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數學組教研記錄

更新時間：2024-04-12 19:29:17

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數學組教研記錄（精選22篇）

　　記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。以下是小編精心整理的數學組教研記錄，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　數學組教研記錄 1

　　時間：20XX年5月16日

　　地點：會議室

　　主題：簡約化數學課堂教學

　　人員：全體數學教師

　　主講：小孫

　　資料：

　　一、學習江蘇省特級教師許教師的《簡約：數學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。

　　二、發言：

　　小孫：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節課資料甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情景下，如何實現“低投入，高產出”，創立出有效、高質的數學課堂？今日我們就來討論這個問題。

　　三、交流：

　　小劉：我認為，簡約化的數學課堂應當是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進。

　　小羅：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。經過此次學習我明白了，教學目標既是教師規劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應當“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。

　　小張：我想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，教師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發性和示范性。

　　小何：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的`介入，但使用任何媒體都應當從實用和實效出發，有時傳統媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。

　　小孫：“話不在多，到位就行”！我們經過學習明白了，數學教師的教學語言應當簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

　　小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

　　數學組教研記錄 2

　　日期：XXXX年XX月XX日

　　地點：數學組教研室

　　參與人員：數學組全體教師

　　一、教研主題

　　本次教研的主題為“初中數學函數教學方法與策略”。

　　二、教研內容

　　1、函數教學現狀分析

　　首先，我們對當前初中數學函數教學的現狀進行了討論。教師們普遍認為，函數作為初中數學的重要知識點，對于培養學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力具有重要意義。然而，在實際教學中，由于函數的抽象性和復雜性，許多學生在學習中存在困難。

　　2、函數教學方法探討

　　接著，教師們圍繞函數教學方法進行了深入探討。大家一致認為，應采用多樣化的教學方法，如案例教學、問題解決教學、探究式教學等，以激發學生的學習興趣，提高學生的參與度和學習效果。

　　此外，教師們還提出了一些具體的教學策略，如：

　　（1）注重函數概念的理解和掌握，通過實例和圖形幫助學生建立直觀認識；

　　（2）加強函數性質的教學，引導學生通過觀察和歸納掌握函數的基本性質；

　　（3）注重函數應用的教學，將函數知識與實際問題相結合，培養學生的應用能力和創新能力。

　　3、案例分析

　　隨后，教師們分享了一些成功的函數教學案例，并進行了深入的分析和討論。這些案例不僅展示了教師們的教學智慧和創新能力，也為我們今后的函數教學提供了寶貴的'經驗和啟示。

　　三、教研總結

　　通過本次教研，我們對初中數學函數教學方法與策略有了更深入的認識和理解。大家一致認為，要不斷提高自己的教學水平和專業素養，積極探索和實踐新的教學方法和策略，為培養更多的優秀數學人才貢獻自己的力量。

　　四、下一步工作計劃

　　1、結合本次教研內容，制定詳細的函數教學計劃，明確教學目標和教學方法；

　　2、加強備課工作，深入挖掘函數知識點，設計富有啟發性和趣味性的教學活動；

　　3、定期組織學生進行函數知識的復習和鞏固，及時發現問題并進行針對性的輔導；

　　4、加強與其他學科組的交流與合作，共同推進學校的教學改革和發展。

　　五、記錄人

　　本次教研記錄由XXX老師負責。

　　數學組教研記錄 3

　　時間：

　　地點：

　　參與人員：

　　教研活動

　　草長鶯飛春日長，數學教研促成長。春天是起點，是成長，是希望。為了進一步深化教學，提高教學質量，促進教師的專業成長。20xx年2月24日，滑縣二中數學組迎來20xx——20xx第二學期的第三次教研。

　　本次教研活動由高三數學組主持，由優秀教師孫老師和青年教師申老師為我們分享“2018——2022年高考立體幾何專題探究”，同時組內教師對本次教研內容進行補充討論。

　　教研環節

　　本次專題研究申老師對20xx—20xx年高考真題立體幾何的考察情況進行匯總整理，孫老師從以下幾個方面為我們展開生動地講解：

　　一、空間幾何體的結構特征、三視圖、表面積與體積（三視圖新高考不作要求）

　　命題點1：數學文化與簡單幾何體的性質

　　命題點2：三視圖（三視圖新高考不再考查）

　　命題點3：幾何體、球及其組合體（重點關注表面積與體積）

　　二、空間點、直線、平面之間的位置關系

　　三、空間向量與立體幾何

　　命題點1：線線、線面、面面平行（垂直）關系判定，表面積體積計算

　　命題點2：空間向量與線面關系證明、空間角的計算（理科和新高考）

　　老師們積極補充、討論

　　方法靈活的趙組長、資深睿智秦主任、經驗豐富的高三特優班岳老師分別做補充。

　　老師們對本周的周練試卷進行分年級討論，為接下來的試卷講評做出更加全面的準備。

　　總結

　　李組長對本次教研進行最后的總結。經過這次教研，我們組的教師們都有非常大的收獲，對立體幾何模塊又有了更深的`理解和認識。

　　每一次教研都是一次學習的提升，一場成長的旅程。教研是一場詩意的修行，知之愈明，行之愈篤，我們正在“積蓄”力量，遇見更好的自己，努力做好數學教學的點燈人。

　　數學組教研記錄 4

　　時間：20XX年XX月XX日

　　地點：教研室

　　參與人員：全體教師

　　教研活動

　　“露沾蔬草白，天氣轉青高”，在這樣的疏朗澄澈里，滑縣二中教研活動如期而至。2023年9月8日，滑縣二中數學組老師們齊聚數學教研室，進行本學期第一次教研活動。

　　本次教研活動由高三數學組主持，分為三個階段：

　　1.教研組長李老師傳達教務處會議精神，安排本學期工作；

　　2.趙組長、常老師主講“高中數學必修一新老教材變化對比分析”，并組織學習“師德師風”相關材料；

　　3.教研組長趙老師分享外出學習收獲。

　　安排工作

　　李組長傳達學校教務會議精神，分別從集體備課、作業批改、坐班紀律、優質課比賽等方面對本學期工作作出要求。

　　專題探究

　　常老師分別從新教材各章節的'導入設計、核心概念、習題設計等角度，對新老版教材必修一進行了對比研究。

　　教研花絮

　　老師們認真聽講，各抒已見，積極補充。

　　集中教研倡導建立學習共同體，共同進步。

　　分享收獲

　　趙組長與大家分享外出學習的收獲，強調知識要回歸課本，夯實基礎。

　　教而不研則愚，研而不教則虛，教是研之基礎，研乃教之利器。前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅。在新學期，我們更會積極進取，不斷進步！

　　數學組教研記錄 5

　　年級：二年級

　　學科：數學

　　時間：20XX年3月29日

　　教研組長：小媛

　　主備人：小李

　　參加人員：二年級數學全組教師

　　教研主題：認識長度單位的教學研討

　　教研資料：千米、分米、毫米的認識

　　討論要點：

　　小媛：本單元是在學習了長度單位米和厘米的基礎上來認識長度單位千米、分米、和毫米，認識長度單位之間的關系及簡單的換算。經過學習使學生對常用的長度單位有一個比較完整的認識，對今后學習面積單位和體積單位，發展學生的空間觀念都具有重要的意義。

　　小李：教學千米、分米、毫米的認識，充分利用情境教學，創設孩子們喜聞樂見的神化情境（孫悟空的金箍棒變化），來認識常用長度單位，激發學生們的學習熱情。在情景教學中讓孩子們認識長度單位之間的進率，1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，有助于加深印象，靈活運用。

　　小圓：課堂教學中要注重引導學生自己動手，認真測量身邊的物體的長度和厚度，如硬幣、課本、桌子等，在操作過程中體會1分米、1厘米、1毫米、1千米的有多長。這個過程中可能出現誤差，目的是加深對分米、毫米的認識。

　　小燕：學生在初步認識了常用長度單位后，經過多次實際測量，對物體的長度和厚度有了一個大約的估測，正確運用估測方法是進行估測的前提，讓學生實際估一估，如一步的長度、學生的身高、桌子的高度、課本的厚度等，然后再量一量，反復實踐，讓學生在實踐中提高估測能力。

　　教研總結：

　　1、經過教研，使我們對本單元的教學資料、教學目標、教學重難點有了比較系統的認識，明白了本單元在整個小學數學中有著十分重要的地位，同時也為順利進行課堂教學奠定基礎。

　　2、教研中教師們積極發言，把自己對長度單位的的教學中應當出現的問題、可能出現的問題以及各種問題的解決方案，進行了明確、細致的.的闡述，特別是一些動手操作過程，進行了實物演示，把測量和估算的方法盡可能及靈活又到位，為年輕教師更順利的進行課堂教學服好務。

　　3、對課堂教學中出現的問題進行預設并提出解決問題的辦法：

　　如：

　　（1）認識1分米、1毫米的長度時應采取不一樣的角度，不只是從0刻度到1是1分米，還能夠是任何相鄰兩個數間的一段也是1分米，如刻度6到刻度7也是1分米。

　　（2）測量物體的長度時，有許多學生不明白怎樣用直尺進行測量，教師在這時應先示范，然后課件演示，讓學生明確正確的測量方法。在實際操作時，教師要對個別學生進行手把手的指導，掌握正確的測量方法，能幫忙學生今后解決更復雜的問題。

　　（3）我們周圍的物體高矮、厚薄不一樣，學生的生活經驗貧乏，選擇適宜的單位名稱是一個難點，教學中反復訓練、反復比較，從合理與不合理中選擇適宜的單位名稱，在實踐中鞏固對長度單位的認識。

　　（4）估測和測量的方法不一樣，結果不一樣，前者是準確數，后者是大約數，必須讓學生有一個明確的認識。

　　數學組教研記錄 6

　　日期：

　　地點：數學組教研室

　　參與人員：數學組全體教師

　　一、會議開場

　　教研組長XXX老師首先介紹了本次教研活動的目的和安排，強調了數學學科在當前教育中的重要性和挑戰性。他鼓勵大家積極發言，共同探討教學中的問題和困惑，以期找到更好的教學方法和策略。

　　二、課程教學內容探討

　　1、教學內容梳理

　　老師們分別就自己所教授的課程內容進行了梳理，分享了教學中的重點和難點。大家一致認為，需要加強對基礎知識的鞏固，同時注重培養學生的數學思維和解決問題的能力。

　　2、教學方法創新

　　在教學方法上，老師們分享了一些創新性的嘗試，如采用小組合作、項目式學習等方式激發學生的學習興趣。同時，大家也討論了一些具體的教學案例，就如何更好地引導學生自主學習、發現問題和解決問題進行了深入交流。

　　三、學生問題分析與解決策略

　　1、學生常見問題分析

　　老師們結合教學實踐，分析了學生在數學學習中常見的問題，如基礎知識不扎實、思維能力不足等。大家一致認為，需要針對不同學生的特點，制定個性化的教學方案。

　　2、解決策略探討

　　針對學生的問題，老師們提出了多種解決策略，如加強課后輔導、組織數學競賽等。同時，大家也強調了教師在教學中的`引導作用，需要關注學生的情感需求，幫助學生建立自信心和學習興趣。

　　四、總結與展望

　　教研組長XXX老師對本次教研活動進行了總結，肯定了大家在教學中的努力和成果。他強調，數學組要繼續保持團結協作的精神，不斷提高教學質量和水平。同時，他也對未來的教學工作提出了展望，希望大家能夠不斷探索新的教學方法和策略，為學生的全面發展貢獻更多的力量。

　　五、會議結束

　　最后，本次數學組教研活動在一片和諧的氛圍中圓滿結束。老師們紛紛表示，通過本次教研活動，不僅增進了彼此之間的交流和了解，也收獲了許多寶貴的教學經驗和啟示。他們期待在未來的教學工作中能夠將這些經驗和啟示付諸實踐，為提高學生的數學素養和綜合能力做出更大的貢獻。

　　數學組教研記錄 7

　　活動時間：第xx周

　　地點：學校

　　參加對象：全體數學教師

　　活動主題：展示、研討—“智慧課堂”

　　一、活動目標：

　　1、經過本次教研活動，促使教師以研促教，在教研中提升教學能力。

　　2、經過開展“展示、研討”，促進教師共同研討，分享教學智慧及經驗、研討教學方法，提高教學水平。

　　3、經過“兩節課”活動，進一步落實學校常規教研評價的智慧，真正創設良好的教研氛圍，提升教師課堂駕馭的能力。

　　二、活動組織形式：

　　1、根據學校教研工作規定，執教教師提前三天將上課資料及教案設計在組內進行討論;然后把教案設計定稿上傳到教導處。

　　2、經過觀摩課，開展“展示、研討”為主題的活動，從優、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執教教師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。

　　三、活動過程：

　　第一階段：

　　1、根據教研活動主題“智慧課堂”，確定執教教師。執教教師陳俊宏、呂梅。

　　2、執教教師要確定觀摩課的資料，并及時將教學設計上傳教導處;課后寫出反思、自評。

　　3、組內教師利用課余時間進行研討活動，作出修改意見。執教教師根據大家的`修改意見進行修改，及時的調整教學活動方案。

　　第二階段：

　　1、教研組長向組員明確本次教研活動任務。

　　2、執教教師上傳教學設計。執教教師根據授課的資料，精心備課。其他教師參與研討活動，及時發表意見。

　　3、觀摩研討課：三年級“兩位數乘兩位數”

　　五年級“約分”

　　各個教師做好觀摩記錄：

　　要求是：教學得失點評、評價智慧(教師及學生)、綜合評價(優點及提議);完成聽課記錄表。

　　第三階段：

　　1、教師評課并進行整理：

　　組織教研組成員，開展“智慧課堂”為主題的評課活動，對本堂課進行記錄、分析、評議，提出改善提議。

　　2、及時做好教研組活動記錄，并填好評課記錄表，及時上報教導處存檔。

　　3、作課教師整理好教學設計、反思，及時上交教導處存檔。

　　第四階段：總結

　　根據兩位教師供給的研究課例，全校數學教師就如何把“展示、研討——智慧課堂”展開專題性大討論，上課教師、聽課教師用評論的方式開展案例研討，使傳統的交流變成了主題性的交流，使一次性的互動變成了連續跟進的多層次互動。使我校的教師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在互相學習，相互交流中發現不足，帶動教研活動的發展，不斷提高教師的教學水平和學校的整體教學質量。我們相信，只要全體教師積極參與，我們教研活動必須會更具實效性、更會豐富多彩!

　　數學組教研記錄 8

　　主題：

　　如何提高后進生的成績

　　時間：

　　活動方式：

　　專題研討：

　　參加教師：

　　四年級數學組

　　教研活動描述：

　　小高：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養每一個學生的角度出發，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，并且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。

　　數學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，所以，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的'障礙。

　　學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并經過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態。積極為學困生創造思維的條件。

　　小李：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不一樣的學生都有，這樣既有利于學困生發表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。

　　課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。經過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他

　　數學組教研記錄 9

　　日期：

　　地點：

　　參與人員：數學組全體教師

　　記錄人：XXX

　　一、教研主題

　　探索提高初中數學課堂教學質量的有效策略。

　　二、教研內容

　　1、教學質量現狀分析

　　教師們對近期的教學質量進行了反思和總結，普遍認為在教學方法、學生參與度、課堂氛圍等方面還有進一步提升的空間。

　　2、教學方法與策略探討

　　（1）互動式教學：教師們提出通過設計更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣和主動性。

　　（2）差異化教學：針對不同學生的學習特點和需求，進行分層教學和個性化輔導，確保每個學生都能得到適合自己的教學。

　　（3）實踐教學：加強數學與生活的聯系，通過實際案例和問題解決，讓學生更好地理解數學知識和應用。

　　3、教材與教學資源利用

　　教師們分享了各自在教材解讀和教學資源利用方面的經驗和做法，提出應充分挖掘教材內涵，合理利用各種教學資源，為教學提供有力支持。

　　4、課堂管理與氛圍營造

　　教師們認為，良好的課堂管理和氛圍對于提高教學質量至關重要。大家分享了一些有效的課堂管理技巧，如制定明確的課堂規則、建立良好的師生關系等。

　　三、教研總結

　　通過本次教研，教師們對如何提高初中數學課堂教學質量有了更深入的`認識和理解。大家一致認為，應不斷創新教學方法和策略，加強教材與教學資源的利用，同時注重課堂管理和氛圍營造，為學生提供更好的學習環境和條件。

　　四、下一步工作計劃

　　1、根據本次教研內容，修訂和完善教學計劃，明確教學目標和教學方法。

　　2、加強備課工作，深入挖掘教材內涵，設計更具啟發性和趣味性的教學活動。

　　3、定期組織教學觀摩和交流活動，促進教師之間的相互學習和進步。

　　4、關注學生的學習反饋和需求，及時調整教學策略和方法，確保教學效果的持續提升。

　　數學組教研記錄 10

　　項目名稱

　　一年級數學教研活動（制定教學教研計劃）

　　活動時間

　　2018.3.7

　　活動地址

　　一年級教師辦公室

　　參與人員

　　xxx

　　主要資料

　　一、制定本學期數學教學計劃。

　　1.指導思想；

　　2.學情分析；

　　3.教學資料：這一冊教材包括下面一些資料：準備課；認識圖形（二）；20以內退位減法；分類與整理;100以內數的認識；x擺一擺，想一想；認識人民幣；100以內的加法和減法(一)；找規律;總復習

　　4.教學目標；

　　5.教學重點；

　　6.教學難點；

　　7.教學措施；

　　8.后進生進化措施；

　　9.教學進度。

　　二、制定本學期數學教研活動計劃。

　　(一)指導思想

　　認真貫徹教育局和學校的工作要點，在教研室、學校教導處工作計劃的指導下，以提高課堂教學效率為重點。轉變教研理念，改善教研方法，以有效課堂教學模式為主線，以提高數學教學質量為重點，教研活動繼續以理論學習為先導，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實踐—反饋—調整—再實踐為基本模式，深入常態課堂，跟蹤質量，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展，努力提高數學教學質量。

　　(二)工作目標：

　　1.規范教學常規管理，優化教研組活動。

　　2.深入課堂教學研究，確保課堂教學學生知識鞏固率100%。

　　3.在學生中開展形式多樣的學習活動，激發學生學習數學的興趣，促進學生個性和諧發展。

　　(三)工作重點：

　　1.開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。

　　2.強化教學常規管理，提高常規課的教學質量。

　　3.切實作好“培優補差”工作，建立優秀生與后進生的檔案。

　　4.經過學校教研活動，促進數學教師整體素質的提高。

　　(四)工作措施：

　　1.落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生發展。

　　(1)認真學習新標準，嚴格執行新標準的指導思想。

　　(2)開展課堂教學的研究，轉換教師主角。

　　2.強化常規管理，優化備課，提高教學質量。

　　(1)備課：本學期繼續推行備出優質課，實用課。

　　(2)上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，要及時檢測教學效果。

　　(3)作業的布置、批改。

　　(4)輔導：繼續做好提優補差工作。

　　(5)考核：改善評估方法，對學生進行多方位評價。

　　(6)聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節數不少于10節，要邊聽邊思，及時評注。

　　3.加強質量監測，及時反饋，提高教學質量。

　　4.經過多種渠道，加強師資隊伍建設。

　　(五)具體安排

　　三月份：制訂數學教學計劃、根據實際情景制定教學進度表（盡可能地在5月份中旬把所有的`知識點講完）、根據實際情景制定出自己班級培優輔差的計劃、團體備課(第一、二單元)。

　　四月份：團體備課(第三、四、五單元)、準備上一節本級段的示范課、具體安排輔導差生的工作、組織好學生的數學論文比賽。

　　五月份：團體備課((第六、七、八單元)、整理示范課的資料準備在學校上一節公開課、對后進生進行一次抽查。

　　六月份：制定期末的復習計劃、做好常規檢查，做好扎實的復習工作。

　　總之，我們組所有成員將繼續努力，使六年級各項工作再上一個新臺階。

　　存在問題

　　實際的原因，教學進度沒有辦法跟上，后進生的輔導工作很難落實到位。

　　數學組教研記錄 11

　　時間

　　10.15

　　地點

　　校區會議室

　　主持人

　　小明

　　主要資料

　　討論專題：如何幫忙學習困難學生

　　小明：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養每一個學生的角度出發，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，并且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。

　　小李：數學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，所以，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。

　　小麗：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并經過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態。積極為學困生創造思維的條件。

　　小陳：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不一樣的學生都有，這樣既有利于學困生發表自己的'見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。

　　小明：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的`學習任務。經過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數學學習的興趣。

　　小管：經常接近他們，了解他們，走進他們的內心世界，聽取他們在學習中的困難和對教師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發展自己的思維。

　　小虎：數學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。

　　小季：對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、確定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。

　　小曲：其實，培養學困生縱向、橫向比較能力也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自己小結資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進行比較，找出他們之間的聯系與區別。

　　小馬：對于他們在演題中出現的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數學觀點。

　　小白：所以，我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅僅使學困生逐步愛學數學，會學數學，更重要的是提高了他們的思維能力，培養他們的興趣，到達提高學習成績的目的。

　　數學組教研記錄 12

　　活動時間：20xx年9月17日

　　地點：會議室

　　主題：解讀《小學數學課程標準》

　　人員：全體數學教師

　　活動資料：

　　一、學習《小學數學課程標準》

　　1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎數學素養是人們經過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此構成的數學思維品質和解決問題能力的總合。

　　2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的資料，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

　　3、關注不一樣學生的數學需要，供給選擇和發展的空間學生群體中存在個性差異，不一樣的學生能夠有不一樣的數學發展，。應供給具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選擇性，使數學課程適應與全體學生。

　　4、充分關注學習過程，引導學生探索求知要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學資料，要展現知識的發生、發展、構成和應用的過程，加強數學學習的活動，供給學生親身感受，體驗的機會。

　　5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發積極數學學習評價是對學生經過數學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向;它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

　　6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合數學課程必須大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的積極作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

　　二、對各年級教學中的`問題進行了討論。

　　1、三年級學生數學學習能力診斷中關于“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”應當連幾項。結果：學生如果能列出相對應的算式，就應當算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法。

　　3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率十分的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。

　　數學組教研記錄 13

　　時間：20XX年5月23日

　　地點：會議室

　　人員：全體數學教師

　　資料：

　　一、小何教師執教《分數的意義》。

　　二、主持人小孫講話

　　大家結合何教師上的這節課，談談自己教學中的經驗，以期共同提高。

　　三、教師們討論發言

　　小孫：我認為創設有助于學生自主學習、合作交流的情境很重要。資料生動，富趣味味性的引入，會為學生創設熟悉與感興趣的教學情境，讓學生真正成為課堂學習的主體，擁有學習的主動權，學生的學習動力亦在不斷地增強。

　　小羅：教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發。同時也讓學生用數學的.眼光看問題，用數學知識解決問題，增強學生的應用意識，領悟數學的價值。

　　小馬：何教師上的這節課很淳樸，教學流程比較清晰，這樣不僅僅讓學生弄懂教師此刻引導我們在學習什么，也讓聽課教師檢測你在教這部分知識時表現的怎樣。所以我們在上課時也要注意教學流程是否清晰。

　　小張：我認為教師們要多站在學生的角度思考問題，這樣你的問題也就不會提的過難，或是你的教學語言學生不易理解了。站在學生的角度思考問題的話，你就會關注學生的已有基礎，學生的興趣在哪你的課學生也就會更喜歡了。

　　小劉：這節課上得較成功，教師做到了學生活動要有明確的目的并具有可操作性。活動有利于學生學習數學知識、發展數學技能，提高解決實際問題的能力。

　　小邱：聽了這節課給我的感覺是，課程設計合理，條理清晰，課堂中教師充分發揮學生主體作用，讓學生做學習的主人，讓學生小組合作、討論、探索，從中理解分數的意義。

　　小孫：以上大家談得很好，下面我談一下我個人的看法，我們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學生數學學習的評價，既要關注學習的結果，更要關注學習的過程。要善待學生出現的錯誤，一旦發現學生的解題結果與標準答案不符，必須要引導學生說出解題思路，然后才能作相關評價；對那些有錯誤，但又蘊涵創新思維與不滿足常規的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓勵，保護學生的學習熱情與創新的火花。

　　數學組教研記錄 14

　　時間：20XX年5月2日

　　地點：會議室

　　主題：如何系統地搞好期中復習

　　人員：全組數學教師

　　資料：

　　1、期中考試將近，組織數學教師討論如何系統的有計劃的搞好復習工作；

　　2、有的教師認為能夠把知識以填空、選擇、計算、應用題的'分類進行系統練習。組內教師一致同意。

　　3、有的教師認為，我校學生基礎較差，我們應以課本為主線，以課本為陣地。

　　4、我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握應當少。難度不能太大。

　　數學組教研記錄 15

　　活動時間：

　　地點：會議室

　　主題：解讀吳教師的《小學數學教學類結構的基本課型》

　　人員：全體數學教師

　　會議資料：

　　解讀吳的《小學數學教學類結構的基本課型》，相關資料如下：

　　教學類結構：簡單地說，指不一樣的教學資料，根據其內在結構和特點，能夠構成不一樣的教學課型.小學數學教學中主要涉及數的認識、數運算、規律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與復習等教學資料。

　　數運算的教學結構：對數運算教育價值的理解，對數運算教學長段遞進式目標設計的理解，注重結構學習的整體性.

　　數運算的總目標：學生要明白各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關系；能根據具體情境進行確定，并選擇恰當的.方法進行靈活計算；能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進行準確確定；能有序地排列算式并發現其中的規律；建立基本的數學敏感。

　　數運算教育價值取向的轉變.“新基礎教育”認為：數運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用能力以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發現數學算式以及運算中的一般規律，從而了解數學發現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選擇恰當的方法，進行靈活計算，從而建立確定與選擇的自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。

　　數學組教研記錄 16

　　時間：20xx年4月7號

　　地點：六年級教室

　　活動主題：簡約化數學課堂教學

　　參加人員：校長及全體數學教師

　　活動過程：

　　一、以年級為單位學習安徽省特級教師許老師的《簡約：數學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。

　　二、中心發言：（六年級組）

　　小張：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節課內容甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情況下，如何實現“低投入，高產出”，創建出有效、高質的數學課堂？今天我們就來討論這個問題。

　　三、交流分析：

　　環節——簡化自然（一、二年級組）

　　小莉：我們組經過討論認為，簡約化的數學課堂應該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。

　　就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數學優質課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來說。我們認為以下的教學流程比較合適。

　　1、復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）

　　2、探索兩位數加一位數（研究算法、算理）

　　3、自學兩位數加整十數（遷移兩位數加一位數的學習思路，自主探討兩位數加整十數）

　　4、鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）

　　5、反思小結（關注體驗，反思學法）

　　設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環節的教學任務精當明晰。

　　目標——簡潔明了（三年級組）

　　小朱：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教學目標既是教師規劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。

　　教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：

　　1、以了解每個月的天數為載體，通過手勢演示等方式，達到識記每月天數的目標。

　　2、以計算全年的天數為載體，通過自主嘗試、全班交流的方式，達到算法多樣化基礎上的合理優化的目標。

　　3、以大月、小月、平月的區分為載體，通過觀察、比較、分析的方式，達到滲透分類思想的目標。

　　4、以理解二月份的特殊性為載體，通過自然常識、歷史資料介紹的方式，達到傳播數學文化的目標。

　　這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以（）為載體，通過（）方式，達到（）目標”的形式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。

　　指導——簡要到位（四年級組）

　　小張：三年級組的想法很有創意也很務實。我們想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的內容要具有提示性、啟發性和示范性。

　　教學“三角形的認識”，當三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學生往往容易出錯。

　　這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的'“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的。“數學里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種意義的“高”進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。

　　媒體——簡單實用（六年級組）

　　小李：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從實用和實效出發，有時傳統媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。

　　有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。

　　評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，通過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。

　　語言——簡練深刻（五年級組）

　　小朱：“話不在多，到位就行”！我們通過學習知道了，數學老師的教學語言應該簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

　　教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么？”不少同學都會選擇“正面朝上”。理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應該是正面和反面各2次嗎？所以，第4次應該是正面朝上。

　　我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次．．活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無法確定。

　　李校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。“簡約化數學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數學課堂的一種“清洗”，是對數學學習本質的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界。

　　總之，希望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

　　數學組教研記錄 17

　　時間：20XX年6月13日

　　地點：會議室

　　主題：如何減輕學生課業負擔

　　人員：全體數學教師

　　資料：

　　在以前，教師搞“題海戰術”的很多。布置的練習沒有選擇性，不管有用無用，是否重復，總之擺出了一大堆，學生苦不堪言，窮于應付，事倍功半。此刻要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業要注意幾點。

　　第一，作業要有針對性。是否需要布置作業，該布置多少，什么樣的作業，要根據教學資料的重難點和學生學習的實際情景來決定。

　　第二，作業要有多樣性。作業既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養，要多種形式合理組合，適當搭配。

　　第三，作業要有層次性。作業要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以到達教學的基本要求，又要有“選做”的'開放題，供有能力的學生再提高訓練。

　　這樣，既能夠保證優生“吃飽”，又能夠保證后進生“吃得了”。既能夠起到鞏固和提高數學課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業負擔。

　　數學組教研記錄 18

　　時間：20XX年6月6日

　　地點：會議室

　　主題：要向40分鐘要效率

　　人員：全體數學教師

　　資料：

　　要減輕學生數學課業負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向40分鐘要質量，教師的課堂教學必須精心設計，課堂上要把握好幾點是關鍵。

　　1、課堂教學的原則要體現教為主導，學為主體。在課堂上應師生互動，并且動而不亂。教學中教師要給學生恰當的啟發點撥，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發揮學生的主體作用。

　　2、課堂教學手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學實際出發，不論使用什么教學手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一節課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。

　　3、課堂上要注意學生的學法指導。教師在課堂教學中不僅僅要設法讓學生學會知識，更要讓學生學會怎樣學。“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。”

　　4、課堂教學要面向全體學生。課堂上要根據不一樣的對象確定不一樣的要求，選擇不一樣的資料和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優生的求知，又照顧后進生的.進度，決不搞課內損失課外補。

　　5、要及時掌握課堂教學的反饋信息。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業了，教師能夠經過巡視、察看學生當堂的作業情景；也能夠經過提問或學生板做，獲得反饋信息并及時糾正學生錯誤的認識，及時調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。

　　6、要恰當分配時間，優化課堂結構。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應一堂課完成的資料，就延長一節課時間或教學時數，把完整資料分割開完成，這是不可取的，這樣會降低教學效率和教學的藝術性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應把握好一堂課的時間結構，優化課堂結構。

　　做到了以上課堂教學的幾點，數學教學效果能夠事半功倍，學生的心理和課業負擔減輕，對學習感興趣，學習效率明顯提高，能力明顯增強了。所以，上好每一堂課，提高課堂教學效率。

　　數學組教研記錄 19

　　時間：20XX年5月30日

　　地點：會議室

　　主題：如何做到精心備課

　　人員：全體數學教師

　　資料：

　　備課是常規教學的重要環節，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業負擔的前提。精心備課時要做到：

　　1、備課必須備教材，又備學生。教師既要鉆研大綱，通讀教材，領會教材所要到達的教學目標和素質教育的'目的，對教學體系，基本資料要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學生，能夠經過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學生的興趣，理解能力，理解水平，個別差異；然后才能充分預見學生在理解新知識時可能出現的各種情景，認真設計出“以學論教”和“因材施教”的教案。

　　2、備課必須備教法，又備學法。教法應是建立在學生學法的基礎上，是在結合研究教材、學生、設備和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法，貴在得法。教師確實要全面研究，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。

　　實際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中理解知識，掌握知識和學習方法，提高素質的。

　　數學組教研記錄 20

　　時間：20XX年6月20日

　　地點：會議室

　　主題：認真批改作業和及時評講、輔導

　　人員：全體數學教師

　　資料：

　　認真批改數學作業和及時評講、輔導是減負增效的重要環節。

　　教師應及時批改課堂作業和課后作業，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學生能夠進行個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的資料，這樣才能理解下一節課的`資料；若是普遍存在的問題能夠挑一個適宜的時間重點澄清。

　　若能長期堅持這樣做，定能構成良性循環，構成良好的學習風氣，定能大面積提高教育教學質量。

　　數學組教研記錄 21

　　活動時間：20xx年4月11日

　　地點：會議室

　　主題：今天，教師應該怎樣上課？（一）

　　人員：全體數學教師

　　主講：小孫

　　內容：

　　今天，我們數學教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：

　　課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發，課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。

　　在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：

　　1、課堂教學中要有“笑聲”

　　我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。

　　2、課堂教學中要有“贊美聲”

　　我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創新的贊美。這些“贊美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。

　　3、課堂教學中要有“驚訝聲”

　　我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的'機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。

　　課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！

　　數學組教研記錄 22

　　活動時間：xx

　　活動地點：校長辦公室

　　參加人：全體數學老師

　　活動資料：做一節課評課

　　《方向與位置》二年級XXX

　　主持人：XXX

　　發言記錄：

　　一、做課教師介紹教學設計：

　　XXX：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環節從學生已有的生活經驗出發辨認東南西北四個方向，培養方向意識，發展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，通過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并通過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯系。

　　二、評課

　　XXX:《方向與位置》一課教學環節很清楚，與生活聯系的密切，難點突破的.層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環節過渡自然，實效性強。

　　XXX：《方向與位置》一節，教師教態親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。

　　推薦：北斗星在學生前面回答問題時已經說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。

　　XXX：《方向與位置》一節，聯系生活特別密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。

　　XXX：《方向與位置》一節，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環環相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。

　　推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

　　XXX：《方向與位置》一節，教師通過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。特別是在鞏固東西南北四個方向時，通過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發現了規律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。

　　推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。

　　XXX：《方向與位置》一節，環節清楚，順其自然。

　　推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。

　　總結：

　　XXX：我校青年教師李講了一節《東南西北》。XXX、XXX兩位老師認真備課，精心準備，XXX老師還與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，這節課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發言、討論、評課，提出了自己的見解。

　　通過活動，大家進一步加深了對數學教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李老師所說：通過這一節課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。

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