讀《感謝那些“折磨”我的學(xué)生——教師如何應(yīng)對問題學(xué)生》有感

　　當(dāng)看完一本著作后，大家一定都收獲不少，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的讀《感謝那些“折磨”我的學(xué)生——教師如何應(yīng)對問題學(xué)生》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一看到書的題目——《感謝那些“折磨”我的學(xué)生》就深深吸引著我，作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的班主任，時常覺得自己費(fèi)盡心力，但效果不如意。帶著這些疑惑，我翻開這本書尋求良方并反思自己的教育方式。

　　這本書詳細(xì)列出了主要問題學(xué)生的類型和對應(yīng)策略。主要問題學(xué)生的類型有以下幾種：經(jīng)常遲到的學(xué)生，迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，抗拒作業(yè)的學(xué)生，在課堂上愛說愛動的學(xué)生，學(xué)習(xí)陷入困境的學(xué)生，沉迷于“戀情”的學(xué)生 。文中針對不同類型，分析問題成因，再以典型案例分析各種“問題”并提出具體可實(shí)行的策略。書中案例總能引起我的共鳴，讓我不斷反思自己，尋找更好的方法解決問題。

　　記得開學(xué)初不久的一天早上，我照例先到課室巡查一遍后再進(jìn)辦公室。當(dāng)我剛進(jìn)去辦公室時，班長就來報告說：“何老師，不好了！小李和小張打架了！”我心里非常詫異：打架？剛才同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真地早讀，我上來辦公室還不到3分鐘時間吧！于是我忙問班長：“他們停了嗎？有受傷嗎？知道打架原因嗎？”班長說：“不知道為什么，他們突然就打起來了，我們幾個班干部一起才把他們分開了，現(xiàn)在班干部還守著他倆，我就來叫您了！”聽了班長說的話，我心里既欣慰于幾個班干部的穩(wěn)重，又著急于兩個學(xué)生打架的事情。“你們幾個班干部做得很好，勇敢制止同學(xué)打架并及時告訴老師。”我邊走邊說，然后想著解決問題的辦法。

　　當(dāng)我一進(jìn)課室，果然就看見小李和小張各站在講臺兩邊，正忿忿不平地瞪著對方，幸好各有兩個班干拉著，不然一副隨時“開架”的樣子了！我一看這情形，就來氣，想著訓(xùn)斥他們一頓，一句話閃現(xiàn)在腦海中：不能簡單粗暴處理問題。如何解決？

　　小李是個暴躁敏感型的學(xué)生，小張也是很沖動敏感的學(xué)生，他們的自尊心都很強(qiáng)，當(dāng)著全班同學(xué)的面處理這件事，就傷害了他們的自尊，事情可能更糟糕；帶回辦公室吧，有很多老師在場，他們也會感到難堪。于是，我想到了我們班級隔壁有個空課室，正合適！“你倆跟我來！”我左手右手各牽著他們倆來到隔壁空課室。當(dāng)我牽著他們的時候，我感覺到他倆并不抗拒我，我松了一口氣！

　　到了空教室，我詢問了他們事情發(fā)生的經(jīng)過，原來是小張不小心碰到小李的手臂，小李認(rèn)為小張是故意冒犯自己，然后就動手了。而小張并不知道自己碰到了小李，也認(rèn)為小李故意冒犯自己，于是就打起來。看來兩個孩子都認(rèn)為對方故意冒犯自己，錯不在自己。應(yīng)該怎么樣讓他們和解呢？在之前，每當(dāng)學(xué)生發(fā)生矛盾時，我?guī)兔Ψ治稣{(diào)解后，學(xué)生互相道歉保證了，但還是會再發(fā)生類似的矛盾。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處的說理教育已經(jīng)不夠用了，我應(yīng)該用點(diǎn)其他方法。對了，他們都是比較敏感的孩子，很不自信，認(rèn)為對方看自己不順眼，故意冒犯自己才導(dǎo)致打架的，也許我可以……

　　于是，我讓他們伸出雙手，握住對方雙手，看著對方的眼睛；并要求他們感受對方雙手的溫度，還要看見對方眼睛里的自己。一分鐘后，他們忿忿的表情已經(jīng)消失了，各自都低下頭，我看著他們說：“現(xiàn)在說說你們的感覺吧。”“小李的手很溫暖，他的眼睛很亮，我看見了我自己。”小張說完了，語氣還帶著點(diǎn)不好意思。“小張的手也溫暖，跟我的手一樣的，他的眼睛像鏡子，我也看見了我自己。”小李說著說著臉紅了，又小聲地補(bǔ)了一句“老師，我覺得我錯了……”

　　我心里一喜，但沒有讓他說下去，“現(xiàn)在你們擁抱一分鐘，可以跟對方說說你的心里話。”我看著他們輕輕擁抱著，隱約聽見“對不起，我錯了，我沒有弄清楚事情，我不該打你的，嗯嗯……”“嗯嗯……對不起，我也錯了，你不是故意的，你沒有看我不順眼……”

　　等兩個孩子平靜分開后之后，我才走近他們，看著他們紅紅的眼睛里閃著真誠的目光，我語重心長地說：“我們同在一個班級，是一個集體，要互相尊重，互相謙讓。這樣，你在別人的眼里才是善良的，反之，你傷害了同學(xué)，同學(xué)也會用同樣的方式對待你。君子動口不動手，當(dāng)我們?nèi)撕腿酥�間遇到問題時，發(fā)生矛盾時，一定要先了解清楚。”我頓了頓，兩個孩子都點(diǎn)了點(diǎn)頭，我于是接著說：“看你們剛剛的表現(xiàn)，知道自己都不對了吧？知錯就改還是好孩子哦！”最后，兩個學(xué)生手牽著手回到了班級早讀。自那件事情之后，總能看見小李小張互相幫助、開開心心的身影，他們還成為了好朋友。

　　又想起《感謝那些“折磨”我的學(xué)生》里的一句話：當(dāng)學(xué)生遇到問題時，每一個“問題”都是學(xué)生成長的機(jī)會。而對于我，每解決一個“問題”都是我教育的“契機(jī)”。感謝那些“折磨”我的學(xué)生，讓我在班主任成長的道路上又邁開堅(jiān)實(shí)的一步。