認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家整理的讀《上有靈魂的課》有感，希望對(duì)大家有所幫助。

　　雖然沒(méi)有讀完全書，只仔細(xì)閱讀了其中部分章節(jié)，但已是收益頗多。我主要閱讀的是本書第二篇中的<化：華應(yīng)龍數(shù)學(xué)育人的“思想實(shí)驗(yàn)”>這一章節(jié)，“他的數(shù)學(xué)課相當(dāng)精彩，閃爍著智慧的火花，開啟了學(xué)生的心智，也撞擊著教師的心靈”，能夠讓他人評(píng)價(jià)如此之高的老師，究竟蘊(yùn)藏著怎樣的教學(xué)智慧與思想呢？作為老師他個(gè)人又有著怎樣的獨(dú)特魅力呢？這些都引起了我的好奇與深思。

　　華應(yīng)龍經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、提煉的數(shù)學(xué)主張是：化�！盎�”的本義是變化；由本義引申為通過(guò)教育使風(fēng)俗、人心發(fā)生變化，即教化；也指自然界從無(wú)到有、創(chuàng)造化育世間萬(wàn)物，即造化。化，是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不斷在變動(dòng)。華應(yīng)龍說(shuō)他自己有個(gè)堅(jiān)守，那就是“化錯(cuò)”，這是他始終放不下的情結(jié)。

　　華應(yīng)龍的“化錯(cuò)”體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，化錯(cuò)不等于糾錯(cuò)。糾錯(cuò)追求的是結(jié)果，而化錯(cuò)是個(gè)過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、梳理錯(cuò)因、尋找化解之法。學(xué)生的學(xué)習(xí)想要獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必然要學(xué)會(huì)自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)。不僅僅是在在學(xué)習(xí)上遇到的錯(cuò)題，還包括在生活上遇到的錯(cuò)題，都需要學(xué)生的自我反思、自我認(rèn)知，從而才能從根本上解決問(wèn)題。第二，化錯(cuò)的著眼點(diǎn)不在差錯(cuò)本身，而是從中找到正確方向。錯(cuò)誤已經(jīng)造成，那就不必總糾結(jié)錯(cuò)誤的發(fā)生，而是趕快止損，找到發(fā)生這樣錯(cuò)誤的原因，在此基礎(chǔ)上加以改正。第三，化錯(cuò)是為了讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自己去破解、去化解，而不是簡(jiǎn)單的依靠老師指出錯(cuò)誤，直接粗暴的指責(zé)，乃至讓老師代替學(xué)生去解決。這不禁讓我想起老師口頭禪中的恐怖三連問(wèn)“你錯(cuò)了嗎？”、“你錯(cuò)哪兒啦？”、“你準(zhǔn)備怎么改呀？”，雖然從學(xué)生角度來(lái)看充滿了一些壓迫性，但從某種意義上來(lái)說(shuō)，這三個(gè)問(wèn)題也是在引導(dǎo)學(xué)生在犯錯(cuò)之后能夠自我剖析、自我化解。第四，“化錯(cuò)養(yǎng)正”的理念，“在‘化’的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度，化解的技巧，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，細(xì)心、耐心、專心學(xué)習(xí)的品質(zhì)與行為�！薄盎�錯(cuò)養(yǎng)正”這一理念，也是令我最為折服的一種教學(xué)理念。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：天下只有啞巴沒(méi)有說(shuō)過(guò)錯(cuò)話，天下只有白癡沒(méi)有想錯(cuò)過(guò)問(wèn)題，天下沒(méi)有數(shù)學(xué)家沒(méi)算錯(cuò)過(guò)題。人人都會(huì)犯錯(cuò)，但我們不能對(duì)錯(cuò)誤聽之任之，這時(shí)就需要我們“化錯(cuò)”，有“化錯(cuò)”才會(huì)有創(chuàng)新，在“化錯(cuò)”中，學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、懂得美好道理、得以更好的成長(zhǎng)！

　　回顧自己的教學(xué)歷程，在學(xué)生“化錯(cuò)”這一方面，確確實(shí)實(shí)還是做得不到位。當(dāng)講過(guò)幾遍的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還是無(wú)法理解時(shí)，就會(huì)急躁起來(lái)，著急忙慌的想要直接給學(xué)生方法答案，而不是再耐心一點(diǎn)點(diǎn)的一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生某個(gè)事情沒(méi)做到令自己滿意的時(shí)候，會(huì)為了圖省心直接自己做了，不給學(xué)生改進(jìn)的機(jī)會(huì)，從而忽略了學(xué)生“化錯(cuò)”的過(guò)程……這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

　　教學(xué)之路，長(zhǎng)路漫漫，還需上下而求索。在今后，仍需不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)當(dāng)一名有思想的教師！

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