的最大受益者，他們不必為早接孩子、輔導孩子功課而發愁犯難，學校就為他們解決了后顧之憂家長們感激地說：“多虧了學校，把課后延時服務做得這么好，我們可以安心工作，不用擔心孩子的接送問題了。”

　　老師們雖然相對增加了工作量但是可以更全面地了解學生，因材施教，更順利地展開今后的教學工作。課后延時服務就像一劑家校溫情的催化劑，使家校關系更加融洽。

　　在今后的實施過程中，我校將繼續探索具有我校特色的課后延時服務工作模式，以教育溫度解決家長后顧之憂，讓課后延時服務成為學生喜歡、家長放心、社會滿意的民生工程。

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