讀完一本名著以后，你有什么體會呢？這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的讀《童年》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀《童年》有感1

　　最近，我讀了高爾基的著作《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛他了。外祖父不太喜歡他，兩個舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環境下，他卻走過來了。其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。這令我深深地體會到了當時那個年代的人的丑陋面目。高爾基的童年跟我們現在比起來，實在是太悲慘了！

　　再看看我們，我們多幸福啊，被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課；回家有大魚大肉等著你品嘗；你想要什么，就給你什么；如果有人欺負你，大人會毫不猶豫地狠狠地教訓那個人一番。而高爾基那個年代呢？高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負他。我也有些想不明白，那些人做這一類損人不利己的事情干嗎呢？這些毫無意義的事情值得他們去做嗎？

　　高爾基這種堅強的.品質值得我們的學習，因為童年的艱苦生活，他獲得了堅強的力量，最終于成了一名偉人。他的這種堅強不屈，敢于面對困難并勇于克服苦難的精神是我應該好好學習的。

讀《童年》有感2

　　前不久，讀了蘇俄作家高爾基的成名作之一的小說《童年》，這是一部描述沙俄小主人公阿廖沙在外祖父家度過的艱辛歲月的故事。這個小家庭中根本沒有一點溫暖，爾虞我詐，弱肉強食，但唯有外祖母真正關心阿廖沙，是他在童年時期唯一的慰藉。

　　這本書中塑造了許多個性鮮明的人物形象：有善良的母親;有慈祥、善良、能干的外祖母;有兇狠殘暴，但內心也有善良一面的外祖父;有樂觀純樸的小茨岡……如此眾多的鮮明人物聚集在一起，反映出了沙俄時期舊社會的小家庭的低俗。

　　讀完整部小說，我感動于三類形象：慈祥善良、自私自利、粗暴卻不失溫柔。他們的代表人物分別是母親和外祖母、兩個舅舅、外祖父。外祖母是最善良的，既袒護“我”這個外孫，也愛自己的兩個寶貝兒子。這種人是天使，是可以上天堂的那一類人，她始終擁有著一顆圣潔的心，給予四周人無私的愛，這種博愛精神十分值得我們學習。舅舅們的自私自利、貪財、吝嗇令讀者們十分嗤之以鼻，他們總是為了金錢吵架、打架、更可氣的是，為了金錢，他們不顧及到別人的'感受，總是挑起事端。外祖父的形象似乎十分顯而易見，吝嗇、貪婪、專橫、殘暴、不通人情，尤其是對外孫阿廖沙，總是對之毒打。但是，我們似乎沒有看完整他。他其實也是一個善良的老頭，對待小茨岡，他總是帶著十分欣賞的目光看待，打罵相比舅舅們來說，也少了許多。他的內心，也有善良的一面，僅僅是對金錢、利益的貪婪，腐蝕了他的靈魂。

　　這一連串的人物，一連串的生活帶給我們許多啟示，我認為我們應該做一個善良、開朗、向上、不屈不撓、正確看待金錢的人，做一個純粹的人。

　　每一個人的童年都是不盡相同的，只有在或有或無的歡欣與苦難中，發現樂趣，確定自己的目標，才是真正的為人之道。

　　讀了《童年》，使我受益匪淺。

讀《童年》有感3

　　《童年》這本書的主人公是阿廖沙，主要內容是講可憐的阿廖沙三歲就失去了父親，母親把他寄養在外祖父家。阿廖沙來到外祖父家時，外祖父家業已經開始衰落，由于家業不景氣，外祖父變得也愈加專橫暴躁。阿廖沙的兩個舅舅為了分家和侵吞阿廖沙母親的嫁妝而不斷地爭吵、斗毆。他的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，離開了這個家庭。但在這個污濁的環境里，也還有另外一種人，另外一個生活。還有樂觀、純樸的小茨岡。在這些人當中，外祖母給阿廖沙的影響是最深刻的，外祖母為人善良公正，熱愛生活，相信善總會戰勝惡。

　　后來，外祖父招了兩位房客，一個是進步的'知識分子，綽號叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一個優秀人物，他給阿廖沙留下了難以磨滅的印象。

　　母親的再婚，使得阿廖沙對周圍的一切都失去了興趣，竭力避開大人，想一個單獨生活。

　　母親婚后的生活是不幸福的，她經常挨后父打，阿廖沙在家中感受不到溫暖，在學校也受歧視和習難。他以優異的成績讀完了三年級，就永遠地離開了學校。

　　這時候阿廖沙的母親逝世，他埋葬了母親以后，不久便到“人間”去謀生。

讀《童年》有感4

　　“團結就會成功”是我從《童年》的其中一文中學到的明白的道理。

　　它講的.是關于一次火災中大家齊心協力救助的故事。外祖母在與上帝“聊天”時有個頑皮的小孩在“我”的家中放火，大家按照順序迅速撤離了著火的屋子。還一同把倉庫中的干草都搬了出來，以免起更大的火。并把鏟雪投進屋中，一起撲滅了火。

　　團體游戲中，“團結就會成功”的例子也不少。“坐凳子”的游戲就能清楚地看出這幾個同學是否團結。如果同學們團結一心，相互信任，那么，即使他人在再怎么推，再怎么撞，它還是不會倒。

　　“體活課”時，我們做過這個游戲。我們分為三組看哪組能堅持最久。我們咬緊牙關堅持住，不讓前來“進攻”的“敵人”成功。用腳撐著，用手拉著……我們用盡了種種方法，但最后還是失敗了。老師向我們講述方法，之后繼續比賽。我們用老師的方法：團結起來，信任同伴，就能成功。這短短的12個字，果然讓我們取得了第一名取得了成功。

　　“團結就會成功”這是書和老師告訴我的一個道理。“做事要團結”這句話令我記憶深刻。

讀《童年》有感5

　　“她從此沉默，沉默得像一株孤獨的枯樹，并且迅速地老去。”這是《月亮茶館下的童年》中的一句我感觸最深的話，這句話，讓我覺得孤獨是可怕的，唯獨有一樣東西可以打敗它——陪伴。

　　《月亮茶館下的童年》的作者殷健靈，寫的是她童年的古詩，書中那個古怪的眉娘，自從天米搗亂，眉娘以告老師來威脅天米陪他聊天，但其實是懇求，眉娘沒有朋友，十分孤獨，每周五天米去陪他聊天，眉娘皺紋越來越多，病痛也漸漸襲來，在下個周五的`前天晚上，因不接受病痛自殺了，天米隔著窗戶，想還在內疚，沒去聊天，天米這才明白，眉娘真的走了——永遠，但眉娘有一顆溫暖的心，把所有圖書捐給了有需要的人。

　　眉娘那不可言說的心情，我早在七歲那年就感受過了。七歲那年，我得過敏性紫癜，這種病讓我不能跑不能跳，不能隨意走動，甚至不可以有大悲大喜的情緒起伏，只能臥床修養。那段時間，我離開了學校，每天只能躺在冰冷的病房中，沒有家人朋友的陪伴，早上第一眼看到的不是自己的家人，而是護士，我只能看見輸液袋里的藥水一滴一滴地流逝，我感到我的童年，我的生命也在慢慢的流逝。

　　治療了一段時間，我回到了學校，離開原來的班級，來到了現在的班級。雖然這個家庭里充滿歡聲笑語，絢麗多彩，我也過的十分快樂，但從前的那些美好記憶，卻一去不復返了。

　　每個人的童年都不一樣，有的悲哀，有的歡喜，而我感受最深的就是七歲那年經歷的孤獨，這種感覺仿佛是沉入深深的海底，讓人無法呼吸，無法動彈。孤獨是一把利刃，不斷靠近死亡的邊緣。

　　感謝家人，讓我重拾溫暖；感謝朋友，讓我重拾笑容；感謝老師，讓我重拾希望。

讀《童年》有感6

　　《童年的秘密》是由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺索利撰寫的，通過自己在“兒童之家”的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方，揭示了兒童心理發展的秘密，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因，通過對本書的閱讀，有一種情感一直在深深地吸引著我：“成人對兒童缺乏理解”。

　　在讀全書的過程中，“教育和生活本身的目的就是一個理性的人能夠支配自己的行動，使得他的行動不僅僅因為感官的刺激而本能地應用，而是受理性本身的控制。如果一個人無法達到這個目的，他就不能獲得理性的人所渴望的那種人物角色的統一。”成人無法理解兒童對感興趣事物的熱愛，他們對一切都習以為常，并認為自己了解這些事物。所以他們感到乏味和疲倦，他們對工作不再熱愛，開始被動行事，兒童的那種專注、探索、發現和創造也自然隨之消失。

　　成人總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的'感受和想法，常常是大人和孩子產生沖突的原因。雖然孩子在年幼時對父母的這些強迫沒有反抗能力只能接受，但長期如此對孩子的個性發展有很大的影響。這種沖突所產生的后果幾乎會無限擴展，就像一塊石子扔進平靜的湖面時傳出去的波一樣。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們為此感到不可理喻，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。

　　但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己系鞋帶，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發現、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。而蒙臺梭利很重視兒童的基本生活技能訓練，她做了專門用于訓練兒童扣扣子、系繩子的工具。

　　《童年的秘密》中還提到：新教育的基本目的是發現兒童和解放兒童。試想今天，我們在解讀孩子的“一百種語言”,在創造的幼兒教育中發展孩子的多元智能，在關注孩子的生活世界中努力為孩子創造回歸以人為本的生態式教育環境……所做的一切不正是源自于發現兒童的渴望，我們所孜孜追求的不正是真正意義上的幼兒的解放和童年的真義嗎?

　　作為教師，我們無疑是深愛著自己的學生的。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利，而學生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。其實，這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過于武斷、包辦與專制。對學生，愛是立場，愛的智慧則是境界。

　　那我們應該如何去做呢？

　　首先要把孩子置身于一個愉快的環境，所學的內容要對孩子很有吸引力的。作為教師要想把課上好，首先就要把課設計好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感興趣的！

　　1、其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。不論做什么事都要先想好再做，多去看、去觀察，少去說、去批評！孩子不喜歡一個愛嘮叨的教師。

　　2、最后是要給兒童特殊的作業材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而使他們聚精會神，精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正常化邁進。即學會克制自我、平靜地生活及喜歡學習。

　　3、所以，作為一名小學教師，學習對兒童進行心理分析是非常有必要的，這樣我們教師對學生的引導將會游刃有余，還怕孩子調皮，會造成教育失敗嗎？我相信，教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導給學生，從而影響到一代人的一生。兒童內心的真實景象，它與我們對兒童習以為常的理解是不同的，這就是“童年的秘密”。

讀《童年》有感7

　　陰霾重重，雨季淋瀝，想必也是絕美辰光，不經歷風雨，何以見彩虹。題記窮人的孩子早當家，自從賞析了高爾基的自傳體小說-《童年》后，心中五味雜陳，油然而生出一股敬仰之情。當我翻動書籍時，當我一次次目睹外祖父對阿廖沙的殘暴，專橫。我便把心提到了嗓子眼。

　　想想那衣來伸手，飯來張口的我，再看看那整天生活在這樣一個彌漫著殘暴，仇恨的的家庭里，幼小的阿廖沙過早就體會到人間的痛苦和丑惡。天壤之別，蕓蕓眾生，其實這般。

　　幸而，阿廖沙擁有一個愛他的外祖母，樂觀純樸的小伙伴-小茨岡。讓他在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒。當我躺在床上的時候，當我回想起外祖父的殘暴的時候，當我又轉念想起慈祥善良的外祖母時，我想起那鳥嘴鼻子，金紅色胡子，黑色長衣，一對碧綠雙眼的外祖父揮舞著長樹條子從空中甩下，抽打著阿廖沙，那猙獰的雙眼，鷹爪似的指甲，無一不透露他的兇殘。少時的阿廖沙只能蜷縮一團，無助地呻吟。外祖母在旁也無計可施，那一聲聲斥力地哭叫響遍云霄……

　　在如此惡劣的.環境下，一位偉人也便冉冉上升。也許，也正是家庭的混亂，迫使他過早地走向社會，走向獨立。如海明威所說：只有陽光而無陰影，只有歡樂而無痛苦，那就不是人生。以最幸福的人的生活為例，它是一團糾纏在一起的麻線“成功的花，人們只驚羨她現實的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”不用嘆息，驚羨他人。因為不經歷風雨，何以見彩虹。

讀《童年》有感8

　　高爾基的《童年》講述的是主人公阿廖沙四歲死了父親，跟著外祖父、外祖母過著貧寒的生活。外祖父為人貪婪吝嗇、粗暴沖動。在冰冷的世界里，只有外祖母關心著他，給她溫暖，并教他做人。故事結局悲慘動人，波折的劇情也給人印象深刻，同時體現了作者深厚的寫作功底。

　　在一個晦暗而又狹窄的小屋里，父親躺在窗下的地板上，他穿一身白衣裳，身子顯得特別長；兩只光腳丫子全都奇怪地岔開，那雙令人感到親切的手卻溫順地搭在胸前，但也是扭曲的；他那雙快樂的`眼睛緊閉著就像上面蓋著兩枚黑色的銅錢。善良的臉黝黑，只是那齜出的牙齒使我害怕。

　　這是文章開篇對作者父親瀕死時的一段外貌描寫，描寫出父親是一個和藹、快樂、勞動辛苦的人。從最后一句話中還可以看出“我”是一個充滿童真的孩子，還不諳世事。從修辭手法上來看，這段話把父親緊閉著的眼睛比作黑色的銅錢，是個明喻句。最后一句中的“使我害怕”是心理描寫，透露出一個人的本質。

　　我們來后沒幾天，在廚房吃飯時就爆發了一場爭吵：兩位舅舅突然跳起來，身體探過桌子，沖著外公扯著嗓子大吼大叫，活像兩條齜著牙、抖著毛的鬃狗在哀號，而外祖父則用勺子敲著飯桌，臉漲得通紅，公雞打鳴似的喊叫起來：

　　“我把你們全都趕出去討飯！”

　　外婆難過得臉都變了樣，說：

　　“全都給他們吧，老爺子，那樣你反而省心，給他們吧！”

　　“呸！給我住嘴，都被你慣壞了！”外祖父翻起白眼喊叫。奇怪的是，他這么個干癟老頭，叫喊的聲音卻能把人的耳朵震聾。

　　這是描寫作者為了分家產而爭吵的一段話。有外祖父的動作描寫、語言描寫。從他用勺子敲飯桌看出他是一個有威嚴的一家之主，還十分粗暴。因家產問題，他竟然揚言要把自己的兒子趕出去討飯，令人難以置信。再后面，外祖父還對外祖母大喊，話中還帶“呸”之類的臟字，是當之無愧的“暴脾氣”。作者形容他是“能把別人耳朵震聾”，用的是夸張的手法。文中“外婆難過的臉都變了樣”，看得出她是一個熱愛家庭的女人，她既心疼兒子，又擔心丈夫，是一位可傾可敬的女人。

　　外婆撲向我，緊緊摟住我，哭喊起來：

　　“我不把阿列克謝給你！絕不給，你這惡魔！”

　　她用腳蹬門，高喊：

　　“瓦利婭，瓦爾瓦拉!”

　　外祖父向她沖過去撞到她，把我從她懷中搶走，抱到長凳那邊去。我在他手中拼命掙扎，揪他的紅胡子，咬他的手指。他大聲怒吼，緊緊夾住我，最后，把我向長凳上一扔，摔破了我的臉。到現在，我還記得他那野蠻的吼叫聲。

　　“捆起來！我要打死他！”

　　我記得母親那蒼白的臉和瞪得滾圓的眼睛。她沿著長凳跑來跑去，聲音嘶啞的哀求：

　　“爸爸，別打了！把他交給我吧！”

　　我對作者的外祖父印象太深刻了。這一段描寫了他的語言和動作。從“沖、撞、搶、抱“這幾個動詞可以看出外祖父的粗暴與狠心。尤其是“扔”這個動詞，“摔破了我的臉”，可見這個“扔”是多么用力。那可是他的親外甥呀！外祖母“緊緊摟住我”，看出她很想拼命保護我。這段話對母親的神態動作也作了一番描寫，臉是蒼白的，眼睛滾圓，她很害怕，也很無奈。

　　故事的結局是“我去了人間”。主人公在外祖父家的生活不像是人間，那里盡是饑餓與寒冷，是地獄！主人公那時才十歲，他也許不會料到人間會有多少困苦，那些兒時的痛苦回憶，只能交給時間，慢慢淡去……

讀《童年》有感9

　　《童年》這本書是高爾基寫的三部曲中的第一部，三部曲分《童年》、《在人間》、《我的大學》組成，分別記錄了高爾基從小到大的生活。童年，是每個人值得回憶，值得珍惜的一段短暫而又美好的時光，而高爾基的童年除了一些微小的教育和友誼，就只剩下數不勝數的痛苦了！

　　這本書中的主人公阿廖沙痛苦悲慘的童年生活深深地打動著我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親寄住在外祖父家，他經常挨殘暴的外祖父毒打，只有善良的外祖母處處護著他。在外祖父家，他認識了許多的親戚，其中包括兩個自私的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，親眼目睹了兩個舅舅為奪得家產爭吵打架，明爭暗斗以及在生活瑣事上表現出來的自私、貪婪。樸實、深愛著阿廖沙的“小茨岡”（伊凡）每次都用胳膊擋住外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會被抽得紅腫。強壯的'他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活的壓死了，這一切讓阿廖沙過早地體會到人間的痛苦和丑惡。

　　阿廖沙很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負他。和他相比，我們的童年是充滿歡樂的。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課，回家有爸爸媽媽噓寒問暖，所以，我們更要珍惜如今美好的生活，眼看幸福的童年就要遠走了，我們要抓住童年的尾巴，努力學習，千萬別身在福中不知福，一起留下我們對童年最美好的印象吧！

讀《童年》有感10

　　暑假里，經常去書店看書，帶著這句我崇拜的名人名言的好奇心讀了舉世聞名的馬克西姆·高爾基的《童年》。每當我翻開了它，情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落……

　　主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動著我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產的小染坊主外祖父家，卻經常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。在外祖父家，他認識了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的舅舅，還有兩個表哥。樸實、深愛著阿廖沙的“小茨岡”每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會被抽得紅腫。但強壯的他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活的壓死了……

　　阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭奪財產常常為一些小事爭吵、斗毆……但在這個黑暗的家庭里，有一個勤勞、堅強、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個不想丑惡現象屈膝的人。

　　阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的`事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動中懵懂的明白了一些道理。

　　和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”……

　　如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。感覺自己真是太幸運、太幸福了，在家里，有父母寵愛著，關心著，保護著。在學校有老師們教導著，同學們陪伴著。無憂無慮著成長著。想到這些有什么理由不加倍努力學習呢?

讀《童年》有感11

　　以前，我讀過一本高爾基寫的《童年》，書中寫的是主人公阿廖莎那悲慘的童年，講了阿廖沙的父親和母親都去逝了，而外祖父脾氣異常的暴躁，動不動就對阿廖沙打罵，只有他的外祖母最疼愛他了。外祖父不喜歡阿廖沙那兩個舅舅更是不喜歡他，就在這樣惡劣的環境下，阿廖沙卻挺了過來。

　　其實阿廖沙就是高爾基，高爾基借用阿廖沙這個人物來講述自己的悲慘童年。看過這本書以后我深深的體會到了當時那個年代人物的恐怖面目，要拿高爾基的童年跟

　　我們比起來實在是一個天上一個地下啊。

　　現在，再想一想我們現在真是幸福啊！！天天被自己的爸爸媽媽寵著，每天上課都坐在寬敞明亮的教室里，一邊吹著涼快的風扇，一邊聽老師講課，在家里有電視看，看膩了，就在電腦上打游戲玩，吃飯的時有大魚大肉等你來品嘗，想要什么東西就給你什么。如果有人欺負你，大人就毫不猶豫的去教訓那個人。而在高爾基那個年代呢！天天被人欺負，高爾基那有什么安寧的日子，幾乎天天都有人罵他、欺負他。這些傷害人的事，就值得他們去做嗎？

　　所以，我覺得我們現在應該好好珍惜我們美好的童年時光，在這僅有的童年里好好的學習，考出一個好的成績不要辜負這書是的童年，千萬別身在福中不知福，要坦然面對天，不要去想那些不開心的事情浪費這美好的時光。

　　現在，眼看這美好的童年就要離開我們去旅行了，留下的是童年的后代——青春，讓我們在這現存的童年里，做一些有義意的事情，在自己美妙的'童年里，留下最后一點點美好的回憶，并準備準備迎接更加絢麗而美妙的青春時光吧！

　　朋友們當你們翻開這本《童年》時，我相信你們也會像我一樣被打動，去珍惜現在僅有的一些童年，在童年的最后一刻留下最后一點美好的回憶，讓自己的童年過的更加的充實而美好！

讀《童年》有感12

　　今天我剛讀了一篇文章叫《童年的饅頭》。

　　這篇文章講的是：小的時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮的叮當響。我在五里外的村子上學，六歲的妹妹在家燒火做飯，背著比她還高半截的竹簍打豬草。娘起早摸黑掙工分（那年代就是大集體生產，按工分分糧食），日子清貧的像一串串干枯的燈籠花。有一年“六。一”，學校說慶祝“兒童節”，每個學生三個饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說：“明天學校發饅頭，娘一個，妹一個，我一個。” 妹妹笑了，娘也笑了。 “六。一”那天，學校真的蒸了許多饅頭。 開完典禮，每個人的手里都多了片荷葉，荷葉里是三個大饅頭。回家的路上看著饅頭，我口水直流，肚子也咕咕地叫……于是，我吃了自己的那個饅頭。 又走了一會兒，感覺更餓了，比上次餓的更厲害……心想娘很疼我，不會忍心讓我挨餓的，我把娘的那個也吃了…… ……

　　我回到家時，呆呆地看著空空的.荷葉。 一會兒，二丫娘來了，“平娃娘，兒子給你帶回饅頭了嗎？我們二丫發了三個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我帶回來了！”娘說：“可不，我們平娃也全帶回來了。” 娘打開鍋蓋，里面蒸著五個白中帶黃的饅頭。“老師說我們平娃學習好，多獎了兩個呢！” 那天中午，娘把饅頭拿給我和妹妹，妹妹大口大口的咬著饅頭，我卻哇的一聲大哭起來……

　　后來，我發現就在那一天，我的童年結束了。

　　我讀了這篇文章，明白了一個道理：很多時候，我們的心里只有我們自己，母親不但沒有責備，還時時在為我們考慮，這就是母親的偉大。 以后，我們在做什么事情的時候，要懂得為別人著想。

讀《童年》有感13

　　離開村子已經有好多年了，童年時發生的事情好像還在昨天似的，這已經是文章《童年的回憶》最后一句話了，讀罷這篇文章后，我不禁身臨其境，仿佛也和作者在村子里玩耍。

　　童年的回憶選自《呼蘭河傳》，作者是蕭紅，這篇文章主要寫了作者在童年時與小伙伴們一起在小村子中玩耍時無憂無慮的情形，他們在五、六月捉泥鰍，抓蛤蟆，在盛夏時抓蟋蟀，在秋天時也不是沒事兒干，就玩跳蛤蟆，在冬天，他們就去捉鳥玩，一切的一切都是那么的有趣。

　　童年應該是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠不息的活動，一股強烈的欲望。這是法國小說家巴爾扎克說過的話。是啊，童年時的作者是多么無憂無慮、天真無邪。雖然童年的美好時光已經離作者而去，但她每每想起自己的'童年仍會記憶猶新。

　　當讀到我們在抓蛤蟆時，我的腦海里也立刻浮現出他們拿著根青竹，上面吊著蛤蟆四處亂跑，當讀到我們一起捉蟋蟀時，我不禁似乎也貓著腰，悄悄地走到了蟋蟀身后，準備隨時向前一撲......我已經被這篇文章深深的迷住了，我也多么希望自己可以挎著放滿美麗野花的籃子去田野奔跑。

　　作者的童年回憶也讓我的童年回憶浮現在我的腦海中，還記的在鄉下外婆家的時候，我和鄰居姐姐一起去田里捉蟋蟀。我們扛著小網兜，“一只大蟋蟀”，眼尖的我立刻向姐姐匯報，我們小心翼翼走到它的身后，連大氣也不敢出，我閉上眼睛使勁用網兜猛的一扣，等睜眼一看，網兜里卻什么也沒有，而那只蟋蟀正停在葉子上看著我呢。我急怒了，不禁向它猛撲過去，結果蟋蟀沒捉到，自己卻摔了個狗啃泥。

　　童年的春夏秋冬使我懷念，使我回味無窮。

讀《童年》有感14

　　在暑假里，我看了許許多多的書。其中我最感興趣的是《童年》。《童年》與其次的《在人間》、《我的大學》為高爾基的自傳。

　　這本書 主人公阿廖沙3歲時父親病故了，她被他的母親帶回了娘家。可是外公是個自私、貪婪、而又專橫的業主殘酷剝削雇工，放高利貨，但是資本主義俄國的'發展打斷外公的發財夢，從此破產以至于窮困潦倒。可憐的母親改嫁之后，生病而死，11歲的作者被外公殘忍地趕出了家門，到社會上自謀生路……

　　他的童年卻是那么的苦難而悲慘，相比，我的童年就幸福多了。雖不是 金戈玉錦，但也是幸福美滿，要什么有什么，從小就泡在蜜罐里，從來不知道苦難的滋味。

　　小時候，我身在福中不知福。而他呢，油鹽柴米樣樣稀少，他的童年是一天一天熬過去的，每天缺油少米，他的不得不成為了拾荒者，這因為沙皇的黑暗統治。

　　在此，我由衷的勸告我們這代身在福中不知福的青少年，不要在 虛度光陰了，抓緊時間好好學習，不是為了別人，而為了我們自己。

讀《童年》有感15

　　午后的陽光星星點點的灑下來，溫暖的微風輕輕地吹拂著，輕松、慵懶的氣息在我身邊縈繞著。手中捧著一本書細細的品讀著。陽光柔和的照下來，封面上的大字被照得金光閃閃——童年。

　　童年的作者是蘇聯作家高爾基，他的一生離奇曲折，經歷了無數的黑暗與挫折。但他沒有因此氣餒，反而創作了他的自傳體三部曲——《童年》、《在人間》、《我的大學》。他是無產階級文學和蘇聯文學的創始人。他在確定蘇聯文學的創作方法——社會主義現實主義上做出了卓越的貢獻。于是，懷著對高爾基的崇敬之情，我讀完了《童年》。

　　《童年》講述的是主人公阿廖沙從三歲到十一歲的童年生活。阿廖沙自幼喪父，跟隨母親來到外祖父家。外祖父是一個視財如命的守財奴，為了一點小錢可以不顧一切。他不僅貪財，而且十分暴力，經常為一些雞毛蒜皮的小事對別人拳打腳踢。有一次竟然把阿廖沙打得大病一場，使阿廖沙幼小的心靈出現了陰影。阿廖沙的兩個舅舅自私自利、貪婪殘暴，為了財產自相殘殺，鬧得家庭四分五裂這個家庭對于幼小的阿廖沙而言，根本就不是家，而是人間地獄。

　　但是，就算在這樣黑暗的.環境里，也不乏光明與溫暖。那就是以外祖母為代表的另外一群人。他們在黑暗的環境中過著另外一種生活。外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、對人忍讓，有著圣徒一般寬大的胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙孤獨而敏感的心靈。她經常講一些歌頌正義和光明的故事給阿廖沙聽，使阿廖沙純潔的心靈不被黑暗所污染，還有純樸樂觀的小茨岡；善良正直的老工人格里戈利；獻身與科學事業的知識分子“好事情”，他們都用自己的方式給了阿廖沙力量與支持，讓他在黑暗污濁的環境中保持著一顆堅強、樂觀、向上的心。

　　輕輕地蓋上了《童年》的最后一頁，19世紀七八十年代俄羅斯下層人民痛苦和悲慘的生活浮現在眼前。想著想著，心頭一種扎心的痛，多少純潔的靈魂在這黑暗和腐敗的氣息中被打敗了？即使是阿廖沙，也曾因為懵懵懂懂的明白了這個世界的黑暗而發出感嘆：“在漫長的空虛無聊的歲月里，打架斗毆就是過節，失火反倒可以開心解悶；呆板的毫無表情的臉上，傷痕也能給人增添光彩。”但阿廖沙是幸福的，在他黑暗的世界里，總有那么一點的微光支撐著他前行。

　　高爾基在作品的開頭就寫到：“有時候練我自己也難以相信，竟然會發生那樣的事；有許多事情我都想進行反駁加以否認——這“一家子蠢貨”的黑暗生活充滿了太多殘忍了。”但是，在黑暗的另一面，總會有一種叫光明的東西在隱隱發光。不論它有多少，它永遠是你漫漫長路上最重要的支柱。它就如一點星星之火，遇上對他的希望和追求以后，就可以以迅雷不及掩耳之勢燎原，把光明灑到每一個角落。從此，就再也看不到俄羅斯小市民愚昧落后、自私野蠻、目光短淺、因循守舊，人性泯滅的靈魂了。這大概就是高爾基最大的愿望吧。

　　俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在外祖父的吝嗇、貪婪、專橫、殘暴下，阿廖沙沒有屈服，在整個社會的黑暗中，阿廖沙沒有放棄，在世界的暴風雨面前，阿廖沙沒有低頭。一切的挫折都打磨著他，他在挫折的洗禮中變得更加堅強、勇敢、正直、越戰越勇。記得在高爾基的散文詩《海燕之歌》中有這樣一段話：“在蒼茫的大海上，狂風卷積這烏云。在烏云和大海之間，海燕，像黑色的閃電，高傲的飛翔。”這不正是對他之間的寫照嗎？

　　在歡樂中，在悲傷中，在愛恨交織中；在黑暗中，在光明中，在日夜交替中，阿廖沙的童年就這樣過去了，還來不及回味他的美好，體會他的辛酸。

　　讀著高爾基打敗無數困難才編寫完成的著作，仿佛明白了一個真理：不要被眼前的黑暗打敗，黑夜孕育的是一更璀璨的黎明，黑暗的背后一定會有陽光照耀。人生不可能一帆風順，但是，人生不會有永遠的黑夜，只要對黎明充滿希望，那么黎明的曙光就一定會到來！

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