當細細品完一本名著后，你有什么總結呢？這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的《教育的細節》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　四月份，我們閱讀了朱永通老師的專著《教育的細節》。這本書立足于教育過程點點滴滴的生活細節，讓我獲得深刻的啟發。教育之路悠遠綿長，那些美好的教育細節如春雨，培育心靈，讓師生心與心相印。

　　朱老師說：“總有教師獨具匠心，從愛和尊重出發想出辦法，獎勵表現最好的孩子下周在這個座位上坐一周，而且不能坐太久。”他在《自遲到看教育文化》中提到：學生遲到，是教育生活中的一部分。它就像試紙，很快就能檢測出不同教育行為背后的價值含金量。對于學生遲到，大部分的老師采取的是讓學生認同的教育行為，比如凡遲到一次，就當一次班級義工，幫當天值日的同學做衛生，或在班會課上講一個小故事。這樣的懲罰無可厚非，學生理應對自己的行為負責。某次朱老師到河南鄭州聽課時，發現這里的學生遲到，卻從不喊報告，而是悄悄地坐到座位上，絲毫沒有影響上課的進行，老師和同學們安之若素，即使見到，也是微微一笑。

　　書中有這樣一篇文章，名為《始于每一個的觀念》。文中講到這樣一件事情，一個孩子回家和父母說到，在上舞蹈課的時候，老師C對沒有帶舞蹈鞋的學生是不允許上課的，只能在一旁見習，并且這位老師對未帶舞蹈鞋的學生批評得很嚴厲，可是每節課都會有人忘記帶;而另一外老師W，面對未帶舞蹈鞋的學生，不但不生氣，而是面帶微笑，從儲藏間里為這些孩子找一雙差不多大小的舞蹈鞋，并且告訴他們一個方法，買兩雙舞蹈鞋，一雙放在書包里，一雙放在學校里，除了換洗，不要放在外面，果真，很快就再也沒有學生忘記帶舞蹈鞋了。

　　同一件事情，不同的觀念下的不同處理方式，所激發的情感回應截然不同。可見，情感是教育中不容小覷的人性成分。

　　朱老師在《怎么和孩子說話》一文中提到：語言是教師與學生之間溝通的橋梁，說者無心，聽者有意。許多教育的成敗，源于我們和孩子們的說話方式。師生互動過程中，教師一句溫暖的話語，讓學生信心百倍充滿力量。

　　隨口一句消極的話，極有可能成為學生痛苦的刺激源。給學生造成難以愈合的身心創傷。語言暴力是把雙刃劍，割去了教育中的人性之美。我們在情緒激動時，如果做不到口吐蓮花，至少可以選擇閉口藏舌。重新審視自己的教育教學行為，我雖然能給學生語言上的尊重、鼓勵和信任，但偶爾也會對學生缺乏耐心，語言粗爆生硬，甚至采用強制式的命令，如“不完成作業就罰下次作業翻倍”“不把知識點背完就不許回家”。這些語言暴力并沒有幫我實現更正孩子錯誤行為的目的，反倒讓孩子更加不聽教誨，甚至心懷怨恨。

　　朱老師還提到一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關注、理解和呵護，并幾十年如一日在“瑣細”的工作中為每個孩子的未來累積美好的態度、習慣。這一部分對我觸動挺大的，朱老師對學生的愛是純粹的，是容不得任何物質化的東西來玷污的，這種美德值得我們所有教育者自省。這些藏在教育里的學問，值得我們每一位教師用畢生精力去探索和思考。

　　天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。教育無小事，細節見本心。教育在在處處，處處在在皆教育，所有的教育都隱藏在每一個不起眼的角落里，本著每個孩子的初心把小事做好，順著每個孩子的天性把小事做細，這或許就是我們教育的大事，讓我們向著教育的更細處漫溯。

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