今日上午在上公開課的時候，我講的是培智四年級數學《20以內不進位加法》這一章節，前半節課講的比較順利，學生表現十分好，跟我的課前預設基本一致。

　　在引導學生列式13+？=的時候，我用大熊貓的圖片做教具，或許是前半節課太順利了，我隨口問了一句：大熊貓喜歡吃什么？孩子們紛紛回答：吃竹子、吃竹葉、吃草……我趕緊說：“這不是草，這是竹葉。”同學們紛紛點頭稱是，這時候班里的好奇寶寶劉XX大聲說：“教師，竹子和草是一樣的。”劉XX同學經常反駁我的話，我氣上頭來，不假思索的說：“那你怎樣不吃草呢？”同學們哄堂大笑。

　　課后，我在自我總結這節課的時候，想起了這個環節，其實平時上課的時候，我都會劉XX同學解答這些奇怪的問題，直到他無法反駁為止，可能是因為公開課的原因，聽課的領導和教師在關注著我，所以當時隨意地說了那么一句，此刻想起劉XX同學那委屈的眼神，忽然覺得自我處理的太草率了。

　　作為教師，不就是為學生答疑解惑的嗎？作為特教教師，每一天應對這些好奇寶寶，更應當耐心地為他們解決各種問題，因為這類孩子因為智力缺陷，對生活常識獲取渠道有必須的局限性，這就要求教師作為他們人生的啟蒙者要承擔更多的職責和義務。

　　經過今日這件事，更堅定了我扎根特教的決心，讓我努力呵護這些孩子脆弱的心靈不在存留遺憾和憂傷！

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