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當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編收集整理的什么是好的教育讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
什么是好的教育讀后感1
《什么是好的教育》，作者熊丙奇，著名教育學(xué)者、時(shí)評(píng)家，21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)，一直致力于推進(jìn)中國(guó)教育改革與發(fā)展。本書(shū)就基礎(chǔ)教育、高等教育、鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化三個(gè)方面從國(guó)家大政方針上進(jìn)行了深入分析、解讀，筆鋒犀利，切中教育時(shí)弊，對(duì)應(yīng)試教育弊端、高考指揮棒問(wèn)題、勞動(dòng)、藝、體教育邊緣化、后疫情時(shí)代重新定義在線教育等進(jìn)行了深入的剖析，讀后受益匪淺，下面我從“基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化”談?wù)勎倚闹械暮媒逃?/p>
在我的心中，“好教育應(yīng)該是符合社會(huì)發(fā)展需要，符合青少年成長(zhǎng)規(guī)律，符合國(guó)家教育方針，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的公平而有質(zhì)量的教育”。義務(wù)教育的核心價(jià)值是面向全體學(xué)生的全面的教育，而非面對(duì)少數(shù)優(yōu)生的教育。克服基礎(chǔ)教育的金字塔結(jié)構(gòu)（高分在塔尖，中低分在下）唯分?jǐn)?shù)論的等級(jí)思維，扭轉(zhuǎn)只見(jiàn)分?jǐn)?shù)不見(jiàn)人的不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，克服“五唯”詬病，堅(jiān)守教育初心，堅(jiān)守辦學(xué)方向之正，以人為本，回歸教育本質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、有教育情懷、有擔(dān)當(dāng)精神的氣象萬(wàn)千的教師團(tuán)隊(duì)，落實(shí)“五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育，在藝、體走班選課，課堂主渠道、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)上持續(xù)用功發(fā)力，面向全體，有教無(wú)類(lèi)，因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，讓每一個(gè)孩子都能朝著自己最強(qiáng)的一面發(fā)展，讓每個(gè)孩子都成為最好的自己，讓學(xué)生既享受當(dāng)下的幸福，又為學(xué)生未來(lái)的人生幸福奠基。
在我的心中，“好教育就是解放人——包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。”教育就是喚醒和點(diǎn)燃，我們要尊重教師，相信教師，最大限度地挖掘每個(gè)教師的潛能，允許教師有自己的個(gè)性，有自己的創(chuàng)造，讓教師在被尊重的氛圍中獲得自身價(jià)值的認(rèn)同，進(jìn)而迸發(fā)教育激情，以尊重傳遞尊重，以個(gè)性培育個(gè)性，把“課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走近課堂，師生、生生有效互動(dòng)，在一次次的思想交鋒、思維碰撞中，讓課堂成為學(xué)生思維綻放的學(xué)堂，真正促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)；把項(xiàng)目學(xué)習(xí)、主題研究交給學(xué)生，從項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)到具體的計(jì)劃實(shí)施及小組分工等，都由學(xué)生自己做主，給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，在自主探究、合作學(xué)習(xí)、資料收集、調(diào)查訪談中經(jīng)歷主題項(xiàng)目學(xué)習(xí)的`過(guò)程，提升分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展批判性思維，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)精神和適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的必備品格和關(guān)鍵能力。
在我的心中，書(shū)香校園應(yīng)成為好教育的重要指標(biāo)。學(xué)校有開(kāi)放的圖書(shū)館，書(shū)籍觸手可及。首先校長(zhǎng)是一個(gè)閱讀實(shí)踐者，以自身的閱讀引領(lǐng)教師讀書(shū)，讓教師在深閱讀和廣閱讀中積淀理論素養(yǎng)，深刻把握學(xué)科規(guī)律和本質(zhì)，理解好教育的真諦，涵養(yǎng)悲天憫人的教育情懷，以教師的閱讀引領(lǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)的閱讀，讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，讓親子共讀、師生共讀成為常態(tài)，讓誦讀經(jīng)典成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景，讓孩子們走出校園的時(shí)候，帶走的不僅僅是知識(shí)，更重要的是終身閱讀的興趣、習(xí)慣、對(duì)未來(lái)理想的追求、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感以及家國(guó)情懷、國(guó)際視野，讓教育因閱讀而厚重。
在我的心中，好教育應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)符合時(shí)代發(fā)展需求的。后疫情時(shí)代，合理定位在線教育、營(yíng)造教育新生態(tài)已成為教育人的共識(shí)。我們要在已有信息化研究的基礎(chǔ)上，深入研究線上、線下教育有機(jī)融合的方法，通過(guò)資源共享，突破師資的薄弱。一是篩選名師線上優(yōu)秀課程資源與本校微課資源合理整合，課前推送資源包，輔以任務(wù)單驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的生態(tài)，讓自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化、私人訂制式輔導(dǎo)、家校合作指導(dǎo)學(xué)習(xí)等真實(shí)發(fā)生，讓優(yōu)質(zhì)資源普惠每個(gè)學(xué)生成為教育新常態(tài)，讓學(xué)生掌握信息時(shí)代獲取知識(shí)的本領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)；二是生命教育，回歸育人本源。新冠疫情讓我們深刻認(rèn)識(shí)到生命教育、規(guī)則教育、人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)培養(yǎng)是多么的重要，我們要牢固樹(shù)立一切為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)理念，通過(guò)多元課程開(kāi)發(fā)、課堂主渠道滲透、豐富多彩的活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，懂得生命的意義，敬畏自然，珍愛(ài)自己和他人的生命，懂得生活在地球村的人們休戚與共、命運(yùn)相連，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
好教育內(nèi)涵豐富，特色學(xué)校的打造任重道遠(yuǎn)，我們會(huì)在追求好教育的路上，不功力，不浮躁，在信息化助力教育教學(xué)變革上持續(xù)用功發(fā)力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，回應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)好教育的期盼。
什么是好的教育讀后感2
《什么是好的教育》是湖南師范教育科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師劉鐵芳教授所著，劉教授是從一名鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)起來(lái)的教育專(zhuān)家，他的教育理念震撼人心，觀點(diǎn)直指人的心靈深處，能夠激起共鳴。我覺(jué)得這本書(shū)能讓人靜下心來(lái)反思教育，思考教育，猶如是黑夜里的一盞領(lǐng)航燈。
什么是好的教育？是不少教育工作者時(shí)常思考的問(wèn)題。千百人也許會(huì)有千百種觀點(diǎn)，千百種理念。對(duì)于什么是好的教育，我也曾經(jīng)幾度迷茫，不知所云。
相信好多人都認(rèn)為好的教育就是能夠考高分，上個(gè)好的大學(xué)，出來(lái)找到一份好的工作，過(guò)上一個(gè)好的生活。這也是大多數(shù)人的追求。這是一種非常功利的教育，也是被認(rèn)為最實(shí)用的教育，被大多數(shù)家長(zhǎng)所認(rèn)同，因而不少人孜孜不倦，樂(lè)此不彼地追求著。為了追求高分，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都給予學(xué)生高強(qiáng)度的壓力，忽略了學(xué)生其它方面的發(fā)展，甚至扭曲了學(xué)生的心靈。在這樣的教育環(huán)境下，涌現(xiàn)出了不少高分低能的學(xué)生，甚至造就了部分不懂感恩的學(xué)子，更讓人痛心疾首的還不僅僅如此，在這樣的教育壞境下，出現(xiàn)了云南大學(xué)的案件，云南楚雄慈溪中學(xué)學(xué)生宿舍慘案，復(fù)旦大學(xué)的投毒案，5.8中南大學(xué)殺人案，麗江女大學(xué)生殺人案，南大碎尸案，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)校園投毒案等，以上案件大多數(shù)都是受過(guò)高等教育的大學(xué)生所為。那么，這所謂的“教育”是教育嗎？還有各地層出不窮的毆師事件、弒師案。這是什么樣的教育，讓學(xué)生把拳頭揮向了自己的恩師？這是什么樣的教育，讓學(xué)生變成了屠殺老師的屠夫？這是好的教育嗎？答案顯然是否定的。
有人說(shuō)素質(zhì)教育才是最好的教育。然而，絕大部分分人壓根就不清楚什么是素質(zhì)教育，就大談特談素質(zhì)教育。這怎么能夠把素質(zhì)教育落到實(shí)處？素質(zhì)教育實(shí)施了那么多年，也沒(méi)有呈現(xiàn)出較為明顯的效果，和之前沒(méi)實(shí)施素質(zhì)教育之時(shí)，讓人感覺(jué)反而還顯得有些不如了。有人說(shuō)國(guó)學(xué)教育才是好的教育，不少人拒絕了現(xiàn)代教育而把自己的孩子送到了封閉式的國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)。然而，在我看來(lái)，這種與社會(huì)脫節(jié)的教育也只是一種噱頭罷了。而今，教育專(zhuān)家又提出了核心素養(yǎng)這樣的教育理念，也正試圖引導(dǎo)著廣大教師在教育教學(xué)的過(guò)程中要圍繞著這核心素養(yǎng)教書(shū)育人。理念雖好，但多數(shù)老師概念都沒(méi)有弄明白，更不用說(shuō)會(huì)在教學(xué)中去滲透這些理念了。
在這些五花八門(mén)的教育理念中，最讓人容易理解并產(chǎn)生共鳴的.，就是劉鐵芳教授在《什么是好的教育》這本書(shū)中所提出的“喚起對(duì)美好事物的欲求”。美好的事物，能讓人心存美好，美好的事物，能讓人身心健康。教育是一個(gè)苦的修行，但更是一個(gè)美好的過(guò)程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，熱愛(ài)美，追求美，對(duì)美充滿了激情。把對(duì)美的追求內(nèi)化成自身的修養(yǎng)。這就是好的教育，比高分低能或者各種名堂的教育理念好得太多。這是以生為本的教育，是注重學(xué)生的心靈熏陶，以學(xué)生的身心健康為根本的教育。如果教育的目的是以摧殘學(xué)生的身心健康為代價(jià)，那這樣的教育已經(jīng)偏離了初衷，不要也罷。
《什么是好的教育》這本書(shū)中還提到“朝向文化，而又不失自然、質(zhì)樸的天性，這就是個(gè)人健康成長(zhǎng)之道。”這里點(diǎn)到了自然、質(zhì)樸的天性，這是值得深思的問(wèn)題，很多的所為“教育”已活生生地把人教成了“鬼”——各種分?jǐn)?shù)排名，各種藝術(shù)培訓(xùn)，各種升學(xué)壓力，學(xué)生身心俱疲，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，撕裂了美好的靈魂，更別談自然、質(zhì)樸的天性了。如果教育，能遵循著學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，釋放還子質(zhì)樸的天性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的欲求，那么學(xué)生的德智美體等自然會(huì)得到全面地發(fā)展。
這本書(shū)的封底上概括出了“六好”
一、好的教育：教育的靈魂就是引導(dǎo)著人不斷地去欲求美好的事物，以個(gè)體心靈中不斷萌生的對(duì)美好事物的欲求來(lái)激勵(lì)、引導(dǎo)自我生命的自我成長(zhǎng)。
二、好的學(xué)生：不管學(xué)生的自身?xiàng)l件如何、基礎(chǔ)如何，都能在各自的生命歷程中，煥發(fā)對(duì)美好事物的欲求，激活積極的生命狀態(tài)。
三、好的老師：真正的老師活在師生關(guān)系之中，教師之為教師的價(jià)值就是顯現(xiàn)在鮮活的師生關(guān)系之中，教師之為教師就是向著學(xué)生的生命顯現(xiàn)。
四、好的教學(xué)：教學(xué)的要旨就是讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，就是激勵(lì)學(xué)生的向?qū)W之心，讓學(xué)生自己想學(xué)習(xí)，并且找到學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、好的學(xué)校：確切地說(shuō)，好的學(xué)校是一個(gè)人生命成長(zhǎng)德旺盛時(shí)期、關(guān)鍵時(shí)期，給人以美好事物的激勵(lì)與幽微體驗(yàn)，由此而奠定個(gè)體人生可以不斷回望、優(yōu)美樂(lè)觀的精神資源。
六、好的校長(zhǎng)：正是杰出的校長(zhǎng)對(duì)教育理想的積極探索與躬親實(shí)踐，將教育的本質(zhì)帶入當(dāng)下，帶入日常學(xué)校生活之中。也正是因?yàn)樗麄儗?duì)教育理想的不斷探索與躬親實(shí)踐，讓他們成為名副其實(shí)的校長(zhǎng)。
這“六好”把本書(shū)的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)概括得真真切切，讓人一目了然。總之，我是帶著輕松愉快的心情讀完了這本書(shū)，毫無(wú)枯燥和厭倦感。本書(shū)給予了我全新的教育理念，改變了我陳舊的思想觀念，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，這本書(shū)勢(shì)必成為我的指明燈。非常值得一讀！
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