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認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的《全神貫注》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《全神貫注》讀后感1
今天我重新溫習(xí)了一篇我十分喜愛的文章：《全神貫注》。這篇文章對我的啟發(fā)很深，每讀一次我都會有新的收獲，它深深告訴我做一件事一定要全神貫注，不然就不會成功。
這篇文章主要講了法國大雕塑家羅丹邀請了他的摯友斯蒂芬·茨威格到他家里做客，但是他卻因?yàn)閷ぷ鞯娜褙炞⑦z忘了他的摯友，這讓他的'摯友明白了做什么事情，只要值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
我覺得只有像羅丹這樣全神貫注的去做一件事情才能夠成功。
這幾天我通過網(wǎng)絡(luò)渠道看見了這么幾件事：當(dāng)安培還在童年時，他就顯出了很好的數(shù)學(xué)才能，12歲時便拜著名的數(shù)學(xué)家拉格朗日為老師，13歲時就發(fā)表了數(shù)學(xué)論文。安培的可貴之處，在于他善于思索。有一次，他在街上邊走邊思考，突然想出了一個電學(xué)算式，急著想把式子列出來，正巧前面停著一輛馬車，就把馬車的車廂當(dāng)黑板了。馬車走他也走，馬車越走越快，直到追不到馬車時，他才停下來，這時街上許多人都已經(jīng)被他這種失常的行為笑的前仰后合了。
幾十年前波蘭有一個叫瑪妮雅的小姑娘，學(xué)習(xí)非常專心。不管周圍怎樣吵鬧，都分散不了她的注意力。一次，瑪妮雅在做功課，她的姐姐和同學(xué)在她面前唱歌、跳舞、做游戲，瑪妮雅就像沒有看見一樣，在一旁專心致志地看書。姐姐和同學(xué)想試探她一下，她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起了幾張凳子，只要瑪妮雅稍稍一動，凳子就會倒下來。時間一分一秒地過去了，瑪妮雅讀完了一本書，但凳子仍然豎在那兒，紋絲不動。從此，姐姐和同學(xué)再也不逗她了，而且像瑪妮雅一樣專心讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)。瑪妮雅長大以后，成為了一個舉世聞名的科學(xué)家——她就是居里夫人。
讀了這篇文章，看了網(wǎng)上科學(xué)家成才的故事，我更加懂得了一個道理，那就是：如果你要想把一件事情做好，獲得成功，那就必須要全神貫注。
《全神貫注》讀后感2
應(yīng)同級老師的請求，我上了一篇略讀課文——《全神貫注》。
我的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：自讀準(zhǔn)備——默讀探究——交流研討——品讀拓展。先是叫同學(xué)們好好讀讀文前引言，看看本課要求我們應(yīng)該做些什么？再檢查他們在預(yù)習(xí)中讀懂了什么？接著默讀課文，根據(jù)問題找出答案。然后交流并理解重點(diǎn)句。
最后品讀句子、談收獲以及寫作訓(xùn)練。課結(jié)束了，我卻久久不能平靜，回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)，自以為設(shè)計的課不錯，可教學(xué)效果，感到不盡人意。因?yàn)橥瑢W(xué)們沒好好預(yù)習(xí)，對問題的回答只形成于表面，體會不夠深。加上我沒沒有讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。總牽著他們往理解描寫羅丹全神貫注工作的語言、動作、神態(tài)方面去走。結(jié)果我越急，學(xué)生就越達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，時間上浪費(fèi)了不少。
導(dǎo)致后面揭示關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵，喚起學(xué)生的想象這一環(huán)節(jié)我忽略了，如：第二節(jié)中，兩個“好像”的.句子， “好像跟誰在說悄悄話。”要啟發(fā)學(xué)生想象出說了什么悄悄話 （可能自言自語：這樣畫，不如那樣，這再加一點(diǎn)顏色，或那再淡些……）忽然眼睛閃著異樣的光──為什么？似乎在跟誰爭吵，實(shí)際上是自己的意見在爭論（你那樣畫不對，應(yīng)該這樣……）。
“他好像喝醉了酒一樣。”（畫好了，陶醉于作品之中，什么都忘了……）過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣……這環(huán)節(jié)既能讓學(xué)生體會到羅丹全神貫注的工作態(tài)度，又能學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。沒好好利用。
另外，我所設(shè)計的創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，做到讀寫結(jié)合那一環(huán)節(jié)也因?yàn)闀r間關(guān)系，而不能開展。究其原因，就是教者還沒充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。以后要多培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識和能力，多給機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人，通過自己的勞動獲取知識，獲取成功的喜悅。
《全神貫注》讀后感3
今天我們學(xué)了一篇課文，課題是《全神貫注》。法國大雕塑家羅丹給我留下了深刻的印象。
《全神貫注》這篇課文的主人公羅丹，他為什么能把自己的雕塑雕刻得神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，栩栩如生呢？正是因?yàn)樗诠ぷ鞯臅r候能達(dá)到忘我的境界。那尊看似死氣沉沉的`雕像，在他的眼里卻充滿了生命和靈性。他與她親密地交談，與她激烈地爭吵，與她委婉地商量。在他修改女像的一個小時里，他忘記了朋友，忽視了世界，定格了時間。也正是因?yàn)檫@樣的“全神貫注”成就了這樣一個偉大的雕塑家。
不僅是羅丹有這樣的工作態(tài)度，我在課外書上還“認(rèn)識”了音樂家貝多芬。
德國音樂家貝多芬，他的鋼琴曲家喻戶曉，他的音樂仿佛可以敲擊人的靈魂。他的琴聲時而低沉，時而高亢。低沉的時候像珠子在盤中滾動，高亢的時候像雷鳴般震撼大地。他彈起琴來也是全神貫注，常常手指都練得發(fā)燙。實(shí)在太燙了，貝多芬也只是把手指往冷水里放一會，然后再繼續(xù)練。
我們這個單元都是講通過努力獲得成功的故事。《父親的菜園》中的父親雖不是什么名人，但他通過自己勤勞的雙手在猙獰的可怖的巖石上開辟并耕耘出了一片四季都翠綠的菜地。從中，我知道了無論是名人還是普通人，要想獲得成功都得經(jīng)過不懈的努力和辛苦的付出，否則就一事無成。
想到這里，我不由地為自己曾經(jīng)的一件事感到慚愧。
上個雙休日的晚飯后，我們一家三口閑來無事。我和媽媽下起了象棋，爸爸則在一旁的沙發(fā)上看電視。說是下象棋，可我就像“小貓釣魚”里的“小貓”一樣，一會看看電視，一會回過神來下下象棋。結(jié)果，沒幾個回合，就被媽媽將軍了。
對照他們，我明白了，無論是學(xué)習(xí)還是工作，無論是勞動還是生活，都需要集中精力，集中精神，集中思想。只有這樣，才能把一件事做好。
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