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有了一些收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得，歡迎大家分享。
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得1
隨手一抽，翻閱開(kāi)來(lái)，拍案叫絕。這本書(shū)有愛(ài)心樹(shù)童書(shū)館引進(jìn)、加印，新星出版社出版。
寧?kù)o的主題藍(lán)色封面，月亮星空下，一個(gè)爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上，捧著書(shū)給家人孩子朗讀，房屋邊綠樹(shù)成蔭，郁郁蔥蔥，整個(gè)畫(huà)面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過(guò)寥寥20頁(yè)，不禁拍案叫絕。
本書(shū)做了非常多的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，也有很多真實(shí)的案例，論證閱讀的重要性。邏輯也非常通順。特別是第20頁(yè)提到，閱讀的人壽命長(zhǎng)。不閱讀的人入獄概率大。博學(xué)多才，風(fēng)度翩翩的男性更吸引優(yōu)雅貌美、學(xué)識(shí)淵博的女性。
繼而培養(yǎng)健康優(yōu)秀的孩子。良性循環(huán)。傻叉男人吸引傻叉女人，生出孩子不懂教養(yǎng)，變成熊孩子，熊孩子長(zhǎng)大娶惡老婆，惡性循環(huán)，直至找不到老婆。惡性循環(huán)。
生物進(jìn)化、優(yōu)勝劣汰。想到就嚇到渾身發(fā)抖。假如通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，知道這樣的邏輯，我好好學(xué)習(xí)，我孩子以我為榜樣熱愛(ài)閱讀，盡管我很有限，但是他可以通過(guò)閱讀書(shū)籍，學(xué)習(xí)先賢圣哲的智慧，了解浩瀚宇宙，人情世故，那么他青出于藍(lán)，再勝于藍(lán)一點(diǎn)，他的孩子再往前推送一點(diǎn)，積硅步，至千里，這個(gè)家庭就有了希望呢。
基于這樣理解，我把這本書(shū)推薦給很多的父母朋友，希望讓他們認(rèn)識(shí)這本神奇的書(shū)，作為父母不能不看的書(shū)，每一天都有不同的人通過(guò)不同的平臺(tái)買(mǎi)回來(lái)，在不同的'城市閱讀著這本書(shū)。我體會(huì)到了分享的快樂(lè)。越來(lái)越多人通過(guò)閱讀這本書(shū)收獲成長(zhǎng)，讓我體會(huì)到分享的價(jià)值，閱讀的意義！
為了孩子的閱讀。請(qǐng)你一定要捧起這本書(shū)，我相信，細(xì)心品位，你也會(huì)愛(ài)上這本書(shū)。最后，愿你慢慢長(zhǎng)大。愿你有好運(yùn)氣，如果沒(méi)有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲。愿你被很多人愛(ài)，如果沒(méi)有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容。
愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得2
看了《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)后，我覺(jué)得應(yīng)該埋怨自己，我除了給學(xué)生和家長(zhǎng)提要求以外自己又做了什么呢?我每天拿出時(shí)間為孩子們大聲朗讀了故事沒(méi)有呢?每天留足時(shí)間給學(xué)生閱讀了沒(méi)有呢?沒(méi)有為學(xué)生聲情并茂地朗讀故事，又如何能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?沒(méi)有充裕的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，學(xué)生又怎能愛(ài)上閱讀呢?
以前我沒(méi)勇氣放手讓學(xué)生閱讀，更沒(méi)做到每天堅(jiān)持為學(xué)生朗讀，我只看重的是孩子的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，仔細(xì)想想這種靠訓(xùn)練得出的分?jǐn)?shù)能代表孩子什么呢?我覺(jué)得多數(shù)情況代表的是老師為了自己的一時(shí)英名而自私的程度。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的。”這句話仿佛就是針對(duì)我這種人說(shuō)的，我為了自己的名譽(yù)，而讓孩子們得了芝麻丟了西瓜，在這樣下去不是葬送了孩子的前程嗎? 亡羊補(bǔ)牢未為晚也，讀了《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)后我立即行動(dòng)，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)我的過(guò)失，于是我在課堂上擠出一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自由閱讀，利用午自習(xí)的時(shí)間為他們大聲朗讀，減少作業(yè)量留出充裕的時(shí)間給他們閱讀，總之相盡一切辦法讓孩子們愛(ài)上閱讀、迷上閱讀，讓他們?cè)诟棋闹R(shí)海洋里去歷練、成長(zhǎng)、遨游……力爭(zhēng)“使每一個(gè)孩子在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。
在今后，我更要堅(jiān)持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事，引導(dǎo)更多的孩子愛(ài)上讀書(shū)。為孩子們推薦更多更好的'書(shū)籍供他們閱讀，讓他們盡情地暢游在書(shū)海之中，讓書(shū)籍成為他們生活的必需。
讀了這本書(shū)，使我更堅(jiān)信：堅(jiān)持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛(ài)上閱讀，而閱讀能給人帶來(lái)終身發(fā)展的幸福，一個(gè)人知識(shí)的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無(wú)不來(lái)源于閱讀。所以，我更堅(jiān)定地說(shuō)：堅(jiān)持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運(yùn)的人! 現(xiàn)在讓我們共同努力，你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的老師。
《朗讀手冊(cè)》是我人生幸運(yùn)的起點(diǎn)，也是我們?nèi)松疫\(yùn)的起點(diǎn)! 《朗讀手冊(cè)》讀后感 篇13
堅(jiān)持讀書(shū)，讓我感受到了讀書(shū)的重要性，遇到《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)，更好的幫我梳理了該從何入手，指導(dǎo)孩子讀書(shū)，與孩子享受共讀的美好時(shí)光。
讀書(shū)帶來(lái)的好處可以歸納為兩個(gè)簡(jiǎn)單的公式：
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
隨著電子設(shè)備的增多、科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的新奇玩意吸引著孩子們的眼球。很多人會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子怎么不愛(ài)讀書(shū)了？如何引導(dǎo)，才能讓孩子愛(ài)上讀書(shū)？我們又該從什么時(shí)候開(kāi)始教孩子讀書(shū)呢？
當(dāng)我們拿起一本書(shū)開(kāi)始給孩子閱讀的時(shí)候，我們已經(jīng)在教孩子閱讀了。孩子最善于模仿，大人對(duì)待書(shū)的態(tài)度和行為，在不知不覺(jué)中會(huì)影響孩子，甚至?xí)缓⒆幽７隆?/p>
作為一個(gè)5歲孩子的母親，我是從孩子1歲多的時(shí)候開(kāi)始給孩子讀書(shū)的。中間有過(guò)間斷，當(dāng)間斷過(guò)后再次開(kāi)始的時(shí)候，效果明顯不如一直循序漸進(jìn)的好。
孩子目前的狀態(tài)跟書(shū)中的進(jìn)度很像，能自己誦讀平常看的繪本了，那么根據(jù)書(shū)上的引導(dǎo)，我在這之后引入了《安徒生童話》、《格林童話》，孩子開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有點(diǎn)小排斥，但堅(jiān)持下來(lái)以后會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于我聲情并茂呈現(xiàn)出的故事還是非常熱衷的。
有的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子總是喜歡反復(fù)讀同一本書(shū)，因此產(chǎn)生擔(dān)憂和困惑。當(dāng)孩子反復(fù)讀一本書(shū)時(shí)，證明他正在從中不斷地學(xué)習(xí)，當(dāng)書(shū)中的內(nèi)容他全部掌握或?qū)?shū)中的內(nèi)容感到太簡(jiǎn)單時(shí)，他才會(huì)自動(dòng)把注意力轉(zhuǎn)移到新的書(shū)籍上去。
朗讀的時(shí)候，要盡早開(kāi)始。越早開(kāi)始，做起來(lái)越容易，效果越好。這個(gè)部分家長(zhǎng)應(yīng)該有所體會(huì)。讀書(shū)的時(shí)候一定要從孩子感興趣的書(shū)開(kāi)始讀起，同時(shí)，對(duì)大一點(diǎn)孩子，不能要求他不情愿的寫(xiě)讀后感。這等同于讓孩子心里形成一個(gè)公式：讀書(shū)=寫(xiě)讀后感。這樣孩子心里也會(huì)算賬，與其要寫(xiě)讀后感，不如去干別的呢！無(wú)形中又扼殺了孩子讀書(shū)的積極性。
我們讓孩子讀書(shū)，是希望孩子以此而快樂(lè)，讓孩子明白事理，讓孩子將來(lái)從中受益良多。而不是用書(shū)做工具來(lái)捆綁孩子，束縛孩子。
在家庭中，我們要?jiǎng)?chuàng)造好的讀書(shū)氛圍，讀書(shū)角、固定的讀書(shū)時(shí)光、親子共讀一本書(shū)，都是維持良好讀書(shū)氛圍的方法。那我們個(gè)人呢？工作了一天，回到家以后，把手機(jī)、平板、筆記本這些電子產(chǎn)品暫時(shí)統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后吧！
與孩子暢游書(shū)海，過(guò)一段美好的共讀時(shí)光。
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得3
這本書(shū)是美國(guó)的吉姆.崔利斯寫(xiě)的，他是美國(guó)著名的閱讀研究專(zhuān)家。《朗讀手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié)，書(shū)中通過(guò)眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題，讓無(wú)數(shù)孩子成為終身的愛(ài)書(shū)人。
誠(chéng)然，身為人師的我知道閱讀的重要性，也能夠體會(huì)到通過(guò)閱讀所獲得的那種天地清朗的美好。然而，如何在起步階段為孩子播下閱讀的種子，讓他們?nèi)チ?xí)得和擁有閱讀這一人生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢?它，需要我身體力行的去實(shí)踐。或許一個(gè)人的力量有些渺小，但你、我、大家，我們每個(gè)人都參與到為孩子朗讀、引導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，這力量就大了。記得有一句教育格言所說(shuō)：我們教孩子去熱愛(ài)與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多。閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的。在視聽(tīng)發(fā)達(dá)影像時(shí)代的今天，閱讀仍然重要。那么閱讀能帶來(lái)什么好處?
你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;
你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。
給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。當(dāng)然在親子共讀的閱讀過(guò)程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話怎么說(shuō)來(lái)著：告訴我，我會(huì)忘記;給我看，我會(huì)記得;讓我參與其中我會(huì)了解。
朗讀不只在家庭有效，在課堂里也成果非凡。朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)中都進(jìn)行。我們學(xué)校誦讀的'《日有所誦》恰恰說(shuō)明了這點(diǎn)。朗讀，當(dāng)我們將默讀轉(zhuǎn)而為有聲的朗讀時(shí)它既是一種積累語(yǔ)言的閱讀，也是一種培養(yǎng)語(yǔ)感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯(cuò)落間想像文字背后潛藏的畫(huà)面，表情神態(tài)乃至動(dòng)作心理，于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無(wú)法替代的。
我兒子愛(ài)看漫畫(huà)，這樣好還是不好?
當(dāng)讀到我兒子愛(ài)看漫畫(huà)，這樣好還是不好?時(shí)，讓我知道原來(lái)許多孩子都和我的學(xué)生一樣特別愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)。估計(jì)這是很多男生都喜歡的事。但在這之前，我總認(rèn)為諸如漫畫(huà)書(shū)之類(lèi)的閑書(shū)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間的意昧。因此當(dāng)兒子在看漫畫(huà)書(shū)時(shí)，我曾經(jīng)干涉過(guò)，覺(jué)得它對(duì)孩子一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。但《朗讀手冊(cè)》上的一段話讓我吃了一驚：來(lái)自32個(gè)國(guó)家的20余萬(wàn)名兒童參加IEA評(píng)估考試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分?jǐn)?shù)最高。而芬蘭的9歲兒童的消遣書(shū)籍是什么呢?59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫(huà)書(shū)。而且作者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)及所了解的研究結(jié)果建議;如果孩子表現(xiàn)出興趣，就給他們看更多漫畫(huà)書(shū)。看來(lái)自己的觀點(diǎn)又跟不上時(shí)代的腳步了。其實(shí)反觀生活，發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)帶給兒子的不僅僅是消遣閱讀時(shí)愉悅的笑聲，更有性格里幽默詼諧的一面，以及習(xí)作中生動(dòng)有趣的人物對(duì)話。
《朗讀手冊(cè)》沒(méi)有采用高頭講章式的談玄手法，而從閱讀指導(dǎo)中家長(zhǎng)、教師、兒童可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑問(wèn)出發(fā)，用一個(gè)個(gè)問(wèn)題引出切中要害的論述、有效的建議和生動(dòng)的案例，語(yǔ)言輕松活潑，語(yǔ)氣誠(chéng)摯懇切，是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書(shū)。
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得4
終于把《朗讀手冊(cè)》看完了，內(nèi)心中有一分竊喜，因?yàn)闀?shū)中提到的內(nèi)容有些我曾經(jīng)做過(guò)，而且在書(shū)中也同樣找到了感覺(jué)；心中還有一絲后悔，因?yàn)槲以?jīng)做過(guò)又中斷了，沒(méi)有好好地延續(xù)下去，這樣與經(jīng)驗(yàn)失之交臂。而此刻更多的是欣喜，因?yàn)槲疫�有更多的時(shí)間按照書(shū)中介紹的方法去做，所謂“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。”
讀著書(shū)，想到我扮演的兩個(gè)角色，一個(gè)是母親，我曾經(jīng)也帶著女兒每天堅(jiān)持讀著書(shū)，可后來(lái)由于種種原因（現(xiàn)在想來(lái)當(dāng)然一切只是借口），中斷了朗讀，當(dāng)一面讀著《朗讀手冊(cè)》的`時(shí)候，一面就又繼續(xù)做同樣的事情，每天陪著女兒讀書(shū)。我發(fā)現(xiàn)，女兒閱讀的興趣沒(méi)有以前高漲了，她總會(huì)以各種理由推搪，當(dāng)然面對(duì)母親的威嚇最終只能就范，此時(shí)我想，如果當(dāng)初我一直堅(jiān)持帶著女兒讀書(shū)，也許此刻她已經(jīng)形成一種良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣。作為母親，我很慚愧，但所幸，起步可能已經(jīng)晚些，但路還很長(zhǎng)。當(dāng)然，我得時(shí)刻提醒自己，帶著女兒堅(jiān)持朗讀，直到她能真正獨(dú)立閱讀，因?yàn)槲乙蚕嘈牛喿x可以改變一個(gè)人的生活。
我的另一個(gè)角色當(dāng)然是老師。很久以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中，常覺(jué)得孩子們閱讀的習(xí)慣不是很好，曾經(jīng)一度苦無(wú)良策。今天讀著《朗讀手冊(cè)》，豁然開(kāi)朗，原來(lái)朗讀可以這樣進(jìn)行，閱讀的興趣可以這樣培養(yǎng)。曾經(jīng)我也帶著孩子們一起朗讀，可是想到要考試，想到有些作業(yè)還沒(méi)有讓孩子們做，朗讀中斷了，只是提醒孩子們課后抽時(shí)間朗讀，殊不知沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，有多少孩子會(huì)自覺(jué)地沉浸在書(shū)中，體會(huì)書(shū)的奧妙？此刻不需要我想以前我錯(cuò)失了什么，而更多的是思考在今后的教學(xué)中，怎樣真正培養(yǎng)孩子們閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)椤独首x手冊(cè)》再次讓我確信，閱讀可以成就人生。
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得5
不管是為了讓孩子快樂(lè)、充實(shí)的生活，還是為了應(yīng)試教育中語(yǔ)文科目中的寫(xiě)作能夠拿高分，閱讀無(wú)疑都是至關(guān)重要的。然而，我們知道了它的重要性，但一時(shí)又不知道如何指導(dǎo)孩子閱讀！這本書(shū)介紹的很詳細(xì)，從為什么要朗讀到何時(shí)開(kāi)始朗讀，再到朗讀的階段、朗讀要領(lǐng)與禁忌，最后還給我們提供了很多朗讀書(shū)目供我們參考與選購(gòu)，朗讀手冊(cè)這本書(shū)對(duì)于我這個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的媽媽來(lái)說(shuō)真是雪中送炭啊！
前期在《好媽媽勝過(guò)好老師》中學(xué)到：閱讀開(kāi)始的越早，讀的書(shū)越多，孩子正確的表述能力和創(chuàng)作才華就越強(qiáng)。不讓孩子輸在起跑線上這是當(dāng)下家庭教育的流行語(yǔ)。就一個(gè)人一生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，他們從小奠定了良好的閱讀基礎(chǔ)和閱讀興趣，是真正贏在起跑線上的人。《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)中集中了很多具體、生動(dòng)、可信的案例，給出了很多切實(shí)可行的閱讀指導(dǎo)方案，真是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)好書(shū)！我非常希望自己能夠堅(jiān)持為孩子朗讀，把他帶上精神清明的幸福人生之路。
這本朗讀手冊(cè)仍強(qiáng)調(diào)了閱讀帶來(lái)的好處：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀到這里我有深深的感觸，回想起自己小時(shí)候的學(xué)習(xí)模式，上課聽(tīng)講加回家作業(yè)完成，語(yǔ)文考試成績(jī)一直很不錯(cuò)，故覺(jué)得語(yǔ)文無(wú)需再多花時(shí)間去研究其它。但越到高年級(jí)，越覺(jué)得自己寫(xiě)作吃力，后來(lái)還買(mǎi)了優(yōu)秀作文集，有時(shí)還背上幾篇好的文章與詞語(yǔ)。每次的寫(xiě)作過(guò)程仍是很痛苦，頭都要憋炸掉了，冥思苦想、絞盡腦汁！即使這樣，作文成績(jī)忽高忽低，自己也曾多次嫉妒那些個(gè)優(yōu)秀作文的作者，他們真的能寫(xiě)這么好，條理清晰，語(yǔ)句新穎？那時(shí)傻傻的自己也用了一些功夫卻功效不大，現(xiàn)在看來(lái)才明白是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒(méi)有能讀到足夠的課外書(shū)箱，語(yǔ)言匱乏、經(jīng)歷平平！每當(dāng)接觸到那些個(gè)善于交際之人，我都是由衷的佩服，和他們一起說(shuō)話，聽(tīng)起來(lái)是那么的入耳！自己內(nèi)心世界很澎湃，但經(jīng)常因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力不夠而無(wú)法正常表達(dá)甚至讓人誤解！找到了自己的弱點(diǎn)，是時(shí)候好好讀讀書(shū)了，因?yàn)橛辛撕⒆樱矣侄嗔硕嘧x書(shū)的好機(jī)會(huì)。有了孩子，我有了必須多讀書(shū)的義務(wù)。很慶幸陳老師能推薦我看到這本書(shū)，它是我所需要的學(xué)習(xí)用書(shū)！
我要陪孩子一起閱讀，把曾經(jīng)應(yīng)該掌握的詞匯量給追回來(lái)，幫助孩子掌握更多的詞匯量勢(shì)在必行！要讓孩子了解到：唯有師長(zhǎng)與文學(xué)能成為孩子的領(lǐng)航員，讓孩子相信他能對(duì)人生有所貢獻(xiàn)，師長(zhǎng)給孩子的是人生經(jīng)驗(yàn)，文學(xué)則是表現(xiàn)人生經(jīng)驗(yàn)的故事！聽(tīng)力的進(jìn)步有助于閱讀理解力的進(jìn)步，寶貝不認(rèn)字的時(shí)候，那我就要多讀給孩子聽(tīng)，聽(tīng)力得到了進(jìn)步，同時(shí)還能幫孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間和增加詞匯量；堅(jiān)決養(yǎng)成定時(shí)聽(tīng)故事的'好習(xí)慣，家中要準(zhǔn)備各式各樣的隨手可取得的讀物，耐心回答孩子無(wú)止境的問(wèn)題，當(dāng)孩子閱讀或?qū)憱|西時(shí)給予贊美，經(jīng)常帶圖書(shū)館、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，將孩子說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)，以及將孩子的作品陳列在家中明顯的地方。讀故事給他聽(tīng)，并留意他聽(tīng)故事時(shí)的反應(yīng)，講完故事最好留出自由討論的時(shí)間。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和拼寫(xiě)的最好方法不是從字典里查閱，唯有閱讀，閱讀，再閱讀！當(dāng)孩子開(kāi)始對(duì)書(shū)上的圖畫(huà)和聲音有所反應(yīng)時(shí)，我要學(xué)會(huì)和孩子談書(shū)，而不只是照著念而已。在閱讀的過(guò)程中，讓孩子參與得越多，他理解得越多。理解孩子喜歡反復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事，游戲書(shū)、漫畫(huà)書(shū)、童話故事、小說(shuō)都是很好的閱讀工具。多看漫畫(huà)書(shū)，可以有效提高孩子的閱讀興趣與能力；當(dāng)孩子識(shí)字量足夠時(shí)，我要大力主張孩子朗讀小說(shuō)，因?yàn)樾≌f(shuō)能貼近心靈，能清晰地向孩子展現(xiàn)人生的意義。一本不被人閱讀的經(jīng)典文學(xué)就如同一場(chǎng)沒(méi)有演奏給大眾聆聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)一般。就像要發(fā)揮藥效，藥物必須先被吸收一樣，要想提高孩子的閱讀能力，就必須先讓他們閱讀大量的文字。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁(yè)一頁(yè)看下去的小說(shuō)！
孩子是父母的希望，祖國(guó)的未來(lái)，是民族興旺發(fā)達(dá)的后繼力量！但孩子更是孩子自己，錯(cuò)過(guò)了這一生也絕不可能重來(lái)！朗讀改變?nèi)松瑥默F(xiàn)在開(kāi)始，讓我們來(lái)與孩子一起分享朗讀的樂(lè)趣吧！這本書(shū)是我的良師益友，和《好媽媽勝過(guò)好老師》一樣，它將成為我終身的伴侶！
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得6
提起朗讀，可能大多數(shù)人想起的是怎樣朗讀，朗讀的技巧有哪些，只看書(shū)名，《朗讀手冊(cè)》給人的感覺(jué)可能是本有關(guān)如何提高朗讀技巧、提高閱讀分?jǐn)?shù)的書(shū)。但讀了幾頁(yè)就發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這本書(shū)更多強(qiáng)調(diào)的是“渴望閱讀”。所以在我看來(lái)這本書(shū)就是一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的渴望，使孩子們熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，迷戀讀書(shū)的指導(dǎo)手冊(cè)。書(shū)中用大量生動(dòng)的實(shí)例、以確鑿的數(shù)據(jù)向我們闡述了朗讀重要性，從小就為孩子朗讀的神奇效果……
“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”這是《朗讀手冊(cè)》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊(cè)》。
這本書(shū)是美國(guó)的吉姆.崔利斯寫(xiě)的，他是美國(guó)著名的閱讀研究專(zhuān)家。《朗讀手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié)，書(shū)中通過(guò)眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的'問(wèn)題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題，讓無(wú)數(shù)孩子成為終身的愛(ài)書(shū)人。
在《朗讀手冊(cè)》中說(shuō)到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發(fā)孩子以自行閱讀為樂(lè)的動(dòng)機(jī)。研究?jī)和?tīng)力的專(zhuān)家表示，孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度，在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。因此，孩子能夠聽(tīng)懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，卻無(wú)法自己看懂故事書(shū)。既然我們已經(jīng)知道了孩子聽(tīng)故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點(diǎn)仍應(yīng)該繼續(xù)讀故事給他們聽(tīng)。聽(tīng)故事時(shí)，除了家長(zhǎng)和孩子（或老師和學(xué)生）之間的情感交流之外，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅铮詈螅麄儠?huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力。
讀了這本書(shū)，使我更堅(jiān)信：堅(jiān)持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛(ài)上閱讀，而閱讀能給人帶來(lái)終身發(fā)展的幸福，一個(gè)人知識(shí)的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無(wú)不來(lái)源于閱讀。所以，我更堅(jiān)定地說(shuō)：堅(jiān)持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運(yùn)的人！
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得7
看了《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)后，我覺(jué)得應(yīng)該埋怨自己，我除了給學(xué)生和家長(zhǎng)提要求以外自己又做了什么呢?我每天拿出時(shí)間為孩子們大聲朗讀了故事沒(méi)有呢?每天留足時(shí)間給學(xué)生閱讀了沒(méi)有呢?沒(méi)有為學(xué)生聲情并茂地朗讀故事，又如何能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?沒(méi)有充裕的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，學(xué)生又怎能愛(ài)上閱讀呢?
以前我沒(méi)勇氣放手讓學(xué)生閱讀，更沒(méi)做到每天堅(jiān)持為學(xué)生朗讀，我只看重的是孩子的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，仔細(xì)想想這種靠訓(xùn)練得出的分?jǐn)?shù)能代表孩子什么呢?我覺(jué)得多數(shù)情況代表的是老師為了自己的一時(shí)英名而自私的'程度。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的。”這句話仿佛就是針對(duì)我這種人說(shuō)的，我為了自己的名譽(yù)，而讓孩子們得了芝麻丟了西瓜，在這樣下去不是葬送了孩子的前程嗎?
亡羊補(bǔ)牢未為晚也，讀了《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)后我立即行動(dòng)，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)我的過(guò)失，于是我在課堂上擠出一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自由閱讀，利用午自習(xí)的時(shí)間為他們大聲朗讀，減少作業(yè)量留出充裕的時(shí)間給他們閱讀，總之相盡一切辦法讓孩子們愛(ài)上閱讀、迷上閱讀，讓他們?cè)诟棋闹R(shí)海洋里去歷練、成長(zhǎng)、遨游……力爭(zhēng)“使每一個(gè)孩子在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。
在今后，我更要堅(jiān)持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事，引導(dǎo)更多的孩子愛(ài)上讀書(shū)。為孩子們推薦更多更好的書(shū)籍供他們閱讀，讓他們盡情地暢游在書(shū)海之中，讓書(shū)籍成為他們生活的必需。
讀了這本書(shū)，使我更堅(jiān)信：堅(jiān)持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛(ài)上閱讀，而閱讀能給人帶來(lái)終身發(fā)展的幸福，一個(gè)人知識(shí)的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無(wú)不來(lái)源于閱讀。所以，我更堅(jiān)定地說(shuō)：堅(jiān)持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運(yùn)的人!
現(xiàn)在讓我們共同努力，你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的老師。
《朗讀手冊(cè)》是我人生幸運(yùn)的起點(diǎn)，也是我們?nèi)松疫\(yùn)的起點(diǎn)!
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得8
在陳老師的推薦下，認(rèn)真的閱讀了這本書(shū)，拿起這本書(shū)，最吸引眼球的是書(shū)封面上的這段話：你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的'珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。
這本書(shū)的作者是想告訴我們家長(zhǎng)為孩子朗讀的重要性，并介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達(dá)到30本書(shū)左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說(shuō)出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái)，他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。
以上看來(lái)讓孩子閱讀的益處遠(yuǎn)超出我的想象，孩子讀得越多，知道得越多，懂得也就越多，以前對(duì)孩子閱讀這塊沒(méi)怎么上心，也不知從何教起，自從孩子上學(xué)后，陳老師讓孩子在家里閱讀各方面的書(shū)籍。每天做完作業(yè)后記錄孩子的閱讀與聽(tīng)讀情況，剛開(kāi)始孩子也不怎么感興趣，像應(yīng)付任務(wù)似的，現(xiàn)在讀完一個(gè)故事還想讀，被里面的故事情節(jié)吸引了，讀完后問(wèn)他講述了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么意思，再給他記錄下來(lái)，現(xiàn)在已經(jīng)成了一種習(xí)慣，電視也不怎么看了，每天晚上還要纏著我給他講個(gè)故事才肯睡覺(jué)，讓我們大人也從中學(xué)到不少知識(shí)，陳老師的教育方法和教學(xué)理念讓我們家長(zhǎng)和孩子也受益匪淺，朗讀也激發(fā)了對(duì)閱讀的興趣，讓我們孩子也愛(ài)上了喜歡閱讀的好習(xí)慣。孩子也從中學(xué)到了不少知識(shí)，給生活也添加了不少樂(lè)趣。那讓我們和孩子一起大聲的朗讀吧。
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得9
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。
《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書(shū)讀完后，觸動(dòng)很大，感受頗深，和很多家長(zhǎng)有個(gè)共同的感覺(jué)就是“相見(jiàn)恨晚”。首先，書(shū)中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書(shū)上話說(shuō)就是：你為孩子讀的書(shū)越多，孩子的理解力就越強(qiáng)，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨(dú)自旅行。在整個(gè)旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個(gè)孩子平安到達(dá)目的地。在閱讀的路上總會(huì)有人通過(guò)每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵(lì)，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說(shuō)道：“當(dāng)成年人給孩子朗讀時(shí)，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應(yīng)該爭(zhēng)做傳遞火炬的火炬手！下面就來(lái)談?wù)勅绾巫尯⒆羽B(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以及在孩子朗讀過(guò)種中遇到的不同情況家長(zhǎng)們?cè)撊绾稳ヌ幚淼确矫鎭?lái)做分享。
一、如何讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
別讀自己不喜歡的書(shū)，因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上，造成負(fù)面效果。
我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書(shū)，書(shū)中說(shuō)到：童年時(shí)間愛(ài)看漫畫(huà)的人，長(zhǎng)大后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。每個(gè)人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實(shí)是家長(zhǎng)“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長(zhǎng)在孩子閱讀的時(shí)候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發(fā)上，眼睛離書(shū)本遠(yuǎn)一點(diǎn)，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時(shí)候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會(huì)有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對(duì)吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機(jī)父母”一樣一直盤(pán)旋在孩子上空，掌控著孩子的一切。也有媽媽說(shuō)，小孩看書(shū)看得太快，都不知道讀進(jìn)去沒(méi)有，需要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題檢查一下他是否真的讀進(jìn)去了。我想奉勸這些家長(zhǎng)，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監(jiān)督或考問(wèn)。
朗讀時(shí)，不要被孩子尤其是小小孩的提問(wèn)感到不耐煩，認(rèn)為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責(zé)孩子。曾經(jīng)我也犯過(guò)這種錯(cuò)，在讀的過(guò)程中因?yàn)榭偸潜缓⒆拥奶釂?wèn)打斷而生氣的說(shuō)：我在讀的時(shí)候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問(wèn)！其實(shí)孩子的問(wèn)題都是隨時(shí)冒出來(lái)的，等到你讀完后他也許就忘記想要問(wèn)什么了，因?yàn)槲业牟涣紤B(tài)度導(dǎo)致后來(lái)很長(zhǎng)一斷時(shí)間孩子都不敢問(wèn)問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)了很多讓她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。父母通過(guò)耐心回答孩子無(wú)止境的問(wèn)題，并稱(chēng)贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
不要過(guò)度著急讓孩子自行看書(shū)，而是應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展的自然時(shí)間。如果孩子自然而然地很早就開(kāi)始了閱讀，那么就順應(yīng)他的發(fā)展趨勢(shì)。如果不愿意自行閱讀家，長(zhǎng)可以為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境。前段時(shí)間，一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了，那是欄目組曾經(jīng)改造過(guò)的房子。北京一個(gè)胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請(qǐng)知名設(shè)計(jì)師來(lái)幫忙設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，女主人拒絕了設(shè)計(jì)師要為她添置衣櫥的設(shè)計(jì)，她說(shuō)：設(shè)計(jì)師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書(shū)架。他們不裝電視，每天的樂(lè)趣就是看書(shū)。教育的本質(zhì)，就是拼爹拼媽?zhuān)皇墙疱X(qián)，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
二、在朗讀過(guò)程中遇到了哪些有趣或困難的事情，這時(shí)家長(zhǎng)是該怎么做？
1.父母堅(jiān)持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習(xí)慣我堅(jiān)持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說(shuō)，現(xiàn)在孩子快上二年級(jí)了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過(guò)，到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好，盡管輪到她讀的時(shí)候總是只讀一小段故事就結(jié)束了，這時(shí)我還會(huì)主動(dòng)再朗讀她喜歡的'故事書(shū)，這讓她樂(lè)此不疲。多給孩子一些時(shí)間和空間，讓她慢慢過(guò)度也很重要，不要急于求成。
2.讓孩子擁有自己的書(shū)，家中可以準(zhǔn)備各種類(lèi)型的書(shū)籍——雜志、報(bào)紙、漫畫(huà)書(shū)等。這些都可以幫助孩子提高，書(shū)籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書(shū)籃、書(shū)架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報(bào)紙，孩子總是不翻閱，后來(lái)我想估計(jì)是地方放的不對(duì)，然后就把這些書(shū)通通分散到家里的每個(gè)角落，奇跡出現(xiàn)了，孩子閑下來(lái)的時(shí)候都是在翻閱這些書(shū)，還會(huì)要求我朗讀。后來(lái)每次雜志來(lái)的時(shí)候我也會(huì)有意提醒讓她自己去信箱取。
有項(xiàng)數(shù)據(jù)是這樣計(jì)算的：每年孩子有900小時(shí)待在學(xué)校，7800小時(shí)在校外。請(qǐng)問(wèn)是哪個(gè)“老師”對(duì)孩子的影響更大呢？所以我們家長(zhǎng)朋友要充分挖掘在家的那7800小時(shí)，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時(shí)里奔波于各種補(bǔ)習(xí)班，而是用傾聽(tīng)、熱情和朗讀親自教育孩子。
2.在第一次讀一本書(shū)時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖。“你認(rèn)為這張圖在說(shuō)些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢(mèng)先生”這本書(shū)，首先我會(huì)無(wú)意識(shí)的問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)白日夢(mèng)先生嗎？沒(méi)見(jiàn)過(guò)？你知道“白日夢(mèng)先生”長(zhǎng)什么樣嗎？她會(huì)是什么顏色的呢？這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想，然后當(dāng)她看到這本書(shū)并看了里面的圖片時(shí)就會(huì)說(shuō)：“哦，原來(lái)“白日夢(mèng)先生”是一個(gè)小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語(yǔ)言概括對(duì)“白日夢(mèng)先生”的印象，也能強(qiáng)烈刺激孩子閱讀此書(shū)的欲望。比如我會(huì)在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書(shū)時(shí)，總是會(huì)一起討論故事中駭人聽(tīng)聞的“伏地魔”，也會(huì)講到如果自己擁有“光輪20xx的飛天掃帚”會(huì)怎么樣……每次聊到這些孩子都會(huì)胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們?cè)谧x完一個(gè)故事后，抽出時(shí)間與孩子討論。討論的過(guò)程可以引發(fā)孩子思考，點(diǎn)燃希望，引起恐懼或帶來(lái)發(fā)現(xiàn)。另外我還購(gòu)置了大量的書(shū)籍，添置了一個(gè)立式書(shū)柜和小書(shū)斗，并且在家里設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的閱讀“書(shū)吧”，顏色簡(jiǎn)潔清爽，環(huán)境也相對(duì)舒適溫馨，這對(duì)于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒(méi)有“書(shū)吧”的時(shí)候孩子總是隨處席地而坐翻閱書(shū)本，現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書(shū)吧”的懶人椅上，孩子坐在“書(shū)吧”的靠背椅上閱讀，場(chǎng)面很是溫馨。真正的教育，從來(lái)不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無(wú)為的過(guò)程。
3.很多家長(zhǎng)知道閱讀的重要性，但總會(huì)說(shuō)太忙了、沒(méi)時(shí)間、太累了。但正如書(shū)中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間”！給孩子買(mǎi)很多的書(shū)，把房間布置成書(shū)的海洋，這是硬件的配備；家長(zhǎng)自己每天閱讀，帶著孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應(yīng)該圍繞著一個(gè)核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時(shí)候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開(kāi)，先讀自己喜歡的書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子反而會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。當(dāng)你很享受地品茶或放著古典的輕音樂(lè)坐在沙發(fā)個(gè)看書(shū)時(shí)，孩子會(huì)湊過(guò)來(lái)好奇地看看、聞聞；同樣地，當(dāng)家長(zhǎng)很陶醉地閱讀時(shí)，孩子也會(huì)被吸引，從而產(chǎn)生模仿的欲望。總結(jié)起來(lái)就是，一個(gè)自己熱愛(ài)閱讀的媽媽?zhuān)日毂浦⒆娱喿x的媽媽?zhuān)茏尯⒆酉矚g上閱讀。
4.經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館、繪本館、書(shū)店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書(shū)卡，大大拓寬了為孩子朗讀書(shū)籍的類(lèi)別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書(shū)籍，一方面是節(jié)約閱讀成本，同時(shí)也是通過(guò)交換書(shū)這件事讓寶貝増加與他人交流的機(jī)會(huì)。另外，書(shū)籍交換閱讀也讓孩子們有機(jī)會(huì)了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容，以此擴(kuò)大孩子的閱讀量，同時(shí)還增進(jìn)他們的社交能力。
家長(zhǎng)們，當(dāng)你們?yōu)楹⒆永首x時(shí)，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時(shí)代錯(cuò)過(guò)的書(shū)的機(jī)會(huì)。你也許會(huì)在這個(gè)過(guò)程中再次遇見(jiàn)自己童年。最后我還要再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，家長(zhǎng)不愛(ài)看書(shū)，就別指望小孩愛(ài)看書(shū)。既然讀書(shū)這么重要，你自己為什么不愛(ài)看書(shū)呢？所以就全家人一起開(kāi)開(kāi)心心地讀起來(lái)吧。
以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有雷同純屬巧合。
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得10
寧?kù)o主題藍(lán)色封面，月光星空下，一位父親坐在屋頂上，廚房里冒著炊煙，手捧一本書(shū)給家人和孩子們讀，屋子四周樹(shù)木成蔭，郁郁蔥蔥，整個(gè)畫(huà)面是安靜祥和。我太愛(ài)了。初讀只有20頁(yè)，不禁應(yīng)接不暇。
本書(shū)做了很多調(diào)查統(tǒng)計(jì)，也有很多真實(shí)案例，說(shuō)明了閱讀的重要性。邏輯也很流暢。特別是第20頁(yè)提到閱讀的人壽命更長(zhǎng)。不讀書(shū)的人更容易進(jìn)監(jiān)獄。博學(xué)有風(fēng)度的男人更容易吸引優(yōu)雅、美麗、知識(shí)淵博的女人。
然后培養(yǎng)健康優(yōu)秀的孩子。良性循環(huán)。傻男人吸引傻女人，生下沒(méi)教養(yǎng)的孩子，變成丑孩子。丑孩子長(zhǎng)大后娶了壞老婆，惡性循環(huán)，直到找不到老婆。惡性循環(huán)。
生物進(jìn)化，適者生存。光是想想就讓我害怕得發(fā)抖。如果我通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，知道這個(gè)邏輯，我就努力學(xué)習(xí)，我的孩子也喜歡讀書(shū)，以我為榜樣。雖然我很有限，但是讀書(shū)之后，他可以通過(guò)讀書(shū)，學(xué)習(xí)圣賢的智慧，了解浩瀚的.宇宙，了解這個(gè)世界，然后他就藍(lán)天白云，比藍(lán)藍(lán)好一點(diǎn)點(diǎn)，他的孩子就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)往前推，積硅步，行至萬(wàn)里，這個(gè)家就有希望了。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我把這本書(shū)推薦給了很多家長(zhǎng)朋友，希望能讓他們認(rèn)識(shí)這本神奇的書(shū)。作為父母，您必須閱讀這本書(shū)。每天都有不同的人通過(guò)不同的平臺(tái)買(mǎi)回來(lái)。城市正在閱讀這本書(shū)。我體會(huì)到了分享的快樂(lè)。越來(lái)越多的人因讀這本書(shū)而成長(zhǎng)，讓我體會(huì)到分享的價(jià)值，閱讀的意義！
供孩子閱讀。請(qǐng)務(wù)必拿起這本書(shū)。相信細(xì)細(xì)品讀，您一定會(huì)愛(ài)上這本書(shū)。最后送上劉宇的小詩(shī)送給看過(guò)本文的你~小杜鵑，愿你慢慢長(zhǎng)大。祝你好運(yùn)，如果沒(méi)有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)同情。愿你被許多人所愛(ài)，若不被愛(ài)，愿你在孤獨(dú)中學(xué)會(huì)寬容。
愿你在生活中的每一天都能睡到自然醒來(lái)。
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得11
寒假最后幾天。周末的早上，泓杰的老爸還在酣睡中（PS：泓杰媽媽已經(jīng)起床買(mǎi)菜了），我們可愛(ài)的張老師電話就打過(guò)來(lái)了，仔細(xì)詢問(wèn)了泓杰寒假的閱讀及作業(yè)情況后，開(kāi)始問(wèn)起了我們作為家長(zhǎng)，老師給布置的作業(yè)有沒(méi)有帶頭完成。說(shuō)實(shí)話，作為家長(zhǎng)，確實(shí)沒(méi)有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時(shí)間都在外面旅游，高興之余，也確實(shí)疏忽了老師給家長(zhǎng)布置的作業(yè)。是的，作為家長(zhǎng)都沒(méi)有以身作則，也沒(méi)有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。
張老也特別提到了《朗讀手冊(cè)》對(duì)家長(zhǎng)的重要性，它將會(huì)幫助家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子更好地讀書(shū)，愛(ài)書(shū)，讓孩子成為終身愛(ài)書(shū)的人。讓我們作為家長(zhǎng)務(wù)必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長(zhǎng)寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開(kāi)電腦，此書(shū)的作者是美國(guó)的吉姆·崔利斯，媒體對(duì)他的評(píng)論很高，基本上是他出的每本書(shū)都沒(méi)有讓大家失望過(guò)，全文共分為八章。此書(shū)的開(kāi)頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。
說(shuō)的多么好！同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了愛(ài)讀書(shū)給孩子聽(tīng)的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！
一步步地看下去，很多案例都非常實(shí)際，也非常吸引我，是的`，你為孩子讀的書(shū)越多，他就具有更強(qiáng)的思維能力和判斷能力，以后也就會(huì)有更強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，也為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書(shū)里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng)，如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅(jiān)持，不放棄，抓住所有的機(jī)會(huì)讀書(shū)給她聽(tīng)，讓她有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商高達(dá)111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30《朗讀手冊(cè)》左右；21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說(shuō)出完整的句子：24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅(jiān)持讀書(shū)的神奇功效，可見(jiàn)閱讀對(duì)孩子的重要性，類(lèi)似的例子很多，都是堅(jiān)持閱讀帶來(lái)的很多寶貴財(cái)富。
《朗讀手冊(cè)》最重要的一點(diǎn)：我覺(jué)得是此書(shū)很注意引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，以很多實(shí)際的案例，解答了很多家長(zhǎng)和老師都關(guān)心的問(wèn)題：如：什么樣的書(shū)才是好的朗讀教材，如何處理看電視的問(wèn)題？
說(shuō)實(shí)在的，我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊(cè)》，還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長(zhǎng)也會(huì)和我一樣，讀了《朗讀手冊(cè)》，就會(huì)明白朗讀對(duì)孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛(ài)上閱讀，這是筆無(wú)形的財(cái)富，希望我們每位家長(zhǎng)都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛(ài)上閱讀。
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得12
說(shuō)句實(shí)話，這套朗讀手冊(cè)，一開(kāi)學(xué)的時(shí)候就按陳老師的要求買(mǎi)回來(lái)了，可我一直認(rèn)為，這些都是給孩子們用的，我只管多買(mǎi)書(shū)，多有空陪他們讀就可以。就是因?yàn)檫@樣的觀點(diǎn)，導(dǎo)致這本書(shū)我一直沒(méi)有認(rèn)真的看。這幾天在網(wǎng)上看著班級(jí)的博客，看著一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)積極熱情地發(fā)表一篇篇的讀后感，我在想是什么讓各位家長(zhǎng)能認(rèn)真靜下來(lái)寫(xiě)讀后，是為了完全任務(wù)，還是這本書(shū)有什么神奇之處呢。懷著這復(fù)雜的心情，我也拿起了這本書(shū)認(rèn)真看了起來(lái)…………。
當(dāng)我拿到《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)的時(shí)候，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下讀了起來(lái)，然后就很快喜歡上了這本書(shū)。這本暢銷(xiāo)百萬(wàn)的書(shū)，不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。誠(chéng)如一句教育格言所說(shuō)：“我們教孩子去熱愛(ài)和渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多。”它更多強(qiáng)調(diào)的是閱讀的動(dòng)機(jī)，也就是我們所說(shuō)的閱讀興趣。人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。《朗讀手冊(cè)》就是這樣一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的渴望，使他們熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，迷戀讀書(shū)的指導(dǎo)寶典。
我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)和其他的書(shū)有著很大的不同，粗看感覺(jué)這是一個(gè)教人去怎么讀書(shū)，如何提高朗讀技巧、提高閱讀分?jǐn)?shù)的書(shū)，而實(shí)際上它是以生動(dòng)的事例引人入勝，用最通俗的語(yǔ)言知道我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子閱讀；以確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩子的閱讀有幫助，如何提高他們的閱讀興趣，如何讓孩子們能堅(jiān)持讀正確的書(shū)，不同的階段讀什么書(shū)。
《朗讀手冊(cè)》里面不是簡(jiǎn)單的告訴我們應(yīng)該如何去讀書(shū)，它寫(xiě)了很多小故事都是發(fā)生在實(shí)際生活當(dāng)中的，通過(guò)這些實(shí)例告訴我們讀書(shū)的好處。我記得其中有一個(gè)故事是這樣的：一個(gè)只上過(guò)小學(xué)三年級(jí)的住在貧窮、治安很差、教學(xué)水平落后的社區(qū)的單親媽媽因?yàn)橄拗屏藘蓚�(gè)學(xué)習(xí)很糟糕的兒子看電視的時(shí)間，而且想辦法填補(bǔ)孩子因?yàn)椴荒芸措娨暥粘鰜?lái)的時(shí)間，讓他們每周讀兩本書(shū)，并向她匯報(bào)書(shū)的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，她培養(yǎng)出了世界上最知名的小兒腦部外科醫(yī)生。一個(gè)從小患有唐氏綜合癥的.女孩卻在入學(xué)年齡的時(shí)候智商高達(dá)111分，一個(gè)被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)父親早喪母親離異、從未上過(guò)學(xué)的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學(xué)教授……這些奇跡竟然都是因?yàn)槌掷m(xù)的朗讀的力量！
自從讀了《朗讀手冊(cè)》后，我明白了，其實(shí)孩子是很喜歡父母給孩子讀故事的，甚至喜歡經(jīng)常的聽(tīng)同一個(gè)故事，而且家長(zhǎng)給孩子讀書(shū)時(shí)，孩子所會(huì)做出的反應(yīng)。現(xiàn)在我給孩子再講故事的時(shí)候，我就開(kāi)始注意觀察他的表現(xiàn)。我覺(jué)得讀書(shū)的確有用處。書(shū)中還介紹了孩子在不同年齡段對(duì)家長(zhǎng)讀書(shū)給孩子聽(tīng)的不同的反應(yīng)，及家長(zhǎng)該如何正確的做的方法，這使我有學(xué)到了一門(mén)教育自己小孩的有效方法。
看完整本書(shū)，受益匪淺：首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。漢代劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。高爾基也說(shuō)：“一個(gè)人想聰明，得多念書(shū)。”書(shū)中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。其次，我們應(yīng)讓孩子看各種各樣的書(shū)。高爾基說(shuō)：“正派的書(shū)固然好，壞的魔道書(shū)也好，要把所有的書(shū)都念過(guò)，才能找到好書(shū)……”一些孩子們愛(ài)看的動(dòng)漫故事，我們也要拿來(lái)讀一讀，找到他們?nèi)朊缘脑颍拍軒秃⒆觽冋业秸嬲暮脮?shū)。并且不能以我們家長(zhǎng)的好惡來(lái)引導(dǎo)他們，一定要讓他們以興趣去多讀書(shū)。
最后，讓我了解長(zhǎng)期的閱讀不但能開(kāi)闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且朗讀什么時(shí)候也不晚，不能因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在才看到這本書(shū)，反正已經(jīng)晚了，就不搞這復(fù)雜；不能因?yàn)楝F(xiàn)在工作忙，就任由孩子自己去讀書(shū)，不能光知道買(mǎi)書(shū)，不管孩子是否能正確的讀，這些行為都是不可取的。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就應(yīng)該認(rèn)真每天把朗讀做到實(shí)處，讓這個(gè)成為他們今后一生的習(xí)慣。而且讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名孩子的家長(zhǎng)，我覺(jué)得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)孩子閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)孩子的閱讀。希望一本本好書(shū)吸引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛(ài)啃書(shū)的毛毛蟲(chóng)，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀！
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得13
最近學(xué)校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊(cè)》讀完后觸動(dòng)很大，受益匪淺。尤其是看到第八章電視一章時(shí)，我感到深深的認(rèn)同。
電視本身沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有哪一臺(tái)電視機(jī)發(fā)生過(guò)損害人類(lèi)大腦或造成犯罪的事。但長(zhǎng)看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長(zhǎng)期的閱讀不但能開(kāi)闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以觀看電視和讀書(shū)之間是有著許多差異的，其中包括：
1、看電視和閱讀完全相反。由于廣告的關(guān)系電視打斷了人們的'注意力。相反，孩子閱讀書(shū)籍時(shí)，則需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。
2、電視沒(méi)法讓孩子與成人互動(dòng)。研究表明，大部分學(xué)生通常都是獨(dú)自一個(gè)人看電視，所以他們就沒(méi)法提問(wèn)、與家長(zhǎng)對(duì)話。
3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會(huì)影射出一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無(wú)法鼓勵(lì)人們從頭到尾去思考問(wèn)題本身，反而讓人們只愿意用最不費(fèi)力氣的方式解決困難。
讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名教師、一名家長(zhǎng)，我覺(jué)得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生和孩子閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書(shū)吸引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛(ài)啃書(shū)的毛毛蟲(chóng)，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀！
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得14
文學(xué)的最終目的是表現(xiàn)人生——這其實(shí)是所有教育的意義。
兒童心理學(xué)家布魯諾·貝特希姆說(shuō)，尋找人生的意義對(duì)于任何年齡的人來(lái)說(shuō)都是最大的需要與最困難的任務(wù)。
我是誰(shuí)?我為什么在這里?我可能成為什么樣的人?他在《魅力的作用》中寫(xiě)道，唯有師長(zhǎng)與文學(xué)能成為孩子的領(lǐng)航員，讓孩子相信他能對(duì)人生有所貢獻(xiàn)，師長(zhǎng)給孩子的是人生經(jīng)驗(yàn)，文學(xué)則是表現(xiàn)人生經(jīng)驗(yàn)的故事。
文學(xué)作品被認(rèn)為是一種重要的媒介——比電視、電影、藝術(shù)品或幻燈片更重要——因?yàn)槲膶W(xué)作品最能貼近心靈的深處。
而在兩種文學(xué)表現(xiàn)形式(小說(shuō)與非小說(shuō))中，小說(shuō)更能貼近心靈，更能清晰地向孩子展現(xiàn)人生的意義，這也是我大力主張對(duì)孩子朗讀小說(shuō)的`原因。
三次獲得普利策獎(jiǎng)的小說(shuō)家暨私人羅伯特·潘·沃倫認(rèn)為，人們讀小說(shuō)是因?yàn)椋?/p>
我們喜歡小說(shuō)
小說(shuō)中有沖突——而沖突是生命的核心
生命的沖突把我們從日常生活的煩悶中喚醒，
小說(shuō)讓人抒發(fā)情感，發(fā)泄喜怒哀樂(lè)、愛(ài)恨情仇。
我們希望小說(shuō)中的故事能為我們?nèi)绾紊钐峁┚�索。
小說(shuō)允許我們逃避到他人的生活中，以舒緩現(xiàn)實(shí)生活的壓力。
朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得15
四月份，連老師為我們推薦了一本好書(shū)《朗讀手冊(cè)》，當(dāng)我拿到了這本書(shū)，看了書(shū)名以后，覺(jué)得這是一本關(guān)于提高朗讀技巧方面的書(shū)，盡管對(duì)此書(shū)興趣索然，但為了完成任務(wù)還是挑燈夜讀，細(xì)細(xì)品讀下來(lái)，作者吉姆·崔利斯，通過(guò)很多具體、生動(dòng)、可信的案例，給我們提供了許多切實(shí)可行的閱讀指導(dǎo)方案，讓我們受益匪淺。
《朗讀手冊(cè)》使我認(rèn)識(shí)到隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)孩子就要有選擇地進(jìn)行朗讀。比如對(duì)要讀什么樣的書(shū)、什么時(shí)候讀、一次讀多少等等都要認(rèn)真觀察和總結(jié)，不能讓孩子感到厭倦，這樣才能達(dá)到朗讀的目的。
《朗讀手冊(cè)》告訴我：幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽(tīng)。讀故事給孩子聽(tīng)，并留意他們聽(tīng)故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來(lái)許多好處。因?yàn)閷?zhuān)家研究指出：孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)（初中二年級(jí)）時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)胶⒆觽兊亩淅铮麄儠?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
作者通篇傳達(dá)給我們的都是朗讀的重要性。不是嗎？艾林出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達(dá)到30本書(shū)左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說(shuō)出完整的`句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái)，他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。看，給孩子讀書(shū)就是具有如此神奇的效果。因?yàn)椋?你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
為了孩子的明天，讓我們大聲為孩子朗讀吧！?
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