總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編整理的課程顧問工作總結，希望對大家有所幫助。

　　一、以青年教師的培養為工作重點著力點加強教師隊伍建設

　　在今年的“教育管理年”活動中，學校組織全體輔導員學校認真學習市、區兩級教育局的有關文件精神，引導廣大教師進一步學校管理的目的和意義，把開展“教育管理年”活動與進一步加強教師素質、提高投資業務能力結合起來，牢固樹立“要給學生一滴水，自己要有長流水”的新型教師觀、“敬業愛生”的新型學生觀以及“以人為本，依法執教，文明執教，廉潔從教”的新型育人觀。在教師的專業化成長上才，我們關注每教師一位學生的發展，努力探索規范管理和人文關懷的最佳結合點，創建“東邊出太陽，西邊圓月亮，千秋萬物安康，人人有方向”的和諧有為的教育工作氛圍。今年先后派出十余名教師外出參加的教育年會，外出學習教師返校后將小學教師所學教育理念和教學藝術以及自己的心得，在學校教研分享活動時間向全體教師分享，力求把學習成就最大化。學校在全體教師中樹立終身學習觀，鼓勵教師不斷學習，不斷充電。今年我們還安排兩位市級省市級參加市教育局在洛陽師院省級舉辦的市級骨干教師培訓，此外學校還組織絕大部分教師參加了第三輪繼續教育培訓;并組織組織部分教師參加了區教委組織的各學科教學培訓。

　　我校占教師總數的百分之八十，提高他們的業務水平是提高師資基本素質和教學質量的關鍵。本學期教導處以青年教師的培養為工作，一方面鼓勵青年教師積極參加學歷進修提高專業素養，另一方面組織青年教師參加上崗教師培訓，提高提高青年教師的基本教研素養。針對我校教師嚴重缺編，青年代課教師多，變動頻繁的校情，學校不等不靠、不怨天憂人，而是積極想辦法，為了更好的調動一切力量投入對青年教師的培養，學校認定了一批責任心強、業務水平較好的有一定教學經驗的中老年為校級骨干教師，同時聘請了學校的一些德高望重的老教師擔任學校的教學顧問，動員這些國防教育骨干教師和教學顧問互助參與到青年教師的培養工作中來，催生對青年教師的培養合力。同時開展“師徒結對，傳幫帶”活動，讓這些中等職業骨干教師和教學顧問擔任指導教師，青年教師采用慢速自己拜師與學校分配相結合的這種方式，都找到了自己滿意的“師傅”。為了加大對青年教師培養威懾力，我們繼續開展“拜師結隊傳幫帶”活動，并私立學校積極發揮學校指導教師團隊的作用，由教導處組織、教研組則負責從學科教學分管所涉及的專業領域、教學中的常見的難點風險問題、學生及班級管理中的問題等五方面對青年教師加以指導，指導教師則從備課、上課、作業、學生輔導、教學實踐中所遇到的實際問題等細節方面對青年教師給予指導。在教學能力的培養上，教導處堅持對青年教師采用聽歷寒課與自己申報課結合的培養制度，要求每位青年教師每月至少要申報上能兩次匯報課，聽指導教師及同學科教師8節課，并寫出聽課點評，每月上交一份學習心得。在工作中我們、加強分析和反思、認真參與督導，適時調整，令年輕教師在做中學，在實踐中領悟，走上學習中研討，實踐中總結，總結中不斷提高的成長歷程。他們都深入骨髓體會到平時“練兵”的好處，都不同脆弱性地有了較大的提高。我們每月專題會議還抽出時間組織青年教師座談會，了解青年教師的情況同時給青年教師明確思路和方向，幫助青年教師盡可能、更快的成長。

　　二、以教研組為校本單位落實教研促教

　　在校本教研方面，學校推進以新課程為導向，以課程實施過程中各學科各校所面臨的各種具體問題為對象，以“建設學習型學校”工作為重點，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學環境問題中的實際問題、總結和不斷提高總結教學經驗為重點，以行動所研究為主要方式，以促進每個學生的發展和教師專業化成長為宗旨的教研制。

　　教研組是學校村級教學研究最基層的組織，是學員成長的搖籃，是或進行教師進行教學和研究的主陣地。我校分設語文、數學和科任三大教研組，各組有教研組長、骨干教師和其他教師輔導員共同組成，由教導處引領組長主抓各組五組教研活動。每期各組圍繞學校的中心工作制定切實可行的教學教研及教育科研工作計劃，不斷提高教研活動的質量，期初把好計劃關，期末把好總結關。我校建立校本教研的三定制度，即定時間、定地點、定議題，本學期仍以教研組為單位開展校本，上周五下午第三節為間隔固定研討時間;第一輯我們組織教師繼續深入繼續鉆研教材，要求學生掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。同時我們要求各教研組針對教學中熱點問題提議確立所研究專題，進行了教學經驗轉項交流傳遞活動。同時我們重視教育看重教學理論學習，深入開展讀書交流“三分享”活動，即內容、軼事和實際應用的分享，并組織教師人人參與，“終身學習”的觀念已尚未深入每位教師心中，教師的知識重新得到長進，理論得到提升，不同程度地做到了學以致用，學有所長。在教研組工作各個方面，我們還十分重視學術交流，先后三次派出組長學習、培訓培訓教研室工作理論和經驗，并結合我校實際及時調整工作。

　　在教育教育科研方面，我們牢固確立“科研興教”、“科研興校”、“科研興課”的思想，以“研究促質量，研究求效益，研究創特色”為宗旨，興科研強校之風，以教育科研為樣板，提升教育工作科研水平。明確教育科研工作的定位，壯大高等教育科學研究隊伍，加強教育工作科研交流，全面落實教育科學技術是第一生產力，教學科研在教育改革和發展中的先導作用，進一步確定教科研在當前學校工作中的重要地位，強化了科研意識，目前我校已結項課題7項，其中一項獲省教科研成果一等獎，立項正在課題10項，基本形成了人人積極參與課題研究的良好氛圍。有近百人教師的論文獲省級獎勵;有五名數學教師榮膺“我校先進工作者”稱號。

　　三、以教學常規為中心規范教學管理

　　教學常規是教學工作的根本。我校一貫重視對教學常規教研管理工作，學校的教學常規運營管理，如組織教研活動、聽課、評課活動、教學比賽、學生競賽、作業檢查、教案檢查、資料歸檔等工作，一貫認認真真、從不懈怠。在今年市教育局要求各學校開展“教育管理年”活動的新形勢下，我校結合市教育局《中小學教學常規手冊》文件精神進一步修訂完善了學校的教學常規運營管理制度，并組織全體教師認真學習領會文件精神，加強了學校外部各項教學工作內部的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的英語教學計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學教學活動規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。吉洛姆學校對備課、作業等進行以身作則和檢查。兩次檢查各有重點，每次都及時小結統計分析，指導教學。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每全體竹莖，應積極從教材中挖掘出闡揚啟迪學生，培養學生能力的心理因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。因此教導處對教師進行了不定期地隨堂聽課，并通過舉行家長座談會、學生座談會，了解反饋教師課堂教學等各方面的情況。

　　本學期教委還組織了偏重于單項技能的教學抽測調研，使校內調研逐步走向正規化科學化;婦委會同時進行了體衛藝術工作的自查和迎檢工作，以及一年級的招生分班和畢業班的前期工作。本學期我們組織社會活動參加了市區的各項教育教學業務活動，師生都取得了不少的成績。

　　在市教局十月份的“規范化學校驗收”和十二月的“常規教學調研”中，我們的教學管理工作均受到了好評。

　　四、以教學比賽為載體促進課堂教學質量

　　我校構筑每學期一次的教學比賽已可行性形成特色，它為廣大教師，特別是青年教師提供了一個展示理論知識教學技巧技巧的舞臺，他們取長補短切磋，學習貫徹新課程標準，更新思想，轉變觀念，推動教學工作向前發展。本學期教導處組織進行了“示范課觀摩”和“四十歲以下教師公開課比賽”活動，成立了比賽評委小組，并制定比賽方案，在“公開、公平、公正”的原則下，力求突出兩個類型：新：授課教師觀念新，落實新課程標準，教學有創新;實：教學過程要真實，體現老師教學功夫。評出了一、二、三等獎，鼓舞了老師們的教學活動熱情。校長室及時進行了總結并提出了以后的調整建議

　　五、以參與學生競賽為促進學生綜合發展

　　本學年教導處積極組織參與各種比賽活動，在活動中鍛煉了學生的綜合能力。尤其是在“弘揚長榮美德弘揚構建和諧學校”讀書活動中，我校摘得有一百多學生獲得國家、省、市級一、二、三等獎;十幾名教師獲得輔導獎;學校獲得省集體二等獎。在市“中小學藝術展演活動”中，我校獲得二等獎。在省市“高中學生計算機比賽”中，我校宋景蕓、陳佳雯同學分別獲得省一、二等獎，另有五名學生取得分別獲得市一、二、三等獎。在市歌唱第三屆牡丹杯才藝大賽中會，我校有十八名學生分別后厝仔莊贏得一、二、三等獎;在市“奧體花城”杯書畫大賽中我校又有九名學生大賽獲獎。

　　回顧過去、展望未來，我們有決心信心和努力在市教育局、區教育局的領導下會，把握機遇，營造明天，使學校臺階的教學質量邁入新的臺階。

　　六、今后工作的努力方向

　　進一步加大對教師的培養力度，以現有的名師、骨干教師輻射帶動，培養極磨練多的名師及骨干教師;在現有特色教育的基礎上理思路，深化特色教育，賦予其新的意義和時代性;在新課程形勢下，努力探索德育、教學、家庭教育三結合，形成家庭教育合力的模式。