- 相關推薦
當細細地品讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《給教師的一百條建議》讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《給教師的一百條建議》讀后感范文1
作為一名教師，要有學習的愿望和對知識的渴求。而要想提高自己的教育水平和教育素養，這就需要我們持之以恒地讀書。多讀書，讀好書，從而不斷地補充自己的知識儲備。蘇聯現代著名的教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實踐經驗的教育理論家。我不禁感嘆蘇霍姆林期基的時代雖距今甚遠，但他精煉的語言，閃光的思想，深入淺出的講述，對我來說，仍像一場及時雨，滋潤著我干渴的靈魂，像與我面對面交談一樣。
書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發。優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評……然后再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離。
霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”他告訴我們每個老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，只要我們充滿期待，他們就會充滿希望。照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
那如何更好地學習知識呢？在書中作者說：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。”興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。學生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護與培養。沒有興趣的'指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產生厭學心理。因此，教師要從細小方面入手，不可放過任何一個“刺猬”。培養孩子學習興趣，教給孩子學習方法，使他們順利獲取知識，激發學習的動力；同時教師要鉆研教學方法，用科學的教法引領學法。例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們若能把帶有游戲性質的作業、科技知識、百科知識、趣味故事、趣味實驗等列入教師備課的內容，一定能激發學生的學習興趣。
蘇霍姆斯基認為，兒童對教師的信任是一朵嬌嫩的花兒，我們要向愛護寶貴的財富一樣愛護這朵嬌嫩的花兒。兒童信任我們，因為我們是教師，是人性的榜樣。我們必須嚴格地、堅持地關心兒童，毫不妥協地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關心、冷酷無情的現象。教育的秘訣就是：只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人。”書中講到：“教師的工作就是不斷地關心兒童的生活，兒童是脆弱無助的，不能想當然地以為兒童是能頑強地克服困難的英雄。如果給他們的刺激和痛苦太多，會使他們的心變得粗暴起來，對什么都無動于衷。為了避免那些不愉快的談話，特別是為了逃避懲罰，兒童就開始耍滑頭，說謊話。學生沒有完成作業或課堂上回答得不好，怕教師給他記分，就說‘我的記分冊丟了’，而實際上是把記分冊藏起來了。”看到這兒，我想到，班上常有些學生在沒交作業的時候被老師問到“你作業呢”的時候，就會說“我做完了但是忘帶了或找不到了”等類似的借口。有些時候，可能真的是學生在做完作業后忘記把作業裝進書包，而更多的是學生根本就沒有做作業，而是害怕回答沒有完成作業會被老師懲罰，所以才會說出“忘帶了、找不到了”等理由。在這種情況下，我們老師常常說“小小的孩子怎么學會說謊了呢”。看了這篇文章，我才知道，不是孩子學會了說謊，而是我們老師對孩子不完成作業的懲罰給他們帶來了痛苦，他們只好想辦法逃避這種懲罰的痛苦。于是，當再有孩子說到“忘帶了”等理由時，我會說：“好，老師相信你，那你能不能再在練習本上寫一遍給老師看看呢？”“能寫完作業說明你是一個有責任心的好學生，如果能養成上學前檢查好學習用品的好習慣就更好了！”“你是一個比較認真的學生，可不要養成這種經常不帶作業的壞習慣讓老師失望啊，我看你明天的表現”……而且我也發現，孩子們聽了這樣的話之后，總是使勁地點頭表示自己的決心，而且也很有效果。
每次打開蘇姆霍林斯基，每次細讀蘇姆霍林斯基，每次重讀蘇姆霍林斯基，總是為之怦然心動，總是不時地被震撼。教育是一本無窮盡的大書，需要老師一點一點去書寫，去填充，而在這條路上我們并不孤單，有著眾多的同行者，更重要的是有著一群在求學道路上努力的學生和我們共同前進……
路漫漫雖遠兮，我一定窮盡自己一生去求索。
《給教師的一百條建議》讀后感范文2
墨香有情，歲月留痕。最近一段時間，再一次拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。案前燈下，且讀且思，仿佛在和一位德高望重的老者進行親切的對話，里面的每字每句都是對我們一線教師的諄諄教誨。充滿教育智慧的每一條建議和教育理論也給了我深深的鼓舞，讓我能夠更加有底氣、信心和激情在以后立德樹人、教書育人的教育道路上走下去。
蘇霍姆林斯基從17歲即開始投身教育工作，是世界著名教育實踐家和教育理論家。在長達三十多年的教育活動中，一邊創造性地從事實際工作，一邊堅持教育科學研究。他之所以能在國內外享有盛譽，與他豐富的工作經歷和持之以恒地探索是分不開的。他所闡述的教育理論并沒有用很深奧的語言表達，而是用非常貼近教師工作的生活言語娓娓道來，就如同一位在我們身邊的良師益友，道出我們在教育教學中遇到的絕大多數問題與困惑，也給了我很多的思考和啟發。
01、為人師需愛生
愛是最好的教育。蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子”。
人過一百，形形色色。因為學生個體性的差異，學生在認知、智力水平、學習習慣等方面的不同，所以，我們時常在教學過程中，會遇到一些暫時后進的潛能生。當再次捧讀這本書時，我重新將目光投向蘇霍姆林斯基，感受到他對教育的熱愛，對學生的熱愛。也感受到了愛學生的方法有很多種，可以把訓詞換成贊美，把挑剔換成包容與賞識，寬嚴有度，嚴慈相濟。
“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄”。
讀到這段如陽光普灑一般溫暖而又優美的話時，讓我覺得擁有一顆熱愛學生的心，涵養師愛、以情促教育是多么的重要。愛學生也是身為教師的責任，要用愛去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友。
02、為人師需善學
韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也”。要給學生一杯水，教師就要有一桶水。但在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。學習的方式有很多種，讀書是教師學習的一種重要方式。
在讀《給教師的一百條建議》中，大約有400多處提到讀書，我深深地感受到蘇霍姆林斯基非常重視師生的讀書。我認為教師應該要不斷培養自己讀書的興趣，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的內容深入地思考。要想提高自己的教育水平，在教學時張弛有度、游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的`知識儲備。
在當今信息化時代，知識的更新速度日新月異。在教育教學中涉獵的范圍不能僅僅只局限于課本，還要走出課本。不僅要善于學習拓展所教學科的相關專業知識，還要學習教育類理論知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中。如果教師能做到精通專業，并善于運用心理學的知識和原理，那么更能找到偶發事件與教學任務之間的聯系，為能夠熟練運用教育智慧解決問題奠定基礎。所以作為教師應該不斷的學習進取，不斷擴充自己，做一個有思想的教育者，也做一個與時俱進的教育者。
03、為人師需善于反思
巴爾扎克曾說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人”。中國文化中有一個詞是“反省”，荀子曰：“君子博學而日參省乎己”。身為教師，在教學的第一線，每天雖然都是瑣碎的小事，但肯定也會有感悟、有困惑。長期以來，在教學中，對自己的長處和短處或多或少都會有些認識，但是真正會去反思會去改正的卻少之又少。葉瀾也說過，“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師”。所以，教師一定要學會反思，從經驗中學習，在反思中成長。
《給教師的一百條建議》中，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實際事例，也有他在此基礎上經過反思與升華而形成的精辟的理論分析。他認為，真正的教育始于一個人為理想所鼓舞，能認清自己，思考自己生活的意義和目的，甚是自己是一個什么樣的人和應當成為一個什么樣的人。這是蘇霍姆林斯基的教育名言，也帶給我了深深的思考。反思強調以問題為中心，著眼于教師在教育教學中遇到的“問題解決”。那么記日記是有助于集中思想，對某一個問題進行深入思考，教育隨筆和反思記錄是思考和創造的源泉，這也是通過研讀本書學到的方法。
蘇霍姆林斯基說，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。有這樣一位教育的領路人給我以指引，我相信在教育教學的道路上我會走的更遠。我也相信，每一位孩子都是一粒種子，只是花期不同，終有一天，會迎來百花齊放的滿園春色。
【《給教師的一百條建議》讀后感】相關文章：
給教師的建議讀后感11-20
《給教師建議》的讀后感07-15
《給教師建議》讀后感08-07
《教師的建議》讀后感09-22
給教師建議的讀后感04-26
教師的建議讀后感09-29
《給教師的建議》讀后感09-17
給教師建議讀后感11-04
《給教師的建議》讀后感11-07
給教師的建議讀后感02-27