當細細地品讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《教室里的正面管教》讀后有感，歡迎閱讀與收藏。

　　看了這本書的目錄感覺是一本講大道理的書，這些道理平時我們都懂，所以要耐心的逐字逐句的看下來起初我是有些靜不下心來的，但是翻看了幾個章節之后，我被書中的內容吸引住了，認真看完以后，我要說的是，要想改變孩子，你得先改變自己。

　　正面管教是一種不同的教育方式，是讓學生們參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中，培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。學會使他受益終身的社會技能和生活技能。

　　作為一名教師，書中最讓我感同身受的是：

　　“認定若想要孩子們做的更好，就得先要孩子們感覺更糟？”我在以前教育學生時，對于特別調皮的孩子會嚴厲地訓斥，孩子表面上聽話了，而實際心里很不服氣。的確，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的地解決問題。孩子只有在感覺更好時，才會做得更好。所以，只有通過鼓勵幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。孩子的感受力強，但表達能力卻弱。需要我們老師和家長認真解讀，而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為，從長遠來看并沒有真正解決問題，反而帶來了新問題。

　　其實鼓勵也是要選擇適當的時機，以相互尊重為基礎，善于發現孩子的優點，特別是我對鼓勵與贊揚的區別有了深刻的認識后，我才真切的認識到贊揚針對的是做事的人，而鼓勵針對的是行為，贊揚是評價式的，而鼓勵是自我指向的，贊揚的長期效果是讓孩子依賴于他人，而鼓勵它能讓孩子自信，在與孩子的溝通過程中，往往想著鼓勵孩子卻變成了贊揚孩子。區分了這一觀念更有利于引導孩子。

　　一直以來我把怎樣教會孩子與人相處作為班主任工作重要組成部分，通過讀這本書我明白了不是你告訴他們與人要和氣，發脾氣解決不了問題，孩子就能學會怎樣與人相處的。我們要在班會中共同就學生的問題一起討論，并相信孩子能想出幫人的方法，在讓孩子體驗的過程中，他們就會明白在于人相處時尊重，愛護是多么的重要。只要34顆種子團結在一起，相互尊重相互包容，一定會營造出一個健康、和諧、自律的班級氛圍

　　當然對《正面管教》很多理念與方法的只是粗淺的了解，希望和大家在相互溝通中能夠不斷領悟，在與孩子的共同成長中不斷實踐、不斷完善，共同陪伴孩子快樂、健康成長。