當我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的做最好的老師讀書心得，希望對大家有所幫助。

做最好的老師讀書心得1

　　李鎮西老師的《做最好的老師》，是他25年教學經驗的精華，這里面有他關于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區，班主任工作，班級管理……在這里，你可以找到教育的最新理念，科學而有效的管理方式；在這里你可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。

　　感動開始于序言——李鎮西老師在序言中這樣寫到——你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人就要當技術最出色的的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高的醫生；你若是教師就要當最負責任的教師。

　　李鎮西把他總結為三心三家：

　　三心：

　　1、擁有一顆童心：做最好的老師應該和學生保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。

　　擁著一顆童心，才能拉進與學生的距離，走進學生內心，真正了解學生心里所渴望的，解決所需所想，教育才會更加有效。

　　2、擁有一顆愛心：做最好的老師，師生之間有著互相依戀感。蘇霍姆林斯基說過，最好的老師，教育修養中決定性作用的一種品質那就是對孩子的依戀之情。出于對孩子的愛，每個老師都能找到自己現階段應該做好哪些事情。我們不是常說，對孩子的愛可以使一個教師聰明起來。愛愈深，激發的創造能力愈強。擁有一顆愛心，做最聰明最好的老師。

　　3、擁有一顆責任心：做最好的老師，關注孩子的成長，努力培養現代公民。今日的學生，就是將來的公民，將來所需要的公民，即今天所應當養成的學生。我們肩上的擔子著實不輕啊。是愛的力量創造了這個世界的美好，需要將來的公民帶著愛帶著責任心走向社會，我們應該通過多渠道加強學生的德育教育。發揮課堂德育作用，強化德育實踐。在實踐中，學生的體驗深刻，收到的德育功效愈強。所以我們不要認為德育活動可有可無，很隨意的對待。應有計劃地安排德育內容，一步步加深學生的思想道德認識。

　　三家：

　　1、最好的老師要努力做一個專家，有著專業造詣，課堂教學很棒。我們應該常常問問自己，我拿什么來吸引我的學生？做最好的老師努力讓自己的課堂煥發魅力，那魅力源于知識本身的科學性，那魅力來源于教師的人格魅力。學生調查反應，最受學生歡迎的老師是知識淵博的，幽默的'老師。所以我們老師應該和書為伴，不斷提升自己，勤寫教育教學日記，每一次備課，都把自己當作學生來看待這篇課文，多想想老師講的是不是學生想的，學生想的老師有沒有在課堂上為他們留時間，為他們去解答。讓我們教學游刃有余，偶爾幽他一默。

　　2、最好的老師努力做一個思想家，做一個反思型的教師，在反思中不斷的發現問題，從而不斷的改正問題，不斷地提高自己教育教學能力。教師不是單純的教書匠，不能單單局限于書本，著眼于知識的傳輸。做一個研究型的教師，勤反思，多撰寫教育教學論文心得，進行課題研究，更好地促進自身教學能力。

　　3、做最好的老師努力做一個心理學家。用心靈贏得心靈。真正有效的教育應該是針對學生個性的教育，這必然要求教師具備發現、發揮、發展學生獨特個性的技巧和藝術。教育是心心相印的互動，真正關注學生的心理，讓學生向你敞開心扉。

　　我認為做最好的老師要努力做到：

　　做自尊自信的教師。一個人，不是有多少錢就有多少成就。身邊有人中獎500萬元，你會羨慕，但內心里不會產生敬重。敬重和羨慕是兩回事。我們敬重功成名就的企業家，不僅是因為他擁有雄厚資產，更在于他在打拼企業過程中表現出的卓越才能，以及他的企業為社會做出的實實在在的貢獻。人生的成就，重在“有為”而非“有錢”，盡管沒有錢是萬萬不能的。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個班級，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實實在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的“有為”事。不管經濟大潮如何席卷而下，面對人生，請自尊自信：我，能成為大寫的“有為”的人。

　　做展示自我的老師。我曾一度拘謹于課堂，每每碰到公開課、競賽課，總想找個借口推脫。殊不知，課堂的演練才能有更精彩的教學。于是我在努力改變自己，多和其他老師合作交流，逐漸自己也有了展示自己的欲望，也有了“要做就做最好”的打算。的確，好老師大多都是從展示自我中逐漸成長起來的。

　　做腳踏實地的老師。在我看來，一個好的教師，一定是個踏地而行的教師，一個踏地而行的教師一定是個愿意把教育的小事做好的教師。教師每天的工作無非就是備課上課、批改作業、管理班級、教學研討之類。有人說過，“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。能把這些事情做好，才能讓學校秩序井然、充滿生機，才能體現自己作為教師的價值。細節決定成敗，要把這些處理好，需要付出有思想的技術和有技術的思想，需要我們具有“不用提醒”的約束感，需要我們拒絕各種借口，需要我們腳踏實地。

　　做讀書思考的老師。歷史總是向前發展，信息與知識的更新也是理所當然。如果不常讀書、不思考，就會感到很吃力。與其抱怨教育的要求過高，不如靜下心來用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考。記得有人說過，不讀書的教師走不到教學的前沿，“厚積”才能“薄發”，這是一個永久不變的真理。不做“經師”做“人師”，光讀書還不夠，還要善于思考。管老師建議我們用寫作來進行清晰、完整、有條理的思考，這實在是一條促成教師互動交流、共同成長的專業發展之路。愿我們都能拿起筆來，把所思所感所做都記錄下來，或發到網絡和報刊上，這既不湮沒自己的勞動，也是在幫助別人，更是在收獲做好老師的樂趣。

做最好的老師讀書心得2

　　高爾基曾說：“書是人類的進步階梯。”我認為書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象??對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質，有著十分積極的意義。

　　我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在人人擁有一好書，人人讀一本好書的讀書工程的號召下，我買了一本李鎮西先生的《做最好的老師》。

　　首先吸引我的是書名，我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質性的幫助。看了這本書后，感覺與眾不同，如何才能做最好的老師？這需要我們每個人進行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現，但是沒有理想的人卻一定無所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的`非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊??他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說，而且運用了發生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學習和品味，從中吸取經驗和教訓，指導我走向成功之路。其次，每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價值是什么，如何實現。現在看了李老師的“成功”學后，體會到：人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財富的多與少，只有發揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是成功，做到了最好的自己就是成功。

　　世界本來就是一個矛盾的集合體，每個人在生活中，都會遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用積極的態度來主導、推動事情往更好的方向進展。

　　最后李鎮西博士認為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。對此我的理解就是每個人都有成功的機會，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實現理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標準并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當然，在現實社會中或許我們每個人都有自己無法實現的夢想，我們的理想和現實永遠存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態，調節情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的老師。

　　讀完《做最好的老師》，感到其實做好老師并不難。作為一名職業女性，工作經常陷入一種疲勞的狀態，經常會被學生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應該是年輕老師應有的心態，但是總是控制不住自己的情緒，總是會被學生不如意的表現所影響，開始經常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”

　　是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？可是，每天出現的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學生，怎么能高興得起來呢？我經常想：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環境中，又怎么能不高興呢？

　　事實證明，我們每個人都可以做一個最好的老師，都可以做到優秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責，也不必因為境遇不好而太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、更大度、更成功的人！

做最好的老師讀書心得3

　　“最好是相對的，最好其實就是更好，雖然最好永遠達不到，但一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。”這就是李鎮西老師心中最好的定義，在李鎮西老師看來所謂的做“最好”的老師其實指做“更好”的老師，的確，“沒有最好，沒有更好。”

　　和李鎮西這些成功的教育家相比，他們的學識，他們的人格，他們的能力，我想我永遠只有仰慕，但是看了李鎮西老師對“最好”的理解，讓我感受到我們每個老師都可以做“最好”的老師，只要我們用今天自己和昨天自己相比是不是在不斷進步，不斷超越自己，就像李鎮西老師所說的“我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”只要我們每天這樣自己和自己比，堅持不懈，就可以不斷的像最好的老師靠攏。

　　今年是我工作的第12個年頭，我也堅持當了10年的班主任，“當老師累，當班主任更累。”除了自己的教學工作以外，每天還會有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的學生，任何大事小事通通告訴班主任，班主任除了教書，還要充當“警察”“保姆”等角色，雖然很苦，但慢慢品味起來其實很甜，學生畢竟是未成年的孩子，他怎能不犯錯呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當學生們犯錯時，我也曾很氣憤，抑制不住自己的怒火，學生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著他們快點畢業，趕緊把他們送走，甚至有時不想再當這個班主任了。

　　李鎮西老師有一句話讓我感觸很深，“你越是和學生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環’。” 回想自己的班主任工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，記得我的第一屆學生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無存，我滿腦子的竟是舍不得，很長一段時間我都無法接受他們已經畢業了，這樣的感情是相互的，學生們臨近畢業最留念的也是他們平時有些“懼怕”甚至有點“怨恨”的班主任。每逢節假日，我都會收到來自第一屆大部分學生的新年祝福短信，那一刻，我體會到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優厚的精神財富啊！”

　　班主任工作肯定是“苦”的.，但更重要的是在這個過程中有無限的樂趣，而這樣的樂趣讓我們擁有了優厚的精神財富和事業的滿足感。我們不能期望每個孩子都很聽話，每個孩子成績都很優異，否則還需要我們老師干嘛。每個孩子都會有缺點的，每個孩子有都會有能力上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務是要善于發現孩子的閃光點，培養他們的能力，用愛去感動他們。

　　既然選擇了當班主任，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我愿意選擇后者。

做最好的老師讀書心得4

　　作為一名教師，我一直覺得自己是一個幸運的人。因為我人生當中一直會遇到很好的老師，他們一直鼓勵著我，引領著我。無論是做人，還是做事，我想倘若我沒有遇見這些老師，我就一定不可能成為今天的我。或許之于他們來說，這一輩子都不可能成為最富聲名的名師名家，但是在我心目中他們就是最好的老師！也正是因為這個原因，讓我對我所從事的教師這個職業多了幾許浪漫的情懷，擁有了發自內心的熱愛。

　　曾經有一個長者告訴我：“如果一個教師他對于自己的職業只是擁有簡單的熱愛，那么他永遠成為不了真正優秀的教師。他應該懂得做教師的藝術，并且把教育當作一種藝術。”當我讀完《如何做最好的教師》這本書的時候，我突然對于長者的話豁然開朗。是的，任何一個出色的教師，他都應該不斷地提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的，最生動的老師。

　　在我的記憶里，我特別喜歡我初一時候的英語老師，雖然她只是和我們相處了短短的一年。但是，我相信只要被她教過的學生就一定會對她永遠難忘。她很漂亮，朝氣蓬勃，應該屬于時尚的女子。她的英語課特別的活潑、輕松。在那個還依然比較保守的'年代，她就經常讓我們在英語課堂上進行情境表演，帶我們一起學唱各種各樣的鄉村英文歌曲，教我們學邁克爾。杰克遜的太空舞步，甚至還瞞著學校悄悄地帶我們出去進行野炊這樣的戶外活動，將我們的英語課堂搬到了公園、野外。直到今天都讓我回味不已。我記得在她教我的時候對我說將來以后可以考北外。雖然，今天我沒有走進北外的大門，但是我卻一直非常喜歡英語學習，并且延續至今。

　　一個優秀的老師他一定是孩子學生年代最崇拜的偶像，他的一言一行都可以感染到他的學生，甚至可以影響這個學生一生的價值觀、人生觀。我就曾經遇到過這樣的老師。他是我的哲學老師，可以說是才華橫溢。直到今天，我已經見識過很多很多優秀的人，但是我依然以為他是我所見過最出色的才俊。

　　一個師范生能夠在師范學習當中被這樣的老師所眷顧并不能簡單地用幸運這樣的字眼來概括。那個時候他經常會推薦各種各樣的哲學書給我們閱讀，然后我們會像朋友一般輕松地交流自己的閱讀心得。他常常說如果將來你想成為真正優秀的教師，你就一定要懂得一點哲學。我今天之所以如此地喜愛上古典音樂也是他對我的深遠影響。

　　他的課堂的教學永遠是那么的生動和打動人心，讓人覺得那就是詩，那就是畫。我還記得我還是學生的時候開過一堂非常感人的公開課，他坐在下面淚流滿面。他告訴我一位好的教師的課堂不單要打動自己，更要打動你的學生，那才是精彩的課。

　　我們都知道教師的鼓勵會給予學生極大的力量。在我剛剛成為教師的時候，我就曾經被這樣的力量所鼓舞，并且迅速長大。他是我的第一任校長，但是對于我來說卻是一輩子感動的恩師。因為沒有他我一定不會對我的工作如此的自信并且熱愛。剛開始工作的時候，我很自卑，總是上不好課，甚至有一段時間我都以為自己并不適合這個職業。但是，他總是在我很低落的時候鼓勵我，告訴我沒有人比我更適合這個職業。

　　當我內心徘徊的時候，他就會告訴我應該怎樣做才能成為一個真正優秀的老師，當我出去比賽的時候，他也總是對我說無論比賽成績如何，我都是他心目中最好的老師……就是這樣的鼓勵，讓我有了對做好這份職業的信心和勇氣。雖然，我早已離開了當初的學校，我們的校長也已經成為了另一個學校的校長，但是每當自己遇到困惑或者挫折的時候，我總是情不自禁地拿起電話問一問我的校長，我的兄長，我的朋友，然后我總能夠獲得堅持的力量。

　　最好的老師，其實離我們并不遙遠。他們不是完美的人，但是他們卻一定是生動的人，他們會用他們的激情、責任、魅力、追求……影響著我們，甚至一生，然后他們就成了我們心目中最好的老師。我想這就是我心中對最好的教師的理想！

做最好的老師讀書心得5

　　近段時間讀了李鎮西老師的《做最好的老師》，看到其中一章“把更多的關愛給后進生”，不由使我想起了前幾年發生在我班上的一件事：

　　放學的鈴聲剛剛響過，我正準備回家，班長急沖沖地跑進辦公室，說：“李龍趁前面兩個女同學專心做作業時，把人家的辮子綁在了一起，還在上面插了片樹葉！”

　　我頓時火冒三丈，氣沖沖直奔教室而去，這個李龍，從進了我們班開始，就沒讓人省過心，遲到、曠課、不做作業、上課不專心聽講、打架……讓我頭痛不已。

　　李龍坐在座位上，一臉的倔強和不以為然。我耐心地等同學們走完，想著他的種種劣跡，我醞釀著情緒，準備著給他來一場雷霆之怒。我正思考著要如何爆發，突然，有個同學氣喘吁吁地跑來告訴我，他的媽媽今天來接他，想見一見老師，了解一下他平時在校的情況。于是，我趕緊去接待學生家長。

　　那位家長對學生非常關心，細細地問了各方面的情況，我一一詳細地做了介紹。等到結束談話，已暮色沉沉。我自己也準備回家。就在鎖門的時候，我想起了李龍，我想他大概早跑了吧。不過我還是走向教室。

　　出乎意料的是，在昏暗的教室里，李龍那瘦小的身子還站在那兒。我的`心頭一動，怒氣也隨之而散了。我想，教育也不是萬能的，也有失敗的時候，算了，讓他走吧。

　　就在他走出教室，融入暮色的時候，我發現他有一絲恐懼的神色，我想他大概怕黑吧。于是，我緊走幾步趕上他，和氣地說：“李龍，天黑了，我送你回家，好嗎？”他猛然抬起頭來，滿臉驚喜，但隨即又低下了頭，支支吾吾地說：“不……不用了，我爸媽都沒在家。”我笑著說：“我只是想送你回家而已。”他沒有說話，只是跟在我身后，一步步向他家走去。按照他的指點，到離他家不遠的地方停下腳步，他一邊大聲說著：“謝謝老師！”一邊飛快地跑了。

　　很快我有了新發現：李龍再也沒有遲到過；作業也能認真完成；上課也能專心聽講；也沒再和其他同學打架……我想他有些反常，堅持不了多久。但我還是及時表揚了他。從此李龍像變了個人似的，學習不斷進步。

　　一次作文課上，我出的題目是《謝謝》，交上來的作業，題材多樣，感情真摯，都很不錯。但是，李龍的作文只有這樣幾句話：“謝謝您老師！那天晚上您把我送回家，這是第一次有老師專門送我回家，而不是為了向我爸媽揭發我在學校所犯的錯誤。我會努力學習的！”

　　當我看到這句話時，心底久久不能平靜，這是意外的收獲。同時，我也明白了，只要我們付出一點點，對孩子們多一點關愛，一切就會變得美好起來。

做最好的老師讀書心得6

　　本書的標題從一開始就很吸引我，成為一位好的英語老師，是我一直以來的執著與追求。當我看到這個標題，就覺得這本書應該會給予我一定的啟發。翻開書一看目錄我頓生要把這本書看完的沖動。

　　本書從理論探究、實踐智慧和教師成長三個方面通過30個不同的教學案例和教學實踐生動描述和總結了做最好的英語老師所要具備的能力和智慧。

　　細看目錄標題如：給任務型教學“接地氣”、揭開模塊課程的“廬山真面目”、英語閱讀教學中的創新設計、如何開設大型英語公開課、三分靠教學，七分靠溝通、專業化成長中的主要問題及其對策等，發現每一個標題都直擊文章主要內容，而這些文章要解決的問題和提出的專業教學意見正好是我在專業教學成長過程中所碰到的困難問題和困惑。拿到書的那一刻，我便一口氣讀完了整本書的內容。讀完之后頓生一陣感動和前所未有的快感，從來沒有一本有關專業教學指導的書能讓我讀后有那么多的觸動和感悟，書中把實踐和理論結合地如此默契，以至于我對教學理論頓生好感。我發現不是教學理論枯燥，而是平時的教學實踐我沒能找到恰當的教學理論做強大的支撐，只有做好了知行合一，這樣的教學才能具有科學性和人文性。

　　30篇小文章篇篇都是好文章，每一篇對我的英語教學都有所啟發。其中有幾篇對我的觸動頗大，我體會頗多頗為深刻。

　　一．理論探究

　　在理論探究模塊，《語文教學給我們什么啟發？》這篇文章結合語文教學的優點和特點，從完全不一樣的對比角度闡釋了英語教學的全新理念。文中提到：“母語教育是一種傳承，而外語教育則是對另外一種文化理解、吸收和消化的過程。英語教學目標應該是教會學生用英語來學習文化，認識世界，培養心智，而不只是英語教學。”但在現行英語教材中，說明文和應用文的比例太大，文章內容枯燥無味。正所謂巧婦難為無米之炊，所以如果在閱讀教學中，適當增加一些文學作品的比例，讓學生在學習知識的同時，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　文中還舉例指出了我們中小學英語課堂教學的一個誤區，就是學以致用并不等于即學即用。英語教師往往在新知識授課結束之后，馬上讓學生表演，期待學生活學活用，這有時會嚴重增加學生的焦慮感。我們要根據實際情況相應地突出“學中用”、“學后用”，不能拔苗助長，盲目追求即學即用。

　　反復聽，大聲朗讀，認真模仿，這樣的一條英語學習之路有人形象地稱之為映像（shadowing）教學法。語文教學中，有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”之說。這其中不無道理。就是一個個語塊，學生一旦掌握了它們，就可以隨即組合或應用。英語教學要樹立語塊意識，把英語教學的中心轉移到語塊教學中去，促進學生對語塊的積累、掌握和運用。以語塊為中心的英語教學有助于克服傳統學習方法的弊端。“聽、誦讀、模仿”等語文教學中所采用的這些方法看似簡單，沒有什么技術含量，但卻是最樸素、最生態、最有效的教學方法。

　　二．實踐智慧

　　在實踐智慧模塊，《英語閱讀教學中的創新設計》這篇文章詳細描述了一節閱讀教學課中的創新之處。獨辟蹊徑的教學設計打破英語閱讀教學“思路因循守舊，設計千篇一律”的困境，給人耳目一新和豁然開朗的感覺。

　　根據“學習金字塔理論”，效果最好的學習方式是Practice by doing（做中學）和Teaching others（實際演練），這兩種學習方式可以讓學生記住75%以上的學習內容。效果好的閱讀任務具有真實性、整體性和層次性的特點。閱讀教學最佳結構是橄欖形，兩頭小中間大。老師和學生要把主要時間和精力，放在如何使用恰當的閱讀策略獲取主要事實和觀點上。讀后的拓展要像豹子尾巴那樣剛健有力，去激發學生獨立思考，批判性地接受文章中的觀點，或創造性地使用已獲取的信息。

　　我們都習慣于朝著事物發展的正方向去考慮問題并尋求解決辦法。但這節閱讀課，老師“反其道而思之”，從結論往回推，反過來思考，讓思維朝著對立面的方向發展，從問題的相反面深入地進行探索。本節課的閱讀材料是一片采訪稿，由記者的6個問題和被采訪者（Dr。 Ma）的6個回答組成。采訪的中心環節就是提出和回答問題（Asking and answering questions）。一般的思維方式是，根據問題來尋找相應的答案。但是，本節課的教學設計卻反其道而行之，先呈現被采訪者的回答，讓學生快速閱讀。然后，老師再讓學生從記者的立場去思考“要得到這樣的答案，我們應該提出什么樣的.問題”。這樣一來，學生要提出正確的問題，就必須看懂這段問題，并準確概括出其段落大意，最后從兩個問題挑選一個正確的。這一個小小的改動，讓學生從被動的閱讀者轉變成了積極主動的思考者。這樣的英語閱讀教學創新，在有理、有序、有效的基礎上，實現了一種自我的超越和突破。

　　三、教師成長

　　在教師成長模塊，《我們到底追求怎樣的科研》《突破專業發展中的“天花板”困局》等文章非常實在地將英語教師專業成長之路娓娓道來。其中《三分靠教學 七分靠溝通》這篇文章用“溝通”取代了“管理”孩子，雖然只有一詞之差，卻大大降低了英語教育教學的身高，溫柔了英語教師令人生畏的冷峻面孔。在孩子的眼里，在英語課堂上，老師主宰著孩子們的幸福指數，一個不屑的眼神，可能會讓孩子沮喪一節課，郁悶一整天，甚至一輩子都討厭英語。在英語教學評價上，多一份尊重，就會多一批好學生。英語老師的表揚要做到三點：有針對性、個性化和表達多元化，不要眉毛胡子一把抓。老師要善于從多方面多角度去肯定學生在英語學習上的進步。不要做一個“祈使句”老師。老師要學會把教育意圖隱藏在友好而又無拘束的氣氛中。正如蘇霍姆林斯基說的那樣，能激發出自我教學的教育，才是真正的教育。

　　教海無涯，生命有限。讀完此書，我發現我們身邊并不缺少科研的項目和課題的研究，只是缺少善于發現的眼睛。在教師的職業生涯中，我們要把握和充分反思質疑經常發生在身邊的一些關鍵性事件和人物，這些關鍵性事件可以是學校或地區的重大教育改革，一次公開課或評優課活動，或是一次培訓和研討活動。關鍵性人物可能是教師身邊的學生、同事、領導，也可能是某個熱心的專家和家長。這些關鍵是青年教師發展的好契機和轉折點。

　　正如書中所說的那樣，“不要懶惰，不要強調自己忙，一定要拿起筆寫東西，

　　從一節課寫起，從點滴小事寫起。認真寫三年教案，未必成為一個優秀教師；認真寫三年教學筆記，一定能成為一個有思想的老師，說不定還寫出一個教育專家來。”

做最好的老師讀書心得7

　　最近我讀了教育專家李鎮西老師的《做最好的老師》一書，本書全方位闡釋了李鎮西老師的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。本書幾種展示了作者的教育思想，一束和具體操作方法，作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情。李鎮西老師給我們展現了一個個跌宕起伏、曲折動人的故事，發人深省，撼人心魄，催人淚下。書中一直圍繞的中心就是愛心。“愛心是好教師的最基本條件，一個手孩子中心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”這是留在我腦海中的印象最深的一句話。我們常常說要多理解學生,但有時學生的言行,站在老師的角度是很難理解的。如果我們換位思考.學點兒童思維,將更有助于我們真正理解學生.。

　　“做最好的.老師”，是任何一個做教師的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？沒有最好，只有更好。用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。《做最好的老師》說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。” 《做最好的老師》的話使我備受啟發，信心增強，只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，把簡單平凡的事做好，使自己每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。

　　通過讀書，我感受到了《做最好的老師》對教育工作的無比赤誠，要對學生的無比熱愛，我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心，用這種愛心成就輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。

　　你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀?因此，作為工人，就要當技術最出色的工人；作為營業員，就要當服務質量最佳的營業員；作為醫生，就要當醫術最高明的醫生；我們作為教師，就要當最負責任的教師，我們每一個人或許不可能成名師成專家，不能名垂青史，但我們可以成為同行業中千千萬萬普通人里盡我所能做得最好的那一個——做最好的老師。

做最好的老師讀書心得8

　　李鎮西老師說：“我所謂的‘做最好的老師，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比。但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”

　　“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向最好的老師的境界靠攏。”李鎮西老師強調自己和自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。李鎮西老師告訴我們：“做最好的老師，是種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的'放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節也是輝煌的人生。是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪'的蕩氣回。”這段話蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

　　孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮西學習，手持愛的燈盞。用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勱，為他的每進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤。因為愛學生就等于愛自己。

做最好的老師讀書心得9

　　自古教師是最受尊敬的職業，也是最值得永遠尊敬的職業。因此，教師的修煉顯得非常重要。自古以來，圣賢之人都是在一代又一代的教師的辛勤培養下造就出來的。今天，讀著這本《如何做最好的老師》，愛不釋手細細品讀，認真領會其中的真諦。

　　“教育在廣義上說，就是精神上的不斷豐富不斷更新的過程，無論對受教育者還是教育者講，都是這樣。教師對于學生來說，應當成為精神生活極其豐富的榜樣，只有在這樣的條件下，我們才有道德上的權利來教育學生，才能承擔起教育學生的職責……（蘇霍姆林斯基語）”

　　教師的精神生活在蘇霍姆林斯基看來，教師豐富多彩的精神生活是其從教的前提下和取得教學成效的基礎。在課堂上對學生的直接影響與教師的個人的精神力量和素養是分不開的，他認為好的教師必須具備兩種素養，一種是一般素養，包括教師所具有的'知識儲備和傳授知識所需要的技術與技能到；另一種素養即教師集體和個人的道德品質和精神生活的豐富程度。教師不僅具備正常生命體征所需的精神生活，更有一般人的精神生活所不具備的，那就是教師要成為學生的知識的源泉，就在永遠處在一種豐富的、有意義的、多方面的精神生活中。也就是說教師要成為精神生活的榜樣，這就要求教師要有極高的素養。

　　教師素養的提高，我個人認為應該從以下幾個方面來發展，才能指導學生從而影響學生的一生。

　　一、用心閱讀

　　閱讀是教師專業發展的重要源泉和重要標志。沒有書籍的滋潤，難以得來深厚的常識和素養！在課堂教學中，教師的“閱讀能力”能使學生更多地受益。閱讀是人類特有的最普遍、最持久的學習行為，是人類吸收文化財富、獲得知識、認識世界的基本途徑之一，是智慧的源泉。教師應該使得自己的求知渴望和閱讀愛好成為影響學生的個性教育力量的源泉。

　　二、潛心研究

　　教師是一種研究性的工作，是能創造性的工作。教學中研究學生應該是貫穿教師一生教育事業的主題。讀書是一種研究，寫作更是一種研究。教師不光是自己會寫，要在日常的教學中指導學生寫作。文字是思想的載體，教師不僅應該通過勤于練筆善于表達，并且善于反思自己教育教學經歷，在反思中不斷提升自己的認識程度，在寫作的過程中獲得理論的幫助從而迅速提高自己的專業水平。

　　三、興趣健康

　　個人的興趣愛好是豐富的精神生活的一個生要組成部分，不一定限定在所教學科的內容，可以是文學、藝術、園藝等方面。健康的興趣愛好既可以鍛煉一個人的能力，也可以舒展身心，緩解疲勞和壓力，構成個人完滿的精神生活。同時也可以組織和參加校內外開展各種各樣豐富多彩的活動，用美來吸引學生，培養學生健康的興趣愛好。使教師的自身精神生活真正成為豐富學生的精神生活的源泉。

　　四、交游廣泛

　　教師的生活軌跡非常單調，外出的機會很少，接觸面狹窄，使教師的社會文化程度受到一定的影響。而教師的風度舉止和閱歷會成為無形的教育資源從而一點一滴地影響著學生。教師應該多外出郊游、多謹慎交友。通過與人、與自然的親身體驗不豐富自己的精神世界和心靈世界，只有豐富了自己才能豐富你的學生。

　　古云：師者，傳道、授業、解惑。教師想把學生培養成什么人，教師自己就應該是什么人。教師的自身形象、人格魅力對學生有潛移默化的感染、熏陶、感化的作用。正是有每個教師的的不同愛好，才構成了整個集體、整個社會的全面活力。

做最好的老師讀書心得10

　　“北有魏書生，南有李鎮西”，這是教育界上人人皆知的事。《做最好的的老師》這本書在序言中“做最好的自己”觸動了我的心弦。我念這段話給大家聽聽："你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個！”

　　在《做最好的老師》這本書中,我最喜歡李鎮西老師在序言中說的：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”每當讀到此，我的內心便會受到觸動，這段話給我的感覺，就像一盞指路的燈塔，在我茫然沒有方向的時候，忽然大放光芒，指明了前進的方向：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎？“做最好的老師”其實是一種平和的心態。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，永遠達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的老師”強調的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的`小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

　　愛學生，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”，在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這章書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

做最好的老師讀書心得11

　　李鎮西老師的《做最好的老師》中，提到一句蘇霍姆林斯基地名言：“真正的教育是自我教育”。我想這對后進生同樣適用，只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現，并得以持久，所以，從某種意義上講，所謂轉化后進生更多的時候，就是不斷設法喚起他向上的信心。那么怎樣喚起他向上的信心呢？個人認為，在成功地喜悅中，更容易獲得自信。

　　曾經在一節試卷講評課上，我讓學生給一個句子換個說法，平時成績較好的學生馬上便舉起了手。忽然，我發現從未發過言、成績較差的學生李輝也舉起了手。他目光閃爍著希望的光芒，與我的'目光相遇時，卻又有些惶恐地準備把手放下。見此，我走過去用溫和地語調，請他站起來回答問題。他站起來了，但回答問題時的聲音卻小極了，然而，他回答的內容分明是一個完全正確的答案。于是，我就親切地鼓勵他說：“不要緊張，勇敢些，讓全班同學都聽一聽你的答案。”同學們用懷疑的眼光盯著他，有的甚至在搖頭。李輝在我的鼓勵下非常勇敢地又大聲重復了一遍他的答案，并把第一遍說錯的地方也糾正過來。他的答案驚呆了全體同學，有的還在嘖嘖稱贊，以示祝賀。我對此時低著頭的李輝說：“請你抬起頭，看一看同學們是怎樣評價你的答案的。”然后，我對同學們說：“同學們，李輝同學終于發言了，他回答得多好啊。讓我們為他鼓掌吧！”在同學們熱烈的掌聲中，我看到李輝的眼里充滿了幸福的淚花，同時也看到了他那自信起來的目光。

　　此后，不論上什么課，李輝都表現的十分活躍，學習成績也比以前有明顯的提高。更可喜的是，他在單元測試和期末考試的時候都獲得了好成績。通過這件事使我感到應該善待每一個學生，特別是對學困生應該給予更多的關懷，多給他們一些表現成功的機會，你會發現一片燦爛的天空。

做最好的老師讀書心得12

　　最近讀了李老師的《做最的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

　　“做最的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最的老師呢？用李老師的話說，“最”就是“更”，雖然這個“最”永遠達不到，但一個一個的“更”，便匯成了一個人一生的“最”。“做最的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的`話使我受到了啟發，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。

　　對于個別班級美術課堂上一些學生比較頑皮，常在課堂上搗亂，我采用了李老師這本《做最的老師》介紹的方法是：多想學生們可愛的地方，盡量把課上，盡量和他們一起玩兒，這樣學生們就會越來越愛自己。

　　李老師是這樣說也是這樣做的。“我一直都在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離！我時時提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生。”是的，只有和學生們零距離接觸，才能感受到學生們的可愛之處，才能更多地用字記錄下和學生們的點點滴滴，才能體現老師的真正價值！

　　對于老師，教學經驗來自于與學生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學生心與心的交流，你會覺得教學原來是如此精彩！

　　總之，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學生們的尊敬和愛戴。

　　最后，我還是要把李老師的一段話獻給我們所有的教育工作者：

　　“‘做最的老師！’是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”

做最好的老師讀書心得13

　　李鎮西老師說，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認為教育中的“愛心”意味著對學生的成長以至未來一生的負責，這是我非常欣賞的觀點，一直以來我也堅信自己是個有愛心的老師，讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認識和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。”

　　現在社會上的輿論導向是：沒有學不會的學生，只有不會教的老師！老師不準體罰、變相體罰學生！這個出發點本身是好的，但是被部分家長理解片面化了！比如我們班的郭某某，成績很差，不愛學習，整天在學校調皮搗蛋，最喜跟其他同學產生糾紛，經常欺負同學！開始的時候我就耐心的教育他，跟他說怎樣才能做一個討人喜歡的孩子，跟他分享名人勵志故事，下課帶他玩等等！總之，我做了一切我能想到的.事情，但是他起色不大，仍然我行我素！我只好聯系了他的家長！家長口氣很惡略，說他只是一個孩子，調皮搗蛋是孩子的天性，還說老師們就喜歡拿著雞毛當令劍，不就是跟同學之間的小矛盾么，至于抓住不放么?還教育他的孩子說：“老師只要敢訓你，你跟我說，我把她舉報到教育局，讓她吃不了兜著走！”孩子很神氣的學給我聽時，我真的只剩下無語了！把他單獨調了一個位置，家長又說我歧視他孩子！有時我也在懷疑，對于我們班的那些調皮搗蛋的學生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因為教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經諷刺過學生，曾經辱罵過學生，曾經體罰過學生。但是后來他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。

　　看了這本書，我改變主意了，我決定轉化后進生的同時也一并做好家長的思想工作，一次不行兩次，兩次不行三次，總之無論多么困難，都要爭取家長的配合，只有這樣教育起學生來才能事半功倍！

　　李老師在書中還向我們介紹了他在轉化后進生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當干部；學生作文表揚；推薦好書。

　　今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！我相信沒有最好，但是我相信能夠越來越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小主角，讓臺下的觀眾為自己的表現發自內心的喝彩！

做最好的老師讀書心得14

　　近日，拜讀了李鎮西先生的大作《做最好的老師》，時時被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動，感動之中又有著深深的反思。

　　身為人師，我們無一不想成為社會，大眾，家長，學生乃至自己眼中最好的老師。但是怎樣才能成為最好的老師呢？我認為好的教師要將愛貫穿教育始終。要有童心和愛心，能夠走進學生的內心，了解他們的所思所想，具有同理心。時時懷著兒童般的情感，努力與學生的思想情感保持一致，學會從孩子們的去觀察，用兒童般的興趣去探索，用兒童的耳朵去傾聽，貼近他們才能走進他們。

　　其次，要提高自身素養。“學高為師，身正為范”。身為教師，一定要有自己獨立的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要多思考，多創造，做有思想的教師。踐行“捧著一顆心來，不帶半根草去”教育理念，紫陽童心，培養愛心。陶行知先生曾說“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生”。在日常教學中，嘗試忘記自己的年紀，變成小孩子，加入到小孩子的隊伍里，去發現孩子們與眾不同的一面。同時，要擁有平等之心，不做高高在上的授予者，要做與學生共生活，同甘苦的朋友。用真誠的人道主義情懷，創造去值得自己崇拜的學生。

　　先行者。緊跟當前素質教育，減負教育的`大潮，及時更新教育思想，在每個學生身上發現閃光點，因材施教，幫助每個孩子打開眼界看到自己，看到自己身上創造的火花，從而成為一個于國有益，于己無愧的中國青年。

　　讀李老師的書，既像是和一位智者在對話，又像是和自己的內心在交流，仿佛進行了一次精神洗禮，我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。我也愿“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

做最好的老師讀書心得15

　　在讀過著名教育家李鎮西老師的《做最好的老師》后，受益匪淺，摘抄一部分，自己享受也和朋友有共同語言的朋友享受。

　　“喜歡孩子”和“愛學生”當然有聯系，但不完全是一回事兒——前者更多的是一種天然的感情傾向，和品德沒有多大關系；而后者雖然也屬于一種感情，但更蘊含著一種教育者的責任，他與師德有直接關系。還可以從另一角度推敲這二者的區別：“喜歡孩子”可能是憑個人的好惡只喜歡那些自己認為“可愛”的孩子，而“愛學生”則意味著懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生，包括善待這類學生的缺點，包括寬容他對教師的“大不敬”！——摘自《愧在初為人師》

　　有些老師總喜歡在學生面前表現的“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗著自己的“尊嚴”。其實，這不是尊嚴，只是威嚴。……老師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和情感依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的目光；當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把她們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建立在了學生的心中！由此，我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴是學生給的。——摘自《教師的尊嚴是學生給的》

　　基礎教育界近來流行一句話：“蹲下來和孩子說話。”這對于過去教師偉岸的站在講臺上俯視學生無疑是一個進步。但我理解這句話中“ 蹲下來”的'本意主要不是指“肢體的蹲下”，而是“心靈的蹲下”，即教師要在心靈深處平視學生。這里需要說明的是，所謂“蹲下去和孩子說話”，不應該被視為一種“更高境界的師德”——如果“蹲下去”純粹成為了一種姿態，那說明教師的心并沒有“蹲下去”，所謂肢體的“蹲下去”不過是居高臨下的“平易近人”而已，骨子里還是把自己看得比學生高。——摘自《在平等中培養平等》

　　教育，不能以任何神圣的理由剝奪孩子的童年；這話反過來就是說，教育，應該把童年還給童年。……

【做最好的老師讀書心得】相關文章：

做最好的老師讀書筆記12-04

《做最好的老師》讀書筆記01-25

做最好的老師讀書心得01-07

《做最好的老師》讀書心得01-04

做最好老師讀書筆記01-08

教師讀書筆記：做最好的老師11-14

(經典)做最好老師讀書筆記01-17

《做最好的教師》讀書筆記05-17

(薦)《做最好的老師》讀書心得11-16

《做最好的老師》心得體會05-04