認真讀完一本著作后，大家心中一定有很多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。到底應如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的卜算子·詠梅讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　卜算子·詠梅讀后感 1

　　《卜算子·詠梅》出自陸游之手。全詩上下透露著一種蒼涼感、一種悲傷感、一種無力感、還有一種堅決同惡勢力斗爭到底的信念。　　　　在冬天開放的梅花，要獨自與風雪斗爭，要拼盡全力去爭奪那僅有的半分之一的生存希望。他要獨自承受來自風和雨的打擊，還要獨自承受冬天的蒼涼，沒有朋友的寂寞......難道他還不夠可憐嗎？你身為同類為什么還要打擊他？難道他有早開的權利是他所能決定的嗎？難道只有他放棄生命，你們才會接受他？不，不是這樣的。當一個生命在同類中顯得非常出色時，難免會遭到嫉妒。但他的出色也是用同等價值的東西換回來的。

　　正是蠟梅花這種不畏嚴寒的.精神，才受到了人們的贊賞。

　　梅花，你苦戰三季，才迎來在冬天開放的權利。在這三季中，你要獨自承受來自同類的冷嘲熱諷。你要在艱苦的環境中，在同類們冷眼相待下茍活三季，在冬季中化悲憤為力量綻放出你最美麗的容顏。

　　梅花無意與他人爭奪早報春的“權利”，只因自身的需求卻引來了眾花的嫉妒。

　　聽了古今的名人對梅花的贊賞，我們呢？“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們應該學習梅花凌寒怒放的品質，不畏人生旅途中的艱難險阻，像梅花那樣，時時早、時時早，做“東風第一枝”。

　　卜算子·詠梅讀后感 2

　　“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。”

　　這是南宋詩人陸游寫的《卜算子·詠梅》。這首詠梅詞表達了詩人孤高雅潔的志趣。

　　上闋描繪了風雨中獨自綻放的梅花。

　　梅花生長在偏僻的“驛外斷橋邊”。“寂寞開無主”，說明它不是由人精心栽種的，它寂寞地開放著。接著“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”可釋為：在這樣的暮色黃昏中，獨自挺立綻放的臘梅花有著孤苦無依的愁苦，更何況此時的環境如此惡劣，風雨交加，梅花更是倍受摧殘。這實在令人深深嘆息、哀婉。

　　下闋主要抒發了梅花的兩種美德。其一，“無意苦爭春，一任群芳妒”，它的美德是樸實無華，不慕虛榮，不與百花爭春，在寒冬就孤傲挺立開放，它的與世無爭使它胸懷坦蕩，一任群花自去嫉妒!其二，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，它的`美德是志節高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。這幾句詞意味深長。

　　這首詞以清新的情調寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的堅貞不屈，筆致細膩，意味深雋，是詠梅詞中的絕唱。

　　我愿作梅花，用自己的堅貞不屈宣告世人我的美麗所在。

　　卜算子·詠梅讀后感 3

　　今天閱讀了于永正老師《卜算子.詠梅》教學實錄。

　　這節課，于老師把毛澤東寫的《卜算子.詠梅》和陸游的《卜算子.詠梅》放在一起學習，在2007年真是語文課堂的偉大創舉。

　　細讀于老師的這堂教學實錄，你發現他沒有我們急需想學到的“亮點”和“創意”。于老師這節課就是讓孩子們讀通詩句，說說自己讀懂了什么，再比較兩首詩的不同。古人說過“詩言志”，這兩首詩各表達了詩人什么思想感情。于老師總結學習古詩文的方法：1.要反復誦讀，讀的時候要注意注釋，它會幫助我們理解；2.有些古詩文，要想真正理解它的意思，還必須了解它的寫作背景。于老師適時適當補充兩位作者的寫作背景，既幫助理解了詩意，又幫助明白了詩人要表達的情感。最后是背誦和默寫。

　　當我們在追求課堂的創意不斷，花樣翻新時，思考一下，課堂上，誰是主角？誰應該站在講臺的正中央？老師的角色是什么？語文課應該讓孩子們學什么？怎么學？……語文學習不就是聽說讀寫嗎？不就是語法邏思文嗎？

　　再回到于老師的課堂，他讓孩子們讀。學習語文的首要法寶不就是“讀”嗎？文字讀不通，怎談理解和感悟？今天看到一句話“一萬次的灌輸，比不上一次的喚醒。”再課堂上更是如此，老師該出手時必出手，但是不該出手時，不能灌輸，要引導孩子們學。正像我們的程校長提出的，要“引導到位”。于老師引導孩子們到位了，所以兩首詞學得不費力氣。

　　靳家彥老師在評析于老師這節課時，說：“會讀，會講，會背，會寫，這些任務全部在課堂上完成了，這就是低負高效。學語文，教語文，沒有那么多的'花拳繡腿，實實在在地培養學生的能讀能寫、能說能寫的能力，發展他們的興趣和創造力，就是最好的語文課。”

　　實實在在地培養孩子們的能聽能說，能讀能寫，發展他們的興趣和創造力，就是最好的語文課！說得太實在了！但是如何培養呢？這得老師下功夫，下大功夫！

　　簡單的一句話，做起來其實真的不簡單！“己所不欲勿施于人”老師首先得有這樣的“聽、說、讀、寫”的功夫，有精準解讀教材的能力，有新的教學理念，有改變自己課堂的意識……這樣才能簡簡單單上課，學生才能實實在在學習。

　　卜算子·詠梅讀后感 4

　　寒風蕭瑟，萬物凋零，大地也失去了那生機、鮮活的顏色，死氣沉沉，狼籍一片。在一個人跡罕至的客棧外，有一座廢棄已久的小橋，小橋邊上，有一株梅花傲然獨立。它綻放的是一個與眾不同的生命。就算沒有人去欣賞它，撫弄它，但梅花還是仍沒有低下他那高貴的頭顱。面對遠處的萬家燈火，它凄然的.孤獨著；風雨之中，已被風雨折磨了無數次的梅花，它潦然地站立著。它用她的笑容告訴人們春天即將到臨，它是春的使者。它從不與其他花爭奇斗艷，那些受不起寒冷考驗的花兒們，總會在一旁嫉妒梅花，排擠梅花，但任憑那些花兒們怎么說梅花，它都不在意，只是淡然一笑。花，總是會謝的。梅花落到地上，與大地融為一體。雖然它的身軀已經凋零了，可它沁人心脾的香味還一直縈繞心間。

　　一朵小小的、淡淡的梅花竟有如此大的魅力，因為它高潔，因為它堅強，因為它獨立……

　　這首詞出自南宋詩人陸游筆下《卜算子·詠梅》。不難看出，寫時陸游把梅花的遭遇和自己的處境聯系了起來。梅花寂寞地開寂寞地謝，無人問津。陸游，才華橫溢，滿腹報國之意，卻得不來南宋朝廷的重用，經常被阿諛奉承的小人排擠，侮辱。但堅貞自守的他，就像那株梅花一樣“無意苦爭春，一任群芳妒”，淡然豁達的面對一切。他的愛國之情沒有變，他的報國之意沒有移，直到生命后一刻，“但悲不見九州同”，“家祭無忘告乃翁”。

　　我要學習他那堅貞不屈的品格，不要一遇挫折就改變了自己的志向；我要學習他那豪放不羈的毅力，堅定一個目標，一輩子不輕言放棄；我要學習他那愛國主義的精神，熱愛祖國，努力學習，長大以后報答祖國；我要學習他那淡然豁達的品質，處變不驚，一生從容！

　　想到這兒，大家和我一起來來吟誦這首美詞吧：

　　驛外斷橋邊，寂寞開無主。

　　已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

　　無意苦爭春，一任群芳妒。

　　零落成泥碾作塵，只有香如故。

　　卜算子·詠梅讀后感 5

　　全詞以昂揚飽滿的情緒，樂觀向上的精神，豪放粗獷的風格，描繪了“梅”獨特的性格，超凡脫俗的氣質。作品語言通俗，耐人尋味，畫面感強。 毛主席在這里所據陸游詠梅詞， 反其意而用之的《卜算子·詠梅》的確與陸游所寫大相徑庭。陸游寫梅花的寂寞高潔，孤芳自賞， 引來群花的羨慕與嫉妒。而主席這首詩卻是寫梅花的美麗、積極、堅貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時代革命者的操守與傲骨。中國寫梅之詩不計其數， 大意境與大調子都差不多;毛主席的確以一代大詩人的風范，出手不凡， 一首詠梅詩力掃過去文人那種哀怨、頹唐、隱逸之氣，創出一種新的景觀與新的氣象， 令人嘆為觀止，心服口服。 年復一年，風雨送春歸去，但漫天大雪又將春天迎了回來。 哪怕縣崖峭壁上結下百丈冰棱，面對如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支獨秀，傲然挺拔。 詩人當然也依古訓，以詩言志，也借梅寄志。 就在這“高天滾滾寒流急”的嚴峻當口(即：當時中國的三年自然災害，以及反帝、反修的激烈斗爭)， 詩人以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應向梅花學習，在如此險峻的情況下， 勇敢地迎接挑戰，去展示自己的俊俏。詩人這個“俏”字用得極好， 梅花從未出現這的形象就在這一個字上出現了。這是喜悅者的形象、自信者的形象、勝利者的形象，當然這不僅是詩人眼中梅花的形象，也是詩人自己以及中國共產黨人的形象。 這個“俏”包含了多少層深刻的含義啊，積極進取永不屈服。 下闋，詩人又把梅花的形象向縱深引導，它雖俏麗但不掠春之美， 只是一名春天使者，為我們送來春的訊息。而當寒冬逝去，春光遍野的時候， 梅花卻獨自隱逸在萬花叢中發出欣慰的歡笑。梅花，它在詩人眼中是一名戰士， 它與嚴寒搏斗，它只為了贏得春天，通報春天的來臨，然后退去，并不強奪春天的美景。 這一形象是大公無私、默默奉獻的形象。詩人在此已大大地深化了梅花的形象， 它已成為一名國際共產主義戰士的形象， 它已從一個中國革命者成為一名世界革命者。梅花在新中國里，它的形象已被詩人塑造成型，更加豐滿高大了。

　　梅花，在中國文人的筆下，往往是人格的象征或意趣的指向。由于審美情趣的`差別、吟詠時心緒不一，他們筆下梅花的風姿與味道卻各異其趣。宋代林和靖《山園小梅》詩：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”這梅花是清麗淡雅的，寄托了他“妻梅子鶴”的隱逸情趣。清代宋匡業《梅花》：“獨立風前惟素笑，能超世外自歸真。”這梅花是超凡脫俗的，表明他與世無爭、超然塵世之情思。宋代陳亮《梅花》詩：“一朵忽先變，百花皆落后。”這昭示著梅花獨領風騷的品位。元代王冕的《墨梅》詩：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”贊頌了梅的清雅高潔的內在美。而詠梅詩詞最多的名家，當數南宋愛國詩人陸游，此類題材的詩詞在百首以上。他筆下的梅，風姿各別，寄托的情思也因事而異，其中，《卜算子.詠梅》最為著名。在這首詞中，他以孤高寂寞的梅花表現自己的操守和傲骨，被后人廣為傳頌。

　　卜算子·詠梅讀后感 6

　　“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報……”每每讀到這首毛澤東的《卜算子·詠梅》，我眼前恍忽出現一片銀白——天寒地凍之時，雪花紛風之時，她傲然挺立在雪中，潔白的花嬌艷綻放在寒風中，幽幽的暗香，飄揚回蕩在空谷中。

　　我愛梅，不僅僅是愛它的美麗，愛的是她的精神。

　　梅花堅強，她在凜烈的寒風中頑強地拼搏，不畏一切。每當在生活中遇到挫折時，我都對自己說，要堅強，一定能戰勝一切困難。要像那寒風中傲然綻放的梅，不畏風寒展現自己的風采。一次，在鋼琴比賽中，我失誤失誤再失誤，練好的曲子一錯再錯。走下臺時，我終于哭出了聲；不甘心，明明已經很努力為什么結果卻還是如此強差人意呢？面對已然失敗的結局，我無言已對，曾經信誓旦旦的我要當鋼琴家的諾言，曾經我要彈最美的音樂的理想，曾經對音樂一成不變的熱愛與追求，都在我退場的那一刻瞬間即逝，化為泡影。我開始想放棄——再見了，我的音樂夢。這實際上就是一場噩夢，是梅的一縷暗香將我從夢中喚醒：不要屈服于挫折，勇敢面對才是打開成功之門的鑰匙！是梅，讓我學會了堅強。

　　梅花無私，她將自己那詩一般夢一般的花季選擇在了寒冬，只是為冬增添一抹光彩。每當別人遇到困難時，我都會毫不猶地伸出援助之手，奉獻出自己的一份愛心。我相信，在愛的長河中，每個人都在無私地奉獻！一次下雨，我打著傘走出校門，看到一位小妹妹沒帶雨具，蹲在門口無肋地哭泣。我本想送她，可轉念一想，萬一送她還得繞遠道怎么辦？回家太晚媽媽會著急的，更何況，我有好多事呢！算了吧。這時，小妹妹用可憐巴巴的眼神看著我，“姐姐，送我回家吧！”我的.眼眸中忽然搖曳出梅花的影子，無私地奉獻，才能使世界充滿愛的芬芳：那眼神使我的心酸楚地一縮，我立刻柔聲道：“好，我送你。”是梅讓我學會了無私。

　　梅花謙虛，她不與群芳爭春，只將春的音訊傳遍四方。在生活中，我深信：謙虛使人進步，驕傲使人落后。一次考試，我語文考了99分，高興得不得了，心想我是全班第一了！媽媽肯定會夸我。果然，我一路哼著歌回到家時，媽媽笑著對我贊揚了一番，“……你很棒，但……”媽媽突然話鋒一轉，“不要驕傲，繼續努力！”“切！”我不屑地撇撇嘴，并沒把這話放在心上。之后的日子，我開始驕傲起來。同學向我請教問題，我不答理他們；同學叫我出去玩，我都懶得說話；同學想與我一起回家，我連正眼瞧都不瞧他們一眼。漸漸地，大家都開始疏遠我了，連好朋友也不理我了。可我依舊把頭抬得高高的，孤芳自賞。有一天，體育課上我忽然發現沒人與我玩了，我孤零零地站在操場中央，看著同學們三三倆倆地說笑，孤獨像潮水般向我涌來。這時，梅花那圣潔的花朵，在我心里綻放：謙虛才是獲得友誼的密訣！我忽然醒悟，向同學們道歉，請他們原諒。漸漸地，我又找回了原來的自己。是梅，教會了我謙虛！

　　梅總在風雪中，將我引向正確的人生之路。“……待到山花燦漫時，她在叢中笑。”這首詞，是最令我感動，令我難忘的成長之歌！

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