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當閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編幫大家整理的《成為有思想教師》讀書筆記，希望對大家有所幫助。
《成為有思想教師》讀書筆記 1
當我讀完肖老師《成為有思想的教師》后，豁然開朗，明白了很多的道理，也化去我這四年任教以來許多的困惑。今天的我，看到了一位偉大的教育先行者對我們教師精神上的詮釋，我決心要用盡我的力量，勇敢地屹立在光榮神圣的三尺講堂，去點亮我們生生不息的精神之光。
肖老師的建議及時地增強了我對教育事業的認識和責任。她的教誨使我認識到，一是要有強烈的責任心，第二用心投入到教育教學中去，第三要有榜樣的力量，成為學生的楷模。
一、要在內心深處樹立強烈的責任心
責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。我們要想贏得學生的信任，贏得社會的贊譽，就必須把我們的責任心分解在日常教學每一個細節之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發展，讓每一個孩子都享受成功。對學生的教育是一項長期的`、艱巨的工作，也是一項細致的、反復的工作。每一位教師都要有充分的思想準備，要積極的對學生實施正面教育。因此，我們學校對教師要求更高，更需要教師具備高度的責任心、對學生體貼入微的愛心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。
二、用心投入到教育教學中去
教育，即教書育人。作為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。因此，在這一年的工作中我嚴格要求自己，認真仔細研讀新課程標準，利用一切手段進行學習充電，多向優秀教師請教學習，為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內容，認真寫總結反思。我一直本著“把課堂交給學生”的理念進行我的音樂課，讓學生成為課堂的主人。在節奏練習時，我通常會選擇一些游戲的形式或用肢體語言來引導學生學習，而不是枯燥無味的學，這樣既提高了現實的學習興趣又大大增加了學習效率。孩子們都很享受。培養了學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益�！皩τ诠ぷ饕ぞI業，一絲不茍”一直是我努力的方向。教育教學容不得半點馬虎，作為一名教師，要適應科技發展、教育發展，要擔負起教書育人的重任，才能在課堂教學。
《成為有思想教師》讀書筆記 2
讀了《成為有思想的教師》深有感觸，作為教師我也每天接受著全班孩子母親的這殷殷希望和疑慮，教師的工作是繁瑣的，是不被人理解的，是辛苦的，但也是偉大的，我們每天面對的是天真、單純的孩子，我們是它們離開父母的第一任老師，我們的思想、言行都將給孩子帶來一生的影響。雖然我兢兢業業，像愛自己的`孩子一樣愛著班里的每一個孩子，盡心盡力地照顧好孩子們，努力地提高自己的教學能力，但僅有這些夠了嗎?
教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務，離不開教育教學思想。做一個有思想的教師，就是對教育教學有認識、有獨創見解并能自成體系的人，也就是善思考、會思考的教師。有這樣一句話說得好“人因思想而偉大。”的確，在思想的原野上，既需要參天的巨樹，也需要無名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權利。不必苛求自己成為思想家，但至少你應該是一個獨立思考者。
要做有思想的教師，我們應該做到：樂于學習，博覽群書;善于思考，崇尚創新;敢于懷疑，追求真理。因此，一個有思想的教師，必須有不斷學習更新的能力，必須有科學求真的意識，必須有懷疑批判的精神，必須有自我反省深思的品質;一個有思想的教師，必須是一個站得高望得遠的人。
《成為有思想教師》讀書筆記 3
前幾天拜讀了肖川的《做一個有思想的教師》一書，文中解答了人生、教育教學中的很多疑惑，觸頗深。我深深地體會到，要做有思想的教師，首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的.習慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領地，成為自己不斷進步的階梯。
反之，沒有博覽群書，只能就教材講教材，就內容講內容，就試題講試題，課堂會因此而單調乏味，死氣沉沉；沒有閱讀，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏，展現于學生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳。
要做有思想的教師，關鍵是要在反思中進步。從自己的教育教學實踐中得出有效的和反面教訓，從經驗中出規律性的東西，將經驗抽象成理論。不積小流，無以成江海，不積跬步，無以致千里。作為教師應當學會反思，注意積累一點一滴的經驗，不斷地工作，不斷地總結，不斷地發展，使自己逐步向創新型教師邁進。要做有思想的教師，還要學會引領學生的心靈和精神。從對課程內容的發掘，到教學策略的選擇，從對問題的設計，到課堂氣氛的營造，甚至用什么語言，背后都蘊藏著一種思想底蘊，平時只是不覺得罷了。
教師的思想對學生的熏陶，也是非常關鍵的，思想可以熏陶學生學習、熏陶學生做人。靜下心來仔細想想，要想做一名有思想的教師真的很難，這需要自己不斷地去學習和思考。
《成為有思想教師》讀書筆記 4
暑假里，在同行的推薦下，我閱讀了《成為有思想的教師》這本書，心靈受到了震顫，受益匪淺。
《成為有思想的教師》這本書的作者是肖川，內容分為七部分:理想的教育、受過教育的人、教師與知識分子、師生之間、讀書作文修身、快樂的工作、詩意的.生活。所有章節的文章都是名家的作品。我最喜歡文章后面肖川教授的經典品悟，讓我對文章內容理解的更深刻了。
“沒有真情，生活就是無邊的荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付�！边@段話讓我記憶猶新，教學是良心活，只有充滿真情、充滿仁愛之心，才能深得學生信任，才能感受到教育的幸福。否則就是僅僅為工作敷衍和應付了。所以，我要做個有思想、有真情的教師，心中充滿目標和愛，決不抱怨有些學生榆木腦袋不開竅笨死了，多反思是不是自己的教育方法出了問題。面對學生做錯事時，不大聲訓斥，耐心傾聽學生雙方的辯解，正面引導他們。平時教學中多鼓勵學生，讓學生對學習產生興趣和動力，樹立目標，做個有思想上進的學生。
《成為有思想的教師》這本書給了我很大的幫助，我深刻地體會到“書是生命的源泉”，多讀書、讀好書，努力提高自己的業務水平，做個有思想的教師，給予學生博大無私的愛，讓我的教育教學之路越走越好。
《成為有思想教師》讀書筆記 5
從沒有一本理論書籍令我讀的如此廢寢忘食，從沒有一本理論書籍令我如此手不忍釋卷，從沒有產生過這樣一種強烈的向別人推薦一本書的沖動�！冻蔀橛兴枷氲慕處煛返拇_是值得一讀的好書。
《成為有思想 的教師》是肖川教授主編的一本助力名師成長的書籍，其編選的文章，既有先賢大儒的黃鐘大呂之作，亦有后起新秀的振聾發聵之言。
這本書，主要從“理想的教育”“受過教育的人”“教師與知識分子”“師生之間”“讀書、作文、修身”“快樂的工作”“詩意的生活”等七個方面闡述了教師應怎樣成為有思想的，有思想的教師具有哪些特質。其間，古今中外的教育家、哲學家、思想家、文學家、大學教授等均以自己深邃的思想，睿智的語言給讀者以啟迪和深思，使得膚淺者讀之深刻，深刻者讀之智慧，智慧者讀之通達。
或許問及我們周邊的同仁，為什么會選擇教師這個職業，可能很少有人說是因為喜愛。
正因為此，徐平利在《教師是知識分子嗎》一文中犀利的指出：“當今中國誰做教師？據我觀察，進入教師隊伍的`一般都是保守求穩者，因循守舊者和怯懦膽小者，這些人對外界信息缺乏敏感度，并對未來缺乏想象力，至少是對生命缺乏激情。總之，如今在中國做教師的大都是不敢或不愿意接受風險挑戰的人�！�
或許，這樣的評價大大損傷了我們做教師者的尊嚴。但仔細想來，是什么造成了教師職業的尊嚴缺失？僅僅是世風日下，人心不古嗎？
而被譽為“全美教授”的里哈爾大學英語教授彼得
《成為有思想教師》讀書筆記 6
這學期讀了《成為有思想的教師》這本書，讓我受益匪淺，從中學到了很多的東西。在這本書中，肖川教授對教育進行了深入地觀察與剖析，以平實的語言告誡我們每個教師應盡的責任，指導我們在關注學生生命成長中成就自己的職業幸福，在詩意的教育生活中實現專業成長。
文章中曾說道：有思想，會使得我們興趣廣泛，內心鮮活，積極地捕捉各種有意味的信息，會使我們的人際交流變得更有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，從而使我們從瑣屑、無聊、單調、平庸的生存境遇中擺脫出來，有一種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。正如有人所說:學習,使教師變得冷靜而辯證,他們不但對生活的態度發生了變化,心里的陽光也多了起來。我想，如果我們每一位老師都能這樣，至少在與學生的日常交往中我們會潛移默化地給予學生精神的滋養。 做有思想的教師，會使我們變得更具有思想，能夠使我們更好地理解課程內容，還會對學生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領。我從中深深領悟，要做有思想的教師，首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領地，成為自己不斷進步的階梯。反之，沒有博覽群書，見識勢必淺陋，思想勢必貧乏，語言勢必枯燥，教學中也就不能旁征博引，信手拈來，只能就課文講課文，就內容講內容，就試題講試題，課堂會因此而單調乏味，死氣沉沉;沒有閱讀，就難有深層次的思考，不做精神世界的美食家，就無法構建豐富的精神世界，而自身思想的匱乏，展現于學生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。
要做有思想的教師，關鍵是要在反思中進步。當學生違紀時，我們是否采取了適當的教育方法;當學生上課打瞌睡時，是否由于我們的課上得不好……要做到這一點，需要的是何等的涵養、雅量、氣度、胸懷，以及對教育事業何等的熱愛!然而，一個可悲的事實是，包括自己在內，有時極少有教師會站出來勇敢地承認“我”做錯了什么。當你有勇氣直面自己時，你才會發現，其實自己做得還很不夠。
教師，應該是甘于奉獻的榜樣，因為這是由教育勞動的特點和目的決定的。“我們不應把教師當作職業，當作自我謀生的手段，而應把教師當作事業，當作奉獻的渠道，當作自我人生價值實現的最好途徑�！�
教育之路，道阻且長，惟有思想可以煥發光明，燭照生命意義。有思想，就有了教書育人的靈魂，才能讓自己的課堂扎實、厚重、高雅，才能讓自己的勞動避免低層次上的重復，才能讓自己的教育生涯快樂而豐富。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也會蘇醒;教師的愛是陣陣春風，即使冰凍了的感情也會消融。讓我們都來關心愛護學生，點燃愛的心燈，把愛的陽光，照亮了每個學生的心靈!初讀《成為有思想的教師》一書時，作者那妙趣橫生，感人肺腑的文字，讓人覺得是在與一位老友聊天兒。而且那謙和態度、親切的語言和博愛的熱情無不啟發著我的思維、拓寬了我的`視野，為我解決了人生、教育教學中的很多疑惑。書中的每一個文字，無不在表達這樣一個內容：“成為有思想的教師”，這不僅是教師專業成長的應有之義，也是高品質教育的當然要求。任何一位優秀的教師，必然是一位有思想、有見解、不人云亦云的人。
讀了肖川教授的文章讓人感覺有如春風拂面，清新悅目，讓人盡情享受心靈豐收的愉悅。也使我明白了我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事，為自己人生的價值不懈努力，讓自己的生命充滿詩意。
思想不會在年復一年的簡單重復教學中自動生成，它需要行動，需要學習、實踐、反思、提高。每每讀到這樣的語句，便也忍不住心潮澎湃很想做一個有思想的教師。但感覺似乎要求高了點，平時的工作態度，全憑自己的良心和對工作的熱誠。想做一個無愧于自己學生的老師，相形之下，似乎自己沒有思想，不過，-也許好好努力不完美的人帶著不完美的人去追求完美，也是很不錯的。
《成為有思想教師》讀書筆記 7
《成為有思想的教師》這本書看了大半，感慨頗多。有在自我修身養性方面的，有在講教師的責任和使命方面的，也有講該怎么更好地教育孩子方面 的。教書育人是教師的天職。蘇霍姆林斯基 說“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它。”書中有一段話：“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”作為老師，我們是將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？教師作為人類靈魂的工程師，更應該成為有思想的人。
“這些學生在我眼前變化著，成長著。當一名教師就好比在創造生命，我可以看到我所孕育的泥人開始呼吸。沒有什么能比那么近地親眼看到生命的呼吸更令人激動的了�！� 那怎樣才能做一名有思想的教師呢？
做有思想的教師，要有一顆抱樸含真的慧心，在教學中要有真情，“沒有真情，生活就是無邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應付”。有思想的教師心中有夢想和信念，才有獨立的教育思想和人格操守，才能堅守教育的良知和底線，享受教育的快樂和幸福，才能深受學生敬佩并引領學生在思想和學識的天空盡情翱翔。所以一味的抱怨學生腦袋愚笨、辱罵學生的教師不是有思想的教師，不知道反思自己的教師不是有思想的教師，不讀書學習的教師不是有思想的教師，過于追求名利地位、專心研究搞形式主義的教師不是有思想的教師，自私狹隘的教師更不能成其為有思想的教師。那我們該如何來做個有思想的教師呢？
教師應該勤奮、善學，善于反思自我。當成績不夠理想時，不應該抱怨自己運氣不好，沒碰到聰明的好學生，而應該想一想：是不是自己的教育方式出了問題；當學生范了錯誤時，不應該挖苦、諷刺學生，而是幫助他們找到原因，正面的教導他們。有思想的教師應該熱愛生活，熱愛教育，更應該愛我們的學生，就像著名教育家陶行知說的"捧著一顆心來，不帶半根草去"。 有思想的教師，要不斷汲取、學習新的知識，要有懷疑、批判的精神，要有獨立思考、反思自我的品質。面對現實世界我們不應該回避，而是敢于提出自己的見解，敢于批評不正之風。面對學生，我們要以身作則 ，讓他們從小就懂得尊重事實，追求真理，做塌實、勤奮的好孩子。有思想的教師要給學生思想，讓他們找到學習的目標和方向；給學生鼓勵，讓他們產生學習的`興趣和動力；給學生方法，讓他們找到學習的途徑和成就感。
是啊，書上說的真好，記得去年剛參加工作那會兒，我對我的未來充滿激情，我立志一定要當個好老師，我要讓所有的學生都喜歡我，我要做讓家長和領導們都稱贊的模范教師······生活好累，我累孩子也累。經過一年的工作，通過與有經驗的老教師共事，在她們的影響下，我不禁反思，我是不是太著急了，任何燦爛都是需要時間的洗禮才能夠成就，我們看到的蝴蝶很美麗，可是它不是也需要從蛹經過時間的蛻變才能幻化成蝶嗎？我不能著急，只要一步一步腳踏實地，積蓄能量，做一個有思想的教師吧，那我的明天一定會更加絢麗多彩。
《成為有思想教師》讀書筆記 8
翻開肖川教授的《成為有思想的教師》，首先震動我的是序言中這句發自一個母親內心的問話：“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?”
是呀，作為一個教師，你將給你的學生什么樣的教育?我想，這正取決于教師自身所擁有的是什么?如果你的內心充盈著思想的精華，那你的學生得到的就是精華，而如果你的內心全是功利的世俗，那么你的學生得到的也只能是世俗。
命運把我推上了神圣的講臺，生活讓我成為一名教師，并非我就是最合適做教師的人，更不意味著我有資格從事這項崇高的工作，有能力與眾多稚嫩而純潔的心靈對話，并進而能推動這些美麗的心靈健康地成長。如此說來，教師又是一個多么沉重的職業呵。
有人說：思想是行動的帆，思想是生命的舵。一名好教師的思想就是一片無垠的藍天，就是一份對教育理想執著的追求，就是那與時代精神永遠相通的不懈思考。它能指導我們不斷地開拓自己的事業，努力地尋求科學的教育教學方法，使自己在教學活動中不斷地完善，進而形成獨特的教育教學風格，成為學生心中不可磨滅的“明師”。
所以說，每一名教師都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎、忙碌的工作中，要騰出時間學習，騰出時間反思、總結。缺乏創新，沒有思想的教師是不可能成為好教師的。但思想、主見不是天上掉下來的，需要在長期實踐基礎上的艱苦卓絕的思考。這樣的思考能提高思維水平，能推動工作不斷躍上新臺階。
讓我們做個有思想、會思考的好教師吧，因為作為人師，有思想才有光彩，有思想才有魅力，有思想才有價值。
要想成為一個有思想的教師，關鍵是在教學中要有真情�！皼]有真情，生活就是無邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應付”。面對心靈，所有技術性的東西都無從著力，你所有的知識和技能，如果沒有思想領航，都將無以施展。不要說你是如何研究學問的，也不要說你是如何研究心理的。如果你自己不是一個喜歡探索心靈的人，如果你從來都不拷問自己的.靈魂，不對自己進行思索，那么，你很快就將發現，你是多么不適宜做教師，或者說做一個教師，原來是如此艱難。你可能由此而變得喜歡思想，那是最好的事情，你從此將在思想中獲得發自內心深處的滿足和充實，你會發現原來思想是如此甜美的一件事，原來做人的樂趣源自思想。你會明白學生所作所為的緣由，你會懂得學生的喜怒哀樂，你會知道自己應該怎樣有效幫助心愛的學生，然后你將體味到一個教師真正的幸福。
肖川教授獨具匠心地引領我們重新面對教育中的愛。請你多給孩子點兒時間和耐心，學會等待和寬容后定能感動他們。相信你的孩子也會因為有你這樣的好老師而一步步地走向成功，從而感悟到成功的喜悅并不斷地努力向上。
這就是智慧型教師享受教育的快樂，這就是師生之間博大無私真愛的魅力所在，有了愛，今日的教育就會有金燦燦的陽光，有了愛，孩子們的明天就會變得更美好，有了愛，孩子們的生活就會變得更充實。
《成為有思想教師》讀書筆記 9
讀了肖川教授主編的《成為有思想的教師》一書，感受頗深。在這本書中，肖川教授對教育進行了深入地觀察與剖析，以平實的語言告誡我們每個教師應盡的責任，指導我們在關注學生生命成長中成就自己的職業幸福，在詩意的教育生活中實現專業成長。讀他的文章讓人感覺有如春風拂面，清新悅目，讓人盡情享受心靈豐收的愉悅。也使我明白了我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事，為自己人生的價值不懈努力，讓自己的生命充滿詩意。下面就將自己的讀書過程中感受最深的兩點與大家共享：
一、具備“六個學會”，才能擁有更加美好的未來。
肖川教授在“教師的學習與成長”專題中提到：作為教師，要能在新的歷史條件下勝任自己的工作，就必須做到“六個學會”即學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新，只有當我們的教師具備了這些素質，人類才能擁有更加美好的未來。
等待，是用發展的眼光看學生，用從容的心態對工作，當我們學會用等待的心情看學生時，我們就能對學生少一點苛責、失望和冷漠，多一份理解、信心和親切；分享，是展示，是引領，是平等的給予，而不是居高臨下的施舍，學會分享，就是努力學會一種新的表達方式和學會用欣賞的眼光看他人。寬容，是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘；我們要學會選擇教育的內容，選擇教育的時機，教育的途徑和方法。當然，有取必有舍，在專業化成長的過程中，我們更要學會適時地放棄，也許轉一個彎，就是柳暗花明又一村了；作為教師，需要很好地和同事合作，和學生合作，和家長合作，這要求教師不斷探索和改進工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格，學會創新，才可能培養出具有創新意識和創新能力的學生。
學習會使人進步，學習會使人出色，只有不斷地學習才能有所作為。我想，“六個學會”是優質教育對教師的要求，是新世紀對教師的厚望，也是衡量教師專業成熟與否的標尺。
二、學會在博大而熾熱的愛中享受幸福，不斷追求幸福。
孩子天生是要被關愛的，被呵護的，所以愛孩子是教師的天職。愛孩子已成為絕大多數教師的信念和習慣。關鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，讓孩子們“感受被愛”，這就需要教師的智慧，從而不會出現“一片真心為你好，可我又受不了”的尷尬局面，或者是“恨鐵不成鋼，反而生銹還差不多”的無奈與悲哀。
教育的過程是教師施之以愛的過程，愛生，是教育好學生的前提，“沒有愛就沒有教育”這是顛撲不破的真理。教師觀察學生的優點，撲捉教育契機，這是愛；教師信任學生，給學生一份支持，這也是愛；學生有了一點點進步，教師及時給予鼓勵，這還是愛……作為教師，要關注細節，抓住各種機會關愛學生，讓他們感受到溫暖和光明。肖教授說：“教師臉上的微笑有多少,學生心中的陽光就有多少�！苯處煾冻隽藧�，學生回報給你的一定也是愛。在師生情誼中，我們會體味到教師職業的幸福感，體會到一種他人無法感受到的快樂。
目前，教師的職業倦怠，正在消磨無數教師的工作熱情。我們周圍有很多教師，當下班之后，就像個泄了氣的'皮球，整個人癱坐在電視前面，生活的很無奈。這種人一定是擺錯了位置，他可能想賺更多的錢，想爬得更高，或者有更多的欲望，由于不知道割舍，想要的太多，結果反而跌入痛苦的深淵。所以說，要找尋快樂，就要懂得做出選擇�？鞓肥且环N生活的態度。假使一個人一輩子有錢、有權、有名，卻沒有快樂，仍舊算是虛度此生。
物質上如果保持恬淡，精神上就能有更大的空間去豐富。而且，物欲上的東西“邊際效益”遞減速度反而特別快。我們常常感嘆，人生無奈，總是有牽扯不完的瑣事，不是擔心這個，就是擔心那個。在短暫的生命中，每個人應該留一些空間做自己想做的事。而且，只問耕耘，不問收獲。
幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的。也許我們并不富裕，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去逛街、泡吧、旅游。幸福是一種感受，敞開心靈去感受，幸福無處不在。因此，肖川教授提出：“對教師而言，要養成專業心態中的良好心態，就是‘接受現實、悅納自我、心存感激、追求卓越’，用積極的心態來看待世界�！�
在這本書中，肖川教授給我們上了一節關于教育、專業成長、人生幸福的課，發人深省，令人受益，我堅信：我努力，我幸福。就讓我們擁有一個積極的心態，去享受自己幸福的人生。
《成為有思想教師》讀書筆記 10
每個人都是昨天的孩子，每個人都是曾經的學生。當我們還是孩子的時候，坐在教室里，用純真的眼神仰望講臺上的老師的時候，心里想著，這個老師我喜歡，或者這個老師我不喜歡。每個孩子心中都有最喜歡的老師。然而，當我們成為了老師，就逐漸忘記了當年那個小小的自己，也忘了當年有關理想教師的種種期待。最近，閱讀了肖川教授主編的《成為有思想的教師》一書，書中的許多故事讓我受益匪淺，讓我又重新審視自己的職業，思考怎樣才能成為孩子最喜歡的教師。
一、讓優秀成為一種習慣。
這句話是古希臘哲學家亞里士多德的說的。作為老師，要使我們的優秀習慣習以為常，變成我們的第二天性。讓我們習慣性地去創造性思考，習慣性地去認真做事情，習慣性地對同事、學生友好，習慣性地欣賞周圍的一切。
許是因為從小喜歡語文，許是因為從事了十幾年的語文教學，我一直把閱讀當成了一種習慣。除了閱讀自己感興趣的作品，學生們適合讀的書籍，喜歡讀的書籍，也是我常常閱讀的內容。因為閱讀，我與孩子交流的話題更廣泛了，溝通更容易了。上一屆，班上有一位同事的女兒。一天，同事告訴我，“女兒驕傲地對我說，沒想到你知道她們喜歡什么書，甚至連書的內容都知道！”我淡然一笑，“這是語文老師必須具備的，想讓學生養成閱讀的習慣，自己首先就得養成這樣的習慣�！�
二、幽默——幸福的源泉。
幽默的人是最受歡迎的人，幽默的老師是學生最喜歡的老師。常看到有的老師面對犯錯的孩子歇斯底里地訓斥，我總會反思自己，告誡自己，不可用這種簡單粗暴方式摧殘孩子們。中國有句俗話，響鼓不用重錘。當學生出現了這樣或者那樣問題的時候，何不幽默一下，讓學生在輕松的氛圍中自省。
這個周末，女兒又給我講了她們老師的`故事。學校要召開藝術節了，她們班準備的節目參加了學校的復賽。晚自習，老師走進教室，“我要告訴你們兩個消息，一個壞消息，一個好消息，你們要先聽哪一個？”“壞消息。”同學們異口同聲地說。班主任語重心長地說：“壞消息就是我們班準備的幾個節目在復賽時全部淘汰，無緣藝術節的展示活動了。”全體失望、沮喪。班主任接著說：“不過我還有一個好消息要告訴大家。你們的節目全部淘汰了，你們就可以盡情地欣賞藝術節的所有節目。你們看，凡是當領導的，都是在臺下看表演的，哪有領導在臺上又唱又跳的？所以，我還要恭喜你們都有當領導的潛質。”同學們失落的心在老師幽默的話語中釋然。
三、拿著放大鏡找學生的優點
每個孩子都有優點、也都有缺點。我們要拿放大鏡將孩子的優點放大，再放大，這樣，他們才會更加自信。每次批改作業的時候，我總愛在孩子們的作業上寫上一兩句簡單話。這周末，遇到了一名學生的媽媽，她告訴我，“兒子現在學習勁頭可足了，他說他一定要讓自己的小宇宙爆發！不能辜負老師�！焙呛�，想起來了，我曾在他的作業上曾寫過：你是小宇宙，期待你爆發的那一刻！
四、捕捉生命中的每一次感動。
生活中有許多令人感動的故事，“感動，為善良和美好的人性感動，為高貴的情懷感動，于是便對自己有一分感動著的感動�！弊鳛橐幻W教師，我們每天都會面對孩子，對于那些天真活潑的孩子，我們又何不被他們感動了。
這學期，我任教一年級，這是十幾年工作中最辛苦的一段時間。孩子多，習慣差，以前用在高年級學生身上的很多方法用在他們身上根本不管用。每天課也比較多，為了讓每個孩子盡早進入狀態，每天我總會不厭其煩地跟孩子們交流。一天，一個孩子跟我說：“老師，你太辛苦了，你的嗓子都啞了，明天我給你帶點兒藥來，你要好好照顧自己喲�！钡诙欤粠砹艘缓形鞴纤Ｄ且豢�，我深深地感動。
教育就是要直面人心，感動人心。全心投入，真誠地對待孩子，孩子們自然會真切地感受到，愛是相互的，只有愛孩子的老師才能受到孩子的喜愛。
很多時候總有“書到用時方恨少”的感覺，“滴水成河，海納百川”，作為一名教師不僅要多讀書，重要是能自覺反思。只有不斷反思，找到自己的不足，才能做一個有思想，有個性的老師，才能做一個孩子喜歡的老師。閑暇之余，閱讀，讓我們獲得凈化心靈的甘露。讓閱讀成為我們人生中旅途中一直相隨的點點星光，指引我們走向理想老師的彼岸。
《成為有思想教師》讀書筆記 11
讀了《成為有思想的教師》一書，雖然是作為教師心靈的讀本，在閱讀過程中難免變得枯燥乏味許多，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是仍然震撼心靈，畢竟是一本優秀的書籍。關于教與學，一直以來都是大家一直探索的問題，而在這里教育學者比任何人都有自己獨到的見解，使我受益匪淺。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人，這本書都代領我進入了一個新的認知領域。
這本書帶領我進行了一次激動人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的原因選擇教師這個職業，他們深愛著自己的學生和課程。但是，教學上的種種要求卻常常使得許多教師感到激情消退以致于無力教學。我們能不能也像一些優秀的老師那樣，把愛獻給孩子們，用心來教，為我們的教學注入鮮活的情感？
在本書中，教育前輩或者專家學者帶領我重新把教師職業和學生結合起來的'旅程，它重新激發了我從事教師這份異常艱苦和重要的工作的熱情�！斑@本書建立在一個簡單的前提之上：良好的教學不在于教學技巧的純熟，真正好的教學源于教師正直、誠實的優秀品質�！北M管表現形式不一，但是優秀教師都有這樣一個特點：他們完全沉浸在課堂上，和學生作深層次的交流。他們能編織一個復雜的網，這張網聯結著學生、課程以及他們自己。只有這樣，學生才能學會為他們自己編織出一個世界。這張網以及它所包含的種種聯系超越了技巧和方法，存在于教師的內心中。教師的內心包含著知識、情感、精神和意志。
《成為有思想的教師》震撼我的還有它對思意生活的的詮釋，作為教師，我們每個人都免不了恐懼：恐懼教學效率的不盡如人意，恐懼家長、社會對教師的高要求，恐懼絢爛的教育理想之花與現實之間還存在那么大的差距……因為恐懼，繼而便拼命地尋找改變的源頭活水，一而再，再而三，不斷地拼搏、抗爭、奮斗，終于，有了小小的收獲，然成功的喜悅尚未遍及全身，便發現自己早已因此疲憊不堪，只不過成功之前是處于高度興奮狀態而未覺著累而已；倘若拼搏、抗爭、奮斗失敗，那更懊惱不已，覺著自己沒有功勞連苦勞也忽略不計了。于是忍不住感嘆：人是多么渺小，以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感嘆過后，很多人會選擇再戰，當然也有人會選擇逃避，喪失斗志，從此消沉。
這本書適合這些教師：他們體驗過快樂和痛苦的時日，而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛；本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因為他們熱愛學生、熱愛學習、熱愛教學生涯�！苯處�、和教師相關的人，以及任何關心教育的人都應該讀這本書。
《成為有思想教師》讀書筆記 12
《成為有思想的教師》一書，就什么是理想的教育、什么是理想的學生、什么是理想的教師、什么是理想的教學、什么是理想的教育結果(對書、知識有著正確的認識，學會快樂的工作，能過詩意的生活)等幾個方面，或深刻揭示現實教育、教師、教學的缺陷、偏差、弊端，或語重心長表明什么是教育的本質、怎樣實現理想的教育，通過古今中外思想家、教育家的文章回答了怎樣"成為有思想的教師"這一話題，讀來令人感悟、警醒、沉思、反省。
"學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年后，你將還我一個怎樣的青年?"本書的序言部分以一位母親，在四樓的陽臺上目送自己的孩子去上學后，向學校、向教師、向社會、向歷史，說出了這句所有母親都會發自內心的問話來開啟我們的思想之門，讓我們的教育工作者去思索：怎樣肩負教育重任，怎樣實現理想教育，怎樣成為有思想的教師。
我們教師應該認識到："教育，是民族振興的基石;教師，是教育發展的根基。""教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快的發展，培養高素質人才，教師是關鍵。"--這一深刻又通俗的道理;同時，我們教師也應該深入反思過：為什么我們的教育"產品"又有那么多"瑕疵"?我們的孩子在艱辛的付出之后，為什么沒有學習后勁、沒有發展后勁，甚至不知道怎樣去交流、怎樣去工作、怎樣去生活，一個身心健康的"人"的基本素養都缺失。--這一沉重又現實的問題。《成為有思想的教師》一書幫我們進一步認識到我們教育科學體系的缺陷、我們社會歷史的局限，我們對"教育"認識的偏差。--"教育迅速地從旨在使每一個人的內在稟賦在一套核心價值觀的指引下得到充分發展的過程蛻變為一個旨在賦予每一個人最適合于社會競爭的外在特征的過程";本書同時進一步提出"教育是一個價值引導過程，一個引領學生成為我們所希望成為德人的過程。""教育的.過程就是一個不完美的人引領著另一個(或一群)不完美的人追求完美的過程。我們的教育者一直是在或主動、或被動思索、"思想"著!
對于我們基礎的教育者來說，認識什么是"有思想的教師"是一個課題，那么怎樣成為"有思想的教師"應該是一個十分重要的課題。破題之術是我們在教學實踐中：堅持教育本質、直面現實環境，在平衡中實現有思想的教育，做"有思想的教師"!
不可否認現實世俗功利熏染我們的教育，我們的確迷失在一連串的教育指標、考評方法、大綱、考級、成績名次的迷宮之中。我們"有思想的教師"處在"兩難"的境地!--堅持理想的教育，必須面對升學、就業壓力不斷增大下，社會對教育所能帶來利益的越來越高的期望;堅持"世俗教育"，一定程度喪失教育的本質，推卸作為教育者的歷史責任、歷史使命。但教育的"現實利益"與"長遠利益"兩者間不是一個非此即彼的"選擇"，現狀給我們更多的是要"直面現實環境"，再做好"堅持教育本質"，在求得兩者的平衡間，踐行"理想的教育"，做"有思想的教師"!
簡單來說，我理解"理想的教育"是讓我們的孩子有良好的發展后勁：起碼的行為規范、做人原則、社會公德，正常人格，能正確認識自己、尊重他人，懂得什么是"快樂的工作"、"詩意的生活";有良好的學習后勁：良好的學習、生活習慣，強烈的求知欲望，主動學習的精神，正確的思維模式;有良好的學習成績：各科成績表現突出，成均衡發展的勢態，最大限度發揮學習潛力。這幾個方面是我們理想教育的理想目標，是否可以這樣講：我們的社會環境的局限、世俗功利的熏染等現實問題只是側重強調了教育后者目標--即良好的學習成績，但這也是我們理想教育的目標之一啊!
所以說"直面現實環境"，并不是多么"悲壯"、"沉重"的宣言，只是太多的教育者把"現實環境決定"作為自己不追求"理想教育"本應使孩子們具有"良好學習后勁、良好發展后勁"的借口，作為自己追求"功利教育"、教育的"眼前利益"的托詞而已!試想一個自己都不能主動適應教育環境、主動作為的教育者，怎能培養出適應社會、主動作為的受教育者?
理想教育的幾個目標是相互制約、相互促進、不可偏廢，要實現這一教育應有的"本分"，為我們的教育者提出應有的要求。想"成為有思想的教師"是教育者的理想問題、知道什么是"有思想的教師"是教育者的認知問題、怎樣成為"有思想的教師"是教育者的能力問題。作為教育者應勿忘重托，面對紛紛擾擾的社會現實，我們要做的是堅持教育應有的責任、應有的尊嚴、應有的本質，同時努力主動適應現實的教育環境，求得兩者間更高層次的"平衡"，而不是被動適應后的低層次的"平衡"。這是我對理想教育的現實思考的結果，也是讀《成為有思想的教師》的不斷"思想"的結果!
《成為有思想教師》讀書筆記 13
讀了《成為有思想的教師》后我感受很深，作為老師的我對班上同學們也肩負著如家長般殷切的期望，老師的工作內容是十分復雜的，是很難被理解的，是十分勞累的，但也是崇高的。
我們每天面對的是純凈無邪的學生，我們是孩子們離開家長的首任老師，一言一行都將對學生產生終身的影響。
雖然我很努力把班上的每個孩子都當成自己的弟弟妹妹一樣疼愛，悉心照顧，盡力提升自己的教學水平，但這就夠了嗎？
教書育人是我們的職責，要實現這個任務，就需要有教育教學思想。要想做一個有自己想法的老師，我們需要對教育教學有自己的認識和獨到的見解，要能形成自己的體系，也就是要做一個好的`思考者，一個有思想的教師。
有句諺語說：“人之所以偉大，是因為他會思考�！钡拇_，在思想的領域里，不僅需要參天大樹，也需要有無名的野草。作為一個思想家他們有思考的使命，我們普通人也有思考的權利。你不必成為一個思想家，但起碼你應該是一個獨立的思考者。
一個有自己想法的老師，應該“情”“心”“志”完整�！扒椤闭�，能為人師表，愛崗敬業，不斷關心孩子們的成長過程，維護孩子們的權益，保護他們的自信心和自尊心，公平公正地對待每一個孩子，對于每一個孩子取得的成績和進步，都能感覺到開心和以此為榮。
“用心”，做對教育有心的人，別的老師找不到的問題，我們能發現；別的老師解決不了的難題，我們能解決；除此之外我們還要去做別人不愿意做的事。
“志”者，“敢于探索、敢于創新、敢于思考”，勇于接受挑戰，但不滿足于取得的成績；能耐得住寂寞，受得了嘲笑，經得起磨難，堅信“有志者，事竟成”。
情、心、志都到了，大腦就靈活，感情就豐富。什么是思想？概括說就是一個人獨有的觀念。一個好的老師，必定是一個有自己想法的人，不僅有自己的想法，并且他的想法對他的學生會有較好的影響。
人生的不斷進步離不開持續的學習。俗話說，活到老，學到老。莊子說過，生命是有限的，而知識是無限的。知識是無窮無盡的，堅持學習使人不斷進步。相反，如果沒有知識的持續補充，人就會跟不上時代。歌德說過，誰在那個時代，誰就將忍受時代的一切苦難。尤其是在今天這個知識爆炸的時代，不能接受到新的知識就會被時代拋棄。
《成為有思想教師》讀書筆記 14
閑瑕時光，捧起這本“珍藏”，所謂“珍藏”是因為這本書買回來放在書架上的已是半年有余，卻一直沒有碰及，趁著寒假假期，趕緊尋出來品味一番。
《成為有思想的教師》一書系肖川主編收集了一系列中今中外教育大家的文章于一體，歸集了一個完整的精神大餐供作為教師的我們汲取養分。序言《乘著思想的翅膀》提及一位母親在目送自己孩子去上學后，向學校、向教師、向社會、向歷史，說出的一句發自內心的問話：“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的.小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?”當我讀到這里，似乎看到了這位母親的眼神，滿懷希望，卻又充滿疑慮，這眼神追問我們每一位肩負教育重任的教師。我能理解這位母親的期望更能體諒這位母親的疑慮，因為在現實的教育生活里，的的確確存在著這樣或那樣的問題讓人產生種種疑慮。在今天，我國中小學教師普遍缺少一種文化精神、文化眼光，缺少一種自覺的價值追求，缺少一種堅定的教育理想和信念，概括言之就是缺少一種“思想”，怎樣成為一名有思想的教師?教師應該具備哪些思想?相信每一位老師在書中都能找到答案。
印象最深刻的一篇文章是周國平先生的《快樂工作的能力》，周先生說我們在這個世界上生活，快樂是人人都想要的東西。工作本身并不快樂，快樂只在工作之外。在這個節奏飛快、充滿競爭和壓力的年代，似乎快樂也成為一件不容易的事，而快樂的工作更是難上加難。人們為了工作、生活奔波忙碌，快樂成了一種缺乏的能力，怎不遺憾?周先生文中分析到學校里培養孩子快樂地學習能力就是為了日后快樂工作打基礎，然而如今的學校功利性太明顯，所有的孩子在應試教育的壓力下早已忘卻快樂為何物，“快樂學習”變成了紙上談兵，一個學生倘若在學校里從未曾體驗過學習獲得的快樂，在走出學校之后，怎么可能向工作要求這份快樂呢?
認真讀完《成為有思想的教師》一書，我明白了要成為一名有思想的教師必須明白“廣泛閱讀、仔細咀嚼”是教師成長的必要條件;“深入探索、自覺反思”是教師自身成長的主要途徑。只有做到這些，即使在當今這個極為功利化的教育中，對待每一個學生也會像龍應臺女士一樣，用堅定而又滿懷信念的目光去回應每一位母親那充滿疑慮的眼神!
《成為有思想教師》讀書筆記 15
《成為有思想的教師》讀完后，感慨頗多。有在講關于自我修養，關于教師的責任和使命，關于如何更好地教育孩子方面的。
教書育人是教師的天職。沒有教育教學理念，教師就不能完成這一基本任務。做一個有思想的教師就是要有教育教學的知識，有獨到的見解，能夠形成自己的體系，即善于思考的教師。
讀了肖川主編的《成為有思想的教師》一書后，我覺得思考是人的靈魂，是生命的.本質。作為人類靈魂的工程師，教師應該多思考。
要做一個有思想的教師，既要有“情”，有“心”和“志”�！扒椤蹦転槿藥煴�，愛崗敬業。
始終關注學生的成長，保護學生的權益，保護學生的自尊和自信，民主平等地對待每一個學生，為每一個學生的成績和進步感到高興和自豪。
“心”，做一個有愛心的人的教育。你可以發現別人無法發現的問題；你能解決別人無法解決的問題；做別人不愿做的事。教育，沒有大小，一點一滴都是不知不覺的，最需要的是心靈和心細，思想是行動之子，教育的經驗和智慧來自于心靈。
“志”者，“敢于思考、勇于探索、敢于創新”、敢于迎接挑戰、敢于成名，但不滿足于成績、不沉溺于榮譽的人。
能忍受孤獨，能經得起嘲笑，能經得起挫折，堅信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠，情感便豐富，思想便成熟！
坦率地說，思想是一個人獨特的概念。一個好老師必須是一個有思想的人。他不僅必須有自己的想法，而且他的想法必須對他所撫養的孩子產生良好的影響。
教育的目的是什么？用肖川老師的一句話來解釋，“我認為也許是每一個教育工作者都有自己的教育信念，我相信，良好的教育將給無助的心帶來希望，給羽翼未豐的手臂力量，將虛弱彎曲的身體使恢復強壯挺拔，給卑微的人帶來信心。”也許這就是教育！
我為什么要當老師？當我第一次進入教師行業的時候，我總是問自己，有時候我會很困惑，我作為一名教師的幸福在哪里？當我看到彼得�；�。貝德勒的《我為什么要當教師》一書時，突然開明，其中有一句話，“我要當教師因為我喜歡有出錯的自由，有吸取教訓的自由，有激勵我自己和我的學生的自由”！
當我讀到這句話的時候，我忍不住把它畫出來并在腦海中重復，我經常告訴我的家人和朋友，“我就是喜歡做孩子王。我喜歡說話，喜歡有人傾聽。”每次上課，我看到那一張張小臉和嚴肅的眼睛，我覺得自己很重要，我怎么能抗拒這樣的專業魅力呢？
《成為有思想教師》讀書筆記 16
《成為有思想的教師》這本書看了大半，感慨頗多。有在自我修身養性方 面的，有在講教師的責任和使命方面的，也有講該怎么更好地教育孩子方面 的。教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務，離不開教育教學思 想。做一個有思想的教師，就是對教育教學有認識、有獨創見解并能自成體 系的人，也就是善思考、會思考的教師。拜讀了肖川老師主編的《成為有思 想的教師》一書后，覺得思想是人的靈魂所在，是生命的精髓，教師作為人 類靈魂的工程師，更應該成為有思想的人。
做一名有思想的教師，應該“情”“心”“志”俱全。“情”者，能為人 師表，愛崗敬業。時刻關注學生的成長，保護學生的權利和權益，保護學生 的 自尊和自信，民主、平等地對待每一個學生，對每一個學生取得的成績和 進步，都能感到高興，感到自豪�！靶摹闭�，做教育的有心人。別人發現不到 的問題，你能發現;別人解決不了的困難，你能解決;別人不樂意做的事情， 你樂意去做。育人之事，沒有巨細，點點滴滴都潛移默化，最需要心到和心 細。心到，事則易;心細，事則成。教育的經驗和智慧就從心到和心細中來�！爸尽闭撸坝掠谒伎肌⒂掠谔剿鳌⒂掠趧撔隆�，敢于迎接挑戰，敢于成名成家，但不滿足于成績，不沉溺于榮譽。能耐得住寂寞，經得起嘲諷，頂得住挫折，堅信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠，情感便豐富，思想便成熟!思想是什么，說白了就是一個人特有的觀念。一個好教師，一定是有思想的人，不僅自己有思想，而且他的思想要對他所帶的孩子產生良好的影響。
第一次讀到艾米莉·迪金森的《假如我能使一顆心》，我就喜歡上這首詩歌了。詩歌十分簡短：假如我能使一顆心免于憂傷/我就沒有虛度此生/假如我能使痛苦的生命有所慰藉/在酸辛中獲得溫情/或是讓一只昏厥的知更鳥/重新回到窗中/我就沒有虛度此生。
詩歌流露出的情感，簡單而高尚。肖川老師把這首小詩編入“師生之間”專欄，讀起來好像又多了一層含義。這首詩歌引出了肖川老師曾經的教師宣言。我走進教育，走上講臺，并不曾有過什么誓言。當我看到肖川的教師宣言時頗感震撼，這個宣言摘錄如下，以讓自己日后閑余能常常記起：“我自愿投身人民教育事業。為人師表，薪火承傳。學而不厭，誨人不倦。循循善誘，導而弗牽。修身養德，明恥教善。求真求實，從教謹嚴。吐故納新，創設明天。嘔心瀝血，竭誠奉獻�？v有千種誘惑，萬般磨難，我矢志不渝，勇往直前。”我想，也許除了教師之外，沒有哪一個職業的誓言會像入黨宣誓的誓詞一樣，隱含著犧牲，隱含著奉獻。
這里的善良、愛與奉獻，應該可以成為教育的關鍵詞。
《教育語粹》一文則集中了羅素、尼采、帕斯卡爾、蘇霍姆林斯基四位大師的精彩言論，智慧之光耀人眼目。其中，蘇霍姆林斯基特別強調了愛的教育。
——只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種快樂，誰就感覺不到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。
——我們教育工作者的`任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。
——如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。
——道德越是高尚的人，就越能駕馭自己的感情，越善于愛人。
——教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。
之后還讀了三毛的《什么都快樂》閑散地談著生活的小小事，每一件讓人看來不開心甚至氣餒的小事 兒，在她筆下都從另一個角度變成了快樂的事。想起羅丹也曾經說過“生活中從不缺少美，只是缺少發現沒的眼睛�！被蛟S同樣的道理，生活中，從不缺少快樂，只是缺少感觸快樂的心靈。在這個節奏飛快、充滿競爭和壓力的年代，似乎快樂也變成了一件不容易的事�？鞓�，成了一種人們缺乏的能力，需要學習的能力，讓人遺憾�？鞓芬沧兂闪爽F代很多人遙不可及的事情。而且快樂的年齡也越來越小，有些小孩子就已經失去了快樂，這是一個多么可怕的事情啊!
就好象一個寓言故事，你覺得那人偷了你的斧頭，你會覺得他的每個動作都是小偷的動作。如果你的心是灰色的，你看到月圓也像是缺的;如果你的心是晴朗的，即使是雨天看起來也是晴朗的!只要你愿意，什么都可以是快樂的!
寫著寫著，思緒又不知道飄到哪里去了�；蛟S，思考，往往都是從讀書開始。同時讀書也引領著思考，讀到哪，你就會想到哪吧!《成為有思想的教師》，確實是一本可以讓人思考的書，值得品讀!
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