認真讀完一本著作后，大家心中一定有很多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。到底應如何寫讀書筆記呢？下面是小編為大家收集的《做最好的老師》讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。

《做最好的老師》讀書筆記1

　　李鎮西老師的《做最好的老師》，是他25年教學經驗的精華，這里面有他關于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區，班主任工作，班級管理……在這里，你可以找到教育的最新理念，科學而有效的管理方式；在這里你可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。

　　感動開始于序言——李鎮西老師在序言中這樣寫到——————你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀…。。因此，你若是工人就要當技術最出色的的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高的醫生；你若是教師就要當最負責任的教師。

　　李鎮西把他總結為三心三家：

　　三心：

　　1、擁有一顆童心：做最好的老師應該和學生保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。

　　擁著一顆童心，才能拉進與學生的距離，走進學生內心，真正了解學生心里所渴望的，解決所需所想，教育才會更加有效。

　　2、擁有一顆愛心：做最好的老師，師生之間有著互相依戀感。蘇霍姆林斯基說過，最好的老師，教育修養中決定性作用的一種品質那就是對孩子的依戀之情。出于對孩子的愛，每個老師都能找到自己現階段應該做好哪些事情。我們不是常說，對孩子的愛可以使一個教師聰明起來。愛愈深，激發的創造能力愈強。擁有一顆愛心，做最聰明最好的老師。

　　3、擁有一顆責任心：做最好的老師，關注孩子的成長，努力培養現代公民。今日的學生，就是將來的公民，將來所需要的公民，即今天所應當養成的學生。我們肩上的擔子著實不輕啊。是愛的力量創造了這個世界的美好，需要將來的公民帶著愛帶著責任心走向社會，我們應該通過多渠道加強學生的德育教育。發揮課堂德育作用，強化德育實踐。在實踐中，學生的體驗深刻，收到的德育功效愈強。所以我們不要認為德育活動可有可無，很隨意的對待。應有計劃地安排德育內容，一步步加深學生的思想道德認識。

　　三家：

　　1、最好的老師要努力做一個專家，有著專業造詣，課堂教學很棒。我們應該常常問問自己，我拿什么來吸引我的學生？做最好的老師努力讓自己的課堂煥發魅力，那魅力源于知識本身的科學性，那魅力來源于教師的人格魅力。學生調查反應，最受學生歡迎的老師是知識淵博的，幽默的老師。所以我們老師應該和書為伴，不斷提升自己，勤寫教育教學日記，每一次備課，都把自己當作學生來看待這篇課文，多想想老師講的是不是學生想的，學生想的老師有沒有在課堂上為他們留時間，為他們去解答。讓我們教學游刃有余，偶爾幽他一默。

　　2、最好的老師努力做一個思想家，做一個反思型的教師，在反思中不斷的發現問題，從而不斷的改正問題，不斷地提高自己教育教學能力。教師不是單純的教書匠，不能單單局限于書本，著眼于知識的傳輸。做一個研究型的教師，勤反思，多撰寫教育教學論文心得，進行課題研究，更好地促進自身教學能力。

　　3、做最好的老師努力做一個心理學家。用心靈贏得心靈。真正有效的教育應該是針對學生個性的教育，這必然要求教師具備發現、發揮、發展學生獨特個性的技巧和藝術。教育是心心相印的互動，真正關注學生的心理，讓學生向你敞開心扉。

　　我認為做最好的老師要努力做到：

　　做自尊自信的教師。一個人，不是有多少錢就有多少成就。身邊有人中獎500萬元，你會羨慕，但內心里不會產生敬重。敬重和羨慕是兩回事。我們敬重功成名就的企業家，不僅是因為他擁有雄厚資產，更在于他在打拼企業過程中表現出的卓越才能，以及他的企業為社會做出的實實在在的貢獻。人生的.成就，重在“有為”而非“有錢”，盡管沒有錢是萬萬不能的。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個班級，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實實在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的“有為”事。不管經濟大潮如何席卷而下，面對人生，請自尊自信：我，能成為大寫的“有為”的人。

　　做展示自我的老師。我曾一度拘謹于課堂，每每碰到公開課、競賽課，總想找個借口推脫。殊不知，課堂的演練才能有更精彩的教學。于是我在努力改變自己，多和其他老師合作交流，逐漸自己也有了展示自己的欲望，也有了“要做就做最好”的打算。的確，好老師大多都是從展示自我中逐漸成長起來的。

　　做腳踏實地的老師。在我看來，一個好的教師，一定是個踏地而行的教師，一個踏地而行的教師一定是個愿意把教育的小事做好的教師。教師每天的工作無非就是備課上課、批改作業、管理班級、教學研討之類。有人說過，“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。能把這些事情做好，才能讓學校秩序井然、充滿生機，才能體現自己作為教師的價值。細節決定成敗，要把這些處理好，需要付出有思想的技術和有技術的思想，需要我們具有“不用提醒”的約束感，需要我們拒絕各種借口，需要我們腳踏實地。

　　做讀書思考的老師。歷史總是向前發展，信息與知識的更新也是理所當然。如果不常讀書、不思考，就會感到很吃力。與其抱怨教育的要求過高，不如靜下心來用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考。記得有人說過，不讀書的教師走不到教學的前沿，“厚積”才能“薄發”，這是一個永久不變的真理。不做“經師”做“人師”，光讀書還不夠，還要善于思考。管老師建議我們用寫作來進行清晰、完整、有條理的思考，這實在是一條促成教師互動交流、共同成長的專業發展之路。愿我們都能拿起筆來，把所思所感所做都記錄下來，或發到網絡和報刊上，這既不湮沒自己的勞動，也是在幫助別人，更是在收獲做好老師的樂趣。

《做最好的老師》讀書筆記2

　　三年前，我有幸參加了李鎮西老師的一堂作文講評課，至今仍然記憶猶新。課程剛開始，李老師就這樣說道：“同學們，可能很多人覺得自己不擅長寫作文，但實際上，我看了你們交上來的作文，每一位同學都有寫作文的天賦。”接著，李老師挑選出每篇文章中的亮點，讓學生自己閱讀并分析為什么會這樣寫。那次，我們寫的是關于親情的文章，所以每個學生都充滿感染力地分享了自己的觀點。最后，李老師講解完寫作要點后，還朗讀了他自己的作文。這節課非常精彩，每位學生都感受到了李老師對他們的關注和賞識，大家的興趣都被激發起來了。當時我想，有一個如此欣賞學生、如此平易近人、如此熱情而又堅持不懈的老師，學生們又怎么會不喜歡他呢？又怎么會不努力學好他的課呢？

　　最近我讀了一本關于教育的專著，書名叫做《教師之道》。這本書讓我開始思考，老師和學生之間應該保持怎樣的關系，才能最有助于學生的成長。

　　曾閱讀過萬瑋老師的《班主任智慧》一書，深為他在教育方面的機智和智慧所折服。在這本書中，萬老師分享了他成功將兵法運用于班主任工作和學生管理的案例。他強調在實踐中，在關注學生心理和人格健康發展的前提下，老師需要善于運用謀略和智慧來應對各種教育問題。書中生動曲折的故事情節以及靈活處理問題的方法，令人印象深刻，讓人不禁想起孟老夫子的“教亦多術矣”的'感慨。而在理論方面，作者首次將兵法的理論與原則應用于教育領域，探索了兵法與教育之間的關系，并獨特地闡述了中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用。

　　半年前，在一場學校舉行的教育教學工作研討會上，顧建民老師以幽默的口吻戲稱師生之間是一種貿易關系。他指出，商家為了將產品推銷給顧客，必須與顧客建立良好的關系；同樣地，老師為了將知識推銷給學生，也需要與學生建立良好的關系。他的言辭既樸實又幽默，引人深思。

　　我從事教學工作已經七年了，這期間遇到了很多困惑，其中許多源自于我的心態問題。我一直在思考，應該與學生保持怎樣的關系，如何正確調整自己的心態來面對學生。我相信只有解決好這個問題，我才能在教學中更從容自如，處理學生問題更得心應手。最近我讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，受益匪淺。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中強調了“沒有愛就沒有教育”的重要性。他指出，在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心等非智力因素是最關鍵的。李老師說，我們所教育的對象的心靈并不是一塊荒地，而是一片富饒的土地，已經生長著美好思想和道德的幼芽。因此，教師的首要責任在于發現并培養學生心靈中每一個幼芽，讓它們不斷壯大，最后擠占掉自身缺點的雜草。如果我們以成年人的冷漠態度對待孩子的真誠，那么所有“說教”都將無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用科研的眼光來看待，把遇到的每一個難題，如班級集體建設、后進生轉化、早戀、作弊等等，都當作科研課題來對待。將每一個“難教兒童”視為研究對象，心態就會平靜下來，教育也會變得從容自在。當然，李老師也認為教育并不僅僅是有了愛就有了一切。教育之愛絕不是縱容學生，也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的愛意味著對學生的成長負責，甚至是對他們未來一生的負責。因此，這種愛必然包含對學生的嚴格要求，甚至需要進行必要的合理懲罰。總之，愛、理解、尊重、平等和責任在李老師身上得到了充分體現，這正是教師的氣度和魅力。

　　孔子教育學生時，很少使用激烈的言辭和嚴厲的態度。他通常以溫和的方式引導學生，并與他們商討問題。這不僅是孔子教學的態度，也是儒家的一種態度。有時候，我們會因為束手無策而用嚴厲的語氣批評學生的錯誤做法，但這樣的方法顯然無法產生理想的效果。真正優秀的老師會寬容和平地與學生商討問題，將問題講清楚。這展示了老師從容不迫的氣質和謙遜的態度，這也是中國人的人格理想。

《做最好的老師》讀書筆記3

　　欲求教書好，先做讀書人。我的內心深處，自認為教師提升自我的最好方法之一那便是勤奮的讀書。今天我為大家帶來書籍——《做最好的老師》

　　其實作為一名新教師，一直在思索：“什么樣的老師才是最好的老師？”偶然間讀到李鎮西老師的這本書，感動之余又在序言中找到了答案

　　——“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。所以，所謂‘做最好的老師，’不是與其他教育大家相比……但我可以和自己比呀！”讀到這兒我不禁想到，對呀，昨天的自己和今天的自己相比，只要不斷地超越，盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度，這不也是一種最好嗎？——比如我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智。

　　這不正佐證了書中那句話：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”

　　讀完這本書我感悟到最好的老師總是富有童心、愛心、責任心，既是一位專家又是一位心理學家。

　　說到童心，常常被周圍老師們的童心給感染到，諸位老師們都會很有儀式感的記錄自己和學生們的童真時刻，比如運動課上，楊化萍老師在操場上與學生互玩網上大熱的三人跳躍游戲，做課間操時；楊老師會忍不住跟著學生們跳一跳，比一比；落葉紛飛時，會跟著學生們一起走出教室，撿葉折枝，一同玩耍；兒童節也會帶著學生們一起合唱名曲孤勇者，接下來，請大家欣賞師生之間的童趣日常。楊老師老師還有其他眾多老師紛紛用他們的一片童心成為了學生們的大伙伴，融入了他們的小圈子，自己也儼然成了一位長不大的大孩子。

　　愛心我們常常說，怎么才能讓孩子感受到老師的愛心？這里我想拿自己的工作后的教學改變講一講：剛工作時，我也很急切的想證明自己，奈何理想很豐滿，現實很骨感。我認為已經把所有的知識點都教授給了學生，但課堂上學生反應卻不盡如人意。我也慢慢的觀察著身邊的老師們。我發現優秀的老師除了擁有豐富的專業知識外，還都擁有一個共同的特點：對學生十分有愛心！他們不僅僅想著傳道授業，答疑解惑，同時他們還總是停下來、試著關心學生生活上的感受。而年輕的我太多的關注于這節課有沒有講完、學生的題有沒有做錯，下課后總想馬上回到辦公室的舒適區，一副他人勿擾的樣子，恰恰忽略了與學生重要的情感上的交流。現在的我，總會在課后多停留一點時間，和班上其他同學閑聊兩句，加入他們剪子包袱錘的隊伍中去，又或者說一說班上的誰又擁有了隱藏款的.卡片，誰家里的胖虎藍貓又有給了他愛的喵喵拳。如今，性格開朗的學生會主動與我交流，而性格內向的學生也會向我綻放他們的笑臉。

　　作為一名教師，僅有童心和愛心是遠遠不夠的，重要的是要做具有一份責任心。我仍然還記得王振華主任開會時給諸位老師肯定：大家的披星戴月換得的是將來的桃李滿園。教師是一份辛苦的職業，未亮的清晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上些許疲倦的周末。工作后，認識了眾多在自己崗位上兢兢業業，認真負責的老師們，在屏幕上我摘選了韓廣華老師記錄的一天日常，早中晚，13個小時，每時每刻都是責任。也認識了里優秀的劉燕華老師，她日復一日，年復一年，雷打不動的每天寫隨筆，不用說，這是我追求的榜樣。學校里還有很多老師們放下家里的娃娃，早早起床收拾來上早讀，常常晚上哄睡了孩子再爬起來批改學生作業……這一切的一切，不正是她們教書育人責任感的最好體現嗎？這些優秀的老師們是我以后的學習目標，更是我以后的努力方向。

　　除了童心愛心責任心，努力成為一名專家也十分有必要。作為一名英語老師，我也時常在想，課堂上我可以拿什么東西來吸引我的學生？如果當學生問我奧特曼的英文是什么的時候我能及時回答嗎？他們讓我唱一首英文版的孤勇者我可不可以？研究反映，最受學生歡迎的老師是知識淵博的，幽默的老師。所以以后的我應該以書為伴，及時更新教育理念，提升專業技能，也像劉燕華老師一樣勤寫教育隨筆，多反思，求提高，成為學生眼中專業又幽默的老師。

　　同時我還要努力做一個心理學家。教育是心心相印的互動，照進學生的內心，他才會向你敞開心扉。這樣不得不說我們班語文老師周慧老師。和她搭班，我發現她做得最好的是關注學生心理，尤其關注后進學生。她把班級中每個后進學生的名字熟記于心，總是在活動課上多關注他們，對他們格外厚愛。我們班小Z曾是公認的學習困難學生，周老師在一次活動課上發現他很有表演才賦，鼓勵他參加學校情景劇表演。這小伙子受到鼓勵，積極競選并成功當選男二號一角，有了自信的他，其他學科也得到帶動，有了很大進步。

　　作為一名教師，作為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個班級，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實實在在的“為”，我們老師教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的“有為”事。最后，我會用序言中的這句“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”與大家分享，同時也用這句話不斷鞭策自己、激勵自己，讓自己成為“最好的老師”。

《做最好的老師》讀書筆記4

　　當我讀完李鎮西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學說，而以發生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。

　　人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的案例，是李鎮西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業熾熱的忠誠。

　　“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們去思考這個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己相比——昨日的自己和今日的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業中到達力所能及的最好程度。”其實教育工作沒有最好，僅有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個夢想。然而每個人心中對夢想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一齊時，我們就已經做到了“最好”。

　　在現實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？

　　一、愛的教育

　　蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生。”這句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術，愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應是充滿人情味……”作為老師，我們應當學習李老師那種關愛，讓學生在關愛中學習、成長，讓他們感受到學習是一種歡樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經意中拉開了師生間的距離，只能讓學生越來越疏遠，感情也越來越生疏。

　　愛，是通向學生心靈深處的通道；愛，是創造優化的教育環境和心理環境的瑰寶。因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地堅持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。

　　愛同時也是一種職責，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學生的愛就應當稱作“大愛”，我們的愛需要學習李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的.愛延伸到學生的一生和學習中的方方面面。

　　二、自己反思

　　讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學習李老師的博學，也要學習他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。經過讀書，我們能夠提升一個人的品味，能夠提高一個人的素養。讀一本好書，我們不僅僅能夠從中收獲知識，還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養，我們很難想象境界能提升到何處。

　　“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。老師的反思本事決定了工作中開展研究的本事。反思是立足于自己之外的、批判的考察自己的行動及情境的本事。成功及有效率的老師傾向于主動地、創造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，必須要結合工作的現實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。

　　三、善于研究

　　矛盾是事物發展的根本動力。學生和老師之間的矛盾，是促進學生和老師共同提高的根本動力。我們應當學習李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。這樣，當應對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時，心態就會平靜下來，用解決矛盾的心態去研究，對孩子們的教育也就從容了。

　　對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你應當高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每一天都有發現，每一天都有新的頓悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的歡樂。”我們應當學習李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學習他執著的研究精神。為此我們注意轉換主角，使自己從一名教育者向一名研究型學者轉變。這種轉變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。

　　“做最好的老師”，是一種平和心態，一種活力的行動，一種對欲望的放棄，一種對夢想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自己，我堅信，我就是最好的老師！

《做最好的老師》讀書筆記5

　　讀完李鎮西的《做最好的老師》后，我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的，里面包含了他漫長25年的教學生涯中的點點滴滴，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經歷，但更多的則是他與學生之間那種純粹的友誼之情。我認為，李鎮西老師是一位十分幸福的人，而他的幸福則來源于他對學生無私的愛。他說：“生活在學生中，就是幸福，就是‘最好’！”看來，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點就是老師對學生的愛。

　　有這樣一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心。”是啊，“愛”就是打開心靈的鑰匙，愛得有多深，工作就有多細，效果就有多好。李老師對“優生”的培養和對“后進生”的思想改造給我留下了深刻的`印象。異常是他讓“優生”更優和引導“后進生”發現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫忙他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無私的愛，才會無悔的付出。我們也是教育者，當我們應對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。

　　還記得書中列舉的那個經常遲到的女孩的事例。李老師當時的做法也許是我們大多數人的做法，李老師當時對后進生的態度也許是我們大多數人此刻依然存在的態度。想想我們對待自己的孩子，能夠說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發自內心的去關心他，愛他。而我們的后進生，他們的父母也會像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進生。當我們對這些后進生大發脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候，我們內心的感受。魯迅先生有句話說的好：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，老師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。

　　讀萬卷書，行萬里路。讀書的過程是學習的過程，成長的過程，讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從此刻開始，努力做好每一件小事，爭取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！

《做最好的老師》讀書筆記6

　　假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。如何成為最好的教師？引用編者的話就是：“我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。”強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更加機智??。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：“倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入于學生，如此則學生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學生求學，固然要學而不厭，就是當教員的，也要真正做到學而不厭”。

　　那么如何才能真正“做最好的老師”呢？作為老師的我也不由地思考了從教幾年來，在教學實踐中的得失，并將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即“如何做最好的教師”最根本的是要做到兩點：（1）時刻保持對學生的愛；（2）始終堅持將這種愛付之實施的心態與行動。

　　新學期開始，我重新調整自己，平時多想學生們可愛的地方，比如清掃時整潔的教室、節日時溫馨的短信、課外活動時活潑的身影；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，在學習與生活中，用不同的心態、不同的標準去對待不同的學生，讓每一個學生都能夠體會到老師的關愛。慢慢地我發現，學生們課后更加喜歡圍在我的'身邊。這時，我深切的體會到做一名教師是一件多么幸福的事，而能做一名學生心目中“最好的老師”那又將是何等的幸福！因此，對于懷著“做最好的教師”心愿的老師們，為達成所愿，還應該把這些愛化作“潤物細無聲”的“愛心之雨”通過教學實踐灑向所教授的所有學生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個學生，難！因此，只有把教育作為一種事業，始終如一地把對學生的愛進行到底，才能真正地“做最好的教師”。

　　在現實生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當，但不是所有人都能當上，這是為什么？難道說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的，只是我們缺少了勇氣與自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情！要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！

　　由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調節，快樂地面對自己的人身和事業，面對你的學生和家長，只有保持這種積極向上的心態，你就會感覺每一天充實幸福。

《做最好的老師》讀書筆記7

　　在閱讀中，我常常會被李鎮西老師那些充滿智慧和哲理的語言所深深打動。這些引人入勝的片段激勵著我前行，我愿意摘錄其中一些精彩的片段，作為自己不斷進取的動力。

　　所謂"最好的老師"，并不是與我仰慕的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比較——他們的人格魅力、學識深度、能力水平乃至天賦才華，我是永遠無法企及的，比較也毫無意義；然而，我可以和自己比呀！也就是用今天的我與昨天的我相比較——我今天備課是否比昨天更認真，我今天上課是否比昨天更精彩，我今天與學生談心是否比昨天更真誠，我今天處理突發事件是否比昨天更機智，我今天組織班級活動是否比昨天更有趣，我今天幫助"后進生"是否比昨天更細心，我今天積累的教育智慧是否比昨天更豐富，我今天進行的教育反思是否比昨天更深刻，我面對學生的建議或意見是否比昨天更虛心，我聽到各種"不理解"后是否比昨天更冷靜……每一天都不是最好的，甚至每一天都可能有遺憾，但只要堅持不懈地和自己比較，我就不斷地朝著"最好的老師"的境界靠近。

　　我為了學生而工作，為了同事的好評、校長的表揚、獎金和職稱而努力也很重要。但是，如果這些與學生的評價產生了沖突，我會優先考慮學生的意見。在我看來，一個教師是否優秀，首先應該看學生的評價。因為教師是為學生存在的，我也是為了我的學生而存在。

　　培養學生具備開放的思維方式是十分重要的，這種思維方式包括了海納百川的'文化胸襟、高屋建瓴的文化視野、不畏權勢的民主意識以及獨立思考的批判精神。

　　我們生活的世界就像一片廣袤的大海，其中有的人是巨浪，有的人是小浪，有的人是磅礴的巨浪，有的人是輕盈的漣漪。你也許不是最耀眼的，但你可以最真摯；你也許不是最聰明的，但你可以最堅持；你也許不會最富有，但你可以最滿足；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……

　　"不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。"（泰戈爾）

《做最好的老師》讀書筆記8

　　來吧！我的朋友！

　　這是我的領域，我擁有決策權。在我閱讀的過程中，不時會被李鎮西老師那充滿智慧和哲理的言辭所打動。我想摘錄一些精彩的片段來激勵自己。

　　所謂"最好的老師"，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比——他們的人格，學識，能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發事件是不是比昨天更機智今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

　　我為誰工作呢？是為了同事的好評嗎？還是為了校長的表揚？或者是為了獎金、職稱？當然，這些對我來說也很重要（這說明我并沒有“脫離世俗”），但如果這些與學生的評價產生沖突，我的內心天平首先會傾向于學生一邊！在我看來，一個教師是否“最優秀”，首先應該看學生的評價。教師的存在是因為學生，而我也是因為我的學生而存在。

　　培養學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的.文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

　　我們所處的世界就像一片廣闊的海洋，其中有的人如大鯨魚矗立在海面上，有的人像小魚兒在水里游動，有的人如海鷗盤旋在天空中，有的人如螺貝殼沉靜地躺在沙灘上。或許你不是最引人注目的，但你可以是最真實的；或許你不是最聰明的，但你可以是最堅持的；或許你不會擁有最多財富，但你可以是最充實的；或許你的生活并不總是一帆風順，但你可以是最樂觀的……

　　"不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。"

《做最好的老師》讀書筆記9

　　曾經有老師告訴我，一個教師要獲得成功，就必須發自內心認同教師這個行業。熱愛教書，喜愛學生，友愛同事。年輕的我如同一只蒙著雙眼的雛鷹，四處亂撞，撞傷了，撞疼了，責怪環境不夠優越，自暴自棄。今天的我，得到了認可，得到了幫助，適應了教師這個行業，也慢慢如那位老師說的那樣，認同了自己這個職業。我發自內心想做好，發自內心想發揮自己的價值。這位讓我成長的老師就是李鎮西老師。

　　這學期，我利用課余時間拜讀了李鎮西老師《做最好的老師》一書，書中李老師針對我們青年教師如何提高自己的教育科研修養提出了許多建議。的確，青年老師要有所作為，關鍵還是離不開自身的努力。

　　李老師在書中建議青年教師應積極承擔班主任工作，在日常的教育瑣事中學會思考、研究、解決問題，因為往往是這些常被我們嫌棄、忽略的班主任工作，總能為我們從事教育科研提供極為豐富的資源。接觸學生機會多了，越能了解學生，牽引學生。其次，青年老師要學會為自己定一個切實可行的工作目標。這是我們成長的`方向。因為只有確立了奮斗的目標，才能在工作中體驗到為成功拼搏的快樂。哪怕遇到困難或逆境，也能樹起信心繼續前行。第三，青年老師要樂于請教。人不是天生的智者，是需要在一次次失敗過程中總結經驗，尋找方法。年長的老師或班主任擁有積累多年的豐富經驗，只要青年教師誠心請教，樂于多問，多學，不管形式是交談也好，聽課也罷，哪怕偷學，跟班，也能潛移默化吸取到優秀的教學教育方法。最后，多讀書，多積累，勤于筆耕，更有助于青年教師提高自己的業務水平。那么看什么書好？我認為感興趣是最為重要。教育類的書能幫助我們提高業務理論水平，反映青少年學生生活、心理的各類讀物能讓我們更了解自己的學生，教育名家的書籍能讓我們少走彎路。但是，我覺得一位優秀的老師還應當多了解除教育之外的知識，豐富自己的知識儲備。常言道：“要倒半桶水給學生，自己必須先有一桶水。”當教師自己先愛上閱讀，才能以廣泛的興趣來感染人，以豐富的知識來培養人。當然，閱讀是我們與作者進行心靈上的交流，而要將這些東西內化成我們自己的知識，青年教師還應多提筆寫作。平時的工作記錄，教育隨筆，教學論文，各種總結，都是我們提升自我理論水平的基本方法。

　　青年教師的成長是一個漫長的過程，這樣一個成長過程中所體現出來的細微的感情都需要青年教師自己慢慢去體會，盡管會充斥著非常多的遺憾與酸苦，但那都是成長過程中的必需品。且行且看，生命過程中總有一些美好與遺憾。

《做最好的老師》讀書筆記10

　　懷著激動的情緒，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。讀畢，感觸頗豐。因為李校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然；又像是和自己的內心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從這天起，我要努力做最好的自己，做最好的音樂老師！

　　翻開序言，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中到達自己力所能及的最好程度。”

　　每每讀到此，我的內心便會受到觸動：是呀，作為一名音樂教師，一向以來我都很自卑，認為自己不管在哪方面都不如別人，唱、彈、跳、吹、拉什么都不行，還阿Q似的安慰自己不是學專業的。雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書后，我能夠自信的對自己說，和昨日的我比，我在進步，我在超越，今后我要做得更好！

　　書中最震撼我的是李鎮西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。作為一名音樂教師，愛孩子就就應尊重每一位孩子學習音樂的不同方式、潛力和感受；愛孩子就就應讓每一位孩子喜歡音樂，喜歡音樂課，讓音樂在孩子的心里生根發芽。

　　一、純真的愛心

　　有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，做最好的一名教師，首先就應做到愛學生。這些話聽得多，看得多，而做起來卻沒那么容易。我以前對我的學生說過，在音樂課中，沒有成績好的和成績差的學生，沒有品學兼優的好學生和令人頭疼的后進生，有的'只是對音樂課的態度，一切都一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。因此在我的課堂，每個學生的起點都一樣，都是平等的，學生在師愛的沐浴下簡單快樂地學習音樂，感受音樂帶給他們的快樂。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也是動之以情，曉之以理，盡量不讓他們產生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。

　　二、真摯的情感

　　教師真摯、深厚的情感能夠發出強大的愛流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間透過精神的交流，到達思想感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。以前有個同學上課總是不太專心，之后有一次稍微表現得較好時，我立即表揚了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任。從此在音樂課中他大變樣了，同學們也都說他只有上音樂課表現得最好。

　　三、尊重學生

　　最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待學生。愛學生始終堅持對學生持尊重的態度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來理解教師的愛。在音樂課中，我不僅僅自己做到尊重學生，對學生的演唱和創編總給予正面評價，還要求學生不輕易取消別人，評價別人時先說優點。每次當有學生在課堂上表現不如意時，我總是將學生單獨留下來，先問清楚原因，再和他交流就應怎樣做，因此有學生給我寫到：您雖然很溫柔，不像有些老師很嚴厲，但同學都很聽您的。看著這些話，我很欣慰，也很幸福。因為只有學生忘我地投入到音樂中時，我才能和他們一樣感受音樂的魅力。

　　“讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！

《做最好的老師》讀書筆記11

　　選擇這本書是因為書名吸引了我，“做最好的老師”是我一向以來的追求，其實什么算是最好，自己心里一向存在著疑問，拿到這本書我好像找到了通往目的地的指路燈，迫不及待的翻開了這本書，書中沒有通篇的大道理，完全是李鎮西老師的教育教學實錄。一個個真實的事例，一個個鮮活的學生仿佛就在我們身邊。說實話我從沒有這么認真的看過一本教育專著，而這本書卻一向深深的吸引著我。

　　在這本書中最喜歡李鎮西老師在序言中說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……所以，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是老師，就要當最負責的老師；甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你能夠成為同行業中千千萬萬普通人里最好的一個！我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨日的.自己和今日的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中到達自己力所能及的最好程度。”我把這段話寫到了我的空間里，我想與我的學生，我的朋友共同分享。

　　經過閱讀，發現貫穿李老師的教育思想的就是一個字“愛”。他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，用愛去感化學生，用愛去啟迪學生。“在老師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等老師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地，所以，老師的職責首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班團體建設呀、“后進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，所以這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。

　　其中給我印象最深的是第八章學生思想改造工程——后進生的轉化，有這樣一句話：“即使是某些教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著完美道德的萌芽，所以，對后進生的成功轉化，與其說是老師向他們：灌輸（即使是很巧妙的灌輸），不如說是引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫忙他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信。”讀完他怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位學生？

　　在我們學校也存在這樣一批后進生，包括我當班主任時所在班的學生，其實當你真正用心去和他們相處和交流時，你會發現他們每個人身上都有可愛的地方。在這本書中李老師向我們介紹了他在轉化后進生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯系本；填報喜單；游玩；團體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當干部；學生作文表揚；推薦好書。其中很多方法我們都能夠嘗試，我相信只要我們有愛，必須會喚起他們心中的愛。

　　在今后的教育生涯中，我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界，做最好的老師，做學生最喜歡的老師。

《做最好的老師》讀書筆記12

　　《做最好的老師》是一本充滿智慧之書，它在很多方面開啟了老師們的智慧，讓老師們在閱讀中受啟發、增智慧、長才干， “做最好的老師”一直是我一個我夢寐以求的理想與追求，是我不斷孜孜追求的動力，我用整個心靈去品讀這本書，靜靜地去品每一個文字，每一篇文章，每一個故事，我看到了光明，我慶幸自己在這本書里找到了某種光明。《做最好的老師》為我指明了方向，它像一盞希望的燈塔，一個智慧的寶典，一個你我隨時可以求助的良師時時激勵著我前進，前進，再前進。讀完這本書，我深深地感受到：每個人都是一朵花，每朵花都有自己的春天，我們最應該懂得的是，在應該開花的時候綻放，而且，要努力地開，開出自己心中最美最動人的那朵花。

　　老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”每每讀到此，我的內心便會接受一次新的洗禮：是呀，我們在自己的人生道路上，是怎樣的度過自己的每一天呢？在年復一年，日復一日的工作中，有沒有一天比一天有進步，教學水平有沒有一天比一天提高呢？自己有沒有盡力做到最好的自己，成為學生心目當中最好的老師呢？

　　什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書中找到了答案，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。李老師對學生愛的執著也深深打動了我。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。我想重要的是李老師對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”只有愛孩子你才能伏下身去給予他們無微不至地關心、關注他們成長中的每一個生活點滴，你才能為發現他們成長的歡笑與淚水所影射的點點滴滴，才能與他們的心同步，與他們的心一起跳動，才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑，愛而后育，正是因為有了愛，你的嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華，李老師是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，通過一篇篇文章，通過一個個鮮活的事例，我看到了一位老師對教育事業的`不懈追求，更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。

　　李老師對愛的執著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。

　　其次，使我強烈感受的是李鎮西同志對學生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學生的平等態度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實，要做孩子們認可的“王”，真是談何容易！

　　有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，當我面對那幫學生時，我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務和責任。

《做最好的老師》讀書筆記13

　　三年前，我有幸參加了李老師的作文講評課，至今記憶猶新。課程剛開始，李老師就鼓勵我們說：“同學們，或許很多人覺得自己不擅長寫作文，但實際上并非如此。我讀了你們交上來的作文后，發現每位同學都能寫出優秀的文章。”接著，李老師挑選出每篇作文中的亮點，讓同學們自己閱讀，并分析為什么會這樣寫。其中一篇作文是關于親情的，讀起來特別感人。最后，李老師講解完寫作要點后，還朗讀了自己下水的作文。整堂課精彩紛呈，每位學生都受到了李老師的關注和賞識，大家都興致高昂。那時候，我深刻地感受到了李老師對學生的賞識和關懷，他平易近人、富有激情又執著的教學方式讓我們都喜歡他，也更加用心地學習他的課程。

　　最近我剛剛讀完了李老師的教育專著《做最好的老師》，這本書讓我深思，探討了老師和學生之間應該保持怎樣一種關系才能對學生的成長最有益。最近我讀了一本名為《做最好的老師》的教育專著，這本書是由李老師撰寫的。閱讀過程中，我不禁開始思考老師和學生之間應該保持一種什么樣的關系，才能最大程度地促進學生的成長。

　　曾閱讀過萬瑋老師所著《班主任兵法》一書，不禁為他的教育智慧所折服。在這本書中，萬老師分享了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功實例。在實踐方面，作者強調在關注學生心理和人格健康發展的前提下，教師要善于運用策略和智慧來處理問題。書中生動曲折的故事情節以及靈活處理問題的方法，讓我深受啟發，仿佛看到了孟子所說的“教亦多術矣”。在理論方面，作者開創性地將兵法的原則應用于教育領域，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和應用進行了獨特的闡述......

　　半年前，在學校舉行的教育教學工作研討會上，顧建民老師幽默地提到了師生之間的關系類似于商家與顧客之間的貿易關系。他指出，商家需要與顧客建立良好的關系才能成功推銷產品，同樣地，老師也需要與學生建立良好的關系才能成功傳授知識。這番話讓人既感到樸實幽默，又引發了深思。

　　我從事教學工作已經七年了，在這期間我遇到了很多困惑，其中大部分源自于我的心態問題。我一直在思考應該如何與學生建立良好的關系，以及如何正確調整自己的心態面對他們。我相信只有解決好這個問題，我才能輕松地進行教學，處理學生的問題時才能保持冷靜。最近，我讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，收獲非常大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中他強調了“沒有愛就沒有教育”的重要性。在教師素質中，對學生奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心等非智力因素是最重要的。他說我們所教育的對象并不是一片不毛之地，而是一個已經滋生著美好思想和道德觀念的肥沃土壤。因此，教師的`首要責任就是發現并培養學生內心的每一個萌芽，讓它們不斷成長，最終排擠掉學生自身的缺點。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠，那么所有的“教育之道”都將無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師以科研的眼光去看待，將教育中遇到的每一個難題，如班集體建設、“后進生”轉化、早戀、作弊等都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，這樣心態就會變得平靜，教育也會變得從容。當然，李老師也認為教育并不是只有愛就足夠了。教育之愛絕不意味著縱容和遷就學生，也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的教育之愛意味著對學生的成長以及未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，甚至必要的合理懲罰。總之，在李老師身上，我們可以看到“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”和“責任”的完美結合，這正是教師應該具備的氣度和魅力。

《做最好的老師》讀書筆記14

　　讀了《做最好的老師》這本書以后，我認為李鎮西老師是一位子非常優秀非常值得我們學習的老師，有好的象他學習，做一位優秀的老師。

　　書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

　　作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要"每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。"我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——"這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機。"讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！

　　從李鎮西的手記里，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創事業的人才。這樣的人才，不僅要在學校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識，更需要終身有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學習，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復雜的人際關系，經歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優良的品質。這一切都是需要在學校中奠定基礎的。李鎮西老師認為，這正是自己的職責。

　　其次，使我強烈感受的是李鎮西同志對學生的.一腔愛心。這是所有成功教師的共同經驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學生的平等態度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么"代溝"。有的人用"孩子王"的說法來貶低教師。其實，要做孩子們認可的"王"，真是談何容易！

　　讀李鎮西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界。

《做最好的老師》讀書筆記15

　　做最好的老師“這本書讓我喜歡它，而且我永遠不會厭倦閱讀它。什么樣的老師是最好的，什么是最好的？其中一句話讓我開悟：也許你不是最聰明的，但是最勤奮的，也許你不是最富有的，但是最富有的，也許你不是最美麗的，但是最受尊敬的你可能不是最美麗的，但是你可以是最可愛的，你可能不是最聰明的，但是你可以是最勤奮的，你可能不是最富有的，但是如果你可以是最充實的，你可能不是最流暢的，但是你可以是最樂觀的；因此，如果你是工人，你應該是最熟練的工人；如果你是銷售人員，你應該是服務質量最好的銷售人員；如果你是醫生，你應該是最熟練的醫生；如果你是教師，你應該是最負責任的教師。即使你只是個體戶，你也應該是最受顧客稱贊的工人！你可能不出名，也不出名，但你可以成為同行業數百萬普通人中的佼佼者；做最好的自己這意味著你應該在你的職業生涯中盡可能達到最好的水平這兩句話給我留下了最深刻的印象，讓我成為了最好的老師。

　　那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從我當老師的第一天起，我就在尋找標準，但直到讀到李振喜先生寫的“最好的”是“更好”這句話，我才找到最好的答案。雖然這個“最好的”永遠無法實現，但一個接一個的“更好的”將成為一個人一生中的'“最好的”，它突然打開了強調自我和自我比較的“成為最好的自我”。昨天的自我與今天的自我相比，不斷超越自我。李振喜老師說：“我不知道；每一天都不是最好的，甚至每一天都有遺憾，但每一天我都在與自己比較并堅持，所以我不斷向境界靠近；“最好的老師”“當我看到那里時，我想到了我自己。老實說，我對自己的某些方面缺乏信心。我總是覺得我和一個好老師之間的差距太大了。對于同樣的問題，李先生認為是這樣的”“因為我只能當老師，所以我會感到悲傷和快樂。當然，我選擇了后者“是的，快樂是一天，不快樂也是一天。為什么不天天開心呢？所以最好向李老師學習：多想想學生們可愛的地方，比如全天干凈的教室，節日期間溫暖的信息，課外活動的活躍姿態，藝術節上精彩的表演。試著讓學生在課堂上學到更多，無論是在課堂上還是課外，只要他們對自己的未來發展有益，而不是僅僅關注自己的考試成績，試著與他們成為朋友，從他們的角度理解他們的言行，這樣學生就可以“親吻老師，相信自己的方式”，而不是上級的“獨裁”，這樣學生就可以遵守他人的規則并避免他們。這樣，當你每天生活在一個預期的環境中，你怎么會不快樂呢？

　　在這本書的所有文章中，“教師的尊嚴是學生給予的”一章最讓我感動。當我看到這句話時，我的第一感覺是震驚，第二感覺是認可。回顧我的教學生活，當我以“教師的尊嚴”嚴厲批評學生時，我沒有感受到他們真誠的欽佩。相反，僅僅一個充滿鼓勵的眼神，一個溫暖的動作和一個微不足道的幫助，就讓他們離我更近了。正如李先生在他的書中所說的那樣，“我們的目標是：；從某種意義上說，教師的真正尊嚴不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識崇拜和情感依戀。

　　經過思考，我意識到教育中的愛不是為了實現目標而做出的姿態。它是一種思想、情感和氛圍。如果運用得當，它自然會把“愛”貫穿于教育的每一個環節，靜靜地反映教育的每一個細節，它會潛移默化地滲透到每一個學生的心中。讓我們在新課程改革的藍天下，滿懷信心，充滿活力，做最好的老師，做最好的自我。

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