無論是身處學校還是步入社會，我們時常會受到啟發，對某些事或人產生新的感悟，這時應該馬上記錄下來，寫一篇感言。是不是寫起感言來就無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的國培學習感言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

國培學習感言1

　　一、轉變角色，提高素質

　　今天的教師已不再是傳統意義上的教書匠。科技和經濟的迅猛發展給教師提出了很高的要求和嚴峻的挑戰。教師既要教好書育好人，又要做學生的楷模和社會的示范，任重而道遠。在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉變角色，改變單純傳授或灌輸知識和片面追求應試的角色，樹立終身學習的理念，通過各種途徑不斷學習，不斷提高自己素質,成為學者、研究者、導演和教練等，學為人師、行為世范、教書育人，當好學生健康成長的指導者和引路人。首先要更新和拓寬自己的專業知識結構，要不斷提高自己的綜合運用能力。其次要把握數學教學理論發展的新動向新趨勢，許多時候我們的數學教學之所以停滯不前，就是因為我們不去學習、吸收運用新的理論，缺乏反思和教學研究能力。

　　二、自我實踐，不斷提升

　　向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。

　　三、轉變心態，快樂工作

　　這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺鉆研的路很難，要學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習會結束，但終身的學習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！這次教師培訓為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！國培研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

　　從參加國培以來，我在物理教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說國培研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。國培開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

　　變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

　　感謝國培研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝國培研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景。

　　“國培”感言集萃感謝“國培”，是您讓我有了機會結識許多優秀的語文教師，在學習期間我留意他們的文章，虛心向他們學習，用真誠之心跟他們交流，互訴心聲。感謝“國培”，是您喚醒了我的責任意識，您就像母親一樣無私地把愛撒向全國的教師.有一句話：學到老，活到老，的確，不學習的話，人就要落后。不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“國培計劃”就是一次難得的機會。經過這一階段的學習，我受益匪淺，并有以下幾點深刻的心得：

　　一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。新課標理念強調語文教學過程中，應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師對新課標又有了一個全新與更深刻的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的`提升奠定了基礎。

　　二、國培讓認識到我們教師應樹立新觀念。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

　　時光飛逝，兩個多月的網絡培訓，即將結束。培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。爭做一名合格的教師。最后，我要衷心的感謝課程團隊的專家們，還有我們小四班，對我們及其用心的班主任，是你們給學員提供了這么好的學習平臺。這些日子以來，你們對學員無私奉獻的精神以及我們小四班的班級宣言：理解是一座橋，寬容是一把傘。篇二：國培學習感言

國培學習感言2

　　輕輕的你來了，像一陣溫暖的風，帶著柔情；像一片潔白的云，帶著憧憬；像一池美麗的花，帶著芬芳，輕輕的來了。叩響了他，叩響了我，叩響了大家的心扉。他興奮地與你牽手，并肩跑著，急切的去采摘知識的漿果；我開心的笑了，因為心中的一個個疙瘩被解開了。大家的臉上，都漾著幸福，因為這是一片讓心靈散步的芳草地。

　　清早，他與你一同搭車，聽著隆隆的車響，凝視淡青的晨紗，安然的神態，深深的`沉思，他不在惆悵，也不再盲目，只是靜靜的回味，回味學習的快樂。昨晚，燈光下，電腦前，他與你邂逅，聽朱琳老師講解讀教材的方法;聽姚穎講如何走進孩子的心靈世界；聽金傳富老師講怎樣教孩子孩子寫一筆瀟灑遒勁的鋼筆字；聽很多很多老師講自己教書育人的好方法，他的心醉了。第一次，這樣親切地聽遠隔千山萬水的專家講教書育人的理論知識，第一次有這么多熱心的朋友與他親切探討怎樣把書教得更好。很多年了，他一直默默無聞，默默無聞的愛著孩子，愛著工作，但總覺得自己心智不高、愚笨，心中挽著很多結，他感到很惆悵，現在結被解開了。他興奮的像孩子，他感謝國培，給他，給他這棵不起眼的小草言論的機會，說出自己的心里話??燈光下，電腦前，鍵盤嗒嗒作響，流瀉一行行炙熱的文字。

　　課堂上，我與你并肩，因為這份相伴，我竟變得特別睿智，我找到一把神奇的小錘，輕易地敲開了孩子的心靈之門。讓知識的溪流潺潺地去澆灌幼苗，看他們精神多了，神氣多了。那天，我告訴孩子們，在我們每個人的心靈上，智慧媽媽都給我們裝了一扇小門，在我們大聲讀書時，字寶寶就會順著我們的小嘴進去，去打那扇小門，門被打開了，字寶寶就都進到我們心里去了，哪個孩子讀書聲最大，讀得最好，門開的越大，開的時間越長，進去的字寶寶最多，他將變得最聰明，那天孩子們讀書讀得特別好，連班上那個從不開口的小姑娘也在大聲讀，撬開她的嘴，這樣熱情的讀書，真不容易啊！讓所有的孩子這樣熱情讀書，很久了，我這還是第一次，是國培給了我靈感。

　　辦公室里大家在聊，聊你的深沉，聊你的慈祥，聊你的親切，聊你能對大家說心里話，聊你能認真思考大家的心里話；聊你像個媒婆，要把大家的心連在一起；聊你像個居委會大姐，告訴大家，教書路上需要學習，需要思考，更需要自信。

　　輕輕地你來了，大包小包的帶了很多禮物，送給他一份自信，送給我一份祝福，讓大家都滿足了心愿。夜晚，燈光下，很累，也倦了，但電腦前，網絡上，他還依偎著你，感受那份慈祥的關愛；我也依偎著你，凝視著變幻的熒屏，享受學習的快樂。大家都依偎著你，聽你講述動人故事，聽你吟唱美妙的小曲，輕輕悄悄，甜甜蜜蜜，把心兒陶醉。

　　輕輕的你來了，像一場甘霖，澆灌西北貧瘠的土地；像一片艷麗的晚霞，照耀西北黯然的天空。老師的心敞亮了，孩子的笑更美了，在走向理想的路上，他們昂首闊步，他們神采飛揚??.啊，國培，輕輕的你來了！

國培學習感言3

　　有機會提筆展一卷心瓣，書一段逝去時光。心里幾多激動，幾多感概！匆匆九十天的國培學習流逝在師大校園的宿舍、教室、體育館、運動場，計算機房以及那個美麗的十三中校園的角角落落，流逝在南山寬廣而碧綠的草場上、水磨溝公園的泉水中、一炮成功的小路上，自治區博物館的遺跡中，流逝在烏魯木齊來來往往的BRT公交車上，流逝在我們國培歷史班的304教室里，流逝在每個國培學員的內心里。再回首，一路上點點花絮凝于筆端，信手擷來，追憶三個月的國培點滴。

　　一花一草一抹景，新師大校園給我的回憶。

　　7月的酷暑，烏魯木齊卻出奇的涼快。新師大的校園里來了一群提藍色公文包的老師們，他們帶著對教育的熱愛，帶著對自身教育水平提高的愿望，來自天山南北。還得到報名當天晚上難忘的破冰之旅，讓原本陌生的我們很快就熟悉了起來，分組，合作，構思，看，我們歷史班的五個小組就這樣神奇的誕生了。綠草地中有我們的合影，墻壁上有我們的團隊徽章，國培讓我們成了密不可分的一家人。

　　還記得體育館內各位國內知名專家精彩紛呈的報告給我們帶來豐厚的收獲，尤其是黎加厚教授帶給我們每位學員心靈的震撼，精神的洗禮，那種信息技術對當前教育、工作、生活帶來的巨大改變讓我們驚醒深思，這位六十多歲的長者，前輩用他精彩的演講在向我們每個學員闡述著他對教育的熱愛，對教育技術和教育理念不斷創新，我想我們是幸運的，因為我們在這里收獲了新知，開闊了視野。

　　還記得304教室內的歡聲笑語，實案分析點評，新疆民族風俗自然風光領略，課堂小結方法大全，全國大賽課新秀們經驗分享，自治區教研室專家的中考引領，說課方法的探討交流，講 故事 比賽，微課程制作，數字故事比賽，演講比賽，文藝匯演排練等等，都在我們一個個課堂中演繹，升華。

　　還記得國際交流大廈內聶幼犁教授那兩場難忘的報告，讓我們時刻銘記歷史教師的職責，也讓我們終身受益。還記得漆老師帶領大家走進英特爾未來教育的計算機房，基于項目的學習，21世紀技能的運用，合作研討的交流分享，個人印章的制作，案例研修的摸索思考制作，都給我們每個學員帶來了無盡的快樂與回憶。

　　還記得……

　　一葉一樹一季風，國培歷史班的師生留給我們的回憶。

　　在短暫的三個月中，首先有這么幾個人我們必須要感謝，漆老師，資深專家，成熟睿智，嚴厲風趣，使我們的學習活動充實有序；黃老師，本 班主任 ，帥氣陽光，事無巨細，忙前忙后，讓我們的住宿就餐無后顧之憂；葉程，李艷兩個助理，身體力行，不辭辛勞，認真負責。

　　在短暫的三個月中，我們還在學習生活中結識了很多的朋友，擁有了幾個無話不說的好姐妹，得到了幾個形影不離的好兄弟，瞧，班長凌娜和希文靜、高紅老師又在探討歷史專業問題了，崔崔，玲玲，紅紅在張慧清老師的帶領下每天都能堅持體育鍛煉，聽，芳芳，晶晶，在陳焱老師的集結下總是那么開心活潑，時尚優雅，還有張瑜，蘇建榮老師，閆雪姍，黃金梅大姐，薛明磊，聶小芳老師，別克，木拉提江老師等這些最佳拍檔們總是學習，吃飯，逛街如影隨形，以及秦超，張祥，蘇有文，馮軍勝四劍客的歷史短劇排演讓我們至今回味，還有周淑玲老前輩那難忘的新聞聯播鈴聲都讓我們銘記，能想起的還有買海日古麗，艾克卡提，米娜瓦爾老師們那流利的漢語，……還有好多我沒能寫出來的友誼，人物，我想每天國培歷史班的故事子在上演，或許即將大家即使天各一方，回到了自己的工作單位，工作崗位，但我們培養出來的濃濃的友情定不會讓每個人忘卻。

　　一人一物一段情，那些感動我心的片段回憶。

　　20xx年九月，我有幸來到了烏魯木齊市13中學，參加了為期三周的“影子教師”實踐研修活動，與13中有了難得的近距離接觸，在短暫的二十多天的實習中，讓我印象深刻的是13中學生們對學校，對老師，對教育的那份濃濃的尊重和敬畏。

　　每天清晨我們一行六位老師一走進校門，雖還不熟悉這個校園和全體師生，但迎面而來的是值周同學們熱烈的歡迎“老師，祝您工作順利，心情愉快。”，讓我前來學習的我們立刻擁有了一種溫暖的鼓勵，也看出了13中學子有禮貌的精神風貌。

　　課余時間我們在教師辦公室批改作業，我留意了學生們進辦公室的舉動，每位同學進門必說：各位老師好！走時會禮貌的說：各位老師再見。

　　樓道里沒有扎堆，追逐打鬧的現象，同學們看到我們這些提著板凳陌生的面孔還是很禮貌的問好，同時還主動問候：老師好！需要幫忙嗎？那一刻，我們感受到了學校德育工作的成績，感受到了學生們平時養成習慣的培養，絕非一朝一夕，而是這樣的名校已經給學生們樹立了一個彬彬有禮，謙虛好學，寬容包容的學習氛圍。

　　讓我意想不到的還有，在教師辦公室的門上，我發現了很多溫馨的'卡片：上面幾句簡單的對老師祝福的話躍然紙上：老師們辛苦了，祝老師工作順利，心情愉悅！雖寥寥幾個字，卻代表了老師在他們心中的位置，雖簡單的祝福，卻是飽含深情。

　　進到教學樓內的衛生間，干凈，漂亮，溫馨。洗漱臺上擺滿了護手霜，洗手液，紙巾，貼滿了班級的祝福卡片。13中的老師說這一切的付出沒有人給孩子們灌輸，強加，純屬孩子們理解老師工作忙，辛苦操勞的心意表達，純屬于孩子們簡單對老師的愛的體現。這樣的簡單直白的表達，卻體現了學生們對教育，對老師們的敬重，讓我們這些 培訓 學習的老師們看了無不為有這樣的學生贊不絕口。

　　在實習期間，我聽到了這樣一個故事，教師節那天有位13中畢業生來看望歷史學科的張照榮老師，這位現在新加坡學習的學生向老師講了自己的一個經歷。一次在課堂上，新加坡的老師在講到臺灣時不知什么原因把它說成了一個國家，我們這位13中學子沒有像別的學生那樣欣然接受，而是很氣憤的當面和老師理論：老師，您說錯了。在我們初中歷史課堂上，我已經深深的知道了臺灣是中國不可分割的一部分，臺灣是中國神圣不可侵犯的領土。教育是無聲的，教是為了不教，我想13中老師們的教育是成功的，他們對學生們的教育不是灌輸，而是點燃。

　　在13中的校園里，同學們每一句“老師好，祝您工作順利，心情愉快”都是那么深情的發自肺腑，老師們每一句“同學們加油！”都飽含殷切的希望。老師們每天身體力行“立德樹人”，同學們每天則謙虛好學尊師重教，這一切都似乎在詮釋著校園內石碑上的那四個字：愛滿校園。

　　短暫的實習生活中我看到了13中學子的風采，體會到了13中學子的自豪感；感受到了他們對母校的熱愛，對老師的尊敬，對學校、對家鄉的認同感和歸屬感，我想這些定能激勵學生們積極進取奮勇拼搏的信心，學生們定會帶著這種自豪和信念，不懈努力。

　　可能尊師重教的這個話題在當今這個紛雜的社會來講，不是一人能所為的，但我想只要心存大愛，作為一名教育者定能改變點什么，定能為自己每天面對的學生帶去點人生路上有用的，值得銘記的東西，或許是一堂精彩的歷史課，一個熱情的擁抱，一個鼓勵的眼神，一個甜甜的微笑。

　　花易謝！憶難忘！提筆至此，心境激蕩。曾經開學的第一天大部分學員期待國培學習早點結束，但時光不答應，而今我們在依依不舍中期待它再多停留幾刻，可歲月的腳步扔停不下來。就讓我們在將來的某個時刻想起它，回憶它，然后莞爾一笑，不禁說道：國培，真好！

國培學習感言4

　　國培開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道，讓我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，這種培訓形式讓人耳目一新。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

　　國培為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”，頗費一番周折，也難于滿足一線教師到各地學習的強烈需求。如今的網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

　　通過國培，說出我們在平時教學中的困惑，聆聽老師們中肯的點評和絲絲入扣的講解，給我很大啟發，讓我不斷自我加壓自我充實自我加油。國培平臺像一架云架，讓我不斷的向上努力攀登。我想，我會好好珍惜遠程研修的機會，學會科學地思考和嚴密地處理平時教學中不斷出現的問題。通過本次研修的.努力學習，在今后的教育教學工作中一定會更得心應手的。

　　感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！

國培學習感言5

　　有幸參加國培，享受到現代科技帶給我們的振奮：聆聽當代著名的教育專家講座，踴躍參與發帖跟帖，積極和同行們交流討論，心里感到特別激動和溫暖。

　　以前我在網絡上主要是查閱和收發資料，看看新聞，聊聊qq，從沒想過現代網絡會成為我們如此豐富的學習的平臺。一周來，我一般是六點二十起床，首先就是開機，查閱班級公告和同行們的發帖，然后才洗臉吃飯。上午上完課，立即就上網，平均每天在線五六個小時。同行朋友在交流中問我：你們當領導的就是安逸，沒課就在網上，我們要上課沒時間……我真不好解釋，要是默認吧，那自己有些委屈；要是說我完成工作后才學習吧，那不是虛榮心強，一定要證明自己是如何的熱愛學習嗎？

　　實話實說，我做了六年的教導工作，五年的學校管理工作了。不管是哪個崗位，我都堅持上語文課。我認為：教師的職業本職就是教書，教師要以熱愛教書為榮。學校領導不僅要搞好學校管理，還要帶頭完成教學工作，給老師們做好的榜樣。從這個意義上說，學校領導更要加強學習，走在課堂改革的前沿。要當一個業務能力強的領導，不做在業務上一個別人瞧不起的領導。

　　為此，我特別珍惜這次國培學習。不止一次的看視頻、聽講座，不斷地豐富自己的理論知識。每當一個新的觀點進入我的.腦海，我是多么的開心和快樂。

　　國培剩下的時間不多了，我會抓著這個時間好好充實自己。因為，國培會在我人生的學習中烙下深深的記憶。

國培學習感言6

　　雖冬天很冷，但心里快樂

　　走出家門，寒意陣陣。國培福澤，暖意融融。

　　在這里，專家指點迷津，在線教師研討如火如荼。

　　在這里，導師無微不至，教師們倍感榮幸。

　　在這里，大家徜徉在學習的快樂里。

　　這個冬天，有你陪伴，一點不冷。

　　感謝“國培”

國培學習感言7

　　20xx年10月20日-11月10日，我有幸與來自全省各個地區的幼教同仁們一起相聚在甘肅民族師范學院，參加“國培計劃”—甘肅省幼兒園教師轉崗研修培訓，首先很感謝國家給我們搭建的這一學習平臺，也感謝領導讓我參加了這次難得的國培學習，真的深感榮幸。國培已近尾聲，回首這段時間的學習，我受益匪淺。培訓中xx幼師高專的老師、專家以及幼兒園的園長的專題講座，讓我大開眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮。

　　學習的20天里，甘肅民族師范學院的老師為我們科學、合理地安排了多個專題的學習，從國家政策到幼兒教育政法解讀，從教育理念、教育思想再轉變到教學重、難點的解決，每一次的專題講座都是那么精彩！同時還為我們安排了文藝演出、外出參觀等業余活動。 在這短短的學習時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉變，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。

　　通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。

　　通過“國培學校”的學習我更加的知道游戲對于孩子有多重要。孩子生來好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。蘭州市蘭大總院附屬幼兒園教師馬藝珊告訴我們，一個班最少要有十三個區角來供孩子們游戲，可想而知游戲對孩子的重要性。

　　一、獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。 許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發我的求知欲望和創新意識。給我留下了深刻的印象：讓我了解了什么叫“繪本”，蘭州城市學院實驗幼兒園老師的講座“圖畫書的`解讀與欣賞”使我知道了幼兒語言發展的關鍵期在0—6歲，通過他的講解我知道了繪本就是圖畫書，日本人叫做繪本，意思就是畫出來的書，是以手繪圖畫來講故事的兒童讀物，以畫為主，字少而畫面豐富。我們也欣賞到了很多這樣的繪本讀物。這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能：馬勺畫的方法、活動目標的設計，幼兒園體育活動的設計與組織等。

　　二、在與同行的交流中感悟到的：

　　培訓中我的收獲還來自同班的學員們。他們來自甘肅的各個省市縣地區，她們讓我領略了各地的幼兒教師風采，當專家的問題拋出來，學員們在幾秒鐘之內就能做出回應，引經據典侃侃而談，而且發言緊扣主題，層層推進，邏輯性很強，隨口說出的話就像我經過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導綱要，工作規程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀點和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發達的地方，老師們的專業素質一點也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教發展前沿地區的老師會有多么專業，我自己和她們的差距有又多么大呢？她們扎實的專業素養，深厚的理論知識，敬業精神又讓我感動，在教育沙龍，講到教師成長的問題時，有個園長提出這樣的觀點：每個教師的成長都要一定的時間，這個我們可以等待，但是孩子的成長卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益，這個是我一直在研究的問題。當講到怎樣提高理論素養這個問題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思。當討論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學習的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真的該認真學習，不然一定會被時代所拋棄。

　　三、心動后的行動

　　有人總結：“培訓就是——培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動”，這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外。 國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

　　培訓這幾天，既忙碌又充實，既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進一步把握了綱要的精神，領會了各個領域活動的指導內容、增強了解決問題的能力；我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平；通過設計實操的演練，協調了設計與指導一節課的平衡點；強化了我們的專業意識，闡明了我們專業發展的途徑與方法，而且這次培訓，學校也讓我可以登上這么大的舞臺來施展自己的才華。使我對教師這個神圣的職業有了更加深刻的認識，對我今后的教育教學工作起著引領和指導作用，在以后的工作中我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，將所學的知識以及自己積累的經驗再進行慢慢“消化”，然后將這些“高營養”的知識融入到我今后的工作之中，我會學以致用，結合我園的實際情況，讓培訓的碩果大放光彩，最后，我用和政縣達浪小學教師馬薔的一句話來激勵自己“青年教師要有所成就，就要把握一切機會，并且對自己充滿信心，青春就是我們的資本，年輕沒有什么不可以的”。

國培學習感言8

　　我有幸參加了“國培計劃”中小學教師初中化學研修班培訓。與來自全市的中學化學學科帶頭人、骨干教師一起學習和交流，通過遠程視頻聽來自大學和各大高校的專家、博士的精彩講座。來到這個平臺上學習，不僅是對我以前工作的一種肯定，也是一種學習的機會，是榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得國培學習機會。

　　通過一段時間的學習，共聽取了多位專家報告視頻會，通過教授們視頻的精彩講解和平臺上的學習，對我的啟迪很大，我應該把這些思想內化，進行反思整理，依托這個培訓的舞臺，努力造就自己、提升自我，力爭做一個專家型的化學教師。下面談談自己的體會：

　　一、更新觀念，樹立現代教育思想

　　各位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及初中化學教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國化學教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和化學教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。

　　每一次視頻講座，每一次聽課都有不同的感悟，和專家教授的每一次平臺上的互動交流成為我們每位培訓者提高自己教學業務水平的一條捷徑。新修訂的課程標準已經公布，我更加強烈地感覺到在進入新一輪課改之際，樹立現代教育思想，會使我們教育者興趣更為廣泛，內心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸福。現代教育思想內容能讓我們教師更好地理解新課程內容，使我們對學生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領。新形式下，有了新思想，我們教師不會人云則云，人退我亦退的簡單化，使得我們教師保有自由意識和獨立的人格。

　　在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的.“相長”。

　　二、不斷進取，提升自身業務水平

　　學習期間，我仔細瀏覽了我國現行的初中化學“北師大”版、“滬科”版、“人教”版、“蘇科”版、“教科”版、“粵教滬科”版六套教材的電子課本，通過對比，明確了六種初中化學教科書的編寫意圖，熟悉了各個知識點在不同版本教材中的體現和各自的特點。通過教學案例學習，具體比較了該知識點在六本教科書中的呈現方式，寫出了一些分析材料。它使我意識到，作為義務教育的化學教科書，無論是什么版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結構有所不同，但只要我們能創造性的使用教材，認真對照課程標準，合理整合教材資源，我們一定能讓我們的教學達到預期的效果。

　　本次培訓學習的時間比較長，也很扎實。經過學習和到各所學校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清楚了自己的雙重任務，那就是學習課程內容和掌握輔導方法。專家的視頻理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的快樂。

　　三、終身學習，力爭成為專家型化學教師

　　通過視頻學習。我們也許都應該在學習策略指導方面下點功夫。學習策略是指在學習者在學習中有效學習的程序、規則、方法、技巧及調控方式。學生的學習就是信息的接收與加工過程，教師的教學就是要在使學生能夠接收正確的學科信息并加工運用的過程，其過程與目的很明確，我們實際工作中往往很重視學科信息的正確性按照事先設計好的程序進行教學，對學生如何獲得相關信息以及如何加工信息就考慮得很少，很多時候是一廂情愿的認為自己的教學已經使學生對學科信息已經掌握，并且理應能夠運用，直到批改作業或者測試時才發覺并非如此，于是就通過強化訓練不斷強化學生僵化的知識，加重了學生的學業負擔。學生學得累，教師教得更累。

　　我在今后的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進行有計劃、有針對性的指導，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣，喜歡上學習。

　　通過視頻講座，我還明白了作為一名初中化學教師，除了必備的化學知識外，還應了解必要的化學學史知識和化學學方法論知識以及教育理論知識和教育心理學理論知識。化學教師應具備一定的思維能力、實驗能力、表現能力，而要想成為專家型的化學教師，更應具備一定的研究能力。學校發展靠教師，教師發展靠科研。作為化學教師，更應通過學習來提升自己，并引領同行老師一起進步。我覺得要想成為專家型教師，就一定要讓自己成為一個關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教育工作者，以高品質的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

　　回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。研修期間，我經過專家老師的指導解決了許多的問題；得到了許多的教學經驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優秀教師，特別是我聽了幾節優秀教師的教學示范課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學思想一定會在我今后的教學發展中，起到持續的指導作用。

　　雖然培訓時間長，但并不浪費時間。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

　　感謝各位老師，各位專家，感謝華東師大給予我一個學習和提高的平臺。

國培學習感言9

　　這是一種心靈的相約，

　　這是一種深情的呼喚，

　　這是一種遠隔千山萬水熱切的期盼，

　　國培——心靈的彩虹橋。

　　寬闊的橋上開出朵朵鮮花，

　　潺潺的溪流匯成條條大河，

　　熱熱的心腸把真情相傳,

　　國培——教育事業明媚的春天。

　　你千里傳媒，

　　讓無數莘莘學子有緣相識。

　　演繹最生動的課堂，

　　付出汗水，拾取珍貝，

　　播種希望，收獲理想。

　　你吹響嘹亮的號角，

　　四面八方，匯聚英豪。

　　搭建最廣闊的舞臺。

　　期盼，疑難，困惑；

　　傾訴，溝通，交流，

　　海角天涯，淳樸的心靈，澎湃著激情。

　　啪、啪、啪??敲擊鍵盤,

　　靈動的音符，在指尖飛舞，

　　你，我，他來自大江南北的'友人

　　共譜一曲美妙的樂章。

　　啪、啪、啪??敲擊鍵盤,

　　靈動的音符，在指尖飛舞，

　　你，我，他來自五湖四海的學子，

　　將翻開教育藍圖新的一頁。

　　啊，國培——

　　你是一汪最清最清的泉；

　　你是一片最紅最紅的霞；

　　連著你，連著我，連著他、

　　共織一張最美最美的錦。

　　這是一種心靈的相約，

　　這是一種深情的呼喚，

　　這是一種遠隔千山萬水熱切的期盼，

　　國培——心靈的彩虹橋。

國培學習感言10

　　經歷了這次國培，我更明白了作為一名歷史教師，要不斷學習、充電，提高自身的素質，加深自己的歷史功底，講課時對于一些史料能夠信手拈來，得心應手。講述的語言要準確、深刻、簡練、生動、詼諧，具有啟發性，讓學生通過教師的講述，吸納知識于無形之中。教師教課，在無疑處教有疑，在有疑處教無疑，教師應集編、導、演于一身，能長能短、能深能淺、能詳能簡。當然講課的功夫在課外，所以我們當老師的就要加強學習，所謂活到老，學到老。否則我們會落后，會跟不上時代的步伐，會跟不上現代教育的步伐，會誤人子弟的。

　　雖然這次國培結束了，但是國培留給我們的思考遠遠沒有結束，留給我們的影響遠遠沒有結束，在今后的教學工作中，我們會把在國培中所學的理論與教學實踐相結合，讓專家的教誨引領我們的教學更上一層樓!通過參加國培培訓，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行在網絡沙龍切磋，感受頗多，受益匪淺，看到了我國教育發展的新希望。同時也是我們教師“充電”的好機會，激勵著我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。下面談談我對參加國培培訓的幾點感想：

　　一、教育理念的轉變

　　舊的教育理念只關注少數學生的能力培養，教學評價強調甄別功能，不利于學生的個性發展，不符合時代發展的需要。而通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的終身發展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發展的需要，與時俱進。學生的.認知水平不同，個性發展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關注少數人的能力培養，放棄對大多數學生的培養，阻礙學生個性發展，這與國家的發展，與提高全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此，我們全體教師要轉變教育理念，關注每一個學生的發展，為促進全體學生的發展努力。

　　二、教學方式的轉變

　　通過國培培訓，認識到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式，采用以學生為主體的探究式教學方式，改變過去“一言堂”、”滿堂灌”，學生被動接受知識的教學方式。學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經歷科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，符合時代發展的要求，有利于培養學生終身學習的意識，促進學生的終身發展。因此，教師要轉變角色，以學生為主，做學生自主學習、合作學習的促進者。

　　三、排疑解難

　　教師在根據新課標、采用新教材實施教學中，遇到許多困惑，如對課程目標的理解，對新教材的理解，對教材內容的先后順序處理，對實驗器材讀數的要求，對實驗探究各個環節的理解等，很急切希望專家、同行的指導和幫助，而國培培訓就提供了一個很好的學習的平臺。

　　我通過觀看“初中物理教材疑難問題解釋分析”的視頻，學習到很多知識，認為這一問一答的培訓方式，切合教學實際。有一線教師的疑問，有專家學者的解答，還有教學案例展示，供全體教師探討和學習，這種培訓方式對教師深刻理解新課標，理解新教材，指導教師解決教學中的疑難，提高教師的教學業務水平有很大的幫助。

　　四、業務水平的提高

　　這次國培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多維度進行培訓，是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我通過認真學習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學業務的提高有很大的幫助。我尤其特別喜歡的是“同課異構”的培訓視頻，有名家的教學錄像，有專家的精彩點評，也有教師同行在網絡的留言與切磋，學習到不少東西。通過觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構’作業，不斷反思自己的教學行為，從中獲得學習與借鑒，受益匪淺，提高了自己的教學業務水平。

　　總而言之，參加這次國培培訓，收獲極大，要珍惜這次更新知識的“充電”機會，努力學習，與時俱進，為促進全體學生的發展而努力。

國培學習感言11

　　歷時兩個月的國培學習結束了，國培把知識的芬芳，雨露灑遍全國，灑向西北這片貧瘠的土地，也灑進一位普通鄉村教師的心理，我度過一段忙碌而豐厚的時光，回味起來，真是百感交集，這其中包含了認真學習獲得知識的興奮，包含了與同仁真切談心的暢快，也有追風應付的愧悔。

　　還記得剛剛學習之初，我總覺得工作忙沒時間學習，抱著一種和很多次學習時的態度一樣，應付應付算了，因為現在的培訓學習雖然多，但很多都是走形式，過眼云煙。很多老師對待培訓也都是一臉倦意，有心聽，無心記；有心記，不愿想，忘得快。我也是隨波逐流，不求上進。做作業，發論壇，網上亂粘。那天召開研討會，任老師義憤填膺的說：“有些老師學習一點也不認真，這一次可是國家級的培訓，多么難得的機會！我們卻不好好珍惜。一份作業相同的好幾人，除了第一份，后面的全是不合格??”聽著她的話，我的臉一陣發燒，心想，那個作弊的人就是我，肯定不合格。我打開自己的作業看時，果不出所料，看來不認真學習是不行的。為了完成作業，我在被動中開始不情愿的學習，好在學習才剛剛開始一周，我還有機會，認真學，重新做，不至于臨到最后落個不合格，不過關，挨領導批。俗語說，強按牛頭不吃草，我這頭不思進取的牛只有被按著頭才吃草。

　　先從難點的說起，雖說自己教書十幾年，但一直教高年級，教一年級這還是頭一回，當我給孩子們講課時，時不時會進入較高年級的角色，結果那些可愛的寶貝被我弄得暈頭轉向，我講的課他們好向全然不知，說話還慢條斯理的，我感覺子自己總與他們合不上拍。那天聽了姚穎老師的講座“小學語文兒童文學作品的解讀與教學策略”她講到：“教師應努力使兒童感受到語文是樂趣的源泉，使兒童在人生學習的最初階段體會到求知的樂趣。為此,教師必須諳知學生心理，明晰教學內容本身所具有的特征，并探索兒童心理與教學內容的關系,這樣，才能不使兒童想閱讀的念頭泯滅，才能賦予教學以更美的途徑。”品味著這段話和自己的'教學實踐相比較，我明白自己沒有揣摩孩子的心靈世界，沒有很好的挖掘教材，我和孩子之間還有一條很深的溝塹。姚老師講孩子生活在童話和想象之中，生活在天真、無邪、爛漫之中??我想，這也就是說，童話，純真，富于幻想就是孩子的天性，教師要走進孩子心理，要能把孩子帶進文本，就要向他們一樣以童話的視角和他們交流??.當我明白這些時，啞然失笑，總覺得自己有愛心，教個碎娃足夠了。可真要教好他們，對得起那些對我們期望值很高的父老鄉親，真是還要好好學習。國培真是一泓清泉蕩滌著我心靈的污垢，我知道不能因為自己的渺小，就有理由昏昏噩噩，虛度光陰。因為自己肩負的是一種責任，一種教書育人的神圣責任。

　　辛勤的付出，我品嘗到收獲的快樂，那天看到很多老師在班級論壇上探討怎樣讓學生愉快的改錯題，很多老師都感到很頭疼，覺得沒什么好辦法。都說學生拿到錯題后，不認真查找錯誤原因，胡亂一改，如果老師稍一不留神，他們就偷懶，得過且過。我就自己的一點教學經驗，寫了一篇研修日志《半對的魅力》。文中我談了自己教學中的故事：我給學生批改作業時，經常面批，而且從來不打“×”,因為是面批作業，怕傷了學生自尊心，我總感覺，學生的心靈，就像嬌嫩的花朵，是禁不起風吹雨打的。所以便小心的呵護，學生作業即使做錯了，也只打半對，然后問他“是自己思考改正呢？還是讓老師講一講？”學生能思考的盡量讓他們自己思考，想不出來的，耐心的給他們講解。也許因為我的耐心，細心，與愛心，他們也總是會對自己的錯誤認真查找原因，認真修改，然后上交。我會在原來的半對上，再加一個“√”。學生往往會因為這個鮮紅的對號，開心的說：“哈哈，終于對了！”；看著他們如釋重負的高興勁，仿佛是征服了一座高山，對這來之不易的收獲有按耐不住的喜悅。我的心就特別暢快，教育就是要培養孩子的興趣，就是要讓孩子感到學習的快樂。不經一番風霜苦，那得梅花放春香，孩子因為辛勤耕耘，獲得知識的甜果，我因為辛勤耕耘，分享孩子的快樂，豐富了教學經驗。

　　記得有一次，一名學生帶回練習卷興致勃勃地說：“老師，我平時學習不好，這一次卻全做對了，媽媽不信，我把卷子從頭到尾給她講了一遍，媽媽聽后特別高興，她一連親了我好幾口，還說要獎勵我！”。另一名學生搶著說：“我奶奶和妹妹一直在給我數對號，奶奶數了八十七個。而四歲的小妹妹怎么也數不清，她說：“哥哥，你的對號真多，就像天上的星星，我數都數不完了！我長大了，也要好多對號！”把爸爸媽媽都逗笑了，說：“哥哥的對號是得來的，可不是要來的??”

　　在這篇日志發出之后，很多老師跟了回帖，說我的方法不錯，還說愿意借鑒借鑒，有的老師還感慨故事中的學生真可愛?..讀到那些炙熱的文字，我簡直覺得不可思議，我真是沒想到來自窮鄉僻壤的鄉村教師的一句言談，會有那么多熱心的老師參與探討，而且自己寫的東西第一次擁有那么多讀者。那天晚上，一整夜，我都處在興奮之中，一直以來我都覺得自己是一棵不起眼的小草，但現在我堅信即使是小草也有他生命的綠意，也會展現他生命的精彩，只是一定要珍視別人為自己搭建的舞臺。國培讓我找到一份自信，更學會珍視與謙虛。

　　在獲得知識的快樂中，在于同仁親切談心中，我參與國培的熱情也越來越高，不再是被動而是積極主動參與，在所有的講座之中，我最喜歡朱琳老師的講座，因為我喜歡讀書，對名家名篇名作有一種特殊的情愫，象老舍的《草原》、《養花》，蕭紅的《火燒云》、《我和祖父的園子》等文章，每每在講課之前，自己先好好評賞一番，但在講課之中，卻不能把這種感情完完整整的轉移給學生，讓他們也愛上這樣的文章。在聽朱琳老師的講座時，我感覺就是在同專家探討，而且她還指點迷津，交給我許多教學的好方法，我的心簡直暢快極了。真像喝了米酒一樣舒暢。我想，今后在教學之中，我要用上這些方法，把它交給孩子，把它們全交給孩子，也讓他們品嘗到這些文章的美妙，

　　品味到作家高尚的道德情操，及人格魅力。讓他們也像我一樣，美美的讀文章，感受文章的淳樸與酣暢，感受文章的博大與震撼，讓他們讀文時也像再喝芳醇的米酒那樣，是一種心甘情愿的陶醉。

　　在培訓這段時間，我每天趴在網上，讀張老師寫的聽了專家講座后的認識；看李老師談對教學方法的體會；賞王老師講自己的教學故事??.我會邊看邊思，邊思變品。學習專家的經典，分享同人的快樂，感覺自己真的變成一片飛翔的云朵，在國培這片廣闊的天空自由翱翔，汲取營養，收獲幸福。

　　在我的家鄉，盛產水稻，而且稻米飯因為綿軟清香而聞名遐邇。很多人喜歡水稻成熟時節金浪翻滾，一碧千里的壯觀景象。但我卻特別喜歡稻米飯的清香，就像國培學習一樣，也許有很多老師和我的初衷一樣只是為了追風，那他只看到翻滾的金浪，飽了眼福。然而教書是日子，需要的是認真學習，刻苦磨練，就像農民一樣辛勤耕耘，才能在每一天的課堂上，盛給孩子們一碗清香的知識米飯。我愧悔自己在國培之初沒好好學習，也慶幸自己在后來能認真學習。我知道很多老師給予國培很多贊美之詞，但我想無論什么也沒有踏踏實實的學習所得到的更加實惠。因為國培的目的是為了讓廣大教師更好的教書育人，能夠在每一天的課堂上盛給孩子他們所想念的，所必須的清香的知識米飯，只有這樣，國培學習中獲得的才是實實在在的。

國培學習感言12

　　這次培訓如一股清泉，讓我補充了很多新鮮的內容，授課的專家他們每一位人身上都有著許多的閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統統都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓學習以來，我一直在思索的問題。

　　在一個月的學習期間，我不僅聆聽了專家的講座，還參與學員之間的互動交流，在與同行的交流中，相互切磋技藝、交流經驗、取長補短，讓大家的成功的經驗發揮出輻射效應，成為我們每個學員提高自己語文教學業務水平的一條捷徑。

　　在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在不斷地交流中，真正做到彼此之間的“相長”，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。這次培訓，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著對教育事業的滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的`教學水平和教學能力更上一個臺階。

　　在這段學習中，我也在交流中重新審視了自己的教育行為，反思了自己在教學中普遍存在的問題，通過觀看專題講座視頻和觀看課堂實錄，我們會把這次培訓所學到的知識和技能運用到教育教學實踐中去，并在工作中不斷學習、不斷實踐、不斷總結、不斷提高，使自己在教育的天地里走得更寬、更遠。

　　在培訓中收獲，在收獲中反思，在反思后實踐，在實踐中運用，在運用中創新。感謝國培計劃為我指明了前進的道路。它既是我們國家提高教師素質、加快基礎教育建設的重要舉措，也是我們教學征程中新的轉折、新的起點，我們要以此為契機，開拓教育視野，張揚教學個性，踏踏實實做自己的學問。

國培學習感言13

　　時光飛逝，網修已將近尾聲，國培學習時間雖然不長，但讓我們收獲多多。這次培訓雖然我們大家是第一次接觸，但是卻好像已經很熟。是國培讓我們相互了解，是專家的指導讓我們有共同的理解，是網絡的交流讓我們的距離拉近。這種培訓不同于以往的培訓，讓我們感受最深的就是不再是一堆堆的理論“灌輸”，而是有許多生動的令人反思的案例供我們借鑒和參考。我們在學習的同時就已經在反思自己，以作業來檢測自己，通過專家的評定。同時我們在和許多同仁交流、探討中發現，我們的智慧和能力不知不覺中得到提升。這次研修收獲的不僅僅是知識，還有思想與智慧碰撞出的'成果和彼此的情誼！國培陪伴的日子是快樂的！愿我們在教育教學實踐中繼續國培之路，讓我們學習的腳步永不停歇，學習之路寬闊無限！

國培學習感言14

　　走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學習，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，兩個月學習培訓讓我留有太多的感動和思索。下面我談三點體會：

　　一、聆聽專家講座，從中受益

　　專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

　　二、與學員互動，從中進步

　　除了向專家學習外，在此次遠程培訓中，通過在線研討的形式，我感受到了小學語文教師的活躍和熱情，大家針對問題暢所欲言，毫無保留的說出自己在教學中的小竅門和絕招，我從不同學校的老師那里學到了各種新穎的，有效的課堂教學技能和技巧。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果再上新臺階。

　　三、享受教育，收獲快樂

　　學習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

　　兩個月的培訓，它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采。

　　好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。

　　承蒙“國培計劃”的恩澤滋潤，我有幸參加小學語文教學的培訓。專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，讓我飽享了高品質的“文化大餐”。這次培訓讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進的教育理念，學習到名師專家們的教研精髓，領略了教育教學的內涵與境界。古人云“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，不見各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語文學科專家從識字寫字、朗讀指導、閱讀教學、作文教學專題、口語交際教學、語文綜合實踐活動、小學語文課堂教學技能等若干熱點問題對我們進行指導和點撥，讓我的思想得到了提升，讓我的教學技藝有了增長，讓我在專業成長上有新的動力。

　　專家的引領，讓我深深的感受到：

　　好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。

　　好的語文教師是一把鑰匙。教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著社會經濟的日益發展，學生光學會教材上的知識，已經不能滿足日后自身發展的需要，這在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現學生的自主學習。

　　好的語文老師是開路先鋒。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神。一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。

　　近兩個月的國培，兩個月的忙碌，名師專家的風采與智慧，學員們一篇篇美文，時時敲打著我的心，使我對語文教育有了全面的、系統的、深入的思考。

　　語文教育的終極目的到底是什么？語文到底有多重要？我們到底該如何進行語文教學？如何衡量語文教學是否成功？這些問題一直困擾著我，隨著國培的.行進，答案漸漸變得清晰了。

　　我們的語文教學到底是為了什么呢？這是方向性的問題，方向不對，努力白費。語文教育是為了能認更多的字，完成基本的閱讀和習作？我認為遠不是這些。況且我們這些目標都沒做好。幾十年的舉國教育結果是：我們幾乎不能讀自己民族的經典著作，更不能作出高度的經典美文，我們幾乎沒有出一個文學大師。我想也許是因為我們的方向錯了，我認為語文教育的核心是追求智慧和真理，知道做人的尊嚴，懂得開啟自己的人生價值，我們語文老師應該是“人類靈魂的工程師”！所以文化教養的形成，人生智慧的培養是語文教育的“根”和“本”。

　　而識字教學只應是語文教育的附加功效，課外閱讀是輔助，作文是博學的結果。今天我們識字為主，靈魂塑造缺乏，課外閱讀滯后，作文要求卻關注始終，無源之水終是枯竭了。

　　語文教育有多重要？這是對語文教學態度的問題。國學大師南懷瑾說：“一個國家,一個民族,亡國都不怕,最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了,這就會淪為萬劫不復,永遠不會翻身！”對文化的傳承，語文教育自當責無旁貸。很多國家都認識到沒有根本文化思想的國家和民族，其經濟國力的持續穩定發展是很有問題的。我們如果把語文作為工具性的學科對待，忽視了文化思想它對人生對民族的重要性，后果將是毀滅性的。

　　語文教育的方向有了，重要性知道了，語文教育的方法就好辦了。通過近兩個月的學習，我從大家的文章中得出一個結論：兒童經典誦讀，這是語文教育的根本。

　　“兒童”指教育時機越早越好，最好在兒童時期完成；“經典”指內容，越豐富越有價值越好，中外經典中蘊涵著更豐富的人生智慧和真理，更有利于孩子對事物作終極的思考，以做一個有獨立思想的人；“誦讀”是教學方法，在孩子理解力弱而記憶力強的時期給以大量的誦讀、熏陶，人文素養的形成、一生學問的基礎就此奠定。

　　經過十三年的學習，一般孩子基本背完中國重要經典20萬，外國經典近10萬。以后的學習基本是復習。識字輕松、一般閱讀更是快樂，作文也變得簡單起來。孩子越學越快樂，老師越教越輕松，我想這就是語文教學成功的表現。

　　對于當前重視的識字基礎教學，一個四歲的孩子一年的經典誦讀即可認識幾千字，背誦2萬字。在沒有測試沒有壓力的情況下，經典文章已經進入孩子的生命，漢字也越認越多。一個認字遠超正常的孩子，閱讀更是輕松愉快，以前讀的都是深度的經典文章，再讀白話兒童讀物，自是容易。對于一個飽讀經典，博覽群書的孩子，思考自是更加開闊深遠，習作只是水到渠成的事。識字不用太管，習作不用太急。讀多自會識字，博學自會作文。

　　我們語文教學處處存在一個“急”字。識字，急著要孩子能讀能寫能用；閱讀，急著要孩子能懂能說；習作，急著要格式要修辭要“思想”。不但不能達到預期效果，還往往使孩子失去了對語文的興趣。縱使堅持十幾年，除了認識幾千個漢字外，心靈一片空白。

　　在語文教學的經典誦讀過程中，也不可“急”，不可急于考識字，讀上幾百遍，自會認識很多字；不可急于考懂，伴著成長和閱讀增多，自會懂，又，孩子小，自己懂了也未必能表達出來，另外，也不要擔心孩子因不懂而厭，那都是成人多余的憂慮，孩子就愛背，尤其喜歡背熟悉的東西，再，經典文章自是優美，且易上口，孩子是愛的；不急著考“背”，讀多了自會背；不急于增加課外閱讀，隨便讀讀，內容以無害為是，有讀即好，不讀也無所謂，經典美文讀多了，隨時都可讀低俗的讀物，但兒童讀物讀多了卻不能讀深度高度的經典，又經典文章更貼人性，更具智慧和價值，是人生之根本，自不可因讀低價的讀物而擔誤了經典的學習；更不能急著考寫，讀多了學多了思想豐富了有學問了，自會作文，又，真要孩子寫，他也寫不出什么高度的文章，故只作鼓勵便是，保其作文之“真”、“勇”，切不可急而使其自小習得應付、形式、假、大、空，失去追求真理之勇氣。

　　長期接受具有高度人文素養的經典熏陶，人格自是潛移默化，一個對自己負責，對民族負責的人，自是更易在各方面更嚴格的要求自己。所以理論和實踐證明：長期經典熏陶的孩子，記憶力大增，更易靜定，熱愛閱讀，見識更廣，理解力更強，其它學科也自是水漲船高。所以語文不是和其它學科并列的，應是在其它各科之上的，語文素養的提高，有助于各科的學習，所以我們作為語文老師，不可不慎也。

　　我們為人師者，當以張載的“為天地立心，為生命立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”自勉，本著對自己負責，對孩子的未來負責，對民族文化負責的態度，我們在搞好平時教學的同時，能讓孩子讀多少是多少，有讀就好，少讀少好，多讀多好，不可有怨，我們只求俯仰無愧，就讓缺憾還諸天地吧！

　　各位老師，大家好！

　　小學語文學科參加“國培計劃”學習的共有120名教師，在幾個月的學習中，雖然因為工作忙碌而使大部分教師的作業有很多問題，但是，也不乏有相當一部分教師在“國培”學習中非常投入，非常用心，正確處理好工作于學習的關系，把學習當做一種樂趣，積極愉悅的參與其中，所提交的學習日志文采飛揚，摘錄其中幾篇和大家分享。期盼后幾期的“國培”學習中，大家一路快樂一路歌！

國培學習感言15

　　又一輪國培開始了，在整個學習過程中曾有不滿，也曾感覺壓力，但更多的卻是收獲的喜悅。

　　經過一學期的工作，放假時總是會感覺到興奮，總算可以休息一下了。但放假的喜悅還沒有來得及體會，就接到了參加國培學習的通知。乍聽時，確實是滿腹的怨言。放假了也不能好好休息一下，又要學習，又要寫作業，真是還沒開始學就感覺到了壓力。但是既然有學習任務那就得學習，不想學也不行呀，只能是不情愿地先學了。

　　剛聽了幾節課，就感覺到了自己在語文教學中原來還有那么多的不足，還有那么多值得改進的地方。于是，聽得認真了，學得也用心了。不在報怨，也不在不情愿。

　　一次次的學習，我漸漸的了解了語文教學的新方法和技巧。專家們的講座更是讓我明白了語文教學要把握的`重點，學生語文學習興趣的培養方法。更重要的是，一直以來都讓我覺得教學難的“說話”與“寫作”問題，在此次的學習中專家也都作了詳細的講解，并提供了一些好的方法，真是讓我受益匪淺。學習的時間越長，越是收獲的多，我真的感覺到了這次培訓的快樂。

　　雖然是學到了很多，但同時也感覺到了自己今后工作的責任、重擔。如何才能讓我的學生在我的教育中真正的得到鍛煉與成長?讓每一個學生都能為以后的學習打下堅實的基礎?……

　　今后的工作任務還很艱巨，學習的道路也還很長，感謝有這樣的培訓機會，也希望自己能堅持的學習下去……

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