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當細細品完一本名著后,相信你心中會有不少感想,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的大學讀后感,歡迎閱讀與收藏。
大學讀后感 篇1
這是高爾基自傳體小說《童年·在人間·我的大學》三部曲的最后一部,名叫《我的大學》。
這部里有《來到喀山》《雜貨鋪老板》《當面包師傅》《到鄉下去》這幾篇文章。主要講了在阿廖沙十六歲那年,背井離鄉,懷著一點上學的希望,去了喀山。但是,他想上大學只是一個夢想,不能實現。希望破滅后,阿廖沙為了生存而奔波,住在破房子里,賣苦力,和流浪漢接觸,在面包房工作……而且,他在面包房的`時候,聽到了一件很不愉快的事——他的外祖母去世了。在過了一段時間后,阿廖沙上了一只拖船,離開了喀山,來到了里海地區……
讀完之后,我有很多感想,在當時的蘇聯、俄羅斯有多少像阿廖沙這樣的青年,歷經重重困難,卻沒有上到大學,還經歷了可怕的事實:外祖母去世了,多不好的消息,多無法讓人接受,外祖母是阿廖沙生活中最好的伴侶,是最關心阿廖沙的,是本書里最光輝的人物之一,可她卻去世了,為什么好人死得快,壞人活命長呢?
還有,我還喜歡阿廖沙堅強的品質,他做事堅定不移,堅貞不屈的品格,也值得我們學習,還有,他身上有一種說不出的性質、性格,反正,和壞沒有關系,只和好有關系。而且,他并沒有放棄那一絲的希望,經過七天七夜的乘船航行后,來到了里海地區,這一段經歷,也可以算是阿廖沙最偉大的、最讓人受益的大學了。
大學讀后感 篇2
1.這幾天通過學習容易老師的《干部是逼出來的》講座,受益很多,其中容易老師講到:“正確的路線確定后,干部就是決定因素。”——沒有得力的干部,再好的機會、產品、市場乃至商業模式,都是妄想!干部從哪來?干部是逼出來的!不僅軍隊的干部是逼出來的,企業的干部更是逼出來的。這是一套歷經時間和實踐檢驗的系統方法!逼出干部的高效率!逼出干部的潛能力! 逼得干部不斷成長!逼出干部的領導力! 逼出干部 的`行動力!逼得團隊不斷成熟!逼出干部的責任心!逼出干部的職業感! 逼得企業不斷成功! 我們民營企業最大的痛苦是什么?就是戰略目標制定了,相應的人力資源目標也制定了,卻培養不出想要的干部隊伍。而容老師的課程幫我們解決了問題。對于企業管理,我有的時候心軟,怕他們恨我。但今天容老師一點撥,我覺得他恨我可能是暫時的,等他成功的那一天,他會感謝我。所以,我一定要用到我的企業里面,把人用好
2.部門發了一本書《危機管理》(電子版),要求所有人員閱讀并提交讀后感,我粗略翻了一遍感覺書很一般,正如書的作者名字“平川”一樣,平平淡淡的將一些案例串在一起,沒有新意,我就當看故事一樣翻了部分案例,多了一些日后吹牛的故事,但也學到了一些知識。這兩年,受前一任領導影響(準確說,一開始更多的是領導要求),我也買了、借了不少書,其中前任領導更推薦了幾本很好的書,我也逐漸養成了讀書的習慣,但一直沒有寫讀后感的習慣,希望能通過這次讓我日后養成寫讀后感的習慣。
大學讀后感 篇3
暑假,按時完成作業的同時讀了馬克西姆·高爾基的《童年·在人間·我的大學》這本書。這是作者的自傳三部曲,講述了主人公阿廖沙從童年到青年時代的生活經歷及其心路歷程,透徹而生動地描繪了俄國19世紀末期社會政治生活的歷史畫卷。我很喜歡這本精典著作。
這本書太好看了!語言豐富多彩,情景描寫活龍活現。主人公阿廖沙童年的經歷是非常艱苦的,經濟的`極度貧困家庭矛盾錯綜復雜,但和藹可親的外祖母讓他感受到親情的溫暖,嚴厲暴燥的外祖父在阿廖沙母親離開之后也漸漸改變了對他的態度……在這種情況下,阿廖沙仍然堅持克服困難努力學習,讀書學習是他的快樂。
讀這本書后,讓我增長了許多豐富的知識,在增長知識的過程中讓我學習到了主人公阿謬沙在那么艱苦的環境下仍然酷愛,頑強學習的精神。他愛抄記詩歌,好詞好句也感染了我,讓我更加的愛讀書。這就是我的收獲。
苦難是人生的老師。正悲慘凄涼的童年生活,使阿廖沙過早體驗到世態的冷暖炎涼,也使他感受到了學習的快樂。這部自傳體作品成就了馬克西姆。高爾基終于成為俄國近代作家。這本書也是世界無產階級文學的第一個偉大代表,是我們小學四年級小學生的必讀課外書籍。
阿廖沙的精神深深感動了我。今天的我們有著良好的學習環境和生存環境,父母的關愛,老師的諄諄教誨,衣食無憂的生活,與阿廖沙當時的環境有著天壤之別,我們有什么理由不好好學習呢?
這本書非常不錯!歌德說過:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”讀書真好!在獲取知識的同時,我們的精神也得到了升華。
大學讀后感 篇4
從小學四年級起,我開始接觸了四書五經里的《大學》,在第一次接觸《大學》時,只能說自己是無知的,什么也看不懂,什么也聽不懂,只是在那里死記硬背,雖然背下來了,但只是在腦子里輕輕劃了一道淺淺的痕跡,《大學》讀后感。在經過一遍又一遍地回味之后,慢慢地我覺得《大學》已經深深地烙在了我的腦海里。
《大學》是我的第一位文言文老師。《大學》一直在教給我們“明明德”、“新民”、“止于至善”。詳細地講就是格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。雖然我不大了解那些治國、平天下的大道理,但我知道做人要有誠意,這樣別人才會相信自己,我們還要修養自己的品性,不至于出去不講禮貌,讓人覺得自己是個沒有好習慣,家庭教育也不好的壞孩子,讓別人說自己的壞話,看不起自己,所以我們要講禮節,要修身,讀后感《《大學》讀后感》。古人說道:“欲齊其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先誠其意。”雖然只是短短幾個字,但字里行間表達的意思卻是那么深厚的道理,想要管理好自己的家庭和家族,先要修養自己的品性;想要修養品性,先要端正自己的心思;想要端正自己的心思,先要使自己的意念真誠。
《大學》里面講的道理是和生活息息相關的,和我們的成長是分不開的。像小孩子的根本和大人的根本都是要修養品性,其次才是學習和工作,如果孩子沒有良好的.品性,小則影響自己的人生,長大對社會也會有不好的影響,所以我們要修好身,正好心,然后做事也就簡單了。
《大學》——我的第一位文言文老師,第一本接觸的四書五經里的一本書,現在已經牢牢地裝在我的腦海中,永遠也抹不去。
大學讀后感 篇5
在我讀的書目里,我最喜歡的就是《童年·在人間·我的大學》這本書。
讀完了這本書的第一部分《童年》,我不禁淚流滿面;讀完了《在人間》這部分,我又為舊俄國的黑暗制度而氣憤;讀完了第三部分《我的大學》,我被主人公在社會大學鍛煉的精神所深深打動。
這本書里講主人公阿廖沙小時候父親病故,9歲時跟母親來到了外祖父家,親眼看見毒打兒童等令人可憎的丑事。但是,外祖母卻給她講了許多故事,他被外祖母的故事所吸引,因此對文學產生了極大的興趣。
11歲時,由于外祖父的家業破產,無法教育他,他便到社會上打工,獨立生活。他曾經在鞋店,圣像作坊,畫師家和輪船廚房做工,受盡了委屈。可是,書籍使他找到慰籍,在探索文學的路程中,阿廖沙又一次開始了新的人生。
在16歲那一年,阿廖沙獲得了自由。他重新結識了新的生活。讀完這本書,我深深的感受到,在生活上,阿廖沙和我比真是差的`太遠了,我從小就受到父母的關心,愛護我,是“掌上明珠”,真是含在嘴里怕化了,頂在頭上怕摔著。可是我卻總說自己父母如何不如別人。在學習上,我時不時嫌學習悶啊,煩啊,一點也不主動,對此比起來,小阿廖沙把學習當朋友,而我卻把學習當成了自己的敵人。
小阿廖沙的生活是艱難的,可是文學給他帶來了希望,他的生活在自己的勤奮努力下逐漸走向了光明。我的生活如此輕松,那么我就更應該向阿廖沙一樣好好學習,將來為建設祖國的明天貢獻力量。
《童年·在人間·我的大學》一書,像明燈,像豐碑閃爍心頭,想多彩的陽光,讓我走向繁華似景的征程。
大學讀后感 篇6
初次看《怪獸電力公司》的時候,我就被它的畫面所折服,我實在無法想象這是20xx年的作品,一個電腦沒有普及,硬件配置極低,技術并不先進的年代。
《怪獸大學》是《怪獸電力公司》的前傳,毛怪蘇利文和大眼仔麥克是怪獸電力公司的傳奇組合,但卻沒人知道他們的奮斗史。
故事里,麥克是一個學習極好,被人們稱為大眼仔的獨眼怪。而蘇利文呢,他是一個有著優良血統的怪獸。
在OK社這個小團隊里,麥克憑借寬廣的知識面和樂觀向上的態度,運籌帷幄,充分調動每個人的積極性,挖掘每個人身上的閃光點,將所有人擰成一股繩,斬關奪隘,最終殺到驚嚇杯總決賽。他可愛的外表決定了他從生下來就不可能是一個驚嚇專員,無論他再怎么努力,但他是一個不折不扣的領導者,他可以調動團隊,激勵團隊,拉近團隊,指引團隊向著一個方向前進,獲得勝利。蘇利文是一個實踐者,他不愿意花時間在理論知識的學習和掌握,他不會把事情搞砸,他能夠通過自身的`先天優勢把工作做完整,但他不會費心力思考、不可能創造性地完成工作。老唐、泰瑞、泰銳、史乖寶、阿拱,他們也有夢想,他們踏實肯干,但他們缺少一個領導者,給他們提供方案,指引方向。他們習慣了OK社沒頭蒼蠅般無憂無慮的懶散日子,但經過一番礪練,在奪旗比賽中,他們也開竅了,在充分理解了規則的基礎上,兵行險招,奪得勝利。
上帝是公平的,他創造了世界,就要給世界的每一個角落安排守護者。各行各業都需要專業的人才來維持它的穩定運轉,來保持社會的平衡。每個人的角色不同,但對于眼前的工作崗位卻是不可缺少的,對于世界的意義也是同等重要的。
大學讀后感 篇7
在這個假期里,我讀了高爾基的《童年 在人間 我的大學》。高爾基將自己的一生寫入了自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》中。
這本書主要講的是高爾基的在童年,在社會上,在大學里的故事。高爾基是在這 “ 令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地里 ” 度過了自己的童年。當他到社會上的時候,他才 11 歲。他為了生存,做過許多的工作,飽嘗了人間的痛苦。在輪船上當洗碗工時,高爾基結識了正直的廚師斯穆雷,并在他的幫助下開始讀書,激發了對正義和真理追求的決心。 16 歲那年,他便到喀山去上大學。夢想破滅后,他不得不為生存而奔波所發生的故事。 住“大雜院”,賣苦力,同流浪漢接觸,和形形色色的小市民,知識分子交往,終于進了一所天地廣闊的`社會大學
高爾基是一個有著頑強的精神的人,他在逆境中奮力拼搏著。高爾基努力探索生活的意義,尋找新的生活道路,他從未放棄過生活,為了生存,在社會上努力工作;為了進大學去努力學習。
這本書中有一段故事、幾句話深深地震撼著我: “ 晚上大家都把蠟燭拿到寢室去了,我沒有錢買蠟燭,就自己動手制作燈。我把蠟盤上的蠟油都搜集起來,裝在一只沙丁魚罐里,加上一點長明燈的油,再用棉線做成燈芯,這樣就完成了。有了燈,我就可以沉浸在讀書的喜悅之中了。 ” 讀了這些語句,使我感受到高爾基是那么熱愛學習。
高爾基對學習的態度讓我聯想到我的學習,我對學習總是不認真,測驗很考試成績總是不好。我應該向高爾基學習,高爾基對學習總是那么認真,總是那么努力。
《童年 在人間 我的大學》這本書讓我知道了高爾基對生活的態度,讓我懂得了人要努力為生存,為自己的夢想而去奮斗。
大學讀后感 篇8
高爾基說過,“書籍是人類進步的階梯”,一本好書如同良師益友,好的閱讀如同一縷陽光。閱讀讓我們變得陽光,讓生活變得美好。
《我的大學》這本書與《童年》、《在人間》合稱為“高爾基的人生三部曲”。《我的大學》主要講述了高爾基在十六歲時,懷著上大學的愿望,告別了親人,來到了伏爾加河岸,本來信心滿滿的高爾基看到了現實社會的'殘酷,這一切使高爾基的美好愿望化為炮灰。但為了生存,他受雇去工作,他熱愛讀書,但在工作中卻被再三警告不能看書。后來,貧民窟,窮街陋巷和輪船碼頭成了高爾基人生中的第一所大學。雖然他沒能在真正的大學中讀書,但他在這個社會中遇見了形形色色的人,經歷了許許多多的事情,這些苦難磨練了高爾基,使他的思想變得成熟。
從書中,我們看出青少年時期的高爾基對自由的熱烈追求,對美好生活的強烈向往,那時候的他雖然生活的社會的底層,但他甘愿與眾多勞苦大眾一起奮斗,他深入社會,接受革命者的思想影響,他如饑似渴的從書籍中汲取營養,因此,高爾基才會說出“書籍是人類進步的階梯”這樣的話。由此,他從社會底層攀爬上了文化的高峰。
透過書,我從高爾基身上看到了看書的重要性,高爾基的那句話——書籍是人類進步的階梯永遠是真理,我從高爾基身上學會了:從容鎮定地去面對人生的挑戰,隨機應變,以不變應萬變。
大學讀后感 篇9
歌德說過:“讀一本好書,就是在和高尚的人說話。”讀了《我的大學》這部文學作品后我深有感觸,這本書不僅讓我了解了主人公青年時代的生活及命運,還使我懂得了如何從容鎮定地去面對人生的危機與挑戰。
書中敘述了主人公抱著上大學的念頭來到嘎山,但很快明白窮人上大學是不可能的,他住在貧民窟里,為了生存,去當碼頭工人,又在面包坊里干活,這一切使他體會到受剝削壓迫的痛苦,除了痛苦的'革命理論,他還勸說發動工人們與剝削階級做斗爭。即使革命斗爭的挫折令他有時悲觀失望,但是他經受了鍛煉,革命思想逐漸形成。
書的作者高爾基出身貧寒,有著不幸的童年。他撿過破爛,做過學徒和雜工,經受了欺凌與虐待。就是在這悲催而艱苦的生活中,高爾基仍像小草般茁壯成長。我多么渴望像他那樣,做一棵“野火燒不盡,春風吹又生”的小草!多么渴望像他那樣,在雨的洗禮中純潔清新!同高爾基相比,我真是羞愧萬分,平時在學習中遇到一點挫折我就難以面對,甚至半途而廢。
主人公那種強烈的讀書欲望,使我想到家中一本本被我閑置的書。難道是“書非借不讀”?難道只有在逆境中才能更好地成長?不,當我讀完《我的大學》之后,才真正明白“學如逆水行舟,不進則退”的道理。
大學讀后感 篇10
作者和他的弟弟每天吃晚飯時都會講自己所學的,對生活中的疑問展開討論,學習家人所學到的,拓展開來。當時并不明白父母的`心思,直到上了大學以后,他才明白父母的心思:不斷學習。
學習只是獲得知識的一個環節。總共有哪幾個環節呢?分別是:預習、思考,學習、思考,復習、思考。獲得知識的環節中有三個“思考”。這就證明了思考是重要的,但是學習也不能少,“學而不思則罔,思而不學則殆”。復習更不能少,“學而時習之,不亦樂乎”。而預習,則是第一次學習,切記不可囫圇吞棗,一知半解。看不懂就多看上幾遍。最重要的是不能驕傲,如果驕傲,學習就不是周而復始的了。
蘇軾小時候博覽群書,因此飄飄然起來,也不像開始那么勤奮了。有一天還寫下“識遍天下字,讀盡人間書”的對聯。直到有一個老婆婆點悟了蘇軾,她把對聯改成“發奮識遍天下字,勵志讀盡人間書”。從此,蘇軾又變得勤奮起來。最終成為唐宋八大家之一。魯迅酷愛讀書學習,不僅做到:心到、眼到、口到,而且常常讀到深夜,困了吃根辣椒,接著讀,邊讀邊記筆記。著名革命家馬克思就常常把學習中和生活中的一些疑問記成筆記。
拿我自己來說,我愛刨根問底,不知道答案誓不罷休。我也酷愛讀書,并且做讀書筆記。讀文言文時遇到不懂的文章會再讀一遍,還不懂再讀一遍,直到讀懂為止,遇到不會的文字,我會問不開口的老師——字典。
不斷學習吧,有了學習,就有了知識。有了知識,就獲得經歷。有了經歷,就會收獲一個完美的人生。
大學讀后感 篇11
這個假期,我讀了高爾基《我的大學》。
這本書寫的是高爾基生活的時代是沙皇統治的黑暗時期,人們相互抱怨,對罵,三天兩頭的打架,甚至于去殺人。為了上大學,高爾基來到了喀山,最終因種.種因素,高爾基沒有上成大學,而是在那里上“社會大學”。在這期間,他曾當過搬運工、面包師助手、小店店員······在剛來到喀山時,他遇到了小偷和許許多多千奇百怪的人。高爾基經人介紹,認識了藏有很多書的`小店老板潘科夫。以后,他白天銷售貨物,到了晚上刻苦讀書,有的人嘲笑高爾基看書的“愚蠢行為”,有的人贊賞高爾基渴望獲得知識的精神。
讓我感受最深的是,高爾基生活在那么艱苦的條件下,經歷了諸多磨難,從事了很多辛苦的工作,然而他卻充滿了對知識的渴望。后來,他在潘科夫的店鋪里一邊做工,一邊埋頭苦讀,不顧一群愚昧的人的嘲笑,仍然讀書,最終成了偉大的大文豪。我們生活在這個幸福的環境中,吃得飽,穿得暖,也有很多書看。我們生活的環境比高爾基要好很多,再不好好讀書,上不了大學,那就很說不過去。我們一定要好好讀書,用功學習。
只有知識才能使人進步,只有讀書才容易獲取知識。沒有了知識,人們就會像沒有靈魂的行尸走肉一樣。沒有了知識,科技不會進步,人類社會不會發展。
大學讀后感 篇12
“就這樣,我們在卡布庫爾——貝依漁場上的一個漁民合作社開始了新的生活。"合上《童年·在人間·我的大學》我從心底不由敬佩起主人公阿遼沙那不屈不撓的在艱苦的環境下仍然頑強奮斗的毅志力。
《童年·在人間·我的大學》是蘇聯著名作家高爾基的自傳體三部曲。翻開《童年·在人間·我的大學》我看到了高爾基描繪出一個個個性鮮明的人物:自強不息,熱愛讀書的'阿遼沙。他的童年充滿了艱辛和坎坷,但他依舊執著的追求大學夢;慈祥,善良,樂觀的姥姥。盡管生活中充滿著艱難困苦,但她仍然無怨無悔的承受生活中的幸與不幸,依然熱愛生活,善待一切;勇敢,堅強的羅馬斯。在那個充滿動蕩,愚昧的年代里,為了革命理想而百折不撓;自私貪婪的姥爺。他在破產后的日子里,更是成為了一個吝嗇鬼,直到孤苦,凄涼的死去……書中,每個人的命運各不相同,結局也迥然不同。順從那個黑暗沙俄時代的人,成為了歷史的犧牲品,勇于反抗剝削和壓迫的人,站起了身,做了命運的主人。細細想來,在生活中,大家何嘗也不是呢?
成長,是每個人的必要經歷。每個人的成長歷程,都是一個故事,但每個人的成長故事都截然不同:有的平淡無奇,有的一帆風順,有的轟轟烈烈,有的跌宕起伏……成長歲月里的故事經過歲月的沉淀,成為了我們永不磨滅的記憶。這些記憶好似陳年老酒,讓我們回味無窮。
讀完《童年·在人間·我的大學》讓我深深的明白了——苦難,也是一所大學,只有勇于挑戰,坦然的面對生活,才能迎來美好的明天!
大學讀后感 篇13
我們的童年生活是五彩繽紛的;我們的童年生活是幸福而又充滿自由的;我們的童年生活是有父母的呵護、老師的教導、同學的友好而組成的,因此我們的童年生活是令人難忘的。
可不是每個人的'童年生活都像我們一樣絢麗多彩,想怎么樣就怎么樣的,前蘇聯作家高爾基就沒有我們這么幸運。他三歲喪父和母親過著寄人籬下的生活,在別人的冷嘲熱諷下他沒有放棄,沒有抱怨,更沒有悲傷,而是懷著一顆積極進取的心在奮勇前進。不堪入口,不能吃的食物,他也高高興興的吃下去;穿著破爛的衣服,他仍然高高興興地去上學。他以優異的成績讀完了三年級,就永遠地離開了學校課堂。十歲時高爾基的母親也去世了,他變成了一個孤兒,可是他并沒有自暴自棄,繼續努力著,奮斗著;他也沒有逃避這種生活;而是來到“人間”去自謀生計。好像命運特別喜歡捉弄他,在生活的路上他遇到了許多坎坷、挫折和無奈,而他卻能在那種環境中,利用自己的努力一步步地走向成功。原來想上大學的他沒有如愿,卻在“社會大學”里學到了許多大學所學不到的知識。開拓了視野,提高了覺悟,終于成長為一個革命知識分子。在生活中,多數的人面對歧路會選擇望而止步,高爾基卻告訴我們,你只有勇往直前才會得到成功的喜悅。
是啊,司馬遷就是憑著在逆境中搏一搏的精神才寫下了《史記》而被譽為“史家之絕唱,無韻之離騒!”從小遭人嘲諷、斥責的愛因斯坦就是能在逆境中堅持,所以長大后才被譽為科學界的天才。
讀了這本書我的感想是:人生不可能一帆風順,既有平原又有險灘。在學習中也沒有常勝第一,但是我們只要有足夠的拼勁,信心,在逆境中能坦然面對困難,成功之路近在咫尺!
大學讀后感 篇14
所謂誠其意者:毋自欺也。如惡惡臭,如好好色,此之謂自謙。故君子必慎其獨也!小人閑居為不善,無所不至,見君子而后厭然,掩其不善,而著其善。人之視己,如見其肺肝然,則何益矣。此謂誠于中,形于外,故君子必慎其獨也。曾子曰:“十目所視,十指所指,其嚴乎!”富潤屋,德潤身,心廣體胖。故君子必誠其意。
這章內容是圍繞“誠意”二字展開的。大學“三綱八條”中第三條就是“意誠”,所以本章就用“所謂誠其意者”開頭,接著自然而然就有了后面的文字,行文的方法依然是舉例說明什么是意誠。毋其欺、惡惡臭好好色、慎獨等都是為了解釋誠意服務的。文中又一次用列舉事的方法來對小人與君子加以區別。
學習該章要琢磨“此謂誠于中,形于外,故君子必慎其獨也”這句話的內涵。這句話是說一個人的外在表現是由內心意念所控制的,或者說內心意念總能表現出來,因此君子都注重慎獨,慎獨是君子誠意的表現方式,簡單說就是心里沒有“妄念”,有了“妄念”一定會通過自己言行表現出來。
人在群居的時很容易受到約束,一些人內心所想與自己的行為常是不一致的`,因懼怕“十目所視,十指所指”,于是不得不做些“違心”之事,這是小人而非君子的表現,所以君子能夠做到慎獨。即使獨居獨處也能嚴格要求自己,因其內心本就沒有“妄念”,這才是誠其意的內在含義。
本章的總的思路是,要想明德,先要致知,要想致知必先格物,格物之先須要誠意。或者說能靜下心來琢磨事物運行之道理的大前提是心無妄念,即意誠。意不誠者什么事也做不成,這在現實生活中有太多的具體實例了。
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