喜歡文字，喜歡用文字記錄下生活的一點一滴，記錄下每時每刻的所見所想，年輕時候寫的文字總是缺點韻味，退休以后出于對文字的熱愛，我報名參加了哈爾濱老年人大學現代文學寫作班，在老師的悉心教導下，我不僅僅加強了自己的文字功底，提高了自己的寫作潛力，開闊了自己的寫作思路，還學會了很多寫作技巧，和同學們一齊閱讀文學作品寫讀后感則讓我找到更多寫作的樂趣。

　　我很喜歡看阿城的作品，也許是因為我們都是知青，讀他的作品個性有同感。阿城的作品大多以下鄉(xiāng)年代為背景，《孩子王》就是這個時代的作品。我也曾有過下鄉(xiāng)插隊的經歷，并且在農村的一所小學當過不到一年的代課老師，所以《孩子王》這部小說個性吸引我，和書中主人公相似的經歷讓我有一種惺惺相惜的感覺。

　　小說是以中國二十世紀、六十年代的中國下鄉(xiāng)知青年代為背景，描述了一位在生產大隊插隊勞動已經七年、什么農活都會干的知識青年-------老桿兒，被調到校園教書的一段經歷。上課的第一天，老桿兒就發(fā)現學生們沒有課本，只能天天抄課文學習。老桿兒根據學生的實際狀況從認識生字教起，之后再教學生練習寫作文。這樣一位好老師最后卻因為沒按照教科書講課被領導辭退了，不得不說是學生的損失，更是校園的損失。

　　作品中有一位叫王福的學生令我印象深刻：極大的一顆頭，比得脖子有些細……穿著一件極短的上衣，胳膊露出半截，褲也極短，揪皺著，一雙赤腳極大，手也極大。寥寥幾筆，勾勒出一個家庭貧困、很小就能下地勞動的苦孩子形象。在大多數同學都不愛學習的狀況下，他卻能認真的學習，把學過的生字用本子記下來，共學了三千八百多個生字。老桿兒上課就是按王福同學的生字本為依據教學生學習的。他寫的那篇作文，雖然簡單，但卻真實感人，他想讓他的啞巴父親以后過上幸福生活，他要替父親說話，不讓別人欺負他。讀到那里我總是在想這個孩子之后怎樣樣了？不明白他以后又會遇到什么樣的老師。但我想不管遇到什么樣的老師，他都會好好學習的，他心中有目標，明白學習為了什么，從他的作文中能看出來他的志向。

　　閱讀《孩子王》讓我感到親切，他們在艱苦惡劣的環(huán)境中，沒有悲觀的情緒，仍然樂觀豁達，快樂的生活。老桿兒是個好老師，雖然他的教育生涯十分短暫，但他踏實認真，對學生認真負責的工作態(tài)度讓我肅然起敬。做老師就就應像老桿兒一樣，用心對待知識，用心教導學生。《孩子王》里那些熟悉的生活場景更是讓我回想起自己下鄉(xiāng)時的知青生活，按奈不住內心的共鳴，我也寫了一篇回憶錄以紀念那一段知青生活。

　　社會在發(fā)展，時代在前進，如今的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，國家對教育的重視使人們對于知識的重要性都有了深刻的認識，科學知識對國家的發(fā)展和民族的進步都起到至關重要的作用，感謝哈爾濱老年人大學為我們老年人帶給了一個這么好的學習平臺，讓我們有地方有條件能夠學習知識，將活到老學到老落實到生活中，圓了大多數人年輕時無法上大學的夢，我很慶幸我們趕上了這個偉大的時代。（作者：周麗純）

【《孩子王》讀后感】相關文章：

讀后感西游記讀后感02-01

經典讀后感02-21

讀后感01-25

《鯨》讀后感08-24

《指南》讀后感08-18

《贏》讀后感08-18

《牛虻》讀后感08-20

《吶喊》讀后感08-18

《家》的讀后感09-19