讀完一本名著以后，相信你心中會有不少感想，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。那么你真的會寫讀書筆記嗎？以下是小編幫大家整理的中學讀書筆記，希望對大家有所幫助。

中學讀書筆記1

　　《追求卓越——教師專業發展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃，婧和珍妮四位英語老師的成長歷程，分析了構成和影響專家知能發展的因素，并闡明了教師在教學中如何發揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經歷也有成功的奮斗，其中，不僅僅能夠看到一些新教師常見的，還能夠看到不同的觀念，不同的奮斗過程使得她們在走向專家知能的道路不同！

　　一開始看這些事跡時，我感覺十分真實親切，因為她們剛開始投入教師這個工作時所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎從她們對自身所處的環境的不一樣的回應中能夠更加明確怎樣對待教師工作才能盡快走出"自我懷疑"階段，走向專家知能：瑪麗娜和艾娃能從學校的支持文化中獲益，并能看到在當前尚存局限的環境中教和學的可能性；而婧卻難以敞開心扉與同事交流，因而沒能超越這些局限。

　　應對同一個問題，她們有不同的處理方法，而且她們自己所選取的需要正應對待的問題也有所不同。遇到教學中的困難，艾娃和瑪麗娜會進行探討和試驗，看到學生學習上的進步，她們會有一種滿足感，這使得她們對教學有了更大的.熱情，也促進了她們繼續從事教學工作；婧進行的嘗試性活動相對較少，她尤其在意的是課堂秩序和紀律瑪麗娜的探索和試驗以及她對教師工作性質認識上的變化，得益于理論的輸入和個人實踐經驗之間的互動！

　　其中對我幫忙最大的是有關課堂管理和學習組織這方面：

　　一些有關教師的課堂管理有效與無效的研究指出，兩者的差異不在于教師處理學生不良行為的方式，而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發生和管理課堂，促進學習的重要方式。

　　所謂的規約是指明確規定了學生的哪些行為能夠理解而哪些行為不能夠理解的準則；而常規是在較長的時間內建立起來的，控制和協調行為的具體步驟或程序。

中學讀書筆記2

　　《培根隨筆》讀來給人一種享受，簡潔優美的辭藻讓人忍不住讀完全文，讓每個讀過的青少年受益匪淺。這本書工有58篇隨筆，包括“論逆境”、“論善良”、“論自私”……很多都聯系到了我們的生活，與我們息息相關。

　　其中，最讓我感慨的還是“論死亡”這篇隨筆。正因，我認為這是最重要的。人如果沒了生命，那還談何友誼，談什么幸運、財富呢？因此，只有活著，才能實現你的愿望。然而，人活著并不是虛度年華，而就應把握生命中的每一刻、一分、一秒都不能夠錯過。人在世就得使你的生命有好處，要為自己的目標、追求不懈發奮，你要堅信：勝利的曙光時刻在等待著你的凱旋。

　　“采菊冬籬下，悠然見南山”，陶淵明悟出了人生的真義；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這是文天祥寧死不屈的浩然正氣；“享受人生，并且幫忙別人享受人生”，這是茅于軾在晚年思考出的人生好處；“從這天開始，做一個幸福的人”，鄭海嘯明白了人生是有意思的……古今中外，很多人都感悟了人生，明白了人生，懂得了人生的真諦，這樣的例子不勝枚舉。簡單網名

　　而我們呢？真正明白了嗎？雖然很多人都很畏懼死，雖然這個字眼會讓我們的恐懼油然而生，但是如果你的人生已經很充實、很完美了，“死”又算得上什么呢？你已經不枉此生了，你會覺得人生好幸福。聾啞盲人海倫.凱勒，這是一個眾所皆知的大人物了，對待她，你抱什么樣的態度，心里就應很敬佩吧，我想只要有一點點憐憫之心的.人都會感動，甚至為她而哭泣。這樣一個殘疾人和我們這些正常人相比，我們當然占了上風了。那又畏懼什么呢？我們為什么就不如她呢？照理說，我們有潛質學得比更好。

　　“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，生命掌握在自己手中，命運會因你而改變，人生會因你而絢麗多彩。因此，挑戰是必不可免的。生命本是一泓清泉，只有挑戰自我的人才能體味出它的浩蕩；生命就像一首優美的歌曲，只有挑戰自我的人才能譜出優美的旋律。

　　把握你的生命，發奮奮斗，撒下汗水，不斷耕耘，為你的人生畫上一個圓滿的句號。

中學讀書筆記3

　　《愛的教育》的作者是亞米契斯，是意大利著名作家，愛的教育讀書筆記。《愛的教育》是世界兒童文學史上一部優秀的日記體小說，這部小說通過一個小學生的日記，以充滿兒童情趣的幽默語言，記錄了孩子們在整整一年中學習生活的點點滴滴。全書故事簡單，風格樸素，感情濃烈，展現了一幅幅親子之愛、師生之情、朋友之誼的動人畫面，是19世紀意大利最偉大的10本小說之一。

　　小主人公安利柯他是一個剛剛上三年級的學生，出生在一個衣食無憂的知識分子家庭。他學習勤奮努力，待人誠摯友善，安利柯的父親是位工程師，家里的條件也算是小康，他的父母都是樂善好施的人，常常教導安利柯要幫助窮人和有困難的人。有一次母親帶著安利柯去幫助一對貧窮母子，沒想到他們正是安利柯的同學克洛西和他的母親。

　　安利柯的身邊有著一群心地善良和充滿愛心的同學。班長代洛西是個熱忱的孩子，當他得知克洛西的父親是服刑回來的人時，為了不傷同學的自尊心，他小心翼翼地保守著這個秘密。當面對克洛西的父親的時候，代洛西真摯的話使這個曾經失足的人感到了人間的真情，鼓起重新做人的勇氣。安利柯最敬佩的同學是卡隆，這個火車司機的兒子具有高尚的心靈，面對被欺負的弱小者他常常會挺身相助。紳士的兒子諾比斯和賣炭人的兒子貝諦為一點兒小事吵架，在開明的家長的教育引導下，兩個孩子反而成了親密的同桌。同學克洛西的父親因過失殺人入獄，克洛西的母親靠沿街賣菜維持一家人的生活，但不論怎樣困苦，母親都要讓克洛西去上學。朱利亞為了幫助父親抄寫公文而累壞了身體，面對父親的責怪和家人的不理解，朱利亞忍受了下來，并堅持幫助父親抄寫公文。當父親終于明白兒子為何身體每況愈下，學習成績直線滑坡時，父子倆痛哭著抱在一起。波萊科西以加倍的用功和非凡的孝心，得到了一枚獎章，他的這份榮譽令父親幡然醒悟，從此改過自新，成為一名勤奮的好鐵匠。

　　安利柯的老校長是一位很和藹的老人，他的兒子當志愿兵不幸犧牲后，校長常常帶著學生去看路過的x隊，向軍旗行禮，教導孩子們要愛國。

　　畢業時，安利柯好他的同學們都依依不舍地離開了自己的老師和校長，心中充滿了無限敬佩與感激之情。父親也特意帶安利柯乘火車去探望自己44年前的小學老師，給他上了一堂“尊敬師長”的好課。

　　正如其書名所暗示的，《愛的教育》宣揚了人世間最偉大的愛。一個三年級學生在一個學年中所記的日記，包含了同學之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛，以及對祖國的愛，使人讀起來猶如在愛的懷抱中成長。全書把“愛”表現得淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛；小至父母、師長、朋友間的小我之愛，無不包含一個“愛”字。這個生生不息的神圣字眼，雖沒有“驚天地、泣鬼神”的'驚心動魄，卻總讓人怦然心動，甚至淚流滿面，提醒人們學會用一種溫暖的眼光看世界。這本書也寄托著作者的理想，即期望人與人之間的理解和友愛。

　　《愛的教育》蘊含了正確的教育思想，指出素質教育的根基是“愛的教育”，對父母的愛、對教師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎。在全書中我們看到，家長和老師對孩子們循循善誘，因材施教，在道德上堅持高的標準和要求，在個性上允許孩子自由發展。安利柯有一本與父母共同讀寫的日記，亞米契斯的教育思想也體現在這個小小的細節中。

　　本書生動細膩地描寫了兒童的內心世界。兒童的所思所感并不同于成年人，本書的情節能夠使人真正地了解到孩子們對世界和環境的看法，讓我們通過一個孩子的眼光去觀察這個世界，從而也讓我們了解孩子們的內心世界。

中學讀書筆記4

　　《寂靜的春天》這本書的扉頁上，印有這樣一段發人深省的話：我對人類感到悲觀，因為它對于自己的利益太過精明，我們對待自然的辦法是打擊并使之屈服，如果我們不是這樣多疑和專橫，如果我們能調整好與這顆行星的關系，并深懷感激之心對待它，我們本可以有更好的存活機會。

　　自書的出版已經過去幾十年，但有關人與自然如何和諧共處，有關如何更好實現環境保護，卻以此為里程碑式的開端，成為全世界范圍內人們討論不止的重要話題。

　　蕾切爾·卡遜女士在她的書中，以一種嚴肅而有力的口吻，向人類揭示環境污染的現實和嚴重后果。而在20世紀60年代以前的報紙或書刊中，我們幾乎看不到“生態學”“環境保護”這樣的詞語，那時的人們奉行“征服自然”“向大自然宣戰”，很少有人懷疑它的正確性。因而《寂靜的.春天》的可貴之處，不僅在于書中指出DDT等殺蟲劑對環境的巨大危害和生物防治原生態治理方法的提出，更加體現于作者在輿論趨勢與時代背景等等諸多不利環境因素中，仍堅持揭露環境問題，喚醒人們意識的信念決心。

　　近些年來，由于霧霾、沙塵暴、水污染、極端氣候等諸多異常事件，公眾對于環境保護的關注度越來越高，人們逐漸懂得敬畏自然，保護環境，樹立環保意識并落實于實際行動的重要性。進入21世紀以來，在經濟快速發展的同時，我們的國家也面臨著生態災害頻發等帶來的壓力和挑戰。從“先破壞后治理”到“綠水青山就是金山銀山”，從鋪張浪費，使用農藥毫無節制到節能減排，堅持產業綠色發展，從上到下扎實推動環保事業的切實發展。

　　去年的暑假里，在參加“三下鄉”暑期實踐有關農民專業合作社的調研活動過程中，我們調研組也就有關農藥的問題設計了部分問題向合作社的社員們提問。了解到農藥在農業生產生活中始終扮演著非常重要的作用，完全不用農藥或可導致當年作物減產35%—40%，而果蔬可達40%—60%。雖然農藥的使用對于環境破壞和對飲食安全存在威脅，但杜絕使用并不現實。如今的中國農業生產中高毒農藥不足3%，而在走訪調研中也能感受到越來越多的農民意識到化肥農藥的不合理大規模使用對于環境問題，對于使用者自身以及消費者的危害。

　　環境保護與可持續發展意識進一步深入人心，需要更多的支持和更大的努力。地球從來都不是最需要人類拯救的一方，敬畏自然，保護地球，其實自始至終更是為了保護我們自己。

中學讀書筆記5

　　川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁邊，住著一戶人家。由此開始，邊城這一故事便開始了。

　　家里一個老人，一個女孩，一只黃狗。太陽升起，溪邊小船開渡，夕陽西沉，小船收渡。這生活無形中就夠成了一幅圖畫，有如枯藤老樹錯鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。這意象味道，它們了恢弘滄桑，沉寂凄婉的悲壯，作為圖景，有永不退色的鑒賞價值，濃厚的鄉土氣息。作為真實，卻有它無承載的厚重。作為生活其中的人更是另種悲涼、無奈。

　　《邊城》講述的`故事凄美動人，它沒有驚心動魄的情節，也沒有撕心裂肺的感人場面，但它細膩而真實，象一根輕柔的絲線悠悠地牽動你心靈的一角，使你在不知不覺間已淚落滿面。先生筆下描繪出的風景柔美而寧靜似天堂，有幾分湘西風情。而在這似畫風景中發生的故事卻極為凄涼。

　　翠翠，一個青澀、情竇初開的女孩兒，她的羞澀就如這風景給人感覺一樣自然不做作，但卻是中國幾千年道德文化在每一個女人血液中沉淀。

　　她的母親與一個官私生下就早死去，父親在她剛誕生起就遠去。從小相伴翠翠的是一條黃狗，爺爺，渡船，渡口及對母親的依稀回憶。成年累月感受的是臨溪石頭，無光日月，河風。翠翠在風日里成長著，把皮膚變得黑黑的。觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然長養她且教育她，為人天真活潑，從不想到殘忍的事情，儼然像風景中不可缺的一道自古不變。生活在簡單、純樸、循環的環境中，翠翠卻也逃不過這愛情的劫難，船總的兩個兒子同時喜歡上翠翠，兩個人爭著想取這姑娘為妻，爺爺自然知曉孫女的事，卻愿讓她自己作主，于是進行了公平而浪漫的唱山歌的方式表達感情，哥哥自知比不過弟弟便斷然駕船遠行做生意，翠翠只聽到了弟弟的歌聲，哥哥后來得知已經淹死。

　　婚事自然不能成，爺爺和翠翠躺在床上聽那雷雨聲，第二天發現船已被沖走，屋后的白塔也已沖塌，翠翠嚇得去找爺爺，卻發現老人已在雷聲將息時死去了……

　　老軍人楊馬兵熱心地前來陪伴翠翠，也以渡船為生，等待著儺送的歸來，儺送也許永遠不會回來了，也許明天就會回來。

　　翠翠與儺送的愛情以悲劇收尾，反映了湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命運的慘痛事實，揭示了人物命運的神秘，贊美了邊民淳良的心靈。

中學讀書筆記6

　　祥子曾經是個正直、熱愛生活的勞動者。小說一開始，關于他的外貌的描寫，關于他拉車的刻畫，都寫得很有光榮，簡直成了青春、健康和勞動的贊歌。小說又以更多的篇幅，描繪祥子美好的內心世界。當他在曹府拉車，不小心翻了車，車給碰壞了，主人也給摔傷了;他引咎辭工，情愿把工錢退給主人作為賠償，表現出作為一個勞動者的責任心和榮譽感。在嚴冬夜晚的小茶館里，他給老馬小馬祖孫兩代買羊肉包充饑，又傾注著對于苦難的伙伴真誠的關切和深沉的'同情。這些段落，用樸實無華的筆墨，描寫了祥子好的品質。作家甚至用了奇特的比喻形容這個人物：他仿佛就是在地獄里也能作個好鬼似的。然而在這個地獄里都會是個好鬼的祥子，在人世間卻沒有能夠始終成為一個好人。隨著生活愿望的破滅，他成了截然不同的另一個人。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，他掏壞，打架，占廉價，為了幾個錢出賣人命。拉車曾經是他唯一的指望，后來卻憎恨拉車，厭倦拉車。連他的外貌，也變得骯臟了。小說結束時他已經淪為一個行尸走肉般的無業游民。而在祥子前后判假設兩人的變化中，最重要的是生活態度的改變。他從來不是一個有覺悟的勞動者，更不是什么英雄，但買輛車做個獨立勞動者的愿望，畢竟在一定程度上表達了對于命運的對抗，和改變低賤處境的努力，他不向命運低頭，他要強，他追求自己的理想。最后卻完全安于命運的安排，將就著活下去是一切，什么也無須乎想了。他向生活屈服了，忍受著一切侮辱與損害，而沒有任何怨尤。

　　祥子被剝奪掉的，不僅是車子，積蓄，還有作為勞動者的美德，還有發奮向上的生活意志和人生目的。在這里，美好的東西的毀壞不是表現為一個品格高尚的英雄在肉體上的死亡，而是人物的高尚品格的喪失殆盡，即精神上的消滅。這個可憐的孩子我真的應該為他祈福。

　　在這里，階級對階級的壓迫，不是表現為政治上的迫害或者經濟上的剝削，而是表現為深入人物身心的摧殘和折磨。祥子不僅不能獲得自己所追求的，甚至無法拒絕自己所厭惡的。這些都充分地刻畫出生活的復雜內容和祥子的卑微處境，是全書最能表現出老舍特長的局部。

中學讀書筆記7

　　孤單并不意味著孤獨。即使你身處人群里，卻可能非常孤獨。

　　如果她能讓自己的來歷鮮活己的來歷鮮活起來，何必再去查看冷冰冰的古代文明遺跡。

　　我要從最開始講起，可其實并沒有一個真正的開始。你母親的故事就是你外婆的故事，是你曾外婆的故事，也是你姨外婆的故事。她們的生活糾纏在一起，我們希臘人談到命運時，就是這個意思。所謂宿命主要由我們的先輩，而非星宿決定的。當我們談到古代歷史，我們常常說命中注定——可是我們并不是指不可控制的事情。當然事件可能突如其來地改變了我們生活的軌跡，但真正決定什么會降臨在我們身上的'，是我們周遭那些人的行為，以及那些生活在我們之前的人的行為。

　　他認為此時此刻便是你擁有的全部，所以你最好還是盡情即時享受。

　　水就是生命。對他們而言，是生存與死亡之間的界線。

　　她知道抱怨根本得不到什么東西，只可能把事情弄得更糟。

　　教育是對未來的投資。

　　教育不是達到某種含糊結果的手段，而有內在價值——教育能讓孩子們成為有用的人。

　　瑪麗婭和安娜一點也不像，一個是天然的珍珠，一個是打磨過的鉆石。一個有著天然的光澤，有著獨特而不規則的形狀。另一個被切割、打磨后，才得到光芒熠熠的美麗。

　　雖然他愛她，他也這般深情地愛過他生命中十多個其他女人，他很現實。他的情感遲早能找到另一個目標一瑪麗婭不是他唯一的真愛。在他的經驗里，愛是一種商品，如果你天生供應充足，那總有足夠的愛留給其他女人。

　　如果她嫁給馬諾里生活會是什么樣子。那會不會是另一座監獄?什么樣的男人會背叛自己的家庭?什么樣的猶大會去褻瀆對他的仁慈與盛情?她一直被他的魅力欺騙，可是現在發現這種情況反而救了她。她與這個男人除了談論橄欖收割，米基斯·提奧多拉基斯的音樂或是否參加伊羅達的圣徒日慶祝外，沒有更深入更寬廣的談話內容。這種joie de vivre一開始吸引著她，可是她意識到他可能也就只有這些貨色。與馬諾里共同生活也許是另一種終生監禁，不會比她現在被判到斯皮納龍格上好多少。

　　如果我們不想讓世界陷入混亂，我們就要釋放困于人類心靈中的愛。

　　蔚藍的大海，寶石藍的天空。為什么把悲傷的情緒叫“藍色”呢? 當我坐在那里聽佛提妮描述你的家庭時，他們經歷的事情，讓我那么震憾。真正打動我的是他們彼此的愛那么強烈，經過了疾病與健康，順境與逆境，到死才能分離……我知道我對埃德沒有那種感覺——十年、甚至二十年以后，我也肯定對他不可能產生那種感覺。

　　過去幾十年里，當索菲婭拋棄了把她撫養成人的那些人、那些地方時，她從來沒這樣清楚地意識到過。女兒讓她像看電影中的人物那樣看待她的長輩。最后，她看不到恥辱，只看到英雄主義，沒有不忠，只有激情，沒有麻風病，只有愛。

　　現在一切真相大白，傷口暴露在空氣里，但最后有可能治愈。它們不再羞恥。

中學讀書筆記8

　　很早的時候學過朱自清先生的《背影》，寫的是父愛；后來又學過了《荷塘月色》，真的很美，其中有一句是“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”把感覺，嗅覺，聽覺都寫了出來，也是那個時侯我才知道了這就是“通感的”手法。后來看了朱自清先生的散文，我覺得他的散文在婉約中能給人啟示和力量。

　　我特別喜歡朱自清先生在《春暉篇》中的《沉默》。

　　沉默是一種處世哲學，用的好時，又是一種藝術。

　　說話有時的確只是間接地為自己，而直接的算是為別人。

　　自己以外有別人，所以要說話；別人也有別人的自己，所以又要少說話或不說話。于是乎我們要懂得沉默。

　　說話是一件費神的事，能少說或不說以及應少說或不說的時候，沉默實在是長壽之道。

　　即使在知己的朋友面前，你的花葉不應該說的太多；同樣的故事，情感，警句和雋語，也不宜重復的說。你應該相當的節制自己，不可妄想你的'話占領朋友們整個的心——你自己的心，也不會讓別人完全占領呀。你更應該知道怎樣藏匿你自己。只有不可知，不可得的，才有人去追求，你若將所有的盡給了別人，你對于別人，對于世界，將沒有絲毫意義。正和醫學生實習解剖時用過的尸體一樣，那是不可思議的孤獨，你將不能支持自己，而傾撲到無底的黑暗里去。

中學讀書筆記9

　　這是一個神奇的故事。

　　在平常長生不老是每一個人都希望，這樣就可以玩盡天下物，吃盡天下食，看著別人一個一個的死去，可是自己卻還活著，會感到很自豪。

　　可是我看了這本《不老泉》之后我感覺長生不老，它只會讓你悲傷，憂郁。喝了不老泉水，會很不快樂，杰克一家除了杰西，他們都不讓溫妮喝不老泉水，喝這令人痛苦的泉水。

　　如果真的'又不老泉水，那我也不會喝，因為我覺得我喝了不老泉水，因為我會失去樂趣，因為我會覺得失去時間觀念，會覺得時間并不重要。

　　我覺得喝了就像機器的零件壞了，永遠停在那里了，永遠不能運轉了;就像壞了的電風扇，再也不能給人們帶來涼爽;就像壞了的鬧鐘，時針、分針、秒針再也不能運轉了。喝了不老泉水的塔克一家就像路邊的石頭，為人力他們。他們雖然有無限的時間，卻失去了最寶貴的快樂和幸福，那我寧愿讓時間慢慢流去，但至少得到了最寶貴的快樂和幸福。

中學讀書筆記10

　　這本書講了溫妮?福斯特，想要離家出走。

　　在溫妮?福斯特正要離家出走的時候，碰見了塔克一家，溫妮?福斯特得知了塔克一家可以長生不老的秘密和原因。黃西服男子也知道了這個秘密，于是，它找到了福斯特一家，和他們做了一筆交易：只要自己能夠把溫妮?福斯特帶回來，整座森林就歸他。梅為了不讓溫妮?福斯特被黃西服男子帶走，就把黃西服男子打死了，因此，被警察關進了監獄里。塔克一家把梅救出來以后，就離開了這片森林。等他們再次回到森林里的時候，等待他們的卻是溫妮?福斯特的墓地。

　　看完這本書以后，我認為長生不死并不是很重要，重要的`是人們的友誼。如果，一個人沒有友誼，就算可以長生不老，永不死亡，也是沒有意義的。如果，讓我選擇喝不喝這瓶泉水，我會選擇不喝。因為，就算我可以長生不老，但是，我的朋友卻會衰老，如果，那樣的話，過了20xx年以后，我的朋友們就不能夠陪我玩了，那樣的話，我會很孤獨。并且如果，我喝了那瓶泉水的話，我就不能夠找到固定的工作——只能一直在“跑”。而且，我認為生命如果沒有死，就永遠都不會完整。所以，我會選擇不喝這瓶泉水。

　　看完這本書以后我還知道了，如果，我們在活著的時候，好好珍惜自己的生命，把自己想做的事情都做了，那樣的話我們就算死去了，也不會遺憾的。

　　從現在起，我會好好的珍惜我的生命的。

中學讀書筆記11

　　本回寫了關羽千里走單騎，過五關斬六將的事情，曹操待關羽不薄，但關羽始終是“身在曹營，心在劉”，就是不領情，對曹操是相當的不信任，對兩位嫂子卻敬愛有加，當他得知劉備在何處時，便辭別操操，要去見他，曹操又派兵追來，因此過五關斬六將。

　　關羽的疑心也太重了，別人真心對他，他卻處處懷疑；不過對于他一個人孤軍奮戰，這是應該的。

　　我們應該學習關羽的警惕，我們應該時時刻刻都要保持警惕，否則，稍稍放松警惕，便會有些人有機可乘，不過要是警惕過了頭，后果便是，別人都不愿與你交往，警惕要有一個度。我們還應學習關羽這種尊老的行為，雖然嫂子不算是長輩，但是精神是對的`，我們在生活中要尊老，愛老。我們做事情要考慮前因后果，不要太莽撞，關羽一聽到劉備的消息，便急著殺了出去，我們要經過慎重思考后再去辦事。與他人相處之間的友情是很珍貴，我們要去珍惜，許多東西，等到我們失去了，才后悔莫及。當然太重感情也不是一件好事。

　　我們應時時保持警惕，做一個尊老愛老的人，做事不要太莽撞，要經過慎重思考后再去做，我們要珍惜與他人之間的友誼。

中學讀書筆記12

　　最近利用空閑時間，讀了林金炎老師的《教師成長那些事》這本書，想想自己已經工作十一年了，自己也成長了不少，可是依然存在著很多困惑！選擇閱讀這本書，因為有很多吸引您的東西，尤其是當您看到書籍清單時。

　　與其征服學生，不如“感謝”學生。從我工作之初，我的態度就是和學生交朋友。顯然，過了一個學期，這樣明顯的感覺并不好。開始轉度，認真，嚴厲，不笑，直面，這些話就成了對待學生的方式。

　　但顯然，這種效果不是很好。我們總想著怎么去征服學生，認為只有學生怕你了，成績一切都會有了，可是事實上卻不完全是這樣的，也許有時結果卻恰恰相反。我就看到過這樣的老師，她一直打壓學生，學生表面上很怕他，甚至有的學生忍受不了她的冷言冷語，還選擇了退學。

　　但在學生眼里，什么樣的老師呢？學生們私下里不喜歡她！甚至和別的班的'學生背后說她的壞話。或許這個老師已經知道這樣的行為，或許她不在乎這樣的想法。

　　但作為教師，我們有時會想知道我們的職業幸福在哪里？事實上，它不是我們學生給我們的。這位老師呢？她就不應該有嗎？

　　其實我們身邊很多老師走的是“親民”路線，是用心去感動學生，這其實也是在感謝學生！我就一位這樣的同事，她的理念就是“感恩”, “感謝”。在她的班級里，學生就好像是一家人，我記得那年他們班的班級口號是“xx是我家，永遠都愛她”。

　　這個家庭的每個人都應該愛她，謝謝她，謝謝她！老師還經常做一些活動來增強班上的凝聚力！所以一個真正成功的老師應該是讓學生感動，謝謝，同時，你也會被學生的一些優勢所感動，謝謝！

　　用名人故事告訴學生：請縮小你的夢想。這也是我感慨比較多的！我們教師作為引導者，可以多給學生拓寬點知識，所以我們可以多提供點機會來學習知識！

　　書中還有好多值得我們去學習的！讀了這本書，對我的生活、工作，相信會有很大的幫助！

中學讀書筆記13

　　由劉恩山主編的《中學生物學教學論》第二版是一本值得在職教師細讀的實踐性強的從業指導書。

　　作者從中學生物學教師的任務與崗位要求的角度來編排本書。本書分為十二章，分別是：中學生物學課程、科學的本質與生物素養、生物學教育有關的學習和教學理論、基本教學技能、教學策略、直觀教學與直觀教具、現代教育技術的利用、中學生物學實驗、生物學教師的備課、中學生物學教育評價、生物學研究性學習活動與教學中的安全、，中學生物學教師的教育研究及專業素養的發展。它包含了中學生物學教學的基本理論、教學策略，教學手段以及教學方法。從“臺前”到“幕后”，從準生物教師的適應到在職教師的持續發展，本書都一一進行闡述。

　　在緒論中，本書向讀者提出了一個建議：以教師（或實習教師）的身份參與到本課程的學習，以教師的角度主動觀察，主動思考。把自己當成一教師，我們才可能快速轉變角色，適應角色。

　　面對現在教育界片面強調向學生傳遞生物學知識這一現狀，作者在第二章引入自然科學有四個維度以及科學課程四個維度要有適當的均衡理論。作者把理論與現實狀況緊緊聯系在一起，有力的表達了科學課程還應該向學生傳遞科學的思維方式和探究方法，向學生展示科學、技術與社會的相互作用。在我看來科學課程應該是一門有趣的課程，但現實往往是相反的.。如果你在一項探索活動開始之前就被告知結果，你還會有探索的欲望嗎？很多時候，我們獲得了知識，也開始依賴現成的答案......這些跟我們的教育制度和教育方法有撇不清的關系。

　　在本書第三章，作者向我們介紹了建構主義的學習觀。對于其中的“個人的學習被看做是新舊知識、經驗交互作用的結果。學習發生的最佳情境不應是簡單抽象的，只有在真實世界的情景中才能使學習變得更為有效。”這段話，我深有體會。高中階段學習球的體積公式時，我做過各種各樣的相關題目，機械而麻木。就在有一天，我嘗到了學習的樂趣和意義。一隊建筑工人不懂球的計算公式，用圓的面積公式代替。我和侄子用我們學過的知識計算出那個近似球狀石塊的體積，避免了堂哥多花錢。我們實實在在地感受到了知識的實用性，感受到了可以運用知識去解決生活中的問題的樂趣。我對球的體積公式有了全新理解。所以，

　　我認為建構主義的學習觀是值得推崇的。本書的第九章涉及了生物學教師的備課。我十分認同作者“了解學生的前科學概念”以及“以學生的前科學概念為起點”的觀點。了解學生的“知”與“不知”，了解學生的“知”的來源和內容，了解他們的思維方式，只有這樣，教師才能對癥下藥，有針對性的進行教學活動。同時我覺得教師應該知道他的學生會在哪個學習環節有困難，在哪個知識點上會出現認知偏差。也就是說，教師應該從宏觀和微觀的水平了解學生的學習和認知水平，這樣才能保證“教”與“學”的不脫節。

　　作者在第五章介紹了概念圖策略和運用合作學習的教學策略。概念圖間接地促進了學生把新的知識整合到先前的知識當中。這就意味著概念圖能幫助學生聯系前后的知識，從而進一步形成較完整的知識網絡。如果中學時代有人明確地指導我運用概念圖去梳理知識，構建知識網絡，或許我就不用學習的那么辛苦了，也不用在班級的中游辛苦折騰了，因為當時我一直都覺得我學到的知識是孤立的、零散的，無法聯系在一起，也無法融匯在一起。

　　合作學習是一種能讓學生相互學習，互相幫助，共同進步的策略。作者介紹了合作學習的原則和方法，總的來說就是從目標、資源、利益、分工與責任等方面將每個成員緊緊捆綁在一起。我覺得學生的分組和學習進程的跟蹤指導是需要教師特別注意的事。讓一個合作學習小組順利完成任務的基礎是組內成員融洽相處，成員分工明確。教師要安排適當的人做組長，還要安排人選對整個過程進行監督，方便自己了解情況。高中一年級的時候，我們班就進行過學習小組的嘗試，后來不了了之。我始終覺得學習小組的人數過多是一個致命之傷。小組成員有10多個，導致了溝通局部不暢，分工不明確，成員責任感不強，所以我認為小組成員過多是導致我們班的學習小組活動失敗的主要原因之一。

　　在最后一個章節里，作者介紹了中學生物學教師的教育研究與專業素養的發展，為在職教師的持續發展提供了專業的指導。通過本書的學習，我了解到作為一名中學生物老師，我不僅要學會各種的教學技能，各種教學理論，還要理解課程理念，學會從科學的本質出發，整體把握生物課程的教學。

中學讀書筆記14

　　“為你，千千萬萬遍”。這是我讀完這篇小說后，不斷在我腦海中回響的一句話。

　　12歲的富家少年阿米爾與他的仆人哈桑情如手足，生活在一個一個充斥著宗教沖突、政治混亂、國家分崩離析的國家——阿富汗。

　　兩人自小就如同兄弟般親密，一同玩耍，一同追風箏。哈桑是阿米爾最忠誠的朋友，每次不管誰過來欺負阿米爾，哈桑總是挺身而出，為他挨下那些拳頭。為此阿米爾的父親格外贊賞哈桑，認為阿米爾過于懦弱、怕事。

　　父親在阿米爾心中是一個高大但又冷漠的形象，他極希望得到父親的贊同，哪怕只是一個眼神。阿米爾的母親在生下他一年后逝世了，他總覺得是自己殺死了父親最愛的人，或許因為這個父親才會如此地討厭他。

　　所以阿米爾努力地討好父親，做著他認為勇敢的事。終于他找到了一個極好的機會，去參加追風箏的比賽，這在當時當地是一個極具光榮的比賽。贏得了這個比賽，也就贏得父親的青睞。

　　為此他努力準備著，哈桑在他身后盡心心盡力地幫助他。他是最好的助手，永遠都能在最需要的時候幫到他，不管絞斷的風箏飛向哪處，哈桑最終都能追回。

　　在這場比賽中，阿米爾竭盡全力去拼殺，終于絞斷了最后一只風箏線，成為當之無愧的冠軍。哈桑自發地說要幫他追回這只藍色風箏，但是過去了好長時間，都沒有看見哈桑和那只風箏的身影。

　　阿米爾于是去尋找他的伙伴，可是卻見到了最不堪的一副場景，但是內心的恐慌和懦弱導致他不敢去救助他的伙伴，他無聲地跑開了。

　　自后雖然他終于得到父親難得的寵愛，但是哈桑在那天所受傷害的場景像噩夢一樣整日襲擊著他。于是他選擇開始拒絕再與哈桑呆在一起，甚至最后誣蔑哈桑與他的'父親，把他們趕出了家門。

　　爾后的許多年里，這都成為了阿米爾內心最大的秘密與恐懼，但最后的最后，阿米爾選擇了回去面對。他直面了過去，了解了哈桑后來的生活，解救了哈桑遺留下來的孤兒。

　　想想文中的主人公阿米爾，他雖然是個自卑、懦弱不堪的人，甚至因為自己的軟弱而眼看自己的兄弟任人欺負。也許其他人會覺得此時他們之間所謂的兄弟情，朋友之情是多么的不堪一擊。但是他們卻忘記了哈桑的微笑，以及阿米爾的內心世界。

　　我卻認為他們的友誼所面臨的困境是整個環境，甚至是這個國家的狀況和家庭因素所帶來的。阿米爾他內心渴望被父親認可，渴望成功。但當時的宗教之爭，主仆地位分明以及混亂的國家現狀，他被自己的心魔所控制。他嫉妒哈桑整日所擁有的微笑和不在乎，嫉妒父親口中不斷地對哈桑的贊揚。他也恨自己的瘦弱和自卑，恨自己對哈桑所做的一切。但最后得知自己與哈桑竟是同父異母的兄弟時，他悔恨，自責，并且承擔起解救這個小男孩的責任。

　　最后的最后，他終于戰勝了自己的懦弱，敢于對抗兒時最恐懼的敵人，贏得了最后的勝利。同時也維護了他與哈桑脆弱的友誼之情，兄弟之情。

　　“為你，千千萬萬遍”。——這是這篇小說最打動我的一句話，也是我從中得到啟發最大的一句話。

中學讀書筆記15

　　拿破侖是法國赫赫有名的軍事家和政治家，讀完《拿破侖傳》后，我覺得拿破侖是一個革命戰爭主義者，他熱愛法國的和平但不在乎其他國家的和平，他喜愛激進而不保守

　　一開始，他無錢無業，一敗涂地，但后來竟成了法國皇帝!這是為什么?靠政府垮臺?拉攏腐化官員?都不是!他是用一次又一次的革命戰爭來征服的。對于他的手段，法國軍隊都給予了肯定，但一些人民——尤其是那些渴求和平的人，卻極為反對。反對者進行了一次又一次的起義，卻始終未見效。拿破侖并未打算做一個仁慈的君主，他只想讓他的臣民們敬畏他，而不是敬愛他。

　　他為何能創下這樣輝煌的`赫赫戰功?因為他有這一項的天賦并且為了自己的信念堅持不懈地努力和奮斗，才能最后得以成功。

　　前面說了拿破侖不打算做一個仁慈的君主，但他卻是法軍士官們的好戰友，好領袖。在即將離去追隨他十余年，與他并肩作戰六十多次的近衛軍的時候，他說下了一番飽含熱情的話，親吻了一下近衛軍的軍旗，便離開了。在滑鐵盧戰役慘敗之后，拿破侖被流放到圣赫勒拿島上，境況十分凄慘，當他即將死去的時候，他依然想著天上的戰友們。

　　在他死后，他的勤奮和榮譽依然足以鼓舞千秋萬代的青年，是不可磨滅的精神力量。

　　后記：

　　我認為這是一本不錯的書，只是字有些偏小，且篇幅稍長，共有三十九萬四千個字!

　　雖然這本書的字相當多，但世上無難事，只怕有心人。用了一個寒假的時間，我終于征服了它。拿破侖有句經典的勵志名言：“不想當將軍的士兵不是好士兵”，這句名言不知激勵了多少人奮發向上而成功。人生就是不斷的挑戰，我們應該勇于挑戰并超越自我。

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