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當細細品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？那么我們該怎么去寫讀書筆記呢？下面是小編精心整理的數(shù)學教師讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學教師讀書筆記 1
過去在教學面積這一知識內容時，發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常混淆這些概念。吸取過去教學的教訓，今天在教學面積和面積單位時，我有意避開了長度單位和周長的有關內容，并且為了幫助學生深入掌握后一部分內容，在教學前，我預定了兩個課時學習面積和面積單位，將長度單位與面積單位的比較放在了第三課時，如此安排，只是為了讓學生在學習中少受遷移的影響，可往往事與愿違。
教學中有兩個環(huán)節(jié)，教學中出現(xiàn)了一些不和諧的音符，使學生的學習受到了不小的影響。
環(huán)節(jié)一
當學生發(fā)現(xiàn)兩個長方形A（長9厘米，寬2厘米）、B（長6厘米，寬3厘米）無法用重疊法比較它們的面積大小時，怎么比較呢？學生在討論后發(fā)現(xiàn)可以借助學具來幫忙，可就在大家用不同大小的'學具測量時，我發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，有幾個組的同學因為課前準備的學具不夠，居然拿出尺子，量出這兩個長方形的長與寬并計算出了它們的周長分別是22厘米、18厘米，得出A＞B。
環(huán)節(jié)二
當學生發(fā)現(xiàn)有統(tǒng)一面積單位的必要性時，我提出了一個問題：面積單位有哪些？不知道是受前面教學的影響還是受定勢思維的影響，有不少學生指出面積單位有厘米、分米、米。
以上出現(xiàn)的這些問題雖然學生都能通過交流得以解決，但我一直很當心，關于面積和周長、面積單位與長度單位的差異，有學生今后肯定會混淆不清，其實在數(shù)學的教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的矛盾，如在教學分數(shù)的初步認識時，教學完同分母分數(shù)的大小比較方法后，可以說學生掌握得都不錯，但一旦教學完同分子分數(shù)的大小比較后，有一些學生開始有些糊涂了，特別是將二者混在一起，犯糊涂的學生更多了，為什么在教學中會出現(xiàn)如此現(xiàn)象呢？
反思自己的教學過程、學生的學習過程，造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能是知識的遷移對學生學習的影響，在教學中知識遷移有時是學生學習的得力助手，可有時卻又會阻礙學生的學習，特別是后一方面，如何克服，看來有意避開的方式并不可取，用什么方式才能變阻力為動力呢？如果換一種角度去思考，說不定這正是有用的教學資源，利用這一生成的資源，讓學生通過辯論、交流，說不定反而會促進學生對知識的掌握。
數(shù)學教師讀書筆記 2
在南京師范大學出版社出版的《數(shù)學不僅僅是數(shù)數(shù)》這本書中，不僅僅為我們闡述了怎樣理解和應用幼兒數(shù)學標準，同時為我們供給了很多的具體案例，旨在引導我們如何將數(shù)學靈活運用到各區(qū)域活動中，讓數(shù)學更加趣味、生動和生活化，對我們一線的教師，具有十分實用的指導作用。從書中的具體案例中，我們能夠看出，幼兒的數(shù)數(shù)不僅僅在數(shù)學活動中，更重要的是滲透到幼兒的一日生活中，比如能夠滲透到主角扮演區(qū)中、餐飲活動中、區(qū)域活動中等等，生活中無處沒有數(shù)學，只要我們用一雙明亮、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)。并且，數(shù)學的特性也告訴我們，僅有在生活中掌握的數(shù)學，才更能夠有效運用到生活中，讓數(shù)學為生活服務，解決生活中的數(shù)學問題。在書中第1章“理解和應用幼兒數(shù)學標準”中，提出了很多先進的教育理念，我覺得對我們教師具有十分好的啟發(fā)作用，現(xiàn)摘錄下來與大家一齊共同學習：
1、優(yōu)秀的幼兒教師都會結合小組幼兒和個別幼兒的興趣和發(fā)展水平來設計相應的活動。
2、那些善于反思、知識豐富的教師能把數(shù)學標準與豐富的、以游戲為基礎的活動很好地結合起來。能夠激發(fā)幼兒思維的環(huán)境有助于他們建構重要的數(shù)學概念。
3、我們的人物是理解這些數(shù)學標準，以便繼續(xù)設計出最能夠支持幼兒學習的課程活動。
4、教師與幼兒互動時使用的與數(shù)學相關的語言與幼兒在校期間數(shù)學學習水平的發(fā)展高度相關。有些教師能夠有意識地將數(shù)學語言運用到每日與幼兒很多的談話中，無論在游戲時、點心時間、午餐時間、團體討論時間，還是在實際的數(shù)學活動中。
5、教師也能夠用引導性的提問激發(fā)幼兒的數(shù)學思維。當幼兒遇到一個數(shù)學問題的時候，教師能夠作為一個引導者幫忙幼兒。認真選擇的問題能夠推動幼兒的思維向前發(fā)展。
6、當前對幼兒園教師的要求是把數(shù)學資料和過程標準以及學習記錄整合到課程中。把數(shù)學作為幼兒園一項特殊課程，有助于提高教師對數(shù)學資料的關注，以及用意向性教學策略鼓勵幼兒思考和交流。
7、教室中的每個區(qū)角都有機會讓幼兒經(jīng)過游戲解決真實的數(shù)學問題。
8、教師能夠把同一個數(shù)學概念納入不一樣的`區(qū)角，尤其是那些幼兒喜歡的區(qū)角活動中，讓幼兒在安全的、支持性的環(huán)境中思考數(shù)學問題。
9、在幼兒園，設計良好的數(shù)學活動的結尾通常是開放的，這樣能夠滿足不一樣發(fā)展水平幼兒的需求。
10、根據(jù)通用設計的原則，數(shù)學要整合到各種活動中。幼兒能夠投入到數(shù)學學習中，并在藝術、音樂、建構和其他游戲活動中交流他們的理解。
以上觀點，在我們的日常教學中都有十分的啟發(fā)作用，在今后的數(shù)學學習中，我們要能夠主動嘗試，讓幼兒的數(shù)學學習更加豐富、靈活與有效！
數(shù)學教師讀書筆記 3
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。可是在走上工作崗位之后由于種種原因，前四年我基本沒有怎么看書，也正應了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學對于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔，教學水平原地踏步。
到了鎮(zhèn)小之后，我結識了《小學數(shù)學教師》。20xx年是我初次訂閱這本雜志，當我第一眼看到她時，如同看到了一本武林秘籍，問了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過認真研讀之后，對于數(shù)學教學，我有了更加深入地理解。“知識就是力量”，她馬上給了我回報。20xx年一節(jié)校級教研課，我從《小學數(shù)學教師》“百分數(shù)的認知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對我來說進步非常大，教學目標達成度高，教學進度掌控合理，學生比較投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過的，那一次，我很滿足，是《小學數(shù)學教師》給了我這種滿足感。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數(shù)學教師》就是我的摯友，這三年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學數(shù)學教師》獲得了，因此我一次次走近它。 有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學數(shù)學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。 如今，作為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。 據(jù)了解，《小學數(shù)學教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的.風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”……
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲!
數(shù)學教師讀書筆記 4
這學期我買了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書，看完了這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。
“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈老師：一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的.。你不付出真心愛學生，學生更加不會去愛你，去聽你他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念。
在今后的工作中，我會用更多的愛去教育我的學生。爭取在教師的專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠。
數(shù)學教師讀書筆記 5
在我的心目中，《小學數(shù)學教師》就是我的良師。它風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。所以，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”……
作為一名小學數(shù)學教師，我更加期望能在教學方面得到一些切實具體的'幫忙，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。《小學數(shù)學教師》不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自我的教學工作中。
“一分耕耘，一分收獲，”我一向堅信多讀一些好書，必須會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
數(shù)學教師讀書筆記 6
閱讀了何棋老師的《優(yōu)秀高中數(shù)學教師知道的十件事》，的確感受到何老師教育教學基本功扎實、經(jīng)驗豐富，教育理念超前，理論水平高。能夠站在一線教師的角度，對一線教師如何成為一名優(yōu)秀教師談了非常明確的觀點。閱讀過后，自感很多方面尚有欠缺，尤其他談到了高中數(shù)學教學方面的幾件事，給我留下深刻印象，現(xiàn)與大家交流。
在該書中，何棋老師首先提到，一個高中數(shù)學教師要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先他必須具有健康的身體、積極的心態(tài)和完善的人格。教師的寬闊胸襟能夠感染學生，凈化學生的心靈，使之終身受益。其次，作為老師必須要有一份愛心，這是師德的核心。老師給予學生一份關愛，會影響至學生的一生。我們嚴格要求學生先學會成人然后再談成才。目前社會上各種各樣的誘惑充斥著我們的生活環(huán)境，因此教育中學生明是非，辨真?zhèn)危瑸閷W生的成長指引正確的方向和道路。二期課改明確了教師要尊重學生的個性差異，尊重每一位學生，建立和諧的師生關系。對高中學生，尤其是高一的新生，教師應幫助他們完善學習方法，掌握學習數(shù)學的技能，做到有效學習尤為重要。
我們會經(jīng)常聽到學生或家長提到的一個問題：初中時數(shù)學學得很好，每次考試不下90分，到了高中怎么學習數(shù)學這么吃力呢?甚至經(jīng)常徘徊在及格線附近，這種現(xiàn)象應該說也是正常的，但是一個優(yōu)秀的高中教師要了解學生數(shù)學能力的實際水平，并引導學生改變數(shù)學學習方法，以適應高中的大容量、快節(jié)奏的`學習。針對此類問題，何棋老師提出：我們老是要做到方法上的引導，因此就必須：
(1)了解高中數(shù)學和初中數(shù)學有何不同。
從教材內容和要求到學習知識的能力需求分析。相對初中數(shù)學，高中數(shù)學的知識內容豐富，思維要求高，題目難度大，抽象概括性強，靈活性綜合性強。教材中概念的符號多，定義嚴格，論證要求高，抽象思維增多，注重數(shù)學思想方法的積累和應用。不僅要求學生運算能力，還要有邏輯推理能力，能運用一定的數(shù)學思想方法解決問題。比如：高一數(shù)學教材第一章是集合與命題，緊接著就是不等式和函數(shù)，特別是函數(shù)的性質部分，這一連串的內容有一個又一個的難點，有些學生知道高中畢業(yè)也還是懼怕函數(shù)內容，還有不等式中，對二次項系數(shù)的分類討論問題，很多學生容易忽略，缺乏分類討論的意識。相比之下，初中數(shù)學以常量數(shù)學教學為主，內容比較平面化，直觀，針對某些知識還經(jīng)常反復訓練，機械模仿等。由于新課標強調的是學習的螺旋式上升，教材對知識章節(jié)的編排不夠連貫，結構比較松散，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念配置了足夠的例題和習題。同時初中對抽象思維要求較低，況且初中升學門檻降低，學生的數(shù)學基礎和能力下降較多，諸如：運算能力差，不會化簡代數(shù)式，不會解方程組，不會準確畫二次函數(shù)圖像等等，這些位高中教學無疑增加了難度。為此他提出，一個優(yōu)秀的高中數(shù)學教師必須充分了解初中數(shù)學內容和要求的變化，努力尋求初高中知識的銜接點，調整以往的教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)組織課堂教學，提高課堂效率。
例如：高中解絕對值不等式方法：絕對值的定義，分類討論，還有絕對值的零點分成不等式組等，初步讓學生體會分類討論的方法，這是一個絕好的機會。
(2)找準初高中數(shù)學教學的切入點。
初高中知識的銜接點主要包括兩個方面：第一，初中二期課改刪除的內容，未與高中教材銜接但是高中階段要用到的一些知識。第二，初中雖有涉及但是較簡單，而高中需要熟練掌握的公式，定理、常用的思想方法等。必須多花時間進行整理和補充，對于已經(jīng)掌握的同學而言是鞏固，對未學過的同學來說是為以后的學習打基礎。有條件的可以開設初高中內容銜接課。
(3)上好高中數(shù)學第一節(jié)課。
高中數(shù)學第一節(jié)課處理得好，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而調動學生的學習主動性，展現(xiàn)了下一步學習的良好開端。第一節(jié)課，對教師而言是一次展示自我的機會。上好第一節(jié)課，有利于教師在學生心目中樹立起較好的形象，對整個階段的教學效果都將產(chǎn)生極大的影響。每一位學生都希望自己的新老師是值得崇拜的學者，但同時他們的心里又用自己的標準來衡量老師的一言一行，這就對老師們提出了更高的要求，一旦得到了學生的認可，方能 “親其師，信其道”從而取得較好的教學效果。從內容上來看，第一節(jié)課可以是上教材上的某一節(jié)課，也可以是講授高中數(shù)學的知識框架和結構，初步介紹一些學習方法。
(4)指導學生高中數(shù)學的學習方法。
可在經(jīng)過短時間的高中數(shù)學學習后，通過調查問卷的方式了解學生是如何進行高中數(shù)學學習的，從中發(fā)現(xiàn)問題并給予及時的指導。包括：課堂學習作筆記的指導;學習新內容的指導;分析問題的指導;作業(yè)和課后的復習鞏固的指導等。指導學生堅持整理課堂筆記，是知識系統(tǒng)劃，梳理知識的內在聯(lián)系，使指系統(tǒng)化，同時也培養(yǎng)學生的歸納概括能力。
為做好上述幾個方面，一個優(yōu)秀的教師顯然還應該具備系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識、基本方法等，了解本學科的發(fā)展趨勢。不僅如此，教師只有不斷提升自己，才能拓寬知識面，教學中也才能夠運用自如，課堂才會生動有趣。另外，要成為一位優(yōu)秀的數(shù)學教師，還應該具備以下幾個方面的能力：第一，優(yōu)秀高中數(shù)學教師對數(shù)學要有自己深刻的理解和思考，數(shù)學不只是枯燥無味的公式、定理等，而是我們認識世界、分析問題的思想方法。引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題，從中體驗到學習數(shù)學的樂趣，增強學習的信心。第二：優(yōu)秀的高中數(shù)學教師無一例外的具有較強的數(shù)學基本功、教學基本功。他們數(shù)學知識熟練廣博，接替機槍多樣，使學生心目中的“難不倒”的老師。他們不僅善于學習總結，更善于了解數(shù)學的發(fā)展近況，撲捉新信息 ，把握好重難點，找準問題的關鍵。選擇恰當?shù)姆绞皆O計數(shù)學問題情景實施教學，激發(fā)學生的學習興趣。第三：優(yōu)秀的高中數(shù)學教師會創(chuàng)造性地處理教材，是“用教材”而非“教教材”。他們會深刻領悟編寫的意圖，聯(lián)系學生的實際，不斷補充相應的內容，勇于創(chuàng)新，或者開展專題研究或小課題研究，更好地“用活教材”，從而創(chuàng)造性地開展教學工作。
除此之外，他還提到一個優(yōu)秀高中數(shù)學教師還能夠評估學生的數(shù)學認知結構。了解了初中的內容還不夠，還要評估學生學習數(shù)學的能力，這一點并不全是與數(shù)學成績成正比。評估學生的認知結構，可以為教學提供信息，確定怎樣的教學方法。也可以為數(shù)學學習提供診斷，找出影響學習質量的原因。教師需充分調查了解學生已經(jīng)掌握的知識和技能，了解掌握的熟練程度，了解學生對數(shù)學思想方法的理解程度，這樣才能設計出適合學生情況的教學活動，充分調動學生原來的認知結構對新知識進行“同化”和“順應”，提高課堂效率。
總之，要想成為一位優(yōu)秀的高中數(shù)學教師，必須擁有豐富的數(shù)學基礎知識，結合當前的可改精神，認真領悟二期課該的精神，創(chuàng)造性地使用教材，盡可能因材施教，充分了解每一位學生的成長環(huán)境和經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)學生的個性特長，充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們體驗數(shù)學解題的思維過程，抓住數(shù)學的本質，學會學習數(shù)學。何棋老師為高中數(shù)學老師的發(fā)展指明了方向，讓我明白了自己的不足，在競爭愈來愈激烈的今天，我們會更加努力!
數(shù)學教師讀書筆記 7
常常看到各級各類教育書刊或雜志中對優(yōu)秀教師的報道，我常常被他們的真誠友善、正直坦誠的人品而感動;常為他們的聰明智慧、卓識高見而喝彩;也常常為他們敬業(yè)好學、勤奮工作的精神而感染。今天，讀了范存麗老師的《優(yōu)秀小學數(shù)學教師一定要知道的7件事》，我才知道，什么才是真正優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
優(yōu)秀的小學數(shù)學教師首先要有愛，愛是前提。愛學生，愛職業(yè)，愛生活，愛學習，還要有自己的業(yè)余愛好。有了“六愛”做基礎，教師就可以真心的尊重學生，與學生真誠的交流，對學生的回答充滿期待，為學生的成功而真心喝彩;其次是博大精深。有了博大精深，教師就可以灑脫自如的駕馭課堂，使優(yōu)秀的.教學設計與精彩的生成相映成趣;第三是通達，能做到通的教師會將學生教得更聰明，達到學生在數(shù)學學習中的深度發(fā)展。
我不止一次的想過：為什么同樣的教材、同樣的學生、同樣的40分鐘，由于執(zhí)教的老師不同，學生的學習情感、態(tài)度及效果就迥然不同呢?讀了這本書后我明白了，這是因為優(yōu)秀教師的課堂是充滿教學藝術魅力的課堂，走進這樣的課堂，如同進入一個師生真誠交流的驛站，他會帶給你激動、興奮和智慧。
從這本書中我知道了，真正了解學生，深入了解數(shù)學，是每位優(yōu)秀的小學數(shù)學教師都應做到的，是成為優(yōu)秀小學數(shù)學教師的基礎。營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，將數(shù)學課教出數(shù)學味，優(yōu)化教學設計，以恰當?shù)姆绞浇虜?shù)學，成功的開展數(shù)學實踐活動，都將有利于學生在數(shù)學上的良好發(fā)展，也是成為優(yōu)秀小學數(shù)學教師的必經(jīng)之路。
正所謂“活到老，學到老”，我還年輕，我要學的東西還很多，我想成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，我也愿意為成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師而努力學習!
數(shù)學教師讀書筆記 8
作為一名數(shù)學老師，一直想讀一本數(shù)學老師寫的教育隨筆。前段時間，我細細拜讀了華應龍老師的《我就是數(shù)學——華應龍教育隨筆》，仿佛自己就坐在華老師的課堂里，聽他對我們說：“教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任，需要寬容，需要耐心，需要期待，需要守望。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，更不是商業(yè)。能像農(nóng)民種地那樣教書，真好！”
是的，華老師一直用農(nóng)民種地的精神鞭策自己，用積極的偷懶敞亮教學生活，他讓我們在熟悉的課堂里領略到不一樣的風景。
聽！
“華老師，您誤導”。
這是華老師在上《平行四邊形面積的計算》這一課時時，一個孩子發(fā)出的課堂感言。在上千人的大會上，他的學生敢于這樣喊出來，敢這樣提出質疑，無形中已經(jīng)折射出他和學生之間良好的師生關系。
看！
華老師在講課前總是會先擦黑板。
這看似一件小事，但他也能從中受益。他的這一舉動既現(xiàn)顯示了對學生的尊重，又對學生起到了“潤物無聲“的教育，既顯示了教師的一種精神，也顯示了教師的一種氣勢。所以，年輕的我們更應該學習這種無聲的教育為自己修煉一堂人生之課，這樣才能更好的傳授給學生知識，才能更好的教學生如何做人。
想！
課堂上，面對學生回答提問、習題演算、解決問題的出錯，很多教師總是責問學生，甚至批評學生，華老師卻說要“善待差錯”、“感謝差錯”？華老師為什么會對曾經(jīng)執(zhí)教《圓的認識》時，一個孩子的聲音“您不是打擊我們成績好的`人嗎?”記憶猶新？是什么力量使華老師一年后與這個孩子取得聯(lián)系，重新思考教育為何，何為教育？
《我就是數(shù)學》既有華老師的教，也有他對別人執(zhí)教課的評價；既有日常教學實踐的反思，也有一些為師的感悟。讀完全書，我感覺仿佛每個章節(jié)的背后都蘊藏了無窮的玄妙，讓人為之敬畏。他喜歡走進課堂，《蹲下來和孩子對話》，告訴孩子們《人皆可以堯舜》；他時刻提醒我們《教學，從擦黑板開始》，不妨《聽聽自己的課》；他說《現(xiàn)在的課堂會飛》，應該《像蘇格拉底那樣“退”或者“進”》，《好課，要舍得“浪費”時間》；他的《一樹一菩提，一花一世界》讓我們頓悟：“道，非常道，明，非常明！”同樣的《那一聲“謝謝”里》，他總能分辨得出，是否是《學生投師所好》，等等。正如《序》中，時任北京第二實驗小學的校長李烈寫的：他極少專注與結果的成功與失敗，卻常常對過程的“意料之外”心生歡喜。
是的，華老師的睿智和才華，給我留下了深刻的印象，同時我也為華老師對教育的熱愛所感動，為他淵博的學識所嘆服，為他對工作的負責、對學生的尊重所敬佩。最后我想說，育人責任重，無鞭自奮蹄，讓我們?yōu)閿?shù)學而來。
數(shù)學教師讀書筆記 9
讀了《小學數(shù)學教師》這本書，體會到作為一名數(shù)學教師是怎樣讓學生感受數(shù)學之美，同時我又能感受到作為一名數(shù)學教師又是怎樣讓學生學到的不僅僅是課本上的數(shù)學知識，怎樣幫助學生活學活用，學以致用。作為一名數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。《小學數(shù)學教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自己的教學工作中。
數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，我們總是把數(shù)學和枯燥聯(lián)系在一起。其實，數(shù)學也是一門藝術，也具有種種美感。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的'學習興趣，是我們廣大數(shù)學教師必須十分重視的一個問題，對于學習興趣的培養(yǎng)應當滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學教學的全過程，數(shù)學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。特別是在低年級，教師應該循循善誘，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課直至愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在新知識教學之初，創(chuàng)設情境，能有效地激起學生的學習興趣，提高學習效率。例如在教能被整除的數(shù)的特征時，向學生介紹說：能被2、5整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個位，那能被3整除的數(shù)也看個位行嗎？然后驗證發(fā)現(xiàn)，3的倍數(shù)的個位數(shù)各種情況都有，顯然不能再用看個位的方法來判斷，再告訴學生老師有一個判斷的法寶，隨便哪位同學站起來說一個任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除，可請同學說出大一點的數(shù)考考老師，看是否有效。老師這么一說，同學爭先恐后出題考老師，老師立即報出答案，并請同學加于檢驗，結果準確無誤，這時教師再把話鋒一轉，進入新課，同學們一定會興趣盎然地進入新知的學習。因為大家都想得到這一法寶學生學習數(shù)學的興趣，對學生數(shù)學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數(shù)學教學中，我們數(shù)學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，進一步提高數(shù)學教學質量。
數(shù)學教師讀書筆記 10
喜歡讀書是我學生時代的一大“嗜好”，徜佯在書的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵志書，轉為一些家教之類的書，從家教一類的書中我知道了閱讀對于孩子的`重要，因此我常常和兒子同讀一本書，并和他交流一些他容易懂的感受，對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學中，盡管我是一名數(shù)學教師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書，開闊自己的視野。特別是開學初看了朱永新教授的《開啟快樂教室》，我更加覺得孩子們不是不愛讀書，而是沒有形成一個靜心讀書的環(huán)境，讓孩子喜歡讀書，首先教師要愛讀書，現(xiàn)在學校提倡教師和學生同讀，因此，我也利用起了這寶貴的讀書時間，和學生一起走進閱讀世界。對于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進自己專業(yè)的發(fā)展，提高自己的理論水平，有效地指導自己的教育教學實踐。有了這樣的思想，便了有讀書的動力。其次，圍繞自己的專業(yè)發(fā)展去讀書。如今我們特別強調實施新課程改革，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地學習新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實質，這是有效實施新課程改革的大前提。
我們讀書也可以帶著一定的問題去讀。針對自己教學中存在的困惑或是疑難問題到書籍中去尋找解決的途徑。這樣讀書更有針對性和目的性，收效也會更明顯。有時，我們讀多了，積累多了，在讀中感悟，在感悟中自己寫一寫學習體會，這樣的讀書結果會更理想。
數(shù)學教師讀書筆記 11
最近讀了吳軍博士的《數(shù)學之美》，這本書讓我對數(shù)學有了全新的認識。
一直以來，數(shù)學在我眼中是一門枯燥的學科，充滿了公式和計算。然而，《數(shù)學之美》卻讓我看到了數(shù)學的另一面 —— 它的美麗與神奇。書中通過大量的實際案例，展示了數(shù)學在信息檢索、自然語言處理、密碼學等領域的應用。這些案例讓我深刻地體會到，數(shù)學不僅僅是一門理論學科，更是一種強大的工具，可以解決現(xiàn)實生活中的各種問題。
在信息檢索方面，書中介紹了搜索引擎的原理。搜索引擎通過對網(wǎng)頁內容進行分析，建立索引，然后根據(jù)用戶的查詢請求，快速地返回相關的網(wǎng)頁。這個過程中，用到了很多數(shù)學知識，如向量空間模型、余弦相似度等。這些數(shù)學方法使得搜索引擎能夠高效地為用戶提供準確的信息。
自然語言處理也是一個充滿數(shù)學之美的領域。書中介紹了如何用數(shù)學方法來處理自然語言，如詞法分析、句法分析、語義理解等。通過這些方法，計算機可以理解人類的語言，實現(xiàn)人機對話、機器翻譯等功能。這讓我不禁感嘆數(shù)學的強大之處，它竟然能夠讓計算機理解如此復雜的人類語言。
此外，書中還介紹了密碼學的發(fā)展歷程。密碼學是一門保護信息安全的學科，它的核心是數(shù)學。從古代的密碼到現(xiàn)代的加密算法，數(shù)學在其中發(fā)揮了至關重要的作用。通過對數(shù)學的巧妙運用，人們可以設計出安全可靠的加密算法，保護國家機密、商業(yè)秘密和個人隱私。
讀完《數(shù)學之美》，我深深地感受到了數(shù)學的`魅力。它不僅是一門科學，更是一種藝術。數(shù)學的簡潔之美、邏輯之美、應用之美，讓人陶醉其中。同時，這本書也讓我認識到，作為一名數(shù)學教師，我們應該讓學生感受到數(shù)學的美，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。我們可以通過實際案例、數(shù)學實驗等方式，讓學生看到數(shù)學在生活中的應用，讓他們體會到數(shù)學的價值。
在今后的教學中，我將努力把《數(shù)學之美》中的理念融入到課堂教學中，讓學生在學習數(shù)學的過程中，不僅掌握知識和技能，更能感受到數(shù)學的魅力。我相信，只有讓學生真正熱愛數(shù)學，他們才能在數(shù)學的道路上走得更遠。
數(shù)學教師讀書筆記 12
《怎樣解題》是一本由著名數(shù)學家波利亞所著的關于數(shù)學解題方法的經(jīng)典書籍。讀完這本書，我深受啟發(fā)，對數(shù)學教學有了更深刻的認識。
在書中，波利亞提出了一套系統(tǒng)的解題方法，包括理解問題、擬定計劃、執(zhí)行計劃和回顧反思四個步驟。這些步驟不僅適用于數(shù)學解題，也適用于解決生活中的各種問題。通過閱讀這本書，我明白了在教學中，我們不僅要教學生如何解題，更要教他們如何思考問題、分析問題和解決問題。
理解問題是解題的第一步。在教學中，我們要引導學生仔細閱讀題目，理解問題的含義，明確問題的已知條件和所求目標。只有充分理解了問題，才能制定出合理的解題計劃。
擬定計劃是解題的`關鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生需要根據(jù)問題的特點，運用所學的知識和方法，制定出解題的思路和步驟。我們可以通過啟發(fā)式提問、舉例說明等方式，幫助學生打開思路，找到解題的方法。
執(zhí)行計劃是解題的具體過程。在這個過程中，學生需要按照擬定的計劃，一步一步地進行計算和推理，得出問題的答案。我們要鼓勵學生認真細致地進行計算，避免出現(xiàn)錯誤。
回顧反思是解題的最后一步。在這個環(huán)節(jié)中，學生需要對解題過程進行回顧和反思，總結解題的方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題的不足之處，并加以改進。我們可以引導學生從不同的角度對問題進行思考，拓展解題思路，提高解題能力。
除了解題方法，書中還強調了數(shù)學思維的培養(yǎng)。波利亞認為，數(shù)學思維是一種創(chuàng)造性的思維，它包括觀察、聯(lián)想、猜想、驗證等環(huán)節(jié)。在教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓他們學會用數(shù)學的眼光去觀察世界，用數(shù)學的方法去解決問題。
總之，《怎樣解題》是一本非常值得一讀的書籍。它不僅為我們提供了一套系統(tǒng)的解題方法，也為我們的數(shù)學教學提供了很多有益的啟示。在今后的教學中，我將把書中的方法和理念運用到實際教學中，努力提高學生的解題能力和數(shù)學思維水平。
數(shù)學教師讀書筆記 13
《數(shù)學史概論》是一本系統(tǒng)介紹數(shù)學發(fā)展歷程的書籍。讀完這本書，我對數(shù)學的歷史有了更深入的了解，也對數(shù)學這門學科有了新的認識。
數(shù)學的歷史源遠流長，可以追溯到古代文明時期。在古代，數(shù)學主要是為了解決實際問題而產(chǎn)生的，如測量土地、計算稅收等。隨著時間的推移，數(shù)學逐漸發(fā)展成為一門獨立的學科，涵蓋了代數(shù)、幾何、分析等多個領域。
在數(shù)學的發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出了許多偉大的數(shù)學家，如歐幾里得、阿基米德、牛頓、高斯等。他們的貢獻不僅推動了數(shù)學的發(fā)展，也對人類文明的進步產(chǎn)生了深遠的影響。歐幾里得的《幾何原本》是數(shù)學史上的經(jīng)典之作，它系統(tǒng)地總結了古代幾何學的成果，為后世幾何學的發(fā)展奠定了基礎。阿基米德的浮力定律和杠桿原理，展示了數(shù)學在物理學中的應用。牛頓和萊布尼茨發(fā)明的微積分，開創(chuàng)了數(shù)學的新紀元，為現(xiàn)代科學技術的發(fā)展提供了強大的工具。
通過閱讀《數(shù)學史概論》，我還了解到數(shù)學的發(fā)展并不是一帆風順的，它經(jīng)歷了許多曲折和困難。在中世紀，數(shù)學的發(fā)展受到了宗教的限制，一度陷入停滯狀態(tài)。直到文藝復興時期，數(shù)學才重新煥發(fā)出活力。在現(xiàn)代，數(shù)學也面臨著許多挑戰(zhàn)，如計算機科學的發(fā)展對數(shù)學的影響、數(shù)學教育的改革等。
作為一名數(shù)學教師，了解數(shù)學的歷史對于我們的教學有著重要的意義。它可以幫助我們更好地理解數(shù)學的.本質和價值，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。在教學中，我們可以結合數(shù)學史的內容，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展歷程，感受數(shù)學家們的創(chuàng)新精神和探索精神。同時，我們也可以通過介紹數(shù)學在實際生活中的應用，讓學生體會到數(shù)學的實用性和重要性。
總之，《數(shù)學史概論》是一本非常有價值的書籍。它讓我對數(shù)學有了更全面的認識，也為我的教學提供了很多有益的啟示。我相信，在今后的教學中，我會更加注重數(shù)學史的教學，讓學生在學習數(shù)學的過程中，不僅掌握知識和技能，更能了解數(shù)學的歷史和文化。
數(shù)學教師讀書筆記 14
《數(shù)學思維與小學數(shù)學教學》這本書深入探討了數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的重要性以及如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。讀完這本書，我對小學數(shù)學教學有了新的思考和認識。
數(shù)學思維是數(shù)學的核心，它包括邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維等多個方面。在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維至關重要。它不僅有助于學生更好地理解數(shù)學知識，提高數(shù)學成績，還能為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
書中強調了在教學中要注重引導學生進行數(shù)學思考。教師可以通過提出富有啟發(fā)性的問題、創(chuàng)設問題情境等方式，激發(fā)學生的思維活動。例如，在教授幾何圖形時，可以讓學生觀察生活中的各種圖形，引導他們思考圖形的特征和性質。在解決數(shù)學問題時，可以鼓勵學生嘗試不同的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
同時，書中還提到了要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我們可以通過引入生活中的實際問題，讓學生感受到數(shù)學的實用性和趣味性。例如，在教授加減法時，可以讓學生通過購物、算賬等活動來理解加減法的意義。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
此外，書中還介紹了一些培養(yǎng)數(shù)學思維的方法和策略。如開展數(shù)學實驗、組織數(shù)學游戲、進行數(shù)學探究等。這些活動可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，培養(yǎng)他們的`數(shù)學思維和合作精神。
作為一名小學數(shù)學教師，我們要不斷學習和探索，將數(shù)學思維的培養(yǎng)貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)。我們要關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。同時，我們也要注重自身數(shù)學素養(yǎng)的提升，不斷提高自己的教學水平。
總之，《數(shù)學思維與小學數(shù)學教學》這本書為我們提供了很多有益的啟示和方法。在今后的教學中，我將努力踐行書中的理念和方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓他們在數(shù)學的世界中茁壯成長。
數(shù)學教師讀書筆記 15
《好玩的數(shù)學 —— 談祥柏教授獻給少兒的禮物》是一本充滿趣味和智慧的數(shù)學書籍。讀完這本書，我被書中精彩的內容所吸引，也對數(shù)學有了新的認識。
這本書以生動有趣的方式介紹了數(shù)學的各個領域，包括數(shù)學游戲、數(shù)學故事、數(shù)學謎題等。書中的內容豐富多彩，不僅有簡單易懂的數(shù)學知識，還有富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題。通過閱讀這本書，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。
在書中，談祥柏教授用通俗易懂的語言講述了許多數(shù)學故事，如阿基米德的故事、高斯的故事等。這些故事不僅讓孩子們了解了數(shù)學家們的.偉大成就，還激發(fā)了他們對數(shù)學的熱愛和探索精神。同時，書中還介紹了一些數(shù)學游戲和謎題，如數(shù)字謎語、數(shù)學魔術等。這些游戲和謎題可以讓孩子們在玩的過程中學習數(shù)學，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。
此外，書中還配有大量的插圖和圖表，使內容更加直觀形象。這些插圖和圖表不僅可以幫助孩子們更好地理解數(shù)學知識，還可以增加書籍的趣味性和吸引力。
作為一名數(shù)學教師，我認為這本書是一本非常好的數(shù)學啟蒙讀物。它可以讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。同時，這本書也可以為我們的教學提供很多有益的啟示。在教學中，我們可以借鑒書中的方法，通過數(shù)學游戲、數(shù)學故事等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
總之，《好玩的數(shù)學 —— 談祥柏教授獻給少兒的禮物》是一本非常值得一讀的書籍。它不僅可以讓孩子們在玩的過程中學習數(shù)學，還可以讓他們感受到數(shù)學的魅力和樂趣。我相信，這本書一定會成為孩子們喜愛的數(shù)學讀物。
數(shù)學教師讀書筆記 16
《怎樣解題》是一本由著名數(shù)學家喬治波利亞所著的書籍，對于數(shù)學教師來說，這本書具有極大的啟發(fā)意義。
在書中，波利亞提出了一套系統(tǒng)的解題方法，包括理解問題、擬定計劃、執(zhí)行計劃和回顧反思四個步驟。這些步驟不僅適用于數(shù)學解題，也可以應用到我們生活中的各種問題解決中。
作為數(shù)學教師，我們常常教導學生如何解題，但往往缺乏系統(tǒng)的方法指導。通過閱讀這本書，我深刻認識到，教會學生解題不僅僅是給出答案，更重要的是培養(yǎng)他們的解題思維和方法。
在教學中，我可以引導學生按照波利亞的解題步驟進行思考。首先，幫助他們理解問題的含義，明確已知條件和所求目標。然后，鼓勵他們擬定多種解題計劃，并選擇最優(yōu)的方案進行嘗試。在執(zhí)行計劃的過程中，要培養(yǎng)學生的耐心和細心，確保每一步計算的準確性。最后，引導學生進行回顧反思，總結解題過程中的經(jīng)驗和教訓，以便在今后遇到類似問題時能夠更加得心應手。
此外，書中還強調了數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維包括邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維等，這些思維能力的培養(yǎng)對于學生的.成長和發(fā)展至關重要。在教學中，我們可以通過設計多樣化的教學活動，激發(fā)學生的思維活力，提高他們的數(shù)學思維能力。
總之，《怎樣解題》為我提供了豐富的教學啟示和方法指導。我將在今后的教學中積極運用書中的理念和方法，幫助學生提高解題能力和數(shù)學思維水平。
數(shù)學教師讀書筆記 17
讀完《數(shù)學史概論》這本書，我仿佛經(jīng)歷了一場穿越時空的數(shù)學之旅。
這本書系統(tǒng)地介紹了數(shù)學的發(fā)展歷程，從古代的數(shù)學起源到現(xiàn)代的數(shù)學成就，涵蓋了各個歷史時期的重要數(shù)學家和數(shù)學理論。通過閱讀這本書，我不僅了解了數(shù)學知識的演變過程，也感受到了數(shù)學家們的智慧和創(chuàng)造力。
在古代，數(shù)學主要是為了解決實際問題而產(chǎn)生的。例如，古埃及人用數(shù)學來測量土地和建造金字塔，古希臘人則對幾何學進行了深入的研究。隨著時間的'推移，數(shù)學逐漸發(fā)展成為一門獨立的學科，出現(xiàn)了許多偉大的數(shù)學家，如歐幾里得、阿基米德、牛頓、萊布尼茨等。他們的貢獻不僅推動了數(shù)學的發(fā)展，也對人類文明的進步產(chǎn)生了深遠的影響。
作為一名數(shù)學教師，了解數(shù)學史對于教學有著重要的意義。在教學中，我們可以將數(shù)學史融入到課堂教學中，讓學生了解數(shù)學知識的背景和發(fā)展過程，增強他們對數(shù)學的興趣和熱愛。同時，通過介紹數(shù)學家的故事和成就，可以激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)新精神。
此外，數(shù)學史也可以幫助我們更好地理解數(shù)學的本質和價值。數(shù)學不僅僅是一門工具性學科，更是一種思維方式和文化傳承。通過學習數(shù)學史，我們可以深刻體會到數(shù)學的嚴謹性、邏輯性和抽象性，以及它在人類文明發(fā)展中的重要地位。
總之，《數(shù)學史概論》是一本值得深入閱讀的書籍。它讓我對數(shù)學有了更全面的認識和理解，也為我的教學工作提供了豐富的素材和啟示。
數(shù)學教師讀書筆記 18
《數(shù)學與生活》這本書讓我深刻認識到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
在書中，作者通過大量的實例，展示了數(shù)學在日常生活中的廣泛應用。從購物算賬到投資理財，從建筑設計到科學研究，數(shù)學無處不在。這讓我意識到，數(shù)學并不是一門高高在上的學科，而是與我們的生活息息相關的。
作為數(shù)學教師，我們應該讓學生明白數(shù)學的.實用性，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。在教學中，我們可以結合生活中的實際問題，引導學生運用數(shù)學知識進行解決。例如，在教授幾何知識時，可以讓學生設計自己的房間布局；在教授統(tǒng)計知識時，可以讓學生調查班級同學的興趣愛好等。這樣的教學方式不僅可以提高學生的學習積極性，還可以培養(yǎng)他們的實際應用能力。
此外，書中還強調了數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維包括邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維等，這些思維能力對于學生的成長和發(fā)展至關重要。在教學中，我們可以通過設計多樣化的教學活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。例如，開展數(shù)學游戲、組織數(shù)學競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高自己的思維水平。
總之，《數(shù)學與生活》讓我對數(shù)學教學有了新的認識和思考。我將在今后的教學中更加注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實際應用能力和數(shù)學思維能力，讓他們真正感受到數(shù)學的魅力。
數(shù)學教師讀書筆記 19
《數(shù)學思維與創(chuàng)新》這本書為我打開了一扇探索數(shù)學思維和創(chuàng)新的大門。
書中強調了數(shù)學思維在解決問題和創(chuàng)新中的重要性。數(shù)學思維不僅僅是邏輯推理和計算能力，還包括抽象思維、空間想象、歸納演繹等多種能力。通過培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，我們可以幫助他們更好地理解和解決各種問題，同時也為他們的創(chuàng)新能力奠定基礎。
在教學中，我們可以采用多種方法培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。例如，引導學生進行問題解決，讓他們在解決問題的過程中鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新能力；開展數(shù)學實驗和探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納總結能力；鼓勵學生進行數(shù)學建模，提高他們的抽象思維和應用能力。
此外，書中還介紹了一些創(chuàng)新的.數(shù)學教學方法和策略。例如，項目式學習、合作學習、探究式學習等，這些方法可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。
讀完這本書，我深感作為一名數(shù)學教師的責任重大。我們不僅要傳授數(shù)學知識，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。在今后的教學中，我將不斷探索和嘗試新的教學方法和策略，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，《數(shù)學思維與創(chuàng)新》是一本富有啟發(fā)性和實用性的書籍。它讓我對數(shù)學教學有了更深入的思考和認識，也為我提供了許多寶貴的教學建議和方法。
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