品味完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家整理的《班主任微創意》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《班主任微創意》讀后感1

　　任教二十一年，擔任班主任工作二十一年。

　　二十一年來，有從一年級帶到六年級的班主任經歷、也有從三、四年級帶到六年級的班級管理過程，算來也有四個小學六年級畢業班的學生和我共同走過教育教學和班級管理的那些歲月了。

　　二十一年來，我竭力向著優秀班主任的方向前行，在實踐中感知著“一個好班主任就是一個好集體”“班主任是班級的組織者、領導者，是學生健康成長，樹立正確人生觀、世界觀過程中的導師和引路人”的真諦。期間，也堅持和秉承著“班主任必須有熱情、有耐心、有愛心”，也嘗試用完美教室建設來引領班級孩子們健康、茁壯成長，從生命成長的質量考慮，和孩子們共同走過一個個生命成長歷程的故事。在此過程中，我也被充實的班主任工作幸福過。當你的愛心不為學生所動、當你的苦口婆心被學生不屑……每每此時，又被班主任工作的難度之大而處于絞盡腦汁的頭疼和無能為力的無奈之中。

　　為了提高自己的班主任管理能力，我申請加入了孫富艷名班主任工作室。在這個團隊中，大家就班級管理工作開展研討、交流，很多好的經驗和做法對我的班級管理工作大有所益。當然，理論學習也是這個團隊的必修課之一。工作室的領銜人孫富艷老師給我們推薦并購買了吳小霞老師的《班主任微創意——59招讓班級管理腦洞大開》這本書，細細讀之，被吳小霞老師的班主任工作所吸引、折服，也對班主任工作有了新的認識。

　　理性引領，讓班級工作更系統。從吳小霞老師班級管理中的59個微創意中，我們在豁然開朗之際，不覺被吳小霞老師將班級管理工作系統梳理、有序實施、創意開展的方式方法所吸引。吳小霞老師將班主任工作梳理為開學打造、活動的開展、常規習慣、家校溝通、早戀的處理、干部的培養、心態的調整、學習動力、自我管理、應考的技巧十個專題，吳老師用一個個創意，激發了學生的興趣，有效的引導學生向自己設定的預期目標邁進，實現了“無所不能”。相比我的班主任工作，在班級管理的系統性、預設性上就明顯不足，我大多時候是憑著感性經驗管理，而吳老師是利用理性經驗引領。這應該是我們班主任老師要認真思考、總結和實踐的重要課題之一。否則，我們的班級管理工作是不是會出現“手忙腳亂”“顧此失彼”的情況。

　　愛心到位，讓管理目的更明確。吳老師獨特的創意讓我敬佩。我覺得，吳老師不但擁有大多數班主任所擁有的熱情、耐心和愛心，更擁有大多數班主任還不具備或者不完全具備的獨特思考力、說干就干的執行力和超越自我、不斷突圍的勇氣。她對孩子的關注和愛，已然超過了我們很多人，她明白他們想要什么，明白現在流行什么，明白什么樣的點子才能吸引他們。其實，吳老師還是以愛的名義，以教育為目的，但她愛的方式不同，能真正走近孩子們的生活和學習，蹲下身子和他們溝通、擁抱，所以孩子們易于接受、樂于接受。如果我們也能有吳老師的創意，并不斷的改變、不斷的突圍、不斷的創新、不斷的改進，那么，面對學生層出不窮的問題，我們就不會再怨天尤人，我們的工作就不再枯燥無味。想想我們的班主任工作，跟吳老師相比，還是差些火候的，也就是說，我們的關注和愛，尚未真正走進學生的心靈，沒有讀懂學生的內心世界，以至于我們的愛心不為學生所動，我們的的苦口婆心被學生不屑。我想，在這方面，我們還有很多工作要用心去做。

　　對癥下藥，讓引領活動更有效。吳老師班上的每一個活動都是她精心設計的，這需要獨特的思考力。作為班主任，我們要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解決的，我們需要對班級出現的問題及時想辦法處理。吳老師的'很多創意，我們要在“知其然，然后知其所以然”的基礎上，結合班級實際，活學活用，而不是稍加改動、照搬照用。我們學習吳老師班主任管理經驗的關鍵，是領悟她的班級管理理念、思路，在此基礎上實施我們的班級管理工作，一定會有“柳暗花明又一村”的欣喜。

　　果敢實踐，讓教育引領更及時。細細想之，其實在平常的班級管理過程中，在我們的腦海中也經常閃現過一個個有創意的想法，和吳老師不同的是，我們只是想了，卻沒有做到，沒有將其整理并使之系統化。如果我們也具備吳老師想到就要做到，說干就干的果敢，有吳老師的熱情和勇氣，有了點子就抓緊落實，不輕易讓想法溜走，那我們的學生中肯定會少一些叛逆者，多一些奮進者。也一定會將一些問題消化在萌芽狀態中。

　　在班主任工作的路上，永遠沒有止境，就像吳老師一樣，對孩子們的言行多一點思考、多一點創意、多一點實踐，再實施系統引領，我們愛心的顏色會更正、引導會更有效、班級管理的效果會更好。班級管理工作是一個創意思維的過程，更是一個有效實踐的過程。為了這份職責、為了讓更多的孩子得到良好發展，我們唯有俯身躬行，用心實踐。

《班主任微創意》讀后感2

　　最近讀了《班主任微創意》這本書，作者吳曉霞，中學語文高級教師，《班主任之友》雜志封面人物，擔任過初高中各類班主任，主持國家級課題一次，她的班主任故事和班級創意活動，多次被重慶電視臺，《重慶時報》等多家媒體報道。

　　作為班主任，常常會因為班級管理中出現的問題而感到頭疼。如何將班主任工作順利開展并能取得一定的實效呢？讀完《班主任微創意——59招讓班級管理腦洞大開》這本書，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時對班主任工作感到的是“無能為力”，而吳小霞老師卻可以憑借自己的一個個創意實現“無所不能”。全書一共記錄了作者班級管理中的59個微創意，分成十個專題：開學打造、活動的開展、常規習慣、家校溝通、早戀的處理、干部的培養、心態的調整、學習動力、自我管理、應考的技巧等方面。仔細思考其實作者所有的創意都只有一個目的，那就是引起學生的興趣，使學生“自投羅網”。

　　怎么才能走近這些微創意呢？我想這些創意源于老師對孩子的關注和愛，明白他們想要什么，明白現在流行什么，明白什么樣的點子才能吸引他們。所以我們應該走近孩子的生活和學習，蹲下身子和他們溝通、擁抱，雖然還要以教育為目的，也要用愛的名義，用愛的方式讓孩子們感受和接受。

　　吳老師獨特的思考力讓我敬佩。繁瑣枯燥的工作，學生層出不窮的問題，這些都沒有讓她怨天尤人。她相信改變才能創造重生，她的創意源自她擁有不斷超越自我的'勇氣。“唯有不斷的改變，不斷的突圍，不斷的創新，不斷的改進，才能適應時代的發展以及學生的變化。”的確，她班上每一個活動都是她精心設計的，這需要獨特的思考力。而作為班主任，我們也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解決的，我們需要對班級出現的問題及時想辦法處理。

　　吳老師在國培學員中做的一項調查顯示：現在老師們]最迫切的需求不再是以前的“帶好一個班級需要做哪些工作”，而是“如何創造性地開展工作，以適應不斷發展變化的新情況”，需求人數占79。8%！其次才是特殊學生的教育，占72。6%。—些老師私下里也說：“依靠一些常規的手段、建章立制就能夠做好工作的時代已經一去不復返了。”話語里透露出淡淡的憂傷，也流露出些許無奈。

　　讀這本書，使我明白我們的做法滿足不了學生的期待。現在的班主任很熟悉一些名班主任的做法，而他們帶班的那一套，經過從小學到高中歷任班主任的反復使用，孩子們已經沒有期待了。可以這么說，現在的班主任很喜歡學習。盡管大學里并沒有開設專門的班主任課程，但是一線教師在實踐中創造出來的智慧，已經領先于大學理論課程的引導。他們廣泛學習前輩的先進經驗，不斷地在班級工作中實踐，如建立班規、干部值日、民主議事、自選座位這些在大學里都還沒有被系統研究過的東西，在孩子們看來，都已經是司空見慣的管理手段了。事實告誡我們班主任如果不動點腦筋，很難激發孩子們參與班級事務、參與學習活動的積極性。所以，簡單的照搬照抄，機械的復制，已經很難激發學生的管理熱情。

　　一個好點子，我們不能僅僅停留在活動的新穎上，因為那永遠都是外用戰，而要真正能夠挖掘學生潛能，要把靜態的創意做成動態的過程。靜太的創意僅僅是一個創新的意念、巧妙的構思，而動態的過程就是創意的思維，一個邏輯思考的過程，一個靜態構思延續 到動態生成的過程！因此，創意不僅是一個思維過程，更是個實踐過程。在創意活動中，引導學生對創意的理解，做學生創新潛能的挖掘者。

《班主任微創意》讀后感3

　　作為一名班主任，我們總會遇到一些古靈精怪的孩子，與我們斗智斗勇；我們總會遇到一些班級瑣事，需要我們妥善處理；利用假期，我閱讀了《班主任微創意》這本書，細細讀來，有以下幾點感受：

　　一、思考創意、激發興趣

　　隨著時代的快速發展，網絡愈發便捷，孩子們接收信息的速度和渠道比以前更快、更多。在我看來，現在的老師們最迫切的需求不再是以前的“帶好一個班級需要做哪些事情”，而是“如何創造性地開展工作，以適應不斷發展變化的新情況”。吳小霞老師的班級管理妙招讓我眼前一亮：開學了，孩子們的作業沒有完成，怎么辦？吳老師進行系統、有趣的逐夢作業大展臺活動，例如“天天快遞作業”“開學作業秀”“作業頒獎大典”等系列活動，獲獎的孩子們得到了賞識和認可，受到了激勵，其他同學也能夠思考自己的差距，激發內心向上的愿望。書中還有許多妙招，未必能每一招都套用到小學班級管理中，但是也有跡可循。與時俱進，不斷地改變，不斷地創新，不斷地改進，班級管理工作才能適應時代的發展以及學生的變化。

　　二、聚焦日常、勤抓細抓

　　小學的班級管理比較瑣碎，往往要從細處入手，讀完書后，我最大的感受就是要創意開展一些提升性的活動，扎實推進班級管理工作。比如，我校開展了書包駐校活動，個別學生可能會為了趕時間完成作業，得到印章而忽視作業的質量，老師只讓孩子進行重寫又無法從正面去調動學生的積極性，所以我認為可以結合吳老師班級管理的妙招，在班級進行“秀出風采”活動，在班級后面的板報旁邊開辟一角，用來將每周的優秀作業人員名單上榜，一個月在榜單上的同學進行作業展示、創意小物品的獎勵，或者進行班級頒獎典禮……我想每個班主任和老師都喜歡看到孩子們在活動中生龍活虎的`狀態，我們也能在日常中、活動中抓好孩子的各方面習慣。

　　三、扎根書本、巧想多思

　　日常教學生活中，我們的個人時間非常有限，但是個人的閱讀卻又十分重要。當我們看到孩子做錯題目時，總會讓他多想想，多思考；當孩子們放假時，總會讓他們多讀書，多積累。但是作為老師、也作為一個大人的我們，能堅持每天讀書的都寥寥無幾。作為語文教師兼班主任，我們也應當扎根書本，在書本里向有經驗的老師們“取經”，平時巧想多思，日日積累，爭取能讓我們的班主任生活“瑣事”少一點，“陽光”多一點，；讓我們的孩子“幸福”多一點，“快樂”多一點。

《班主任微創意》讀后感4

　　作為一名小學班主任，總想推陳出新，給孩子們帶來一些新鮮的、有趣的班級管理方法。有一次和朋友閑聊，他向我推薦了一本書《班主任微創意》，翻開看了幾眼，覺得不太適合，因為這本書的作者是一名初中班主任，她講述的微創意都是針對初中生，而我的教學對象是小學生，很多“創意”、點子都用不上，所以這本書從借來只在我手里待了半個小時。今年暑假，無意間看到這本書，拿起來翻看了幾個微創意，細細品來，還真不錯，只要把里面的創意稍加改動，就可以變成我的“寶貝”了，這次我用了3個星期的時間，完成了全書的閱讀。對這本書中非常值得我學習的地方進行了總結。

　　一、微創意，興趣高

　　整本書記錄了作者59個班級管理中的微創意，分成十個板塊：開學打造、活動的開展、常規習慣、家校溝通、早戀的處理、干部的培養、心態的調整、學習動力、自我管理、應考的技巧等方面。所有的創意作者都圍繞了目的————興趣。

　　禮物人人都愛，開學用一根棒棒糖就表達了自己的祝福，讓學生親近；利用各行各業的家長資源讓孩子們進行職業大體驗，讓孩子清楚的知道自己的夢想是什么；讓畢業的學生給學弟學妹們談經驗，說曾經的美好；跳個草裙舞、走個貓步，緩解學生的學習壓力；把無人問津的圖書角“開成圖書館”，再請班級的重量級嘉賓，來個隆重的“開館剪彩儀式”，每個人都簽下神圣的名字；在同學的作業本。上寫自己的作業，改掉不認真的毛病；早自習變成賽場；男女交往教育變身男神女神評選；班干部選拔成了人才招聘。用一個個心理測試引出教育的內容。這些看似小小的創意，換了個包裝，馬上變成了嶄新的模樣，成了孩子們樂于接受的形式。

　　從這些微創意中，我想到了兩個詞：關注和愛。作者能從學生的心里出發，明白他們想要什么，明白現在流行什么，明白什么樣的點子才能吸引他們，所以才深受學生的愛戴。所以我們應該走近孩子的生活和學習，蹲下身子和他們溝通、擁抱，用愛的名義，用愛的方式讓孩子們感受和接受。

　　二、細操作，重落實

　　在平常的教學過程中，我也經常閃現一堆堆有創意的做法和想法，和作者不同的是，想到了，卻沒有做到。

　　本文的作者有了點子就會抓緊落實，不輕易讓想法溜走：看到孩子們大手大腳花錢，和家長們頂嘴，于是策劃一次”100元生存大體驗“的社會實踐活動，說干就干，鄭重其事地組隊，給每個隊伍發100元錢，并叮囑這些是唯一的本錢，準時開始。當家長們抱怨現在孩子都不愿意昕家長話會頂嘴的時候，班級開啟了感恩母親VIP活動， 為母親制訂了家長VIP特權卡，自愿允許媽媽看日記，自愿允許媽媽管理。上網時得知有不少孩子同一個時間段生日，策劃一場沒有生日蛋糕的集體生日會，還把這種愛用特殊的方式獻給殘疾孩子的家庭。面對男生頂撞老師的惡事件，作者想到了“男生要學會甜言蜜語”，要求學生把道歉信變成了“甜蜜”的自責。當時王寶強離婚事件引爆網絡，因為時刻關注，讓作者把這個熱門談資變成了”思考人生“的時事課，引申到學生的事件中和孩子們一起分析。用班干部的各種總結作為教育資源，現場進行干部管理的培訓，在總結中強調過程性、積極表揚，提出具體措施等要求。用什么樣的方式監督班干部，監督管理自己能讓孩子比較容易接受，并覺得光榮呢，于是馬上成立了”自我監督會“，限定人數，發布文件，宣誓表決心，定會規，像模像樣。為了消除考前焦慮，跳一場勁爆的草裙舞，看一場悚然的恐怖片。

　　這些讓我想起了最近任性的那個高三班主任，頂住所有的壓力和風險，帶著孩子們來了一場說走就走的“瘋狂”騎行，那是一種勇氣和強大的執行力。為了培養孩子們的'綜合素質，其實老師，尤其是班主任就是要具備想到就要做到，說干就干的果敢。這也是我一個拖延癥晚期患者必須克服的最大難關。

　　三、重反思，提能力

　　管好自己就會飛，所以對于一個孩子來說，自主學習，自主管理，自愿投入顯得十分重要。可是誰不喜歡安逸，誰不喜歡能一覺睡到大天亮，誰不喜歡打著游戲看著電視一天又一天，誰不喜歡吃吃喝喝玩玩鬧鬧作為一個大人，你尚且控制不住自己何況一個孩子呢？

　　這本書的想法就是用各種方法讓孩子自己想通 了。做一個游戲“讓撲克回家”，每一組都激烈地進行交流、互動、換牌，有指揮的，有行動的，甚至有搶的，最后輸贏分曉，結束了嗎？沒有，游戲的目的就是給大家一種體驗，以提供思索的力量，要讓孩子們自己思考、討論明白什么叫規則，明白一個，互相鼓勵的集體才能建設好期末放假人人都想得到獎狀，不如你想得到什么獎狀你來寫，當然要得到你要分析自己的優勢和弱點，還要自己給自己制定公約，你有多渴望你就會有多努力。 “100元的生存體驗”結果大家都虧了，虧多虧少一目了然，分個勝負不如總結一下，算算賬，為什么沒有人請孩子們工作呢？不就是能力還不足嗎？孩子們自然明白了學習才是目前的天職，也明白了大人掙錢的不易。把問問題比喻成吃飯，想要吃好一頓飯，大家都能一一道來，那么就請套進問問題的情境中吧，什么問題有意義，什么時候問效果好，問誰，怎么問能得到解決？ —步步引起孩子們的思考，激發孩子問問題的沖動，因為沒有誰是不用吃飯的。每天的日常學習要進行反思，每次考試要進行反思，做錯事要進行反思，體驗過后要反思，成功要總結，失敗要反思，活動結束要反思成長是自己的事，別人無法代替，與其要別人來監督，不如自己主動成長。

　　引導孩子思考的過程其實也是老師的一種成長，總能在一次次的總結和反思中真正看到孩子學到了什么，得到了什么。

《班主任微創意》讀后感5

　　家長會是老師和家長聯系的紐帶，也是家校溝通的平臺，但是對一些孩子和家長來說，召開家長會可能不是一個好消息。孩子害怕被老師投訴，家長擔心孩子在校表現不佳受到指責，或者因為每次家長會，都是根據一些事情，陳舊鋪開，按照固定的流程走，沒有新鮮感，讓家長覺得參加會議是浪費時間。

　　閱讀了吳小霞老師的《微創意家長會》，我深受啟發。書中提到吳老師把家長會開成了一場盛典：“發請柬表誠心”、“做展板展成果”、“做墻面染氛圍”、“重布置創溫馨”、“做視頻引共鳴”、“重接待送熱情”。其中“做視頻引共鳴”這個做法提出，家長到學校最希望看到自己孩子的照片。她把進步孩子的照片和孩子們的格言做成視頻展出，還把孩子平時的作業，學習的.情景、為班級兢兢業業服務等照片展示出來。看到自己的孩子在學校幸福地成長，每個家長都深感欣慰。同時，她還指出，視頻也是面鏡子，反射老師們平時工作的點點滴滴。

　　吳老師的這點做法引起了我的共鳴。除了開展活動時給孩子們拍照，平日里我們也很有必要收集孩子們的點滴生活，比如值日、大掃除、讀書、課堂表現等等。本學期我們班開設“我們班的小明星”每月一評比的活動。將評上星級的同學拍好照后貼在班級之星的欄目上，并制作成視頻送給家長們，讓家長一起祝賀孩子們。此外，還將孩子們每一次做的作品收集起來制作成視頻或者美篇，供家長們欣賞，讓家長們進一步了解孩子們除了學習以外，還注重孩子的全面發展。

　　記得有一次家長會是在孩子們結束綜合實踐后召開，那一晚我在會上播放孩子們在基地野炊的視頻，簡單的青瓜、榨菜、火腿、雞蛋、西紅柿、米，在孩子們的共同努力下變成了各式各樣的美味佳肴，孩子們吃得津津有味。而看視頻的家長們時而發出笑聲，時而發出驚嘆聲。有些家長感嘆平日在家的“公主們、少爺們”原來也有這么一手。再通過引導，家長反思自己，原來不是孩子能力不足，而是他們平時不夠放手，包辦太多，孩子沒機會得到鍛煉。如果我只是采用口述的方式描述孩子們的表現，肯定達不到這樣的效果。所以，在家長會上播放一些簡短的視頻就能收到比我們苦口婆心說教更好的效果。

　　好書如明燈，《班主任微創意--59招讓班級管理腦洞大開》給了我很多引導與幫助。平凡小事不平凡，點點滴滴在心中。班主任的工作平凡而瑣碎，但在這平凡中，我不斷學習，也努力探索著、實踐著，在班主任工作這條道路中勇于前行。

《班主任微創意》讀后感6

　　最近讀了《班主任微創意》這本書，我頗有感觸，作為班主任，常常會因為班級管理中出現的各種問題而頭疼。如何順利開展班級工作并能取得一定的實效呢?讀完《班主任微創意——9招讓班級管理腦洞大開》這本書，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時對班主任工作感到的是“無能為力”，而吳曉霞老師卻可以憑借自己的一個個創意實現“無所不能”。

　　全書一共記錄了作者班級管理中的59個微創意，從開學第一課到班級活動的開展;從常規習慣的培養到學習動力的激發;從家校溝通到早戀處理;從班主任培養到自我管理;從心態調整到應考技巧……吳老師腦子里總有許多創意的想法，也正是這些微創意給她的班級帶來了變化，也給讀者帶來了驚喜。

　　在《班級管理微創意》這本書中的第19招，吳老師講到：把家長會準備成盛典——創意準備讓家長耳目一新。

　　12月4日我校舉行五年級家長會，由于研讀了《班級管理微創意》一書，我深受啟發。關于主體式家長會準備，我把家長會分為籌備前期、籌備中期、籌備后期。家長會籌備前期：安排各項活動開展;家長會籌備中期：各項活動梳理;家長會籌備后期：會議準備。

　　以“愛在進行時”主題式家長會示例：

　　籌備前期：開學第一天起，我就在為這學期家長會做準備。我布置了幾項活動：如孝心作業，為爸爸媽媽和家人洗一次腳、為家人做一次飯、給家人寫一封信(同時這封信也是作為召開家長會時給家長的邀請函)為家人準備一個精心的禮物等。

　　籌備中期：進行各種活動的梳理、反饋孩子學習情況、并將活動配上好聽歌曲做成視頻。此外，大力表揚我班家委會代表丁淑榮媽媽被評選為“感動開達十大優秀家長”，并舉行頒獎儀式。

　　籌備后期：做課件、購買礦泉水、家長會布置安排、制作五四班家長會流程、培訓熱情待員等。

　　家長反饋：

　　以后有什么需要我們家長配合的，我們定會及時配合，爭取為孩子的進步營造好的環境!

　　最后，家長代表有話說：

　　從總體上來說，泉森在您的帶領下是進步的。我能看到的'是點點滴滴，是踏踏實實。這就是習慣的養成，成長就是這樣子的經歷。陪孩子時間最多的是您，辛苦各位老師!把孩子交給您，我們做家長的放心!

　　本次家長會得到學校領導和家長們的一致好評。

　　所以我都會把每次家長會作為重大的節日來打造，“預則立，不預則廢”，有了精心的會前準備，家長會中才有精彩的綻放!

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