讀完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的讀《快樂》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀《快樂》有感1

　　今天我讀了故事《快樂王子》。

　　廣場上有一座快樂王子雕塑，他有藍寶石的眼睛和純金片做的衣服，人們都喜歡看他。但是王子卻不快樂，因為他看到有許多可憐的'人沒有飯吃、沒衣服穿……于是王子在一只小燕子的幫助下把自己的藍寶石眼睛和純金片衣服一片一片的全送給那些需要幫助的人了。

　　后來王子一無所有了，人們開始討厭他了。但是王子卻不后悔，因為他從幫助別人的過程中獲得了真正的快樂。我們要向快樂王子學習，做一個真正心地善良而胸懷坦蕩“施恩不圖報”的人。

讀《快樂》有感2

　　《快樂的金色時代》中的女主人公勞拉是一個美麗、善良的少女，她遇到困難時所表現出的執著，在書中描繪得淋漓盡致。

　　勞拉15歲就離開家到很遠的地方教書，住在布魯斯家。她每天與一群比自己大的學生在一起，學生們的淘氣調皮，令她頭疼，布魯斯太太的冷漠，家庭氣氛的壓抑，令她難熬。面對這些困難，勞拉沒有退縮，她耐心地與學生們拉近距離，與他們做朋友，她用火熱的.心融化布魯斯太太冷漠的心，去盡力適應布魯斯家庭的生活。不經歷風雨怎能見彩虹，經過她的不懈努力，執著追求，她不僅圓滿地完成了教書任務，還收獲了美好的愛情。

　　在我們的生活中，難免有許多困難，但只要堅持，經歷了風雨的洗禮，就能見到美麗的彩虹。就拿我來說吧，在我校的漢字聽寫大會選拔賽上，老師要求每周要記500個生僻字，每周進行選拔考試，在這高強度的壓力下，有很多同學半途而廢，放棄了選拔賽。但我面臨高手如林的其他選手，沒打退堂鼓，每天給自己制定學習計劃，讓老媽幫我一次又一次地聽寫、批改······我一次又一次改錯、訂正······終于，功夫不負有心人，我進入了學校的代表隊。

　　困難、挫折可以打敗人，但堅持、執著可以打敗困難！經歷了風雨才能見到美麗的彩虹，我和勞拉都收獲了美麗的彩虹！

讀《快樂》有感3

　　《生日快樂》一書是由日本著名作家青木和雄和吉美多富寫的一本親情書。

　　藤原明日香從小生活在一個沒有溫暖的家庭里，哥哥直人學習優秀，因為母親靜代覺得明日香長得很像自己討厭的春野姐姐，所以十分討厭明日香。哥哥無意中說出“你要是沒有出生就好了”一話，使明日香遭到打擊，失去了聲音。在哥哥，老師，爺爺和奶奶的幫助下，明日香重拾信心，也可以開口說話了。轉學后，不但幫助同學，還和養護學校的一生下來就患有絕癥的惠美做了朋友。在明日香12歲生日時，母親靜代和從不關心明日香和直人的父親裕治重新去關心，愛護這個失去溫暖的家。

　　明日香是我們生活中的榜樣，因為她的堅持，才讓同學們變得能夠友好相處，因為她的.善良，才讓又聾又啞并且患有絕癥的惠美充滿了希望。讀了這本書，我充分體會到了痛苦與悲傷，以及喜悅的感情。傷心的淚，難過的淚，感動的淚……淚水一直流到最后一行。

　　金澤同學一直受到全班同學的傷害，而看在眼里卻睜一只眼，閉一只眼的老師居然不聞不問，任由同學擺布。但明日香的出現卻改變了這一切。不但教會了同學們互相幫助，互相學習，互相關心。

　　從明日香身上，我學會了一個道理：人生有晴天，就會有陰天，不可能永遠是晴天，還會有下傾盆大雨的時候。這種時候不應該指著被雨淋濕的人嘲笑，而是需要有為其撐傘的氣度和愛心。這不是做人最重要的嗎？在我們生活周圍，有許許多多被雨淋濕的的人，因此，我們要做一個為別人撐傘的人，而不是嘲笑別人。在別人受到傷害的時候，換成對方的立場，也許就能體會到對方的心情，所以不要去傷害別人，要像明日香一樣，能夠為被淋濕的人撐一把傘。

讀《快樂》有感4

　　寒假我讀了一本叫《王爾德童話》，這本書的語言華麗唯美，情節純真生動，堪稱完美世界的化生，細細的研讀，我可以從中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。

　　我最喜歡的故事是《快樂王子》，雖然滿身都披滿金片但是不慕名利，不虛榮，叫小燕子把自己劍上的紅寶石取下來給一個生病的男孩，把藍寶石做成的眼睛分別給了閣樓里做生意的小男孩和，賣火柴的小女孩，而快樂王子自己卻瞎了，再也見不到溫馨的場面了；可他并沒有放棄幫助別人，他的最后一個要求，就是他自己身上的'金片區下來給村子里的人去買面包吃，可是最后他自己卻變成了一堆無用的爛石頭，小燕子也因為幫助了快樂王子所以留在了寒冷的北方，最后與小王子一同死去，他們被人們一同扔進了垃圾堆里。

　　讀完這本書，我的啟發式：只要幫助別人，自己也會很快樂，就算是要付出一點代價！

讀《快樂》有感5

　　書中的每一個人，有的善良美麗；有的霸道欺人；也有的性情大變；更有的樂于助人為樂……書中的每件事，有曲折離奇的；有驚心動魄的；有令人感動的；有令人害怕的；更有令人潸然淚下的。今天下午，我覺得很無聊，于是，我捧起了那本書——《快樂王子》，我看了這本書，沒想到我一下子就被深深地吸引了，心情久久不能平靜。

　　故事其實很簡單，原作者是英國的奧斯卡、王爾德。書中的王子是一尊雕像，他原本全身是金光閃閃，亮麗動人的，每個人每次經過那里都會對著快樂王子稱贊，面帶著笑容離開那個地方。到了秋天，一只燕子因為迷戀蘆葦蕩而掉了隊，小燕子來到雕像腳下，快樂王子希望燕子能幫他把自己身上所有的金片，紅寶石，藍寶石。紛紛送給了需要幫助的窮人。這個故事的主人公王子為了讓窮人不挨餓，不挨打，舍棄自己的美麗為那些人換來了每一個人的快樂。

　　還有一個故事是這樣的:在大花園里立著一尊巨人雕像，每天放晚學，所有的孩子們都會到花園里去玩，到了秋天，累累的果實掛滿枝頭，樹上的小鳥唱著愉悅的'歌，孩子不由地坐在石凳上聽著歌，過了幾天，花園里的巨人在花園門中立了一塊牌子，上面寫著：擅自進入都，將受到懲罰，由于巨人的自私行為，而導致沒有人再到花園里去玩了，就這樣，過了一年，在這一年里，巨人感到很無趣；在這一年里，巨人只能與雪和霜聊天，到了春天，鳥語花香，因為沒有孩子們的歡聲笑語，便感到是冬天，后來，巨人拿走了牌子，孩子們便又來玩了。

　　這兩個故事都告訴我們：我們應該為他人著想，而不能因為自己的一些私欲而禁止或阻止他人的權力，我們應該助人為樂，不應該做一個小氣的人。

讀《快樂》有感6

　　假期的時候，我看了《快樂星球》系列科幻少兒電視劇，非常喜歡，就讓奶奶去北方圖書城買了一套書，結果更是愛不釋手，一口氣把四本書看完了。它描寫的是：陽光少年小學四年一班學生丁凱樂，曾經為沒完沒了的作業和生活中的煩惱而愁眉不展。但幸運的是他遇到了快樂星球的朋友們——多面體、冰檸檬、蓮蓉包和老頑童爺爺，從此開始了一連串奇妙而有趣的故事……現在的樂樂盡管依然為學習和生活苦惱，但他已逐漸走出以自我為中心的圈子，開始關心身邊的人和事。樂樂用自己的行動譜寫了一曲曲快樂樂章！

　　讀過之后，我的感想很多，是的`，誰都想擁有一個樂樂那樣的“七彩的、夢幻般的童年”！但是，令人惋惜，科幻就是科幻，是無法改變的。但我覺得用快樂來面對生活，助人為樂永遠是真正的快樂這種思想是真實的，它體現了我們現代社會一種全新的理念！

　　盡管“快樂星球”成為了一個我的永恒的夢，但它卻“重演”在我的心中。因為它讓我知道了用微笑面對生活，幫助別人才是真的快樂；再怎么聰明也不要驕傲，還要繼續努力，否則總有一天會被人家趕上的……

讀《快樂》有感7

　　炎炎夏日，酷熱難耐，一個人偏安于房間一隅，空調開著，電扇吹著，但總有一股躁熱縈繞心頭。窗外天烈日當頭，屋內人煩躁不安，輾轉反側。

　　我緩緩起身，來到書架旁，隨手抽出一本書，渴望從書籍中獲取一絲心靈的慰藉。是王爾德的童話《快樂王子》，外殼已經脫落，書頁也已經微黃打卷夾雜了許多灰塵，內涵的故事也早已爛熟于心。我皺皺眉，但仍拿了下來，倚在桌旁翻閱。

　　曾記得第一次閱讀是在八歲時。那時的我，不解于它只有六篇故事，不像《一千零一夜》，每天都有不同的意境讓人尋覓。但讀后便深深沉醉于此，沉醉于王爾德所描繪的美。這美，或許是漁人看到的被黑夜染成絳紫色的海；或許是少年國王驟醒時看到的玫瑰色的月亮；或許是小矮人永生難忘的四季之舞。每一次都會讀出新的意象，產生新的體會。像一個用之不竭的寶石礦，使年少的我浸潤在濃烈的藝術享受之中。

　　可是，隨著年齡一天天增長，再讀《快樂王子》時，就漸漸蒙上了一層悲觀的底子。我的學習壓力在逐天增大，從大人的口中也或多或少地體會到了生活的艱辛。王爾德書寫的字里行間也隱約浮現出淡淡的憂傷。就像一顆無暇的琥珀，不經擦拭，便沒落于塵霾下無人問津。這時，我才明白，快樂王子其實是不快樂的。他對小燕子說：“我活著的時候住在無憂宮里，每日只是嬉戲和跳舞，我死后站在高高的圓臺上，俯視著城市中的一切不快樂。”我始終不懂其中暗含的哲理，只是有種說不出的膽怯，這本書也被收了起來，遂無人問津。

　　今日重讀時，快樂的火苗不約而同地迸發了出來，和思想的'火苗碰撞在一起，又綻放出光彩。我終于明白，原來那個快樂王子也在一天天成長，越來越像一個凡人，吝惜所擁有的，畏懼不見得會發生的失去，也沒有一個可以推心置腹的好朋友為他排憂解難。于是，他消沉了，成為了不快樂的蕓蕓眾生之一。

　　當下，人們為了利益彼此角逐，照著自己既定的目標不懈努力，卻容易在漫長的征程中，消沉了意志，迷失了自我，最終丟掉了快樂，渾渾噩噩地了此余生。那么，正意氣風發的我們，為何不將快樂小心翼翼地收藏在行囊中，再懷揣自己的理想上路呢？這樣，我們便不會在人生的長跑中丟失快樂，成為真正的“快樂王子”！

　　至此，我平靜下來，心靜如水，只是偶爾漾起幾片漣漪。我凝視著這本書，微微泛黃的書頁，略顯陳舊的外表，如同一位歷經滄桑的哲人，嘴中緩緩吐露出一個個人生哲理。我笑了，一絲笑容從嘴角綻放，我收獲了。

讀《快樂》有感8

　　給予是快樂的源泉，只要有快樂，就會有給予，只要有親情，就會有給予，自從讀了《給予》這篇文章，使我更加確定了我的想法。世界上有很多不如意的事情，就像文中主人公哥哥的弟弟就不幸，大腿終身殘疾了。使我感到開心的是，殘疾弟弟的哥哥，他說長大了也會給弟弟買一輛車送給他，在這時，我早已流下了感動的.淚水，同時也更加明白“給予是快樂的”這句話。在讀《給予》這篇文章時我也明白了一些道理，也知道了一些知識，讓我知道了世上是有很多真情和親情存在的。還讓我感到了這個世上的美好，和人與人之間的友誼是多么深。我很希望我以后也能得到這樣一個兄弟(姐妹)的一樣的友誼，我知道了給予讓人快樂，讓人開心。

　　我一定會做到。在學校，我也看見過給予的人，我覺得他(她)有很多寬容心，生活中他(她)有很快樂，很開心，同時也把他(她)身邊悲傷的人變成了活潑可愛的人，這就是給予的好處，我到現在才明白這一個道理，希望以后我會把“給予是快樂的”這句話的精神發揚下去，讓大家知道給予的好，的美。快樂是幸福的源泉，給予是快樂的源泉，你知道還有什么事會讓大家快樂嗎?趕快動筆寫一寫吧

讀《快樂》有感9

　　世界上有這樣兩種思想：一種隨著時代的變化而產生，也隨著這個時代的結束而宣告過時，另一種也是隨時代的變化而產生，但卻對人類有著不朽的價值，就像鉆石恒久遠，一顆永流傳。它經過時光的打磨，反而更加光彩奪目。

　　斯賓塞的"快樂教育"無疑屬于后一種思想。

　　他的教育被證明是普遍適用的，因為揭示了人性和心智發展的規律而使孩子和家庭受益無窮。

　　正因為如此，許多科學家、教育學家稱斯賓塞為"人類歷史上的第二個牛頓"。哈佛大學校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒，”他的思想值得每一位家長和老師聆聽。”

　　我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》，這本書是繼盧梭《愛彌爾》之后最有用的最深刻的教育著作。這是本半是自傳，半是札記的書。全書包括安琪兒降臨的序曲、快樂教育最初的秘密、快樂的家庭教育、如何對孩子進行快樂教育、如何找出不快樂的小蟲子、快樂的智力培養、孩子心智成長的規律、如何培養孩子的自助學習、自我教育的能力、如何培養孩子快樂寫作的能力、如何運用有益的暗示在孩子的教育中、快樂的.自然教育、怎樣培養孩子的道德、意志和品質、如何快樂地進行孩子身體的培育、如何避免過度教育和過度學習、如何尊重孩子的權力、如何培養孩子終身受益的習慣、如何培養孩子的獨立性、如何培養孩子健康的心理、如何教給孩子最有價值的知識、如何對孩子進行情感教育、如何發揮父愛在教育中的作用等二十一章。這本書既關注了兒童的智力因素，又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。其實，每一個家庭都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。

　　在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被赫?斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。之前，我一直在想：學習可不可以“快樂”？看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知欲、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。我不時為自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。我聆聽著一位智慧老人的娓娓敘說，不斷充實著已近枯竭的心靈……

　　書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鉆研、要點機智、要點忍耐，還需要自我克制。拋卻機智不談，當我的學生出現問題時，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。有一句話講得真好——“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

　　而對于知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續鉆研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習并學有所成，這也將成為我們共同努力的方向……

　　當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；

　　當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；

　　當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；

　　當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

　　讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶著孩子們去“享受學習的快樂”。

讀《快樂》有感10

　　這是王爾德的一篇童話。當時的理解能力很低，覺得他叫快樂王子，也只因為他生前是快樂無憂的，然而現在再讀來，卻發現不是那樣。

　　快樂王子在生前“并不知道眼淚是什么東西，因為那時我住在逍遙自在的王宮里，那是個哀愁無法進去的地方。白天人們伴著我在花園里玩，晚上我在大廳里領頭跳舞。沿著花園有一堵高高的圍墻，可我從沒想到去圍墻那邊有什么東西，我身邊的一切太美好了。我的臣仆們都叫我快樂王子，的確，如果歡愉就是快樂的話，那我真是快樂無比。我就這么活著，也這么去。”

　　也正是因為如此，是人對于快樂王子的理解，也只能到這個地步了。

　　“你為什么不能像快樂王子一樣呢？”一位明智的母親對自己那哭喊著要月亮的小男孩說，“快樂王子做夢時都從沒有想過哭著要東西。”

　　“世上還有如此快樂的人真讓我高興，”一位沮喪的漢子凝視著這座非凡的雕像喃喃自語地說著。

　　“他看上去就像位天使，”孤兒院的孩于們說。他們正從教堂走出來，身上披著鮮紅奪目的斗篷，胸前掛著干凈雪白的圍嘴兒。

　　“你們是怎么知道的？”數學教師問道，“你們又沒見過天使的模樣。”

　　“啊！可我們見過，是在夢里見到的。”孩子們答道。數學教師皺皺眉頭并繃起了面孔，因為他不贊成孩子們做夢。

　　而對于快樂王子雕像的美，也只限于“他渾身上下鑲滿了薄薄的黃金葉片，明亮的藍寶石做成他的雙眼，劍柄上還嵌著一顆碩大的燦燦發光的紅色寶石。”而不是他最后那顆裂開的心。

　　那只貌似有點可愛又有點無理取鬧的的小燕子，在最后卻是最讓人感動，最容易使人流淚的善良。

　　小燕子看到一根美麗無比的蘆葦~就愛上了她。“我可以愛你嗎？”燕子問道，他喜歡一下子就談到正題上。蘆葦向他彎下了腰，于是他就繞著她飛了一圓又一圈，并用羽翅輕撫著水面，泛起層層銀色的漣漪。這是燕子的求愛方式，他就這樣地進行了整個夏天。

　　然而最后，“可我喜愛旅行，而我的妻子，當然也應該喜愛旅行才對。”

　　“你愿意跟我走嗎？”他最后問道。然而蘆葦卻搖搖頭，她太舍不得自己的家了。

　　“原來你跟我是鬧著玩的，”他吼叫著，“我要去金字塔了，再見吧！”說完他就飛走了。

　　最后，雖然愛沒有從小燕子嘴里對王子說出，而是由快樂王子說出來了，

　　然而最后他也知道自己快要死去了。他剩下的力氣只夠再飛到王子的肩上一回。“再見了，親愛的王子！”他喃喃地說，“你愿重讓我親吻你的手嗎？”

　　“我真高興你終于要飛往埃及去了，小燕子，”王子說，“你在這兒呆得太長了。不過你得親我的嘴唇，因為我愛你。”

　　但是，行文中“可憐的小燕子覺得越來越冷了，但是他卻不愿離開王子，他太愛這位王子了”以及小燕子到后來寧死也要和王子呆在一起，還不足以說明他對王子的愛嗎？

　　值得注意的是，蘆葦和快樂王子的雕像同樣都是“腳被固定著”不能和他一起去旅行的，他憤憤地離開了蘆葦，卻甘心在嚴寒中和王子呆在一起，直到死去。

　　快樂王子的快樂，其實是在看到“城市中所有的丑惡和貧苦”并用自己的所有去幫助那些弱者的時候才是真正的快樂。因為那些“丑惡和貧苦”讓他鉛做的心都忍不住流淚了。

　　無意說快樂王子在生前的.所謂快樂就是建立在這些“丑惡和貧苦”之上，但是他死后對于所看見的“丑惡和貧苦”所做的一切，都足以讓人流淚。而燕子從決定去埃及到決心留下，和瞎了的快樂王子呆在一起，確是燕子天性的善良，被快樂王子的善良引發出來的結果，這種善良的結果于是產生了最純潔無瑕的愛。燕子回到王子身旁。

　　“你現在瞎了，”燕子說，“我要永遠陪著你。”

　　小燕子死的時候“雕像體內伸出一聲奇特的爆裂聲，好像有什么東西破碎了。其實是王子的那顆鉛做的心已裂成了兩半。這的確是一個可怕的寒冷冬日。”

　　一個雕像所做的，和那些官員所做的，形成了鮮明的對比。

　　“真是難看極了！”市參議員們異口同聲地叫道，他們平時總跟市長一個腔調。說完大家紛紛走上前去細看個明白。

　　“他劍柄上的紅寶石已經掉了，藍寶石眼珠也不見了，他也不再是黃金的了，”市長說，“實際上，他比一個要飯的乞丐強不了多少！”

　　“的確比要飯的強不了多少，”市參議員們附和著說。

　　他們所不知道的是，王子變成這樣，正是因為做了他們這些人本該做的事。

　　“還有在他的腳下躺著一只死鳥！”市長繼續說，“我們真應該發布一個聲明，禁止鳥類死在這個地方。”于是市書記員把這個建議記錄了下來。

　　這句話和前面有個教師不喜歡小孩子做夢，有異曲同工之妙。

　　后來他們就把快樂王子的雕像給推倒了。“既然他已不再美麗，那么也就不再有用了，”大學的美術教授說。

　　接著他們把雕像放在爐里熔化了，市長還召集了一次市級的會議來決定如何處理這些金屬，當然，我們必須再鑄一個雕像。”他說，“那應該就是我的雕像。”

　　王爾德即使能看到那么多的“丑惡和貧苦”，也未必知道如何解決這些問題，其實直到現在也沒有誰能知道，要不然，這個世界不會到現在還是有那么多的“丑惡和貧苦”。而一個童話的承載，到了最后也只能讓快樂王子和小燕子一起上了天堂，這是最好的結局。

讀《快樂》有感11

　　吃完午飯，我不由自主地讀了《幫助別人真快樂》這個故事，我知道了樂于助人是一種好品德。我覺得故事中的小作者既幫助了別人，自己又感到快樂，真是一舉兩得。

　　記得有一次，弟弟不會作業，他就跑來問我，我說：“思考題明明就是讓你去動腦筋思考的。”弟弟回答說：“我已經思考過了，可就是想不出來。”聽了弟弟的話，我就看了一眼那思考題，我一看，弟弟的作業還真不簡單呢。我想了很久，終于想出了怎樣做，我把做題方法告訴了弟弟，他馬上把答案寫下來，寫完后還對我說謝謝。這時別提我心多美，像吃了蜜糖似的。

　　我幫助弟弟這件事跟《幫助別人真快樂》這個故事中的事情一樣，給我的'感覺都是一舉兩得。真正讓我感受到了幫助別人真快樂，今后我還會利用一切機會多多幫助他人，讓自己生活的更快樂！

讀《快樂》有感12

　　讀《快樂在于選擇》這本書時，我從里面學到了有趣的知識、感人的故事和怎樣做一個快樂的人。

　　這本書共分四部分還寫，分別是：天堂的歌聲、幸福的計算法、給生命配樂和夢想瓶子這四部分寫快樂在于選擇的方法。

　　在天堂的歌聲中，讓我學到的有趣的知識和感人的故事是：心態決定著一個人的成敗得失，只有鍥而不舍的精神才能讓他如愿以償，燦爛的花朵只有在精心的呵護下才能綻放，只有潔白而美麗的心靈才能像花朵一樣綻放！

　　在幸福的計算法中，我知道了幸福可以用計算的方式。泰戈爾曾經說過：“不要為錯過太陽而哭泣，不然你也會錯過群星。”生命中總有太多太多的美好等著我們去發現和享受，不要為生活瑣事而煩惱，盡情享受生命的'陽光，讓心情在七彩的陽光下輕舞飛揚，只有用計算的方法才能讓每一天都幸福。

　　給生命配樂，讓我學到了生命有了快樂，用歌聲為之錦上添花；生命有了悲苦，用歌聲為之化解一切煩惱。歌聲來自心靈，為歌聲而歌的人，靈魂也會翩翩起舞。請讓我們為生命而歌，讓清爽的陽光伴隨我們每一天！

　　在夢想瓶子中，我知道了只有給予他人，才能得到回報，這就是快樂。

　　讓我們快樂度過每一天吧！

　　這就是我讀《快樂在于選擇》的感受。

讀《快樂》有感13

　　赫伯特?斯賓塞是十九世紀后半期至二十世紀開始時期的英國著名資產階級社會學家、哲學家和教育家。他的快樂教育理念來自對孩子天性的透徹分析和妥善駕馭。他提出了“逃走教育，快樂教育”的教育理念，強調“對兒童的教育應當遵循心理規律，符合兒童心智發展的自然順序”，揭示了科學教育最本質的特征，對西方科學教育理論的開展起到了里程碑的`作用。

　　一看到這本書的名字，我就仿佛找到了知音，一直以來我也認為做任何事情都應該是快樂的，即使這個事情是苦的，我們也應該苦中作樂，這樣才能保持良好的心態，反過來，如果把教育、學習當成苦海無邊，那就難以渡過了。所以，是不是該把“學海無涯苦作舟”改為“樂作舟”呢？

　　斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。這一點我也是深有體會，記得有一次上課，教研室下來直到教學，我上的是《清平樂 村居》辛棄疾的一首詞，上課的時候教到了“醉里吳音相媚好”，這里屬于理解的難點，我就和班上的一個男孩表演了，“醉里徐州話拉呱”，同學們看了不僅笑得前仰后合，還理解了這句話，甚至整首詞的意思，聽課的老師、領導也感到很輕松，全班沒有一個孩子走神、不聽講的，大家更積極的投入到活潑的課堂氣氛里來了。課后，大家給我反饋指導的時候，紛紛贊揚了我這種做法，我也的確是收到了良好的教學效果，更換來了孩子們的喜愛。

　　快樂不僅是教育的真諦，也是人生的真諦啊，人一生在世上，要經歷很多事情，如果把這些事情看成磨難，那每經歷一件事，我們的心要承受多大的煎熬啊，但是把這些事情看成游戲，秉承著快樂的心態，那事情就好辦多了，這里意思不是說，我就可以輕松的去做這些事，而是心態要好，辛苦地修煉卻輕松地對待，笑對人生！

讀《快樂》有感14

　　暑假我讀了一篇十分有趣的書——《快樂語文讀本》。果然是書如其名，閱讀越快樂。這本書給我啟發，讓我明白怎樣讓我們的童年生活更加充滿快樂。

　　書中《竹節人》這篇文章的大約內容是：以前的人都自己做玩具。有一段時期，作者和他的同學們全迷上了斗竹節人。竹節人是用毛筆做的。用毛筆竹竿鋸成寸把長一截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用，再鋸成八截短的，分別做雙手和雙足，用一根扎鞋底線把它們串在一起，就成了。在竹節人手上，系上一根冰棍棒，就成了孫悟空的金箍棒，號稱齊天小圣。找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人的手上，號稱金鉤大王。打打殺殺，不知疲倦。上課的時候也玩，誰知被老師發現了，還被老師罰了。下課了，他們偷偷地來到老師辦公室，希望老師能把竹節人扔出來，可老師沒有。他們看了看，老師居然也在玩竹節人。于是，他跟同桌相視一笑，兩手空空地回去了。

　　從這本書中，我得到啟發：其實玩具不一定要買，自己做會更好玩，更有意義，只不過不能在上課的時候玩。手工制作課上，老師曾經教我們做過很多的玩具，如紙飛機、彈弓、小槍、紙船等，都是我們課后的玩具。我和同學還一起合作，把舊書和寫完了的作業本一頁一頁撕下來，做成很多四角板，每到下課時間和大課間活動時間，我們就一起玩，玩得可開心了！最難忘的是那一次，我們還用舊襪子和米，自制小沙包，體育課時玩丟沙包的游戲，連體育老師林老師都好像回到了童年，和我們一起玩起了丟沙包的游戲！老師把我們分成四個組，沙包在我們眼前飛來飛去，我們嬉鬧著，歡跳著，左躲右避，笑聲久久地在操場的上空回蕩著

　　讀了這本書，我更加堅信，學校生活除了學習的外，還有很多快樂。快樂其實就在我們身邊，只要同學們善于用我們靈巧的雙手，就能制造無以倫比的快樂！同學們，讓我們一起尋找快樂吧！

　　爸爸媽媽評：

　　xx是一個非常活潑、聰明好學的孩子，平時善于動腦筋，動手能力比較強。家里有動手做的航模、風箏、小船、紙飛機、軍艦等，經常把家里的.電話機、爸爸不用的手機拆下來，又重新裝上去，裝不上去的時候，就打開書本、說明書之類，一邊看一邊裝。

　　正如他的作文中所講到的，善于在緊張的學習之余自己制作玩具，尋找快樂，真正做到了勞逸結合。本篇讀后感，是聯系了他的課余生活實際來寫的，字里行間流露出一種自豪與快樂是發自內心的。文章有感有悟，是閱讀給了他快樂的源泉，閱讀還啟迪了一個孩子快樂的天性。

讀《快樂》有感15

　　在所有的書中，只有這本書令我回味無窮，那就是《快樂密碼》。這本書主要以“快樂”為中心，告訴我們不必刻意地到處尋找快樂，因為快樂就在我們身邊；不必苦苦地等候快樂，因為快樂時刻要自己去創造，去感受。

　　當我讀完這本書后，我明白了：人生如果沒有快樂，就算擁有得再多，也沒有意義。只有快樂地生活，才能在人生起起落落的路上走的無怨無悔。如果說，這世界上有什么寶貴的珍藏，那就是——每個人都有一顆快樂的心。

　　在這個世界上，因為我們不能流淚，所以我們選擇了微笑，選擇了笑對人生。只有當我們學會了微笑地去面對人生道路上的荊棘時，才能看到成功的.方向。這正驗證了一句哲理：“生命與生活都是一萬個微笑的堆積。”

　　這本書不僅點明了快樂的重要性，還從一些小事中透露出人生的啟迪：人生就像在霧中行走，遠遠望去，只是迷蒙一片，辨不出方向和吉兇。可是，當鼓起勇氣，放下憂懼和懷疑，一步一步向前走去的時候，就會發現：每走一步之后，就能把下一步的路看得更清楚一點。向前走，別站在遠遠的地方觀望，就能找到屬于自己的方向。

　　在黑夜里，我們可以雙淚長流，但是，對著陽光，必須快樂，必須舞蹈。每天的太陽都是新的，活著的生命，沒有悲哀的理由。

　　這本書的每一篇文章都蘊含著一個哲理，每當我們讀完一篇，便會為之后的人生積攢下光輝的一步，日積月累，當我們讀完這本書后，前方便會積攢出一條漫長的道路，而路的終點便是成功的大門。

　　這本書值得我們共同去品味，共同去欣賞，期待著我們都能推開屬于自己的成功之門。

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