認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的讀《愛的教育》有感，希望對(duì)大家有所幫助。

　　讀《愛的教育》有感 1

　　前幾天看完了《愛的教育》這本書，這本書給我的第一印象就是好，我也受過(guò)很大的教育。

　　這本書是作者的日記，在許多日記中，給我印象最深的是高尚行為這篇文章，的是幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在捉弄一頭紅發(fā)，一只手臂殘疾，他們的母親是賣蔬菜的克羅西。其中一個(gè)學(xué)生侮辱他的母親，一起嘲笑他。克羅西用乞求的眼神看著這個(gè)和那個(gè)，希望能送他一匹馬。他們?cè)匠吃脚�力。弗蘭蒂站在椅子上，學(xué)會(huì)了克羅西的母親來(lái)學(xué)校接兒子時(shí)手里拿著一個(gè)菜籃子，這讓許多學(xué)生笑了。克羅西非常生氣，抓起一個(gè)墨水瓶扔給弗蘭蒂，他閃了一下，只是打在老師的頭上，老師問(wèn)是誰(shuí)做的，加羅內(nèi)同情克羅西，站起來(lái)堅(jiān)定地回答：是我！克羅西非常生氣，抓起一個(gè)墨水瓶扔給弗蘭蒂，他閃了一下，只是打在老師的頭上，老師問(wèn)是誰(shuí)做的，加羅內(nèi)同情克羅西，站起來(lái)堅(jiān)定地回答：是我！老師看著他說(shuō)：不是你。這時(shí)老師又提高了嗓門：誰(shuí)站起來(lái)，老師絕不懲罰！這時(shí)克羅西站起來(lái)哭著說(shuō)了些什么。老師讓招惹克羅西的同學(xué)站起來(lái)，四個(gè)同學(xué)站起來(lái)低著頭。老師說(shuō):侮辱一個(gè)沒(méi)招你沒(méi)惹你的`同學(xué)，捉弄一個(gè)殘疾人，欺負(fù)一個(gè)沒(méi)有自衛(wèi)能力的弱者，是世界上最卑鄙最可恥的行為！之后，老師走下講臺(tái)，來(lái)到低著頭的加羅內(nèi)，用手托著下巴，讓他抬起頭，看著他說(shuō)：你是個(gè)高貴的孩子！”

　　在這篇文章中，我可以看到加羅內(nèi)有多富有同情心，我從心底欽佩他的正義和勇氣。我也想學(xué)習(xí)他的品質(zhì)，幫助弱學(xué)生，照顧殘疾人，他們需要?jiǎng)e人的照顧！

　　讀完這本書后，另一個(gè)想法自發(fā)地出現(xiàn)在我的腦海中。這個(gè)想法是：我還想介紹課堂上的情況，以學(xué)生為寫作對(duì)象，寫一系列關(guān)于愛的教育文章。我相信我寫的一系列關(guān)于愛的教育文章會(huì)成為我美好的回憶！

　　讀《愛的教育》有感 2

　　愛，就像空氣，每天都在我們身邊；愛是開啟心靈的金鑰匙；愛是生動(dòng)的人生教科書……看了全球流行的偉大作品《愛的教育》，我的心被深深震撼，仿佛經(jīng)歷了愛的洗禮。

　　《愛的教育》這本書的故事讓我非常感動(dòng)，讓我突然意識(shí)到愛是如此神圣、高貴和深刻。這里的愛有對(duì)國(guó)家、國(guó)家、父母和朋友的愛，甚至是陌生人之間的愛，到處都令人興奮和感人。每一個(gè)愛的故事都能激勵(lì)一個(gè)人，告訴我們一個(gè)愛的哲學(xué)。

　　卡洛菲是主角恩里科的同學(xué)，玩雪時(shí)不小心傷了一個(gè)老員工的眼睛。他當(dāng)時(shí)很害怕，但在同學(xué)卡羅內(nèi)的鼓勵(lì)下，他勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，來(lái)到了老員工家。他忍住眼淚，把自己最愛、最珍貴、最像生命一樣的郵票作為回報(bào)老人原諒的禮物。但令人驚訝的是，老員工康復(fù)后，親自去卡洛菲的學(xué)校，把郵票集還給了他，寄給了他期待已久的三張難得的郵票。

　　是的.，這就是愛！是同學(xué)們的愛讓卡洛菲勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。如果沒(méi)有卡羅內(nèi)耐心的啟發(fā)和鼓勵(lì)，卡洛菲無(wú)論如何都不會(huì)站起來(lái)，這樣一個(gè)人就會(huì)無(wú)辜地成為替罪羊。如果沒(méi)有校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛，卡洛菲永遠(yuǎn)不會(huì)去老員工家道歉。因?yàn)榭�洛菲的這一舉動(dòng)，老員工歸還了郵票集，并贈(zèng)送了郵票來(lái)表達(dá)他們對(duì)卡洛菲的愛，這樣愛就可以在幾代人中繼續(xù)和發(fā)展。

　　若心中沒(méi)有感恩，也就失去了它美麗的前提，別人再優(yōu)秀，但看上去依然蒼白無(wú)力！

　　我們愛的不僅僅是身邊的親戚朋友，還有更多的人等著我們?nèi)�愛。愛的美在于它別無(wú)選擇，去愛吧！擁抱美好的一切，世界會(huì)更加燦爛！有愛就有奉獻(xiàn)！

　　讀《愛的教育》有感 3

　　假期，我讀了愛的教育這本書，我有了很深的體會(huì)。

　　這本書反映了一個(gè)小男孩安利柯的日記，反映了日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，以及人與人之間的愛。雖然愛的教育使用了非常簡(jiǎn)單的文本，但它反映了人們真誠(chéng)的情感，使原本看起來(lái)簡(jiǎn)單的文本吸引了我的注意。讀完這本書后，雖然我沒(méi)有流淚，但我深深地感動(dòng)了我。

　　愛的教育告訴我們，純潔的人性愛是最真誠(chéng)的教育。雖然每個(gè)人的生活經(jīng)歷都是不同的，但你會(huì)從愛的教育中體驗(yàn)到類似的情感，但我們的態(tài)度和行為可能是不同的'。一想到自己曾經(jīng)忽略了一些平凡而溫暖的細(xì)節(jié)，心就好痛。我真的很后悔沒(méi)有珍惜我所擁有的。每次我想失去它，我都知道事物的珍貴。

　　愛是我們每個(gè)人經(jīng)常談?wù)摰囊粋�(gè)詞，但有時(shí)，我們經(jīng)常忽視我們周圍的愛，這通常被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，而不是詳細(xì)的經(jīng)驗(yàn)。但如果你去體驗(yàn)，你會(huì)覺得：生活，這是一件多么美好的事情啊！假如人生是一場(chǎng)戲，我覺得應(yīng)該給這些平凡而難忘的瞬間一個(gè)特寫。雖然我知道時(shí)間不會(huì)給我多余的膠卷，但這些時(shí)刻可能只會(huì)成為我們心中微不足道的一部分，被時(shí)間切斷。那些時(shí)刻永遠(yuǎn)只是我們輝煌人生歷程中的一朵小花。但是，我還是愿意用心去迎接幸福。盡管幸福如此短暫。

　　愛的教育不僅感動(dòng)了我，也引發(fā)了我對(duì)愛的一些思考。書中的小人物，如正義善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、堅(jiān)強(qiáng)勤奮的斯代第、滑稽的小石匠、雜貨店老板的兒子卡羅非、毅力和孝順的小鐵匠玻萊克西。寫的是長(zhǎng)輩對(duì)孩子的教育和啟示。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)有一顆善良真誠(chéng)的心，愛祖國(guó)，愛人民，同情人民的一切不幸和痛苦。

　　讀完這本書后，它也讓我明白，事實(shí)上，愛是非常簡(jiǎn)單的。只要你愿意付錢，那么其他人就會(huì)給你同樣的回報(bào)，你也會(huì)得到驚人的收獲。

　　讀《愛的教育》有感 4

　　花了整整一個(gè)月的時(shí)間，我終于讀完了這本厚厚的《愛的教育》。這本書給我的第一印象是愛。

　　這本書以小男孩安利柯的日記為基礎(chǔ)，透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系、師生關(guān)系以及父母、兄弟姐妹之間的家庭愛情。

　　雖然《愛的教育》的文字簡(jiǎn)單樸素，描寫的也是極其平凡的人物，但它表現(xiàn)出人與人之間真摯的感情會(huì)讓人感動(dòng)。比如馬可爾萬(wàn)里尋母的故事，每個(gè)月的故事。馬可爾的'母親決定在布宜洛斯艾利斯工作，因?yàn)樗�的父母�?fù)債累累。當(dāng)母親剛離開時(shí)，她仍然與家人保持聯(lián)系。但自從馬可爾的母親上次寫信說(shuō)她有點(diǎn)不舒服后，她就和家人失去了聯(lián)系。家里以各種方式寄來(lái)的信也沉入大海。收不到媽媽的信，家里更冷清了。父子倆每天都淚流滿面，馬可爾想媽媽想死。最后，13歲的馬可爾決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持讓父親無(wú)奈地相信，孝子對(duì)事物的理解并不遜色于成年人。馬可爾準(zhǔn)備好了一切，開始了尋找母親的旅程。在路上，他經(jīng)歷了各種各樣的困難和障礙，嘗到了生活的起起落落。我不知道花了多長(zhǎng)時(shí)間，在馬可爾的不懈努力和人們的幫助下，他終于找到了失去生活意識(shí)的垂死母親。馬可爾的出現(xiàn)讓母親找到了生命的價(jià)值。在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和母親終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛肅然起敬。再想想自己，和馬可爾同齡，卻顯得那么無(wú)知，那么渺小。只要發(fā)生芝麻綠豆的小事，就把火撒在媽媽身上，真的不應(yīng)該……

　　愛是我們每個(gè)人經(jīng)常談?wù)摰囊粋�(gè)詞，但有時(shí)，我們經(jīng)常忽視周圍的愛：如父母對(duì)孩子的細(xì)致愛，老師對(duì)學(xué)生的誘惑，朋友之間的安慰……這些往往被我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的，而不是詳細(xì)的經(jīng)驗(yàn)。如果你經(jīng)歷過(guò)，你會(huì)覺得生活是多么美好！

　　有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，我們經(jīng)常抱怨別人，好像世界反對(duì)我們，甚至抱怨世界上沒(méi)有人愛自己，有些人悲觀，會(huì)自殺，表達(dá)他的抗議，多么可悲啊！

　　事實(shí)上，如果我們能冷靜下來(lái)，品味我們周圍的一切，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)世界上，有那么多人愛我，愛我，幫助我，我有多快樂(lè)！

　　當(dāng)你能感受到那份極其普通的愛情時(shí)，我相信你不會(huì)吝惜把你的愛給一些需要幫助的人，對(duì)吧？

　　朋友們，請(qǐng)帶著一顆圣潔的愛投入世界。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)成為一個(gè)更美好的明天。請(qǐng)乘坐愛的船，結(jié)束你自己的愛。

　　讀《愛的教育》有感 5

　　最近，我讀了《愛的教育》這本書，這本書不但讓我真正地懂得了愛的教育，還讓我真實(shí)地在愛里了！所以我想推薦給大 這本書主要講了一個(gè)四年級(jí)的小男孩安利柯的成長(zhǎng)。其中，最讓我的故事的新來(lái)的。當(dāng)天，一個(gè)新同學(xué)來(lái)到安利柯的班上，由于他是新來(lái)的，所以有些，臉色通紅，不敢抬頭看同學(xué)們。而同學(xué)們對(duì)他很友好，還送出了各種。使同學(xué)們送出禮物的，是一種愛。這種愛，不是我們常歌頌的，也不是我們贊美的，而是一種最單純的友愛。

　　這故事讓我想起了我剛剛轉(zhuǎn)學(xué)到另一個(gè)幼兒園時(shí)，我的也和新來(lái)的同學(xué)一樣，很緊張、害怕，面紅耳赤，兩腿直發(fā)抖，低著頭不敢直視同學(xué)們。我害怕小們不愿與我玩耍？也擔(dān)憂因記不住同學(xué)們的名字而鬧出？然而，卻是同學(xué)們的熱情，沒(méi)收了我的擔(dān)憂；的擁抱，沒(méi)收了我的害怕；愛！沒(méi)收了我對(duì)新的緊張，使我融入了這個(gè)大。到現(xiàn)在，我還清晰地記得那些充滿了愛的眼神。我，也要用自己的能力去傳遞愛，傳播愛，使生活里處處充滿愛。

　　其實(shí)，愛的教育從我們出生時(shí)就在進(jìn)展：有的父愛和母愛，也有朋友的友愛。生活中處處都有愛的教育，你感受到了嗎？ 寒假中，我讀了《愛的教育》。這本書對(duì)我的啟發(fā)、教育非常深！

　　安利柯是小說(shuō)的主人公，他出生在一個(gè)幸福和睦的家庭中，學(xué)習(xí)上勤奮努力，生活中誠(chéng)摯友善，觀察生活細(xì)致敏銳。他秉性純樸仁厚，天真善良，極富同情心和進(jìn)取心。看見別人的優(yōu)點(diǎn)，他隨即刻意仿效。他是一位很有作為的.少年。這本小說(shuō)是以安利柯的口吻來(lái)寫的。全書是從安利柯四年級(jí)開學(xué)寫起，一直寫到第二年七月份，這些日子在安利柯身邊發(fā)生了許多感人的故事，讓讀者流下動(dòng)情的淚水。

　　“愛”，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，但在這個(gè)字里卻蘊(yùn)含了很多的愛。愛是無(wú)私的，偉大的；愛分好多種：無(wú)私的愛，偉大的愛，純真的愛，真摯的愛，沒(méi)有理由的愛。父親的愛是無(wú)私的，母親的愛是偉大的，朋友的愛是純真的，老師的愛是沒(méi)有理由的。愛也蘊(yùn)含著各種高尚品質(zhì)——愛國(guó)、善良、俠義、英勇、寬大、無(wú)私…… 愛，是一種力量的源泉，它可以使人在最低落的時(shí)候起死回生，使人一生都生活在幸福的海洋里；它可以讓人知錯(cuò)悔改；可以是人徹底的改變自己，愛的力量是無(wú)窮的！

　　這本書還讓我學(xué)會(huì)了要經(jīng)常反省，知道自己還有什么做的不如別人，要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺點(diǎn)。只有這樣，我們才能做得更好。還有，教育不只是老師的職責(zé)，更是父母的義務(wù)，只有父母教育好自己的子女，老師再助父母一臂之力，我們就會(huì)變得更好，更聰明。

　　書籍——是幫助我們提高智慧的“魔法師”，更是讓我們收獲諸多智慧的“金庫(kù)”。所以，我們要多讀課外書，這樣，我們就會(huì)提高我們的水平！努力嘍！

　　讀《愛的教育》有感 6

　　自上了四年級(jí)，我獨(dú)自上放學(xué)，不需要家人接送了，奶奶總是告誡我：“走在路上不要去軋鬧猛，好人做不得！”我不太明白她的意思：助人為樂(lè)不是好品質(zhì)嗎？有一天上網(wǎng)，偶然間看到“老人摔倒扶或不扶，道德和法律誰(shuí)撞了誰(shuí)？恩將仇報(bào)的見義勇為、惹禍上身的助人為樂(lè)使得傳統(tǒng)美德陷入了一種莫名的尷尬；”彭宇案“”許云鶴案“的法律判決更是讓公眾寒心！”似乎讓我一下子明白了奶奶的叮囑。

　　上周我在上學(xué)途中，看見有一群人圍著看什么而堵到了路。我只能在人縫中擠過(guò)去，我透過(guò)人群的間隙看到一位老奶奶坐在地上，一臉痛苦的表情，手撫摸著膝蓋，嘴里還發(fā)出痛苦的呻吟和呼叫：“哦喲，誰(shuí)幫幫我？”周圍的人七嘴八舌地議論著：“太不像話了，撞了人就跑了”、“看上去像個(gè)學(xué)生，開著電瓶車，背著雙肩背書包”“唉，世風(fēng)日下，不知道現(xiàn)在的老師是怎么教的？”等等，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)上去攙扶甚至問(wèn)候一聲老奶奶，任憑她痛苦無(wú)奈地坐在地上。我很想上去問(wèn)候一聲，可是突然間網(wǎng)上的信息閃現(xiàn)在我腦海，耳邊仿佛也響起了奶奶的話，想想自己還要做值日班長(zhǎng)，多一事不如少一事。于是我直接從人群中擠了過(guò)去，遠(yuǎn)離了這“是非之地”。

　　當(dāng)我把這件事告訴奶奶時(shí)，奶奶夸獎(jiǎng)我做得對(duì)。可是奶奶又搖搖頭說(shuō)：“唉，作孽啊，老人摔倒了都沒(méi)人幫，可憐哦！”奶奶的這種自相矛盾的說(shuō)法讓我無(wú)法理解，心里疑惑奶奶是不是有些老糊涂了。

　　雙休日老師布置我們看《愛的教育》一書。當(dāng)我看到《災(zāi)難》一文時(shí)，我一下子想到了老人摔倒的那件事，心里頓覺羞愧。洛佩諦——炮兵大尉的兒子，在他去上學(xué)的路上，為了拯救一年級(jí)的學(xué)生而自己躲閃不及導(dǎo)致自己的腳被車子壓傷了。而我看見老人被撞傷卻連上去問(wèn)候一聲的勇氣都沒(méi)有。

　　在我國(guó)，真的當(dāng)看到他人遇到困難時(shí)不應(yīng)該伸出援助之手嗎？我又上百度，輸入“助人為樂(lè)的.事跡”，電腦上跳出“百度為您找到相關(guān)結(jié)果約2700000個(gè)”。隨便打開一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，那一個(gè)個(gè)助人為樂(lè)的事跡無(wú)不讓我感動(dòng)。我明白了，像“彭宇案”“許云鶴案”也許真實(shí)存在，也許真實(shí)地讓大家寒心過(guò)，但社會(huì)上更多的助人為樂(lè)的感人事跡卻是比比皆是，我們?cè)趺茨芤驗(yàn)檫@樣幾個(gè)負(fù)面的事例而抹殺了人性善良的一面呢？奶奶雖然這樣叮囑我，可是她卻在為老人的摔倒而感慨擔(dān)憂，其實(shí)她何嘗不是一個(gè)善良的人呢？何嘗不是個(gè)有愛心的人呢？

　　洛佩諦那義無(wú)反顧的行為，讓我一下子領(lǐng)悟到“愛的真義”：愛，應(yīng)該是充滿正能量的真善美的行為。如果這種正能量越聚越多，那么我們未來(lái)的社會(huì)一定更加美好、和諧！

　　讀《愛的教育》有感 7

　　“嗨，小田，這學(xué)期你學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，老師非常高興，獎(jiǎng)勵(lì)給你一本課外書”

　　“真的？”看到老師肯定的眼神，我小小的心里滿是雀躍，這對(duì)平常就愛看課外書的我來(lái)說(shuō)，是如獲至寶的獎(jiǎng)賞。

　　我接過(guò)書一看——是《愛的教育》，我欣喜若狂，老師幾次推薦我們閱讀這本書，我都因?yàn)橐恍┨厥庠�因沒(méi)來(lái)得及購(gòu)買，這次終于如愿以償了。

　　臨走時(shí)，老師意味聲長(zhǎng)地說(shuō)：“得到這本書的附加要求就是要認(rèn)真的寫一篇讀后感。”

　　“沒(méi)問(wèn)題！”我響亮的回答道。

　　一回到家，我就迫不及待地打開書，如饑似渴地讀了起來(lái)。整本書都是圍繞著小男孩安利柯而展開。還有許多可愛善良的孩子們，他們正學(xué)著互相關(guān)愛，使整個(gè)世界充斥了一種叫做“愛”的空氣，輕輕飄蕩著，縈繞在每一個(gè)人的心頭。這種有意無(wú)意有形無(wú)形中，讓孩子們以及每一個(gè)人學(xué)會(huì)了——愛。

　　合上書卷，我的內(nèi)心久久不能平靜。想想以前的我，那令人羞愧難當(dāng)?shù)漠嬅嬖谖夷X海中不斷回放：

　　冬天的早晨，時(shí)鐘指向6點(diǎn)45分。天還是灰蒙蒙的，人們還在熟睡，四周一片寂靜。

　　忽然，隨著‘’啪”的一聲，一間房間的燈亮了。一位母親穿著單薄的衣服，來(lái)到另一個(gè)房間喊她的女兒起床。

　　“小田，小田快起來(lái)。”“嗯——”一聲似醒非醒的聲音，算是回答了。女兒還想睡，做母親的也很心疼——上學(xué)是夠辛苦的，便沒(méi)有硬喊醒她，只是囑咐道：“我去給你做早飯了，你自己馬上起來(lái)哦！”

　　15分鐘后，飯做好了。母親又來(lái)到房間，看到女兒還在睡，又喊道“小田，小田，快起來(lái)，要遲到了！”

　　聽到遲到二字，女兒立刻從床上起來(lái)，問(wèn)母親：“幾點(diǎn)了？”

　　“7點(diǎn)了。”意識(shí)到自己要遲到了，女兒不耐煩了：“煩死了！你怎么不早點(diǎn)喊我啊？每天都是這樣，煩不煩呢？”

　　母親笑笑，沒(méi)事似的說(shuō)：“快起來(lái)吧！趕緊吃飯！”

　　“知道了，知道了，你好啰嗦！”母親神情落寞地出去端飯去了。

　　這樣的畫面每天都在上演，而故事的主人公就是我和我媽媽。媽媽樂(lè)于心甘情愿的奉獻(xiàn)，我則習(xí)慣了心安理得地接受，我們都習(xí)以為常，誰(shuí)也沒(méi)覺得這有什么大不了的。

　　《愛的教育》像鞭子一樣抽醒了我，個(gè)我的心靈上了一堂“愛”的教育課。使我不僅明白了如何去給予愛，更明白，原來(lái)自己的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到很多人的'思想、情感。告訴我在平時(shí)的生活中要注意自己的一言一行，不要給最愛自己的人帶來(lái)無(wú)法磨滅的傷害。一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)和對(duì)周圍所有人的愛與尊重。

　　我的腦海里跳出這樣一句話：愛母親，請(qǐng)先尊重母親吧！

　　讀《愛的教育》有感 8

　　最近我讀完了《愛的教育》這本書。這本書是意大利作家阿米琪斯于1886年發(fā)表的日記體小說(shuō)，講述小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，反映了師生之間的愛、同學(xué)之間的愛、父母子女之間的愛以及對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的愛。

　　我原先不知道愛是什么。有人說(shuō)：“愛時(shí)時(shí)都在你身邊。”有人說(shuō)："生活中找不到愛。"當(dāng)我讀了安利柯的《愛的教育》之后，我明白了生活中處處充滿愛，我也感受到生活中處處都是愛：出生時(shí)爸爸媽媽的愛，還有爺爺奶奶的愛；上學(xué)了有老師的愛，有同學(xué)的'愛……所以生活中真是處處充滿愛

　　書里許多人物使我印象深刻：有品德高尚的卡隆可憐的波萊克西，風(fēng)趣的可來(lái)蒂，惹人喜歡的"小石匠"，有呆呆的斯帶蒂，駝背的耐利，聰明的代洛西，可惡的勿蘭蒂，虛榮的華梯尼……個(gè)個(gè)形象生動(dòng)，栩栩如生，仿佛就是我身邊的人。看著，看著，我想起了自己，我與安利柯年齡差不多，可是他寫出了這么棒的日記，我有點(diǎn)自愧不如。

　　書中有一個(gè)故事讓我十分感動(dòng)：有一個(gè)小孩叫敘利亞，他家里手頭比較拮據(jù)，父親負(fù)擔(dān)一家的生計(jì)。父親白天上班，晚上替人抄寫封條，抄五百?gòu)埶�得的寫費(fèi)是六角錢。敘利亞見他父親很辛苦，也想幫忙。他發(fā)現(xiàn)父親一到12點(diǎn)就停止工作，回屋休息。有一天，敘利亞等父親回屋后，穿好衣服，到了父親寫字的房間，點(diǎn)亮油燈，躡手躡腳地寫著一張張封條，一直寫到一百六十張，數(shù)了數(shù)值兩角錢了，這才回屋休息。敘利亞這樣寫了好幾天，父親很高興。因?yàn)楦赣H還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)敘利亞在幫助他，認(rèn)為自己還著實(shí)未老。可是敘利亞因?yàn)樗�眠不足，成�?jī)下降，沒(méi)少被父親責(zé)罵，他都在心里忍著。直到有一天，發(fā)生了一件事，改變了父親對(duì)他的看法。這天夜里，敘利亞正在工作，他不知道父親早已站在身后，等敘利亞發(fā)現(xiàn)時(shí)大吃一驚，忙說(shuō)：“父親，原諒我！”父親的眼睛早已紅了，說(shuō)：“明白了，我全明白了！孩子，你真可憐，三個(gè)月都沒(méi)睡好覺，還要被我責(zé)罵，我對(duì)不起你！”這夜父親在他兒子身邊睡了一覺。這個(gè)故事發(fā)人深省，它講述了一個(gè)關(guān)于父子之間愛的故事，充分體現(xiàn)出這個(gè)孩子對(duì)父母的一片孝心。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，父母工作都很辛苦，還要為我們操心，而我們不能給父母一點(diǎn)幫助。看了這本書，我感到自己仿佛長(zhǎng)大了一些，懂得了許多道理。俗話說(shuō)，可憐天下父母心！他們真不容易啊！我們要對(duì)他們有孝心。我們要從小事做起，比如父母生病了，我們遞上一杯水，父母下班后我們送上一雙拖鞋……家就是社會(huì)的一部分，家充滿了愛，社會(huì)才會(huì)更美好 。

　　愛如一葉小舟，讓我們乘上這葉小舟遨游去吧！

　　讀《愛的教育》有感 9

　　在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無(wú)私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會(huì)享受愛。意大利作家亞米契斯的《愛的教育》讓我們感受到了那份愛就在心中。它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式，講述了很多小故事，從中使人感受到了人類是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀，而這種關(guān)心、理解，都離不開一個(gè)最核心的東西——愛！

　　整部小說(shuō)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物，自然生動(dòng)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　記得書中的一個(gè)意大利小孩恩里科在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母之間的愛，師生之間的愛，對(duì)祖國(guó)的愛。其中讓我最記憶猶新的是《掃煙囪的孩子》。有一個(gè)掃煙囪的小男孩在學(xué)校門口哭了，一些學(xué)生問(wèn)他怎么了，他告訴她們，他掃了好幾家的'煙囪，一共掙了三十個(gè)錢幣，可是不知道什么時(shí)候錢從衣袋的破洞里掉出來(lái)了。說(shuō)著把破洞指給她們看。沒(méi)有錢他是不敢回去見老板的。"老板會(huì)打我的！"他哭著說(shuō)道。這時(shí)有很多女孩子夾著書包走過(guò)來(lái)，一個(gè)女孩子首先說(shuō)："我們來(lái)湊一湊錢幣吧！"話音剛落，許多錢幣不斷地向他拋來(lái)，一下子，錢就湊齊了。他擦干眼淚，跑回家去。

　　古往今來(lái)，有多少愛的故事啊，可見，愛，是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉浸在愛的海洋里，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛，同學(xué)們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開它，離開了愛的人，就等于沒(méi)有靈魂的人，愛可以使人絕處逢生，愛可以使浪子回頭，愛又可以激發(fā)無(wú)窮的力量。

　　我很幸福，因?yàn)橛幸粋�(gè)愛我的母親，她在這十年來(lái)，總是對(duì)我關(guān)愛備至，如一縷陽(yáng)光，關(guān)照著我，養(yǎng)育著我，包容著我，讓我健康茁壯地成長(zhǎng)。下雨天，忘記帶傘的總是我，而站在門口守望的總是她，考試考砸的總是我，而默默教育著我的總是她——我的母親。隨著年級(jí)的升高，作業(yè)也多了，加上自己動(dòng)作慢，有幾天總會(huì)寫得很遲。一次，我寫著作業(yè)就快要睡著時(shí)，敲門聲響起，慢慢的，起身，打開門，再坐下，我知道，是媽媽來(lái)了。"作業(yè)做好了嗎？快點(diǎn)睡吧。"我卻 一股不知名的怒火爆發(fā)出來(lái)："這么多作業(yè)怎么做得完嘛！"聲音很小，帶著抱怨，可是在如此靜寂的晚上我說(shuō)的話被一字不落地傳到媽媽的耳邊，她的腳步一頓，我后悔了，這樣肯定免不了一頓挨打了。可她沒(méi)有，母親隨之走了出去，又走進(jìn)來(lái)幫我披上了衣服……

　　這份愛，唯獨(dú)我可以感受到。

　　讀《愛的教育》有感 10

　　愛，是一盞明燈，照亮了每個(gè)人心里的黑暗角落；愛，是一把鑰匙，打開了每個(gè)人的心房；愛，是一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)了每個(gè)人的干旱心田。愛，究竟是什么？我疑惑不解。這個(gè)問(wèn)題在我腦海里一直浮現(xiàn)，卻一直沒(méi)有答案。直到讀了《愛的教育》這本書，才使我知道了究竟什么是愛。

　　這本書是意大利作家埃?德?阿米琪斯的作品。作者以日記形式寫了意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一學(xué)年的經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家庭里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。父母對(duì)兒女的一片摯愛之心和殷殷期盼；師生、朋友、同學(xué)之間的愛和友誼；對(duì)祖國(guó)的神圣的愛，無(wú)不流溢與紙上，流溢與每一個(gè)句子，每一個(gè)字之間。《愛的教育》一書中不僅有主角安利柯，還有行俠仗義的甘倫；有才干的班長(zhǎng)戴洛西；身有缺陷但勤學(xué)奮發(fā)的那格；幽默愛國(guó)的柯禮智等許多充滿特色的人物。是他們演譯了一個(gè)個(gè)感人肺腑、動(dòng)人心弦的事。

　　古往今來(lái)，愛無(wú)處不在，一個(gè)人如果沒(méi)有愛，就等于沒(méi)有靈魂。愛可以使人絕處逢生，愛可以使浪子回頭，愛又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛是一種偉大的力量，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。

　　如果說(shuō)愛是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求.如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的`心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛.也許它聽起來(lái)很"口號(hào)",但作為一個(gè)有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛的境界折服. 我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因?yàn)樗�不僅僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.轉(zhuǎn)眼間,我們離開《愛的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不會(huì)遠(yuǎn)離我們。

　　愛可以創(chuàng)造新的生命！愛能創(chuàng)造奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！讓我們滿懷激情，傾注滿腔的愛，去愛每一個(gè)人吧!

　　讀《愛的教育》有感 11

　　愛的教育是意大利作家艾得蒙多德亞米契斯的杰作。這是一本日記體的小說(shuō)，記載了小學(xué)生安利柯整整十個(gè)月的四年級(jí)生活。愛是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，塑造了一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，把“愛”表現(xiàn)得自然深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，引人深思……

　　愛，是人類永恒的話題。著名教育家夏沔尊先生在翻譯愛的教育時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛，如池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘。沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。”我是一個(gè)學(xué)生，我看過(guò)很多有關(guān)“愛”的感人至深的故事，永生難忘。

　　她，是一支“白色的.蒲公英”，很白很白……在她十歲那年，她就跟著母親來(lái)到偏遠(yuǎn)的山區(qū)。她的母親是一位志愿者，要在山區(qū)教那些沒(méi)書讀的孩子。無(wú)私奉獻(xiàn)著愛的優(yōu)秀的母親也培養(yǎng)了一位優(yōu)秀的女兒，她考上了一所名牌大學(xué)。然而，在收到通知書之后，竟被診斷得了白血病……面對(duì)突如其來(lái)的病魔，她沒(méi)有哭，只是笑了笑，她要笑著過(guò)完每一天。她做了一個(gè)充滿愛的美麗的決定：留在山區(qū)，讓更多的孩子走出山區(qū)，走出貧困……

　　她堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)苦難，經(jīng)過(guò)重重考核，她被一所學(xué)校聘用了，開始了自己的“精彩人生”。她每天都開心地從事著那光輝的事業(yè)——教書育人。荒涼的山區(qū)里沒(méi)有良好的醫(yī)學(xué)設(shè)備，盡管她一次又一次地暈倒，但每一次醒來(lái)，只要看到學(xué)子們辛勤的身影，她便露出了慰藉的笑臉……是愛讓她堅(jiān)強(qiáng)的活著，是愛讓她為山區(qū)的孩子無(wú)私奉獻(xiàn)，只求讓更多的孩子走出貧困，走向美好的未來(lái)……

　　不要問(wèn)我這個(gè)故事的結(jié)局，愛的故事沒(méi)有結(jié)局。愛，人類最崇高、最偉大、最神圣的感情！給生活增添了無(wú)限的精彩，這精彩會(huì)在世界的每一個(gè)地方、每個(gè)時(shí)刻開出美麗的花，結(jié)出甜蜜的果。愛會(huì)延續(xù)下去，會(huì)永恒。

　　記得母愛如佛那篇文章，講述了一位年輕人由于苦惱而迷上了學(xué)道參佛，一路跋山涉水歷盡艱辛去尋訪古剎名寺，卻沒(méi)有得道。后來(lái)一位高僧給他禪機(jī)：“凡是赤腳為你開門的，就是你的佛。”年輕人一路游歷投棧住店，始終遇不到佛。于是，沮喪地回家了。到家已是半夜時(shí)分，月色朦朧中，他發(fā)現(xiàn)母親光著腳為自己開門……

　　也還記得，“2005年感動(dòng)中國(guó)”年度人物之一的洪戰(zhàn)輝，飽嘗人生艱辛，卻依然笑著說(shuō)：“只要你心中充滿愛，生活將會(huì)更加精彩。”是呀，回想“汶川大地震”，在那天崩地裂，無(wú)數(shù)生命頃刻隕滅之時(shí)，是愛，是人世間那至深至沉的愛托起了搖搖欲墜的汶川！是愛，是人世間那至真至純的愛奏響了一曲感動(dòng)世界的樂(lè)章。

　　讀《愛的教育》有感 12

　　這本《愛的教育》對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，時(shí)隔多年，我由學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹纳矸輹r(shí)，再拿起這本書，又是一番不一樣的感受。《愛的教育》是本日記體小說(shuō)，記載了四年級(jí)小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的生活。有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè)，也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮;還有樸實(shí)可愛的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……他們只是普通的孩子，但是他們?cè)谟脨鄹惺苤�生命里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　整篇小說(shuō)的主旨都是圍繞一個(gè)字—“愛”，書里闡述了種種人世間最偉大的愛。盡管這些愛沒(méi)有那么驚天動(dòng)地，但卻都感人肺腑、引人深思。與其他小說(shuō)不同的是，整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。

　　其實(shí)作為一名幼兒教師，在我們的工作中，最不可缺少的就是“愛的教育”。我們常常把“愛孩子”掛在嘴邊，卻時(shí)常忘記了“愛”他們。有時(shí)，我們會(huì)將自己的思想強(qiáng)加給孩子；有時(shí)，我們會(huì)對(duì)孩子太過(guò)苛刻；有時(shí)我們會(huì)因?yàn)樽约旱那榫w而沒(méi)有耐心的對(duì)待孩子……讀完《愛的教育》，我深思，面對(duì)平時(shí)孩子犯的錯(cuò)誤，作為教師我們更要用心教育，用心感受孩子們的`想法，才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。這讓我聯(lián)想到了另外一本書籍《正面管教》，只有真正對(duì)孩子們付出關(guān)心、愛心與真心，才能得到孩子的真誠(chéng)回報(bào)，也只有這樣才能啟發(fā)孩子，了解孩子，做一名真正優(yōu)秀的幼兒教師。

　　在孩子們面前，我們不應(yīng)僅僅以一個(gè)教師的姿態(tài)與他們相處，而是要主動(dòng)走近他們。記得剛來(lái)大四班時(shí)，很長(zhǎng)一段時(shí)間里我覺得自己與孩子們之間有著很大的隔閡，我與孩子們的相處也很被動(dòng)，不愿意去親近和了解他們。而在后來(lái)的這段日子里，我開始慢慢地去傾聽他們的心聲，與孩子們溝通、交流，像個(gè)朋友一樣與他們相處，很快，我就發(fā)現(xiàn)我與孩子們之間原有的那道隔閡似乎不見了，孩子們還親切的喊我“周姐姐”，我也嘗試著用心地去愛他們。在教育教學(xué)中，作為教師也應(yīng)該是以引導(dǎo)為主，而不是填鴨式灌輸。我們也應(yīng)以身作則，潛移默化地把“愛的教育”傳遞給孩子。在教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵(lì)、贊美孩子，培養(yǎng)孩子積極性的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍能力，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。了解孩子生的感受，觀察孩子的反應(yīng)，聆聽孩子的心想法。同時(shí)，我們還要利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教育孩子的咨詢與方法，共同為孩子的未來(lái)而努力。

　　《愛的教育》雖然只是一本小說(shuō)，但是其中我們所能感悟到的東西卻實(shí)在不少，而作為一個(gè)幼兒老師，我能感悟到的，是怎樣把每個(gè)孩子，教育成一個(gè)真正的，完整的人。

　　讀《愛的教育》有感 13

　　《愛的教育》是小學(xué)生語(yǔ)文課外必讀物，我去書店買這本書時(shí)，有好幾個(gè)人買，于是我產(chǎn)生了想看這本書的愿望。讀這本書細(xì)細(xì)品味，被書中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)，被書中那些平凡人物的平凡事跡所感動(dòng)。《愛的教育》是19世紀(jì)意大利最偉大的小說(shuō)之一，它采用日記形式，講述了一個(gè)小學(xué)四年級(jí)小男孩的故事，記錄了他在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞，在有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情，字里行間里都充滿了對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的摯愛，這要感謝班主任，因?yàn)槊總�(gè)月班主任都給學(xué)生講小故事。在我們的中小學(xué)教育中也進(jìn)行“愛的教育”，特別進(jìn)行“愛國(guó)主義”教育，每新學(xué)期開學(xué)的第一天，學(xué)校都要舉行升國(guó)旗儀式，樹立“熱愛祖國(guó)”為榮，繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

　　夏丐尊先生在翻譯這本書時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其池塘；沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。“愛的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又很難。在當(dāng)今教育不要只看學(xué)生成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)高就是好學(xué)生，更重要的'是要關(guān)心學(xué)生的思想，教育他們愛祖國(guó)、愛人民，尊老愛幼，同情弱者，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要德智體美勞全面發(fā)展，這才是學(xué)校教育的重中之重。如果學(xué)生在學(xué)校里時(shí)常有新東西感悟，才會(huì)感覺到今天的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，并不是枯燥乏味的，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)提高，即使是上不了大學(xué)，將來(lái)也能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。總之，在今天的教育中不能缺少“愛”，如：老師的愛、學(xué)生的愛、師生間的愛、父母的愛、社會(huì)上的愛……。另外，在成人眼里有一種愛，因此就用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子們，我們畢竟不是兒童了，不能與現(xiàn)在的兒童一起生活在兒童的世界中，兒童也在成長(zhǎng)，他們也不會(huì)永遠(yuǎn)地停留在兒童的標(biāo)準(zhǔn)上，因?yàn)樗麄冇兴麄兊膼鄣姆绞剑�他們有愛的自由，我們不能剝奪他們愛的權(quán)力，不能傷害他們幼稚的心靈。

　　“愛”是什么，她沒(méi)有明確的答案，但“愛”是無(wú)私的、博大的、無(wú)窮的、偉大的；“愛”像什么，她像空氣，每天在我們身邊，因?yàn)槿祟愲x開空氣就無(wú)法生存。我想，擁有愛的人，必會(huì)付出愛心，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。

　　這本書雖然是有名的兒童讀物，但我還是想特別地介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母和教師們。雖然它所記載的年代已經(jīng)離我們久遠(yuǎn)，但“愛”的教育方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們，特別是不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們教育戰(zhàn)線上的工作者，作為教師就應(yīng)該全身心的去愛和關(guān)心自己的孩子和學(xué)生，用愛的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓他們沐浴在愛的陽(yáng)光中自由、健康的成長(zhǎng)。

　　讀《愛的教育》有感 14

　　風(fēng)箏為何飛得高？因?yàn)榈厣嫌腥僳橎潜寂堋��?/p>

　　――題記

　　卡洛·諾比斯，一個(gè)傲慢的孩子。他對(duì)貝蒂的父親——賣炭人，很是瞧不起，因?yàn)樗�的父親是個(gè)紳士。一次，卡洛和貝蒂爭(zhēng)吵，理虧的卡洛竟說(shuō)出了“你父親是個(gè)叫花子”這樣無(wú)理的話。次日，卡洛的父親得知此事，這位紳士拉著兒子的手，提前編織好語(yǔ)言，讓他誠(chéng)懇地道歉。最后，兩個(gè)孩子擁抱在一起。

　　沃蒂尼，一個(gè)虛榮的孩子。某天，他在散步時(shí)，遇到了一個(gè)男孩。他向?qū)Ψ酱祰u自己的衣著，并不停重復(fù)著“你看”。然而，他并不知道，那是個(gè)盲孩――直到父親嚴(yán)厲地制止他，悄悄說(shuō)出了事實(shí)。沃蒂尼認(rèn)錯(cuò)，羞愧萬(wàn)分地道了歉，獲得盲孩的原諒。

　　“我”也收到過(guò)幾封來(lái)自于父親的信。有的，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)母親不尊重，出言不遜；有的，是因?yàn)椤拔摇辈铧c(diǎn)做了讓同學(xué)難堪的事情；有的，是因?yàn)椤拔摇辈焕斫饫蠋煟�抱怨他情緒不好……

　　于是，在經(jīng)歷了各種各樣的事后，愛寫日記的恩里科用筆記錄下了它們。這個(gè)小學(xué)生的學(xué)年記事，感動(dòng)了許多人……

　　翻開書頁(yè)，只見紙上記載著一篇又一篇日記。雖然它們?cè)~藻并不華麗，語(yǔ)言并不優(yōu)美，但是，這些文字底下，藏著的是一個(gè)個(gè)鮮活的人物，一顆顆善良的'心！

　　不過(guò)，縱然書中令人淚目的瞬間有很多，始終縈繞在我腦海中揮之不去的，還是那幾個(gè)故事——卡洛傲慢，父親教會(huì)他低頭認(rèn)錯(cuò)；沃蒂尼虛榮，父親教會(huì)他不盲目炫耀；“我”犯過(guò)很多錯(cuò)，父親引導(dǎo)“我”慢慢改正……

　　在這些故事中，父親，究竟扮演著怎樣的角色？他是那個(gè)在犯錯(cuò)時(shí)會(huì)把你批評(píng)得面紅耳赤的嚴(yán)厲大人；也是那個(gè)不讓你走歪路，盡力勸導(dǎo)的引路人。

　　然而，面對(duì)父親的訓(xùn)斥，我們有時(shí)壓根不接受，甚至心生逆反，面對(duì)他的勸導(dǎo)，我們也總是一意孤行，不愿改變。

　　那么，父親為什么還要這么做？

　　――因?yàn)樘煜聸](méi)有不愛自己孩子的父親！正是因?yàn)閻郏�他才不忍眼睜睜地看著我們犯錯(cuò)，看著我們走歪路。

　　父愛如山，卻也深沉而靜默。因此，沒(méi)有幾人能讀懂它。父愛，可能不像母愛那般細(xì)水長(zhǎng)流，但父親厚實(shí)的雙手可以托住我人生的小船，讓它在波濤洶涌的海面上，肆意地乘風(fēng)破浪；父愛，可能不像母愛那般含蓄溫馨，但父親溫暖的懷抱，可以成為我無(wú)論什么時(shí)候都能放心依偎的避風(fēng)港；父愛，可能不像母愛那般溫柔細(xì)致，但父親寬厚的肩膀可以讓我依靠，看到遠(yuǎn)方的大好光景……

　　倘若說(shuō)，我們是飛在天上的風(fēng)箏，那么父親就是在地上牽著線奔跑的人兒，他用自己的愛努力支撐著你自由地飛……

　　可白發(fā)終有一日會(huì)悄悄爬上他的鬢角，褶皺終有一日會(huì)在他臉上蔓延，歲月的滄桑與無(wú)情終有一日會(huì)讓這個(gè)牽線人不得不放手……

　　那么，且珍惜他還緊緊抓著風(fēng)箏的時(shí)光吧！

　　讀《愛的教育》有感 15

　　當(dāng)一股愛的暖流流在心中，會(huì)有感動(dòng)，有快樂(lè)，也有淚水，都滋潤(rùn)了心中的每一個(gè)角落。傳遞了一份愛，傳遞了一份情，都像海上的浪花，絢麗，綻放......

　　——題記

　　一拿起《愛的教育》這本書，我就被深深地吸引住了，讓我愛不釋手。在這個(gè)炎熱的夏天，它猶如一股清涼的泉水涌入了我的心中。

　　《愛的教育》這本書以日記的形式，寫了一個(gè)意大利小學(xué)四年級(jí)學(xué)生恩里科所發(fā)生的故事。在十個(gè)月中所記的日記里寫出了同學(xué)之愛，姐弟之愛，子女與父母的愛，師生之愛，對(duì)祖國(guó)的愛。我常常被書中的平凡事所感動(dòng)。恩里科的班級(jí)里有善良的卡羅內(nèi)，會(huì)做兔臉的“小泥瓦匠”，愛做買賣的卡洛菲，還有最漂亮，最有才干的德羅西。雖然他們有的貧窮，有的富裕，有的殘疾，有的沐浴在幸福中；但是，他們之間的友誼卻是真摯的，都有著對(duì)祖國(guó)深深地?zé)釔邸６骼锟频纳�活深深地教育了我，教�?huì)了我如何去學(xué)習(xí)，如何去生活，如何去愛。

　　最讓我感動(dòng)的是《弗蘭蒂的母親》這一篇：在上宗教課時(shí)，校長(zhǎng)在聽課。這時(shí)，弗蘭蒂的母親氣喘吁吁地闖進(jìn)教室。他身上被雪花弄得濕漉漉的'，邊走邊向前推搡著已經(jīng)被學(xué)校停課八天的兒子。她不停地苦苦哀求校長(zhǎng)，甚至跪在了校長(zhǎng)面前，想讓弗蘭蒂重返校園。校長(zhǎng)在無(wú)可奈何之下答應(yīng)了。 弗蘭蒂的母親走后，校長(zhǎng)對(duì)弗蘭蒂兇狠地說(shuō)：“弗蘭蒂，你是在殺你的母親！”大家都在看弗蘭蒂，而那個(gè)不知廉恥的家伙竟然還在笑著。如此偉大的母親，讓我不由自主地流下了眼淚。

　　在洶涌澎湃的腦海中，讓我想到了自己的媽媽。我還清楚的記得：又一次，我發(fā)燒了，體溫升到了40℃，連續(xù)好幾天都沒(méi)有退下來(lái)。媽媽一手抱著我，一手拿著鹽水到醫(yī)院去打點(diǎn)滴。她累得氣喘吁吁，滿頭大汗。在打點(diǎn)滴時(shí)，我一會(huì)兒要小便，一會(huì)兒又說(shuō)那兒不舒服，忙的媽媽不可開交。他還摸著我的頭對(duì)我說(shuō)：“都怪媽媽不好，沒(méi)有照顧好你，讓你生病了。"我還看見她在一旁偷偷地掉眼淚，我知道她在為我著急。

　　當(dāng)上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)問(wèn)我，有沒(méi)有忘帶了東西；當(dāng)寫作業(yè)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)我說(shuō)，注意你寫字的姿勢(shì)；當(dāng)買菜時(shí)，媽媽會(huì)問(wèn)我，想吃什么菜。有時(shí)，我覺得媽媽真煩，還為了一點(diǎn)小事會(huì)跟他賭氣，真是太不應(yīng)該了。父母對(duì)我們向長(zhǎng)向短，嘮叨，這就是愛的表現(xiàn)。

　　有人說(shuō)，世界上沒(méi)有永恒的愛。我說(shuō)不對(duì)！母親的愛是永恒的，如同是一顆不落的明星。《愛的教育》好像在對(duì)我說(shuō)：“愛無(wú)處不在， 愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)景卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”

　　讀《愛的教育》有感 16

　　今年“五一”假期，我讀完了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的日記《愛的教育》，通過(guò)十來(lái)歲的孩子的眼光觀察他所在的班級(jí)、學(xué)校、家庭，所處的學(xué)生、老師、家長(zhǎng)，以及周圍的社會(huì)環(huán)境，深深地被書中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。這本書沒(méi)有任何的高談闊論，也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，卻通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫，使人感受到一個(gè)最根本的東西，愛。

　　《愛的教育》通過(guò)一件件平凡、細(xì)膩的事情娓娓動(dòng)聽地記敘師生之情、父子之愛、朋友之誼，展示人性的善良與純潔，謳歌愛祖國(guó)、愛社會(huì)的精神。《愛的教育》的特色就在于它以孩子的口吻、孩子的筆觸、孩子的眼光。來(lái)寫孩子的生活與思想。《愛的教育》整部作品并不刻意講究修辭和結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言樸實(shí)、曉暢，但由于飽含了作者對(duì)社會(huì)中下層艱辛度日的大眾的深沉關(guān)愛，對(duì)普通人純真心靈的熱忱贊頌，融愛于每一細(xì)節(jié)之中，使整部作品洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使作品于細(xì)微處見真情，平凡中寓崇高。

　　目前的素質(zhì)教育其實(shí)就是愛的教育，是對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的`真摯的愛，愛是教育的根本。青少年時(shí)代是人的一生中至關(guān)重要的階段。在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，我們除了教給他們知識(shí)，還應(yīng)該給予他們什么呢？

　　根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教育他們首先要愛自己。“做我，做最好的我”。愛周圍的人。父母、長(zhǎng)輩、同學(xué)、老師。濱江小學(xué)每年舉辦的“10歲成長(zhǎng)儀式”，就是愛教育很需要的實(shí)施，舉行10歲成長(zhǎng)儀式的場(chǎng)面，深深打動(dòng)了許多學(xué)生、家長(zhǎng)的心靈，感動(dòng)得熱淚盈眶。這在他們幼小的心靈中種下了愛的種子，在心靈這塊土地上生根、發(fā)芽、展枝、開花、結(jié)果。愛周圍的環(huán)境。家庭、班級(jí)、學(xué)校。關(guān)心集體，愛護(hù)公物。再教育他們熱愛人民、熱愛社會(huì)主義制度、熱愛祖國(guó)。假如一個(gè)人，自己和周圍的人都不要愛，能愛人民嗎？假如一個(gè)人，不關(guān)心集體，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能熱愛社會(huì)主義制度、熱愛祖國(guó)嗎？

　　其實(shí)“愛國(guó)”“愛人民”都是一個(gè)抽象的名詞。作為小學(xué)生可以舉出很多愛國(guó)的例子，但他們不一定能完全體會(huì)到對(duì)祖國(guó)那種熱愛的感情。祖國(guó)是一個(gè)偉大而神圣的名字。書中恩利科的父親在信中用聲情并茂的例子，而非言辭說(shuō)教，歷數(shù)什么是愛國(guó)，激發(fā)孩子明確自己肩負(fù)的歷史使命，加強(qiáng)歷史責(zé)任感。愛國(guó)主義教育是一個(gè)抽象事物。尤其是在我們今天的和平年代。小學(xué)生不喜歡說(shuō)教式的、缺乏生動(dòng)和吸引力的喋喋不休式的教育方法，因此要使愛國(guó)主義教育達(dá)到事半功倍的效果，教育方法更要求生動(dòng)、活潑、多樣化、入情入理。

　　《愛的教育》講述的是情感教育，卻洋溢著對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛，充滿樂(lè)觀向上的精神，以及對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象的無(wú)情鞭撻。讀后令人回味無(wú)窮，發(fā)人深省。

　　讀《愛的教育》有感 17

　　教育如果沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，就如同池塘沒(méi)有水一樣。如果沒(méi)有水，就不成其池塘，所以沒(méi)有愛就沒(méi)有所謂的教育。——引子

　　這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，友誼，老師和學(xué)生間的濃厚師生情以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛。

　　《愛的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感經(jīng)常會(huì)讓人感動(dòng)不已。如：溫柔細(xì)膩、體貼入微的母愛；瀟灑奔放、激情洋溢的父愛……親情就是春天溫暖的陽(yáng)光，是夏天一縷清爽的涼風(fēng)，是秋天照亮人生的月亮，是冬天熊熊燃燒的烈火……

　　篇中還描繪出濃濃的師生情，展現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生特有的摯愛，無(wú)私的關(guān)懷，辛勤的培育……最后展現(xiàn)在我們眼前的便是那地久天長(zhǎng)的友情，那一份份真摯，一份份純潔，一份份天真可愛……

　　“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的`愛、老師對(duì)學(xué)生的循循善誘、朋友間的互相安慰……當(dāng)你習(xí)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，當(dāng)著一個(gè)個(gè)“小皇帝”“小公主”時(shí)，這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到，愛是一個(gè)多么美好的東西啊!

　　有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折和困難時(shí)，便會(huì)開始怨天尤人，情緒不受控制，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至莫名其妙地抱怨這世上沒(méi)有人愛自己。記得有一次，因?yàn)楦忻埃�鼻子堵了，很不舒服，再加上別人嘮叨了幾句，我便生氣，大吵了一架，過(guò)后才發(fā)現(xiàn)自己怎會(huì)那樣不可理喻呢？其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味周圍的一切，便會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上，竟然有那么多人愛我、關(guān)心我、幫助我！多幸福呀!

　　當(dāng)你能夠感受到那份愛時(shí)，相信你不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，對(duì)嗎?愛心固然重要，也應(yīng)時(shí)常懷有感恩之心，如果愛心是做人的優(yōu)良本色，那么感恩就是人性的光輝美德。

　　為啥愛？因?yàn)椤杜炼嗤叩膼蹏?guó)少年》的愛國(guó)之心、《少年筆耕》的父子之愛、《“爸爸”的看護(hù)人》的關(guān)愛他人……愛為啥？因?yàn)椤堆獮R羅馬涅、馬爾科萬(wàn)里尋母記》的感人親情、《公民英勇行為》的樂(lè)于助人、《賣炭者與紳士》的可貴友誼、《格拉勃利亞的孩子》的師生情……

　　朋友們，請(qǐng)帶著一顆圣潔的愛心，投入到你所接觸的世界中來(lái)。所有真摯的情感將會(huì)像涓涓細(xì)流，匯成一片愛的海洋，這愛將鼓勵(lì)著前行的腳步，伴隨著成長(zhǎng)的歷程。感恩之心會(huì)讓人知道“滴水之恩，涌泉相報(bào)！”懂得珍惜，學(xué)會(huì)付出。愛心能拉近人與人之間的距離，讓生活變得陽(yáng)光燦爛！那么請(qǐng)插上感恩的翅膀，翱翔在自己那充滿“愛”的人生！

　　讀《愛的教育》有感 18

　　書中介紹了主人公安利柯的校園和家庭生活。安利柯出生在一個(gè)非常幸福和負(fù)責(zé)人的家庭，我是這么想的。他的父母甚至姐姐都經(jīng)常寫信教育他，讓他學(xué)會(huì)了感恩、好學(xué)，學(xué)會(huì)了做人。學(xué)校里老師的教育也讓他懂得了很多。

　　我的父母和書中主人公的父母一樣，經(jīng)常和我聊天，引導(dǎo)我教育我，但我沒(méi)有和安利柯一樣知錯(cuò)就改，總是喜歡惹父母著急。我不得不承認(rèn)我也常常對(duì)著家長(zhǎng)發(fā)脾氣，很少懂得感恩。其實(shí)細(xì)想，我值得感恩的東西真的很多很多……不說(shuō)其他的，就母親辛苦把我生下來(lái)，父母勤勤懇懇地賺錢養(yǎng)活我，這一點(diǎn)就值得我感恩一輩子了。而我呢，跟很多獨(dú)生子女一樣，安然享受生活的樂(lè)趣，還不時(shí)抱怨家里不夠富有，爸爸媽媽不夠出名什么的。

　　爺爺奶奶這一輩同樣是很辛苦的，甚至比父母還要?jiǎng)诳唷Ｋ麄冃�時(shí)候經(jīng)歷了我們這一輩想都不敢想的痛苦和灰暗的生活，后來(lái)又把我們的`父母拉扯大，現(xiàn)在就算老了也照樣不能休息，忙著給兒子女兒帶孩子。他們辛苦了一輩子，可是很多人卻只知道沖他們發(fā)脾氣，甚至嫌他們老。出了家門以后，最關(guān)心我們的就數(shù)老師了。

　　作為學(xué)生，我們應(yīng)該十分感謝老師對(duì)我們的教育，教會(huì)我們做人。而實(shí)際情況卻是，不少學(xué)生都討厭老師，厭惡學(xué)校，嫌作業(yè)多、老師管得嚴(yán)。這些現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。《愛的教育》中多次出現(xiàn)父母的信，其中有這么幾段：“……你要知道對(duì)母親的感情事人類最神圣的感情！即使是一個(gè)殺人犯，只要他還敬愛著自己的母親，那么在他心中就還有一絲人性和美好；相反，哪怕你是功成名就的人，如果你使自己的母親痛心，那你也只能是一個(gè)品質(zhì)低下的人！所以，對(duì)于生你養(yǎng)你的母親，你不應(yīng)該說(shuō)任何無(wú)禮的話！”“……在所有為你付出心血的人當(dāng)中，你的老師僅次于你的父母，他是一個(gè)非常重要的人。

　　你要像愛你父親的親兄弟一樣，去愛你的老師。”這些發(fā)人深省的語(yǔ)句，深深地刻在了我心中，它們教育的不僅是書中的主人公，還有我以及所有看這本書的讀者。除了要感激身邊的人以外，書中還說(shuō)到了要感激的另外一點(diǎn)：“……當(dāng)你客居異國(guó)他鄉(xiāng)，回到闊別已久的故國(guó)時(shí)；當(dāng)你在歸國(guó)的客輪上扶著欄桿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見自己祖國(guó)的青山綠水時(shí)，你會(huì)激動(dòng)得熱淚盈眶，會(huì)從心底發(fā)出對(duì)祖國(guó)的呼喚，也會(huì)深深地體會(huì)到祖國(guó)的含義。”是的，感激祖國(guó)！祖國(guó)養(yǎng)育的不僅是我一個(gè)人，還有我的父母、長(zhǎng)輩乃至于其他億萬(wàn)的人。

　　可我們非但不感謝，反而恣意破壞它，使它面臨巨大的危機(jī)。我要從自己做起，學(xué)會(huì)感恩，努力學(xué)習(xí)，盡力回報(bào)所有應(yīng)該感激的人。雖然我知道“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，但我最起碼要做到懷著一顆感恩的心成長(zhǎng)，不能讓愛自己的人失望！

　　讀《愛的教育》有感 19

　　《愛的教育》是由意大利著名小說(shuō)家撰寫的一本兒童小說(shuō)。第一次看到書名的時(shí)候，我曾皺了眉頭，那時(shí)的我單純的以為這會(huì)是一本家長(zhǎng)讀物，內(nèi)容大概就是講述家長(zhǎng)如何以愛之名來(lái)教育孩子之類，然而當(dāng)我真正翻讀的時(shí)候才發(fā)覺自己對(duì)這本書的理解是有多么的淺顯。

　　全書以日記的形式，模仿小孩子的語(yǔ)氣，用直白而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言講述了19世紀(jì)后期意大利一個(gè)外省城鎮(zhèn)四年級(jí)小學(xué)生安利柯的課堂內(nèi)外生活，記錄了一個(gè)少年道德情感的成長(zhǎng)過(guò)程。日記中穿插了父母如何勸誡、啟發(fā)安利柯的故事，教育他成為一個(gè)善良，誠(chéng)實(shí)，勤奮，懂得愛與被愛的人。這100多篇日記里也敘述了國(guó)家民族之愛，親子之愛，師生之情，朋友之誼，不僅表現(xiàn)了高尚純真的人性之愛，而且告訴讀者應(yīng)該如何去愛，告訴父母、教師如何去培養(yǎng)孩子的愛。

　　作者塑造了一批具有鮮明個(gè)性的人物形象。有正直的卡隆，聰慧的代洛西，勤奮的斯帶諦，精明的卡洛斐，知錯(cuò)能改的安利科……書中讓我印象最深刻的便是安利科，雖說(shuō)人無(wú)完人，但安利科給人的感覺更像是一個(gè)“問(wèn)題兒童”，日記中的他犯了很多的錯(cuò)誤，譬如在生活中會(huì)出現(xiàn)一些不尊重他人的言行舉止，值得慶幸的是，安利科的父母在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后都會(huì)及時(shí)的予以提醒糾正。正直的卡隆是最令我欽佩的小朋友，當(dāng)駝背的耐力遭到其他孩子的`嘲弄，他總是挺身而出，保護(hù)弱小，擔(dān)當(dāng)耐力的保護(hù)人。有道是見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也，通過(guò)認(rèn)識(shí)這一群可愛的小朋友著實(shí)讓我學(xué)到了很多。

　　“每日例話”中主要講述了一群擁有著高尚情懷的少年英雄在國(guó)家、民族和個(gè)人命運(yùn)的危難關(guān)頭，帶著驚人的勇氣與決心挺身而出，為國(guó)家、父母或朋友無(wú)私奉獻(xiàn)的故事。當(dāng)然，愛不止出現(xiàn)在這些危難關(guān)頭和特殊時(shí)刻，還體現(xiàn)在人們的日常生活中，而且在日常生活中往往能更真實(shí)、更準(zhǔn)確地反映一個(gè)人的思想道德品質(zhì)，因?yàn)樯�活本身就是由一些小事組成的，學(xué)校生活、家庭聚會(huì)就好比在戰(zhàn)場(chǎng)上打仗也能表現(xiàn)善良、無(wú)私、勇敢這些性格品質(zhì)。

　　如今的學(xué)校和家庭教育往往更看重知識(shí)和智慧，忽略了道德和與情感，而后者對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展卻更為重要。一個(gè)真正優(yōu)秀的人，應(yīng)當(dāng)兼有智慧與情感，知識(shí)與道德。愛是人世間最寶貴的東西，也包含了尊敬，同情，誠(chéng)實(shí)，純潔，無(wú)私等高貴的品質(zhì)，如何去愛，如何培養(yǎng)也是一門大的學(xué)問(wèn)。

　　雪落無(wú)痕，真愛無(wú)聲。《愛的教育》告訴了我們什么是愛，更重要的是告訴了我們?nèi)绾稳�愛，如何去培養(yǎng)愛。總而言之，這的的確確是在潛移默化中用“愛”的教育來(lái)感化讀者的一本書，少年者閱讀此書可獲得奮斗的動(dòng)力，為人父母者閱讀此書可獲取教育的知識(shí)，年長(zhǎng)者閱讀此書會(huì)發(fā)現(xiàn)其中對(duì)“愛”的堅(jiān)持。

　　讀《愛的教育》有感 20

　　愛，到底是什么？以我九歲的閱歷去解讀的話，我的理解，愛，是祖輩的叮嚀、父母的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)、同學(xué)的情誼……愛，只有這些嗎？好像還不夠……

　　當(dāng)我再次捧起《愛的教育》這本書，細(xì)細(xì)閱讀，對(duì)愛，我有了新的發(fā)現(xiàn)和更深的體會(huì)。這本書采用日記的形式講述了小男孩安利柯成長(zhǎng)的故事。書中記錄了他在學(xué)校、社會(huì)、家庭的所見所聞，每個(gè)故事里都流淌著一種美好的偉大的情感，那就是愛！給人一種堅(jiān)定的力量。

　　《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身殘志堅(jiān)，有的命運(yùn)坎坷，但他們身上有一種共同的東西，那就是對(duì)祖國(guó)意大利深深的愛，對(duì)親友的真摯情感。

　　《意外事件》講述洛貝蒂見義勇為救小孩的感人故事。一個(gè)孩子正走在上學(xué)的路上，忽然一輛馬車橫沖直撞飛過(guò)來(lái)了，眼看就要撞到孩子，洛貝蒂挺身而出，救出了孩子，而自己的腳骨卻被壓碎了……為了一個(gè)素不相識(shí)的孩子，洛貝蒂愿意奮不顧身，盡管骨頭折了，但內(nèi)心的快樂(lè)、驕傲一定勝過(guò)疼痛，這就是無(wú)私的互幫互助的`愛！

　　《倫巴底的小哨兵》講述的是一個(gè)流浪小男孩給一支騎兵小隊(duì)當(dāng)哨兵的經(jīng)歷。他為了看清敵人的情況，不顧危險(xiǎn)，勇敢地爬上樹梢，最后獻(xiàn)出了年輕的生命。一個(gè)卑微的生命，一份莊嚴(yán)的情感，這就是拳拳的赤子之愛。我的眼眶濕潤(rùn)了。

　　《向祖國(guó)致意》中那句沉甸甸的話，我永遠(yuǎn)記得：我將永遠(yuǎn)做您勤勉而誠(chéng)實(shí)的公民，做一個(gè)無(wú)愧于您的兒子的人。安利柯的父親用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)感染了我們每一個(gè)讀者。那一句“我愿意貢獻(xiàn)出自己的一切——包括必要時(shí)獻(xiàn)出自己的寶貴的生命！”是啊！我們的祖國(guó)，我們的民族正是有了像安利柯父親一樣的仁人志士，他們?yōu)橹腥A民族的復(fù)興、騰飛不惜舍身忘我，奮斗終身！啊！這是偉大的民族情感。這種情感讓我震撼！

　　愛，是沒(méi)有界限的，不分國(guó)度的，愛，是一個(gè)純潔的字眼，愛，是一種美好的情感。小到同學(xué)間的友好交流，老師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，父母對(duì)孩子的呵護(hù)，甚至萍水相逢的人們之間的一個(gè)會(huì)心的微笑，大到維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)，舍身護(hù)我中華火炬，堅(jiān)持不懈讓奧運(yùn)圣火照亮珠峰，甚至在關(guān)鍵時(shí)刻為國(guó)捐軀，這都是愛。

　　在奧運(yùn)火炬在外國(guó)傳遞受到干擾時(shí)，留學(xué)生和華人的種種義舉，在集團(tuán)為非作歹，打砸燒時(shí)，黨和政府及時(shí)遏制，在面對(duì)大雪地震等天災(zāi)，人們團(tuán)結(jié)一心，度過(guò)難關(guān)，在奧運(yùn)會(huì)上奮力拼搏，摘金奪銀……這一切的一切，不都是愛？一種偉大的令人震撼的純潔的情感。

　　合上《愛的教育》，我的心情久久不能平靜。“愛是LOVE，愛是……”耳旁傳來(lái)這首動(dòng)人的歌，我從內(nèi)心發(fā)出呼喚：愛！我們就生活在美好的愛的世界里，我們?cè)谑斋@愛的同時(shí)也要學(xué)會(huì)愛，付出愛！

　　讀《愛的教育》有感 21

　　我和爸爸、媽媽一起讀了《愛的教育》。這本書沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻深深的吸引了我們每一個(gè)人。它原名《心》，是意大利亞米契斯的作品。它采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞。通過(guò)對(duì)日常生活的樸素描寫，向人們?cè)忈屃藧鄣亩�義，潛移默化的培養(yǎng)和塑造著兒童的愛心。

　　讀這本書，有淚有笑，但一直在心底涌動(dòng)著的是暖暖的愛意，愛是自始至終貫穿的主題。文中所講的愛，不是空洞的，是生動(dòng)的，是融入到生活中的，看的見，摸得著的。書中的人物給我留下了深刻的印象：我的老師、賣炭人、父親的.老師、小石匠、盲童、鐵匠的兒子、少年鼓手、洛貝諦等等。他們是一群充滿活力，積極上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，有的沐浴在幸福中。他們從出身到性格都有很大的差別，這些平凡的小人物的情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。這些平凡而樸素的小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對(duì)生活充滿愛，為他人奉獻(xiàn)愛。就是這樣一個(gè)個(gè)自然生動(dòng)的人物告訴了我什么是愛。它包括對(duì)學(xué)習(xí)的愛，對(duì)勞動(dòng)的愛，同學(xué)之間的愛，師生的愛，父母與子女的愛，兄弟姐妹的愛，對(duì)弱者的愛，對(duì)大自然的愛，對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的愛……它教會(huì)了我怎樣用愛心去關(guān)心我周圍的每一個(gè)人，用一顆寬容的心去對(duì)待每一個(gè)人，怎樣去尊重比人，包括弱者，怎樣勇敢的去面對(duì)生活。

　　愛是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉浸在愛的海洋里，有父母的愛，爺爺、奶奶的愛。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛，同學(xué)的愛。我們從未離開過(guò)它。

　　愛像空氣，每天在我們的身邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形所以常常會(huì)被我們忽略，可我們的生活中不能缺少它們，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入了我們的生命。愛是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，但有時(shí)候我們也常常忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛，老師對(duì)學(xué)生循循善誘，朋友之間相互安慰……這些往往被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)的體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你就會(huì)感覺到，愛是多么美好的東西。

　　作為一名學(xué)生，首先要熱愛學(xué)習(xí)，只有努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，才能更好的去幫助別人，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，讓祖國(guó)變的更加強(qiáng)大。要懂得感恩，更加體諒父母與老師的苦心，做一個(gè)乖巧的女孩。同時(shí)要學(xué)會(huì)愛周圍的每一個(gè)人，尊重每一個(gè)人，無(wú)論他是富貴還是貧窮。要學(xué)會(huì)熱愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勇敢的面對(duì)生活。

　　同學(xué)們，讓我們學(xué)學(xué)卡羅內(nèi)、洛貝諦他們，多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，用愛的鑰匙，去打開人們的心扉，那么陽(yáng)光將照耀到世界的每一個(gè)角落，人間處處有愛，處處是和諧的春天。

　　讀《愛的教育》有感 22

　　愛在何處？我們常常這樣問(wèn)自己。是的，愛看不見，摸不著，猶如透明的空氣，彌漫在我們四周，卻不被我們所察覺。然而，讀了《愛的教育》，我找到了問(wèn)題的答案

　　《愛的教育》是以一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生日記的體裁寫出的。是敘述了小主人公安利柯每天的故事，字里行間，皆離不開一個(gè)愛字。父愛，母愛，友愛，師生之情等很多動(dòng)人的故事。現(xiàn)在就讓我來(lái)帶領(lǐng)大家遨游這本書的海洋吧！

　　《愛的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感會(huì)讓人感動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時(shí)，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷清了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了讀到這里，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的`愛肅然起敬。再想想自己，和馬可爾同樣的歲數(shù)，卻顯得這樣無(wú)知，這樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒，真是太不應(yīng)該了。

　　愛是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到，人生這是一個(gè)多么美好的東西啊！

　　有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛自己，有的人悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！

　　其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！

　　當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是？

　　朋友們，請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上愛的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。

　　讀《愛的教育》有感 23

　　老師是我們?nèi)松�旅程中的一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的道路。我們?cè)谶@條路上隨著光亮一步一步前行。老師更是用汗水澆灌每一朵花兒的園丁，待到千花燦爛時(shí)，老師你可知道那得益于你們辛勤的付出。讀了《愛的教育》這本書，我更加深刻地體會(huì)到老師的偉大。

　　《愛的教育》由意大利作家亞米契斯所寫，令我印象最深刻的是一個(gè)叫安利柯的孩子。在安利柯就讀的學(xué)校里有許多可憐的孩子，這些孩子比我們更需要關(guān)懷和呵護(hù)。而校長(zhǎng)先生和老師們就是給他們帶來(lái)溫暖的天使。有一次，安利柯的妹妹生病了，老師二話不說(shuō)就趕到安利柯家里，親切地?fù)崦�著妹妹的頭。這溫柔和體貼多么像媽媽啊！只有真誠(chéng)愛孩子的老師，才會(huì)有這樣的表現(xiàn)啊！讀到這里時(shí)，我不禁想到了我的語(yǔ)文老師——高老師。去年有次上體育課我不小心扭傷了脖子，疼得我眼淚直往下掉。高老師知道后，非常著急。她摸著我的脖子，輕輕地幫我揉搓，希望以此減輕我的疼痛。我至今都忘不了高老師關(guān)切的目光，那眼神里充滿了著急和心疼，仿佛受傷的不是我，而是她。高老師，你知道嗎？雖然我嘴上什么都沒(méi)說(shuō)，但心里深受感動(dòng)。在此，請(qǐng)接受我真誠(chéng)的謝意！

　　我沉浸在愛的教育中，常常不善于表達(dá)出感謝。但作者亞米契斯通過(guò)安利柯的視角，將師生之間的愛表現(xiàn)了出來(lái)。一個(gè)孩子跌倒了，校長(zhǎng)先生沒(méi)有責(zé)怪他，而是走過(guò)去把孩子扶起來(lái)，拍掉身上的灰塵，還在額頭上吻了他一下。我簡(jiǎn)直不能相信這是校長(zhǎng)的作為，這是怎樣的一個(gè)充滿愛心的校長(zhǎng)先生啊！他對(duì)待學(xué)生超越了愛自己的孩子吧？一個(gè)人跌倒的時(shí)候，總是希望別人能扶一把，校長(zhǎng)就是想別人所想，及別人所急。尤其是那一個(gè)吻，代表著校長(zhǎng)先生對(duì)受傷心靈的撫慰：讓跌倒的孩子感覺不到害怕，取而代之的是關(guān)愛和鼓勵(lì)——下次要小心。我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，天下所有的老師都全心全意地為學(xué)生著想，從不計(jì)回報(bào)。

　　我是一朵花，他是一朵花，我們都是百花園中花一朵。園丁無(wú)私地照料著花兒，希望花開燦爛。老師，就是辛勤的.園丁。在《愛的教育》這本書中，老師關(guān)心學(xué)生的事例還有很多，每當(dāng)捧起這本書，我的心中總能蕩起愛的漣漪。因?yàn)槲覍?duì)書中老師的所作所為感同深受。從一年級(jí)入學(xué)至今，已有三個(gè)多年頭。我所遇到的老師也都是如書中所描述的一樣，她們關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，體貼我們的健康，呵護(hù)我們的成長(zhǎng)。

　　常聽媽媽說(shuō)，教育是一門藝術(shù)。我覺得，教育是一門愛的藝術(shù)。有了愛，祖國(guó)的花朵才能爭(zhēng)奇斗艷，各展身姿；有了愛，今天的小樹苗才能成長(zhǎng)為明天的棟梁之材；有了愛，無(wú)數(shù)的安利柯享受到了教育的美麗。教育之路，花開滿地！

　　讀《愛的教育》有感 24

　　愛是人類生存的靈丹妙藥——讀《愛的教育》有感

　　愛是一種情感，一種心底里流淌的情感。父母與孩子之間的親子之愛，老師與學(xué)生之間的師生之情，朋友之間純潔的友誼……這些都屬于愛的范疇，可以說(shuō)愛是人類最神圣的情感體驗(yàn)。

　　暑假里我有幸閱讀了意大利作家亞米契斯寫的《愛的教育》一書。書中所描述的是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯以日記的形式講述了他在校內(nèi)外的所見，所聞和所感，包括發(fā)生在安利柯身上各種感人的故事。通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起了一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。 我對(duì)書中的其中兩個(gè)故事記憶特別深刻，少年筆耕這個(gè)故事講的是一個(gè)十二歲的小學(xué)生敘利亞，為了幫助爸爸改變貧困拮據(jù)的家庭生活，半夜十二點(diǎn)鐘起床幫爸爸抄寫書件封條，以致于影響了睡眠，影響了學(xué)習(xí)，敘利亞瞞著爸爸連續(xù)干了一個(gè)多月，他的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，遭到了爸爸的責(zé)罵，后來(lái)爸爸對(duì)敘利亞漸漸失望了……一天深夜，敘利亞在抄寫時(shí)不小心把一冊(cè)書碰掉在地上，爸爸被響聲驚醒，起床察看，發(fā)現(xiàn)了這感人的一幕。在昏黃微弱的油燈下，爸爸看見敘利亞瘦小的身影伏在書桌前抄寫，一切都明白了，爸爸的眼眶濕潤(rùn)了，爸爸站在敘利亞的身后，用雙手輕輕地?fù)崦�著敘利亞的頭部……此時(shí)此刻，爸爸對(duì)敘利亞的一種愛的暖流瞬間彌漫在我的心里，使我的心里久久不能平靜。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有多余的修飾，一個(gè)親柔的動(dòng)作就足以把敘利亞與爸爸之間互為依存的父子之情傳遞在你我心間，這就是一種心靈的感悟。 ＂起來(lái)！你真勇敢！救活你母親的，是你＂！這是六千英里尋母這個(gè)故事里醫(yī)生對(duì)小主人公瑪爾可說(shuō)的一句話，也是這個(gè)故事里的最后－句話。這個(gè)故事講述的是十三歲的瑪爾可歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，堅(jiān)持不懈，終于尋找到了自己的母親，而此時(shí)的母親卻奄奄一息，即將離開人世，是瑪爾可的堅(jiān)定信念挽救了他的母親，瑪爾可勇敢執(zhí)著尋母的信念一直沒(méi)有動(dòng)搖，瑪爾可的母親在醫(yī)院里幾次想到她的兒子時(shí)頓時(shí)都有一種無(wú)形的力量在支撐著她的病痛，當(dāng)瑪爾可克服種種困難，終于找到母親，出現(xiàn)在母親的面前時(shí)，母親與兒子在一瞬間相遇的情景，使母親的`病痛得到了慰藉，而兒子無(wú)比思念母親的情感在此時(shí)此刻也得到釋懷……＂胸中跳躍著滿足的鼓勵(lì)，燦爛散在天空的黑辰，這時(shí)分外地覺得美麗＂這是書中的一句話，我想是對(duì)這個(gè)充滿著愛的故事圓滿結(jié)局的一種升華。

　　感謝愛的教育，感謝愛的力量，我們的生活需要愛，愛是人類生存的靈丹妙藥。愛就像是水，沒(méi)有了愛，我們的心靈將荒蕪干涸，愛又像身體里的血液，滋潤(rùn)著我們的器官，為我們提供營(yíng)養(yǎng)，生生不息。

　　讀《愛的教育》有感 25

　　這是一部以教育為目的的兒童文學(xué)作品。它弘揚(yáng)偉大的愛國(guó)主義，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛的高尚情懷；它鼓勵(lì)人們消除階級(jí)觀念，在日常生活的交往中，努力實(shí)現(xiàn)各階級(jí)人民相互尊重和相互平等。直到二十世紀(jì)五十年代，《愛的教育》都一直是整個(gè)意大利的青少年們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。

　　小說(shuō)的主人公艾里克是一個(gè)剛上小學(xué)三年級(jí)的意大利男孩，他出生在一個(gè)衣食無(wú)憂的知識(shí)分子家庭。由于接受了他父親的巨大影響，他在學(xué)習(xí)上勤奮努力，在生活中誠(chéng)摯友善，是一個(gè)優(yōu)秀的中產(chǎn)階級(jí)少年。在書中，他以一個(gè)孩子的視覺角度、用日記的形式，記錄了在整整一個(gè)學(xué)年中，他的生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事。雖然校園是書中絕大部分的故事演繹的舞臺(tái)，但是，我們卻可以從這樣的一個(gè)小小的窗口看到當(dāng)時(shí)整個(gè)意大利的一個(gè)縮影。品學(xué)兼優(yōu)的德洛西和驕傲自大的瓦蒂尼同樣出生在富裕的中產(chǎn)階級(jí)階層，前者真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人，后者卻驕奢橫溢，目中無(wú)人；而作為平民學(xué)生的代表者加羅內(nèi)和克羅西，一個(gè)是非分明，敢于和邪惡抗?fàn)帲�是弱者心中的英雄；另一個(gè)活潑可愛，小小的年紀(jì)就幫助父母扛起了生活的重?fù)?dān)。如果說(shuō)加羅菲的生意經(jīng)和小聰明讓人忍俊不禁，那么弗蘭蒂的冷漠的內(nèi)心和丑惡的面目則會(huì)令所有閱讀這本書的'人不齒。雖然作者用簡(jiǎn)單而平實(shí)的筆觸勾勒出這一個(gè)個(gè)孩子形象的時(shí)候與我們生活的這個(gè)時(shí)代已經(jīng)相差了上百年，但是他們卻仿佛真的生活在我們的身邊。也許這就是這本書幾十年來(lái)都沒(méi)有被人們忘卻的真實(shí)原因吧。

　　愛的教育，是對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛，愛是教育的根本。青少年時(shí)期是人的一生中至關(guān)重要的階段，在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，我們除了教給他們知識(shí)，還應(yīng)該給予他們什么呢？《續(xù)愛的教育》給我們提供了素質(zhì)教育的典范。安利柯的舅父巴辛是一位退休船長(zhǎng)，他有詩(shī)人般細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言、哲學(xué)家那樣敏銳的洞察力、生物學(xué)家那樣淵博的知識(shí)、紳士般的風(fēng)度與品格。他把安利柯帶到廣闊的社會(huì)中去，娓娓而談，循循善誘。他時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而溫和，時(shí)而興奮，時(shí)而低沉，講述了許多感人的故事、深刻的哲理，使安利柯學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。《愛的教育》講述的是情感教育，而《續(xù)愛的教育》則是意志教育。其中看似心平氣和的對(duì)話，卻洋溢著對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛，充滿樂(lè)觀向上的精神，以及對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象的無(wú)情鞭撻。讀后令人回味無(wú)窮，發(fā)人深省。本書是素質(zhì)教育的最佳讀本，是老師、父母、青少年必讀的教育經(jīng)典。

　　讀讀這本書吧，他會(huì)讓你的心靈受到熏陶和洗禮。

　　讀《愛的教育》有感 26

　　我讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。語(yǔ)言在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求！

　　《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對(duì)祖國(guó)的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。

　　《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。

　　愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無(wú)法感受到。愛之所以偉大，是因?yàn)樗�不僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的'祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話。日記大全

　　這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”“愛是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。”于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。

　　讀《愛的教育》有感 27

　　我讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。語(yǔ)言在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求!

　　《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一齊跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對(duì)祖國(guó)的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。

　　《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀這部處處洋溢著愛的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不一樣，可是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到以往經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不一樣。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。

　　愛，像空氣，每一天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無(wú)法感受到。愛之所以偉大，是因?yàn)樗�不僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛的教育》一書中描述了一群充滿活力，進(jìn)取要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自我的祖國(guó)意大利的深深的.愛，對(duì)親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月教師讀給那群少年聽的精神講話。

　　這一個(gè)個(gè)小故事，不僅僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而應(yīng)對(duì)我們的教育，愛應(yīng)當(dāng)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。愛是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很簡(jiǎn)便，每一天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。

　　讀《愛的教育》有感 28

　　孩子的心總是如此純潔和透明。愛的軌跡就被清晰地記錄在了上面。

　　讀這樸素的文字，竟有說(shuō)不盡的感動(dòng)和熟悉。曾幾何時(shí)，自己也象這些小學(xué)生安利柯一樣用簡(jiǎn)單純真的心認(rèn)真去看、去愛這個(gè)世界。但直到讀了《愛的教育》，才發(fā)現(xiàn)自己這顆充滿著孩童般好奇、期待著愛和美好的心，始終沒(méi)有離開過(guò)。看著書上的鉛字，不由地，腦海里伏現(xiàn)出小學(xué)生歪歪扭扭的字來(lái)。稚氣的文字，稚氣的言語(yǔ)，非但掩蓋不了它的美，反而更讓人覺得這是種難能可貴而毫無(wú)修飾的純真。書中那顆勃勃跳動(dòng)著的純真的心靈，正在為愛作著最公正的栓釋。用他的經(jīng)歷、他的感悟，告訴我們也告訴他自己：什么才是真正的愛、我們?cè)撊绾稳�愛；這世界上永存的愛的主題。

　　孩子的心是最純凈最美好的，或許也是最偉大的，因?yàn)樗�的關(guān)懷在整個(gè)世界。他愛同學(xué)、愛親人、愛老師、愛每一個(gè)他所遇見的善良的人們，哪怕是囚犯，只要能擁有一顆遙相呼應(yīng)著的.善良的心，他都會(huì)給予他們完全的愛。更何況，他的父親耐心地教會(huì)著他，去愛所有，不應(yīng)鄙視任何一個(gè)人。就像看到小石匠身上有臟東西，絕不該說(shuō)："啊！臟啊！"應(yīng)該說(shuō)"他身上有著勞動(dòng)的痕跡。"因?yàn)榉彩菑墓ぷ魃蠋��?lái)的，決不是臟東西。

　　多么令人贊嘆的精神！有了這種愛的力量，還有什么困難的無(wú)法戰(zhàn)勝的嗎？愛能將世界融化，能把不同的人與人和諧地交融起來(lái)。"博愛"二字簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻是蘊(yùn)涵了所有的美好在其中。于是想到了我們自己，想到了所有已經(jīng)不是小學(xué)生的學(xué)生。"寒窗讀"十?dāng)?shù)載，除了書本上的知識(shí)，我們還在學(xué)些什么？精神的世界往往比物質(zhì)的世界要廣闊得多，心靈的修煉也比知識(shí)的汲取緊要得多。而心中，若沒(méi)了那份博愛的精神，也就失去了它美好的前提，其他的看來(lái)也就蒼白乏力了。活著，最可貴的莫過(guò)于是胸中美好的愛的心靈。

　　愛啊，它是如此簡(jiǎn)單以至于早就牢牢地扎根于我們的心底；愛啊，它又是如此羞澀以至于它常常只肯落戶在我們至親至愛的人身上。只因著我們漸漸不再有孩童時(shí)無(wú)瑕的純真，在愛之外又多了些許自持和冷靜。卻不知愛的美，就在于它的不作選擇，去擁抱一切的美好。我們又何必?fù)?dān)心自己的愛會(huì)枯竭，因?yàn)槟怯肋h(yuǎn)也不會(huì)發(fā)生！

　　我們?cè)搻鄣模�早已不僅僅是身邊的親人朋友，還有更多更多的等著我們?nèi)�熱愛：是家鄉(xiāng)、是情誼、是真知、是所有善良勤勞的人們。小學(xué)生的時(shí)代早已離我們而去，美好的心卻是會(huì)永遠(yuǎn)陪伴我們。去愛吧，因?yàn)檫@原本就是個(gè)美好的世界！去愛吧，因?yàn)橛性S多人正需要這樣的溫情！去愛吧，因?yàn)閻蹠?huì)是所有問(wèn)題的最終答案！

　　讀《愛的教育》有感 29

　　讀完《愛的教育》，主人公恩利科那充滿溫馨充滿愛的生活，讓我感慨萬(wàn)千。他的生活中有許多愛他并且他愛的人;他的生活中也有許多糾紛與矛盾因愛而化解……他們?cè)谶@個(gè)溫馨的環(huán)境下快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兌�得去�?生活就像一張潔白的畫紙，需要愛的畫筆，為她添上色彩!所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛。

　　主人公恩利科的母親讓恩利科記住一點(diǎn)：“人世間最神圣的愛莫過(guò)于母愛了。不管誰(shuí)踐踏了這種愛，他必然落個(gè)可悲的下場(chǎng)。”不僅是母愛，父愛也同樣如此。我清楚地記得，在我很小的時(shí)候，正發(fā)著高燒，打著點(diǎn)滴。當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)被爸爸緊緊地?fù)г趹牙?媽媽給我端來(lái)了藥，他的臉是蠟黃的，臉上的皺紋像刀刻似的，那么深，顯得那么憔悴。這是因?yàn)樗麄儛畚遥�所以，難道我們不應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛他們嗎?這是必須的，因?yàn)檫@是子女的義務(wù)。

　　我不僅是為人女，同時(shí)還為人學(xué)生。老師對(duì)于我的學(xué)習(xí)生涯是最重要的一個(gè)人，有了他們，我們的智慧被啟迪，身心在健康地成長(zhǎng)。恩利科在父親的.引導(dǎo)下，他理解了老師，這是對(duì)老師最好的尊重。在小學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)上演這樣的一幕，打完上課鈴之后，同學(xué)們?cè)诎嗌蟻y得仍然像一鍋粥一樣，這時(shí)，老師聲嘶力竭地喊“安靜!”，極力地維持秩序，雙手不停地拍著講臺(tái)，卻是無(wú)濟(jì)于事!但是，這就是老師，他們面對(duì)這種情形，已經(jīng)是家常便飯。這時(shí)的他們就仍會(huì)耐心地待同學(xué)們安靜下來(lái)。這么慈愛的老師，這么勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的老師，怎么會(huì)不值得我們?nèi)�愛�?

　　在書中，校長(zhǎng)的兒子就是當(dāng)兵犧牲的。這至少說(shuō)明他為國(guó)捐軀熱愛祖國(guó)。其實(shí)，每個(gè)人心里對(duì)祖國(guó)都有著這樣的感情。在看到奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒為祖國(guó)灑淚、灑汗，為國(guó)爭(zhēng)光時(shí)，心中無(wú)比激動(dòng)!在看到“神舟十號(hào)”飛船順利登上太空時(shí)，跳動(dòng)的心似乎要蹦了出來(lái)!在看到電視中，國(guó)慶盛典的閱兵儀式時(shí)，中華兒女們個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)，步伐整齊劃一時(shí)，我又是多么自豪!……一個(gè)個(gè)讓人無(wú)比亢奮的鏡頭。它激發(fā)了我們的愛國(guó)情懷!

　　我每次走在市里繁華的街道上，看到那些有著蓬亂的頭發(fā)，臟兮兮的臉，穿著破爛不堪的衣服，有的人身上還有殘疾。坐在路邊，可憐地乞求，那神情是多么讓人揪心!這種生活是多么痛苦!而我們現(xiàn)在生活的條件相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么幸福，所以，我們更應(yīng)該滿足，去熱愛自己的生活。

　　對(duì)于人來(lái)說(shuō)最基本的愛就是愛生命。生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只有一次，所以更彌足珍貴。當(dāng)一個(gè)人因?yàn)槟撤N原因失去這生命時(shí)，他才會(huì)在一霎那間感覺到他即將失去她所愛的一切，會(huì)十分痛苦。所以，我們最應(yīng)該愛的是我們的生命!讀完《愛的教育》之后，我突然覺得愛無(wú)處不在，愛就是我們最好的老師，帶我們走出一段璀璨的人生之路!讓我們敞開愛的胸懷學(xué)，會(huì)去愛，盡情去愛!

　　讀《愛的教育》有感 30

　　記得有人說(shuō)過(guò)，人一撇一捺，寫起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。我們要經(jīng)常性的思考我在做什么，我做的怎樣，我要成為怎樣的人。作為一名人民教師，我想我的出發(fā)點(diǎn)就是教育從愛開始，因此我讀了張玉芬老師寫的《教育從愛開始》。

　　張玉芬老師的《教育從愛開始》這本書，分三輯來(lái)介紹：第一輯《育而有道》主要講述育人心得：第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)：第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。這本書，作為一名教師很有教育意義。細(xì)細(xì)品味書中的內(nèi)容，感動(dòng)之余更多的是感慨。聯(lián)想到生活實(shí)際，思考著自己的日常教育教學(xué)工作，認(rèn)為有許多值得借鑒學(xué)習(xí)的地方。書中一個(gè)個(gè)真實(shí)教育的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人深思，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　如果一名教師既熱愛事業(yè)又熱愛自己的學(xué)生，那便是一位合格優(yōu)秀的人民教師。蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先，就意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，跟孩子交往是一種樂(lè)趣。相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè)于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。"孩子是我們播撒愛的地方，作為一名語(yǔ)文老師，我一直信奉著，親其師，信其道。愛這個(gè)字，說(shuō)起來(lái)容易但真正做起來(lái)難。我認(rèn)為老師應(yīng)該主動(dòng)和孩子溝通，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界了解他們的一些特點(diǎn)，一些想法和優(yōu)點(diǎn)。課上是傳道受業(yè)解惑者，課下是陪伴關(guān)愛守護(hù)者。但凡有更多的孩子喜歡自己，他們就會(huì)更喜歡上這門課程，有意識(shí)的增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，愿意學(xué)好愿意上進(jìn)，這豈不是一舉兩得?我們班有偏科的孩子，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生談心，課下多多關(guān)注他，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)上的情況，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)生活上的小事兒。久而久之，學(xué)生感覺我們之間的距離近了，有什么問(wèn)題敢和老師說(shuō)了，從膽怯變成自然，每份關(guān)心都可以給予孩子無(wú)窮的力量，他們化力量為動(dòng)力，當(dāng)他們回饋給老師一次滿意的作業(yè)，一次積極的回答，都是一種進(jìn)步。每當(dāng)看到這里，心里也是暖暖的.，孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子還真可愛。愛，可以給予力量，愛，可以溫暖心靈，愛，可以創(chuàng)造奇跡，愛，可以是無(wú)條件的。

　　我認(rèn)為“教育，從愛開始” 意味著教師要做孩子心中的明燈，照亮他采擷知識(shí)的路途，做孩子人生的航標(biāo)，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們做孩子的指路人，指引他們成長(zhǎng)前進(jìn)的方向。

　　讀《愛的教育》有感 31

　　這篇課文講了，有一天，有三四個(gè)同學(xué)取笑科羅西，科羅西氣得準(zhǔn)備把墨水弗朗蒂身上，想不到卻灑在了老師胸脯上，卡羅納幫科羅西承認(rèn)錯(cuò)誤，老師說(shuō)不是他，科羅西馬上站起來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，老師叫科羅西坐下，叫取笑科羅西的四個(gè)同學(xué)站起來(lái)，老師把他們罵了一頓，最后，老師對(duì)卡羅納說(shuō)：“你的心靈真美！”

　　我的感受是，卡羅納是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的孩子，因?yàn)樗麕屯瑢W(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤，同學(xué)看了也承認(rèn)自己做錯(cuò)了。科羅西是一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子，因?yàn)槔蠋熞徽f(shuō)，他就站起來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤。我想起我們班上課的時(shí)候，老師叫一個(gè)同學(xué)回答老師的問(wèn)題，但是他回答不出來(lái)，我們就取笑他，我覺得這樣子不好，因?yàn)槟阋恍λ�，他可能�?huì)失去一點(diǎn)自信心，以后他可能書通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。

　　《愛的教育》雖然是一部有關(guān)愛的教科書，但通篇沒(méi)有一句乏味地說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的.英雄事跡。作者通過(guò)一個(gè)個(gè)小人物，一段段的小故事，詮釋著愛的真諦，把讀者帶入一個(gè)愛的世界。在引人入勝的閱讀中，我走進(jìn)了賣炭人、小泥瓦匠、鐵匠的生活，和少年鼓手，帶病上課的老師一起品味生活的酸甜苦辣和融融愛意，目睹了他們?cè)鯓酉嗵帲�怎樣去愛；如何寬容謙讓，如何珍惜親情友誼。

　　讀完這本書，我深刻體會(huì)到愛的教育的重要性。常有家長(zhǎng)拽著自己不聽話的孩子，激昂大方的對(duì)老師對(duì)老師說(shuō)：他（她）要是不聽話，你就痛打。時(shí)代發(fā)展到21世紀(jì)，我只能把這話理解成為善意的謊言。教師不適合充任暴力實(shí)施者，面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn)，師生之間的一次促膝長(zhǎng)談恐怕對(duì)部分學(xué)生見效甚微，所以在師生之間建立一條有情有意的愛之路，則更行之有用。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

　　愛究竟是什么？愛的力量究竟有多大？其實(shí)，愛就像空氣，每天在我們身邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì)被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它，因?yàn)樗�已�?jīng)成為了我們生活中不可分割的一部分，只要我們能夠靜下心來(lái)，帶著一顆圣潔的愛心，投入到世界中來(lái)細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，你就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！

　　以后的教育中，我想我應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子，愛每一個(gè)孩子，不能隨意的給他們分等級(jí)，更不能將愛分等級(jí)。《愛的教育》帶我的不僅僅是這些感受而已，我想在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中會(huì)越來(lái)越體會(huì)愛的重要，愛無(wú)處不在。

　　讀《愛的教育》有感 32

　　讀了這本書這書不覺眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感謝的眼淚。我是一個(gè)12歲女兒的母親，執(zhí)過(guò)十八年教鞭的教師。平日為人為母為師的態(tài)度，讀了這書好似丑女見了美人，自己難堪起來(lái)，不覺慚愧了流淚。書中表達(dá)的人與人的感情都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感謝了流淚。

　　快活的先生、勇敢的洛佩諦、少年愛國(guó)者、有禮貌的紳士、勇于承當(dāng)過(guò)失的.卡洛斐、少年筆耕敘利亞、不怕犧牲的鼓手、善良的西西洛、用自己身軀保護(hù)祖母的費(fèi)魯喬、救助朋友的少年、急人所急的洛辟諾伍長(zhǎng)、只身尋母的瑪爾可、先人后己的馬利阿……這一個(gè)個(gè)鮮活的人物出現(xiàn)在讀者面前，一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛、朋友之誼，展示人生的善良與純潔，謳歌愛祖國(guó)、愛社會(huì)的精神。

　　這部作品語(yǔ)言樸實(shí)、自然，但飽含了作家對(duì)在社會(huì)中下層鄧辛度日的群眾的深沉的關(guān)愛，對(duì)普通人純真心靈的熱枕贊頌。一位詩(shī)人這樣寫道：愛心似春風(fēng)，融化一切堅(jiān)冰。是的，愛是亙古不變的人性主題，一個(gè)沒(méi)有愛心，自私至上的社會(huì)是一個(gè)黑暗冰冷的社會(huì)。呼喚愛心，呼喚助人為樂(lè)的品質(zhì)是我們共同的心聲。愛心和奉獻(xiàn)是不尋常的東西，付出的人收獲的比得到的還要多。 同樣，在我們的教育工作中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛可能是老師一句親切的話語(yǔ)，可能是一次溫柔的撫摸，可能是一個(gè)鼓勵(lì)的笑容，更可能是一個(gè)理解的眼神……給學(xué)生一些關(guān)愛，他們會(huì)還你一個(gè)奇跡！愛是人類最美好的語(yǔ)言，它的力量是無(wú)窮的。老師的愛可以給學(xué)生撐起一片明亮的天空。

　　記得我曾教過(guò)一名叫藍(lán)嵐的學(xué)生，剛接班時(shí)該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，動(dòng)作慢，再加上父母忙于工作，無(wú)人管教。她很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，她就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶懶”。有一次我進(jìn)教室找她要作業(yè)，聽到他她大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給她起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”，當(dāng)著她的面對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到藍(lán)嵐這么會(huì)講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去催促她，指導(dǎo)她完成作業(yè)，相信她完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令她感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助她，我也時(shí)時(shí)提醒她，她的情況也有所好轉(zhuǎn)了。

　　看到她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我把小組長(zhǎng)的任務(wù)交給了她，更是讓她喜氣洋洋，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

　　最后，藍(lán)嵐以良好的成績(jī)升入了初中。畢業(yè)后，每到教師節(jié)，藍(lán)嵐就會(huì)叫上一大幫學(xué)生來(lái)學(xué)校看我……每當(dāng)那時(shí)，我的心里充滿了欣慰。

　　讀《愛的教育》有感 33

　　印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：愛是亙古長(zhǎng)明下的燈塔，他定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了生命，正如盛滿了酒的酒杯。《愛的教育》是80年代出版的刊物，于我來(lái)說(shuō)，可以算是“年代久遠(yuǎn)”了。可當(dāng)我翻起這本書時(shí)，我與它的間隔便消失了。在書中，作者用“愛”的鑰匙，打開了人們的心扉，或許正是這個(gè)緣故，這部作品的名字在意大利文中就叫做“心”。

　　《愛的教育》是一部日記體兒童小說(shuō)，從一個(gè)叫恩利科的四年級(jí)小學(xué)生的視角，寫他在一學(xué)年里的故事，愛是整篇小說(shuō)的.主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了人世間最偉大、最平凡、最樸實(shí)的愛：學(xué)生之愛、老師之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地，但卻感人肺腑，引人深思，作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，展現(xiàn)了人性的善良與純潔，歌頌了愛祖國(guó)、愛社會(huì)的精神。

　　要尊重每個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑，要記住活在每個(gè)人身上的是你和相同的性靈。在叔本華說(shuō)這句話時(shí)，他已經(jīng)在做了。在《愛的教育》這部書中，也有一篇這樣的小故事：

　　紳士的兒子諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無(wú)法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地罵道：“你父親是乞丐!”倍梯頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便一五一十的告訴了他的父親。之后，全身黑糊糊，個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著兒子來(lái)到學(xué)校向老師抱怨，恰巧諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，得知事情的原委，紳士拉著諾比斯說(shuō);“照我的話這樣說(shuō)：‘我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸。”諾比斯不情愿地按照父親的話給倍梯道歉，紳士向燒炭工伸過(guò)手去，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工捅了兒子一把，兒子心神領(lǐng)會(huì)，撲倒在諾比斯懷里，倆人緊緊擁抱……

　　在我們生活中，時(shí)時(shí)刻刻都需要尊重。然而，它卻是來(lái)自對(duì)他人的愛，對(duì)社會(huì)和世界的愛，因?yàn)橛袗郏�這世界才精彩;因?yàn)橛袗郏�人們的胸懷才寬廣。一舉足，一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑……處處灑滿了尊重的種子，愛加上寬容加上理解，就匯成了一個(gè)博大的海洋，這個(gè)海洋就叫做“尊重”。

　　合上這本書，我思緒萬(wàn)千，回想起生活中的我，在遇到向我乞討的小孩子時(shí)，我冷眼相待，而卡羅納卻愿意把自己的零花錢給一個(gè)丟失了買筆記本的錢的同學(xué)。和他一比，我感到自己是多么殘忍，多么渺小。夏丐尊先生在翻譯《愛得教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不稱其池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”

　　沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛就沒(méi)有一切。

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