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當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的讀 《大衛(wèi)不可以》有感，歡迎大家分享。
讀 《大衛(wèi)不可以》有感1
今天，我和媽媽一起看了一本書名字叫《大衛(wèi)不可以》。書里講的是有一個(gè)叫大衛(wèi)的小男孩兒，他非常淘氣。他的媽媽總是說大衛(wèi)不可以。媽媽一走他就開始搗亂。他在外面玩泥巴，把身上弄的臟兮兮的給地板上留下了一串串黑黑的腳印。洗澡的時(shí)候把水龍頭開得很大，浴缸里的水都溢出來了，流的`滿屋子都是。還有一次更搞笑，他光著跑出家門，在大街小巷里轉(zhuǎn)圈圈，連狗都直瞪著他看。
大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩食物，把食物做成人的形狀玩，還往嘴里塞好多飯。他在客廳里看超人的動(dòng)畫片，覺得超人太厲害了，于是自己拿了一塊兒布學(xué)超人的樣子打怪獸，他的弄得亂七八糟。還有，他和我一樣愛挖鼻孔。大衛(wèi)把玩具撒的滿地都是，沒有收拾好就又去看電視。
大衛(wèi)在家里打棒球，棒球把花瓶打碎，媽媽讓他搬個(gè)凳子坐到墻角�？墒呛髞韹寢屵�是伸出雙手對大衛(wèi)說：“大衛(wèi)乖，我愛你”！我讀了這本書之后，我決心要做一個(gè)守規(guī)矩的好孩子。爸爸給我買了一本《大衛(wèi)不可以》我都讀了好幾遍了，我實(shí)在太喜歡里面那個(gè)大衛(wèi)了！因?yàn)槲矣X得我有時(shí)候也太像大衛(wèi)一樣干那些媽媽不讓干的事，即便如此，媽媽還是很愛我。
記得有一次，我在我在玩一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，突然覺得它的兩個(gè)鏡片好神奇呦，可我怎么也摘不下來，怎么辦呢？對了有方法了，哈哈哈！砸！啪……“宋一鳴”你在干嘛？媽媽聞聲過來，天啊，你這個(gè)小壞蛋，你居然為了要那兩塊玻璃片把一個(gè)好好的望遠(yuǎn)鏡給砸了，以后不許了……
還有一次，我和弟弟玩吹泡泡，玩得正快樂，吹泡泡的水沒有了，我就在臉盆里放滿了水，然后加了很多很多洗衣粉，又倒了很多洗潔精，下手一攪和出來了很多泡沫，把整個(gè)洗澡間的地上都弄成……
像這樣的事情多了去了，可我知道，媽媽一定很愛我，不會(huì)因?yàn)檫@些事情而減少了對我的愛！小朋友，你們的媽媽也是一樣的哦！
讀 《大衛(wèi)不可以》有感2
最近，我看了《大衛(wèi)，不可以》，里面的大衛(wèi)很調(diào)皮，沒有一分鐘讓他媽媽省心。
大衛(wèi)站在高高的板凳上拿餅干罐，沒有想到摔倒的危險(xiǎn)；
和小伙伴們?nèi)ネ�，卻在很臟的泥地上打滾，成了泥人；
媽媽叫他去浴室洗澡，他不僅不好好洗，還把浴室弄成了一條“河”；
他干的壞事很多很多，比如沒有穿衣服就去馬路上跑、在家里轟轟的`打鼓、還浪費(fèi)食物、不睡覺也要看動(dòng)畫片等等。甚至最后還打碎了媽媽心愛的花瓶，躲在墻角傷心的哭鼻子。這時(shí)，最讓我感動(dòng)的是，媽媽說“寶貝，來這里”，大衛(wèi)流著淚撲到媽媽懷里，媽媽說“大衛(wèi)，我愛你”的場面。
我覺得大衛(wèi)的很多問題在我的身上也存在，因此也沒有少挨老師、爸爸媽媽的批評�？墒俏乙郧敖�(jīng)常不理解，甚至以不吃飯、不睡覺來頂撞。
看了這本書后，我懂了，我們要聽話，要理解老師和爸爸媽媽，他們是愛我們的。因?yàn)槲覀冞�小，他們可以原諒我們犯下的錯(cuò)誤，但他們希望我們能夠像小樹苗快快的向上生長，成為有用之才，而不是像雜草永遠(yuǎn)站不起來。
讀 《大衛(wèi)不可以》有感3
《大衛(wèi)，不可以》這本書是媽媽看到很多博友的推薦后慕名購買的。書從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)寄到辦公室后，媽媽就迫不及待地打開包裝袋來一睹為快�！把剑贸蟮男∧泻�！”這是媽媽對大衛(wèi)的第一印象。書上的大衛(wèi)小眼睛、三角鼻、大嘴巴，光禿禿的小腦袋上頭發(fā)稀疏�！罢媸浅笏懒�，想想會(huì)喜歡嗎？”媽媽心中很忐忑。接著一頁頁看下去，都是描寫這個(gè)丑丑的小男孩的各種調(diào)皮搗蛋的行為，而且有很多都和想想有相似處，讓媽媽看了又愛又恨。最后，大衛(wèi)媽媽的一個(gè)擁抱使整本書得到了愛的升華，也讓想想媽媽感動(dòng)不已。
書拿回家后，媽媽和想想一起躺在床頭閱讀。媽媽逐頁地講給想想聽。其實(shí)，每頁就一句話，因此更多的時(shí)候是媽媽和想想一起根據(jù)畫面編故事，并且一邊討論：想想會(huì)不會(huì)這樣呀？這樣好不好呢？由于書中大衛(wèi)的大多數(shù)行為都能在想想身上找到相似點(diǎn)，所以想想的閱讀興致一時(shí)高漲起來。
當(dāng)讀到“大衛(wèi)，快回來”的時(shí)候，想想忍不住刮著臉對大衛(wèi)說：“羞羞，快回家穿衣服去！”
當(dāng)讀到“大衛(wèi)，不要吃了”的時(shí)候，想想搶過書來，拿著書頁一分一合、一分一合地?cái)[動(dòng)著。媽媽不明白了，問她這是干什么呢。她說：“我?guī)椭笮l(wèi)快快吃飯呀！”原來，想想把書頁的一分一合想象成大衛(wèi)嘴巴的一張一合了，她在幫助大衛(wèi)快快吃飯、快快咀嚼呢！
當(dāng)讀到“我說過，大衛(wèi)，不可以”的時(shí)候，想想的小嘴也跟著撅了起來，跟著大衛(wèi)一起傷心起來，還情不自禁地伸出小手給大衛(wèi)擦擦眼角的'那滴眼淚。
最后，讀到“大衛(wèi)乖……我愛你”的時(shí)候，媽媽也給了想想一個(gè)大大的擁抱，想想也緊緊地抱著媽媽，幸福的笑容洋溢在兩個(gè)人的臉上！
就這樣，媽媽和想想跟著大衛(wèi)一起經(jīng)歷了一次奇妙的溫情之旅，這就是《大衛(wèi)，不可以》，一本每個(gè)調(diào)皮小孩都應(yīng)該擁有的書！
讀 《大衛(wèi)不可以》有感4
我和添添都特別喜歡《大衛(wèi)，不可以》這本書。
它簡直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡覺，玩具太亂啦! 大衛(wèi)媽媽說的每句話，我都對添添說過。添添每次讀這本書都很快樂，每到最后，大衛(wèi)的媽媽說，寶貝來這里。添添也會(huì)張開手臂，讓我把他擁入懷中。我摸著他的頭，也說，添添乖，媽媽愛你。那一刻，心里很感動(dòng)，很溫暖。
白天他犯了錯(cuò)，有時(shí)候他自己會(huì)小聲嘀咕，對不起。有的時(shí)候，他會(huì)在我摟著他的時(shí)候說，媽媽我愛你。。。我想，是大衛(wèi)這本書讓他領(lǐng)悟到了不一樣的東西，這是語言說教無法達(dá)到的效果，這大概就是繪本的魅力吧。
我依然經(jīng)常對他說“添添，不可以!”，他也依然喜歡挑戰(zhàn)我的'忍耐度，但是有什么關(guān)系呢。因?yàn)樗溃瑡寢岆m然會(huì)說很多不可以，但是媽媽依然愛他，永遠(yuǎn)愛他。
就像書中前言中寫到的，無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛和包容，就應(yīng)該是母親的天性。
《大衛(wèi)，不可以》真是一本很好的繪本。
讀 《大衛(wèi)不可以》有感5
第一次看繪本故事《大衛(wèi)，不可以》，我就深深地喜歡上了它，也許是因?yàn)楣适轮腥宋镄蜗蟮幕�，也許是因?yàn)槿宋镄袨榈氖煜�，也許是因?yàn)榇笮l(wèi)的無法無天激起了自己心中對叛逆生活的向往……，總之，我對它百看不厭，并總能蕩起最真的笑。
大衛(wèi)——一個(gè)在大人眼中叛逆、搗蛋，實(shí)則想象豐富，生活在自己快樂天地的小男孩，不因母親的屢次制止而有半點(diǎn)悔過，他伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸；腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜４５度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶；滿身泥草并混有小蟲地走進(jìn)媽媽收收拾干凈的客廳；洗澡時(shí)澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被沖到了地板上，瞪著驚愕的眼睛不知所以然。而大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水；好不容易洗完澡的大衛(wèi)，突發(fā)奇想，居然光著身子，沖到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝后，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑……，大衛(wèi)的這些行為不禁讓我想到了自己的兒子和學(xué)生，想起自己兒子把滿盆的清水掀翻在地，手不住的在地上亂劃，整個(gè)衣袖從里到外全部濕透，晚上不管你怎么哄也不入睡，光著小屁股滿床亂跑，把所有的玩具和書扔滿一地，而一分鐘之前你剛剛收拾好，想起自己的.學(xué)生在課堂上折紙，和伙伴摔跤，在教室門口偷偷瞄著你的到來，然后給全班通風(fēng)報(bào)信……
故事中媽媽的動(dòng)作和言語，又仿佛是自己當(dāng)時(shí)行為的照片，用簡單粗暴的語言加以制止，甚至是有些小暴力，剛畢業(yè)時(shí)自己碰到類似的事情就是想不通，怎么會(huì)有這么討厭的孩子，他們的心眼怎么就這么壞，我一定采取最嚴(yán)厲的態(tài)度讓他們知道犯錯(cuò)的嚴(yán)重后果，讓他們不敢再犯，時(shí)間長了，也許是自己對教育有了更深的領(lǐng)悟，也許是自己更能讀懂學(xué)生了，發(fā)現(xiàn)他們并不是我以前想象的那么惡劣，只不過是他們的自制力有些欠缺，或是更喜歡冒險(xiǎn)刺激的生活，他們同樣渴望被關(guān)注和愛護(hù)，就像故事中的大衛(wèi)一樣，在媽媽罰他面壁時(shí)，他是那么孤單無助，渴望得到媽媽的諒解，害怕失去媽媽的愛，有了這樣的認(rèn)知，我對孩子們就越來越寬容了，更多的是講道理，提建議，即使是嚴(yán)厲的批評，我眼里也絕不帶鄙視的神情，建議和批評也更有針對性，只是就事論事，絕不帶人身攻擊。我想也許正是有類似大衛(wèi)的這種敢想敢干的性格，想象豐富的頭腦，孩子以后發(fā)展的才會(huì)更成功，作為一名老師，作為一位媽媽，我們在正確引導(dǎo)孩子的同時(shí)，千萬不要去除最最珍貴的東西呀！
讀 《大衛(wèi)不可以》有感6
《大衛(wèi)不可以》是美國作家戴維·沃爾老師創(chuàng)作的一部現(xiàn)實(shí)主義小說，通過講述一個(gè)外號叫“大衛(wèi)”的青少年的成長故事，揭示了現(xiàn)代社會(huì)對青少年心理健康成長的重要性以及在教育中存在的問題。讀完這本小說，我深思熟慮地體會(huì)到了教育對青少年成長的重要影響，也思考到了尊重他人個(gè)性和幫助他人走出困境的必要性。
故事中的“大衛(wèi)”是一個(gè)過去淘氣、自卑的青少年，他經(jīng)歷了諸多困境和挫折。他面臨家庭破碎，忍受母親再婚及繼父虐待的痛苦；他遭受同學(xué)的欺凌和暴力，并陷入沉默中。小說通過描寫大衛(wèi)經(jīng)歷種種挫折后，通過教師的幫助逐漸認(rèn)識到自己的價(jià)值，最終在教育的熏陶下走出困境。這讓我深刻領(lǐng)悟到教育對于青少年的重要性。教育不僅是知識的灌輸，更重要的是對青少年的心理塑造和對其人格的影響。只有通過個(gè)性化的關(guān)懷和關(guān)注，才能激發(fā)青少年內(nèi)驅(qū)力，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和自信心。
與此同時(shí)，小說中的大衛(wèi)也啟示我們要尊重每個(gè)人的個(gè)性和差異性。作為一個(gè)學(xué)生，大衛(wèi)在學(xué)校受到欺凌和歧視，他因?yàn)樽约旱男袨榉绞脚c普遍規(guī)范不符，被同學(xué)和老師嘲笑。然而，當(dāng)教師真正了解大衛(wèi)的需求，尊重并接納他的個(gè)性時(shí)，大衛(wèi)也有了改變的機(jī)會(huì)。這告訴我們，在與他人的交往中，我們不應(yīng)光看到別人的不足，而是要嘗試去了解對方的需求、背后的故事，給予他人寬容和理解。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接納他人的差異，并在相互尊重的基礎(chǔ)上建立友好關(guān)系。
通過讀《大衛(wèi)不可以》，我還意識到幫助他人是多么重要。在大衛(wèi)生活中的教育者、朋友在他最困難的時(shí)候伸出援手，與他建立了深厚的'感情，并幫助他改變自己的命運(yùn)。我們每個(gè)人都需要關(guān)注他人的需求，并在能力范圍內(nèi)給予幫助。通過幫助他人，我們不僅可以帶給他們希望和力量，還能夠找到自己的價(jià)值和滿足感。只有在以愛心為基礎(chǔ)的互助之中，社會(huì)和諧才能得以建立。
總的來說，讀完《大衛(wèi)不可以》，我深刻地認(rèn)識到了教育對于青少年的關(guān)鍵作用，也意識到了尊重他人個(gè)性和幫助他人的重要性。教育要關(guān)注青少年的心理健康發(fā)展，注重個(gè)性化的關(guān)愛和鼓勵(lì)；在與他人的交往中，我們要尊重差異，給予他人理解和寬容；同時(shí)，我們也要時(shí)刻關(guān)注他人的需求，給予幫助，共同構(gòu)建一個(gè)友善與和諧的社會(huì)。
讀 《大衛(wèi)不可以》有感7
今天我看了《大衛(wèi)，不可以！》這一本書。這本書的作者是大衛(wèi)·香農(nóng)，我喜歡這本書的原因是這本書很有趣，以及大衛(wèi)媽媽對大衛(wèi)的愛讓我很感動(dòng)。
大衛(wèi)非常調(diào)皮，有一次他爬到椅子上，想把放在很高很高的.柜子上面的軟糖拿下來，媽媽看見了，連忙大聲說：“大衛(wèi)，不可以！”還有一次，大衛(wèi)洗澡的時(shí)候趁媽媽不注意，偷偷地跑到了大街上，害得媽媽跟在大衛(wèi)后面氣喘吁吁地喊：“大衛(wèi)，快回來！”旁邊有一只白色的小狗正在盯著渾身光溜溜的大衛(wèi)呢！看上去好像隨時(shí)準(zhǔn)備撲上去咬一口。
我也不是沒做過這樣的傻事兒，小時(shí)候的我呀，經(jīng)常打著一把小花傘在下雨時(shí)跳水坑，總是把衣服弄得臟兮兮的，媽媽從來沒有罵過我，而是溫柔地一邊幫我換衣服，一邊對我說：“下次可不能這樣了喲�！蔽覅s從來不聽，仍然每次都去玩，玩著玩著，衣服又弄臟了。而媽媽總是溫柔地對我重復(fù)著那一句話。
看完這本書我明白了：不管是嚴(yán)厲還是溫柔，媽媽的啰嗦和關(guān)心都是她愛我們的體現(xiàn)。
讀 《大衛(wèi)不可以》有感8
《大衛(wèi)，不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動(dòng)，故事情節(jié)也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。它簡直就是日常生活的翻版，大衛(wèi)一會(huì)兒站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；一會(huì)兒滿身污泥地跑回家，弄得地毯上全是泥；一會(huì)兒又在浴缸里扎猛子，衛(wèi)生間里水漫金山；媽媽一不留神，大衛(wèi)又光著屁股跑到了大街上；剛穿好衣服，又拿起廚房間的鍋碗瓢盆做起了鼓手……小家伙的所作所為，絕對挑戰(zhàn)了所有媽媽的底線！每個(gè)頁面里都有媽媽的怒喊“大衛(wèi)，不可以”！
故事的結(jié)尾，大衛(wèi)不聽話，在屋里打大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這回可闖大禍了，大衛(wèi)被罰面壁思過，傷心地流下了眼淚。此時(shí)，媽媽心軟了說：“寶貝，來這里。”媽媽給了他一個(gè)溫暖的擁抱，溫柔的說：“大衛(wèi)乖，我愛你”！所有的委屈都在媽媽的懷里化解。好溫馨的畫面！
本書一本二十多頁的書，每一頁只有幾個(gè)大字，而且每一頁的字幾乎就是“不可以”這幾個(gè)字，每次帶孩子們看這本書時(shí)，孩子們特別喜歡，我也特別喜歡，因?yàn)槊看未蜷_這本書與孩子們討論大衛(wèi)的所作所為時(shí)，我都能看到孩子們的影子，好像看到他們在家里小調(diào)皮的樣子，他們就是一群小“大衛(wèi)”，因此，每一幅畫都可以挖掘到很多教育價(jià)值。
《大衛(wèi)，不可以》繪本故事讀后感在吃東西，他一下子放了很多的`東西在嘴里，媽媽說道：“大衛(wèi)，不要吃了！“晚上，該睡覺了，大衛(wèi)不睡覺，坐在電視機(jī)前看電視，媽媽大聲說：“大衛(wèi)，回房間去！”大衛(wèi)回到房間后，他沒有睡覺，而是在房間里扮演超人。媽媽看到后說：“大衛(wèi)，躺下來！”大衛(wèi)在用手指挖鼻孔，媽媽看到說：“大衛(wèi)，不可以挖鼻孔！”大衛(wèi)在房間里玩，把玩具扔的是亂七八糟，媽媽看到后說：“大衛(wèi)，把玩具收好！”大衛(wèi)在屋子里打橄欖球，把媽媽最喜歡的花瓶打碎了，媽媽嚷道：“我說過，大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)知道自己錯(cuò)了，蹲在墻角。媽媽走過來說：“寶貝，來這里！媽媽以后不讓做的事情，一定不要做，這樣才是一個(gè)乖孩子。媽媽永遠(yuǎn)愛你！”
從故事里，我看到了大衛(wèi)是一個(gè)能知錯(cuò)改錯(cuò)的好孩子，我們要向大衛(wèi)學(xué)習(xí)，做一個(gè)知錯(cuò)改錯(cuò)的好孩子。不管我們犯什么樣的錯(cuò)誤，都要去主動(dòng)改正錯(cuò)誤。爸爸媽媽依然會(huì)愛著我們。
讀 《大衛(wèi)不可以》有感9
我這周讀了一本叫《大衛(wèi)，不可以》的書，講的'是一名叫大衛(wèi)的五歲小男孩。他是個(gè)讓人又愛又恨的搗蛋鬼。他老是跟媽媽對著干，把媽媽氣的跳腳。最后，他在客廳打棒球，把花瓶打破了。媽媽雖然懲罰了他，但是還是給他了一個(gè)擁抱說愛他。其實(shí)我有時(shí)候也和大衛(wèi)一樣，媽媽說的我不聽，我偏要做媽媽不讓做的事，也把媽媽氣得不得了。
媽媽也會(huì)懲罰我，但是和大衛(wèi)的媽媽一樣，我媽媽也是很愛我的。我決定以后聽媽媽的話，不和媽媽對著干，不惹媽媽生氣了。
讀 《大衛(wèi)不可以》有感10
我覺得，大衛(wèi)這個(gè)孩子有自己的想法，他自由散漫，想做什么就做什么；但是他最后終于學(xué)會(huì)了聽媽媽的話，讓他回房間就乖乖的回房間了。
象大衛(wèi)這么玩兒，很容易受傷，媽媽會(huì)很擔(dān)心。如果大衛(wèi)長大了還會(huì)這么做的話，作為主人他會(huì)帶頭破壞自己的家，家里很多東西會(huì)壞，會(huì)很臟；人們會(huì)看到一個(gè)不和諧的家庭；爸爸把東西扔來扔去，媽媽又說要收掉要收掉。如果別人看到一個(gè)非常不和睦的家庭，這樣一來，大衛(wèi)心里一定很不舒服。
第一幅圖，我覺得大衛(wèi)不可以在墻上畫畫，墻都臟了，亂亂的；畫的這么亂，他家成亂亂的了；而且彩筆扔的.滿地，沒有收。
第四幅圖，我覺得大衛(wèi)如果不穿衣服亂跑很容易感冒，再說了，也很丟臉。
（媽媽說，言簡意賅，說明問題就行了，孩子說：怪不得呢，每一幅畫只有一句話。）
第六幅圖嘛，我覺得還可以原諒他一下，因?yàn)樗隽艘粋�(gè)很有創(chuàng)意的小人，土豆做頭叉子做身體兩根黃瓜做胳膊，最經(jīng)典的是大雞腿做了兩條腿！
最可笑的是挖鼻孔，我覺得這樣有點(diǎn)不講衛(wèi)生。
讀 《大衛(wèi)不可以》有感11
“不可以”、“不行”這句話在我們耳邊時(shí)常響起。就像妹妹最喜歡的那本書《大衛(wèi)，不可以》。
這本書主要講述的是一個(gè)特別活潑淘氣的搗蛋鬼——大衛(wèi)，把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩。他簡直就是我妹妹的翻版：在墻上亂涂亂畫；趁媽媽不注意踩著板凳拿柜子上的糖果；出去玩時(shí)把自己弄得滿身泥巴；洗澡時(shí)把衛(wèi)生間搞得滿地是水；在家時(shí)不停地制造噪音；吃飯時(shí)玩食物；每次都把玩具扔的到處都是......媽媽總是生氣的說：“不可以這樣！”雖然大衛(wèi)總是犯錯(cuò)，但是大衛(wèi)的媽媽每次都會(huì)原諒他，這讓我感受到了大衛(wèi)媽媽對大衛(wèi)深深的愛。
貪玩是小孩子的天性，小孩子總是一次次的犯錯(cuò)，是因?yàn)樗麄冞�體會(huì)不到那句“不可以”所代表的“愛和關(guān)心”，這就需要父母的'包容和耐性。
在孩子的成長之路上，家長充滿愛的擁抱，可以化解他們心中的委屈。作為孩子的我們也要理解家長，體會(huì)家長的良苦用心！
讀 《大衛(wèi)不可以》有感12
《大衛(wèi)不可以》這本事講述的是一個(gè)叫大衛(wèi)的小孩的'故事。有一個(gè)小孩，叫大衛(wèi)，他很調(diào)皮。有一天，大衛(wèi)想吃餅干，可是，媽媽不讓吃餅干，媽媽就把餅干放在很高的地方。
但是我大衛(wèi)還是想吃餅干，他就拉來了凳子，他站在凳子上，使勁夠，就快夠到的時(shí)候，媽媽叫了一聲：“大衛(wèi)！不可以！”……就這樣，大衛(wèi)鬧了一天了。
第二天，大衛(wèi)在家里看電視，大衛(wèi)覺得家里太亂了，想收拾的時(shí)候，他突然想打棒球了，于是，他就在家打棒球。突然，大衛(wèi)打到了媽媽心愛的花瓶，媽媽忍了一天的火氣終于爆發(fā)了。
讀了這本書，我知道了不能像大衛(wèi)一樣，當(dāng)一個(gè)調(diào)皮搗蛋的人，而是要當(dāng)一個(gè)體諒媽媽幸苦的人。
讀 《大衛(wèi)不可以》有感13
大衛(wèi)是一個(gè)調(diào)皮淘氣、而且愛搞惡作劇，讓小朋友喜歡、家長卻又頭疼的小男孩。而他的媽媽是一個(gè)話語中帶著些簡單且嚴(yán)厲帶著點(diǎn)粗暴的母親，但是內(nèi)心卻充滿了溫情和濃濃母愛的母親。
雖然繪本里只有大衛(wèi)一個(gè)完整的形象，但是媽媽偶爾也會(huì)出現(xiàn)，而且媽媽從來只重復(fù)著一句話：大衛(wèi)，不可以！盡管如此，在我閱讀和欣賞這本圖畫書時(shí)，感覺大衛(wèi)的媽媽也是繪本的主角，只是她是悄悄藏在背后的主角哦！她時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷著大衛(wèi)的一舉一動(dòng)，常常掛在嘴邊的`一句話就是：大衛(wèi)，不可以。為什么媽媽會(huì)把這句話掛在嘴邊，讓人聽來不是很舒服。
每個(gè)人都喜歡自由自在無拘無束，多少人也曾像大衛(wèi)一樣有著相似的童年，常常被媽媽追著喊追著跑；又有多少人像大衛(wèi)的媽媽一樣，心里很愛很愛自己的孩子，但是卻無可奈何地說這道那！歸根到底，都是因?yàn)閻郯。?/p>
讀 《大衛(wèi)不可以》有感14
從教至今，雖不長，卻也寒暑不斷，每每身邊總能聽到這樣的聲音“老師，可以用紙的背面嗎？”，“老師，可以用水彩筆嗎？”。聽到時(shí)，心涼一半，另一半雖勉強(qiáng)硬撐，卻也微微顫抖�；叵胄r(shí)候，因?yàn)槭莻�(gè)老師不很喜歡的小朋友，每遇此種狀況不敢提問，只能自己去想如何做，雖時(shí)有做錯(cuò)，少不了一番批評，但也每每小小歡喜，感嘆，總有做對的時(shí)候啊�，F(xiàn)在想來，現(xiàn)時(shí)所有思考皆來于此。而今，崇尚自由教育，卻不學(xué)素質(zhì)教育。行灌輸之能事，卻不尊古人之明德。即不是西方教育，也不是國人之教育啊。
何為教育出路？這問題不由我說，我只說“孩子雖是自由了，可遇到問題可有找到解決問題答案的地方？”答案是沒有，我們沒有給孩子尋求真理的途徑，所有“真理”完是家長、教師的教誨�？墒钦娴淖杂�？很是喜歡以前對傳業(yè)之人的稱呼，“先生”。只是先、生而已，動(dòng)不動(dòng)的`不要以為是全能是萬能。我們的學(xué)堂重視分?jǐn)?shù)，這無可厚非，科舉之瘤“我只說是瘤，可萬不敢說是毒瘤�！敝亮罱袢杖砸苑�?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，無所，從名師而學(xué)，以身明教，求學(xué)有益啊�；秀遍g，我突然審視起了自己，我難道是個(gè)會(huì)思考的人嗎？或只是以自以為是的明德而以恍惚間悠悠從教。或是現(xiàn)今教育如此老師多矣。余秋雨說的好，“細(xì)節(jié)是垃圾�！蔽覀兊暮⒆又捞嗟睦耍蛟S我們應(yīng)該告訴孩子們，比電腦知道的少哪么一點(diǎn)點(diǎn)不是羞恥，所有書中能找到的只是我們學(xué)會(huì)查閱的方法，了解取得知識的途徑是否就可以了呢？
擱筆至此，所記已是滿紙荒唐了，只是以此“蒲蒲蘭店慶”之際，獻(xiàn)上我對兒童繪本圖書的感謝，至少我看到了給孩子的，讓他們自己尋找真理的地方，這是一片凈土，我也希望我做的工作不辜負(fù)這凈土。
讀 《大衛(wèi)不可以》有感15
每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，無關(guān)乎身形的高矮胖瘦，外表的可愛平庸。故事一開始，繪本作家刻意把故事的主人翁大衛(wèi)，形塑成一個(gè)也許在一般外人眼中，并不是長得特別可愛討喜的小朋友，加上一些會(huì)讓父母抓狂的典型熊小孩失控行為，乍看之下小大衛(wèi)就是個(gè)天天讓大人頭疼的調(diào)皮搗蛋鬼，肯定是不討父母歡心的，以如此鮮明活脫的小主人公特色作為吸引父母與小朋友閱聽者注意力的開頭。
作家精準(zhǔn)地把一些學(xué)齡前懵懂未知的兒童普遍會(huì)發(fā)生的脫序行為透過活潑有趣的筆觸，生動(dòng)的場景，一一描繪出來，對大多數(shù)的父母在教養(yǎng)孩子的過程與經(jīng)驗(yàn)中都能產(chǎn)生共鳴，從市場行銷的角度，作家成功的`打造了一款能解決消費(fèi)者（父母）”痛點(diǎn)”的產(chǎn)品，與消費(fèi)者的實(shí)際生活體驗(yàn)產(chǎn)生連結(jié)，大大增加了產(chǎn)品的市場接受度。
作為繪本講師，接觸到這樣題材與內(nèi)容的繪本，相對是比較好發(fā)揮的，透過故事中小主人公大衛(wèi)的各種讓媽媽經(jīng)常喝斥或制止的不受控行為，可以讓經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生類似行為的小朋友們了解到，這些行為并不是只有他們會(huì)做，而受到父母的責(zé)備與限制，也不是只有發(fā)生在這些小朋友身上，讓孩子不會(huì)因?yàn)楦改傅牧忌乒芙潭a(chǎn)生否定自我價(jià)值的負(fù)面思維，繪本講師也可以在描述大衛(wèi)的各種脫序行為時(shí)，適時(shí)告訴孩子們這些行為帶來的危險(xiǎn)與負(fù)面效應(yīng)，所以媽媽為什么不讓大衛(wèi)做這些事。故事的最后，飽受媽媽責(zé)備限制而處處受挫又意興闌珊的大衛(wèi)，終于心靈受挫的對自己產(chǎn)生懷疑：媽媽是不是不愛我了…當(dāng)然最后繪本老師會(huì)告訴小朋友們，雖然他們經(jīng)常犯錯(cuò)惹媽媽生氣，雖然偶而媽媽會(huì)處罰他們，但是媽媽還是愛他們的，限制，責(zé)備與處罰，都只是要告訴孩子們，媽媽是希望他們平安健康的長大。
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