當我們心中積累了不少感想和見解時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《目標》讀書心得范文，希望能夠幫助到大家。

《目標》讀書心得范文1

　　我細細閱讀，覺得《意林》中的每一個深動的故事，都好像天上那每一顆璀璨的星星，引導我們走向正確的方向。

　　告訴了我什么是親情，什么是友情，什么是尊嚴，做人要有堅強，告訴我要誠實，要對自己有信心。

　　其中《追求的目標》一篇，更是發人深省

　　18世紀末，澳大利亞這塊“新大陸”被發現的'消息被探險家們帶到了歐洲。英國和法國都下決心搶這塊土地。相比之下，法國派出的軍隊是更勝一籌。但是后來，英國軍隊的隊長被一只飛來的蝴蝶吸引住了，他對自然生態素有研究，發現這是一只極其稀有的蝴蝶，于是命令軍隊跟他一起追蹤蝴蝶去了。后來這塊土地被英軍輕而易舉的搶到手了。

　　而這個故事不就類似于《小貓釣魚》嗎？小貓正在專心致志的釣魚，但是突然飛來一只非常漂亮的蝴蝶，小貓就放下了魚竿，去追蝴蝶去了。這兩個故事都是共同一個觀念：撿了芝麻，丟了西瓜。

　　當然，生活中也有許多這樣的誘惑，如：金錢、房子……但是面臨著這些誘惑就要看你自己的責任心了。

　　一定不要在繽紛的世界的誘惑前忘記了自己的初衷，以致中途停留，或是走上岔路，放棄了自己原先追求的目標。

　　湖南長沙黃龍五年級:李嘉琳

《目標》讀書心得范文2

　　六月二十日在生產銷售聯席會議上聽了劉董事長的講話，劉董事長的講話，為興達的發展展示出一幅波瀾壯大闊的優美長卷，同時，指出的各種現象，對工作也更是一種鞭策。作為普通生產的班組長，才能在興達集團發展的長卷上留下自己的一頁。

　　通過對劉董事長講話的反復學習，愈發感到董事長的居安思危之情。要做百年企業，更要居安思危。講話中，董事長語重心長地指出了當前形勢下的，存在的一些問題，這些問題，如不認真面對，而是諱疾忌醫，勢必影響到興達的健康發展，影響到董事長率領興達向國際化一流企業進軍的進程。董事長以他敏銳的眼光，指出了當前存在那些短木板，并諄諄教導我們務必居安思危，反思自省，在發展的道路上保持清醒的認識。，老老實實去學習，提高自己的素質，提高企業的組織管理水平。但目標是什么呢？不是為了股東的利益，也不是為了客戶的利益，而是為了員工及其家庭的幸福。這是多么真切的話語啊！

　　怎樣改變企業的組織管理水平呢？從質量、產量、創新、服務、思想意識上

　　董事長明確指出了四點，但企業走向規范化管理的關鍵一步，就是梳理部門職責和崗位說明，建立規范的崗位管理制度。我作為一生產的班組長要改善企業的組織結構管理水平要做好以下幾個方面：

　　1、負責本班組的組織建設與成員考核管理工作，具體任務的分解、實施，確保生產計劃順利完成

　　2、協同車間對所在班組進行安全文明生產培訓堅持"安全第一"的原則。保證安全文明生產，監督員工按照操作規程操作，防止工傷和重大事故發生。

　　3、協助車間或品質管理部門對一線員工進行定期培訓，組織本班組人員開展工藝管理活動，正確指導一線員工的操作，嚴格執行操作規程，嚴肅工藝紀律，堅持"質量第一"原則。

　　4、加強與員工溝通，關心員工，了解并及時向車間主任反映員工的心理波動，()解決在實際工作中所遇到的實際困難。

　　另外董事長指出，建立績效管理機制。績效管理更多的是在通過績效規劃、績效實施、績效溝通、績效評估等幾個環節，給員工一個方向性的指導，讓大家明確努力的方向，而且通過溝通和評估幫助而且通過溝通和評估幫助大家查找問題，解決問題，最終的目的其實就是幫助企業實現效益的持續提升和管理持續的改善。這一點是我們班組長工作中的重中之重。

　　只所以我們要改變戰略構想，并不是企業的'利潤最大化，我們要生存，要提高職工的幸福感。這才是我們努力的目標。董事長說的好，今后的口號也要改，不再提最大利潤，為了企業生存，為了職工幸福指數，而不是為了企業的最大利潤。

　　興達生存和發展的第一目標，不是為了股東的利益，也不是為了客戶的利益，而是為了員工及其家庭的幸福。堅持這一目標，無論有多大困難，只要建立起員工的信心，使員工有歸宿的平臺，就可以釋放全體員工最大的能力，公司就可以擁有持續的競爭力。我們必須保證職工有歸宿感，讓職工感到興達是他們的歸宿，興達是他們幸福生活的平臺。

《目標》讀書心得范文3

　　曾記得幾年前，目標教學課題研究在全國各地如火如荼展開，我們個個談教學目標，上課時還常常列在小黑板上。但之后，便又“門庭冷清”了，課堂上大家又很少去展現教學目標了。學生學什么，就跟著老師隨文“游覽”，什么時候明白，還要看情況了。

　　今天讀了《閱讀教學目標失范及其策略談》一文，使我更進一步地認識到，明確閱讀教學目標的重要性。當年我們研究的目標教學，不應該是“一陣風吹梨花落”就完事了。目標教學應該貫穿在我們整個教育生涯中，無論我們是上閱讀教學，還是識字、作文教學，目標明確是我們實施課堂教學的出發點，也是核心要素。“教學目標是課堂教學的.統帥與靈魂。”這句話多么深刻地強調了教學目標的重要地位。

　　回想自己往日的備課，真是沒有緊緊地去深挖教材，好好的制定教學目標，這是目標意識不夠的表現。制定的目標很籠統，操作性也不夠明確。通過這篇文章的學習，我更認識到了一定要認真學習，在備課，制定教學目標上狠狠地下功夫，讓自己的教學水平更上一層樓。

《目標》讀書心得范文4

　　暑假中，我像一個貪吃的人，如饑似渴地“嚼”完了全套智慧背囊。這里面做人做事的道理像天上的星星，數不勝數。這么多的文章中，我最欣賞不斷升級你的目標這篇文章，它讓我受益匪淺。

　　這篇文章講了兩個學電腦的人，一個夢想成為比爾蓋茨，一個目標是開一家小電腦店，當時二人都在一個公司干活兒。前者閱讀比爾蓋茨的書籍，后者在幾年后辭職開了一家小店。時光一年又一年過去了，3年后，前者依然是公司職員，后者已經在考慮自己的連鎖店了。不難看出，前者3年一事無成，而后者已經有不小的.成績。

　　目標是一盞明燈，照亮你前進的道路；目標是一個指南針，在迷路時為你指明方向；目標是一只火把，燃燒你潛在的激情。羅曼羅蘭說：“人生最可怕的事情，就是沒有明確的目標。”目標固然重要，可你如果把目標放的太過于遙遠，那你就可能會覺得遙不可及，以至于你萬念俱灰，一事無成。因為你無法一口吃成一個大胖子，而你如果把目標設得容易，化為能看得到的，那就會更容易成功，再制定下一個目標，這樣就更有把握獲得人生最大的勝利。如果人生是爬雪山，你把目標插在大山頂，一定會被困難嚇倒；反之，如果你把目標設在十米開外一些，那就容易得多，一步一步走向頂峰。

　　朋友，你想成功嗎？那就請你不斷升級你的目標，向目標一步步堅實地走去，走向成功，走向人生的勝利。

《目標》讀書心得范文5

　　特殊教育專家樸永馨教授的思想認為，智力落后兒童首先是兒童，然后才是有缺陷---有特點的兒童。從兒童的角度說，智力落后兒童不應該有自己的特點；但是，他們又是有特點的兒童。（《智力落后兒童的特點與教育綱要》劉全利90頁）輕度智力落后兒童相對于正常兒童來說，沒有典型的特點，但是那些比較嚴重的中度以上的智力落后兒童，則往往有明顯的特征。這是因為程度較重的智力落后兒童往往有明顯的大腦的器質性損傷或同時伴有其他損傷，這就導致了智力落后兒童在生理、行為、認知、情感、意志、語言、性格等各個方面都有了自己獨有的特殊特點。

　　一、智障兒童的生理特點

　　智力落后兒童身上有一個比較明顯的特點，那就是身體特征往往和行為特征相關聯。身體特征明顯的兒童，往往行為特征也明顯。智力落后兒童的生理特點主要有以下幾條：

　　1、智障兒童的身體形態特征

　　智障兒童的身高、體重與一般兒童的差別很小，但就一般情況來看，智障兒童的身高、體重、骨骼形成較差，發展速度較慢，成熟也較晚，相差程度隨著缺陷深度而擴展，但經過訓練，多數接近正常兒童，甚至有些超過正常兒童。大部分的智力落后兒童的臉型沒有特殊性，但是也有極個別的有一些特點，有的很肥大，有的眼睛斜視或對視。如“21—三體”或患有智力落后的侏儒，他們都有比較特殊的形態。

　　2、智障兒童的身體機能特征

　　國內外的研究資料表明，智障兒童的身體素質劣于正常兒童，并且智障落后越嚴重，素質越差。造成這種差異的主要原因是，一是身體器官的損傷導致其身體素質或運動能力的下降；二是客觀環境對智障兒童沒有足夠的重視，給他們造成一種環境剝奪狀態，使他們失去鍛煉、發展的機會，從而導致身體素質的下降；三是由于智障兒童平時接觸的鼓勵與一般兒童相比較少，因此動機水平低，未能充分發揮自己的潛能。

　　3、智障兒童的神經活動特征

　　智力落后兒童神經聯系不鞏固，脆弱，很難形成新的，特別是復雜的條件聯系。條件聯系是后天形成的，是人學習的最基本的機制和基礎，也是人的一切心理活動的基礎和表現。例如，當我們用手觸摸裸露的火線時，電流就會通過手臂，我們就會遭到電擊，引起疼痛和恐懼，只要有一次相應的經歷，就知道不能再摸裸露的電線，條件聯系就形成了。

　　而智力落后兒童形成新的條件聯系尤其是形成復雜的條件聯系時，不僅在時間上要慢得多，而且在質量上即形成后常常是不鞏固的。因為這與智力落后兒童大腦器質性和功能性的損傷有關，它適成的結果便是來自體內外的信息無法及時處理，導致了感覺、分析、綜合能力的下降。比如“澆花”，智力落后兒童往往不會考慮晴雨天，都會照澆不誤；也常將形狀相似或發音相同的字誤認為同一字等。智力落后兒童的神經過程有著明顯的惰性。這是導致他們新的條件聯系形成緩慢的一個原因，也是智力落后兒童學習能力差的主要原因。

　　二、智障兒童的認知特點

　　認知是指人們接受、加工、存儲和應用知識的過程。它包括感覺、直覺、記憶、想象和思維等。由于智力殘疾兒童的神經沖動的特征，導致其在認知上有異于正常兒童，也導致了學習上的諸多不利的影響。（《智力殘疾兒童隨班就讀的理論與實踐》26頁）智力落后兒童的認識過程和正常兒童的認識過程相比具有不同的特點，具體表現在以下幾個方面：

　　1、直接經驗為主。

　　兒童認識客觀事物的途徑有兩條：一是獲得直接經驗的過程；二是獲得間接經驗的過程。

　　正常兒童認識客觀事物更多地依靠間接經驗，而智力落后兒童則不同，尤其中、重度智力落后兒童往往經驗比較缺乏，沒有完整的經驗，其經驗處在早期的幼稚水平上，加上他們的智力水平低，致使他們難以通過電視、電影、廣播等獲取知識，因而認識事物以直接經驗為主。

　　2、學習遷移能力差。

　　智力落后兒童由于智力低下、抽象概括能力差影響了知識的遷移；由于記憶能力差，不能將原有的知識向新的學習遷移；由于缺乏良好的心理狀態，意志薄弱，容易產生疲勞，不能及時復習，不能較好地理解和運用自己學到的知識，從而造成學習的遷移能力差。

　　3、主動探求意志薄弱。

　　與正常兒童相比，智力落后兒童在感知事物時，往往缺乏知覺積極性，缺乏應有的好奇心，沒有仔細觀察和深入了解事物的強烈意向或愿望，不能更上一層樓再問個“為什么”，而只是滿足對事物的一般了解。

　　4、批判能力差。

　　缺乏批判性是智力落后兒童思維活動又一特點。語言發展遲緩，在詞匯、語法等的理解與運用上差，在歸納、推理和必要概念化上有困難，限制了他們對抽象材料的學習與解決問題的思考能力，影響到他們的批判能力。他們生活中沒有主見，人云亦云，盲目性很大，做事一錯再錯，不能吸取教訓。

　　三、智障兒童的情感與意志特點

　　情緒是指一個人對一定事物所持態度的體驗。對客觀事物不同態度的體驗，就是不同的情緒和情感。（《智力殘疾兒童隨班就讀的理論與實踐》梁斌言34頁）智力落后兒童在基本的情感活動方面，有與正常兒童一樣的.需要，但由于智力的缺陷，導致情感有以下特點：

　　1、情緒不穩定，體驗不深刻。

　　智力落后兒童的情緒長期停在較低的水平上，導致他們的情緒不穩定，意識性較低，容易變化和沖動，情緒容易受外界情景的影響，常會出現喜怒無常的現象。（劉全利《智力落后兒童的特點與教育綱要》。）他們的情緒比較兩極化，只有滿意和不滿意，高興和傷心等簡單和極端的情緒，缺少明顯的層次。如，某個兒童得到老師的獎品很高興，可是得不到獎品的兒童卻哭起來，只因為自己沒有獎品而哭，對為什么沒有獎品不去想也不去體驗。

　　2、智力落后兒童對情緒情感的控制能力差。

　　智力落后兒童的情感控制方面遠不如正常兒童。他們的情緒和情感受生理需要和激情所支配，很難按社會道德、行為規范來調節自己的情感。如經常會不分場合的大哭、大鬧、大叫等。經常憑激情行事，情緒、情感的遷移難。在學習上，管不住自己，常常被其他事物所干擾。

　　3、高級情感發展緩慢。

　　正常兒童進入小學后，已經有了責任感、誠實感、集體榮譽感等高級情感。而智力落后兒童的情感發育水平較低，高級情感的發展和分化緩慢，有的甚至難以形成較高級的情感。如正常兒童看一些愛國的影片時，會產生莊嚴地情感體驗，進而產生愛國的情感，而智障兒童卻難以理解，也沒有愛國的體驗，他們很難形成愛祖國、愛人民、愛社會主義的高級情感。

　　意志是自覺地確定目的，并在目的的支配下調節行動、克服困難、從而實現預定目的的心理過程。(《智力殘疾兒童隨班就讀的理論與實踐》梁斌言34頁）人的意志與人認知和情感密切相連。離開了人的認知活動就沒有意志行動，意志對認識和情感也有巨大的影響。一個人的成就的大小，在其他條件不改變的情況下，意志頑強的人，成就會更大，相反成績會小。智障兒童的意志品質的形成也是遵循兒童的意志品質形成的一般規律，但由于智力兒童的智力的缺陷，他們的動機形成比正常兒童緩慢，意志的最終水平沒有普通兒童發展的高，意志品質或意志過程存在著缺陷。

　　智障兒童的意志特點有以下幾條：

　　1、主動性不足。

　　智障兒童的依賴性太強，主動性太差，不會主動的支配和管理自己的行為，不會主動的去克服困難完成某項任務。例如，智障生不會主動的復習所學內容，也不會主動的去預習明天要學習的內容。在做老師布置的某項工作時，碰到一點困難可能停下來，不做了，有時，外界的一點聲音都會干擾他們，作業需要教師的不斷地督促、鼓勵才能完成。在家中，智障生不會主動的做各種家務，需要在家長在家長的督促中完成。

　　2、缺少自制性。

　　智障生的行為具有不可遏制的沖動性，對自己的行為缺少自治性。他們可能為了一些我們開來非常小的事情而表現出強烈的情緒，如智障生看到一塊棒棒糖，可能引起他們強烈的占有欲，他們可能具有不達到目的恕不罷休的意思，他們可能表現出爭搶、爭吵、發脾氣、大喊大叫，甚至在地上打滾，砸壞貴重物品，甚至可能有嚴重的自殘行為。

　　3、固執，易受暗示。

　　智障兒童的固執與他們的意志力薄弱有機的結合在一起。智障兒童不愿克服困難，無法頑強、努力地去完成有關的任務，但是他們卻有時表現出頑強的意志特點，格外的固執。這種固執和較低的需要層次相聯系的，是一種不恰當或病態的表現。如，你想從智障生手中拿走某項物品時，他可能會堅決不給你；當智障生的某項要求家長或老師沒有滿足時，他會大哭大鬧，固執的要求他人滿足他的需要。

　　同時，智障生易受暗示，常常會不加分析的接受他人的意見并可能被別人隨意的驅使，甚至常極端的迷信他人，缺少從自身利益檢查這些建議的真實意圖。智障生容易被引誘、被唆使做一些不應該做的事情。如我們學校舉行了一個活動《不要跟陌生人說話》，讓一些志愿者用零食或學習用品，去引誘智障生跟他們出校門，大部分的智障生會不假思索的跟著這些志愿者走出校門。

《目標》讀書心得范文6

　　《目標》一書是由以色列物理學家高德拉特以小說的形式寫的一本企業管理類的小說，可能也正是這種獨特的身份和視角才鑄就了此書的不同凡響。故事講的是一個瀕臨倒閉工廠的羅哥，在面對嚴重延遲交貨，生產效率低下等問題時，如何在物理學家鐘納的指引下，通過與自己的團隊一起努力，發揮團隊精神，各司其職，找出了挽救工廠的方法，并提高生產效率，降低生產成本，最終轉虧為盈的故事。看的雖然是小說，卻不僅僅是小說，而是企業管理的著作。

　　首先，提到高德拉特，當然就少不了他的約束理論（Theory of Constraints，TOC），其基本理念是：限制系統實現企業目標的因素并不是系統的全部資源，而僅僅是其中某些被稱之為“瓶頸”的個別資源。約束理論認為，系統中的每一件事都不是孤立存在的，一個組織的行為由于自身或外界的作用而發生變化，盡管有許多相互關聯的原因，但總存在一個最關鍵的因素。找出制約系統的`關鍵因素加以解決，起到事半功倍的作用。管理的藝術就在于發現并轉化這些瓶頸，或使它們發揮最大效能。約束理論就是一種幫助找出和改進瓶頸，使系統（企業）效能最大化的管理哲理。文中羅哥通過跟自己兒子遠足，然后運用邏輯推理來玩火柴的游戲，從而得到了工廠的管理問題——有效產能是由瓶頸制約因素決定的，也為此做了更加形象，有力的解釋。

　　忙碌并不代表有效率 。忙碌有時只是一種表面現象，和效率沒有必然的聯系。只有在明確了目標之后，伴以專注和堅持的精神，以及不斷改進和創新的方法，才有可能真正做到高效率。文中也通過現實證明了，只要所有環節各自能做到最好，企業整體必然會有最大改進的觀點是不正確的。所以，單單個別改進每個環節，往往事與愿違，必須集中有限的資源用在整個系統的瓶頸，才能達到最大的效益。也再次證明了TOC約束理論的實用性。

　　羅哥雖然是在鐘納的指引下渡過了難關，但他本身也是個優秀的領導者。生產線是一個龐大的系統工程，僅靠羅哥一個人是不可能完成這一工程的，更不用說提高業績了。但是羅哥善于借助手下的力量，善于溝通，和員工一起思考，一起討論，從而讓手下也傾注全部熱情來拯救工廠，找出問題的本質。也正是因為有了生產經理唐納凡的調度、會計劉梧的核算、史黛西的存貨控制和雷夫的電腦模擬等，才使得羅哥能夠在一個瀕臨倒閉的工廠里，運用TOC制約法取得起死回生的奇跡。

　　本書中傳達的并不僅僅是TOC約束法的思維理念，同時告訴我們作為一個企業的管理者，不僅要知道需要改變那些，朝什么方向改變，更要勤奮的思考如何改變。同時要善于處理職場中的人際關系，平衡好上下級關系，更要平衡好事業與家庭的關系。（書中也有寫到主人公羅哥與妻子之間的情感問題，已婚的同事也可以從中學習一下婚姻的經營方法。沒想到結婚還有這好處，看本書還多了一層感悟，多學一樣。）

《目標》讀書心得范文7

　　這本書剛開始我以為是一本理論書，因為這本書我是無意中看到借回來的，我當初也不大清楚我為什么要借，后來我想了一下，可能我當初需要尋找我自己的目標吧，我好像一直都沒有固定的一個目標，我總是隨心而欲，每次都是當發生什時候才想到做什么，我甚至不知道我的前路是什么，誰也沒法給我答案，所以我只能通過書給我答案。

　　但讓我很意外的是，這本書主要是講企業管理中的簡單而有效的常識管理，這本書讓我愛不釋手，其中一個原因是這是小說，我比較喜歡看小說，另外一個原因是，它是講管理方面的，我也不知為什么，我突然上喜歡管方面的書。或許，這給了我一個啟示，往管理方面走……

　　《目標》這本書用洗練的小說筆法，闡述作者獨創的“TOC制約法”。通過對工廠實施TOC之后，從危機四伏，到逐步化險為夷，進而否極泰來這一過程引人入勝的敘述，帶出許多企業管理的基本法則。

　　身為物理學家與企業管理大師的高德拉特博士，將物理學法則及邏輯推理的思維方法應用于企業管理，獨創出可解決企業諸多問題的“制約法”，并以此寫下了一系列企管小說，現已風靡全球。

　　這本書以一家工廠為背景，以蘇格拉底式的問題為引線，伴隨著書中的主人公羅哥——這位受過專業技術及管理訓練的廠長，一起經歷墜入困境、從谷底爬起、化解壓力、挑戰和推翻被奉為圭臬卻十分有害的管理概念的心路歷程，找出行動與結果的因果關系，從而獲得一種適用各種企業的、明了快捷的、簡單到接近常識的解決復雜管理問題的.方法。

　　就是因為有了一個目標，才能使羅哥化險為夷，讓一切都有方向，雖然危機重重，但他始終不放棄，為了幾千名員工，為了自己，找出一條新路來;同時，羅哥面臨著另外一道難題，因為羅哥的太太受不了羅哥的不聞不問離家出走，他需要找回他以往的家……

　　營救工廠，挽會愛妻，是他的目標，正是因為新穎管理的法，挽救了他的事業;他的執著，挽救了他的家。平時我們或許沒留意細節，每件事都是從細節出發，羅哥與兒子玩的火柴游戲，是與生產流程相關;瓶頸問題就是以為發揮作用最大的問題……

　　這些或許很多人都不理解，但只要你有略看一下這本書，你就會發現這其中包含的含義了……

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