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當品讀完一部作品后，相信大家都增長了不少見聞，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《世界未來》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《世界未來》有感1
“除了我們的思維方式之外，其他一切均已發生改變”——愛因斯坦
“如果以過去的方式教育現在的學生，那么，我們將掠奪他們的未來”——杜威
“國家繁榮需人民強大，而人民強大則需教師杰出”——李顯龍
四月，終究是最忙碌的月份。行程表上重疊的事情多了以來，數不清楚的磨課、調研、督學、會議、培訓，還有若干總結、文稿、課題、編著要上交，當然還有畢業班的教學……同時，也越來越感覺到團隊的好處，如果沒有“一群人”在干著，估計“三頭六臂”也于事無補。
早早的把《數學傳奇》放在包里，愣是沒有看完，想來還是把上次沒有寫完的《面向未來的世界級教育》的讀后感寫完吧！
（一）未來教育發展的方向在哪里？
作為教育工作者有沒有思考過，20年后的教育會在哪些地方進行改革呢？現摘錄本書提到的8個方面。
1、長遠規劃和領導能力。對于生活在20xx年的人應該具有怎樣的教育素養這一問題，你所在的地區是如何認為的？關于哪些知識技能最為重要這一問題，你們能否在學生、家長、教師、商業代表、社區機構等群體之間達成一致，并在不同群體之間建立持續的合作關系，以監管新的教育策略的實施？
2、雄心勃勃的課程標準。教育高績效的國家，其課程的各個環節都設有高標準，這些標準對學生、家長、教師等人來說都是能夠理解的。因而，為了使所有學生的閱讀和數學能力都達到較高的課程標準，你能否創建一個關于課程、課程教學以及教師職業發展的執行計劃呢？
3、努力實現教育公平。你所在地區成績水平低的學生在PISA的自然科學學科評估中取得了怎樣的成績？關于進行課堂干預、改變學校結構、設置多樣化畢業路徑、校外支持、教師職業發展及把成績水平低的學校作為資源支持的目標，你所在的地區應該進行哪些工作以設置一種高底線的學生成績？
4、高素質的教師和領導隊伍。為提高學校的教學質量和領導能力以應對最新的挑戰，你所在地區應該采取哪些措施？（詳細內容見本書，其中詳細敘述了教育高績效國家在招聘、準備、支持獎勵和保留高素質教師和領導人才等方面的工作
5、教育體系的持續性和協調性。教育高績效的國家，其學生成績表現突出，這是因為教育體系的每個部分都相互協作，共同實現教育目標。而在很多國家，教育體系的代表性特征就是國家、州、省或地區所設立的教學目標與具體的課堂教學之間的執行鴻溝。對此，你所在的地區應該作出哪些改變，以消除造成“執行鴻溝”或“執行阻礙”的因素？
6、學校管理與責任制度。將你所規劃的愿景、所制定的課程標準作為你所在地區學校的5年期目標。在你所設計的教學體系中，需要怎樣的教師、怎樣的知識和信息分享機制，以進行必要的教師職業素養建設，從而實現你設立的教學目標？第一年、第二年的目標分別程標準，你能否創建一個關于課程、課程教學以及教師職業發展的'執行計劃呢？是什么？你怎樣通過公平、透明的方式衡量你所取得的進步？
7、學習參與度與學習動力。你的學生研究和學習的動力如何？你能否確定哪些學生對學習不感興趣，或者不愿參與學習活動？學習動力不足的成因可能是學習內容不具有足夠的挑戰性，或者他們的學業落后于別人。你能否參考加拿大安大略省的教學實踐，為每個學生制訂一個成功的發展計劃呢？
8、教育的全球導向與未來導向。世界各地正在發生劇變，學校也不能一成不變。回顧這些優秀國家為使本國教育實踐不落后于世界范圍內最先進的教育實踐、并與不斷提高的世界教育標準保持致而做出的努力，討論如何在你的學校中建立全球視野。
在上一篇的讀后感中，我講到了“創造力”的概念，像這種概念我覺得都是未來教育工作者要重新思考的話題。有時候，提出一個概念是非常簡單的，但是要使概念真正的落地需要經歷漫長的一段時間的，這需要我們大量的教育教學實踐經驗積累。
這八個方面，從縱橫兩個角度概括了未來教育發展的主要內容，作為數學老師我們需要關注教育的全局發展。
此外，我覺得我們需要進一步思考的問題是，未來的教師職業憑什么讓人羨慕？從現有的評價標準來說，我覺得大部分老師會說“提高經濟待遇！”但是，未來30年之后，你覺得我們的下一代會把“經濟待遇”作為“讓人羨慕”的職業標準嗎？我覺得，不一定！原因如下：其一，如果把經濟待遇作為評價標準的話，很多高智商的孩子們，在經濟領域工作的收入肯定賺的比教師多，顯然不能吸引他們到教師隊伍中來；其二，我預計30年之后，中國大部分的孩子不會為了“房貸”等問題發愁，也就是說，大部分孩子是不會因為“缺錢”而工作的。可見，這樣的標準不能吸引高端的孩子加入教師隊伍。在芬蘭，學校規模都比較小，籌薪也不高，但教師在學校（如在課程計劃制定、學生進步和評估方面）以及更為廣闊的社會環境中享有的自治權利和職業地位使其成為非常吸引人的職業。
在書中，我看到了各種學校的招聘老師的案例，其中英國在解決教師匱乏問題的招數比較有趣：從20xx年開始，英國首相托尼、布萊爾采取了一系列措施來提升教師的職業地位，并開始招聘高水平教師。除了籌薪和工作條件的改善，他們采用了現代市場營銷技巧、復雜精細的廣告宣傳活動起到了關鍵作用，比如展開了“從銀行家到教師”的宣傳活動，吸引了很多優秀的人才到教師隊伍中來。
我突然想起，我家二閨女的教育問題。我家二寶貝大約20xx年高中畢業，然后一直工作到20xx年左右。這樣看來，像我家寶貝這么大的孩子，今天所接受的教育就必須為她一生負責。請問：我們能想象未來70年之后的世界的樣子嗎？我們該教給他們什么呢？我們要著眼于為未來的世界培養學生呢，還是為過去的世界培養學生？就像軍隊里的將軍總想著如何打好上一場仗，我們的教育工作者也經常會按照今天甚至是昨天的社會需求培養學生，而不是為了明天的需求。沒人擁有可以準確看到未來的水晶球，但是隨著時代的發展，總有些可辨別的趨勢可能成為影響社會和經濟發展的主要作用力，而這樣的趨勢可能需要不同的知識和技能。那么這些所謂的趨勢又是什么呢？與教育高績效國家的做法相比，我們所做的工作又將如何順應這些趨勢呢？這些問題是世界各地教育辯論的中心問題，各國的教育者和革新者應與國際同行進行討論并向他們學習。
（二）教師發展與學校領導的發展
教師人才：高績效的國家認識到，教師不能在同樣的位置上任職超過30年。于是，這些國家對教師的職業發展進行了系統性的規劃。新加坡對如何識別和培養人才有著一套非常明晰的政策：教師在進行教學工作3年之后，便要接受評價，以評判他們是否具有下述3條不同職業發展道路之一的潛力——高級教師、課程專家、研究專家以及學校領導人。不管是沿著哪一條道路發展，所取得的進步都可以通過額外的培訓和年度工作表現評價來獲得支撐。而在發展道路上每前進一步，他們們得到的工資也會相應增多。一位高級教師或資深專家的薪金可能和校長一樣多，他們在學校中扮演主要的領導角色。對新加坡教師的調查發現，他們們繼續從事這一職業的原因包括以下幾個方面：以市場匯率為標準計算，教師職業的薪酬相對較好；這一職業具有強烈的使命感和積極的校園文化氛圍；該職業具有廣泛的職業發展機會。
管理人才：學校領導非常重要，而且其重要性在不斷提高。所有國家都在建立層級更高的標準和課程來驅動教育體系，通常是國家級或省級、州級。他們也將更多的權利移交給學校，讓學校自行決定如何去實現更為復雜的教育目標。當教育體系績效低下時，就需要政府進行強有力的干預。不過，想讓一個體系從優秀變為卓越，就必須超越自上而下的政策指示方式，將重點放在增進學校的能力和創造力、打造能夠整編和分享最佳實踐方法的職業文化上。
有證據顯示，無力的學校領導會致學校績效水平低低、新雇教師比升高；而業績出色的校長則能帶來大幅進步，這一趨勢使得高績效大學和起小學校長的招聘及培訓工作成為許多國家關注的新重點。學校領導人扮演的角色也在轉變。“這項工作曾經只是負責按鈴、建房、搞預算、安排校車而已而現在職責的鐘擺已經擺動到了教學領導的一邊”。根據經合組織進行的一項文獻回顧來看，學校領導人有4種職責與學生的學習成績相關：對師生的評價、合理的校級目標、利用資源提高教學水平、與社區大學支持學生發展。那么，大家覺得最重要的是哪一點呢？
長期以來，我們的培訓關注比較多的是教師的培養，對管理層面的培訓比較少。不過，隨著培訓的深入，大家已經關注到這點。尤其是北師大和華師大主要承擔了中國高端的中小學校長的培訓，但就其數量上我覺得這樣的培訓機構是遠遠不夠的。
（三）提高數學和科學成績的
關鍵要素是什么？
專門研究世界各地數學和科學課程的研究者廉·施密特（WilliamSchmidt）說，一些國家的學生擅長科學和數學這兩個科目，究其原因因，大致有三個共同的關鍵因素：專注、嚴謹和一致。對于專注，施密特的研究表明在教育高績效的國家，各年級學習內容所涵蓋的專題很少，這就使得學生在進行下一部分的學習之前有足夠的時間掌握已學的主要概念。而美國的數學課程在每個年級都有大量專題，課程內容泛而淺，也就是常說的“一英里寬一英寸深”現象。許多美國學生在八年級還在學習分數和算術，而其他國家同年級的學生已經開始學習代數、幾何和三角了。此外，教育高績效的國家在數學教學標準的設置上遵循學科邏輯規律，合理有序地增加學習專題，這樣就使得學習內容全面而深入。但與此相反，美國許多州設置的標準“就像任意堆疊的各種專題清單，跨年級間也存在許多重復的地方”。
從這個角度來說，中國的理科教育是成功的！我們的教材編排采用了“螺旋上升”式的體系，關注了中小學之間的溝通。如果，學生按照教材學，是非常輕松的；但是，現在更多的是我們人為的加大了難度，給孩子們更多的學習壓力，這是所有數學教育者要特別反思的。我們再給孩子出所謂的難題的時候，切記：不能僅僅把孩子沒有學過的知識作為難點的地方，我們應該關注數學的核心素養和能力。我們要讓孩子能利用已學的知識解決未知的問題，進而理解數學內涵，提高學習興趣。作者：蘭衍局
讀《世界未來》有感2
在暑假期間，我看了一本名叫《世界未來》的課外書。這本書里主要是告訴我們，在未來的人類會面臨著兩種不同的選擇：第一種是和平的、友誼的、快樂的、幸福的.、科學發達的美好未來；另外一種則是相反的，它是戰爭、死亡、面臨著毀滅的未來。我被這本書深深地吸引了，特別是書里描繪的戰爭場面太可怕了。
未來的戰爭太可怕了，有許多悲慘可怕的景象，書中描繪了人們在互相殘殺，還有許多人在血中與火中搏斗，在槍林彈雨下生活，我們少年兒童不能上學，而且會無家可歸。人們的尸骨到處都是。我感到渾身發抖，就好像導彈、火箭在我頭上飛過。綠樹被燒焦，鮮花也枯萎了，動物也死了。
現在我們都生活在和平的環境下，這樣我們可以在清晨高高興興的背著書包去上學，傍晚背著書包快快樂樂地回家，這是多么的幸福啊！假日我和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐一家人去公園游覽，一起散步、一起玩耍，過著無憂無慮的幸福生活。我多么希望世界和平，永無戰爭，永遠過著和平的幸福。
我們人類也要記住歷史上的兩次大戰爭，十幾萬人民都成了受害者，也要記住戰爭會給人們帶來非常大的災難。《世界未來》這本書告訴我們要保衛世界的和平。我想這不僅僅是我一個人的心愿，也是廣大人民的心愿！
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