我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的學生讀書的心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學生讀書的心得1

　　《西游記》一部古老的神話故事，我很喜歡看《西游記》。在寒假里我又看了一遍動畫片《西游記》。

　　《西游記》中唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚大家都十分了解。其中，我最喜歡的就是孫悟空啦！因為他總是聰明過人、助人為樂、能分辨好人與壞人，來守護唐僧和弟兄們。他就像我們現在的人民警察一樣，火眼金睛，抓壞人救好人，時刻保衛著我們。或許由于唐僧遇到麻煩的事情就不動腦筋，盲目地接受別人的幫助的緣故吧，有時才會不聽孫悟空的好心勸告，掉入妖怪的手中。這足夠說明了遇到麻煩的事情要動腦筋，如果不動腦筋，聽了別人不好的意見，反而會更糟糕。我也很喜歡豬八戒，他是個性格單純但很可愛的人。他不會想出一些好方法，但卻有正義感。只要他想做的事，他就一定會去做。他會奮不顧身地保護師傅的安全，而不考慮自己的安危。看上去他有些笨不動腦筋，但是人們覺得他笨的可愛。我們要學習他那種不怕敵人的膽量。不過有些事在做之前要仔細考慮，分清楚哪些可以做哪些不可以做，要憑自己的'實力去做。

　　總之，師徒四人每人都有長處和短處，正所謂“三人行，必有我師。”我們應該學習他們的長處，哪怕是他們的短處也必須看看自己是不是也有，如果有的話，要努力改正，成為一個完整的人!

學生讀書的心得2

　　《創造適合學生的教育》是馮恩洪教授結合自己的教育工作實踐，對中國教育的理性思考與展望，讀完此書，心頭的諸多困惑迎刃而解。

　　教育是一項需要愛心的事業。這個愛心首先表現為強烈的事業心，舍得投入和付出。我們常說，師愛是教師職業道德的靈魂，只有發自內心的愛學生，并允許學生淘氣、調皮、犯錯誤。凡是把教育當成一項事業的人民教師，就必須具備高尚而偉大的師愛，用我們的愛去滋潤幼苗，用我們的愛伴隨孩子的健康成長。著名的特級教師霍懋征就提出來“沒有愛就沒有教育”，我們的教師想把教育事業做好，想成為一個有些作為的人，那就必須奉獻出愛心。

　　一些學生學習品質差，甚至有一些不良的行為習慣，這是更需要我們的教師用更多的關愛去感化和幫助的。任何輕視、嫌惡，只會使他們自暴自棄。把一個智商優秀、學習品質良好、家庭背景好的學生，培養成一個全面發展、和諧發展的人，這也許并不困難；而要把一個智商一般、家庭背景一般、學習品質差的學生培養成一個樂觀的、文明的、好學上進、學業優秀的合格的畢業生，就很不容易。也真因為不容易，才更顯示出我們工作的難能可貴。

　　創造適合每一個學生的教育”，學生發展的不平衡，接受教育的能力不同，使他們有很大的差異。而教育的關鍵是適合每個學生的個性，促進學生個性特長的和諧發展，培養合格加特長的人才是中國社會發展需要。因此“因材施教”，讓我們的教育去適合每一個學生的發展，讓我們的學生不管程度如何，都能夠在我們的教育指揮下，一點一點朝前走，取得一點一點的進步，真正獲得發展個性和特長的空間。魏書生老師曾說過，我們在教育學生的時候，一定要考慮學生的可接受程度，不要難為孩子，讓孩子生活在愉快的學習環境里，我們要喚醒孩子積極、向善、熱愛生活的'那根神經。

　　此外，我們不僅要在學習上關愛學生，還要為學生的健康成長創造良好的環境，比如我們學校創設優美的校園環境、我們給學生做校服量身定做等，無疑都在從各個方面創造適合學生的教育。

　　讓我們的學生在學校里，或者走向社會，或者升入高一級學校以后，能夠安全地生活、健康地生活、文明地生活、負責任地生活、有尊嚴地生活、有愛心地生活和有創意地生活，這應該是我們教育的重要目標。我們還要使我們的學生學會關注生命、尊重生命、欣賞生命和敬畏生命，成為幸福生活的創造者和美好社會的建設者！讓我們從一點一滴做起，創造適合學生的教育，讓我們的教育適合每一個學生。

學生讀書的心得3

　　我喜歡看書，所以我經常看書，我的書柜里擺滿了各種各樣好看的書，有爸爸媽媽給我買的書，有老師推薦的好書，因為讀書可以學到很多知識和本領，還有智慧。

　　從，羅爾德 達爾寫的`，《了不起的狐貍爸爸》我知道了什么叫智慧，從《好心眼巨人》我知道了男子漢要有更多更廣地想象力，從《我們愛科學》中我知道了科學的力量，從《玩轉地球》中我知道了大自然帶給我們的秘密，從書中我學到了一些好詞，好句，還認識了好多的生字。書中的故事教會了我很多道理，讓我知道了爸爸媽媽的辛苦，老師的不容易，所以我要做一個好孩子。

　　今后我還要好好看書，讀書，因為書是知識的海洋，我要在知識的海洋中遨游，我要在知識的海洋中長大。

學生讀書的心得4

　　課堂留白是指教師在課堂教學中，精心設計教學活動，針對某一目的、于一定的時空中有意留出相當的時間和空間讓學生思考、探索，為學生徹底放飛思維而創設的空白問題。化學課堂留白的策略

　　1.利用“情境創設”創設化學課堂留白

　　情境創設是指教師在教學中以激發學生的情感體驗和激活學生思維為目的而引入或創設具有一定情緒色彩、以形象為主體的具體生動的情景。目前有很多化學教師喜歡利用情境創設把學生引入課堂學習，但是“情境創設”產生的教學效果卻大不一樣，主要原因就是教師對情境創設的利用率有很大的`差距。提高情境創設的利用率，教師可利用情境創設中的留白創設化學課堂留白。

　　2.利用實驗探究創設化學課堂留白

　　化學實驗是化學教學中的重要組成部分，也是學生最感興趣的部分。實驗探究又是化學實驗中的精華部分，實驗探究本身就存在問題的空白、等待我們去探索、研究和論證。教師對實驗探究中的問題要敢于放手，給學生留出探究的空白，滿足他們的實驗探究興趣，放飛他們的思想、培養他們的思維能力，讓他們在實驗探究中悟出真理，滿足他們的求知欲望。

　　3.利用新知識教學創設化學課堂留白

　　“學以致用”是學習的最高境界，學生要利用已學知識自主學習新知識。新知識可以通過已學知識的遷移而得到，學生找到已學知識與新知識的結合點可促進新知識的學習。在已學知識與新知識的結合點上往往存在一些困惑，這些困惑阻礙了學生學習新知識，但為教師創設留白提供了條件。教師幫助學生解決學習上的困惑應該是一種引導，而不是包辦。因此，化學教師在新知識教學中，根據學生的困惑創設留白，通過探白的興趣、激起每個學生的積極思考和全體學生的共同探討，借助集體的智慧幫助學生解決學習上的困惑，使學生完成新舊知識的遷移。

學生讀書的心得5

　　昨天晚上，媽媽給我帶回來一本書，書名叫：《寫給孩子的哲學啟蒙書》。

　　我問媽媽：“媽媽，這本書是那里來的？”

　　“是紅梅阿姨給她兒子買的，我說讓我女兒先看一會兒！”媽媽說。原來這本書是紅梅阿姨給她兒子買的呀，不知道我能不能看懂，我心想：“管它看懂看不懂呢，先看看再說！”

　　說看就看，我翻開書一看，里面一共有五篇：頭兒與普通人、真實與虛假、孩子與成人、知之與不知、自然與污染。

　　我翻開第二頁，有一段話很搞笑：并且通常，頭兒的上面有頭兒，頭兒的頭兒上面也有頭兒，頭兒的頭兒的`頭而上面還有頭兒！

　　現在，我已經讀到了第一篇的第五張，讀了這么多，我可以說我自己讀懂了，也可以說沒讀懂，也可以說是半懂半不懂！

　　總之，我讀了這么多，得出了一個結論：當頭兒不好！

學生讀書的心得6

　　這本書名列阿信推薦的60本書之首，作者是日本小說家田村裕。書中寫了田村裕在暑假前夕滿懷歡喜的計劃著假期，卻萬萬沒有想到回家后是父親宣布的家庭解散。留下他與哥哥姐姐三人自謀生路。

　　故事讀到這里，引發了我的思考，好好的一個家怎么說解散就解散？也沒有交代原因。帶著這個疑問和好奇，我買了這本書看到了以下內容。

　　田村裕逞強，不肯和哥哥姐姐走，獨自一人流落公園，啃食紙板，與鴿子爭食，與小孩搶滑梯，在自動售貨機下面撿別人遺忘的金錢。險些因饑餓而犯錯。幸好有熱心的同學父母的幫忙，為他們兄妹三人租下一處房子同住，三兄妹自強不息，不負眾望努力完成學業最后都找到了適合自己的發展道路。

　　田村裕的經歷確實出乎意料，遭遇家庭解散，還能得到幫助直到最后進入表演學校成為喜劇演員。而在這一本書中，令我印象最深的是“味道的彼岸”俗話說“常將有日思無日，莫待無時思有時。”三兄妹的錢比較少，所以晚飯吃不飽。所以決定把嚼飯粒的時間延長來增加飽足感。兄妹三人就這樣慢慢的嚼，細細品嘗飯粒中的那一絲甜味，直到甜味消失才咽下去。可是田村裕的姐姐不舍得這樣白白的把飯咽下去，一直不放棄的嚼。就連米飯都忘了它們曾經是粒粒分開的了。突然，一絲驚喜的表情劃過姐姐的臉上，她居然在甜味消失后又有一剎那嘗到了米粒的甜味，所以他們把這叫做味道的彼岸，以后每一頓飯，他們都把目標放在了味道的彼岸，這樣一頓飯就會有兩倍的飽足感。

　　我們常常在自己的跑道上困惑迷茫，慢慢懷疑慢慢停下腳步。或者以為，這里就是終點，但是如果能在繼續相信自己，相信腳下的這條路，閉上耳朵，打開眼睛。向前奔跑，也許更美好的風景就會出現。

　　原以為，這本書是田村裕看到一個孩子，或他的內心世界的'娛樂，可萬萬沒想到這個竟然是田村裕的親身經歷。田村裕是日本的超級笑星，沒有人會想到那個愛笑的田村裕風光的背后有著這樣的辛酸。

　　悲觀到頭便是樂觀，再慘的人生，也要相信，總會有晴天。

學生讀書的心得7

　　《愛的教育》以一個意大利四年級小學生安立柯的眼光，以日記體的形式，從四年級開學的天記起，一直寫到第二年的七月份全學年結束為止，全書共100篇文章，主要由三部分構成：主人公安立柯的學年日記;他的父母親及他的姐姐在他的日記本上所寫下的勸誡性、啟發性的文字;老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事。

　　《愛的教育》講述的是情感故事，全書以孩子的口吻告訴我們：素質教育就是“愛的.教育

　　有些同學追求時尚，家長說了幾句，便惡語中傷;有些同學因為父母批評了幾句，就賭氣不理睬他們。他們無法感受到父母對他們的愛。有些同學說：他們和父母沒有共同的語言，父母對他的愛也在減少。其實，愛的表達方式有許多種：訓斥、嘮叨都是父母們特有的“語言”。不要找任何借口，也不要以任何年齡的代溝、交往的隔閡為理由，因為這些代溝、隔閡或許不是因為父母，而是你造成的。 每個人都應該孝敬自己的父母，因為他們為你所付出的太多，太多。而你能匯報的卻又太少，太少。不尊重父母的人是不會受到別人的尊重的。回報并不指一定要做什么驚天動地的大事。一句謝謝，一句表示關愛的話語，一張獎狀，一張成績單或許就是他們想要的的會報。

學生讀書的心得8

　　我們都知道《小王子》是一部童話。我認為：其實不管年紀多大，我們都需要童話，它將伴我們一生，讓我們的心靈永遠像孩子般的純真。這一點，假如你讀了《小王子》就能感覺到。

　　是的。《小王子》是一部童話，而更值得一提的是“它是一本給成人看的兒童書籍”，“在他富有詩意的淡淡的哀愁中蘊含著一整套的哲學思想”。這本給成人看的兒童童話包含著象征意義，這些象征看上去既明確又隱晦，因此就格外的美。起初我還不知道這部閱讀率僅次于《圣經》的童話，它的魅力究竟在哪里。于是，我的手中有了這本書，并且現在第二次來讀，又有了另外一番感覺。

　　書一開始，就諷刺了缺乏想象力的大人們，作者在很小的時候畫過兩幅作品。畫的是蟒蛇消化大象，而“這些大人從來就不主動去了解任何事情;而對我們小孩來說，老是跟他們再三作解釋……”“于是，我就不會再跟他說什么蟒蛇、原始森林或是星星了。我只會談他們能夠理解的.事，譬如談談橋牌、高爾夫球、政治，還有領帶等等。這樣一來，這個人就會非常高興，一位遇到了一個通情達理善解人意的人。”而孩子們跟大人說：“我看到一棟漂亮的房子，它是用玫瑰花磚砌起來的，窗口有天竺葵，屋頂上有白鴿。”他們一定沒辦法想象那間房子的樣子，你得說：“我看到一棟價值兩萬美金的房子。”他們一定會說：“那棟房子鐵定是美呆了。”圣艾修伯里也許就是在成年人里感到了孤獨，于是就通過小王子的眼睛來發現成年人的無事空忙，為了占有財富，為了金錢權力學問等忘掉了自己生命的真正價值真正需要，失去了自己最可寶貴的童真和無邪，失去了寶貴的想象力和美感。

　　小王子是一個憂郁的小人兒，他來自一個很小很小的星球，他總是喜歡問問題，并且一問到底。他很容易憂傷，多愁善感。一次和作者在撒哈拉沙漠中相遇，期間發生了很多感人的故事。這些故事，樸實無華，沒有離奇的情節，但是里面包含著耐人尋味的哲理。

　　我發現我開始對簡單、干凈的故事有了種愛好，比如對幾米手繪畫的喜愛。在詩歌閱讀上，我喜歡簡短，也許是懶惰的緣故，也許也不盡是。曾很多次在看的書里面都有提到《小王子》。以為是很深刻，很有內涵的，也許是很晦澀的，然而，當我捧起著本書的時候，心卻忽然放松了。也許看到簡單、留白多少回除去很多壓迫感，它會給人靜謐如幽谷的感覺。《小王子》的故事簡單，文字素淡。我很輕松地就讀了兩遍，沒有絲毫的倦意。童話也許就是對平淡生活的一種恩賜，他讓你輕松地閱讀，同時在輕松間也給予你一些東西，比如生活的純真與美好，比如簡單與清澈。

　　故事中的小王子對生活抱著認真的態度，他勤勉地疏通火山口，拔著猴面包樹的幼苗。然而小王子是孤獨的，在他心情低落的時候，他會提著凳子追著太陽看日落。只有欣賞日落時那脈脈含情的余暉，才是他唯一的樂趣。他曾一天看了四十三次日落，因為他心里充滿了無盡的孤獨和憂傷。有幸的是一朵玫瑰進入了她的生活，玫瑰有著沉靜的柔情，她在謊言被揭穿后會反復咳嗽，她是一朵美麗而且非常驕傲的花。她戀著憂傷的小王子，小王子也真誠地愛著玫瑰。然而一件小事最終卻使他們分開，敏感的小王子因為玫瑰的一次惱怒而對愛生起懷疑，他離開了自己的星星，拋下了玫瑰，開始了自己孤單的旅行。

　　不知道怎樣開啟對《小王子》的理解，過多理性的分析不是我的期望，也不是我的專長。我只是簡單的說著我的見解。

　　小王子在旅行中接觸著新的人和物，比如追逐權威、專制的國王，比如為了躲避醉酒恥辱而喝酒的酒鬼，比如占有星星并自認為嚴肅的商人，比如拒絕旅行的地理學家和墨守成規的點燈人。其實他們都是我們人類自身的縮影。小王子厭惡著他們的生活，他一路上只是感覺到大人們怪怪的，不可理喻的，失常的……

學生讀書的心得9

　　在這個快樂的暑假里，我懷著好奇心讀了《伊索寓言》這本書。書中有很多有趣的故事，也有很多值得學習的精神品質。這么多故事中，《獅子與報恩的老鼠》的故事給我印象最深。那么就讓我和大家分享一下我看這個故事的感受吧。

　　這個故事主要講的是：一只老鼠看到一只正在睡覺的獅子，它想趁獅子睡覺的時候，走近來仔細看看獅子。但是沒想到，獅子假裝睡著了。當老鼠靠近時，它被獅子抓住了。就在獅子想吃老鼠的時候，老鼠說：“如果你能饒了我，我以后就能報答你。”。獅子因為不餓就放了它，嘲笑老鼠的“大話”。一天，獅子被獵人抓住了。這時，老鼠咬斷了繩子，救了獅子，實現了他的諾言。獅子真誠地感謝小老鼠，并為他以前對老鼠的嘲笑感到羞恥。這提醒我，即使你是兄弟姐妹中的大哥或大姐，也不能看不起比你弱的弟弟妹妹；即使你在比賽中取得了優異的`成績，也不能嘲諷沒有排名的選手。總之，在我們的生活中，我們不應該忽視或嘲笑比我們弱的人，因為他們有他們的技能和力量。

　　這個寓言，老鼠示好，獅子一犯錯就變，值得學習。也說明了一個道理：時過境遷，強者有時也會需要弱者，所以我們在比別人強的時候一定不要自大。在生活中，我們應該感謝那些努力撫養我們長大的父母。在學習中，我們應該感謝那些有說服力的老師，感謝那些互相幫助和愛護的學生。總之，我們應該學會感激所有幫助過我們的人。

學生讀書的心得10

　　緒論

　　一、人體解剖生理學研究的對象和方法

　　人體解剖生理學是以人體解剖學為基礎，研究人體的生命活動規律及其功能的一門學科。

　　（一）解剖生理學的研究歷史

　　（二）人體解剖生理學的研究方法：急性實驗和慢性實驗。

　　1、急性實驗法

　　1）離體組織、器官實驗法

　　2）活體解剖實驗法

　　2、慢性實驗法

　　二、生命活動的基本特征

　　（一）新陳代謝，是指機體主動與環境進行物質和能量交換的過程，是生命活動的最基本特征。

　　新陳代謝包括兩個基本方面：

　　1、同化作用（組成代謝），機體從外界不斷攝取各種物質形成自身的物質，或暫時儲存起來的過程。

　　2、異化作用（分解代謝），機體將組成自身的物質或儲存于體內的物質分解，并把分解后的終產物廢物排出體外的過程。

　　（二）生殖和生長發育

　　1、生殖，生命體生長發育到一定階段后，能夠產生和自己相似的子代。生殖是生物通過自我復制延續種系的過程，是生命的最基本特征之一。

　　遺傳，親代和子代之間無論在形態結構或生理功能方面都很相似的現象。

　　變異，親代和子代不完全相同，存在一定差異的現象。

　　2、生長和發育

　　發育，是生命個體在生長過程中，各系統、器官和組織都要經歷從簡單到復雜的變化過程，直至機體各部器官系統功能的完善和成熟。

　　（三）人體生理功能的調節：神經調節、體液調節、自身調節。

　　1、神經調節，神經調節主要是通過反射來實現的。特點：迅速（僅需要幾毫秒的時間）而精確（相對獨立活動的組織形式），作用部位較局限，持續時間較短。

　　神經細胞間的傳遞是通過神經終末釋放的遞質來實現的。在靶細胞膜上存在特異的受體分子可選擇性地與神經遞質結合。

　　2、體液調節，激素通過血液循環輸送到全身各處，調節機體的新陳代謝、生長、發育、生殖等功能活動，這種調節稱為體液調節。特點：效應出現緩慢（數秒到幾小時），作用部位較廣泛，持續時間較長，具有選擇性（僅具有特異受體的細胞能對特異激素發生反應）。

　　3、自身調節，許多組織、細胞自身對周圍環境的變化發生適應性反應，不依賴于外來神經和體液因素的作用，稱為自身調節。特點：精確的局部調解，對維持機體細胞自穩態具有重要意義。

　　（四）機體維持穩態的反饋調節

　　穩態，內環境的理化性質不是絕對靜止的，而是各種物質在不斷變化中達到相對平衡狀態，使內環境的理化性質只能在一定生理功能允許的范圍內發生小幅度的變化的內環境相對穩定的狀態。機體穩定狀態的維持是在不同生理機制的協調下完成的。內環境各種禮花因素的相對穩定是高等動物生存的必要條件。

　　負反饋，生理變化過程中產生的終產物或結果降低這一過程的進展速度。

　　正反饋，生理變化過程中產生的終產物或結果加速或加強了這一過程，使其到達過程的極端或結束這一進程。

　　調定點、封閉環路、輸出變量、感受器、控制器

　　第一章人體基本結構概述

　　人體結構按其功能分為不同的系統：1.運動系統、2.消化系統、3.呼吸系統、4.泌尿系統、5.生殖系統、6.循環系統、7.內分泌系統、8.神經系統等。

　　每一個系統由若干器官組成。

　　每種器官有幾種組織組成。人體組織分為4種基本組織：1.上皮組織、2.結締組織、3.肌肉組織、4.神經組織。

　　各種組織由大量的細胞和細胞間質組成。細胞是人體形態結構和功能的基本單位。

　　第一節細胞的結構與功能

　　一、細胞的化學組成

　　人體中含有41種元素，組成細胞內的生活物質—原生質的有氧O--63.6%、碳C--18.0%、氫H—10%、氮N—3.0%、磷P、鉀K、鈉Na、硫S、氯Cl、鐵Fe、鎂Mg11種。這些元素在機體中合成無機物（水和無機鹽）和有機物（糖類、脂類、蛋白質、核酸、維生素5類）。

　　（二）蛋白質：蛋白質是組成細胞的最主要的成分，是細胞的結構基礎。是含氮、氫、氧、碳的有機物，基本組成是氨基酸。構成人體和其他生物體的蛋白質的常見氨基酸有20種。包含幾十個氨基酸的具有一定空間結構的肽鏈就可以叫做蛋白質。

　　（三）糖類：又稱碳水化合物，含有碳、氫、氧3種元素，是自然界中存在最為豐富、分布最為廣泛的有機物。最簡單的糖是單糖，葡萄糖是人體中最重要的單糖。多糖在人體中起著存儲能量和構造身體的作用。經常可發現糖和蛋白質結合在一起，形成糖蛋白。

　　（四）脂類：由碳、氫、氧3種元素組成，但氫和氧之比大于2:1，因此氧化是需要更多的氧并能釋放更多的能量。人體脂肪的90%由甘油三脂組成，即一分子甘油和三分子脂肪酸結合而成。不同的脂肪酸與甘油結合形成不同的脂肪。含磷的脂肪叫磷脂，磷脂分子是組成細胞膜的最重要的成分。

　　（五）核酸：核酸最早由瑞士Miescher F于1870年從細胞核中分離出來，由于其是酸性的，因此得名。DNA和RNA的結構單體是核苷酸，即由一個糖分子、一個磷酸分子和一個含氮的有機堿（堿基）組成。由核酸與蛋白質結合而成的核蛋白是原生質中最重要的成分。核酸分為兩類：

　　1、核糖核酸RNA：直接參與合成蛋白質。

　　2、脫氧核糖核酸DNA：是遺傳信息的攜帶者，參與細胞合成RNA、遺傳與變異。

　　二、細胞的結構

　　細胞由細胞膜、細胞質和細胞核3部分組成。

　　（一）細胞膜

　　1、細胞膜的結構

　　細胞膜是包圍在整個細胞最外層的薄膜，又稱質膜。

　　細胞膜主要由脂質、蛋白質、糖類組成。脂質約占細胞膜組成成分的一半，其中以磷脂占多數，還有膽固醇、糖脂。

　　脂質分子在尾部由兩個脂肪酸鏈構成的非極性疏水基團的相互作用和頭部由一個磷酸基構成的極性基團的親水作用下，頭部的`極性基團與細胞膜兩側的液體中的水親和，使脂質分子自動構成雙分子層薄膜。因為磷脂分子之間夾有膽固醇，能防止磷脂碳氫鏈變成凝膠或結晶狀態，從而保持了脂質雙分子層的流動性。

　　細胞膜上有球形蛋白質分子，鑲嵌在脂質雙層間的稱為嵌入蛋白（或內在蛋白），附在脂質雙層表面的稱為外在蛋白。

　　一般將由內外兩層親水極和中間層的疏水極構成的膜，稱為“單位膜”。細胞內的其他膜，也為單位膜，這些膜統稱生物膜。單位膜是生物膜的基本結構。

　　2、細胞膜的功能

　　細胞膜是細胞的界膜，它控制著細胞內外物質的轉運，維持細胞內環境的相對穩定。細胞通過細胞膜與外界不斷進行物質、能量與信息的交換和傳遞。細胞膜中的蛋白質有的作為載體分子，協助某些物質通過細胞膜；有的作為化學“泵”，將分子或離子由低濃度向高濃度轉運；有的作為受體，接受外界的化學信號，引起細胞內的變化。

　　1）物質轉運作用

　　細胞膜的物質轉運作用包括膜的被動轉運、主動轉運、胞飲作用（吞噬作用）和胞吐作用。

　　A、被動轉運：是指物質或離子順著濃度梯度或電位梯度通過細胞膜的擴散過程，其特點是不需要細胞供給能量。

　　（A）一些脂溶性物質，如CO2、O2能從濃度高的一側通過細胞膜擴散至濃度低的一側，這一過程稱為單純擴散。通過膜的擴散稱為通透或滲透，這是自發進行的一種物理過程。一般情況下，梯度越大，擴散速度也越快。

　　（B）一些難溶于脂質的物質，也可以從濃度高處經細胞膜向濃度低處移動，但需與某些特異的嵌入蛋白結合，以實現其轉運。這些特異的嵌入蛋白被稱為通道。通道蛋白質可以在某種情況下被激活或稱為通道開放，它是指通道蛋白質的構型發生變化，允許某總離子順濃度梯度進出細胞。通道蛋白質也會在某種情況下失活或稱為通道關閉，它是指通道蛋白質的構型變成不允許某種離子通過，相當于膜對某種離子的通透性減弱。

　　a、神經細胞和其他一些細胞膜如鈉鉀通道蛋白的開放和關閉是由膜兩側的電位差控制的，稱電壓依從性通道。

　　b、突觸后膜、肌細胞中的運動終板膜和某些腺細胞內的離子通道的開放和關閉是由遞質、激素或藥物等化學物質控制，稱為化學依從性通道。

　　B、主動轉運：是物質逆濃度梯度或電位梯度跨膜轉運的過程，它需要消耗細胞代謝所產生的能量。這種運輸依靠細胞膜上的嵌入蛋白，此種蛋白質稱為“泵”。細胞膜上有鈉鉀泵、鈣泵、氧泵、氫泵等，其中最重要的是鈉鉀泵。

　　C、胞飲作用（吞噬作用）：通過細胞膜的運動，將液態物質（顆粒狀物質）吞進細胞內的過程。如巨噬細胞對細菌、異物、衰老的紅細胞的吞噬。

　　D、胞吐作用：通過細胞膜的運動，將液態物質（顆粒狀物質）從細胞內排出的過程。某些腺體的分泌、神經末梢遞質的釋放，都是以胞吐作用方式進行的。

　　2）受體作用

　　細胞膜受體是鑲嵌在細胞膜上的一類蛋白質，它能與外界特定的化學物質如神經遞質、激素、藥物等進行特異性結合，引起蛋白質構型的變化。

　　（二）細胞質

　　細胞質是填充于細胞膜和細胞核之間的半透明膠狀物質，由基質和其中的細胞器構成。膜狀細胞器有內質網、高爾基復合體、線粒體、溶酶體，非膜狀細胞器有中心體、核糖體等。除基質、細胞器外，還有無特殊名稱的細胞內含物，如糖原、脂滴、蛋白質、色素等，有些是儲藏物，有些是排泄物或分泌物。

　　1、內質網：是細胞之內的膜性管道系統，互相連通成網狀。

　　2、高爾基復合體：位于細胞核附近的細胞質中，電鏡下為數層扁平囊泡、若干大泡、小泡組成。參與分泌顆粒的形成。

　　3、溶酶體：通過吞噬和吞飲作用進入細胞內的細菌、異物與溶酶體接觸后，兩者的膜相互融合，溶酶體可對這些異物進行消化分解。溶酶體液能消化細胞本身一些衰老或損傷的結構，是細胞內的一些結構不斷更新，以維持細胞的生理功能。

　　4、核糖體：其功能是合成蛋白質。

　　5、中心體：主要功能是參與細胞的有絲分裂活動。

　　6、微絲：與細胞質運動、肌肉收縮、微絨毛收縮、胞內運輸等有關。

　　7、線粒體：是細胞內物質氧化還原的重要場所，細胞內生物化學活動所需要的能量大都由此供給，故被稱為細胞的“動力工廠”。

　　（三）細胞核

　　細胞核一般位于細胞中央，為球形，一般細胞僅有一個核，但也有2個或多個，如肝細胞和骨骼肌細胞；而人的成熟的紅細胞無核。細胞核有核膜、核液、核仁和染色質（染色體）組成。

　　第二節基本組織

　　組織是結構相似和功能相關的細胞和細胞間質，集合而成。

　　一、上皮組織

　　是由許多密集的上皮細胞和少量的細胞間質組成。上皮組織細胞排列緊密，形態規則，并有極性。其一極朝向表面和腔面稱為游離面，另一極為基底面。上皮組織與結締組織之間以一層基膜相連。上皮組織內缺少血管神經，其營養靠深層結締組織內的血管供應。靠近基膜的細胞分裂能力強。上皮組織分為被覆上皮和腺上皮。

　　（一）被覆上皮：覆蓋于身體表面或作為管道和囊腔的內壁，其保護、分泌、吸收等作用。

　　1、單層上皮：由一層細胞組成。

　　1）單層扁平上皮：由一層扁平細胞組成。被覆于心血管腔面的扁平上皮，通常被稱為內皮。

　　2）單層立方上皮：由一層立方狀細胞組成。具有分泌和吸收功能。

　　3）單層柱狀上皮：由一層柱狀細胞組成。具有分泌和吸收功能。

　　4）假復層纖毛柱狀上皮：這類上皮細胞高低不一，都排列在同一個基底面上，核的位置也高低不同，頂端常附有纖毛。分布于呼吸道表面，具有保護和分泌的功能。

　　2、復層上皮：由多層上皮細胞組成。

　　1）復層扁平上皮：由十至數十層細胞組成。淺層細胞為扁平狀，不斷角質化脫落；中間數層細胞為多角形；基底層細胞可不斷分裂增生，補充衰老損傷的細胞。復層扁平上皮廣泛分布于身體表面，構成皮膚的表皮。

　　2）復層移行上皮：細胞無固定形態和層次，常隨器官充盈情況而變化。

　　（二）腺上皮：凡是以分泌作用為主要功能的上皮稱腺上皮，以腺上皮作為主要成分的器官稱為腺。

　　二、結締組織

　　由細胞和大量細胞間質構成。細胞間質包括基質和纖維兩部分。結締組織根據性質和成分可分為疏松結締組織、致密結締組織、脂肪組織、網狀結締組織。骨、軟骨、血液、肌腱及筋膜等均為結締組織。

　　三、肌肉組織

　　肌肉組織由肌細胞組成。根據形態和功能，可分為骨骼肌、心肌、平滑肌。

　　（一）骨骼肌

　　（二）心肌：心肌細胞相連處細胞膜特化，凹凸相連，形狀呈階梯狀，稱為閏盤。

　　（三）平滑肌

　　四、神經組織

　　神經組織主要由神經細胞和神經膠質細胞組成。神經細胞又稱為神經元，是神經系統中最基本的結構和功能單位。神經膠質細胞不參與神經沖動的傳導，但對神經細胞起營養、支持作用和參與髓鞘的形成。

　　（一）神經元

　　1、神經元的結構：由胞體和胞突兩部分組成。

　　1）胞體

　　2）胞突

　　A、樹突：接受刺激，將神經沖動傳至胞體。

　　B、軸突：將神經沖動從胞體傳出。

　　2、神經元的分類

　　1）按神經元的突起數目分類：假單極神經元、雙極神經元、多極神經元

　　2）按神經元的功能分類：感覺神經元（傳入神經元）、運動神經元（傳出神經元）、聯絡神經元

　　（二）神經膠質細胞

　　1、星形細胞

　　2、少突膠質細胞

　　3、小膠質細胞

　　4、施萬細胞

　　（三）神經纖維：由神經元的突起和外面包著的神經膠質細胞所組成。

　　1、有髓神經纖維：周圍神經的髓鞘來源于施萬細胞，中樞神經的髓鞘來源于少突膠質細胞。神經纖維的髓鞘的組成的不是連續不斷的，而成有規律的節段，兩節段之間的細窄部分稱為郎飛氏節。

　　2、無髓神經纖維

　　第三節器官、系統、人體形態

　　第二章運動系統

　　骨、骨連接和骨骼肌組成運動系統。骨和骨連接構成人體的支架，稱為骨骼。運動系統具有維持人體形態、保護內臟器官、運動等功能。

　　第一節骨

　　一、骨

　　成人骨共有206塊。

　　（一）骨的形態分類：長骨、短骨、扁骨和不規則骨。

　　1、長骨：主要分布在四肢，例如指骨。

　　2、短骨：位于連接牢固、運動較復雜的手足部位。

　　3、扁骨：主要參與構成顱腔、胸腔和盆腔的壁。

　　4、不規則骨

　　（二）骨的構造：骨由骨質、骨膜和骨髓等構成。

　　1、骨質：即骨組織，分為骨密質和骨松質。

　　2、骨膜：是一層纖維性結締組織膜。

　　3、骨髓：充填于骨髓腔和骨松質的間隙內，分為紅骨髓和黃骨髓。紅骨髓具有造血功能，成人的紅骨髓主要存在于扁骨、不規則骨和長骨兩端的骨松質內。

　　（三）骨的化學成分：包括有機質（主要是骨膠原纖維，使骨具有韌性和彈性）和無機質（主要是鈣鹽，使骨具有脆性并堅硬）。

　　（四）骨的發生和生長：骨由幼稚的結締組織發育而成。有膜內成骨和軟骨內成骨兩種形式。同時，有加長和加粗的兩個生長方向。

　　二、骨連接

　　骨與骨之間連結的結構稱為骨連接。分為直接連接和間接連接。

　　（一）直接連接：是由相鄰的骨之間借致密結締組織、軟骨或骨直接相連。

　　（二）間接連接：又稱關節。每個關節都有關節面、關節囊和關節腔3部分。有些關節還有一些輔助結構，韌帶、關節盤和半月板等。關節的運動主要有屈和伸、內收和外展、旋內和旋外、環轉等形式。

　　三、全身骨的分布概況與特征

　　（一）顱骨的特征：顱骨共29塊。分為腦顱和面顱兩部分。

　　1、腦顱

　　1）顱頂

　　2）顱底：顱底內面由前向后依次可分為顱前窩、顱中窩、顱后窩。顳骨巖部后面的中央有一個較大的孔，稱為內耳門。

　　2、面顱

　　（二）軀干骨的特征：軀干骨包括椎骨、肋骨、胸骨，借骨連接組成脊柱和胸廓。

　　1、脊柱：從側面看，人類脊柱有4個明顯的生理性彎曲，即頸曲、胸曲、腰曲和胝曲。

　　2、胸廓：是由胸椎、胸骨、肋骨及其骨連接共同圍成的。

　　（三）四肢骨的特征

　　1、上肢骨

　　2、下肢骨

　　3、骨盆：是由髖骨、胝骨、尾骨及其骨連接組成的。

　　4、足弓

　　第二節骨骼肌

　　一、骨骼肌的一般形態與作用

　　運動系統的肌肉一般都是骨骼肌，附于骨骼，受意識支配，故又稱隨意肌。每塊肌都有一定的形態結構，并有血管、神經分布，故每塊肌都是一個器官。

　　（一）骨骼肌的形態和分類：按外形可分為長肌、短肌、闊肌和輪匝肌。按作用可分為屈肌、伸肌、內收肌、外展肌、旋內肌和旋外肌等。

　　（二）骨骼肌的構造：肌由肌腹和肌腱構成。肌腱位于兩端，由致密結締組織構成。

　　（三）骨骼肌的起止和作用：一般把肌附著在相對固定骨上的點叫起點，附著在相對活動骨上的點叫止點。

　　（四）骨骼肌的配布

　　二、全身骨骼肌的分布概況

　　三、骨骼肌的特性

　　（一）展長性和彈性

　　1、展長性：一切肌肉都可因外力而被拉長。

　　2、彈性：當除去外力后，肌肉又可恢復原狀。

　　（二）興奮性、傳導性與收縮性

　　1、興奮性：肌肉與其他活組織一樣，當接受刺激后產生反應的能力，稱為興奮性。

　　2、傳導性：肌纖維某一點受到刺激引起的興奮迅速傳播到整個肌纖維的特性。

　　3、收縮性：肌肉興奮的表現形式是收縮，肌纖維縮短并產生力量的機械變化稱為收縮性。

　　四、骨骼肌的肌肉收縮

　　（一）肌肉收縮的機械變化

　　1、等張收縮與等長收縮

　　1）等張收縮：肌肉的一端固定，另一端連到一個可以自由上下運動的杠桿上，當受到刺激時，肌肉迅速收縮變短，但張力不變，稱為等張收縮。

　　2）等長收縮：如果把肌肉的兩端都牢牢固定，當受到刺激時，肌肉不能縮短，僅表現張力變化，稱為等長收縮。

　　2、單收縮與強直收縮

　　1）單收縮：當肌肉接受單個刺激時，發生一次迅速的收縮，稱為單收縮。

　　2）不完全強直收縮：當肌肉接受一串高頻率的刺激，將發生前一個刺激引起的收縮尚未舒張完全，就有開始下一次收縮，這種收縮稱為不完全強直收縮。

　　3）完全強直收縮：當肌肉接受到一串極高頻率的刺激，在整個刺激時間內，肌肉處于持續收縮狀態，稱為完全強直收縮。

　　（二）肌肉收縮的能量代謝

　　（三）肌肉收縮的疲勞

　　第三章神經系統

　　第一節概述

　　一、神經系統的組成

　　神經系統由中樞神經系統和周圍神經系統組成。中樞神經系統由位于顱腔內的腦和椎管中的脊髓組成。

　　灰質：在中樞神經系統內，神經元胞體極其樹突聚集在一起，色澤呈現灰暗，稱為灰質。

　　白質：在中樞神經系統內，神經纖維聚集的部位，顏色蒼白，稱為白質。

　　神經束：在中樞神經系統內，功能相同、起止點基本相同的神經纖維集合在一起形成的束狀結構，稱為神經束。

　　神經核：在中樞神經系統內，除皮層外的其他部位，功能相同的神經元胞體及樹突集合在一起形成的集團，稱為神經核。

　　對不起噥，我幫不到你，我只有11歲呢。呵呵O(∩_∩)O~

學生讀書的心得11

　　最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

　　一 、讓人人都享受一份關愛

　　德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的

　　心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

　　二、讓人人都享有一次機會

　　“以人為本”，“一切為了每一個學生的發展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的`品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。“賞識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、合適的場合發揮其最大的作用。

　　三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。

　　《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

　　很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。

　　賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。

　　最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

　　一、讓人人都享受一份關愛

　　德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的

　　心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

　　二、讓人人都享有一次機會

　　“以人為本”，“一切為了每一個學生的發展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、合適的場合發揮其最大的作用。

　　三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。

　　《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。

　　賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。

學生讀書的心得12

　　前段時間讀了林偉賢先生的《創新中國》，感觸頗深。眾所周知,中國的經濟正突飛猛進,但是放眼市場,卻是“made in china”遠多于“created in china”。科技是第一生產力，創造是最強戰斗力。沒有創造，就沒有進步；沒有進步，又何談發展，何談復興？

　　同理，學生會的工作要有所突破，從到優秀到卓越，創造是必不可少的助推劑。要建立創意團隊，首先要打造好創意環境。為此，我們需要有三個“t”：talent，才華橫溢的人才是創造的基礎；technology，科技，尤其是我們能接觸到的新產品可以把創意更好地變為現實；tolerance，寬容，“海納百川，有容乃大”，兼容并蓄會帶來各種創意。

　　作為在一線策劃、組織、參與活動的人，我們應有能力，也有自信可以提出可行的創意。臺灣的許多企業有ideabak，寶潔公司有許多專案經理，海爾公司有許多以基層員工名字命名的改進版生產工具。重視創造，鼓勵創造，是它們不斷發展壯大的動力之源。而推動它們騰飛的，恰恰是來自基層的創造。

　　所以，改“一言堂”為“多言堂”早已是席卷世界的潮流。多元化往往能碰撞出有趣的創意。跨國公司的發展，很大程度上依靠著多元化：日本人的嚴謹縝密，美國人的自由開放，中國人的按部就班，印度人的精誠團結……所以這些結合在一起，創意的火花就層出不窮。當然，在這之中，資訊的開放與共享作為溝通的橋梁，其作用是不言而喻的。交流、互動，我們需要協同作戰，才能把創意的`火燃的更旺。

　　管理大師彼得﹒德魯克說過：“不創新，就滅亡！”希臘船王歐納西斯也曾說過：“找出方法來，不然就創造一個新方法。”沒錯，我們常常生活在過去的經驗中，當我們在舊的經驗中絞盡腦汁，卻忘了我們擁有創造方法、創造未來的能力。我們需要的是養成創造的習慣。發現問題，提出問題，解決問題，簡單的過程，就可能帶來巨大的能量。無論是奧斯本的brainstorm，還是信徒的靜坐禱告，我們在尋找的就是新的方法，新的方案！

　　笛卡爾說：“我思故我在。”思考造就人類，創意造福人類。不要畏懼現實的束縛，想你所想，創意點亮生活！

學生讀書的心得13

　　時間真快啊！已經是二年級的學生了，雖然我還不是很理解什么是讀書體會，但我自己倒是有一點體會。上課認真聽，還要參與到課堂上老師提問，敢于積極發言。認真聽好老師講的每一句話。因為這些話對我是很有幫助的。再做回家作業的時候，碰到不會的，想一下老師上課曾經說過的內容。難題就這么解開了。還有就是多讀一些課外書，不用看很深奧的書。我就喜歡看一些幽默的，故事的。雖然現在來看我的寫作水平提高的不多，但我爸爸說知識是靠積累的。

　　我相信經過我的努力，成績一定會努力的.平穩的上升的。所以我的心的就是：用心去聽，用心去看，用心去做，你一定是最棒的！

學生讀書的心得14

　　星期三，我讀了《愛的教育》這本書，這本書讓我受到了教育。

　　其中《意外的事件》最令我感動。勇敢的羅貝蒂為了救一個陌生的孩子被馬車撞倒，軋傷了。他沖向了馬車，救了孩子的舉動，不僅使在場的人驚呆了，也令我感撼，他不顧自己的'生命，救了那個孩子，真勇敢!

　　社會上無時無刻充滿愛，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛等。讀了這本書，我懂得了世間的“愛”是永恒的，沒有愛，就沒有一切，一個人心里有別人，總能為他人著想，并有愛的奉獻。甘愿為社會付出真情和愛的人，是最幸福的人。

　　因此，愛，使我們心靈相通，愛，使世界不再孤單。

學生讀書的心得15

　　《愛的教育》，書里的每一篇文章都使我受益匪淺。

　　《愛的教育》是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的`近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索。其中“每月例話”里面的《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。

　　這篇文章十分感人。本文記述了一個十二三歲的意大利少年馬里奧乘上了一艘開往馬耳他島的巨輪。在船上，馬里奧結識了一個好同伴，這個女孩子跟馬里奧年齡差不多，只不過個子比馬里奧高了一點兒。經過聊天，馬里奧知道，原來這個女孩子叫克莉泰，跟他一樣都失去了父母，是來投奔親人的。深夜，可怕的風暴來了，甲板的東西都被卷走了，船底也經受不住風暴，破了，水洶涌的灌了進來，眼看船就要沉了。乘客們都驚慌失措，跑到甲板上號啕大哭起來。一半的乘客都跳入了事先準備的小艇里，可只有一艘小艇，小艇上已經坐滿了人。只夠再容納一個小孩子了，而克莉泰和馬里奧都十分想下去。在這千鈞一發的時刻，眼看小艇離船越來越遠，馬里奧把機會讓給了女孩，女孩跳入小艇，得救了。大船即將沉沒，但馬里奧面對死亡反而從容鎮定，十分開心。

　　我讀了這篇文章后，我十分感動，我想我們大家都應該學習少年馬里奧，學習馬里奧舍己為人甘犧牲，面對危險十分鎮定，十分堅強的品質。

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