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優秀教師讀書心得

更新時間：2024-07-06 15:01:42

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優秀教師讀書心得

　　當我們備受啟迪時，馬上將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的優秀教師讀書心得，歡迎閱讀與收藏。

優秀教師讀書心得1

　　不想當將軍的士兵不是好士兵，當然，每個老師都想讓自己優秀，讓自己深受孩子們愛戴，通過每天的工作都會讓自己收獲滿滿，甚至想讓每節課都會順順利利、達到預期，我也不例外，但事實是有時候會事與愿違。今天讀了老胡聊科研公眾號里推送的一篇文章《優秀教師和普通教師的5個區別》，讓我茅塞頓開，受益匪淺。

　　首先，作為教師，要終身學習，否則就會被社會淘汰，在教學中跟孩子們的距離就會越拉越遠，在如今這個碎片化的時代，我要利用一切可以利用的時間，比如：洗臉、吃飯、走路、睡覺前等等時間通過網絡學習跟教學或個人能力提升相關的內容，時刻更新和發展自己的知識儲備，這些時間看起來微不足道，但水滴石穿，時間長了，量變會引起質變，看不見每天的變化過程，看到的是發生變化的結果。我們不能因為忙就說沒有學習的'時間，可以把時間分成一個小小的部分，時刻不停地學習。這樣的話我也在與優秀教師慢慢地靠近。

　　其次，學習要專心和注重效率。不能整天是一個看起來似乎很用功的狀態，在我做事情之前在腦子里先小結一下我要做什么、順序是什么、各個事情分別大約需要多長時間等等，對事情統籌安排，在完成事情和學習中，不要被其他事情所打擾或分心，如果做不到，可以把學習的內容抽時間再學一遍，這樣的話，自己才會有根本性的質的提高。

　　第三，哈佛的著名理論：“人與人的差別就在于業余時間，甚至一個人的命運就決定于晚上8點到10點之間。”看到這句話我遲疑了，這段時間對我來說是個黃金時間，因為忙碌了一天，這段時間是我跟孩子的親自時間，但是回想一下，這段時間雖然跟孩子再一起了，無非就是陪她玩，跟她聊天，但是讀完這篇文章后，我覺得親自時間不變，可以陪孩子一起閱讀和學習，既讓自己得到了成長，又讓孩子養成了一個好的閱讀和學習的好習慣，何樂而不為呢？

　　只工作不玩耍，聰明孩子也變傻。作為教師也要時刻調整好自己的狀態，學會休息。休息，是變換工作的一種方式。只有愛自己的工作，在工作中實現自己的價值，讓自己有成就感，已心滿意足。

　　我走在成為優秀教師的路上，一直學習，一直反思，一直總結，讓自己越來越優秀！

優秀教師讀書心得2

　　在成功與家庭背景、種族民族、血統、財務狀況，甚至是教育成果之間，絕對不存在任何研究意義上的相互關聯，只有一個因素與成功相關聯，那就是：態度。

　　所有生物活著都是為了生存，他們花費一整天本能的尋找食物和住所并逃避捕食者。人類有一個成功的本能，這是人類區別于其他生物的不同之處，他們希望獲得成功，他們為成功而奮斗，如果你對自己的行為和表現設置很高的期望，你自己也遵守，你就可以同學生一起完成任何事情。

　　兩種期望：積極或高期望；消極或低期望。

　　積極與消極的期望，知道你可以，或無法實現什么？被稱之為期望，期望就是你相信將會發生，或不會發生什么？

　　積極的期望：一個樂觀主義者，相信無論你教誰或者無論你做什么，都能走向成功，獲取得成就，如果你期望獲得成功，你會不斷的流行病意識到幫助你，獲得成功的.機會。

　　消極的期望：一個悲觀的人會認為，不管你交什么，或者不論你怎么做，都沒有什么效果，或真會失敗，何必麻煩去做任何事，或者去教別人呢，如果你期望失敗，你總是在不斷尋找理由和證據來說明你為什么失敗了。

優秀教師讀書心得3

　　人們常說活到老，學到老，每個人對知識的渴望都是無窮的，這個假期有幸讀了《你能成為優秀教師》一書，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣。作為教師只有時刻保持學習的心態，學習先進的教育教學理論，學習專業的理論思想與技能，才能始終使自己的知識結構得到及時的更新，永遠站在一個嶄新的高度上審時度勢，不斷激發勤奮工作的熱情，實現教學工作的創新。書中認為一名優秀教師必須具備以下素養：對工作敬業--竟也是創造價值的基礎；對學校忠誠--忠誠是信賴的前提；對領導服從--服從是步邁協調的保證；對自己信任--自信是成長的基點；對他人欣賞--欣賞是快樂的源泉；對社會奉獻--奉獻是卓越人生的境界。

　　我們每一個人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會一蹴而就，成功蘊藏在平凡的工作當中，生命的價值也蘊藏在平凡的工作當中，生命的價值離不開工作，工作是我們創造價值的平臺，是體現人生價值的最佳場所，因此我們必須重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業，干的是良心活，是呀，我們的'身上擔負著教育好祖國下一代的重任，所以我們更應該要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作，它讓我得到尊重，得到幸福的滿足，光有熱愛是不夠的，我要做的事在熱愛的基礎上如何讓自己一步步變得更加優秀，更加受人喜愛和尊重。作為教師，應該時刻嚴格要求自己和學生，尊重學生，熱愛學生，多從孩子們的角度思考問題，凡是多問問大家的想法，做到對學生信任和欣賞。每個孩子都是一塊閃閃發光的金子，我們應該多看到他們身上的優點和長處，盡可能的給大家創造一個戰士自我的舞臺，時刻用積極樂觀的心態面對工作和孩子們，用陽光般的笑容感染周圍的人，快樂是可以傳播的，你快樂所以我快樂！

　　我們努力工作是為了更好地實現人生價值，所以要努力讓敬業成為一種習慣，從小事開始，堅持天天把簡單的事情做好，把容易的事情非常認真的做好，學會欣賞他人，多向同事學習與同事之間相互合作，相互欣賞。有句話叫“成功不必在我，團隊的成功就是我的成功。”人人都有我們值得欽佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩！

　　做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本。有德的人才可以把事作對，有了好的人品做保證，做人才有底氣，做事才會正氣。做人要時刻保持一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準則，老老實實做人踏踏實實做事。生活對我們每一個人都是公平的，你付出多少，變會得到多少，若你沒有得到那便是付出的不夠，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。沒有誰辜負我們，辜負我們的只有我們自己。

　　最后，讓我們心懷感激之情，感激我們周圍的一切人和事。我們應該感激我們的學生，我們成績的取得是應為我們有這幫優秀學生的表現，孩子們，真心的謝謝你們！是你們和我共同品嘗工作中的酸苦，分享工作中的快樂，真心的謝謝！為了優秀的你們，今后我將不斷學習，努力提升自己，爭取早日成長為一名合格的優秀的教師，讓我們一起加油！

優秀教師讀書心得4

　　本書是有三位美國的教育專家所寫的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。就這一點我深有體會。那么要做一名優秀的教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。

　　首先、必須具有豐富的專業理論知識和扎實的專業技巧，較強的動手能力，以及較高的審美素養，這是專業要求，教師沒有較高的專業水平，也就談不上優秀。

　　第二、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。

　　第三、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走“彎路”，當然離優秀就還有一段距離了。

　　第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他學科基本知識技能，并能綜合運用它們進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行審美教育，陶冶學生的情操，提高學生的品位。這是現代教育的時代要求，現代教育要求我們不是把所有學生培養成為藝術家，而是要努力提高所有學生的審美水平，以提高全民族的審美素養。

　　第五、必須具有先進的教學理念，善于吸納新知識，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量涌現，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。

　　第六、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的'貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。

　　第七、必須積極參與教研、教改，一名優秀的教師不光能做好教學工作，同時還要善于把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，并加以推廣；對教育教學工作中不利于學生良好發展，不利于教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。

　　第八、必須熱愛學習、善于學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至于落后于時代的要求。當然，要想成為一名優秀的美術教師。最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。

優秀教師讀書心得5

　　拿到《從優秀教師到卓越教師》這本書后，我習慣性地先翻看了前言部分，可沒想到的是，從前言開始這本書就一直吸引著我，越看越想讀下去，越讀越想細細地品味。于是，便一口氣讀完了“40天”，短短幾天的時間，就把整本書讀完了。書中為我們提供了系統的、簡單的、操作性強的教學策略指導，真是受益匪淺。讓我感受最深的是以下這兩方面：

　　一、用愛感染學生

　　“愛”是教育永恒的話題，有了愛，才有教育。教師有了愛，才會全心全意地學生服務，才會讓學生體會到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學生有了愛，才會學得開心，學得沒有壓力。就像書中“第32天”說的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學習，我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺到安全和放松。因此，我會給你們說‘跳過’的權利。”這就是愛，這種愛是發自老師內心的愛，愛孩子不僅僅是表面的關心，更重要的是愛孩子的'內心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學中，我們應該時時刻刻保護孩子的自尊，時時刻刻關注著孩子是否因為某種情況，使她自己變得緊張與壓抑，讓學生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松。

　　二、用嚴謹的教學態度激勵學生

　　書中從課堂管理談到課堂計劃，從課堂步驟談到課堂效果，從學生的良好習慣談到學生的學習能力。從學生的健全人格談到學生的個

　　性發展。每一步都反映出作者對教學的嚴謹，就像“第107天培養學生的責任心”中說的那樣，“不要指望任何學生變得完美。你只需要像所有卓越老師那樣，不斷地幫助學生認真、耐心地朝著一個更大、更好的目標堅實地邁出每一小步。”不急于求成，只要我們的學生天天有進步，哪怕只是一點點也好！

　　要想從優秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛著自己的學生、潛心地愛著自己的教學，總有一天，我們一定會走向卓越教師。

優秀教師讀書心得6

　　讀了《優秀教師是這樣煉成的》，讓我感觸頗多。這本書基于美國教師師資培養與繼續教育的經驗，從優秀教師應該把握的三個關鍵點切入，探討優秀教師的成長之路，為廣大教師盡情演繹優秀的職業角色提供了中肯的指南。《優秀教師是這樣煉成的》沒有所謂的秘訣，只有優秀的理念和方法。每一位教師都可以從本書中得到如下啟示：教學的真諦是什么？孩子們需要什么？我要教給他們什么？如何從學習者跨越成為優秀的教育者？我要成為一名怎樣的老師？…… 本書值得閱讀。

　　很長時間以來，教育一直存在著把學生分成三六九等的錯誤觀念，學習成績高的就是好學生，學習成績差的就是壞學生。很幼稚的邏輯，在全面推進素質教育，不斷深化課程改革的今天卻仍是實事，并且深深地扎根在廣大教師心中。愛心呵護（好學生），橫眉冷對（壞學生）形成了鮮明的對比。好學生和壞學生，一字之差，都是老師的學生，作為教師不應該用兩種不同的態度來對待他們，好學生也有壞的地方，而壞學生也有值得學習的地方，兩者是互相轉化的，對于壞學生更要加倍教導、細心呵護，畢竟人是有差異的，我們所面對的也是一個個活生生的人，不斷發展的人。

　　在我的親歷中，一次次地證實了――沒有教育不好的學生，只有不會教育的老師這一觀點，“問題學生”的背后必定有“問題父母”或“問題老師”。讓每一名學生都擁有一位好老師。教師是一個平凡的職業，教育是一個偉大的'事業。在平凡崗位上的教師如何才能成長為偉大事業的脊梁呢？讀了這本書，我覺得必須具備以下幾點：

　　1、表現出熱情，積極地講授。

　　2、了解并跟上你專業領域的變化。

　　3、建立一種有效的班級管理模式。

　　4、搞好組織工作，保持良好的人際關系。

　　5、因材施教，使成功成為你課堂的一部分。

　　6、制定好教學步驟，營造一個令人愉快的氛圍，靈活的教學方式。

　　此外，我還覺得面對我們的教育，愛，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。記得《愛的教育》一書中有過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”如果我們對學生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學生的鼓勵，對孩子無微不至的關愛，甚至是一個無意的微笑，都會讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。

優秀教師讀書心得7

　　這是一部教育類的著作，但在我看來，但更傾向于兒童文學，相較于那些寓言、童話，這本《愛的教育》更加直接地教人在生活中如何去愛人、愛己、愛國、愛家。

　　它是由意大利作家亞米契斯發表于1886年，贏得了廣泛聲譽，甚至于可媲美盧梭的《愛彌爾》所帶給人們的價值。

　　《愛的教育》以一個小學生的眼光，通過日記體的形式，描寫了發生在他身邊的各式各樣令人感動的小故事，字里行間都把“愛”展現得精湛厚重、淋漓盡致，激勵著青少年們迎接現實生活的挑戰，用愛心去創造美好的世界。正如作家所說：它飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫無不使所有的人留下動情的眼淚。

　　在這個物欲橫流、道德缺失的時代里，人們心中或多或少地缺乏一種博愛思想。在經濟迅速發展的如今，人們更多地重視的是自我的滿足，多時渴望得到而吝嗇付出。

　　我們所談的教育，特別是如今提倡的素質教育，使人們從單純地重視知識傳授而有所轉變，在基礎教育中，人們越來越重視人的素質教育。國民素質的真正體現并非完全取決于學問的高低，而是道德修養的高低的體現。也誠如我們的孔夫子所提倡的施行“仁愛”的教育方式。

　　愛的力量是無窮大的，它可以擁有海納百川的包容大度，一種知禮守儀的從容不迫，一種向善的態度言行。東西方文化盡管有很大的差異，但在宣揚仁愛這個大主題上面卻是空前的一致。

　　孔子曰：“人而不仁，如禮何？”就是告訴我們：“如果一個人沒有仁愛之心，再守禮又有什么意義？”孔子在這里闡述了“仁”與“禮”的關系，即，“仁”是一個人內在的東西，而“禮”是一個人外在的東西，所謂“誠于中而形于外”，一個人如果心中沒有仁愛之心，不管他外在表現多么彬彬有禮，都沒有太大的意義。

　　而在這種情況下，《愛的教育》是和我國所提倡的孔子的仁愛不謀而合的。由此可見，古往今來，愛對人們的`教育來說是極其重要的。

　　在《愛的教育》中，教導我們要樹立自己的信仰，對朋友予以包容，對錯誤要正確對待，對貧者要報以關懷，對父母要尊敬愛戴。要學會勇敢、堅強、不屈不撓的意志，要有為國家興亡而隨時準備獻出生命的奉獻精神。

　　作品通過日記體的格式來敘寫，它顯得更系統更有序，也更能吸引讀者，它的每一則故事都教給人不同的道理，這樣用日記體串連比單個的排列組合一個個故事更容易引人入勝，具有連貫性、穿插性。

　　而通過對作品中主人公以及他所發生的故事的描寫，一方面向我們講述了如何施行教育，另一方面也展示了孩子天性中的純潔、善良。我們知道，孩子的啟蒙教育是有為重要的，人的可塑性最強的時期就在兒童時代。這部作品也正是順應這一特點，用孩子的眼光去寫成。

　　這部作品中有一些故事是與其它的故事不同的，即《每月例話》。它不是與主人公安利柯相關的事，以為國家獻出了生命的那些少年的故事為題材，因為與孩子的年齡相近，所以讓孩子覺得貼近，這樣的故事更能達到效果。

　　其實，愛的教育就是一種意識教育，由小愛到大愛，由大愛到博愛。

　　我們經常把愛掛在嘴邊，而愛的真正涵義我們卻難以真正界定。

　　在西方，愛是一種信仰，一種與人為善，最終引導人們走向光明的方法。

　　在教育中，多的是教育論述和理論，而專門這樣以故事的方式來和我們討論教育的著作是少之又少的。我們缺乏的就是一種平實的教育方法。所以，這部《愛的教育》是難能可貴的。

優秀教師讀書心得8

　　當我拿到這本書看到書名時，我就在想優秀教師和卓越教師的區別是什么，優秀教師跟卓越教師的距離又在哪里。誠然，一名優秀的教師或許具備了良好的專業技能和素養，或許擁有著豐富的教學經驗及教育方式，也可能是其具有獨特的人格魅力和性格特點。那么卓越教師呢？既然卓越超越了優秀，必然擁有超越優秀的品質，這個品質是什么，體現在哪里？當我翻閱這本書的時候，我想我開始慢慢能夠找到答案，體悟到從優秀通往卓越的那點差距。其實從優秀到卓越的路徑并不漫長，有時候甚至只是一步之遙，一念之差，它可能是一個微笑、一個眼神、一次交談、一句關懷……所以我想卓越并不是一種姿態，而是在優秀之上賦予了一種態度，一份情感，一個思想。

　　一種積極的態度，一份真摯的情感，一個能夠包容、理解的思想，總之所有的關鍵在于這是“愛”的教育。書中的文字簡練而扼要，沒有大篇的敘述只有簡單的案例和簡潔的語言，“請你靜心思考”“你可以這樣做”，我想這是貼合我們教師所需要的。這本書也許并不完全適用于我們幼兒教師，但書中的某些策略和觀點卻能在不經意間引起我們在教育上的共鳴，它值得我們去思考、去揣測、去發現。我想卓越教師之所以卓越是因為他付諸了愛的行動，他能夠從身邊的小事入手，在細節處彰顯教師的關懷與呵護。而正是這些點點滴滴的細節鑄就了教師卓越的品質。在我的閱讀過程中，有幾章甚至只是某幾句話卻極大的觸動了我，對我而言特別有借鑒和啟示意義。

　　我們需要的態度書中的第一章就是“積極樂觀的第一印象”，書中說到教師的熱情和積極樂觀的態度是可以影響你的學生的，生硬、嚴肅的表情會讓你的學生產生不敢親近的認知。我想是的，教師和學生之間不是對立的而是應該交融的。而作為幼兒教師的我們更是需要這樣的特點，幼兒的情緒是最能受到老師帶來的波動，我們細小的情緒變化也會感染到孩子，當我們每天都能夠以飽滿的熱情和樂觀的態度和我們的孩子相處時，我想孩子們會被感染并回以同樣的熱情。文中有一章也說到“微笑著問候學生”，在幼兒園我們每天都會以親切的笑容來迎接孩子們的到來，這個“微笑的問候”是開啟一天快樂時光的起點，讓孩子們感知到老師是喜歡和他們在一起的。

　　但是我想不管是微笑還是積極樂觀的態度都不是為了讓幼兒親近你而故做的偽飾，這是發自內心的笑容，是你愿意親近孩子的信息。因此，我們應當將這種狀態永久的保持下去，雖然是很微小的一個態度，保持一天，一周，一段時間是容易的，但若能每天都做到不讓自己的消極情緒影響你對孩子的態度，這是不容易的。當然這個態度既是對孩子的態度也包括了對待自己的`態度。看到其中有一章說“老師并不輕松”，我很有同感。也許在外人眼里教師這個職業是令人羨慕的，它有長長的假期，有不錯的福利，尤其是幼兒教師，常被人誤解為是最輕松的，不就是管好小孩子，帶他們玩玩鬧鬧，既沒有升學壓力也沒有成績負擔。但是我想這是因為外人不了解我們的職業，而我常常聽到的卻是幼兒教師抱怨自己的工作辛苦。因為我們的職業有著別人不理解的一面，這一面或辛苦或單調或煩惱，當我們被工作的瑣碎事煩惱著的時候，我想我們仍需要一個對待自己的態度，是負責的態度，是積極的態度，是心平氣和的態度。對待自己我們一樣需要樂觀的心態，化被動為主動，主動地去迎接那些未知的挑戰，欣然接受賦予我們的任務，淡然面對工作中的得與失。

　　我們需要的常規卓越教師是成功的課堂管理者。這是書本當中提到的一句話，我于此非常贊同，同時書中講到的一些課堂管理的策略和小建議也能極大的引起我的共鳴和啟迪。“課堂上的頭號問題不是紀律，而是缺乏有組織的常規”我們會發現有經驗的教師或者說我們卓越的教師總能夠將班級管理的井井有條，在任何問題面前有他的原則和處理方式，這就是我們說的“常規”。在幼兒園面對一群不諳世事，天真懵懂的孩子，常規的建立是我們實施教學的基礎，開展教育的基石。

　　我覺得幼兒園的常規應該是最具柔然性，最顯張力的，我們不應該像小學中學那樣明文規定著你應該做什么不應該做什么，而是在孩子們能夠理解，愿意接受的基礎上去實施。比如：可以是師幼共同制定一些規則；在遇到問題解決問題的過程中自然而然地建立起常規。我想這樣的常規是被我們的孩子認同接受并能愿意去維護的。就像書中提到的我們可以去尋找制定規則的契機。至于維護和遵守規則，請給我們的孩子一點時間，他們需要慢慢地在遵守與犯規之間去練習和熟悉。

　　我們需要駐足書中有一章提到“停下來想想為什么”。孔子曰：“吾日三省吾身”，作為教師的我們不該因忙碌而停不下匆忙的腳步，偶爾也應該駐足停留，轉身看看，靜下心來想一想為什么。一天之中會發生很多的事情，有教學上的事，有與孩子相處之中發生的事，有你在遇到問題時處理的方式等等，有些事細小的我們幾乎可以忽略，但是仍然值得我們去反思。比如：今天發生了些什么事？我是怎么處理的？結果如何？這樣做正確嗎？還可以做得更好嗎？在思考的過程中其實就是對自己的自我評價，我們的經驗是在不斷的反思和提煉中越加豐富的。所以，多回顧回顧自己的足跡，多想想為什么，看到自己不足的地方進而去彌補去完善，我想教師就是這樣成長起來的。

　　我們需要錯誤“錯誤是可以被接受甚至是非常受歡迎的。”“犯錯”是人之常情，我們不應該讓我們的孩子畏懼錯誤，而是讓孩子意識到錯誤并不可怕，關鍵在于直面錯誤，在錯誤中得到學習。書中有舉例到：教師通過假裝犯錯，讓學生去抓老師的錯誤來幫助他們的學習。我想我們也可以學習這樣的方式，因為有時候“錯誤”的到來往往也伴隨著教育的契機。不管是教師犯錯還是孩子犯錯，我們都可以將這些日常生活中真實可見的例子用來幫助我們的孩子明白事理，增長見識，相信這樣的教育比口頭的講解教授更有效果。

　　我們需要傾聽“學生需要你借他們一雙耳朵，在向你傾訴的過程中，問題可能會變得越來越清晰。”這是多么明智的舉動，教師確實應該聽比說多。當孩子遇到困難時，當孩子發生爭執時，當孩子想暢所欲言時，請別讓你的話語干涉了他們想法。幼兒園的孩子會有很多的話跟你說，他們的話語也許沒有邏輯性，只是在表達他們自己的想法，這些想法有時讓你不怎么理解，不知道怎么回應，我想我們要做的是適時地詢問并耐心聽完，在傾聽的過程中我們會發現孩子的很多奇妙想法。傾聽既是你對孩子的一種尊重，也是你愿意接納孩子的表現，這是你通往孩子內心世界的窗戶。所以，多聽聽孩子們的心聲吧，它會告訴你你需要做什么。

　　《從優秀教師到卓越教師》這本書里還有很多幫助我們教師成長的策略，我們還需要關注很多的細節，做很多瑣碎的事情，但是我想我們最需要的是“愛”的教育。用我們的真情、真愛去呵護關愛所有的孩子，幫助他們成長得更好，這是作為教師最值得欣慰的事情。當我們站在孩子的角度去看待問題，用心去聆聽他們的心聲，去接受、包容、理解他們的奇思妙想的時候，我們也會得到很多。所以，讓我們將“愛”貫穿到教育的細節之中吧，用情施教，用愛開導。時常問問自己：“我做到了嗎？”如果我們正在做或正在朝這個方向努力那么我們就離卓越不遠了。

優秀教師讀書心得9

　　認真拜讀了美國著名作家黛安娜羅曼斯的《優秀教師的課堂藝術》這本書，使本人對課堂教學導入對聽力微技能的影響的實踐研究這個課題實踐操作研究有了正確的方向。讓我如何實施課堂操作特別是課堂導入的技巧與策略有了更深刻，更理性的認識。讓我改變了以往的教學風格，寓教于樂，讓學生在笑聲中學到知識，使我的課堂成為學生的“樂園”。

　　書中有一案例說到：“不久前，一位家長觀察兩名教師共同在一個七年級課堂教授社會研究課。課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動。一個小時后，一位教師嘆息著，對家長說，“這些孩子會讓我短命的!你看到我們需要多么頻繁地糾正他們嗎?謝天謝地，今天的課終于結束了!我想我要趕緊回家睡覺!”她踉蹌地走出教室，孤獨地離開了。過了一會兒，第二位老師說，“他們多棒啊!情緒高昂，精力充沛!現在他們還有點散漫，但是我計劃教他們如何將注意力集中在有意義的方面。我希望這些中斷不要太令人不安。我的目標是讓他們參與到學習付程中，他們不會有時間搗亂!”

　　讀了書上這段話我感觸頗多，回顧自己的教育歷程，曾有一階段，悲觀、失望時常充斥我心間，讓我不再微笑，讓我感覺生活工作枯燥無味。這和第一位老師有什么區別呢?捫心自問，我原是一個十分熱情的人，也懂得激勵學生，后來我改變了工作和生活方式，讓微笑一直洋溢在臉上，學生成績穩步提高，更加喜歡上我的課了。在長期的教學實踐中，我漸漸明白，與其讓課堂教學糟糕的局面繼續惡化，還不如教師從自身出發，利用微笑這個既無成本又簡單實用的“武器”，為自己的課堂增輝添色。

　　你喜歡哪位教師呢?我想，每個人都會喜歡第二位老師吧，但真正做到卻是極不容易的，當問及其中的秘訣時，這位樂觀的教師說，“我的座右銘是——每天笑一笑，調皮搗蛋都跑掉!對于我們老師來講，講臺如舞臺，教師如導演。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導入能更有效地吸引來更多的“觀眾”。作為一名教師，我總是希望自己的每堂課都是精彩的，希望自己的學生都能接受所傳授的知識，能豐富他們的人生閱歷。所以我認為每一堂精彩的課都少不了一個精彩的開頭和精彩的導入。但是當我們走進課堂時都會出現這樣的場景：上課鈴聲已經急促地響起，學生們敏捷地跑進教室，一邊拿出書本，一邊還在高談闊論剛才還沒有結束的話題……設想，此情此景，教師告知學生今天上某課，請大家把書本翻到第幾頁。諸如此類的話作為開場，效果可想而知。好的導入可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，消除其它課程的延續思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，進而提高學習效率，所以要想課堂導入“一石激起千層浪”，要遵循以下原則：1.課堂導入要能吸引學生的注意力，激發起學生的學習興趣。 2.課堂導入要注意，時間不宜過長，3～5分鐘為宜。若導入時間延長過多，就會使導入顯得冗長，從而影響整節課的進程。 3. “導”無定法，切忌生搬硬套。這需要教師根據所教班級的具體特點，進行具體分析。如較沉穩班級和較活躍班級的導入設計應有所不同。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要經常變換，這樣才有利于學生保持新鮮感。其次讓我感觸頗多的是這本書的第十章“建立一個歡樂課堂”。 “歡快的笑聲能夠震天動地。(荷馬)”這句話一點都不夸張，它闡釋了歡笑的強大力量。建立歡樂課堂提供了一種保證：積極的不可預測性。在課堂上當學生們快樂地聚集在一起時，墻壁展開了，天花板升高了，分歧開始彌合，而且“頭腦靈活感”充斥課堂。風險變成了探險，甚至最膽小的學生也能回答出問題，或者展示自己的潛在才能，使所有人大吃一驚。天賦在不經意中涌現，師生能夠共同地探索新的可能性。學習的過程不再是枯燥乏味。歡笑是我們能夠給予學生的最好禮物，而且是我們能夠學會的最重要的技巧。

　　最后書中還提到：“幽默是教師課堂藝術的重要工具。為了幫助你弄清自己的幽默風格，我們設計了一種系統，將幽默風格分為四大類：歡樂大師、樂趣高手、笑話大王、生活諷刺家(P25圖表)。在通讀對每種幽默風格的解釋時，看看哪種幽默特點最能形容你的幽默感。當有趣的情景在你課堂發生時，你通常會做出什么樣的反應?然后想想你認為沒有或缺乏幽默感的同事，看他們屬于哪種風格。毫無疑問，你會發現他們處于和你不同的范疇，與你風格越遠的人越容易和你發生沖突。下面，問問自己，你的幽默風格是拉近了與學生的距離，還是使大家更為疏遠;是啟發了學生，還是使他們更為僵化;這種風格幫助你實現教學目標了嗎?如果你不滿意自己的答案，就應該仔細研究如何運用幽默來呼喚友好，而非激發敵對。”幽默課堂固然能使師生的身心受益，不過要達到幽默課堂的效果可要老師們多花一番心思了。著名教育家葉圣陶說過：教亦多術矣，運用在乎人。我讀了這本書，想到的是：今后的課堂教學方法要建立在快樂的基礎之上。要以這次課題研究為契機，通過不斷地探索和總結，對書中所學的技巧進行了充分的修改和補充，讓學生在輕松快樂的氛圍下學到需要的知識是我在教學上的最大追求，與優秀教師的課堂藝術這本書的宗旨不謀而合，我將一直向著這個目標奮勇前進!,

　　認真拜讀了美國著名作家黛安娜羅曼斯的《優秀教師的課堂藝術》這本書，讓我對如何實施課堂操作特別是課堂導入的技巧與策略有了更深刻，更理性的認識。讓我改變了以往的教學風格，寓教于樂，讓學生在笑聲中學到知識，使我的課堂成為學生的“樂園”。“如果學會了微笑，我們每天的`生活一定會充滿陽光與激情;如果學會了微笑，我們的工作一定會充滿活力與朝氣;如果學會了微笑，我們的課堂一定會充滿輕松與幸福。”這就是我讀了美國著名作家黛安娜羅曼斯的《優秀教師的課堂藝術》書后找到的答案。

　　你喜歡哪位教師呢?我想，每個人都會喜歡第二位老師吧，但真正做到卻是極不容易的，當問及其中的秘訣時，這位樂觀的教師說，“我的座右銘是——每天笑一笑，調皮搗蛋都跑掉!對于我們老師來講，講臺如舞臺，教師如導演。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導入能更有效地吸引來更多的“觀眾”。作為一名教師，我總是希望自己的每堂課都是精彩的，希望自己的學生都能在課堂上能接受所傳授的知識，能豐富他們的人生閱歷。所以我認為每一堂精彩的課都少不了一個精彩的開頭和精彩的導入。但是當我們走進課堂時都會出現這樣的場景：上課鈴聲已經急促地響起，學生們敏捷地跑進教室，一邊拿出書本，一邊還在高談闊論剛才還沒有結束的話題……設想，此情此景，教師告知學生今天上某課，請大家把書本翻到第幾頁。諸如此類的話作為開場，效果可想而知。好的導入可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，消除其它課程的延續思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，進而提高學習效率，所以要想課堂導入“一石激起千層浪”，要遵循以下原則：1.課堂導入要能吸引學生的注意力，激發起學生的學習興趣。 2.課堂導入要注意，時間不宜過長，3～5分鐘為宜。若導入時間延長過多，就會使導入顯得冗長，從而影響整節課的進程。 3. “導”無定法，切忌生搬硬套。這需要教師根據所教班級的具體特點，進行具體分析。如較沉穩班級和較活躍班級的導入設計應有所不同。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要經常變換，這樣才有利于學生保持新鮮感。其次讓我感觸頗多的是這本書的第十章“建立一個歡樂課堂”。“歡快的笑聲能夠震天動地。(荷馬)”這句話一點都不夸張，它闡釋了歡笑的強大力量。建立歡樂課堂提供了一種保證：積極的不可預測性。在課堂上當學生們快樂地聚集在一起時，墻壁展開了，天花板升高了，分歧開始彌合，而且“頭腦靈活感”充斥課堂。風險變成了探險，甚至最膽小的學生也能回答出問題，或者展示自己的潛在才能，使所有人大吃一驚。天賦在不經意中涌現，師生能夠共同地探索新的可能性。學習的過程不再是枯燥乏味。歡笑是我們能夠給予學生的最好禮物，而且是我們能夠學會的最重要的技巧。

　　最后書中還提到：“幽默是教師課堂藝術的重要工具。為了幫助你弄清自己的幽默風格，我們設計了一種系統，將幽默風格分為四大類：歡樂大師、樂趣高手、笑話大王、生活諷刺家。在通讀對每種幽默風格的解釋時，看看哪種幽默特點最能形容你的幽默感。當有趣的情景在你課堂發生時，你通常會做出什么樣的反應?然后想想你認為沒有或缺乏幽默感的同事，看他們屬于哪種風格。毫無疑問，你會發現他們處于和你不同的范疇，與你風格越遠的人越容易和你發生沖突。下面，問問自己，你的幽默風格是拉近了與學生的距離，還是使大家更為疏遠;是啟發了學生，還是使他們更為僵化;這種風格幫助你實現教學目標了嗎?如果你不滿意自己的答案，就應該仔細研究如何運用幽默來呼喚友好，而非激發敵對。”幽默課堂固然能使師生的身心受益，不過要達到幽默課堂的效果可要老師們多花一番心思了。所以我要利用好課堂導入這一教學環節去提升學生的聽力水平。我覺得導入是課堂教學的“序幕”和“點睛”之筆。是激發學生求知欲的關鍵。對完成整個教學任務起到事半功倍的作用，因此，課堂導入要根據教材內容的特點和類型，結合所教學生的實際，采用不同的導入方法。著名教育家葉圣陶說過：教亦多術矣，運用在乎人。課堂導入的作用在于喚起學生的注意,醞釀情緒,并將學生帶入特定的語言實踐環境,這對激發學生求知欲和學習主動性起到關鍵的作用。我讀了這本書，想到的是：今后的課堂教學方法要建立在快樂的基礎之上。要以這次課題研究為契機，通過不斷地探索和總結，對書中所學的技巧進行了充分的修改和補充，讓學生在輕松快樂的氛圍下學到需要的知識是我在教學上的最大追求，與優秀教師的課堂藝術這本書的宗旨不謀而合，我將一直向著這個目標奮勇前進!

優秀教師讀書心得10

　　一、小愛心，大感染

　　書中講到：你教室里的每一個孩子，都是一個家庭的整個世界。教育者要永遠保持一顆充滿愛與責任的心。讓每個學生都成為你的寵兒，讓學生在舒適和放松的環境中成長和學習。當學生踏進校園時，老師要始終保持微笑，他們會被老師們積極快樂的情緒所感染。當學生忘記課堂規則時，老師要耐心提醒他們，他們會在善意的提醒中建立規則意識。當學生犯錯時，老師要告訴他們：“人非圣賢，孰能無過，知錯能改，善莫大焉，學生就不再懼怕犯錯。”教育的本質就是愛，是溫暖，是激發，是影響，是改變，是讓一個人能夠相信，是讓一個人真正美好。愛是教育永恒不變的主題和核心，給予愛與欣然接受愛，是一個卓越教師必備的能力。有愛，才有教育。

　　二、小承諾，大尊重

　　馬卡連柯說：“我們的基本原則永遠是盡量多的要求一個人，也盡可能地尊重一個人。”愛默森也曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”在學校教育工作中，教師和學生雖然角色不同，但目標一致，彼此應相互尊重。而教師是教育活動的組織者、領導者，是表率，教師首先應該尊重學生。

　　尊重學生要從細小處的`承諾做起。例如，尊重學生的課間休息權。課間十分鐘雖然短暫卻十分寶貴，不克扣學生的休息時間，既體現了教師對學生休息權和娛樂權的尊重，又體現了教師們在教學上的相互合作。再如，尊重學生的“話語權”。當新生一代就熱點問題侃侃而談時，身為教師，融入學生的文化圈子并勇敢地與之同思考、共評析，方能真正盡到為師之道。又如，尊重學生的閱讀自主權。李希貴老師說：“什么年齡讀什么書。”的確，我們要尊重學生的年齡特點和心理特征，不要用成人的眼光來規范學生的閱讀。特別要尊重的是學生的隱私權。信件是隱私，日記是隱私，學生的考試成績和名次同樣也是隱私。總之，尊重學生，是最好的教育手段。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教師的教育，真正尊重教師。

　　三、小規章，大方向

　　課堂管理的重要任務和核心是建立一套課堂管理章程。有效的課堂就像一個訓練有素的合唱團，能奏出和諧而美妙的歌聲。作者認為，規則就是要詳細地讓學生知道他們究竟什么可以做、什么不可以做，違反規則要收到既定的懲罰；而常規需要反復的練習和遵守，違反過后不必懲罰，只需要在各方監督下改正。制定好詳細的課堂規則和常規后，我們也需要與學生一起研讀、分享，確保所有的學生都對這些章程有充分的理解。這就好比每一節課都應該有清晰且能實現的教學目標，再回顧自己的教學，每一節課上課前，我都會對學生說：“今天我們的目標是…”或者把目標分為兩三個小點寫在課件的第一頁。哪怕是早讀課，我也在學生的樂桃群里發送“早讀安排”，列出任務的時長和要求，讓學生保持適度的緊張感，朝著每一個小目標前進。

　　以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。以書為鏡，讀書、讀人、讀教育、讀自己。書中有這樣一句話：“作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業時，我們必須永不停歇地追求新的、更好的方式來完成我們的使命。”愿我們都能為了一朵朵必將綻放的花朵，和孩子們共筑心中的夢。于世界中站穩，于時代中奮進！

優秀教師讀書心得11

　　自從92年從事教師這個職業以來，二十三個年頭不知不覺地在日復一日的教室與辦公室之間的往返中滑過，在低頭批改作業的眼前溜走。從一開始的躊躇滿志到漸漸地懈怠厭倦，教學工作是繁瑣復雜的，也總有著一些作為教師的無奈與無助，縱然心急如焚，也總是無法找到更好的方法來解決。《從優秀教師到卓越教師》是一本介紹日常教學策略的書籍，乍一看上去厚厚的令人望而生畏，但從翻開的那一刻，我便從心里接受了它。書中每篇文章都介紹了一種簡便易行的教學策略，只要花上三五分鐘，便可輕松學會。

　　由于家中有個與學生們年齡相仿的女兒，我便對他們的喜好有所了解。他們討厭那種生硬的說教，更愿意在笑聲中或者故事中體會知識。書中就提到“給學生講個笑話吧”，不可否認，當老師和學生一起分享一些有趣的語言時，大家都會感到開心愉快。往往課堂氣氛也會因此而變得輕松愉悅。

　　一節課45分鐘，要求學生每一刻都全神貫注，這是不可能也是不現實的，尤其對于我們的學生來說更是如此。相信所有的老師都知道，一節課的容量不在于老師教授了多少，而在于學生學會了多少。因此，幾乎每節課上我都會給學生講小笑話，小故事或者是分享些有趣的東西，有時是當做小插曲讓學生有片刻的休息放松，有時是講到相關知識點，說個笑話幫助學生更有效地理解記憶。比如，“suspect”這個單詞，我就跟學生說了個笑話：有個學生問老師“suspect”是什么意思，老師告訴他，是“嫌犯”，學生認真地寫下“咸飯”兩個字。老師哭笑不得，跟他解釋，“是嫌疑犯，不是咸飯”，學生恍然大悟，又拿筆寫下“咸魚飯”。學生聽了這個段子，笑得前仰后合，開心大笑之余都記住了這個詞。

　　對于學生來說，學習是枯燥的，由于課時緊任務重，我們的課堂很容易變得嚴肅而沉悶。這時候，我們就需要讓學生適時地輕松一下，這樣不僅可以緩解學生因繁重的學習任務而產生的緊張和焦慮的情緒，而且可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。同時，幽默感會增加您和孩子們之間的情感，拉近師生之間的距離。讓我們從今天做起，從自己做起，讓課堂充滿歡笑，讓學生在哈哈大笑中趕走疲憊與壓力。

　　像這樣行之有效簡便易行的日常教學策略在書中還有許多許多，現在它已經成了我辦公桌上必不可少的一樣東西，空閑的時候翻翻，有困惑的'時候看看，總是能讓我有所啟發有所收獲。

　　“教學之路是永無止境的，它需要我們不斷地學習和探索，從來沒有人能徹底完成這種學習和探索。作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業時，我們必須永不停歇地追求新的、更好的方式來完成我們的使命。”我就以書中的這段話，作為這篇文章的結束語，希望與我的教師同事們共勉。

優秀教師讀書心得12

　　寒假中的一天，陪女兒到書店去買書，買了一本xx老師的力作：《愛心與教育》，回家后仔細閱讀品味，在讀到其中反映xx老師心聲的《xx老師》一文時，時時被xx老師充滿智慧和哲理的語言所打動，現摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的xx等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮西與昨天的xx相比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

　　我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當然也重要(可見我也并未“脫俗”)，但如果這些與學生的評價產生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來，一個教師是否“最好”，第一應該看學生的'評價，教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。

　　培養學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……

　　老師的話說得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向。

優秀教師讀書心得13

　　失而復得的緣分：

　　這本書我以前就已經看過，看過后愛不釋手、興奮異常，為什么呢?以前我總是想追求進步，希望自己能夠更專業一些，但是不知從哪兒入手，甚是迷茫。偶然的一個機會，看到高老師的這本書，頓時感覺方向明了了，在實際教學中，完全可以在這九個方面充實自己，給自己一個提升的空間，關鍵在于堅持!

　　但是后來這本書不知被誰借走了，不知所蹤。我很是失落，覺得缺少了以后學習的支撐和標桿，就好像身邊一位出色的朋友，本想向他好好學習，誰知他卻走了，悵然若思。

　　今年學校又購買了一批新書，我眼尖手快，先下手為強，搶先借了三本，準備在工作之余細細翻閱。當我翻閱高老師的這本書時，熟悉感油然而生。這本書我讀過呀，哎呀，這就是我丟的那本書，那個遺失的朋友，只是版本不同，內容完全一樣。真是失而復得的緣分!二度相逢，讓我對這本書珍惜有加，好像是對待一位重逢的老友，重敘一段珍藏的友情。

　　嚴厲的父親：

　　記得高老師在書中寫到：

　　“我們學校的一位中年女教師說，我們的校長就像是一位嚴厲的父親，硬逼著他的兒女們讀書進步成才。”不知怎地，讀到這一段，竟莫名地感動!因為我的內心深處一直期望著一位硬逼著老師讀書成材的父親。

　　高老師編寫這本書，就像是一位父親在向全國的有志老師殷殷教誨，條理清楚的向老師們指明了進步的道路和方向。他開宗明義的指出教師專業成長的九堂必修課，即：讀書修身、自我反思、教育科研、大愛厚生、積極寫作、鍛煉口才、注重細節、家校合作和追尋快樂。

　　這九堂必修課是高老師在教學實踐中總結出來的.深切經驗，切實可行，我們完全可以照著去做。高老師不吝告知，殷殷教誨，只是為了更多的老師能夠更加優秀和專業，他的苦心令人感動!

　　做一個快樂的優秀教師：

　　在自序中，高老師將本書的內容作了一個總結概括，認為“在我看來，對于教師而言，這是自我進修的九門必修課，是職業攀升的九個臺階，也是人生和事業成功的九個生命密碼。”

　　最后，他將教師定位于“快樂”：

　　“愿普天之下的教師都能優秀起來，并且享受到教師職業的快樂”“太陽底下最光輝的而職業應該是最快樂的職業!”

　　快樂，是許多人向往的字眼，快樂的教師應是作為教師的最高境界，因為從職業中體會到了快樂，由衷地感受到這門職業帶給他的職業幸福感，享受到了就像新教育實驗提出的，體會教師幸福而完整的職業幸福感。

　　快樂，不僅是對教師職業的一種追求，也是對教師生活的一個有益指導。快樂的教師，才能培養出積極樂觀的學生。快樂的教師，也會更加熱愛生活、享受生活。

優秀教師讀書心得14

　　人們常說活到老，學到老，每個人對知識的渴望都是無窮的，這個假期有幸讀了《你能成為優秀教師》一書，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣。作為教師只有時刻保持學習的心態，學習先進的教育教學理論，學習專業的理論思想與技能，才能始終使自己的知識結構得到及時的更新，永遠站在一個嶄新的高度上審時度勢，不斷激發勤奮工作的熱情，實現教學工作的創新。書中認為一名優秀教師必須具備以下素養：對工作敬業--敬業是創造價值的基礎；對學校忠誠--忠誠是信賴的前提；對領導服從--服從是步邁協調的保證；對自己信任--自信是成長的`基點；對他人欣賞--欣賞是快樂的源泉；對社會奉獻--奉獻是卓越人生的境界。

　　我們每一個人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會一蹴而就，成功蘊藏在平凡的工作當中，生命的價值也蘊藏在平凡的工作當中，生命的價值離不開工作，工作是我們創造價值的平臺，是體現人生價值的最佳場所，因此我們必須重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業，干的是良心活，是呀，我們的身上擔負著教育好祖國下一代的重任，所以我們更應該要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作，它讓我得到尊重，得到幸福的滿足，光有熱愛是不夠的，我要做的事在熱愛的基礎上如何讓自己一步步變得更加優秀，更加受人喜愛和尊重。每個孩子都是一塊閃閃發光的金子，我們應該多看到他們身上的優點和長處，盡可能的給大家創造一個自我的舞臺，時刻用積極樂觀的心態面對工作和孩子們，用陽光般的笑容感染周圍的人，快樂是可以傳播的，你快樂所以我快樂!

　　我們努力工作是為了更好地實現人生價值，所以要努力讓敬業成為一種習慣，從小事開始，堅持天天把簡單的事情做好，把容易的事情非常認真的做好，學會欣賞他人，多向同事學習與同事之間相互合作，相互欣賞。有句話叫“成功不必在我，團隊的成功就是我的成功。”人人都有我們值得欽佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本。做人要時刻保持一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準則，老老實實做人踏踏實實做事。

優秀教師讀書心得15

　　本學期工作之余,看了美國作家黛安娜羅曼斯的《優秀教師的課堂藝術》,這是一本由美國職業培訓專家聯合喜劇創作者共同編寫的書；這是一本風靡全球的教育類書籍；這是一本列入教師一生讀書計劃的書，它的名字叫做――《優秀教師的課堂藝術》。從中得到很多東西.首先是家長對于子女的教育:他的父親要求自己的子女尊敬老人,老師,父母,長官,工人,農民,軍人,殘疾人等以及他們的子女,因為這些人都對社會做出了貢獻,尤其提到要尊敬最基層的人并且和他們保持聯系；他們還教育自己的子女要愛國，看到軍人要向他們敬禮，看到國旗要敬禮等，他們還鼓勵自己的孩子和其他的孩子一起玩，鼓勵自己的孩子到別的孩子的家里去，也邀請別的孩子到自己家里做客。這樣，可以加深同學間的友誼。其次是社會對子女的教育。在那個學校，每次頒發勛章，包括有學習上的勛章，見義勇為的勛章，公民勛章等等，市政府的主要官員包括市長都會親自到場，把這種好的行為公諸于眾，讓所有的市民都看到自己祖國的希望就在這些優秀，勇敢的孩子身上。我想，在我們課堂上，老師們的教育的藝術性扎根在心靈中，教育的科學性孕育在教師的頭腦中，如果只運用頭腦教學，這為老師充其量只能成為“教書匠”，使學生枯燥乏味；如果只運用心靈教學，他很快就會由于缺乏內涵而顯得膚淺，優秀教師正是在教學中同時運用頭腦和心靈，才如此出類拔萃。

　　一看這題目，似乎是關于常規課堂教學的實錄或者教案，其實不然，它是一本崇尚快樂教學的“另類書籍”，它的終極目標就是――快樂教育，讓學生會迷戀上課。

　　這本書最吸引我的地方不僅僅是告訴我們這些教師如何讓自己的孩子學會快樂，快樂的學習，在快樂中喜歡上自己的課堂，更主要的是這本書里也明確的告訴作為教師的我們如何讓自己快樂。

　　成為一名快樂教師，是愉快教學的第一步。我們常說要教給學生一杯水，自己就要先有一桶水，但是我們常常忘了在源源不斷傳授知識的同時，是否把樂觀積極的生活態度教給了孩子們。

　　笑，是我們最常規的工具，也是最重要的武器。“教育非常重要，但絕不能嚴肅！”上課時，批改作業時，面對犯錯的學生時，一天8個小時的.工作時間，我們是板著臉的時間多，還是笑容滿面的時間多？這是值得我們好好反思的一個問題。

　　當兩名老師走進同一間教室，課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動，悲觀的教師說，“這些孩子會讓我短命的！”樂觀的教師卻說，“這是群精力充沛的孩子，我要把他們的活力引導到更有意義的事情上去！”

　　我想，每個人都會喜歡后者吧，但真正做到卻是不容易的，當問及其中的秘訣時，這位樂觀的教師說，“我的座右銘是——每天笑一笑，調皮搗蛋都跑掉！”

　　是啊，只要微笑著面對生活，還有什么不能辦到的呢？而有了這樣的老師，又怎么會有悲觀厭學的學生呢？

　　書中還具體介紹了許多面對突發狀況時的“快樂策略”和調節自身和學生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，并不適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們心靈上的啟迪，和孩子們共同發掘學習的快樂！

　　《優秀教師的課堂藝術》是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學指南。當然，我也發現最大的樂趣在于，當我通讀此書之后，將作者的技巧用于課堂教學，我會發現學生真正能夠做到在歡笑中愉快學習。

　　每一位老師都清楚，教育是藝術，同時也是科學。教育的科學性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學進度；制定行政決策；設計教案。教育的藝術性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關照學生、傾聽家長的意見；倡導高質教學。它呼喚游戲——幫助你發覺自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是你日常的教學中，因為那是你擁有絕對影響力和權威的時段。

　　我讀了這本書，想到的是：今后的教學方法就是要創造一個充滿信任、創造力、積極性、好奇和快樂的學習環境。通過不斷地探索和總結，對這些技巧進行了充分的修改和補充，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學生迷戀上課，目標就是減輕學生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦，有助于解決問題，提高學習效率，并帶來實際成果，成為一名歡笑教師。

　　讓我們做個笑口常開的教師，用自己真誠的歡笑去感染我們身邊的每一個孩子，同樣也讓我們從孩子身上得到更多的快樂，讓我們每天都能更健康、樂觀、陽光地完成我們神圣的工作使命吧！

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