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高中教師工作總結

更新時間：2023-10-25 09:37:15

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[通用]高中教師工作總結3篇

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的高中教師工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中教師工作總結1

　　一、總思想：認清形勢，把握動態，優化復習教學

　　1、認真閱讀考綱

　　作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

　　2、立足課本，夯實雙基

　　在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

　　二、合理安排復習時間

　　高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。

　　三、具體做法

　　（一）、加強知識的歸納整理，形成知識體系

　　教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。

　　在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問？可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

　　（二）、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

　　基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

　　對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

　　在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

　　通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

　　（三）、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

　　從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

　　空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20W、160°E、120E），通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。

　　通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

　　（四）、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

　　1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。

　　2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

　　3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的'因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：

　　①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；

　　②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；

　　③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；

　　④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

　　4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯系實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。

　　（五）抓好重點熱點的復習

　　從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；②時間計算；

　　③天氣與氣候；

　　④等值線圖；

　　⑤區域地理；

　　⑥環境問題。

　　社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

　　（六）做好解題方法的訓練

　　要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。

　　1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

　　2、綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。

　　高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高中教師工作總結2

　　時光匆匆，我們已結束了學期的第十五周，雖然非常忙碌而充實的日子過去了，擔任值周教師的這一個星期，我感觸頗深，在積極參與到工作中的同時，我收獲了很多。現將總結如下：

　　一、學習方面

　　體驗了一周的值周生生活，有一句話可以表達我此刻的心情：累并快樂著。我毫不掩飾值周這項工作真的很累，不僅是身體上的疲憊，同時心里也承受著巨大的壓力。在這周里，全體師生還是堅持一如既往以良好的精神面貌學習，工作，生活。學校各項工作井然有序。周一、下午進行六一節目篩選，并舉行全體教師例會。周二，實施并落實會議工作。周三，召開本周工作推進會，下午進行六一匯演第一次彩排。周四、下午進行六一匯演第二次彩排。周五、上午正式六一匯演演出。在一周的每天里，從早上七點開始了我一天的值日工作，早讀的秩序忙而不亂，老師們都能按時進班輔導。在上午的四節課里，每一位教師都在認真的給孩子們上好每節課。中午老師們都能早早的到校進班輔導學生，下午的課堂還幫助孩子們輔導節目，教學秩序井然有序。

　　二、記律衛生方面

　　1、上周的重要工作之一路隊紀律。小學生放學站好路隊，可以極大提高過馬路的安全性，同時代表的也是一個學校的形象。通過檢查上周前兩天的路隊中高年級各方面不太好，在校園站隊時，隊伍不整齊，有的班級學生沒下來完，老師就帶著出校門口，走時也沒背古詩或唱歌，學生亂說話打鬧，并且個別教師沒有護送學生過馬路。通過周三的推進會加以強調，后幾天的路隊得以很大的改觀，放學站隊及時整齊，呼號響亮，兩位教師一前一后，護送學生并過馬路。表現比較好的是一二年級。

　　2、校園衛生較以前有很大改善，大部分教室衛生整潔，給人以舒心的感覺。

　　3、本周禮儀隊負責人張麗娜老師每天七點之前到校，負責學生站好禮儀隊。

　　三、午托方面

　　本周每天中午我堅持在學校留守督促并檢查孩子們的午托。()從教師打飯，并幫孩子盛飯，每一個細節都在體現著教師們的愛心與責任。尤其中午還負責孩子的午休，每位教師犧牲了自己的休息時間，目的讓每位孩子能夠很好的午休，這種精神讓我們很佩服。在本周午休最好的寢室是同時也有午休不是很好的寢室，在周二低年級的男寢紀律有待于管理，值日老師要重視，可以向同寢室的負責老師交流并學習一下管理學生的建議。四、學校活動

　　統計學籍是上周全體班主任一項艱巨的任務，但是班主任老師們犧牲了自己午休、晚下班還有把工作帶回家的大部分時間，把這項工作圓滿的完成了。上周又是一年一度的.六一兒童節，為慶祝兒童節，每年學校的六一文藝匯演已成為學校重要活動之一。因此在上上周剛剛結束的家長開放日活動之后的六天里，要排練一場精彩的六一演出對于全體師生的難度是不言而喻的。但是我們的老師做到了，在六天時間里，從選節目—排節目—節目成型—準備服裝道具，無一不都是老師們的心血。尤其是一年級老師，要求學生全員參與，盡管不是專業的但排出來的節目可以給專業的媲美，孩子們每一個動作，每一個表情，反反復復的演練都讓我由衷的敬佩。我們的教師是全才！在此，我代表學校向組織“六一“節目的老師，參加表演的同學，加班加點為節目排練的老師道一聲：您們辛苦了！

　　生活給了我們出彩的機會，那就讓我們共同來享受吧！

高中教師工作總結3

　　回顧第一學期的教學工作，在各級領導的大力支持下，在高二數學組全體教師的團結合作和辛勤工作下，我們圓滿完成了各項任務，達到了預期目的，既有成功的喜悅，也有不足的遺憾。這學期的工作總結如下：

　　1、加強集體備課，優化課堂教學在新課改形勢下，高中數學如何教，如何學？老師和學生都感到巨大的壓力。針對這一問題，備課組制定了嚴格的教學計劃，對優化課堂教學、加強集體備課、培養學生素質提出了具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面開發和培養學生的能力，為自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中，我們注意充分發揮全體教師的力量。集體備課把握正確方向，統一教學進度。對于所有老師，我們可以充分發揮自己的優勢，因材施教

　　2、以教科書為基礎，鞏固基礎在教學過程中，既要展示教師的分析思維，又要充分展示學生的思維，把教學活動體現為思維活動；同時也要適當加大難度。教學起點一般要高，注意優勝劣汰。新課程改革將更加注重對學生能力的考核，適當增加教學難度，為更多優秀學生脫穎而出提供更多的機會和空間，有利于優秀學生發揮潛能，取得更好的成績；對于基礎差的學生，充分利用輔導課的時間，幫助他們分析學習中存在的問題，解決他們的學習困難，培養他們學習數學的興趣，鼓勵他們迎接挑戰，不斷挖掘他們的潛力，最大限度地提高他們的數學成績

　　3、因材施教，全面提高由于學生的整體情況不同，同一班級的學生水平也不同，這給教學帶來了很大的困難。這就要求他們要從整體上把握教學目標，并根據每堂課的實際情況制定具體要求。不同層次的學生應該受到不同的對待。這樣一來，課前預習、課堂培訓、課后作業安排和課后輔導的內容因人而異，對不同班級、不同層次的.學生提出了不同的要求。學生應擴大邏輯提問和解決問題的能力，并在常識和邏輯的基礎上提高解決問題的能力。課后作業的安排不僅包括對所有學生的必要問題，還包括對能力強的學生的思考問題。課后輔導的內容也因人而異，這樣所有學生都能有所收獲，提高不同層次學生的能力

　　4、優化練習并提高練習的有效性知識的鞏固、技能的熟練和能力的提高都需要通過適當有效的實踐來實現；首先，練習要有選擇，問題的數量要適當，注意問題的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；所有練習應分批批改，并統計學生的錯誤問題。對于更多錯誤的問題，找出錯誤的原因。習題評價是高中數學教學的重要組成部分。為了充分發揮課堂教學的效益，課堂評價要科學，注重教學效果，不說不該說的，撥出應該指出的重點，把應該說的內容講透；對于典型問題，要讓學生玩棋盤游戲，充分暴露學生的思維過程，增強教學的針對性。多做練習可以有效地提高學生的考試能力

　　5、加強考試方法和心理指導，培養非智力因素充分利用每一次練習和考試機會，培養學生的考試技能，提高學生的得分能力。例如，對于選擇題和填空題，要注意找到合理、簡潔的解決方法，力求“準確、快速”，規范答題，力求“正確、完整”，減少不必要的分數，引導學生經常總結答題順序和技巧，努力尋找自己的心理調適方法和現場答題的具體方法，逐步提高應試能力；幫助學生樹立信心，糾正不良的回答習慣，優化回答策略，并加強一些預防措施這學期雖然取得了一些成績，但仍有許多不足之處。在今后的工作中，我們應該努力向你們學習，不斷提高我們的教育教學水平

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