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數學老師的教學理念格言

更新時間：2024-06-28 17:38:31

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數學老師的教學理念格言220句

　　在平時的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是格言了吧，巧用格言有助于我們正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好。那什么樣的格言才具有啟發意義呢？以下是小編精心整理的數學老師的教學理念格言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。開普勒

　　2、數學支配著宇宙。——畢達哥拉斯

　　3、此次活動雖然接近尾聲，然而我們為數學教學實踐的腳步永不停駐。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。

　　4、純數學是魔術家真正的魔杖。——諾瓦列斯

　　5、志于道，據于德，依于仁，游于藝。

　　6、學習數學要多做習題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然。

　　7、天道酬勤，恒者必勝！

　　8、我之所以比笛卡兒看得遠些，是因為我站在巨人的肩上。——牛頓

　　9、在數學中，我們發現真理的主要工具是歸納和模擬。拉普拉斯

　　10、文明勤學，創新健體。

　　11、數學是一種別具匠心的藝術。——哈爾莫斯

　　12、古今行事，未之有也。

　　13、每一個目標，我都要它停留在我的眼前，從第一到曙光初現開始，一直保留，慢慢展開，直到整個大地光明為止——牛頓

　　14、思索，繼續不斷的思索，以待天曙，漸近乃見光明。——牛頓

　　15、把握今天，爭分奪秒！

　　16、同心合力，創造輝煌。

　　17、鷸蚌相爭，漁翁得利。

　　18、天才就是長期勞動的結果。——牛頓

　　19、虛懷若竹，清氣若蘭。

　　20、愉快的生活是由愉快的思想造成的。——牛頓

　　21、無知識的熱心，猶如在黑暗中遠征。——牛頓

　　22、無知識的熱心，猶如在黑暗中遠征。

　　23、數學是一種會不斷進化的文化。——魏爾德

　　24、把簡單的事情考慮得很復雜，可以發現新領域；把復雜的現象看得很簡單，可以發現新定律。——牛頓

　　25、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。——高斯

　　26、和諧競爭，拼搏超越。

　　27、團結拼搏，務實求真。

　　28、樂學苦思，敏銳創新。

　　29、飲水思源，愛國榮校。

　　30、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。希爾伯特

　　31、不鳴則已，一鳴驚人。

　　32、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

　　33、數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。——克萊因

　　34、今天的活動到此結束，再一次感謝李校的關心和支持，感謝王主任的專業引領，感謝吳組長精美課堂的呈現，感謝大家的精彩點評，感謝在座各位老師的共同參與。祝大家工作順利，幸福如意!謝謝!

　　35、純數學是魔術家真正的魔杖。

　　36、嚴實活新，勤奮進取！

　　37、你該將名譽作為你最高人格的標志。

　　38、十目所視，十手所指。

　　39、數學是研究抽象結構的理論。——布爾巴基學派

　　40、不到終點，永不放棄。

　　41、積極向上，奮力拼搏。

　　42、數學源于生活，服務于生活，把我們今天學到的數學知識用于生活實踐。

　　43、聰明人之所以不會成功，是由于他們缺乏堅韌的毅力。——牛頓

　　44、一個人的尊嚴并非在于獲得的榮譽，而在于本身值得這榮譽。——牛頓

　　45、如果你問一個善于溜冰的人怎樣獲得成功時，他會告訴你：“跌倒了，爬起來”，這就是成功。——牛頓

　　46、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

　　47、你若想獲得知識，你該下苦功；你若想獲得食物，你該下苦功；你若想得到快樂，你也該下苦功，因為辛苦是獲得一切的定律。——牛頓

　　48、靜專思主，心儀名校。

　　49、不經一事，不長一智。

　　50、真理的大海，讓未發現的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。——牛頓

　　51、應當把榮譽當作你最高的人格的標志。——牛頓

　　52、勤學樂思，奮發向上。

　　53、想象比知識更重要。愛因斯坦

　　54、無論做什麼事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。——牛頓

　　55、數學家如畫家或詩人一樣，是款式的制造者數學家的款式，如同畫家或詩人的款式，必須是美的世上沒有丑陋數學的永久立身之地。哈代

　　56、頭雁先飛，群雁齊追。

　　57、我不知道世上的人對我怎樣評價。我卻這樣認為：我好像是在海上玩耍，時而發現了一個光滑的石子兒，時而發現一個美麗的貝殼而為之高興的孩子。盡管如此，那真理的海洋還神秘地展現在我們面前。——牛頓

　　58、謙虛對于優點猶如圖畫中的陰影，會使之更加有力，更加突出。——牛頓

　　59、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

　　60、勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。——牛頓

　　61、數學支配著宇宙。畢達哥拉斯

　　62、沒有大膽的猜測就作不出偉大的發現。——牛頓

　　63、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

　　64、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

　　65、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。　——葉圣陶

　　66、教是為了不需要教。??就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶

　　67、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦

　　68、“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。——第斯多惠

　　69、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　70、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

　　71、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

　　72、“發現一個問題比解決一個問題更重要。”——美國著名的數學教育家G·波利亞

　　73、好奇心很重要，有了好奇心才能敢提出問題。——李政道

　　74、數論是人類知識最古老的一個分支，然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的。——史密斯

　　75、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

　　76、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。

　　77、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。

　　78、當學生上課不注意聽講時，要在暗示提醒的同時，更多的是反思自己的教學。因為反思才能促進教師的成長，才能讓自己的課堂更有磁性。

　　79、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。

　　80、您送來一顆嬌嫩的幼苗，我還您一株健康的小樹。

　　81、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。

　　82、時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。

　　83、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。

　　84、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

　　85、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。

　　86、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——希爾伯特

　　87、給我五個系數，我講畫出一頭大象；給我六個系數，大象將會搖動尾巴。——柯西

　　88、為自己的心靈找一塊凈土，靜下心來沉迷于育人花園之中。

　　89、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

　　90、好的種子，不怕埋沒，總有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，總有成功的一天。

　　91、一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質生從此走出亮麗的人生。

　　92、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。

　　93、多數的數學創造是直覺的結果，對事實多少有點兒直接的知覺或快速的理解，而與任何冗長的或形式的推理過程無關。——盧卡斯

　　94、數學不可比擬的永久性和萬能性及他對時間和文化背景的獨立行是其本質的直接后果。——埃博

　　95、數學，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。——羅素

　　96、數學發明創造的動力不是推理，而是想象力的發揮。——德摩

　　97、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。——高斯

　　98、數學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。——笛卡兒

　　99、在教學上，要做教師兼學者；

　　100、在寫作上，要做學者兼教師。

　　101、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

　　102、新的一天是新的起點，不斷小結不斷提高，無限創造。

　　103、數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。——開普勒

　　104、在數學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。——羅素

　　105、數學家本質上是個著迷者，不迷就沒有數學。——努瓦列斯

　　106、數無形時少直覺，形少數時難入微，數與形，本是相倚依，焉能分作兩邊飛。——華羅庚

　　107、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。——納皮爾

　　108、新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。——華羅庚

　　109、數學科學呈現出一個最輝煌的例子，表明不用借助實驗，純粹的推理能成功地擴大人們的認知領域。——康德

　　110、數學發明創造的動力不是推理，而是想象力的發揮。——德摩根

　　111、純粹數學可以是實際有用的，而應用數學也可以是優美高雅的。——哈爾莫斯

　　112、純粹數學，就其本質而言，是邏輯思想的詩篇。——愛因斯坦

　　113、數學是研究現實生活中數量關系和空間形式的數學。——恩格斯

　　114、教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。——蒙田

　　115、數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。——克萊因

　　116、一門科學，只有當它成功地運用數學時，才能達到真正完善的地步。——馬克思

　　117、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。――康托爾

　　118、上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。

　　119、輸贏并不在乎外在的強弱─完全發揮你內在的特質才是重要。

　　120、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。

　　121、歷史使人賢明，詩造成氣質高雅的人，數學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩重，而倫理學和修辭學則使人善于爭論。——培根

　　122、非數學歸納法在數學的研究中，起著不可缺少的作用。——舒爾

　　123、發現每一個新的群體在形式上都是數學的，因為我們不可能有其他的指導。——達爾文

　　124、教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。

　　125、育人者先育己，是為智；

　　126、正人者先正己，是為德；

　　127、智德兼備者，方為師。

　　128、教學是一門思維的藝術，教師每天都在演奏著不同的旋律。

　　129、一個心理品質不健康的教師是無法培養出具有健全人格的學生。

　　130、從教一天，敬業一天，奉獻一天，育人一天。

　　131、數學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。——笛卡爾

　　132、第一是數學，第二是數學，第三是數學。——倫琴

　　133、數學主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋。——傅立葉

　　134、數學如同音樂或詩一樣顯然地確實具有美學價值。——雅可比

　　135、數學是科學的女王，而數論是數學的女王。——高斯

　　136、如果誰不知道正方形的對角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號。——柏拉圖

　　137、我曾聽到有人說我是數學的反對者，是數學的敵人，但沒有人比我更尊重數學，因為它完成了我不曾得到其成就的業績。――哥德

　　138、純數學這門科學再其現代發展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造。——懷德海

　　139、我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數學的人數是很少的。——貝爾斯

　　140、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。——華羅庚

　　141、一年之計，莫如樹谷；

　　142、十年之計，莫如樹木；

　　143、終身之計，莫如樹人。

　　144、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

　　145、上帝創造了整數，所有其余的數都是人造的。——克隆內克

　　146、硬說數學科學無美可言的人是錯誤的。美的主要形式是秩序勻稱與明確。——亞里斯多德

　　147、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。——黃穎

　　148、可以數是屬統治著整個量的世界，而算數的四則運算則可以看作是數學家的全部裝備。——麥克斯韋

　　149、不管數學的任一分支是多么抽象，總有一天會應用在這實際世界上。——羅巴切夫斯基

　　150、只要你想象得到，你就能做到；

　　151、只要你能夢見，你就能實現。

　　152、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。

　　153、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。

　　154、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。

　　155、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。

　　156、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

　　157、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

　　158、終生學習，永無止境；

　　159、甘為人梯，其樂融融。

　　160、邏輯是數學的少年時代，數學是邏輯的成年時代。——羅素

　　161、一個沒有幾分詩人氣的數學家永遠成不了一個完全的數學家。——維爾斯特拉斯

　　162、數學之所以有高聲譽，另一個理由就是數學使得自然科學實現定理化，給予自然科學某種程度的可靠性。——愛因斯坦

　　163、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。

　　164、在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。

　　165、對孩子傾注全部身心的愛是事業成功的源泉。

　　166、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。——康托爾

　　167、一個國家的科學水平可以用它消耗的數學來度量。——拉奧

　　168、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

　　169、教育不是犧牲，而是享受；

　　170、教育不是重復，而是創造。

　　171、在數學中，我們發現真理的主要工具是歸納和模擬。——拉普拉斯

　　172、在數學里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的。——廣中平佑

　　173、沒有哪門學科能比數學更為清晰地闡明自然界的和諧性。——卡羅斯

　　174、上帝創造了整數，所有其余的數都是人造的。——克隆內克

　　175、當你在一個解題思路上完成一半卻發現自己的方法很拙劣時，請不要馬上丟棄，至少要在用新的更好的方法解完題之后，回過來重新分析一下前面的思路。

　　176、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

　　177、把新奇的解題方法掛在嘴邊，還不如把常規的解題方法記在心里。

　　178、數學課，數學的味道要純正些，多從數學本身的角度來考慮，注重比較，有利于促進學生反思，從而達到自覺的學習狀態。

　　179、數學的本質在於它的自由。——康扥爾

　　180、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。――康托爾

　　181、數學不可比擬的永久性和萬能性及他對時間和文化背景的獨立行是其本質的直接后果。——埃博

　　182、學以致用，數學學習更是如此，把所學的知識運用到實際生活中，是數學學習的最終目的。

　　183、數學知識來源于生活，又服務于生活。

　　184、發現每一個新的群體在形式上都是數學的，因為我們不可能有其他的指導。——C·G·達爾文

　　185、學習解題的最好方法之一就是研究例題。

　　186、要想建立空間觀念，必須有動手操作的過程，動手操作的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。

　　187、數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。

　　188、如果誰不知道正方形的對角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號。——柏拉圖

　　189、浮躁的人容易問：我到底該怎么學；別問，學就對了。

　　190、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——D·希爾伯特

　　191、歷史使人聰明，詩歌使人機智，數學使人精細。——培根

　　192、給我五個系數，我講畫出一頭大象；給我六個系數，大象將會搖動尾巴。——A·L·柯西

　　193、決不要因為題目“很小”就不遵循某些你不熟練的解題規范——好習慣是培養出來的，而不是一次記住的。

　　194、會用數學公式，并不說明你會數學。

　　195、小學數學教師最大的失敗和悲哀，莫過于因為你而使得某些學生害怕數學。

　　196、一個沒有幾分詩人氣的數學家永遠成不了一個完全的數學家。——維爾斯特拉斯

　　197、一個數學家越超脫越好。——無名氏

　　198、學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在的規律和聯系。

　　199、生命只為兩件事，發展數學與教授數學。——普爾森

　　200、因為宇宙的結構是最完善的而且是最明智的上帝的創造，因此，如果在宇宙里沒有某種極大的或極小的法則，那就根本不會發生任何事情。——歐拉

　　201、數學的本質在於它的自由。——康扥爾

　　202、我把數學看成是一件有意思的工作，而不是想為自己建立什么紀念碑。可以肯定地說，我對別人的工作比自己的更喜歡。我對自己的工作總是不滿意。——拉格朗日

　　203、在奧林匹斯山上統治著的上帝，乃是永恒的數學。——雅可比

　　204、現代高能物理到了量子物理以后，有很多根本無法做實驗，在家用紙筆來算，這跟數學家想樣的差不了多遠，所以說數學在物理上有著不可思議的力量。——邱成桐

　　205、數學家就像情人——給一個數學家最小的原理，他就會從中引出你必須承認的結果，并且從這個又引出另外一個。——弗坦內里

　　206、我之所以比笛卡兒看得遠些，是因為我站在巨人的肩上。——牛頓

　　207、數學的本質在于它的自由。——康托爾

　　208、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——希爾伯特

　　209、思維的戶外形式通常是這樣的：有意識的研究——潛意識的活動——有意識的研究。——龐加萊

　　210、事類相推，各有攸歸，故枝條雖分而同本干知，發其一端而已。又所析理以辭，解體用圖，庶亦約而能周，通而不黷，覽之者思過半矣。——劉徽

　　211、看在上帝的份上，千萬別放下工作！這是你最好的藥物。——達朗貝爾

　　212、我國科學家王菊珍對待實驗失敗有句格言，叫做干下去還有50％成功的希望，不干便是100％的失敗。——王菊珍

　　213、想象比知識更重要。——愛因斯坦

　　214、感覺到數學的美，感覺到數與形的協調，感覺到幾何的優雅，這是所有真正的數學家都清楚的真實的美的感覺。——龐加萊

　　215、宇宙的偉大建筑是現在開始以純數學家的面目出現了。——JH京斯

　　216、數學主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋。——傅立葉

　　217、數學能促進人們對美的特性——數值比例秩序等的認識。——亞里士多德

　　218、數學家通常是先通過直覺來發現一個定理；這個結果對于他首先是似然的，然后他再著手去制造一個證明。——哈代

　　219、上帝創造了整數，所有其余的數都是人造的。——克隆內克

　　220、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。——華羅庚

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