在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用格言吧，格言作為人們行為規范的言簡意賅的語句，是人們機智的精華，眾人匯成的睿智，那什么樣的格言才是經典的呢？以下是小編幫大家整理的關于教育的格言，歡迎閱讀與收藏。

關于教育的格言1

　　1、有經驗的教師在備課的時候，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選教學方法。

　　2、把“德性”教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術以外也是道德。

　　3、讓學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷讓學生思考，不斷感受到挑戰。

　　4、培養人，就是培養他對前途的希望。

　　5、同時我們也得承認，對心地不是這么良好的人說來，學問就徒然可以使得他們更加愚蠢，變成更壞的人。

　　6、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。

　　7、有許多種的教育與發展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當中應該首屈一指。

　　8、教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。

　　9、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。

　　10、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎 ，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。

　　11、課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生。”

　　12、有德行的人之所以有德行，只不過受到的誘惑不足而已；這不是因為他們生活單調刻板，就是因為他們專心一意奔向一個目標而無暇旁顧。

　　13、對于面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理、人的存在的真理。

　　14、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。

　　15、我們要提出兩條教育的誡律，一、不要教過多的學科；二、凡是你所教的東西，要教得透徹。

　　16、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使其具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。

　　17、道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害，正如身體的營養不良對于身體健康的危害一樣。

　　18、守法和有良心的人，即使有迫切的需要也不會偷竊，可是，即使把百萬金元給了盜賊，也沒法兒指望他從此不偷不盜。

　　19、課堂是一種生活，怎樣在這段時間里積極地、主動地展示生命生命活力，是我們的.研究重點。

　　20、教學必須符合人的天性及發展的規律，這是任何教學的首要的最高的規律。

　　21、教師要尊重學生，傾聽學生，善于捕捉學生回答中的閃光點。”

　　22、教師決不可忘記，對于種種沖突只要能在一種健康氣氛中加以解決，那么沖突也會具有教育價值。與學生所發生的沖突是對教師的最大考驗。

　　23、孩子表現出來的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。

　　24、該教的是思考的方法，并非思考的結果。

關于教育的格言2

　　l、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

　　2、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。

　　3、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

　　4、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。

　　5、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

　　6、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。

　　7、讓孩子做他力所能及的事情。

　　8、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。

　　9、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

　　10、幫助孩子修改他的作業。

　　11、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。

　　12、認真對待孩子提出的正經問題和看法。

　　13、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的`作品。

　　14、允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。

　　15、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

　　16、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

　　17、定期為孩子讀點東西。

　　18、讓孩子從小養成讀書的習慣。

　　19、鼓勵孩子編故事，去幻想。

　　20、認真地對待孩子的個人要求。

　　21、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

　　22、不用辱罵來懲治孩子。

　　23、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

　　25、讓孩子獨立思考問題。

　　26、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。

　　27、允許孩子玩各種廢棄物。

　　28、鼓勵孩子發現問題，隨后解決這些問題。

　　29、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。

　　30、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。

　　31、誠實地評價自己對孩子的感情。

　　32、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

　　33、讓孩子有機會真正作決定。

　　34、幫助孩子成為有個性的人。

　　35、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。

　　36、發揮孩子積極認識自己才干的能力。

　　37、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”

　　38、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。

　　39、相信孩子的理智并信任他。

　　40、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

關于教育的格言3

　　1、教育人就是要形成人的性格。歐文《人類思想和實踐中的革命》

　　2、一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。

　　3、合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強的性格，能培養學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養學生抵制引誘和戰勝引誘的能力。馬卡連柯《論共產主義教育》

　　4、始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。孔丘《論語公冶長》

　　5、從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　6、每個人可能都聽過這句話：憤怒距離危險僅一步之遙。這是一句古老的格言，其正確性歷經時間的考驗。憤怒時的所言所行會對許多人和事情造成傷害。那種壓抑在心頭的怒火盡早會如火山般噴發而出。

　　7、只有出自衷心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。洛克《教育漫話》

　　8、打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。

　　9、在品格以及整個人的教育領域內只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任。布貝爾《品格教育》

　　10、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。盧梭《愛彌兒》

　　11、有壓力，但不會被壓垮；迷茫，但永不絕望。

　　12、名副其實的教育，本質上就是品格教育。布貝爾《品格教育》

　　13、當你無法從一樓蹦到三樓時，不要忘記走樓梯。要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學會分解你的目標，逐步實施。

　　14、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。贊科夫《和教師的談話》

　　15、、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。呂凱特

　　16、無論你覺得自己多么的不幸，永遠有人比你更加不幸。

　　17、不會生氣的人是愚者，不生氣的人乃真正的智者。

　　18、說理是對待兒童的真正辦法。洛克《教育漫話》

　　19、故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。孟軻《孟子告子下》

　　20、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已。陳鶴琴《家庭教育》

　　21、從來不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來，才是最大的榮耀。

　　22、生命不等于是呼吸，生命是活動。盧梭

　　23、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。贊科夫《和教師的談話》

　　24、決不能放棄，世界上沒有失敗，只有放棄。

　　25、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　26、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯而是為的要使日后不去再犯。夸美紐斯《大教學論》

　　27、只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。列寧《新經濟政策和政治教育局的任務》

　　28、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。洛克《教育漫話》

　　29、培養人，就是培養他對前途的希望。馬卡連柯

　　30、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。

　　31、做決定之前仔細考慮，一旦作了決定就要勇往直前、堅持到底。

　　32、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。盧梭《愛彌兒》

　　33、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！

　　34、無論你覺得自己多么的了不起，也永遠有人比你更強。

　　35、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的.行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　36、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。羅素《教育與美好生活》

　　37、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。盧梭《愛彌兒》

　　38、世界會向那些有目標和遠見的人讓路。

　　39、有些人是過分嚴格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。盧梭《愛彌兒》

　　40、在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落自尊心。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　41、學校是個應用心理學的實驗室。杜威《學校與社會》

　　42、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福這是我的經驗之談。貝多芬《貝多芬語言》

　　43、我們要提出兩條教育的誡律，一、不要教過多的學科；二、凡是你所教的東西，要教得透徹。羅素《教育目的》

　　44、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　45、為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應該盡可能抓住一切改變生活的機會。

　　46、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習自我控制，并教導他們關心一切形成關于他們的地位和環境所應有的道德權利和義務的正確的觀念。裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》

　　47、你必須百分之百的把自己推銷給自己。

　　48、失敗的是事，絕不應是人。

　　49、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　50、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。愛爾維修

　　51、失敗只是暫時停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！

　　52、成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。

　　53、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。赫欽斯《教育中的沖突》

　　54、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂教育，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。《鄧肯自傳》

　　55、名譽雖然不是德行的真正原則和標準但是它離德行的真正原則和標準是最近的它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。洛克《教育漫話》

　　56、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。愛因斯坦

　　57、失敗只有一種，那就是半途而廢。

　　58、憤怒可以幫你達到某種目的，但并不適合所有情況。其原因是，隨著年齡的增長，你有責任去調整自己的情緒，抵制挫敗感。沒有人有那種遠見和能力，能判斷出擾亂你心緒的原因所在。經常發怒的人難成大事，而懂得這個道理的人則容易獲得成功。

　　59、沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。

　　60、說教之所以最沒有用處，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人說的，既沒有區別，也沒有選擇。盧梭《愛彌兒》

　　61、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。洛克《教育漫話》

　　62、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對待他們就該像對待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權利和義務：享受快樂的權利，擔當責任的義務。馬卡連柯《馬卡連柯全集》

　　63、讓我們從基本的角度嘗試著進行分析，人為什么會發怒呢？也許是對事情的進展不滿意，也許是被人欺騙，也許是埋怨生活對他的殘忍，等等。這些繁雜的瑣事就是引發憤怒的原因，當令人沮喪的事累積到一定程度時，我們便忍無可忍了，我們的感情就會如同火山一樣噴發出來。憤怒是自我發展一大障礙，它會使我們的視野狹隘。當心靈充斥著憤怒著傲慢的情緒時，便沒有邏輯性和公正性可言。

　　64、人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

　　65、奉勸年輕的教師和少先隊輔導員：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　66、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

　　67、如果班級里能夠創造一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導并且參加到談話里去，發表自己的意見，就可收到預期的教育效果。贊科夫《和教師的談話》

　　68、開始努力吧！在這個過程中你必須放棄很多東西，但你要明白它們都不是你最終想要的，你要相信在你成功以后，總有一天它們會再回來，而且比現在更美好！

　　69、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。愛德華茲

　　70、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。《陶行知文集師范生第一變》

　　71、實現自己既定的目標，必須能耐得住寂寞單干。

　　72、人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向。贊科夫《教學與發展》

　　73、體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。陶行知《育才學校教育綱要草案》

　　74、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。斯賓塞《教育論》

　　75、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。盧梭《愛彌兒》

　　76、不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止。

　　77、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。盧梭《愛彌兒》

　　78、相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。

　　79、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。盧梭《愛彌兒》

　　80、目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。

關于教育的格言4

　　1、教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。

　　2、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

　　3 、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

　　4、老老實實做人，認認真真教書。

　　5、學高為師，身正為范。

　　6、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

　　7、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　8、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　9、教師的工作是激發孩子對人生無限的.好奇心。

　　10、教師的人格是教育的基石。

　　11、教師要融于師生的相互理解中。

　　12、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

　　13 、在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

　　14、堅持啟發式，避免注入式

　　15、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

　　16、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

　　17、不尊重學生，就是不尊重自己。

　　18、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。

　　19、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

　　20、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

關于教育的格言5

　　1、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。——約翰·洛克

　　2、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠

　　3、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特

　　4、任何教育都比不上災難的教育。——英狄斯雷利

　　5、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。——第斯多惠

　　6、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。——美曼恩

　　7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖警另一棵樹，一朵云搖警另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——雅斯貝爾斯

　　8、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。——杜威

　　9、毫無疑問，從幼年開始的好習慣是最完美的，我們把這叫做‘教育",因為教育其實就是一種早年開始的習慣。所以我們看到與以后的時期相比，幼年時代學語言，舌頭學習表達方式和發音時更柔順，學各種技巧動作時，關節更靈活。——培根

　　10、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。——俄烏申斯基

　　11、教師這門職業要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話。——贊可夫

　　12、教育難，難就在回到常識。——錢理群

　　13、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠

　　14、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——皮亞杰

　　15、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——夸美紐斯

　　16、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基

　　17、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基【給教師的建議】

　　18、強迫學習的東西是不會保存在心里的。——【柏拉圖論教育】

　　19、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮

　　20、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。——蘇霍姆林斯基

　　21、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。——蘇霍姆林斯基

　　22、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。——【陶行知全集】

　　23、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的.理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。——陶行知

　　24、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。——洛克

　　25、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。——杜威

　　26、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。——杜威

　　27、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。——第斯多惠

　　28、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

　　29、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。——保羅弗萊雷

　　30、我們應該達到的成熟，是我們不斷磨礪自己，變得日益質樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富于同情感。這是我們應走的惟一的道路。——阿爾貝特。史懷澤

　　31、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超

　　32、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　33、愛人吧！駒人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基

　　34、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃默森

　　35、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地回答。

　　36、認真對待孩子提出的正經問題和看法。

　　37、豎一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

　　38、不因孩子房間里或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。

　　39、給孩子一個房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。

　　40、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。

　　41、讓孩子做自己力所能及的事情。

　　42、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。

　　43、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

　　44、幫助孩子修改他的作業。

　　45、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

　　46、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。

　　47、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

　　48、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。

　　49、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

　　50、教孩子與各種成年人自由交往。

　　51、定期為孩子讀點東西。

　　52、讓孩子從小養成讀書的習慣。

　　53、鼓勵孩子編故事，去幻想。

　　54、認真對待孩子的個人要求。

　　55、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

　　56、不用辱罵來懲治孩子。

　　57、不能因為孩子犯錯誤而戲弄他。

　　58、表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

關于教育的格言6

　　1.是含笑的天使，孩子接納你；是誠信的知音，孩子呼喚你；是春雨的化身，滋潤幼苗茁壯成長。

　　2.時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。

　　3.時間就是生命。

　　4.師愛比天容萬物，師德為地育群芳。

　　5.圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

　　6.生命是一張弓，那弓弦是夢想。

　　7.生命的活力在于不斷地學習、學習、再學習。

　　8.生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。

　　9.善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。

　　10.如果天真活潑的孩子就是一只快樂的鳥兒，我愿做他身上的羽毛，為他遮風擋雨。

　　11.如果教師把學生當成自己的孩子一樣呵護，那便會出現思想與思想的碰撞，會出現心靈與心靈的交流，教師與學生才會真正融為一體。

　　12.如果不想做點事情，就甭想到達這個世界上的任何地方。

　　13.人之性，教也；人之情，育也。

　　14.人活著就要快樂。

　　15.讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！

　　16.親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　17.強烈的信仰會贏取堅強的人，然后又使他們更堅強。

　　18.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

　　19.普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

　　20. 評價一堂課的優劣，不在于聽課教師的評說，而在于學生的喜好。

　　21.培養自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的`永恒法則，聽任人的身心自由發展，按兒童自然發展的程序，培養他本身應有的觀察、思維和感受能力。

　　22.培養學生要注重德智體的全面發展。如果培養的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。

　　23.培養人就是培養他對前途的希望。

　　24.納百川，容學問，立德行，善人品。

　　25.母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

　　26.每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

　　27.每天我都微笑著向快樂出發，因為前方有需要我傳播快樂的人。

關于教育的格言7

　　1、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

　　2、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

　　3、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

　　4、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

　　5、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。

　　6、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

　　7、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

　　8、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

　　9、學高為師，身正為范。

　　10、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　11、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

　　12、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　13、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

　　14、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的.奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

　　15、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?

　　16、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

　　17、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

　　18、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

　　19、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

　　20、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

　　21、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　22、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　23、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

　　24、教師的人格是教育的基石。

　　25、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

　　26、在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

　　27、堅持啟發式，避免注入式。

　　28、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

　　29、我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。——洛克

　　30、我們必須培養屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活;因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現。——蒙臺梭利

關于教育的格言8

　　1、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底

　　2、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。——莎士比亞

　　3、養體開智以外，又以德育為重。——康有為

　　4、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——韓愈

　　5、誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的'香餌。——大仲馬

　　6、學貴得師，亦貴得友。——唐甄

　　7、故欲改革國家，必先改革個人;如何改革個人?唯一方法，厥為教育。——張伯苓

　　8、為學莫重于尊師。——譚嗣同

　　9、愚蠢的行動，能使人陷于貧困;投合時機的行動，卻能令人致富。——克拉克

　　10、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——羅素

　　11、不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。——陶行知

　　12、少年進步則國進步。——梁啟超

　　13、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。——佚名

關于教育的格言9

　　1、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

　　2、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

　　3、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

　　4、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。

　　5、揚黃牛精神，做平凡工作。

　　6、永遠不要嘲笑別人的夢想。

　　7、非學無以立身，非教無以立國。

　　8、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

　　9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的.奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

　　10、十年樹木，百年育人

關于教育的格言10

　　1. 一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。

　　2. 教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

　　3. 陽光太強，使人眼瞎。

　　4. 把完善的教育遺留給子女，乃是最好的遺產。

　　5. 一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

　　6. 教師這門職業要求于一個人的東西很多，其中有一條就要求自制。

　　7. 教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

　　8. 做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。

　　9. 教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

　　10. 諸位教師：你們為人要公正和善良，要把你們的榜樣刻畫在你們的學生的記憶里，使你們深入到他們的心中。

　　11. 教師要讓兒童在沒有毆打、沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，總之，在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學飲料。

　　12. 孩子們求學的欲望是由老師激發起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。

　　13. 真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。

　　14. 如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的.愛心。

　　15. 教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

　　16. 你要記住，在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。

　　17. 和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

　　18. 永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　19. 教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

　　20. 讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　21. 傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

　　22. 教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

　　23. 教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

　　24. 尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

　　25. 要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

　　26. 師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

　　27. 教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。

　　28. 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

　　29. 感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

　　30. 老老實實做人，認認真真教書。

關于教育的格言11

　　1)教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。 R.M.H.

　　2)教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯

　　3)教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。 (前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　4)教育的唯一工作與t全部工作可以總結在這一概念之中道德。赫爾巴特

　　5)教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基

　　6)教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯

　　7)教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基

　　8)教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基

　　9)教育能開拓人的智力賀拉斯

　　10)當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。愛因斯坦

　　11)教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念思考聯系在一起的。教育這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現)，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。 [蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基

　　12)懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的.意思是什么呢就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基

　　13)教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。陶行知

　　14)德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。洛克

　　15)如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。洛克,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。洛克

　　16)教育不是灌輸，而是點燃火焰。蘇格拉底

　　17)應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。康德烏申斯基

　　18)學而不厭，誨人不倦。孔子《論語》

　　19)一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。管仲

　　20)教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

關于教育的格言12

　　1、眼因流多淚水而愈益清明；心因飽經憂郁而愈益溫厚。

　　2、創新是人類進步的不竭動力！

　　3、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習慣是在生活中培養出來的。

　　4、父母應當成為孩子成長路上的導師，家庭生活的朋友，學習生涯的伙伴。

　　5、用寬容去呵護生命，用誠信去成就人生。

　　6、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

　　7、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

　　8、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的.面前時，洋溢于我們心中的喜悅。

　　9、教育人就是要形成人的性格。

　　10、每個人的經歷都是一本書，至于寫得好寫得壞、寫得厚寫得薄、寫得精彩寫得平庸，全看你自己如何下筆，別人沒有辦法代替。

關于教育的格言13

　　1、實事求是辦教育，解放思想抓課改，與時俱進求發展。

　　2、貪一滴，占一點，點點滴滴是深淵；留份白，留份清，清清白白在人間。

　　3、吾愛吾師，吾更愛真理；弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。

　　4、生命在于運動，能夠讓孩子們在活動中得到樂趣是我最大的心愿。

　　5、我們都隨時處于正在學習的過程。

　　6、大家齊努力，科技教育盛開花。

　　7、學生是臺上的演員，教師是導演和評委。

　　8、事在人為，境由心造。

　　9、勤勤懇懇教書，踏踏實實育人。

　　10、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。

　　11、播種希望，收獲明天！

　　12、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態的魚，才充滿了生命力。

　　13、一個希望的眼神，能令受挫的學生點燃自信之光。

　　14、老師要像保護和葉上的露珠一樣保護每一個孩子。

　　15、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

　　16、讓教學因愛而充滿生命力。

　　17、老師，您滿懷愛心地創造了一個溫暖的`集體，在我們這個集體中，每一分鐘都擁有著歡笑，歌聲和陽光。

　　18、揚黃牛精神，做平凡工作。

　　19、好人有好報，即使沒好報，也要做好人。

　　20、未敢差一事，恐誤人一生。

　　21、給孩子播下希望的種子，讓孩子收獲希望的人生。

　　22、豎起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改變事實。

　　23、投入心靈才能聞到生命的醇香！

　　24、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。

關于教育的格言14

　　1、生活就像海洋，只有意志將強的人才能到達彼岸。

　　2、生命是不能害羞的，害羞就成不了氣候，錯過自己的.天才，生命因此將是一場浪費。

　　3、師傅領進門，學藝在自身。

　　4、書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。

　　5、天才是百分之九十九的汗水加百分之一靈感。

　　6、學而不思則罔，思而不學則殆。

　　7、眼要看遠，腳要近邁。

　　8、一份耕耘，一份收獲。

　　9、擁有一顆平常心；泥土也能變黃金。

　　10、有志者，事競成；苦心人，天不負。

關于教育的格言15

　　1、任何的真話，我都能接受。

　　2、人各有志，自己的路自己走。

　　3、誰不會休息，誰就不會工作。

　　4、人生最困難的事情是認識自己。

　　5、信仰和迷信是截然不同的東西。

　　6、做人黑白不分，借此顛倒眾生。

　　7、大著肚皮容物，立著腳跟做人。

　　8、常求有利別人，不求有利自己。

　　9、天才不是別的，而是辛勞和勤奮。

　　10、天才無非是長久的忍耐，努力吧！

　　11、寧愿笑著流淚，也不哭著說后悔。

　　12、我可以容忍，但別超過我的底線。

　　13、抓住今天，盡可能少的信賴明天。

　　14、改造自己，總比禁止別人來得難。

　　15、有多大的思想，才有多大的能量。

　　16、沒有人會讓我輸，除非我不想贏。

　　17、用愛心來做事，用感恩的心做人。

　　18、人們只有獻出生命，才能得到生命。

　　19、人生包含著一天，一天象征著一生。

　　20、你說做人就要稱王，在那萬人之上。

　　21、做人，簡單就好；生活，寧靜就好。

　　22、德行的實現是由行為，不是由文字。

　　23、我們只有獻出生命，才能得到生命。

　　24、水流東海不回頭，誤了青春枉發愁。

　　25、生活就是一場逃亡，不能坐以待斃。

　　26、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

　　27、青春虛度無所成，白首銜悲補何及！

　　28、你住在我的心里，請別讓我輕易受傷。

　　29、你擁有自尊，你更能尊重別人的自尊。

　　30、做人要是沒有夢想跟咸魚有什么區別？

　　31、喜歡糾正別人，其實是掩飾自己弱點。

　　32、有了人生的`價值，就不覺得黃金昂貴。

　　33、一個人思慮太多，就會失去做人的樂趣。

　　34、人生的價值不能與商品的價值混為一談。

　　35、你想要得到的一切都在恐懼之海的對岸。

　　36、君子坦蕩蕩，小人長戚戚，做人的名言。

　　37、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。

　　38、真實是人生的命脈，是一切價值的根基。

　　39、人善被人欺，“做人要狠點”是有道理的。

　　40、命運的變化猶如月之圓缺，對智者無妨害。

　　41、愛情是以微笑開始，以吻生長，以淚結束。

　　42、社會猶如一條船，每人都要有掌舵的準備。

　　43、自滿、自高自大和輕信是人生的三大暗礁。

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