當仔細品讀一部作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的讀《做一個老練的新班主任》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《做一個老練的新班主任》有感1

　　寒假在工作室的推薦下，有幸閱讀了《做一個老練的新班主任》這一本書，感觸頗深。尤其是書中寫到的班級活動建設，給予新學期班主任工作一定的幫助。對于“怎么開展班級活動效果最好”這一話題，回顧了自己這一年的班主任工作，從獨立摸索，模仿有經驗班主任，從而慢慢的適應了班主任的工作，并在工作中積極探索不斷的完善自我。

　　在七年級的上學期中，我開始了班主任工作的摸索與探索。我很羨慕周圍的很多有經驗的班主任，他們對學生的管理一切都是那么順暢，任何事情都是井井有條的，一些有經驗的班主任他們和學生的相處像知心朋友一樣，彼此之間無話不談，通過有效通暢的交流溝通，及時的解決學生問題；另一些有經驗的班主任，在班級的運行中合理設置班干部，讓班干部在班級中發揮重要的作用，并積極引導班干部進行班級的管理。面對這樣的場景，作為一名新班主任會顯得無所適從，并且在這三年的`班主任工作中我到底要培養教會他們什么呢？這是一直困擾我的問題。

　　出現問題自然要解決問題，我便積極向周圍的老師請教，看看他們有沒有好的方法可以學習，并且閱讀和班主任相關的文章來努力提升自己的理論知識。

　　在七年級下學期的一次偶然間，參加了一次班主任活動。在活動中有很多老師都在分享自己班主任活動的經驗與所得。其中有一位老師在分享中，重點談及到了創設班級公眾號的舉措，從她的分享中，我看到了照片中孩子的校園生活是如此的豐富多彩，也感覺到了用手機去定格他們的美好瞬間是多么的有意義，在這些視頻和照片中每一個學生都參與到了班級共建中，學生們在活動中提升，在活動中成長。能感覺到活動賦予了學生不一樣的一面，而用現代化的網絡平臺記錄、傳播，可以讓家長更及時了解孩子的成長過程。活動結束后，我也和分享經驗的班主任進行了交流，學到了很多班級文化創設的小技巧，隨即回到學校就開始著手嘗試營建班級文化氛圍。

　　班級文化班風的建設在整個班級的運行管理中至關重要，而通過閱讀、通過分享使得新班主任在班級管理中做得更好。作為新班主任就要廣泛的學習，學習那些可以為自己班級建設有幫助的內容，從而讓身為班主任的我們變得更加老練。

讀《做一個老練的新班主任》有感2

　　古人言：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。前段時間在學校舉辦的讀書活動中，我有幸閱讀了一本關于班級管理的書籍——《做一個老練的新班主任》。讀這本書，讓我如同擁有了一把鑰匙，來開啟班主任工作的大門。過去幾年我在南堡一幼從事幼教的工作，今年有幸在開發區教師招聘考試中考入一小，成為一名小學教師，并被校長委以重任擔任班主任。如何當好一名班主任？班主任的工作又是什么？這些問題接踵而來，令我彷徨無措。通過讀《做一個老練的新班主任》這本書，給予了我莫大的幫助。

　　關于教育的書籍有很多，但是大多數是理論指導，而這本書卻類似一本工具書，明確告訴我在管理班級中遇到某一類問題時應該怎么樣處理，如何提升自己的班級管理能力。這本書分為上、中、下三篇。上篇是一開始就很詳細講述怎樣做個專業的.班主任，中篇是如何做一個老練的班主任，下篇是如何成為一個優秀的班主任。讀完此書，我學到很多有關班級管理的經驗，對我班主任工作的開展很具有指導性。

　　在讀書的過程中，令我印象深刻的是第五章“好的班干部是怎樣煉成的”。這章內容主要從四個方面詳細講述如何培養班干部及經驗分享，真是面面俱到。班級管理是一門科學，也是一門藝術。班主任只有掌握一些關鍵的工作技巧，才能在班級管理中游刃有余、輕松自如。但是，班級管理依靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，需要依靠班級小能手——班干部。在《做一個老練的新班主任》一書中說到：“在傳統德育觀念中，班干部是學生的帶頭人，是班主任的好幫手，其立意在于一個’用‘字。新的德育觀點則認為，班干部更應是學生謀取自身發展和教師進行育人活動的平臺，其立意在于一個‘育’字。”

　　記得剛接手現在這個班級的時候，有一個學生最吸引我的注意，他在平時自習或者上課的時候總是喜歡和周圍的同學說話，上課不認真聽講。但是他有一個閃光點，就是和班里的同學相處得都很融洽。結合他上述情況，我嘗試讓他每天早午自習的時候做小紀律委員，主要負責班級的紀律管理，剛開始的時候他不知道怎么去做，也不知道怎么去管理班級，這時我讓班長從旁協助他。慢慢地在班長的帶領下，他漸漸地找到了方法。通過一段時間的管理，我發現他平時不僅能保證自己的課堂紀律，而且班級的紀律管理得也非常好。他的神速轉變，令我感到欣慰，這使初為班主任的我感到特別自豪，也讓我在做班主任的這條路上更添了一份信心與堅定。

　　讀一本好書，猶如茫茫大海中的燈塔，為我們指引前進的方向，照亮我們人生的航程。古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。作為一名新教師，在今后的工作中我一定要多讀優秀書籍提升自己；多聽青藍工程師傅的教學課程；多看資深教師的管理模式；多問優秀教師的教學經驗。盡快地成長為一名優秀的教師，一名老練的新班主任。

讀《做一個老練的新班主任》有感3

　　2月6日，工作室向我們推薦了熊華生老師主編的《做一個老練的新班主任》這本書。這本書內容豐富，用典型案例詳細說明班主任工作中對班級的管理、班級文化的建設、與學生和家長的交際、提供了切實的方法和理論指導。此外，書稿還對新班主任如何進行職業規劃、如何加快專業成長提供了解決方案。這本書簡直就是班主任開展班級工作的實用手冊。

　　良好的師生關系是心理的激勵力量，老師和學生應該保持一種什么樣的關系，一直是我們爭論的一個話題。在這本書中，我找到了答案——合理距離，親而不縱，威而有度。人具有社會屬性，要學會適應各種各樣的社會環境，學會處理各種各樣的人際關系，學會如何做人，將來才能很好地適應社會和生存。老師和家長在社會上不屬于同一種角色，對學生來說也應有著很大的區別。家長給予孩子的是親情，家庭有著最大程度的包容和嬌縱；老師給予的學生的是師生情，學校承擔更多的是教育和傳承。如果老師像家長一樣，當學生任性、打破規則的時候，主觀臆斷，給予學生包容和放縱，教育就會變得隨性和隨意，學生很難養成良好的習慣，影響孩子的發展。教師對處理學生的問題比較客觀，擁有正確的“威信觀”。“威”是使人敬畏的氣魄。“信”是信任，認為可靠。威信不是威嚴、畏懼，更不是武力，是信任、嚴肅、嚴格。影響學生發展的'問題一抓到底，不縱容，用淵博的知識讓學生心悅誠服，敬畏有加。我有一個學生，課間總喜歡和我聊天，問這問那，對于老師都能說出一二甚是驚嘆，上我的課別提多專注了。教師與學生保持合理的距離，同時也要守住溫度，不燙手、不冰冷。作為一名教師，要心胸寬廣，尊重他人。作為教師，不但不能歧視任何一個學生，并且要善于去發現每個學生的長處，要切切實實地關愛每一個學生。平等地對待每一個學生，尊重學生的人格，得到學生的情感認同。讓學生親近你，信任你，親其師信其道，又讓學生產生敬畏之意。我在工作中，經常告訴學生“老師批評你和喜不喜歡你沒有關系，老師喜歡你們當中的每一個孩子，只是你犯了錯誤提醒多次，沒有明顯改進，老師替你著急了。”學生坦然接受批評，積極改正缺點，師生情感不減反增。蘇霍姆林斯基曾說：“學校內許許多多的沖突，其根源是在于教師不善于與學生交往。”在新課程實施的今天，師生關系貫穿于整個教學過程，是一種不容忽視的特殊人際關系，教學是教師的教與學生的學所組成的一種雙邊活動。關系處理的好壞直接關系到教育教學效果、學校培養目標的實現，關系到學生心理健康和全面發展。

　　建立良好班風一節，我深有感觸。良好的班風形成要多久？作者為我們做了解答——堅持自會水到渠成。在班風建設過程中，班主任的心態非常重要。功利心過強，試圖在短時間內取得好成績，勢必造成行動上的操之過急。沒有很好的師生情感做基礎，片面使用高壓政策，治班用重典，會導致師生關系緊張，甚至會使自己逐漸走向學生的對立面。我原來接過一個新班，打架、搞惡作劇、欺騙家長和老師、不愛學習。家長所關心的都是孩子有沒有受欺負。我用了兩年的時間才扭轉過來，耐著性子一段時間主抓一個方面，針對一個現象一抓到底，我心里一直都很急躁，一度嫌同學不爭氣，懷疑自己的能力。讀到這里，我更加堅信本著“久熏幽蘭人自香”的效應，今后遇到再難帶的班，要告訴自己一定不能急，教育是慢的藝術，營造班風也是慢的藝術，班主任只有心態擺正了，行動時才能不疾不徐，有條不紊。要慢慢調整自己的心態，做好打持久戰的準備。針對小學生來說，他們的向師性非常強，并且無意識中就會模仿教師，所以班主任的心態好壞就會直接影響到學生，允許學生犯錯，讓學生在改正錯誤中成長，讓班級發展在不斷糾錯中前進幫助學生良好的習慣。班主任要把握好在校的每個節點，時時刻刻不忘培養和鞏固學生的良好習慣。在此基礎上，鼓勵積極的班級輿論；適度地要求紀律；創造良好的學習氛圍和環境；樹立班級中的“榜樣人物”；創設自己班級的“行為品牌”，最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關系，從而形成良好班風。

　　讀了《做一個老練的新班主任》這本好書，如同擁有了一把鑰匙，讓我茅塞頓開。它在工作中及時給予我莫大的幫助，讓我有了明確的方向和借鑒。讀書明智，我會堅持不斷學習，完善自我。

讀《做一個老練的新班主任》有感4

　　作為一名年輕的班主任，在初入講臺時，看著孩子們稚嫩可愛的臉龐，我覺得只要擁有足夠的耐心，對孩子們充滿愛心，就一定能帶好班級。可是隨著工作經驗的累積，我的挫敗感也越來越強烈，特別是作為班主任，在進行班級管理時遇到的問題讓我時常感到困惑。在我校校長的引領下，借助每個周末假期，我帶著工作上的困惑，認真閱讀了由熊華生老師主編的《做一個老練的新班主任》一書，從中獲得了寶貴的教育經驗，讓我重新點燃了對教育的希望。

　　一、營造良好班風

　　班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展方向，對班級建設具有重要的導向作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”班主任應該有目的地通過自己的舉止言行來影響身邊的學生，除了在日常行為上以身作則，還可以利用好每周班會課的時間，比如召開以文明交往為主題的班會活動，讓每位同學發言找出自己的不文明的言行并說出改正的具體措施；每周檢舉身邊的不文明表現及行為，并即時給于糾正使每位同學在文明的環境中成長。

　　二、培養優秀的班干部

　　陶行知先生說“教是為了不教”，熊華生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，換言之，就是要靠班干部來管理和好一個班級，所以班干部在班級的管理中占有很重要的地位，對班干部的培養也是至關重要的。我們班選出的班長周奧杰，組織能力很強，但在一開始，他的成績并不算頂尖。為了讓他能夠更加服眾，除了在班級管理上我傳授了他一些技巧，在學習上更是對他多加勉勵，周奧杰也不負眾望，一直在不停地努力。“一分耕耘，一分收獲”，終于，他的成績從一開始的中上水平逐漸轉變為在班上名列前茅。在進行班級紀律管理的過程中，他嚴格要求自己，做到了遵守班規，并且盡職盡責地做好老師交代他的每一項任務，成為了一名讓全班同學信服的班長，他身上的優良品質也對班上其他同學起到了引領作用。班干部本身需要具有良好的基本素質，如思想素質高，學習成績好，組織紀律性強，管理能力強等，但最重要的還是要擁有一顆能自我發現、主動要求成長的心，只有這樣，才能更好地擔當班干部的重任，成為班主任的得力小助手。

　　三、允許學生犯錯

　　俗話說：“人無完人”，成人尚且如此，何況是未成年人呢？學生要是什么都懂，那也就不用到學校來接受教育了，所以，做為班主任，我們要正確對待學生的錯誤，允許學生犯錯。在教學過程中，我所接觸的犯錯誤的'學生大致可分為三類：偶爾犯錯誤的、隔三岔五犯錯誤的、經常犯錯誤的。第一類偶爾犯錯誤的學生，他們犯錯一般都是初犯，其中大部分是成績較好的孩子，自尊心也較強，當他們出現問題時，我會先從學習方面表揚他們，而后再嚴厲地批評指正其存在的問題，這樣先揚后抑，學生心理上容易接受，也就容易改正錯誤了。第二類隔三岔五的犯錯誤的學生，這部分孩子的自制力差，可能今天犯錯誤后，進行了批評教育，他會認識、檢討，對自己的錯誤分析的頭頭是道，但過幾天，他又會重犯錯誤。對這類學生，我會請班上的同學們對他們進行監督，時常提醒糾錯。對于同齡人的評價他們會更加在乎，說得多了，他們自己都會感到不好意思，一些錯誤也就逐漸改正了。第三類是經常犯錯誤的學生，這部分孩子可能就屬于愛打鬧，調皮一類的了。這部分學生對老師的管教一般都存在一定的抵觸情緒，當他們犯錯時，我會把他們喊來叫他們自已談認識，看他們對于自己問題的分析情況，然后逐漸給他們指出問題。同時根據他們的興趣愛好，豐富他們的課外活動，發揮他們的特長，端正他們的心態，幫助他們樹立積極的生活觀，逐漸改掉錯誤。

　　讀了《做一個老練的新班主任》這本書后，讓我對于接下來的班級管理有了明確的方向和借鑒，也讓我對工作充滿了信心，不再迷茫。只要不停止學習的腳步，我相信自己終有一天能夠成為一名優秀的班主任。

讀《做一個老練的新班主任》有感5

　　班主任工作無章可循，因為你面對的無數個鮮活的個體，每位學生家庭環境及生活背景，以及品行愛好，生活習性都各不相同，班主任不僅要扮演好警察的角色，還要充當法官，心理醫生，保姆等細無巨細的多重身份。要足智多謀，靈活多變。如果你班里有五十個學生，你就要面臨五十個家庭。《做一個老練的新班主任》為班主任提供了多方面的指導意見，處理事情時的方法策略。

　　對書中提到的排座位深有同感，牽一發而動那個全身，估計是班主任開學最頭痛的問題，看似簡單的排座位，其實牽扯到班級的很多事情，安排座位，意味著學習小組的成立，值日小組的建立。同桌友誼的建立，新朋友的交往等諸多問題，更重要的是影響班級的班風學風建設和一些家長背后對小孩的撐腰。

　　下面談一下我在安排座位時的一些做法及遇到的情況，到了初三，要更多的考慮到學習上的互助，以及你追我趕的良性競爭意識，我把班級每位學生的成績認真仔細的研究了一遍，把學生的個性特征身高都在腦海里清晰的羅列出來，通常的做法是兩人一組，考慮到每位同學都要積極上進且有求助學習的對象，我把三人分成一組，并排三人一組，好中差結合，文理優劣結合，文科他有優勢，理科我有優勢，前后桌也可以互相取長補短，齊頭并進，輪換座位是兩星期一次。是前后左右滾動換位，每個學生都有做到班級的任何位置的機會，對于有些特殊需要照顧的學生，我讓他們自己找好交換的對象，如果個子矮，或眼睛近視高，在雙方同意且老師審核之后的情下可以互換座位，可以體現學生之間的`互幫互助的精神，座位輪換完這一次，下次要換回原位。前后兩組六人為一組整體流動，如果家長參與進來需要給小孩特殊照顧的也可以順利解決。而這六人就組成一個小組，學習小組的比拼也是勢均力敵，不會有太大的差異，值日小組就此固定，組長負責分配任務，收發作業由每人負責一到兩科目，全權交由組長定奪，如果組員做得不好，組長再作調整，組長的選取要慎之又慎，要有為小組奉獻的無私精神，又要有掌控大局的能力，以及引導小組積極向上的號召力。每周小組之間開展尋優點，補缺點的小集會。小組之間評分的對比，老師只是簡短的做下概要，班長掌控全局主持會議。引導他們盡量多表揚少批評，對事不對人，只講解決方法，不允許抨擊個人，不能推卸責任，這樣慢慢就形成的人人有責任感使命感，我是小組的一員，我做得一切都與小組其他成員息息相關，要有不拋棄不放棄的精神。

　　當然具體實施起來會遇到很多意想不到的問題，這就看班主任的智慧及處理問題的應變能力。既不能一刀切，又不能放任不管。班主任的學問是活到老學到老，每讀一遍《做一個老練的新班主任》都有不同的收獲。

讀《做一個老練的新班主任》有感6

　　我在工作的閑暇之余閱讀了由熊華生老師編寫的《做一個老練的新班主任》。剛開始閱讀本書時，看到目錄就勾起了我的興趣，列舉的都是在班級管理中出現的常見問題和對應的解決方法。當我靜下心來，細細品讀時，我看到的更多的是熊華生老師的真心與堅持，書中的文字留給我很多思考與感動，讓我受到了很多啟發。

　　熊華生老師認為，不是任何人都能勝任班主任工作的，也不是任何一個班主任都能體驗到班主任工作中的快樂和幸福。班主任的'工作是一種專業性的勞動，要勝任班主任的教育勞動，就需要逐漸地走向專業化。他還指出：精神關懷是班主任專業勞動的核心內容，“關心，理解、尊重、信任”是關懷情感的基本表現，只有經過努力，發揮了自己的教育智慧，進行創造性地勞動，感受到自己勞動創造出的價值，感受到這份職業的神圣性，才能享受班主任工作帶來的快樂和幸福，才能真正體驗到人生的意義。

　　因為我們學校處于城鄉結合部，頑皮、淘氣是部分學生的代名詞，身為班主任的我對班級學生的管理可謂是費盡了心思。第一年當班主任，怕自己太溫柔管不住學生，又怕太嚴厲影響了他們的學習興趣。在不斷摸索中，我發現了很多之前不當班主任時發現不了的東西。他們雖然調皮，但是他們能感受到老師的用心；他們雖然淘氣，但是他們也會“拍馬屁”“彩虹屁”；他們雖然有時貪玩，小心思落不到學習上去，但是他們講衛生、懂禮貌，能主動遵守班級紀律。他們不是“扶不起的阿斗”，只要對他們有著足夠的耐心，他們也能漸漸從一顆顆懵懂的小種子，成長為挺拔向上的小樹苗。學生的心靈世界是一片極廣闊的天地，我們老師，特別是班主任老師，在這片廣闊的心靈世界里耕耘，其責任是重大的，其勞動是神圣的！當你把工作視為一種享受，那你的教育生活將是愉快的，你的人生也將是幸福的。

　　書中有一段內容讓我印象非常深刻，是說當接手一個新班時，在開學前一個月、開學前一周，班主任應該做什么。書里展示了一份入學調查表，其細致程度讓我不禁驚嘆，方方面面都事無巨細地涉及到了，班主任可以通過這份調查表了解到每個孩子的情況。想要管理好班級，第一步就得充分了解班級情況。回想我剛接手班級，成為班主任的時候，如何轉化班上的學困生成了讓我苦惱的問題。他們的學習基礎薄弱，各項行為習慣也還未養成，想讓他們能夠養成良好的學習生活習慣，需要對他們耗費更多的心力。于是在一開始，我便對他們統一進行了嚴格的管理，每天盯紀律、盯課堂表現、盯作業完成情況……一段時間過后，部分孩子的各項表現有了明顯進步，但仍然有一部分孩子進步不明顯，對于他們，我進行了更嚴厲的管教，但效果仍然不好。此時我開始反思自己，花了更多的力氣，卻沒有取得預期的效果，那一定是方法出了問題。通過閱讀很多教育類書籍，我逐漸意識到教育學生需要對癥下藥，我只對于他們在學校的情況做到了解還不夠，只有全面充分的了解孩子情況，才能解決他們的問題。后續我開始經常與他們談心，與家長溝通，進行線上家訪，摸清他們的家庭情況和性格特點，用不同的方式來幫助他們。在這個過程中，孩子們感受到了我對他們的用心和關愛，再加上正確地引導，他們的行為習慣和學習情況都有了不小的進步。

　　教育、教學本身是我們班主任生活的主題，其中有付出之樂，也有獲得之樂；有助人之樂，也有創造之樂。只要不放棄對幸福的追求，就會把真心融入到工作中，就會把情感和智慧融入到工作中，如蘇霍姆林斯基所說：“把整個心靈獻給孩子。”班主任的工作任重而道遠。雖然在班主任的行列中，我還是新手，但是我相信通過不斷的學習和經驗的積累，我終將成為一名老練的新班主任。

讀《做一個老練的新班主任》有感7

　　曾幾何時，我們對于教育是那么的自信，甚至相信只要充滿愛心，沒有教不好的學生。可是初出茅廬，剛上講臺的我們并不是一帆風順，特別是當班主任的時候，處理問題學生，處理后進生時，他們的不屑一顧，他們的調皮搗蛋，他們的“無可救藥”，把我們曾經的豪情壯志，意氣風發，一點點磨平，讓我一時迷失了方向。直到看了這本書《做一個老練的新班主任》，才讓我重新點燃了教育的希望。

　　這本書由熊華生主編，它的編排讓我在循序漸進的學習中，掌握一線班主任老師有效的班級管理方法。這本書和其他的教育著作不同，是以談話的方式和讀者交流教育心得，每一次談話后，都有一個思考題，就像學習完以后要反思一樣。而且每一個主題都有案例分析，很具有指導性。隨著對文本的深入品讀，我慢慢的閱讀，細細的品味，從中汲取了寶貴的教育經驗，讓我不禁感嘆到要是早點讀到這本書該多好，但是現在讀來也是不晚的，也讓我對過去幾年的班主任工作不斷的反思和總結。

　　《做一個老練的新班主任》和別的教育專著不同，對于我們新上崗的班主任來說是非常實用的，比如：如何從一開始順利接好一個班，怎樣合理安排學生座位，怎樣安排班級值日生，怎樣制定班規等等。這些我曾經比較手足無措的事情都被一一羅列出來，提供了清晰的解決思路，此外，還為新班主任的職業規劃、專業成長提供解決方案。

　　在讀書的過程中，令我印象深刻的是第六章“良好的班風從哪里來”。我深知班風的重要性，班風代表著一個班級的精神面貌，是班級的.特色，我希望我所帶領的班級是有優良班風的，因為它無形中影響著全班師生的思想行為，有著“久熏幽蘭人自香”的效應，但是這個問題太大太寬泛，導致我這樣的新教師無從下手，所以在讀到這一章時我特別留心了一下，原來良好班風的形成并不能急，它不在一朝一夕，因此要求班主任對這項工作耗費的時間、工作量和工作難度都要有充分的準備。這讓我在心理上有了一個變化，我是個急性子，但是讀完這章之后，我告訴自己一定不能急，要慢慢調整自己的心態，做好打持久戰的準備。因為在建設良好班風的過程中，班主任的心態幾乎是導向作用，功利心過強，試圖在短期內取得良好的成績，勢必會造成行動上操之過急，達到不理想的效果。

　　因此，我學習書中的理念，制定了班級制度，以求培養良好的班風。學生們針對班級未來的發展制訂出班級公約，對課堂紀律、班級常規、班容班貌、清潔衛生等方面都作了明確的規定，并提出了相應的措施，如教師不定期抽查，讓抽查出來的優秀學生，去督促做的不夠好的同學，這樣，一批又一批的同學合格了，成為了行為標兵和榜樣。由于實施的這些班級制度是由學生自己提出、制定的，所以效果很好。小到簸箕、掃把等工具的擺放，大到門窗、電燈的開關，學生都能各負其責。良好的班風也以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響往往比班主任個人的力量更有效。為了鼓勵學生養成良好的學習習慣，努力學習，我以“批評和自我批評”為主題，讓學生講述自己或者發生在同學身邊的典型事例，以感染其他同學。班會上同學踴躍發言，紛紛表態，要端正學習態度，向這些同學學習，克服自身的缺點與不足。最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關系，從而形成良好班風。教育是慢的藝術，營造班風也是慢的藝術，班主任只有心態擺正了，行動時才能有條不紊。

　　班主任工作是一項專業性、實踐性、藝術性很強的工作，我認為在工作中不斷地學習，不斷地摸索，也可以在工作中多向有經驗的老教師請教，提升自身的專業素養和能力，相信漸漸的我會變成一個老練的班主任的。

讀《做一個老練的新班主任》有感8

　　本學期已經是我擔任班主任的第二個學期了，但我依舊記得去年剛當班主任時手忙腳亂、雞飛狗跳的日子。俗話說：“好的開端是成功的一半。”剛當班主任的前夕，我有沒有做好當班主任的充分準備呢？很遺憾，我是在盲目又被動的狀態下開始我的班級管理工作。面對事無巨細、繁瑣的教學工作，我殷切地期望能探索出一條科學又高效的班級管理之路。班主任工作的復雜性、瑣碎性，決定了我需要不斷沉淀、反思、改進，這樣才能不斷地積累工作經驗，否則我的班主任經驗永遠都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態。

　　讀了這本書，我的第一個收獲就是學會了反思與記錄。通過不斷反思、記錄教學工作的精彩亮點和敗筆，我才能從失敗中知道自己還有進步的空間，從成功中夯實自己的工作信心，不斷修煉德育內功。記錄教育隨筆和教學案例的過程中，我會不自覺地反思自身的教育理念、教學方法，是否適合自己的學生，是否符合教育的規律。這本書的實操性比較強，下面我將針對自己教學工作中實際面臨的問題，結合本書談談自己的收獲。

　　1、怎樣排座位才能讓大家都滿意？

　　排座位是一道最難的排列組合題，書中的技巧給了我很大的啟示。技巧一：把班級好動、影響課堂秩序的學生，編成兩列分居教室兩側靠墻而坐，再采用動靜互補座位排列法，將性格、成績等進行兩兩配對，“以好帶差”、“一靜一動”來安排。技巧二：“絕對的高低個＋視力照顧生＋滾動式座位移動”。首先按個子高低排成一隊站直，然后兩兩牽手，從第一排的第一桌開始坐起，唯一可以”開綠燈”的就是近視的同學。然后三周輪換一次，1-3排前后循環、4-6排前后循環。

　　2、關于班規。

　　一般來說，班規應包括組織制度、學習制度、集體活動制度、財產管理制度等。班級制度同時全面出臺是不現實的，要一條一條地出，根據班級管理中出現的問題不斷補充，由少到多，由簡到繁。今年我在接手五（1）班時，最初制定的班規基本和學校對學生的在校要求重合，后續在進行班級管理的時候，又根據出現的具體問題，與班干部們一起商討，做了補充。如：作業第一次、第二次和多次未完成分別怎樣處罰，沒有按要求戴紅領巾和口罩入校如何處理……班規也就這樣一點點變得豐富實用了起來。

　　3、關于班干部。

　　班干部不是拿來就用的完美成品，而是需要班主任盡心呵護、精心培養的半成品。我們在培養班干部的過程中也要學會“偷懶”。其一，班主任要學會智慧地放權，多給學生管理的舞臺。其二，班主任要智慧地示弱，多給學生思考的空間。在當班主任的第一個學期，班上雖然設置了各類班干部，但我總是擔心他們不能很好的'完成相關任務，事無巨細的對他們進行提醒，導致班干部們并沒有很好的發揮出自己的作用。本學期，我學會了放權和“偷懶”，讓他們來自主完成自己職務相關的任務，沒有做好時我來提醒和指導，不斷給他們鍛煉的機會，雖然付出了許多時間和心力，但是我的班級管理工作和上學期比起來反而輕松了許多。

　　面對具體細致、瑣碎繁雜的班主任工作，我會用自己認真負責的態度來完成好我的班主任任務。總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。另外，一學期的教師工作讓我體會到，雖然每天面對繁瑣的工作偶爾會感到煩躁，但擁有積極樂觀的良好心態可以讓自己更快樂。學校里有很多優秀的班主任，在我向他們學習的過程中，我發現他們共同的特點就是做事細致入微，平常喜歡積累，在工作中勤于反思，及時總結。讀完這本書，我覺得我需要閱讀更多的書籍，多向優秀的班主任們學習，努力提升自己的教育水平。

讀《做一個老練的新班主任》有感9

　　讀完《做一個老練的新班主任》，我受益匪淺，獲得了許多寶貴的經驗和啟示。作為一名新教師，我對如何更好地擔任好班主任角色充滿了學習熱情，這本書為我的成長提供了很好的思路。我想就自己的學到感悟與您分享如下幾點體會：

　　一、班主任需具備廣博知識和優秀的業務能力

　　書中提到，要成為一名老練的新班主任，我們必須首先打牢業務基礎，努力掌握教學知識和技能。同時，要積極補充相關學科知識，拓寬知識面。只有在知識結構完善和教學能力強的基礎上，我們的教育指導工作才能落到實處。此外，要不斷學習心理學、教育學等相關知識，全面了解每個學生的個性特點，制定針對性的教育方案。

　　二、要善于觀察每位學生，關愛每個學生

　　書中強調“眼睛要放在每一個學生身上”，這句話給我很大啟發。作為班主任，我們要注重觀察學生言行舉止，掌握他們的興趣愛好、性格特點、家庭情況等，做到區別對待。針對每個學生的不同需求給予應有的關心關愛，幫助他們健康成長。在學業上要鼓勵學生發揮所長，在生活上要幫助他們遇到的困難。班主任的愛心和耐心會感染每位學生。

　　三、要善于感化學生，用身教言教影響學生

　　書中寫道“為師要做學生的楷模”。身為班主任，我們言傳身教對學生具有潛移默化的影響力。要以良好的品德儀表感染學生，用誠懇平等的態度對待每一位學生，維護學生的尊嚴。要主動關心學生的困難，幫助他們化解紛爭。用大量事實告訴學生知識的重要性，激發他們自覺學習的`內在動力。

　　四、積極開展集體活動，增進師生關系

　　集體活動是增進師生感情的重要途徑。書中提供了豐富的集體活動案例，如班會、家長會、運動會、團建等。這些活動拉近了師生距離，有利于老師更多了解學生。作為班主任，我會設計有益的集體活動，組織學生積極參與，培養他們的團隊精神和社交能力。

　　五、要積極與家長溝通，爭取家長支持

　　書中提到家校溝通的重要性。學校教育需要家長的支持與配合。我會召開家長會，通過多種方式與家長保持聯系。了解學生在家的表現，商討對策。爭取家長對學校培養方案的理解支持，共同努力讓孩子健康成長。

　　《做一個老練的新班主任》給了我非常好的指導。我會牢記書中的寶貴經驗，不斷完善自己，爭取成為一個優秀的班主任，讓每一個學生都能在我的關愛下茁成長。

讀《做一個老練的新班主任》有感10

　　讀完這本書最大的感悟是：要想成為一個合格的班主任，自己還需要學習很多東西。對于我這樣一個新上崗的班主任來說，這本書是非常具有實用價值的，它并不是純理論的一本書，每一個主題都有案例分析，具有較強的指導性。

　　在班干部的培養這一方面，我學習到了很多。我印象中的班干部是那些能力強，并且能幫老師分擔一部分事情的小助手，同時他們也是富有熱情和樂于助人的。但這本書告訴我，“班干部是為了促進學生成長的平臺，而非壓制學生的枷鎖”。作為教師，我們無法也不應該是奢望找到一群十全十美的優秀班干部，而是要通過更多細致的工作深入的了解學生的潛質和品質。也就是說，如果學生在班干部崗位上有些許缺點，我們要允許他們成長，把班干部作為一個讓學生發現自己并且健康成長的平臺。在讀這本書的過程中通過結合自己實際的.教學管理情況，能發現自己還有很多不足之處，然后再有則改之，無則加勉，從而汲取到寶貴的教育經驗。我學到了許多班級管理的方法與技巧，它是我的指路明書，為我的班主任之旅開啟智慧人生。

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